是誰把記錄表弄壞了

周彥是我們班出了名的搗蛋鬼，不守紀律，欺負同伴，損壞物品等，總有他的份。下午，帶孩子戶外活動后，剛剛走進教室，就發(fā)現(xiàn)自然角的一本記錄表封面破了。我馬上回頭問孩子：“是誰把記錄表弄壞了?”“是周彥”孩子們不假思索地說道。“不是我弄的!”周彥馬上站起來反駁。一看是周彥，我當時就火了，這個孩子，調(diào)皮搗亂，幾乎天天給老師惹麻煩，一批評他，總就擺出一副被冤枉的樣子。我生氣地說：“是不是你弄的，周彥?”“不是我!”還是不認錯的回答道。“不是你還會有誰?”我肯定的說道。這時，周彥用手指著豆豆說道：“是他”。豆豆可是班里最老實、聽話的孩子。我把頭轉(zhuǎn)向豆豆，懷疑問道：“豆豆，是你弄壞的？”。只見豆豆?jié)M臉通紅，低著頭膽怯的說：“剛才排隊，小朋友擠我時，記錄表掉下來被我踩破了”。我一下子愣住了。過了一會兒，我在班上給周彥道了歉，告訴豆豆以后要小心。

這件事，對我的觸動很大，為什么孩子們對會周彥有偏見，那都是因為受我影響，因為我對調(diào)皮的周彥有著偏見，這對他是不公平的，所以在以后的工作和生活中，作為老師不應(yīng)帶著有色眼鏡看孩子，孩子每天都是新的!

1月28日上午，細雨蒙蒙，但是在北河婁社區(qū)里，參與綠管家項目的叔叔阿姨們熱情不減。他們圍坐在社區(qū)會議室里聽項目負責人張老師給大家介紹接下來的項目規(guī)劃多肉栽培項目。張老師對這一項目的實施流程等做了詳細介紹。這次活動的重點工作利用上次活動厚土栽培的成果――厚土栽種果苗。張老師就帶來的桔苗的特點、栽種要點等向大家做了介紹。然后把苗分給居民朋友們在大家事先準備好厚土的深花盆里栽種。雖然外面下著雨，撐傘操作不是很方便，但是大家還是干勁十足的挖坑、把苗放進坑里，填土。一旁的張老師和志愿者們邊查看著大家的栽種情況，邊給他們一些技術(shù)指導(dǎo)。整個活動在大家的熱情參與下圓滿完成?；顒雍螅覀冇志墼谝黄鹁痛舜位顒幼隽丝偨Y(jié)。在大家的努力下，我們的綠管家項目會更棒，菜園會更美，活動也會更加有效。（wwW.Zwb5.coM 小學作文網(wǎng)）

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老師，被子把我褲子弄濕了

等其他小朋友都穿好衣服上樓吃點心了，我急忙拿來一條褲子，說：“起床吧，老師給你換上！”聽了我的話，彤彤紅著臉說：“老師，不是被子把我褲子弄濕了，是我尿床了！”“我知道，彤彤從來都沒尿過床，今天是不小心，以后不會尿的，對不對？”我笑著對她說。寶貝使勁的點著頭：“謝謝老師，我以后肯定不尿的。你等會兒不要告訴小朋友們好不好？”“好的

，一定不告訴。來，老師跟你拉鉤！”彤彤終于開心的伸出小指頭跟我拉鉤。“老師，你真好！“哈哈，停了孩子的話，我的心里也真是高興，慶幸剛剛彤彤告訴老師被子把褲子弄濕時，沒有立即戳穿并批評孩子。

想想以前我們常抱怨孩子做錯了事不跟老師講，其實是我們自己做得不夠好。如果孩子跟我們說了，得到的只是訓斥與批評的話，他們怎能敞開心扉呢？由此讓我明白了，孩子雖小，但他們跟我們成人一樣，也有自尊，我們要尊重孩子，保護孩子的自尊，這樣孩子們才會真正的敞開心扉與我們交流。

