積木小精靈、愛(ài)探索的宇辰

積木小精靈，開(kāi)學(xué)已近半個(gè)月了，你的每一的動(dòng)作，每一句話語(yǔ)都充滿了童真和有趣，你笑起來(lái)彎彎的像月亮一樣的眼睛讓你得到了很多小伙伴的青睞，以至于每一個(gè)活動(dòng)都會(huì)有小伙伴自動(dòng)加入你的隊(duì)伍，這樣的小團(tuán)隊(duì)在剛?cè)雽W(xué)的小班小朋友中間實(shí)屬不可多得。今天的建構(gòu)區(qū)，你拿了自己最喜歡的塑料積木進(jìn)行桌面游戲，只見(jiàn)你笑瞇瞇地跑到雅涵旁邊對(duì)她說(shuō)：“我們一起玩吧，我們一起搭積木，搭個(gè)高高的樓房吧”，這是躍躍跑過(guò)來(lái)：“周悅，我也要參加，我想和你一起玩，我也想做你的朋友”，只見(jiàn)你不假思索的答道：“好吧，來(lái)吧”。你們的搭建工作開(kāi)始了，你選擇了明亮的黃色積木作為主色調(diào)

，然后又拿出了紅色等積木進(jìn)行外圍擴(kuò)建，你看見(jiàn)苗躍躍站著馬上對(duì)他說(shuō)：“你也坐下吧，累不累呀，哈哈哈……”歡樂(lè)的你們繼續(xù)認(rèn)真的工作著，任外界多嘈雜你們依然沉浸在自己的世界里，這樣的專注，真好。Yjs21.com

活動(dòng)中我們看到了悅悅的專注，外界再怎么嘈雜他們都沉浸在自己的建構(gòu)世界莉，哪怕只是單純的類高，也可以是一座夢(mèng)想城堡。還有她對(duì)顏色的敏感，那樣活潑明亮跳躍的顏色正符合悅悅開(kāi)朗愛(ài)笑的性格，對(duì)待同伴很友好，這應(yīng)該也得益于家庭環(huán)境的和睦吧。

我們接下來(lái)需要為孩子創(chuàng)造什么樣的條件呢，我想應(yīng)該是更深入的材料的挖掘，還有對(duì)伙伴結(jié)構(gòu)的構(gòu)成的重組，那些比較內(nèi)向的孩子應(yīng)該能在她的影響下也變得愛(ài)笑。

愛(ài)探索的宇辰

當(dāng)我把材料都呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，宇辰好奇的湊到了黑板前，滴溜溜的小眼睛充滿了新鮮和探索的欲望：“老師，我們家也有彩紙，你要做什么呀”“這個(gè)罐子里是什么呀”“我們什么時(shí)候開(kāi)始做呀”，還沒(méi)等我開(kāi)口你已經(jīng)扔了一堆問(wèn)題炸彈來(lái)了，我的區(qū)域開(kāi)始前的談話也因?yàn)槟愕牡暮闷嬗辛诵碌那腥朦c(diǎn)了。在我講解的時(shí)候你卻不夠?qū)Ｐ模阋恢痹诙⒅z水看，你很想知道自己把膠水旋出來(lái)是一種什么樣的神奇體驗(yàn)，活動(dòng)終于開(kāi)始了，不出所料，你迫不及待的打開(kāi)了膠水開(kāi)始研究了起來(lái)，只見(jiàn)你用小手指摸了摸膠水，拇指和食指搓了搓：“老師，我要洗手，我手粘”，得到我的許可后你快速跑到了洗手池，只見(jiàn)你任由水沖自己小手上的膠水，可是沖了好久也沖不掉，這是你開(kāi)口向嫲嫲求助：“嫲嫲，膠水洗不掉”。嫲嫲告訴你要小手搓起來(lái)才可以洗掉，你試著用這樣的方式真的把手洗干凈了，你又快速的跑到教室和別的小朋友說(shuō)：“你的膠水能洗掉嗎？嫲嫲告訴我辦法了，我教你。”

