如何判定帶孩子的人是否合適

一般說(shuō)來(lái)，父母雖然很難直接觀察到托養(yǎng)者對(duì)孩子的態(tài)度，但是根據(jù)孩子日常行為的表現(xiàn)，?？赏茰y(cè)其優(yōu)劣

一、每當(dāng)你送孩子到托養(yǎng)地點(diǎn)時(shí)，有沒(méi)有十分強(qiáng)烈地哭鬧，抗拒著不肯進(jìn)去？

二、孩子的身體是否瘦弱，是否常常對(duì)飯菜沒(méi)胃口？有沒(méi)有常生病？n4507.cn

三、在各種動(dòng)作的發(fā)展上，孩子的表現(xiàn)是否比同齡的其他兒童落后？

四、孩子在行為上是否顯得過(guò)分安靜，一點(diǎn)都不活潑？他是否很少有強(qiáng)烈的喜、怒、哀、樂(lè)的情緒表現(xiàn)？他是否對(duì)任何人及事都漠不關(guān)心？

如果孩子在其中的一方面或幾方面有上述的這些傾向，身為父母的就應(yīng)多方面觀察自己所托養(yǎng)孩子的環(huán)境，及時(shí)補(bǔ)救，以免對(duì)孩子身健康的成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的傷害。

同時(shí)，父母還應(yīng)該仔細(xì)觀察托養(yǎng)的環(huán)境和托養(yǎng)者本人，在心里問(wèn)自己以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、托養(yǎng)的環(huán)境是否干凈、整潔？廁所或便盆干凈嗎？是否有充足的陽(yáng)光和新鮮的空氣？有沒(méi)有適合孩子玩耍的玩具？有沒(méi)有存在危險(xiǎn)或不安全的因素？

二、孩子的衣服、餐具是否干凈？頭發(fā)、臉蛋、屁股、小手、小腳干凈嗎？指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)？

三、托養(yǎng)者對(duì)你們的到來(lái)看上去愉快嗎？有沒(méi)有不受歡迎的感覺(jué)？

如果對(duì)以上幾個(gè)細(xì)節(jié)，你得到的答案都不是令人滿意的，就要重新考慮托養(yǎng)的對(duì)象了。

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育兒觀念：家長(zhǎng)如何判斷孩子是否在幼兒園受到了冷暴力

育兒觀念：家長(zhǎng)如何判斷孩子是否在幼兒園受到了冷暴力

幼兒老師也是人，他也有自己的喜好，并不是每一個(gè)小朋友都能得到他的喜歡。那么當(dāng)你家寶貝不幸成為老師不喜歡的那一個(gè)，你要如何判斷你的寶貝是不是受到了該老師的冷暴力呢？

這個(gè)就需要家長(zhǎng)與孩子的交流了。許多家長(zhǎng)把孩子接回家后，什么事也不管什么事也不問(wèn)。實(shí)際上，家長(zhǎng)把孩子接回家，就要開(kāi)始和小朋友交流了。

例如，需要問(wèn)小朋友在學(xué)校里表現(xiàn)怎么樣，有沒(méi)有惹事，有沒(méi)有和其他的小朋友打架吵架，或者是老師有沒(méi)有夸獎(jiǎng)你，老師有沒(méi)有責(zé)罰你，你在幼兒園里都做了什么，學(xué)到了什么等等，都是家長(zhǎng)需要問(wèn)的內(nèi)容。

因?yàn)樵谶@樣的交流和談話中，你才能發(fā)現(xiàn)你家寶貝是不是受到了老師的冷暴力。如果你的孩子說(shuō)出以下的話，你就得要好好考慮要不要找幼兒老師好好聊一聊了。

做為老師，他應(yīng)該每天要和每一位小朋友聊幾句的，不管是說(shuō)什么樣的話，都要說(shuō)。但是如果你的孩子告訴你，老師一天都沒(méi)有和我說(shuō)話，也沒(méi)有提問(wèn)過(guò)他問(wèn)題，那可能就是老師不喜歡你家孩子。

如果你的孩子告訴你，老師對(duì)他愛(ài)搭不理的，就算他再吵再問(wèn)問(wèn)題，老師也不主動(dòng)去回答，甚至?xí)憩F(xiàn)得相當(dāng)反感。老師不管孩子做錯(cuò)事還是做對(duì)事，只要與他心思不一致，他就開(kāi)始大吵大罵，甚至是用威脅的語(yǔ)言來(lái)攻擊孩子。

當(dāng)家長(zhǎng)和孩子開(kāi)始聊老師時(shí)，如果孩子非常極力地逃避，甚至是開(kāi)始哭鬧時(shí)，證明你的孩子可能在幼兒園里受到老師不公平的待遇了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)非常害怕老師了，你看，只要你一提老師的名字，他就嚇到哭鬧了。

以上幾點(diǎn)就是孩子在幼兒園里受到老師冷暴力的表現(xiàn)。實(shí)際上，對(duì)于幼兒老師來(lái)講，提升自己的素質(zhì)是十分有必要的。

孩子是否一定要午睡?