誰把牛奶打翻了

今天小朋友們像往常一樣，在桌旁坐好了，準備吃早飯。今天早上喝牛奶，吃小面包。剛把牛奶分完，就聽見二組小朋友的哭聲。我過去一看，原來是我們平常表現(xiàn)很好的小女孩伊伊的牛奶灑了，旁邊的小女孩說是搗蛋鬼囧囧把他的牛奶打翻了。囧囧是我們班最調(diào)皮的小男孩，其他小朋友也說囧囧平常最愛欺負小朋友了，肯定是囧囧打翻了牛奶。

我想，如果不是囧囧打翻的牛奶，我錯怪了他，會傷害到他，從而也不會再相信老師。靈機一動，我想了一個好辦法：“小朋友們，要想知道是誰打翻的牛奶并不難，我們手上都有紋路，叫指紋，每個人的指紋都是不一樣的，只要把碗拿到警察叔叔那里，查一下就會知道是誰把牛奶打翻了。”

我剛剛說完，伊伊就又哭了：“老師是我打翻的，我錯了……”我安慰她：“其實犯了錯誤并不可怕，只要勇敢承認并改掉，又是好孩子了?！本瓦@樣早上的牛奶事件就結(jié)束了。

其實在我們每個班里都有很聽話的小朋友，也有調(diào)皮搗蛋的小朋友，孩子無好壞之分，只是他們的性格、氣質(zhì)不一樣，不能因為他們以前的表現(xiàn)來判斷事情。孩子們需要的是老師同等的關(guān)愛和平等的對待，孩子也有和成人一樣的自尊和人格，我們要尊重每一個孩子。

是誰害了孩子？

每個家長都愛自己的孩子，可是呈現(xiàn)愛的方式卻是多種多樣，我們不能說自己高興的時候?qū)⒆佑钟H又抱，自己煩躁的時候就用動畫片和游戲去打發(fā)孩子。

我們大人不能完全理解孩子的想法，對我們來說是樂趣的動畫片，對他們來說也是接受知識的一種方式，像有的孩子去模仿動畫片的內(nèi)容撐著雨傘從樓上跳下來，他們以為自己也會飛起來，結(jié)果只有痛苦降臨。難道只有毀滅性的事情發(fā)生才能讓我們警惕嗎。

動畫片也是孩子的樂趣，我們不能剝奪孩子的樂趣，但是我們可以陪伴他一起看，適當?shù)慕o他們分析動畫片的錯與對和真與假，只有這樣才能降低危險的發(fā)生，保護我們的孩子。

是誰接走了亞亞

一天下午，孩子們都接走了，老師和往常一樣，在臨下班前拿起班上孩子的名字，一一回憶哪位幼兒是誰接走的。當老師看到亞亞的名字時，不由一愣，“是誰接走了亞亞?”她思前想后怎么也記不起來了，腦子里一片空白。當時的時間已經(jīng)過了六點半，院子里空空的沒有一個人。老師推著自行車一邊走一邊想：“這么晚了，也沒有見亞亞的媽媽再來接他，可能是他的家人已經(jīng)把他接走了。”同時還不斷地安慰自己，“他不會偷著跑的?！薄暗降资钦l接走了亞亞?”“他會不會是自己偷跑的?”回家后，這個問題一直困擾著這位老師，她越想越坐不住，于是這位老師晚飯也沒吃，跨上自行車冒雨來到幼兒園，查出亞亞的家庭住址，決定到他家里去看看。[處理結(jié)果]當這位老師冒雨在深夜10點左右敲開亞亞的家門時，他們對老師的深夜來訪大吃一驚。老師急切地說明了來意，亞亞的父母聽完之后，馬上道歉說：“真對不起，我們?nèi)ソ拥臅r候，你正和一個小朋友在說話沒有看見。今后我們一定注意，接孩子走時給您打個招呼?！辈⑶曳磸?fù)地對老師這種高度負責的態(tài)度表示感謝。[評析]這位老師不知道亞亞的家長給予的是贊揚還是批評，這件事對她的震動很大。一場虛驚之后，從表面上看這位老師好像是小題大做，白白辛苦了一個晚上。但實際上這場虛驚的意義很大，它提醒老師們注意：1．在幼兒離園這個關(guān)鍵時刻，沒有照顧到全體幼兒。2．和家長聯(lián)系不夠，使得家長不了解幼兒園的要求，不能很好地配合老師工作。3．作為一名幼兒教師僅有愛心是不夠的，還必須具有高度的責任心。工作中一絲一毫的馬虎都可能是事故發(fā)生的隱患。更重要的啟示是，幼兒園應(yīng)建立起嚴格的管理制度，防止發(fā)生意外。

