在操場上玩繩子

觀察實(shí)錄分析：早晨操場上還有一些積水，老師照常組織孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)。皓皓選擇了平日里一直喜歡玩的繩子，那根繩子比較長，皓皓喜歡拖著它跑來跑去。其他小朋友看到了就喜歡踩在繩子上，每次出現(xiàn)這種情況，皓皓就會(huì)里面走過來對我說：“老師，他們不讓我玩！”于是我就提醒其他孩子不要踩住繩子，這樣做會(huì)摔跤的，同時(shí)我也提醒皓皓：“你慢慢走，就不會(huì)有小朋友踩你的繩子了?！笨绅┚蜁?huì)說：“我就喜歡這樣?！睕]玩多久，皓皓看到操場上有積水，便拖著繩子劃過水塘，我提醒了幾次，到活動(dòng)結(jié)束，一根繩子就變得臟臟的了。

這是由小班孩子的年齡特點(diǎn)引起的

，每個(gè)孩子在成長和發(fā)展階段，他們的求知欲和好奇心是非常強(qiáng)烈的，有時(shí)候老師、大人越不讓孩子玩的、接觸的，孩子就越要去嘗試一下。加上皓皓平時(shí)是一個(gè)活潑調(diào)皮的孩子，在平時(shí)的游戲活動(dòng)中也表現(xiàn)得比較活躍，但是對老師提出的要求和提醒無法注意傾聽和遵守，也比較以自我為中心，自己想怎么玩就怎么玩，所以會(huì)出現(xiàn)這種情況。

措施

教師在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該明確提出要求和注意事項(xiàng)，在遇到操場有積水的情況時(shí)，應(yīng)該在活動(dòng)前就提醒孩子不要靠近積水，選擇干燥的場地玩耍。在平時(shí)的教育過程中，也要利用談話時(shí)間、游戲講評時(shí)間等，讓孩子養(yǎng)成愛護(hù)玩具的良好習(xí)慣。同時(shí)也要保護(hù)好孩子的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)幼兒去嘗試和探索，當(dāng)出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，老師不是一味地去責(zé)怪，而是通過這樣做產(chǎn)生的后果去引導(dǎo)和教育孩子，怎樣做才是合適的。

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玩繩也瘋狂

早晨，鳥兒喳喳地叫著，天氣格外的清爽，又是一個(gè)美好的一天。李萬純、王藝駿和老師打了個(gè)招呼便早早的來到了草坪上，，只見他們兩手緊緊地握著上面的繩索，兩腳踏在繩索上，他們一字排開，繩索受了力后李萬純等孩子身體開始往后仰起來，操場上空傳來了他們的尖叫聲，隔壁班的王思睿緊緊地握著繩子：“我要掉下來了……”李萬純趕緊下來，從兩根繩子中間穿過來，接著又爬了上去，李萬純又喊到：“你也爬過來！”另外一個(gè)小姑娘也爬到了另外一邊重新站到繩子上，這時(shí)繩子兩邊受力，一會(huì)兒重心往這邊晃一會(huì)兒往那邊晃，李萬純瞪著眼睛，咬著嘴唇，手抓的緊緊的，嘴里叫著“啊……我要倒了！”“哈哈！”“太好玩了！”草地上回響著孩子們尖叫聲和笑聲！

以往游戲，我們總習(xí)慣現(xiàn)將游戲的要求、玩法和規(guī)則告訴幼兒，你這個(gè)不能那個(gè)不能來約束孩子的行為，甚至嚴(yán)厲斥責(zé)那些我們自認(rèn)為有危險(xiǎn)動(dòng)作發(fā)生的幼兒。在嘗試課程游戲化的點(diǎn)滴嘗試中，老師們也慢慢放開心，放開手，管住嘴，孩子們的表現(xiàn)令老師大吃一驚。