孩子上學(xué)了好處多啊，每天可以早起早睡，然后吃飯也是不用管，而且在學(xué)校每天中午都能睡一覺(jué)，在家現(xiàn)在是基本不睡了。

其實(shí)xx在幼兒園也不怎么睡覺(jué)，每次都是在床上翻來(lái)翻去，不過(guò)礙于有老師在，所以只好躺在床上假裝睡覺(jué)，我記得上學(xué)期老師的評(píng)論里面還說(shuō)xx小朋友其它表現(xiàn)都非常棒，要是午睡的時(shí)候好好睡一覺(jué)就更棒了。看來(lái)中午睡覺(jué)確實(shí)是不怎么樣啊。

說(shuō)實(shí)在的，我是比較贊成中午睡覺(jué)的，畢竟小朋友還在發(fā)育之中，睡眠對(duì)她們的發(fā)育有一定的幫助，不光是小朋友，其實(shí)成人也應(yīng)該睡個(gè)午覺(jué)會(huì)比較好，不過(guò)xx小朋友的精力還是比較旺盛的，有時(shí)候中午睡了后到晚上就會(huì)睡的比較晚，自然就會(huì)影響早上的起床時(shí)間了，所以有時(shí)候我也在想，是不是一定要讓孩子午睡呢？我一直在矛盾著，但是我現(xiàn)在的行動(dòng)卻是順其自然，我怕要是強(qiáng)迫她午睡的話會(huì)不好，一方面是晚上影響早睡，還有一方面是因?yàn)槿绻看味紡?qiáng)迫的話會(huì)不會(huì)讓她有反感而從心里開(kāi)始抗拒呢？如果真是這樣的話等她到叛逆期的時(shí)候就會(huì)一發(fā)不可收拾了。

寶寶是否適合游泳

寶寶是否適合游泳

在德國(guó)已有研究報(bào)告指出，游泳可增進(jìn)嬰幼兒的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)育、提升社會(huì)交際的技巧，并促進(jìn)親子間的關(guān)系；而芬蘭的研究報(bào)告則表示，游泳可幫助嬰幼兒控制肌力的發(fā)展，有效縮短嬰幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。

但新生兒學(xué)游泳，真能對(duì)大腦與身心發(fā)育有所幫助嗎？會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？這可是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題。

適合&不適合游泳的嬰幼兒

讓嬰幼兒游泳前，應(yīng)先由小兒科醫(yī)師，為嬰幼兒進(jìn)行全身的健康檢查，包括呼吸、循環(huán)、神經(jīng)、肌肉系統(tǒng)等，并詢問(wèn)家長(zhǎng)孩子的生長(zhǎng)狀況后，方得以進(jìn)行。

雖說(shuō)游泳是對(duì)身體健康極有幫助的運(yùn)動(dòng)，在國(guó)內(nèi)并不多見(jiàn)新生兒游泳，究竟哪些嬰幼兒才適合早期游泳？哪些又不適合呢？

適合者

水里具有浮力，所以不須對(duì)抗地心引力，在新生兒滿1周、出院后即可進(jìn)行。

1.1歲以下嬰兒曾受傷、需要肢體及肌肉復(fù)健者。

2.發(fā)育遲緩者，特別是針對(duì)運(yùn)動(dòng)性的遲緩。

3.唐氏病患者，因?yàn)榧∪鈴埩^弱，游泳可幫助肌肉發(fā)展。

4.腦麻痹患者，可通過(guò)游泳這類溫和的運(yùn)動(dòng)來(lái)刺激全身。

不適合者

1.感冒。

2.發(fā)燒。

3.感染。

4.拉肚子。

5.腳易抽筋。

6.身體異常者。

7.免疫系統(tǒng)有問(wèn)題。

8.呼吸道感染（具傳染性）。

如何給孩子選擇合適的讀物

如何給孩子選擇合適的讀物

1，鑒別讀物內(nèi)容是否分級(jí)。

在閱讀上面，尤其是外語(yǔ)閱讀，一定要分級(jí)，每個(gè)年齡段的孩子要讀一些適合該年齡段的書，如果沒(méi)有分級(jí)就只會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)發(fā)生困惑，不利于他在課堂上的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懞⒆拥拈喿x興趣。