教育隨筆：老師，被子把我褲子弄濕了

午睡起床了，孩子們都自己穿著衣服，老師在旁幫忙指導(dǎo)著。這時我們發(fā)現(xiàn)彤彤小朋友一動不動的躺在床上。老師走到她床旁邊，她趕緊把被子裹了裹，兩眼盯著我說：“老師，被子把我的褲子弄濕了。”看著她緊張的表情我明白了一切，我朝她點點頭，輕輕地說：“我知道了，等會兒我給你去教室拿褲子。”

等其他小朋友都穿好衣服上樓吃點心了，我急忙拿來一條褲子，說：“起床吧，老師給你換上！”聽了我的話，彤彤紅著臉說：“老師，不是被子把我褲子弄濕了，是我尿床了！”“我知道，彤彤從來都沒尿過床，今天是不小心，以后不會尿的，對不對？”我笑著對她說。寶貝使勁的點著頭：“謝謝老師，我以后肯定不尿的。你等會兒不要告訴小朋友們好不好？”“好的，一定不告訴。來，老師跟你拉鉤！”彤彤終于開心的伸出小指頭跟我拉鉤?！袄蠋煟阏婧?！“哈哈，停了孩子的話，我的心里也真是高興，慶幸剛剛彤彤告訴老師被子把褲子弄濕時，沒有立即戳穿并批評孩子。

想想以前我們常抱怨孩子做錯了事不跟老師講，其實是我們自己做得不夠好。如果孩子跟我們說了，得到的只是訓斥與批評的話，他們怎能敞開心扉呢？由此讓我明白了，孩子雖小，但他們跟我們成人一樣，也有自尊，我們要尊重孩子，保護孩子的自尊，這樣孩子們才會真正的敞開心扉與我們交流。

是誰拿走了孩子的幸福

按常理，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，生活不可謂不幸福。

想必孩子們能畫可畫的“幸福”該會多么的多姿多彩。

出乎老師意料的是，滿臉稚氣的孩子們竟紛紛嚷著說他們不幸福。

那么自然是畫不出的。

這是在中央電視臺的某個欄目上播出的真實一幕，不免令人錯愕。

我們不清楚這些聲稱自己不幸福的孩子在他們的同齡群體中究竟能有多大比例，乃至能否具有普遍性。

然而，誰都不會否認每一個孩子都應(yīng)享有童年的幸福。

那么，究竟是誰拿走了本該屬于這些孩子的幸福？實際上，拿走孩子幸福的事情并不鮮見地存在于現(xiàn)實中。

當孩子們被功利化的意圖驅(qū)使著做完珠算背完唐詩練鋼琴時，孩子與同伴交往嬉戲玩耍的幸福就被拿走；當孩子們在“不衛(wèi)生”的呵斥中丟掉手中的泥團和毛毛蟲時，孩子親近自然發(fā)現(xiàn)自然的幸福被拿走；當孩子在一驚一咋的恐懼暗示中收回攀高爬下的沖動時，孩子嘗試探索和冒險的幸福被拿走；當孩子吃飯時，在“不許說話”的教誨聲中，停下七嘴八舌的討論時，孩子自由暢談表達自我的幸福被拿走……然而，更應(yīng)注意的是，也會有以給予兒童幸福之名義而行拿走兒童幸福之事實：以物質(zhì)上的百依百順一味滿足來縱容孩子的索取欲望和奢侈消費的虛榮，拿走孩子感受艱辛與挫折品味“來之不易，來則惜之”的幸福；以精神上的萬般嬌寵溺愛無度來加速孩子的自我膨脹與人格異化，拿走孩子在真實和平等中體驗人際理解和合作的幸福；以生活中的包辦代替無微不至來助長孩子的懈怠、嬌氣與孱弱，拿走孩子磨礪意志邁向獨立體驗責任與成功的幸福。