一直說陽光總在風(fēng)雨后，我想說相信孩子，驚喜就在適當(dāng)?shù)姆攀趾螅?/p>

在教室和孩子們玩玩體育小游戲

說干就干，我把教室的桌椅都靠墻放好，請孩子們在中間找一塊空的地方站好。接著我對孩子們說：“我的火車要出發(fā)啦！小乘客們你們準(zhǔn)備好去旅行了嗎？”孩子們聽了別提有多高興了，紛紛在我身后站好。小火車這就出發(fā)啦！鳴笛、鉆山洞、蛇形走、爬山坡。孩子們跟著火車經(jīng)歷了一次短暫而又奇妙的旅行。班級的整個(gè)氣氛都高漲起來了，孩子們直呼還想乘著火車出發(fā)去旅行。

在開過火車熱身完之后，我拿出了小沙包請孩子用身體的各種部位在頂一頂沙包，讓沙包不要掉在地上。因?yàn)槭窃谑覂?nèi)活動(dòng)，教師活動(dòng)室的空間有限，再加上班級里幼兒人數(shù)也比較多，為了安全我只能請孩子們用沙包玩玩安靜地游戲。只見小宇把沙包頂在頭上一臉嚴(yán)肅的在班級里走深怕把沙包掉在地上；活動(dòng)好動(dòng)的豪豪把沙包駝在背上在教室里手膝不著地的爬?？粗⒆觽冇酶鞣N千奇百怪的姿勢或頂或背或駝，聽著孩子們發(fā)出的陣陣笑聲。突然感覺外面雖是陰雨綿綿，但我們的教室卻充滿了陽光。

希望天氣盡快放晴，好讓我們的寶寶到室外去活動(dòng)一下。享受室外活動(dòng)帶來的快樂。

開心上學(xué) 快樂做操

愿孩子在玩中學(xué)會(huì)更多

孩子們還在中班時(shí)，就開始接觸到魔尺了。

魔尺長長的，由許多彩色的三角塊相間組成，每個(gè)三角塊都可以左右旋轉(zhuǎn)。

一開始，孩子們并不知道魔尺怎么玩，就只會(huì)無意識地把它扭來扭去。

升入大班后，魔尺才真正開始展現(xiàn)它的魅力!

那是九月的一天，天天手里拿了一個(gè)藍(lán)色的立體小球走過來，對我說：“楊老師，你看我變的小球!”我仔細(xì)看了看，才發(fā)現(xiàn)小球藍(lán)白相間，真的是用魔尺變的，情不自禁地夸獎(jiǎng)道：“天天真棒!能用魔尺變成立體小球……”還沒等我把話說完，天天就把小球扭開，變回長條狀的魔尺，然后很像小老師樣地對我說：“先把魔尺這樣轉(zhuǎn)，再這樣轉(zhuǎn)……”才一會(huì)兒功夫，一個(gè)藍(lán)色的小球又呈現(xiàn)在我眼前!我故意為難他：“你能不能將白色部分凸在外面，變成一個(gè)白色的小球呢?”他稍微想了一想，說：“可以!”只見，他把魔尺掉轉(zhuǎn)了一下，又開始扭了起來，動(dòng)作之快，令我眼花繚亂，很快白色立體小球也出現(xiàn)了!

看著這一切，我真的有點(diǎn)驚住了，我問：“你怎么會(huì)變的呢?”“果果教我的，我在家里一直練的，可以變得很快!楊老師你幫我看好時(shí)間。

”果然，不足30秒就可以變成小球!晨間談話時(shí)，我讓天天在集體面前表演，孩子們都驚訝地看著他!

本來對魔尺不感興趣的我，突然產(chǎn)生了濃厚的興趣，國慶放假的日子，也擺弄起魔尺，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過研究與練習(xí)，我終于也成功了!

有了老師的參與，孩子們的積極性也更高漲起來：果果在小球基礎(chǔ)上變出個(gè)話筒，可以放在達(dá)人秀的舞臺上用;琛琛學(xué)會(huì)了變長頸鹿;天天又學(xué)會(huì)變雙愛心……

魔尺這個(gè)玩具真不錯(cuò)，孩子們用自己的雙手把魔尺變成很多新鮮玩意兒，鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，又讓孩子們學(xué)會(huì)思維，同時(shí)也使想象力充分得到了發(fā)揮，愿孩子在玩中學(xué)會(huì)更多，變得越來越聰明!