看著你自信滿滿如獲至寶的樣子，我想你今天的洗手活動(dòng)是收獲滿滿的。

活動(dòng)中我們看到了宇辰對(duì)事物充滿了好奇，他的問(wèn)題里面是探索的欲望，他努力探索的認(rèn)真神情也是很可愛(ài)的，這里的專注，還有幾十項(xiàng)老師求助的處理事情的方式都是他今天的一大進(jìn)步。那么我們?cè)撊绾窝永m(xù)他的這份探索欲望，如何保護(hù)她的這份主動(dòng)呢？我想，可以讓他繼續(xù)探索下去，不僅探索膠水，還可以探索膠帶、液體膠、固體膠，這樣他的思路就打開(kāi)了，他的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)有更多更好的體現(xiàn)。

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教育隨筆：愛(ài)探索的孩子

一次，壯壯小朋友用放大鏡不停地看著他的一盆“文竹”，教師站在一旁不知道他想做什么，剛想開(kāi)口問(wèn)個(gè)究竟，但又不忍打斷壯壯，于是一直站在一旁看著。

一會(huì)兒，壯壯回過(guò)頭來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“我終于看到文竹的莖上有白色的像魚鱗一樣的東西了?！蔽乙矞愡^(guò)去，拿起放大鏡仔細(xì)地看了起來(lái)，原來(lái)真有一些。他興奮地告訴我，“這才是文竹的葉子，我們看到的文竹的葉子其實(shí)是它的莖?！?/p>

案例分析：壯壯在活動(dòng)中，比較具有問(wèn)題意識(shí)觀察也很耐心，而且幼兒在活動(dòng)中，對(duì)材料的敏感說(shuō)明孩子對(duì)身邊事物比較有好奇心，而且養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。

改進(jìn)方向：在探索中教師和幼兒的經(jīng)驗(yàn)是互動(dòng)的，有時(shí)是教師借助材料給予幼兒以啟發(fā)；有時(shí)幼兒借助材料，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)讓教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。所以老師應(yīng)該及時(shí)給予更多的關(guān)注和支持。孩子的問(wèn)題意識(shí)，產(chǎn)生與生活實(shí)踐，那么實(shí)踐中，孩子如何發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題呢，老師此時(shí)的角色就舉足輕重了。

神奇的積木

積木一直是孩子們喜歡的玩具，他不僅可以鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，還可以讓孩子們大膽的發(fā)揮自己的想象力。一次在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們高興的玩著，我來(lái)回巡視著孩子們的表現(xiàn)。當(dāng)我走到建構(gòu)區(qū)時(shí)，孩子們?cè)诖罱ㄒ蛔愃瞥潜さ臇|西，幾個(gè)孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的幫忙遞積木。當(dāng)時(shí)我心里想：“積木可真神奇呀!”他讓寶貝們有了合作意識(shí)，而且讓他們體驗(yàn)到共同合作的樂(lè)趣。

我說(shuō)：“寶貝們我可以跟你們一起搭建嗎?”寶貝們高興的點(diǎn)頭。我以一個(gè)朋友的身份融入到他們這個(gè)小集體。我問(wèn)：“寶貝們你們建的是什么呀?”寶貝們說(shuō)：“我們要建一座大宮殿”。接著我們開(kāi)始忙碌起來(lái)，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕o與他們意見(jiàn)。一會(huì)兒一座大型的宮殿完成了?？粗@座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎(jiǎng)：“寶貝們你們的小手真靈巧呀!”孩子們高興的笑了。

通過(guò)這件簡(jiǎn)單的事情讓我明白：每個(gè)孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無(wú)限的潛力，等待我們給與他們機(jī)會(huì)去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎(jiǎng)，讓他們愛(ài)動(dòng)手，充分發(fā)揮自己的潛力。

積木也會(huì)傷心 （小班）

每個(gè)孩子都喜歡玩積木，可每個(gè)孩子也會(huì)不由自主地把積木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩來(lái)踩去而若無(wú)其事。每當(dāng)看到這種情景我就會(huì)控制不住自己的情緒大聲地吼道：“小朋友們請(qǐng)把地上的積木撿起來(lái)好嗎？”，盡管如此大聲地吼，也不會(huì)起到多大的作用，也就是那幾個(gè)膽小的孩子會(huì)很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢？我突然想到：在學(xué)前教育網(wǎng)上看到一篇《凳子也會(huì)痛》的文章，文章里說(shuō)了關(guān)于小朋友們不愛(ài)惜小凳子的事情，作者用小凳子的口吻說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們好好愛(ài)惜我，你們整天使勁拖我，我會(huì)痛的”孩子們聽(tīng)后就完全該變了對(duì)小凳子的態(tài)度。我就想：“我也可以用這個(gè)方法呀！”。

