我的飛碟飛起來了

晨間游戲時，欒潤秋用雪花片搭了一件奇怪的“東西”——橢圓形側(cè)面插兩片雪花片。她舉著這個“東西”在教室里跑來跑去。

小朋友一問，才知道那是一架“飛碟”。我讓欒潤秋介紹他的飛碟。一個幼兒說：“你的飛碟怎麼飛??？”只見欒潤秋手舉著飛碟，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈：“我的飛碟飛起來了！……哧，飛碟降落！”她把飛碟放在地上，可是飛碟并沒有站穩(wěn)，倒在一邊。欒潤秋想了想說：“糟糕，我的飛碟還需要改造一下?！彼呎f邊從玩具筐里拿出4個三角形的插片均勻的插在飛碟的底部。這一次，飛碟終于可以站穩(wěn)了，看著自己的杰作，欒潤秋得意的笑了。欒潤秋是一個喜歡動腦筋的孩子，在平常的活動中她喜歡動手創(chuàng)造一些自己想象中的物品，她的作品都很有個性。此次活動中，她根據(jù)自己想象中飛碟的樣子，用雪花片和插片進(jìn)行搭建。當(dāng)她興致勃勃的拿著自己的“飛碟”給小朋友展示時，發(fā)現(xiàn)了新的問題（飛碟降落時站立不穩(wěn)）。她并沒有放棄，而是動腦筋選用適當(dāng)?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M(jìn)行改進(jìn)，最終獲得成功。幼兒在動手操作的過程中，不但可以發(fā)展幼兒的動手動腦能力，還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并自己想辦法解決問題的能力，最終從活動中獲得成功的體驗。

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飛行棋，我來和你一起玩

果然，沒等多久，媛媛就來到了可可的旁邊位置坐下，“咦，你在玩什么棋?。窟@里有人嗎？”可可激動地回答到：“這里沒有人啊，你可以坐在這里?！辨骆侣犃?，就搬開椅子坐下來了。“我沒有玩過這種棋子，但是我知道他叫飛行棋。你會玩嗎？你能教我嗎？”“可以啊，這個我最會玩了?！笨煽蛇呌闷遄友菔?，邊告訴媛媛，“這里有四種顏色的棋子，每個棋子只有四個，如果你能把這四個棋子都走到家里，那你就勝利了?？墒牵@很難哦，我都還一次也沒成功過。”媛媛在一旁認(rèn)真地聽可可介紹游戲規(guī)則，想躍躍欲試。

8:10左右，可可的“搭檔”思源走入教室，可可開心地喊：“思源，來這里，我們一起來下飛行棋吧！”“好呀?！彼荚匆埠芩斓貋淼搅丝铺絽^(qū)，在可可的面前坐了下來。游戲順利開始，媛媛在一旁認(rèn)真觀看，學(xué)習(xí)怎么下飛行棋。可可和思源一人一個篩子，你一次我一次地有規(guī)則的玩起來。在下棋的過程中，吸引了這學(xué)期新來的小朋友，圣杰也參與“觀戰(zhàn)者”的行列?！拔覓伭?，這下要把思源的棋子打入家里去咯！”可可開心地說著，我原本以為思源會有點不開心，但是他的回答，“沒事啊，我還會把它孵出來的?！弊屛矣X得，讀中班了他瞬間也長大了不少。

短短的20幾分鐘，并沒有走出勝負(fù)。區(qū)域活動在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了，讓我們期待下次的游戲時間吧……

老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來

陽春的一個下午，我?guī)е⒆觽兊讲萜荷戏棚L(fēng)箏。

剛到目的地，他們就四散跑開了，有的往西，有的往北。

一會兒，“老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來?”“老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了。

”“老師，……”。

一聲聲的“老師”從四面八方傳了過來，由于出現(xiàn)問題的人數(shù)太多，實在忙不過，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的。

”一段時間后，他們紛紛喜形于色地跑了過來，“老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹，我就得往那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來了。