玩，就是孩子現(xiàn)在的工作

前幾天家長會(huì)后，和一位家長交談起來說孩子最近在體育活動(dòng)方面有天賦，很會(huì)玩，結(jié)果家長著急的打斷我的說話講到：這個(gè)無所謂，就是數(shù)學(xué)和語文方面不知道好不好，蒙氏數(shù)學(xué)我讓他一氣做完了……?？赡苓@名家長不太經(jīng)常參加家長會(huì)或者對幼兒教育方面不是太了解，不知道孩子在童年玩就是他的工作。世上萬物的生長都是需要自由，孩子也不例外。借用冰心老人的話：“讓孩子像野花一樣自然生長。”人人都有童年，童年這個(gè)階段是最美好的?？赡芎⒆觽儸F(xiàn)在意識不出來，我們大人都看在眼里，羨慕在心里。童年是自由的，需要玩，大自然姹紫嫣紅、絢麗多彩，蘊(yùn)含許許多多的知識。現(xiàn)在我班正好進(jìn)行主題《你好！春天》，涉及的知識面很豐富。小的時(shí)候我在部隊(duì)長大，那個(gè)時(shí)候家家物資都很匱乏，可是我們很快樂，春天挖野菜、夏天撈小魚拾麥穗、秋天撿花生地瓜、冬天滑雪溜冰。童年的玩在我的一生中留下了非常深刻的印象，以至于現(xiàn)在看到市場上丟棄的白菜葉子就有種想撿回家剁巴剁巴喂雞的沖動(dòng)（那個(gè)時(shí)候家家養(yǎng)雞，都是小孩子出去撿白菜葉子、挖野菜，因?yàn)槟苡须u蛋吃），到了春天就想去挖野菜，喜歡大自然喜歡旅游，喜歡交朋友。那時(shí)和小伙伴做風(fēng)箏，結(jié)伴到山上摘酸棗，在玩的過程中，我懂得許多道理，也培養(yǎng)了日后的能力：交朋友、合作、與人交往、開朗的性格等等，這些比書本上的知識可是受之有用的。

在玩中培養(yǎng)孩子的想象力

由于年齡小的原有的幼兒甚至都不會(huì)單手拍球。

那么關(guān)于球的許多種玩法在小班幼兒當(dāng)中是無法開展的！但是在一次偶然的活動(dòng)中卻使我感觸很深！為何不然幼兒自己為自己創(chuàng)編一些游戲的玩法呢？自由活動(dòng)開始了，洋洋和涵涵兩人拿了一個(gè)球和一個(gè)圈，她們并沒有象平時(shí)一樣拿球的拍球，拿圈的玩“開汽車”，而是洋洋拿著圈，涵涵拿著球，涵涵把球往圈里扔，在扔的同時(shí)洋洋連忙丟開圈去撿球，而涵涵則連忙去拿圈，有時(shí)兩人都能接住有時(shí)都掉在地上了，不管接得住還是接不住兩人都會(huì)在接、換的一剎那開心地哈哈大笑起來。

后來兩個(gè)人又一人拿一個(gè)圈放在地上站在圈里面輪流拍球，兩人玩的開心極了！在日常活動(dòng)中，有時(shí)我們強(qiáng)調(diào)讓幼兒玩某某玩具而且還介紹該怎么怎么玩，不許怎么怎么樣。

有時(shí)甚至幼兒在想用其他玩法玩玩具時(shí)都會(huì)加以制止，生怕會(huì)把玩具弄壞，或者覺得那樣是不聽話，不遵守游戲規(guī)則。

其實(shí)這樣抑制了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

在以后的活動(dòng)中我們要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編玩具的玩法，培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力。

在走廊上上課

今天上午在大一班帶班，在晨間活動(dòng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，教室外走廊上陽光明媚，照在人身上暖洋洋，非常舒服。

孩子們來園以后也都不由自主地都散在了走廊上，跳跳繩，玩一玩。

今天第一個(gè)活動(dòng)是語言——七彩蝦。

在課前準(zhǔn)備時(shí)就發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)不需要幼兒有過多的操作，主要還是以發(fā)展語言表達(dá)及情感培養(yǎng)方面為主。