今天和往常一樣孩子玩著手中的積木，那幾塊躺在地上的積木時(shí)不時(shí)地被踩上幾下，我控制著自己的情緒做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，孩子們立刻注視著我，我就裝作神秘地說(shuō)：“小朋友，你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”孩子疑惑地?fù)u了搖頭，我接著說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)積木在哭呢？他們還說(shuō)不愿意和你們做朋友了，因?yàn)槟銈兘?jīng)常把它們?nèi)拥降厣希阏f(shuō)你們應(yīng)該怎么辦呢？”，孩子們立刻就彎下腰去撿積木了。笑笑小朋友還對(duì)著被撿起來(lái)的積木說(shuō)：“不要哭了啊”。

其實(shí)，教育孩子就是需要我們多用心的，如果一個(gè)方法不起作用就要換種方發(fā)，當(dāng)你改變方式之后就會(huì)收到不一樣的效果。

自由探索玩梯子

天我們開(kāi)喊了玩梯子的活動(dòng)，在自由探索玩梯子的時(shí)候，健健在一邊喊著：“奮奮快來(lái)快來(lái)，你把梯子搬過(guò)來(lái)我們放在一起。”奮奮2聽(tīng)到后，托著梯子跑了過(guò)來(lái)，銳銳看到后立馬過(guò)去幫他一起搬，到達(dá)后，健健把梯子放在自己的梯子前面，小朋友可以上下上下的爬，楊看到胡，把梯子搬過(guò)來(lái)和健健的并排放在一起，健健說(shuō)：“你放到我們前面啊，這樣梯子可以爬更長(zhǎng)了?！睏顡u頭說(shuō)：“這樣不好玩，你們把梯子和我的并排放一排啊。”多多問(wèn)：“并排怎么玩？”楊立馬解釋道：“然后我們?cè)谧钌厦媾?，還能從高處往下跳，下面可以鉆洞?！倍喽嗦?tīng)了高興的跑去和佳佳說(shuō)：“佳佳，佳佳，我們把梯子放到胡楊那里去把，可以鉆山洞玩。”佳佳聽(tīng)了后馬上說(shuō)：“那我去問(wèn)問(wèn)萱萱他們。”佳佳走到萱萱面前：“萱萱，我們要把梯子搬過(guò)去和楊一起玩嗎？”萱萱說(shuō)：“好啊。”于是多多幫佳佳他們吧梯子搬了過(guò)來(lái)，和楊的并排擺在一起，健健玩了一會(huì)兒后過(guò)來(lái)和楊說(shuō)：“楊，楊，我把梯子斜的插在你們的屜子里，這樣可以走小橋?！睏钫f(shuō)：“還得，我來(lái)幫你。”立馬跳下來(lái)和健健一起搬梯子拜訪到自己的梯子空間里，鍇鍇搬了一個(gè)竹梯子往小山洞里放，說(shuō)：“這下是要在梯子上爬過(guò)去的?！边@時(shí)，蘇邵從前邊滾過(guò)來(lái)一個(gè)輪胎，引起了小朋友的注意，昊昊立馬跑過(guò)來(lái)和蘇邵說(shuō)：“你怎么可以搬輪胎呢？”蘇邵說(shuō)：“我問(wèn)了老師了，我們現(xiàn)在可以用輪胎和梯子一起玩。”

剛說(shuō)完，好多小朋友立馬調(diào)下梯子跑去搬輪胎，各種新奇的玩法層出不窮，健健說(shuō)：“擺在梯子小山洞洞口，當(dāng)門。”楊呼喊著：“齊齊多滾幾個(gè)輪胎過(guò)來(lái)，我們把梯子架得高一點(diǎn)，像走天橋?！泵蠲钫f(shuō)：“在梯子前面擺幾個(gè)高高低低的，當(dāng)小山?！庇辛溯喬サ募尤耄⒆觽兺娴酶_(kāi)心了。