可見，錦衣麗服、華食美味不是孩子的幸福，昂貴玩具、豪華庭堂也不是孩子的幸福。

孩子的幸福在自由的游戲中，在獵奇的探索中，在無限的夢想中，在天真的歡笑中，在健康的成長中。

還給孩子本應(yīng)有的幸福，呵護與珍愛幸福童年，實在是教育的根本職責。

我是誰

準備上課時，因為小朋友無意中犯了一點小錯，我又一次對著小朋友們大吼了起來。可愛小美女吳靜茹小聲說：“老師，你是怪獸”。此時在我的吼聲中，教室里非常安靜，因此，即使是小聲音地說，也足以使全班靜坐的小朋友都能聽見，大家眼睛齊刷刷地朝她看過去。我離她最近，當然聽得最清楚。我聽后先是怔了一下，心想：我的形象在孩子們心目中一直不是最美的嗎?再怎么樣也不會是怪獸吧。我并沒有問她為什么，因為，在她們眼中，我剛才的那個樣子就是怪獸，令人恐怖和畏懼的怪獸。隨后，我和言悅色地問道：“那，誰是奧特曼?”吳靜茹觀察到老師的神情變化，大聲說：“我”幾乎與此同時，其它的孩子們也紛紛站起來說自己是奧特曼。

“我是利加奧特曼”

“我是杰克奧特曼”

“我是泰羅”最不愛講話的項嘉偉說，

“我是泰羅，泰羅之光”

“我是雷歐，雷歐最歷害”平時最調(diào)皮的楊昊洋說，

“雷歐是哥哥，他打死了好多怪獸``````”平時什么也不會的吳希繪聲繪色地向大家介紹著。

我拿出一個狼的頭飾戴在頭上，又露出兇狠的表情，張牙舞爪地對他們說：“我就是大灰狼怪獸，專抓小朋友?！毙∨笥岩宦?，大聲叫著往后退。幾名膽大的孩子“哈哈、嘿嘿”地向我沖了過來，朱楊晨甚至擺出奧特曼戰(zhàn)斗的姿勢飛快地抓起了我的手臂，不多時，我便“啊~”地一聲，假裝給消滅掉，順式摘掉頭飾往桌上一躺。小朋友們都嘻嘻哈哈地拍起手來，一會兒，我才慢慢地睜開眼睛。問道：“我怎么了?”孩子們像講故事一樣重復(fù)了剛才的事情，特別是楊昊洋，他的語言表達能力簡直超乎我的想象。我又笑著指著自己問他們：“現(xiàn)在是誰?”

“張老師”大家一致回答道。

動畫片“奧特曼”我想現(xiàn)在的孩子沒有誰不熟悉，對于自己感興趣的事情孩子們的表現(xiàn)總是那么積極，從這件事中，我還發(fā)現(xiàn)，孩子們都有自己的審美能力并且具有正義感，他們往往用最單純的心靈，提醒著成人，該如何對待幼兒，做他們心中最美的老師。

他是壞孩子

回到活動室他們什么是壞孩子，他們說：“打小朋友、搶別人的玩具、不聽老師的話等等，”我又問：“我們班里有嗎？”他們舉了小琪、義涵、果果等平時幾個調(diào)皮的孩子，雖然那幾個小朋友不高興，但他們也沒說什么，好像默默接受了?？磥砦医裉斓挠懻摃r多么的及時。我又請小朋友想一想，他們有沒有做過好事，孩子們想了想說：“小琪經(jīng)常幫忘記推小椅子的小朋友把小椅子推到桌子下面，義涵搶著幫老師拿東西，果果還幫小朋友背書包，大家爭著說出他們做的好事，我趕緊說：“你沒看，他們也做了那么多好事，我們就不能說他們是壞孩子，以后他們不會再打小朋友了，有玩具大家一起玩，我們跟他們做好朋友好不好？”大家高興地說：“好，”只見那幾個小朋友也驕傲地抬起頭，看到他們的表現(xiàn)，我感到這次的教育非常重要。在交流中，使孩子們發(fā)現(xiàn)，那些自己不喜歡的認為是壞孩子的小朋友也有很多好的地方，那些調(diào)皮的孩子也會從中學會，那些事是小朋友不喜歡的，那些事是小朋友喜歡的，那些該做那些不該做。變成小朋友心目中的好孩子。

從那以后，那幾個調(diào)皮的孩子不像以前那樣招惹其他小朋友了，大家也都愿意和他們玩了。