看著外面明媚的陽光，我突發(fā)奇想：讓孩子們搬著椅子坐到走廊上進(jìn)行上課吧。

小朋友們一聽也很樂意，大概以前這種形式試得不多，于是大家高高興興地坐到了一起。

因?yàn)槭孪任乙埠痛蠹壹s好，我們坐在外面可能會(huì)擠一點(diǎn)，但我們也不能隨便和邊上的小朋友說話，大家都同意了。

因此，在整個(gè)活動(dòng)過程中，大家雖然感到有些新鮮，但坐得較集中，反而聽得更認(rèn)真了，動(dòng)著腦筋，積極地舉手要求發(fā)言。

但不久我卻發(fā)現(xiàn)，我們坐在外面上課，如果聲音響了，對隔壁的大二班就可能會(huì)有影響。

于是，我把自己的顧慮告訴了小朋友們，他們也都懂事地點(diǎn)著頭，這下開小差說話的小朋友就更少了，只聽見走廊上發(fā)出的教師與幼兒發(fā)言、講述故事的聲音。

整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍而有秩序，效果不錯(cuò)!

世界上沒有多少人會(huì)喜歡一成不變的生活，而我們的孩子更是喜歡新奇而有趣的東西。

因此，有時(shí)我們組織活動(dòng)時(shí)，一個(gè)小環(huán)節(jié)、小地方的改變可能就會(huì)帶來意想不到的效果，就像今天。

所以作為教師，不斷創(chuàng)新、不斷超越是我們永恒追求的目標(biāo)!

站在孩子的角度上

第一次帶孩子們到操場上進(jìn)行戶外晨間體鍛，雖然前一天已經(jīng)在教室里模擬過兩列小火車變成6列小火車了，但到了戶外，換了環(huán)境，讓小班的孩子一下子找到自己的站位顯然是有困難的。所以我準(zhǔn)備先讓他們試著找到自己的點(diǎn)子?！白兂闪行』疖嚕　焙⒆觽兛纯吹厣系狞c(diǎn)子，又看看我，沒有反應(yīng)，我只好走過去一個(gè)一個(gè)把他們牽到點(diǎn)子上。“接下來我們來玩‘老狼老狼幾點(diǎn)鐘’的游戲?！蔽也]有說清游戲規(guī)則就帶著幼兒走了起來，當(dāng)我說到天黑了，快回家時(shí)，只有幾個(gè)孩子找到點(diǎn)子，回到了自己的“家”，還有的孩子竟然跑進(jìn)了教室？！我連忙一邊拉一邊喊道：“回到點(diǎn)子上的家，不是教室里的家！”說完連我自己都糊涂了

，無奈的看著師傅，尋求“支援”。師傅邊示范邊說，向小班幼兒下達(dá)指令前要反復(fù)說清要求，不能高估了孩子的能力。隨后，我重新試了幾遍，孩子們終于能按照我的指令來找點(diǎn)子，但我總感覺他們的興致不高，只是為了配合老師，找的并不情愿。這是為什么呢？

下午我觀摩了師傅組織相同的活動(dòng)，孩子們找的又快又準(zhǔn)，氣氛很溫馨很愉悅。兔媽媽帶著兔寶寶找家，中間還穿插模擬了一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，有靜有動(dòng)，伸個(gè)懶腰，梳梳頭，照照鏡子······回家吃蘿卜啦，小兔子們跳回自己的家！孩子們自然而然的在游戲的情境中找到了自己的家，有滋有味的蹲下來假裝品嘗美味的蘿卜?！暗谝慌诺膶殞毑粍?dòng)，后面的寶寶往前走，向前靠攏。”師傅邊說邊示范第一列小火車，孩子們接收到指令快快拉好了小火車。這效果可比我上午邊推著孩子邊反復(fù)說“向前靠攏”要好多了，畢竟，孩子們不是天才，他們不理解什么是“向前靠攏，”等著你向他們示范，解釋。

同一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣的要求，在游戲化的情境下，使用貼近孩子生活的語言顯然更容易被他們所接受。時(shí)刻記住，我面對的是孩子，不是一群訓(xùn)練有素的機(jī)器人，站在孩子的角度上，或許能讓我們心靈想通呢！