孩子的閱讀會(huì)涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這不僅涉及到孩子的認(rèn)知發(fā)展水平和階段，如果你選擇的內(nèi)容不適合，還會(huì)打擊孩子的信心和熱情。

2，考察讀物的“戶口背景”。

在我國(guó)，出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，比如外語(yǔ)和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性和專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品在市場(chǎng)泛濫時(shí)，父母一定要學(xué)會(huì)考察讀物的身家背景。

3，考察讀物形式是否靈活。

玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書如果太中規(guī)中矩會(huì)很難引起孩子的好奇欲，所以幼兒讀物在形式上要更多考慮文字內(nèi)容和圖片的比例關(guān)系，甚至形式表現(xiàn)方式。比如繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫的比例要大一些，或者加入立體的動(dòng)手環(huán)節(jié)進(jìn)去，這樣孩子會(huì)更加喜歡。

4，看看內(nèi)容是否能做到平衡。

第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選擇教育性比較強(qiáng)，說(shuō)教更多的東西，這樣孩子就不會(huì)喜歡，第一個(gè)就是要題材上講究平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，里面穿插一些洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，使二者達(dá)到平衡。

5，讀物可以借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)。

媒體在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，所以閱讀形式也在發(fā)展。在給孩子選擇的時(shí)候也不能只選擇平面的，讀物還要和文字、圖片、視頻等內(nèi)容相結(jié)合，甚至加入一些簡(jiǎn)單的在線輔導(dǎo)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。

如何教育孩子判斷對(duì)與錯(cuò)

“不，我不能給?！比龤q的燦燦大叫，同時(shí)張開(kāi)雙臂試圖將１４７塊積木護(hù)到自己的胳膊底下?！斑@些都是我的?！彼舐暱棺h。

顯然，燦燦的行為違背了“分享”準(zhǔn)則。那么，我們能說(shuō)燦燦是一個(gè)自私、淘氣、被寵壞了的孩子嗎？也許不能。因?yàn)?，該年齡段的道德感決定了，他只是簡(jiǎn)單地思考問(wèn)題，自然地按自己的想法去行事。

學(xué)前兒童正處于前運(yùn)算思維階段，思維具有具體形象性、表面性、固定性等局限性，因此相應(yīng)地在判斷對(duì)與錯(cuò)方面，也存在以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、絕對(duì)性。凡事常常都是好的或常常都是壞的，在他們眼里，一個(gè)行為是有意還是無(wú)意并不重要，他們不看動(dòng)機(jī)，只看結(jié)果。

２、取決于身體傷害的程度。身體傷害越嚴(yán)重，就認(rèn)為錯(cuò)得越糟糕。

３、取決于一切行為是否會(huì)招來(lái)懲罰。如果受到處罰就認(rèn)為是錯(cuò)的。

４、規(guī)則。規(guī)則是從來(lái)都不應(yīng)該被打破的，破壞規(guī)則就是錯(cuò)的。

５、從自己的角度出發(fā)。兒童很難站在別人的角度上考慮問(wèn)題。

因此，燦秈可能就認(rèn)為，積木是我先拿的，我有權(quán)占有，打破了這個(gè)規(guī)則就是錯(cuò)的；另外，他從自己的角度出發(fā)，認(rèn)為我需要它們，所以就該歸我。

盡管這樣，我們還是應(yīng)該幫助孩子形成正確的道德認(rèn)知和道德行為。父母可以從以下幾方面著手：?

１、合理地處理問(wèn)題

首先，父母應(yīng)判斷孩子的違規(guī)則行為觸及的是道德規(guī)范還是社會(huì)習(xí)俗，然后再做處理。如果是道德規(guī)范，一定要和孩子

２、讓孩子體驗(yàn)道德沖突?