滿足孩子的探索欲望

一次吃好午飯，我?guī)е⒆拥讲莸厣仙⒉健?/p>

我手牽著第一個(gè)小朋友，正在和他講竹子長(zhǎng)竹筍的事。

可是我回頭一看，隊(duì)伍的最后幾個(gè)小男孩圍在一起趴在了草地上，是什么吸引他們呢？“老師，快來(lái)看呀，這里有個(gè)大洞。

”我聽(tīng)了忙走過(guò)去，原來(lái)真的有個(gè)大洞。

“這究竟是什么洞呢？”我自言自語(yǔ)地問(wèn)到。

“是小蟲子洞吧，草地上蟲子多。

”顧超說(shuō)道。

“不對(duì)，應(yīng)該是青蛙洞吧。

”趙鑫皺了皺眉頭說(shuō)。

“我想是小刺猬的洞。

”杜銘認(rèn)真地說(shuō)。

我看孩子們沒(méi)有頭緒于是建議到：“我們應(yīng)該仔細(xì)看一看，掏一掏，再說(shuō)。

”“好”孩子們紛紛趴下來(lái)看，有的去摸一摸，還有的男孩子把手伸進(jìn)去。

“我來(lái)試試，我的手長(zhǎng)”薛志燁說(shuō)，孩子們都試著用手來(lái)掏。

最后的出結(jié)論：這個(gè)洞很深，用手不行，應(yīng)該去找長(zhǎng)的棍子。

于是，陳虎找來(lái)了一根小樹枝，他試了試，還是不行，這根樹枝還是短。

這時(shí)大家都紛紛去找長(zhǎng)的棍子。

“老師你看，我撿到一根很長(zhǎng)的樹枝。

”王廣拿著一跟約一米半長(zhǎng)的樹枝氣喘吁吁地說(shuō)。

大家都緊盯著王廣去掏洞，希望這根樹枝能給大家?guī)?lái)好消息。

“搗不動(dòng)了，到底了。

”王廣告訴大家。

到底是什么洞呢？這么長(zhǎng)？孩子們都很奇怪地思考著。

“老師，我估計(jì)是蛇洞。

”蔣明靜說(shuō)道。

孩子們還是在熱烈地討論著，各自都有各自的想法。

最后我建議大家可以通過(guò)問(wèn)家長(zhǎng)、看書、上網(wǎng)查等方法來(lái)解決問(wèn)題。

自由活動(dòng)木質(zhì)積木的發(fā)現(xiàn)

我輕輕地問(wèn)她：“為什么把積木橫著和豎著疊在一起，能夠剛剛好呢？”“因?yàn)樗鼈兇笮∫粯影?！”思錦回答說(shuō)?！班?，為什么它們橫著放和豎著放能夠一樣大小呢？它們拼成了什么圖形??？”我笑著問(wèn)道。“是正方形，拼成了正方形?！彼煎\高興的說(shuō)?！班?，原來(lái)長(zhǎng)方形可以拼成正方形??！我們來(lái)把這個(gè)新的發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友，好嗎？”接著，我請(qǐng)她向全班介紹她的發(fā)現(xiàn)。

思錦小朋友平時(shí)話語(yǔ)不多，但她卻是個(gè)喜歡思考、喜歡探索的小女孩。她發(fā)現(xiàn)了三片長(zhǎng)方形積木橫著放和豎著放剛剛好，卻不知是為何。這時(shí)，只要稍微點(diǎn)撥，小心地呵護(hù)她的新發(fā)現(xiàn)，才能讓她在探索中體驗(yàn)到更多的快樂(lè)。

激發(fā)孩子們熱愛(ài)和探索大自然的興趣

因?yàn)樵缬杏隽?，備課時(shí)就把第一部分觀察云放在了最后環(huán)節(jié)，怕黑壓壓的云加固了孩子們對(duì)云朵想象的思維。課前也提議孩子有陽(yáng)光的日子觀察一下云。接著收集了許多典型的云朵圖。整個(gè)環(huán)節(jié)從說(shuō)云到“看”云，到扮“云”，最后去戶外看云。

在孩子們的已知經(jīng)驗(yàn)中也有關(guān)于云的感知，于是，在活動(dòng)中有了討論，他們的觀察往往比成人更細(xì)致

，更富有想象力。

“云朵為什么會(huì)變化呢？有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它呢？”這個(gè)疑問(wèn)把孩子引向了“風(fēng)兒和云彩”的游戲，是風(fēng)兒在給云朵做游戲，云之所以會(huì)動(dòng)是因?yàn)橛酗L(fēng)。于是我成了風(fēng)兒，孩子們則成了云朵，風(fēng)兒輕輕吹著，云朵兒飄著變著。班里孩子很能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，因而云朵的變幻也就很多。