”小健邊說邊比劃著。

“拿風(fēng)箏的人應(yīng)該把扎線的這邊放下面。

”航航也大聲說道。

“放風(fēng)箏應(yīng)該到空一點的地方。

”……解決的辦法接踵而來，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過來。

教育家，心理學(xué)家杜威認(rèn)為：“以知識本身作為目的是一個‘深不可測的天邊的海洋’，……把單純累積知識和教育等同起來乃是荒唐的。

……獲得知識的真正目的是當(dāng)它需要的時候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身。

”教師的忙不過來的拋球之舉，反倒讓他們有機(jī)會自己去尋找答案，獲取信息。

他們有的將風(fēng)箏放在一起比較，發(fā)現(xiàn)了“尾巴”輕重、長短的問題，有的靜靜觀看同伴放風(fēng)箏的方法，發(fā)現(xiàn)了風(fēng)向與成功放起風(fēng)箏的關(guān)系……該放手時就放手，有利于拓展幼兒的思維，養(yǎng)成他們樂于探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣。

讓幼兒想象的翅膀飛起來！

“假如沒有想象，人類將會怎樣？”數(shù)年前的一句廣告詞我一直記憶猶新。讓我們大膽的設(shè)想一下，如果沒有想象，我們?nèi)祟惤裉鞎^著什么樣的生活呢？我想，在夜晚，我們一定沒有燈光、燭光、甚至火光；我們也吃不到各種美味的食物；沒有四大發(fā)明……更別說現(xiàn)在我們生活中作用幾乎無法替代的電腦、電話、衛(wèi)星這些高科技的產(chǎn)物?！暗皆铝辽先?；坐地日行三萬里……”這些先輩們的異想天開如今都一一實現(xiàn)了，可以說，正是因為有了想象，才有了創(chuàng)造，才有了人類的文明和社會的進(jìn)步。作為一名幼兒教師，我們在對孩子進(jìn)行啟蒙教育的時候，除了知識技能外，還有什么是更為重要的呢？就是想象。如何激發(fā)幼兒的想象力，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，是我們在進(jìn)行教育活動時的首要任務(wù)。為了完成這個任務(wù)，我們首先要給幼兒營造一個適合其發(fā)展的教育環(huán)境?！毒V要》中指出：“幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)?！笨梢娺m宜的環(huán)境是幼兒發(fā)展的前提，特別是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、平等的精神環(huán)境是幼兒獲得各方面發(fā)展的先決條件。寬松使幼兒有自由想象的時間與空間，而平等能使幼兒充滿自信，敢于大膽的想象與創(chuàng)造。在一次小班的美術(shù)活動中，一名幼兒在已經(jīng)畫好的太陽上不停地畫亂線，把整張紙都涂黑了，其他的小朋友紛紛向我告狀，我沒有制止和責(zé)備他的行為，而是先詢問他為什么把畫好的太陽上面涂上別的顏色。原來他畫的是晚上，用黑色把太陽擋住，天一黑，就到晚上了，媽媽很快就來接他了。聽完后我馬上肯定了他的想法，并請他把這個故事講給別的小朋友聽……教師的態(tài)度影響著幼兒發(fā)展，在活動中要鼓勵幼兒有不同于其他人的想法和表現(xiàn)。教師的理解與肯定，不僅能增強(qiáng)幼兒的自信心，使其得到愉快的情緒體驗，同時也可以激發(fā)其他幼兒大膽想象與創(chuàng)造的潛能。此外，還有積極發(fā)現(xiàn)幼兒想象的火花，從不同的角度去尋找幼兒的創(chuàng)造力表現(xiàn)。每個幼兒經(jīng)常會有一些新奇的想法，但不一定都能表達(dá)出來，這就需要教師積極的發(fā)現(xiàn)、挖掘與培養(yǎng)。幼兒的想象力創(chuàng)造力表現(xiàn)各不相同，有些是顯而易見的，而有些則需要教師的觀察與發(fā)現(xiàn)，有些更是通過幼兒的講述才能挖掘出他們豐富的想象力。每個孩子都會有一些奇思妙想隱藏在他們看似簡單的作品或是日?；顒又?，這就需要我們多關(guān)注他們，聽聽作品中的故事，發(fā)現(xiàn)他們想象的翅膀。如果沒有想象，人類將會怎樣？如果展開想象，孩子將會怎樣？作為一名啟蒙者，我們要善于發(fā)現(xiàn)、尋找到幼兒想象的翅膀，為他們創(chuàng)造一片天空，讓幼兒想象的翅膀飛起來！