為兒童安排一定的自由游戲的時(shí)間，讓他們自然地體驗(yàn)道德沖突，嘗試著去解決問(wèn)題。

３、討論道德兩難問(wèn)題

選擇一些道德兩難故事，讓孩子從不同人的角度去思考討論。讓他們明白，每個(gè)人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的，沒(méi)有永遠(yuǎn)的好人，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的壞人。

４、鼓勵(lì)孩子改變規(guī)則

當(dāng)孩子在玩一個(gè)喜愛(ài)的游戲時(shí)，鼓勵(lì)他們改變規(guī)則，用不同的方式去玩。一定要強(qiáng)調(diào)指出，如果征得所有游戲者的同意，規(guī)則是可以改變的。

５、讓孩子自己制定一些規(guī)則

強(qiáng)調(diào)指出，什么是對(duì)集體有利的事情。避免讓兒童決定有關(guān)的懲罰規(guī)則，因?yàn)樗麄兂３Ｏ矚g制定一些殘酷、苛刻、不現(xiàn)實(shí)的懲罰措施，而這些對(duì)行為的改變地?zé)o濟(jì)于事。

６、鼓勵(lì)孩子開(kāi)展表演游戲和角色游戲

表演游戲和角色游戲能使孩子站在他人的角度想問(wèn)題，促進(jìn)他們觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展。

７、深究意圖和動(dòng)機(jī)的含義

使用故事和木偶劇討論人物的動(dòng)機(jī)。比如，小杰弄壞了小熊的椅子，為什么弄壞的？小熊感覺(jué)怎樣？小杰怎樣幫助小熊會(huì)好一些呢？

８、表?yè)P(yáng)有道德的行為

對(duì)孩子的合作、幫助行為予以表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)其他孩子的行為。幫助孩子辨別善良、公正和合作等行為。

９、使用真實(shí)的兩難問(wèn)題

在教室情景下，提出生活真正的兩難問(wèn)題，讓孩子討論。避免使用寓言或格言，因?yàn)檫@對(duì)孩子來(lái)講太抽象，難以理解。

妒忌的孩子如何是好？

妒忌的孩子如何是好？

潘多拉的匣子放出了禍害、災(zāi)難和瘟疫，也一樣放出了叫做妒忌的東西，于是妒忌便彌漫于全人類，當(dāng)然首先浸染了孩子。

孩子在童年時(shí)，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)了別的同學(xué)而不是他自己時(shí)，往往會(huì)感到十分難受，這是孩子幼小心靈最先觸摸到的妒忌吧。我們一般認(rèn)為妒忌是一種不好的行為表現(xiàn)，但是其實(shí)并不一定，因?yàn)橐春⒆邮菑脑鯓拥慕嵌葋?lái)妒忌別人的。

妒忌讓失敗者選擇陷害

當(dāng)孩子的同伴們?cè)瓉?lái)覺(jué)得相差無(wú)幾時(shí)，一旦某人被表?yè)P(yáng)或獲得一些成績(jī)，同伴的妒忌便開(kāi)始形成，這是孩子固有的天性，但是，一些孩子選擇對(duì)同伴的排斥，總是找對(duì)方的毛病，或者去找獲得表?yè)P(yáng)或成績(jī)里面隱藏的不足，希望從中找到對(duì)方存在的問(wèn)題，從而證明對(duì)方取得的成績(jī)并不怎么樣，至少抵消對(duì)方所獲得的成績(jī)，借以打壓對(duì)方來(lái)獲得自己的心理平衡。

當(dāng)同伴者的成就不足以成為自己的榜樣時(shí)，也就不會(huì)向這種榜樣的長(zhǎng)處學(xué)習(xí)，而是千萬(wàn)百計(jì)去證明對(duì)方的不足，或者等待對(duì)方的倒霉，來(lái)證明對(duì)方并沒(méi)有這么好，從而間接說(shuō)明自己對(duì)對(duì)方更好，這種以希望對(duì)方差來(lái)突出自己好的策略，是我們平時(shí)看到的妒忌行為的主要行式。

比如一次拔河比賽，同班的拉拉隊(duì)往往給本班喊“加油”，而給對(duì)手喊“漏油”，這當(dāng)然是一種赤裸裸的妒忌，并會(huì)在同伴間漫延這種妒忌的氛圍。而許多時(shí)候，當(dāng)自己的隊(duì)伍在比賽時(shí)，內(nèi)心希望對(duì)方出現(xiàn)意外失敗或?qū)Ψ匠煽?jī)?cè)愀鈴亩屢逊絼俪龅南敕ǜ瞧毡?，而在成人中，這種想法也比較普遍，比如搞日神劇，我們不就是吹捧鬼子如何不經(jīng)打來(lái)表明我們的厲害嗎，而真正的妒忌是應(yīng)該把對(duì)方拍得如何厲害，其實(shí)小鬼子確實(shí)是厲害，但是還是被我們打敗了，這不更體現(xiàn)我們的偉大嗎。