最后環(huán)節(jié)引伸到現(xiàn)實(shí)中，想讓孩子去關(guān)注身邊的物——抬頭就能看到的天空。我們看了，只可惜云還是沉沉的。“記著，天晴有云的日子別忘了帶孩子看云！”我對(duì)自己說(shuō)，所有的再完美的圖片與講述都抵不了孩子親身的感受。教育的最后是要回歸自然，《看云去》的目的除了發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力與運(yùn)用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)云的認(rèn)識(shí)外，更有深層次的意義，那就是教本中，對(duì)這一主題的說(shuō)明?！坝變荷钤谄嫒ぐ蝗?、絢麗多彩的大自然中，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，這一切都使幼兒感到新奇和有趣?！谌艿幕顒?dòng)中，我們帶著幼兒一起去感受大自然的神奇，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣?！?h2 style="color:blue">教育隨筆：探索的快樂(lè)

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著驚喜，只要我們細(xì)細(xì)留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的每一天都是那么的精彩。

當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)學(xué)著飛機(jī)的樣子，一會(huì)高空飛行，一會(huì)低空飛行；他們會(huì)歪歪扭扭的走在直線上；他們也會(huì)對(duì)著天上的月亮說(shuō)悄悄話，告訴你：那是“飛機(jī)”。也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

在戶外活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)楹⒆犹啵婊莸臅r(shí)候就有等待。等待的孩子自然也不會(huì)閑著，于是，觀察“洞”就成了他們的興趣。最先發(fā)現(xiàn)洞的是何家豪，剛開(kāi)始他只是在觀察，時(shí)間持續(xù)的很久，直到我喊他，他還是專注在這個(gè)洞洞上。喊了他幾次后，他似乎沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)似的，我開(kāi)始有些生氣了。問(wèn)他：“你聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)話了嗎？”他看著我搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“為什么聽(tīng)見(jiàn)老師叫你，你卻不說(shuō)話？”他弱弱的說(shuō)：“老師，那里有一個(gè)洞?！蔽艺f(shuō)：“有個(gè)洞有什么好神奇的?！焙渭液谰蜎](méi)有再說(shuō)話了。

又多了幾天，孩子們出來(lái)戶外活動(dòng)了。我都把地上有洞的事情忘了，沒(méi)想到何家豪對(duì)洞的興趣絲毫不減。他仍然在等待的時(shí)候去觀察洞。當(dāng)時(shí)我就在想：一個(gè)小小的洞，為什么會(huì)有如此大的吸引力呢個(gè)？于是，我對(duì)他進(jìn)行了觀察。那個(gè)洞口比較小，何家豪想把手伸進(jìn)去，顯然不會(huì)成功。于是，他換了一種方法，就是用地上的石子，撿起來(lái)往洞里扔。一顆，兩顆，三顆，四顆......到底扔了多少顆了，我也沒(méi)有數(shù)清楚，總之這個(gè)行為持續(xù)了很久。他到底是想做什么么？他是想探索些什么么？

在接下來(lái)的一段時(shí)間里，他依舊持續(xù)著這個(gè)行為，并且樂(lè)此不疲。而且很多的孩子也加入其中，這下我沒(méi)有再打斷他們，而是看他們?cè)谔剿鳌乃麄兊牧闵?duì)話中，我聽(tīng)出了他們的想法，他們是想探索這個(gè)洞到底有多深。看著他們你一言我一語(yǔ)，我覺(jué)得孩子們的想象力和創(chuàng)造力真是無(wú)限的，他們有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去探索那些在我們成人常常忽略的東西。

他們的這種行為，讓我想起了紀(jì)錄片“小人國(guó)”里的錫坤。在紀(jì)錄片中，2歲的小錫坤正處在探索期，他把所有人的鞋子都扔進(jìn)垃圾桶以探索垃圾桶的容量到底有多大，他不停地在教室里“搞破壞”，把東西灑的到處都是。其實(shí)，他們是在探索，這種探索行為讓他們很滿足，很快樂(lè)。而我很慶幸的是，我沒(méi)有扼殺了孩子喜愛(ài)探索的天性。