手工活動：小象飛來了

瞧，干恬一坐到位置上立馬就動起來，將圖案撕下來對于她而言再熟練不過了，只見其小手一下子就將其撕了下來，于是她就坐在位置上專心地折著她的小象，她黏上了小象的一邊，但在小象的另一邊上卻費時了很久，就在這時顧夢媛過來了，她很熱情得去幫助干恬，一手拿固體膠，一手拿著小象，認(rèn)真地黏了起來，還真的別說，不一會兒就被她的巧手黏好了。

接下來干恬開始粘小象的耳朵啦，“老師，我的小象做好了，你快來看看?！敝宦犚姼商癫粩嗟亟兄趵蠋煛Ｎ肄D(zhuǎn)身一看，發(fā)現(xiàn)了一個問題，我讓干恬檢查一下小象真的做好了嗎？干恬好好地看了一眼，發(fā)現(xiàn)了問題所在，立馬把小象的另一只耳朵改了過來。最后她開心得把小象送到了美工區(qū)的紙工展示處，告訴我這樣小朋友就可以看見她的作品啦！

干恬的撕紙能力在我們班還是蠻脫引而出的，撕下來的紙工都能完好無損，是個內(nèi)心細(xì)膩的小女生，她在黏大象另外一邊時，雖然費時了很久，但她并沒有急躁，而是堅持不懈地再次嘗試，是一個很好的習(xí)慣。

顧夢媛的熱情相助，讓干恬更快地完成了，最后我利用自我檢查的方式讓她學(xué)會自己找到問題并解決這個問題，培養(yǎng)其獨立性。

對于能力較高的幼兒可以推薦此幼兒嘗試略有難度的手工，可利用點數(shù)進(jìn)行難度分類，供幼兒更直觀地去選擇。

中班游戲隨筆：沒有起飛的飛機(jī)

當(dāng)游戲的接力棒傳到濤濤小朋友那里時，“飛機(jī)”出現(xiàn)了故障，游戲被迫停了下來。孩子們都轉(zhuǎn)過身去望著濤濤，性子急的孩子早已經(jīng)開始催促起來：“濤濤，快點開??！”“快到前面來，說說你的飛機(jī)要飛到哪里去？”“他不會開的?！痹谕閭兤咦彀松嗟拇叽俸妥h論聲中，濤濤低下了頭，就是一言不發(fā)地坐在座位上。我輕輕地走過去，在濤濤身邊蹲了下來，在濤濤的耳邊悄悄地說：“濤濤你怎么啦？”他抬頭看了看我，又無言地低下了頭。于是我大聲的說：“哎呀，看來這架飛機(jī)出現(xiàn)了小小的故障，不過沒問題，讓我來給他檢修一下，那就請其他的飛機(jī)先起飛吧！”于是游戲又繼續(xù)進(jìn)行了。課后，我找濤濤進(jìn)行了一次談話，對于我的詢問，濤濤的回答很干脆：“老師，我不想玩。”在班級里，濤濤是屬于比較內(nèi)向的男孩子，或許是因為爸爸在外地打工，長期不在身邊的緣故，濤濤平時就不太愛說話，性格有點孤僻。課堂上聽講非常認(rèn)真，教師傳授的知識接受起來也比較快，但就是不愿在集體面前表現(xiàn)自己，從來不舉手，也不肯參加集體游戲，常常就是那么一個人坐在座位上靜靜地看著。為了讓濤濤融入到我們這個大集體中，我從詢問他爸爸是否回來了入手，逐漸打開了他的話匣子，也從中了解了濤濤的飛機(jī)不肯起飛的真正原因。接著我用實際行動——我這架大飛機(jī)在孩子面前自豪地起飛，來鼓勵和幫助孩子消除內(nèi)心的怯懦，看著我這架大飛機(jī)騰空而起，濤濤的臉上露出了燦爛的笑容。

雖然今天濤濤這架飛機(jī)最終還是沒有起飛，但是我相信，在不久的將來，濤濤這架小飛機(jī)，一定會像雄鷹一樣在藍(lán)天上展翅高飛！

蝴蝶飛飛飛、好吃的點心

區(qū)域活動開始了，你來到了操作區(qū)，挑選了一份裝飾的蝴蝶的材料開始了活動。你把蝴蝶輕輕的插入到了架子上，開始裝飾蝴蝶，黏貼翅膀上圖案和花紋。你首先選擇了一朵花想要把它粘到蝴蝶的翅膀上，你非常用心的去撕開花朵上的黏黏紙，但是嘗試了好久都沒有撕下來。一直保持著這個動作，并沒有放棄，不久你終于把黏黏紙撕掉了，你雙手拿著花朵把它粘到了蝴蝶的翅膀上面。接著你馬上就選擇了一個比較小的花紋粘紙開始嘗試撕掉黏黏紙…

在活動中我看到了你是一個做事非常認(rèn)真、仔細(xì)的的孩子，也非常的有耐心。在很多次嘗試撕掉黏黏紙的時候你都沒有放棄過，非常有毅力。你不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，在完成了花的黏貼之后就選擇了更小的花紋去嘗試。

你非常認(rèn)真、仔細(xì)的完成一樣工作的同時，也要注意自己的選擇。你選擇的蝴蝶顏色本身就是綠色的，又選擇綠的的花和花紋是裝飾，那么體現(xiàn)出來的效果就不是很好，所以也要注意色彩的搭配。

好吃的點心

活動開始了，你來到了美工區(qū)，拿了橡皮泥開始了活動。過了一會你對其他小朋友說：“誰想吃藍(lán)莓味的點心?。肯氤缘男∨笥颜埮e手”。你看到付晨陽舉手了，于是你連忙說：“請稍等一下，我馬上就做”。你拿著準(zhǔn)備好的橡皮泥，用泥工刀一片一片小心翼翼的切著，并且把切好的點心放到盤子里面。等到盤子裝滿了，你開心的跟付晨陽說：“藍(lán)莓味的點心做好了，給你吃吧”。你一邊看著付陽吃，一邊說到：“好吃吧，藍(lán)莓味的點心可好吃了”。

在活動中，通過你和他人交流的語言可以發(fā)現(xiàn)，你可以模仿老師的話和小朋友交流，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力。再通過你制作藍(lán)莓味點心的過程，發(fā)現(xiàn)你有比較豐富的制作經(jīng)驗，能夠模仿生活中的行為運用到活動中來。語言的交流能力也比較好。

那么在往后的活動中，你可以把點心制作的更加精細(xì)和形象一些。同時，我們也會為你準(zhǔn)備更加多的操作材料，幫助你更好的操做。

阿姨，跟我們一起玩飛行棋吧

在小朋友玩區(qū)域的時候，我們也會幫助老師一起管理小朋友的秩序。當(dāng)發(fā)現(xiàn)個別小朋友有問題是幫助她們解決。之前我總是看小朋友玩的比較多，然后發(fā)現(xiàn)有些小朋友講話聲音過大就提醒她一下。今天我與小朋友一起進(jìn)入?yún)^(qū)域玩了一下，讓我一下子感覺與小朋友之間的距離拉近了。

小朋友最近都很喜歡玩飛行棋，可是今天玩飛行棋的小朋友三個缺一個，還有一副空棋沒有小朋友玩。期中樂樂小朋友左右張望了一下，沒有小朋友來玩后便邀請我加入游戲，他說：“阿姨，跟我們一起玩飛行棋吧！”我一下子有點不適應(yīng)，但是又有點激動。我想著我跟小朋友一起玩不合適吧，于是說：“你們玩吧，阿姨看你們玩?！睒窐仿犃怂坪跤悬c失望，旁邊老師聽到了說：“阿姨，你就跟孩子們一起玩吧

，順便可以看看孩子們能不能很好的遵守游戲規(guī)則?！笨吹嚼蠋熞沧屛遗c孩子們一起玩，于是我就和孩子們一起玩起了飛行棋。在玩的過程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友有不按順序拋篩子的現(xiàn)象，大家都會搶著去拿篩子拋。于是我糾正他們的錯誤，告訴他們誰拋完篩子以后輪到誰，不能搶篩子拋的。同時，也發(fā)現(xiàn)有的小朋友拋了篩子之后走到可以跳的部分也不太知道，于是我提醒孩子們，走到自己顏色的格子可以往前跳。就這樣我們一邊走我一邊糾正孩子們的錯誤玩法。發(fā)現(xiàn)孩子們都很認(rèn)真，我教他們的他們都會認(rèn)真聽。同時他們遇到問題也會問我，問我這樣對不對。

這樣與孩子們玩了一次棋子之后，發(fā)現(xiàn)我與孩子們的對話多了。孩子們也更加愿意與我交流了。我也幫助孩子們更好的掌握了如何玩飛行棋?？春⒆觽兺媾c跟孩子們一起玩的區(qū)別很大，中間過程不一樣，感情的融入不一樣。所以我們不應(yīng)該是孩子的監(jiān)督者，應(yīng)該是孩子的支持者，引導(dǎo)者，與孩子們一起玩，一起成長。

教育隨筆：和你一起“飛”

戶外活動時間到了，孩子們早已按捺不住興奮的心情，個個躍躍欲試。我沒有一下子把孩子放出去，而是順著孩子們的熱情，對他們說：“你們想出去玩，對嗎？”孩子們很期待，立馬說：“我想去，我想去！”“孩子們，你們別著急，我知道你們想去玩，我們玩什么呢？”“滑梯，秋千，去樹林、、、、、、”孩子們?nèi)杠S著?！霸蹅冞x幾樣玩，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，有的孩子選了玩滑梯，有的選了去樹林?！斑@樣吧，我們這次就先玩兩樣，去樹林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“誰能說說，玩的時候我們該注意什么呢？”

我觀察到很多孩子在舉手，但我故意請?zhí)貏e調(diào)皮一玩就瘋的尹遜超、石嘉樂，孫文斌來回答?！袄蠋煟娴臅r候不能跑，不能手里拿著樹枝，拿樹枝會戳著小朋友。”“在滑梯上不能推不能擠?！薄安荒苋邮^，會砸著小朋友?！焙⒆觽兗娂娬f出要注意的事情，這個過程加強(qiáng)了孩子們的安全意識，尤其是這些太活潑的孩子的安全意識?！袄蠋?，我想在樹林里撿樹葉！”“我想在地上畫畫！”“我想、、、、、、”

孩子們知道了在哪里玩，怎樣玩，玩什么，這個時候，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)ケM情“放飛”了。

玩耍是孩子們的天性，在幼兒園每天的生活中，玩耍是孩子們的主要內(nèi)容，我們不能因為害怕安全，而不放手讓孩子去玩。我們可以在講清安全要求，玩耍地點，玩耍內(nèi)容后，在老師的觀察陪護(hù)下，放手讓孩子做回自己，和孩子一起放“飛”。