妒忌讓勇敢者選擇超越

真正的妒忌，是希望對(duì)手更加強(qiáng)大，當(dāng)因?yàn)閷?duì)手因?yàn)橐馔舛约喝贂r(shí)，用一個(gè)勝之不武來(lái)形容是比較適當(dāng)?shù)摹?000年12月，在西漢姆聯(lián)隊(duì)同埃弗頓隊(duì)比賽中，來(lái)自意大利的迪卡尼奧得球后在一個(gè)極佳的位置完全可以射門得分，但他看到對(duì)方守門員保羅.杰勒德因膝部受傷倒地后放棄了得分和贏得勝利的機(jī)會(huì)。這場(chǎng)比賽雙方1：1戰(zhàn)平。迪卡尼奧的脾氣十分粗暴，但是面對(duì)對(duì)方空門，卻并不想因此而獲勝，他認(rèn)為這樣取勝并不榮耀，而是希望在對(duì)方防守十分到位的情況下破門得分。每一個(gè)球員都把攻破對(duì)方防守嚴(yán)密的城池作為對(duì)自己最好的獎(jiǎng)賞。

妒忌的最高境界是希望對(duì)手強(qiáng)大，而自己的努力還是打敗了對(duì)手。最近的《鋼鋸嶺》為何比我們的抗日神劇來(lái)得精彩，其實(shí)就是通過(guò)描寫鬼子的強(qiáng)大來(lái)反襯自身的強(qiáng)大。當(dāng)一個(gè)孩子會(huì)向獲得成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手祝賀時(shí)，其實(shí)表明了他的內(nèi)心妒忌已接近了最高的階段。

按此，忌妒分成兩種，陷害式的妒忌以出現(xiàn)在東方國(guó)家居多，稱為東方式忌妒，東方式的忌妒是，你比我強(qiáng)，我忌妒你，不能讓你比我強(qiáng)，你不是學(xué)習(xí)比我好嗎，我就干擾你，喝倒彩，有點(diǎn)于心理陰暗了，是不可取的。而超越式的妒忌更多地出現(xiàn)在西方社會(huì)，稱為西方式忌妒，就是說(shuō)，你比我強(qiáng)，我不服氣，我一定努力進(jìn)取，一定要戰(zhàn)勝你，我以戰(zhàn)勝你為快樂(lè)，這是一種進(jìn)取，一種積極的心理狀態(tài)。

面對(duì)妒忌，強(qiáng)者選擇超越，只有弱者才成為忌妒的俘虜。

你讓孩子的忌妒，是選擇超越，還是陷害？

4歲孩子如何處罰才合適？

孩子小，生活中難免要犯錯(cuò)。許多父母常會(huì)為了寶寶的鬧情緒，而傷透腦筋。面對(duì)孩子不當(dāng)?shù)男袨?、舉止時(shí)，做家長(zhǎng)的應(yīng)先了解其原因，再以適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚?。但如果孩子以丟東西、打架等方式，達(dá)到自己的目的時(shí)，父母就需適當(dāng)給予處罰，讓孩子了解他的這些舉動(dòng)是不對(duì)的。

有哪些方法可以讓孩子得到反省和警惕，下次不再犯同樣的錯(cuò)呢？

1、規(guī)勸

案例：與同伴吵架、搶奪玩具……

方式：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注；然后詢問(wèn)孩子爭(zhēng)執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽(tīng)完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念，并要求孩子學(xué)習(xí)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”。

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開(kāi)，然后大聲訓(xùn)斥孩子不是；言語(yǔ)間避免傷孩子的自尊心。

2、打手心

案例：打架、亂丟東西……

方式：用報(bào)紙制作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個(gè)名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作為警惕。

建議：在心情好的時(shí)候制作，可與孩子一起討論制作警惕棒的原因；處罰孩子時(shí)，先讓他說(shuō)出自己錯(cuò)在什么地方；提醒處罰的原因；注意安全問(wèn)題，打的部位以手心、屁股為主，其他部位則應(yīng)避免。

3、罰坐

案例：吵鬧不休、吵架……

方式：在處罰區(qū)上擺上軟墊或一張椅子，可取個(gè)名字；準(zhǔn)備鬧鐘或時(shí)鐘，計(jì)時(shí)處罰時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不正對(duì)大門、不在太明顯地方；限制處罰時(shí)間，或讓孩子講處罰多久的時(shí)間；處罰完后，讓孩子說(shuō)出今天被處罰的原因。

4、幫忙做家務(wù)

案例：亂畫，亂丟東西、玩具……

方式：準(zhǔn)備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具，讓孩子學(xué)習(xí)清理和養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。

建議：父母應(yīng)隨時(shí)注意孩子的安全；較小的幼兒可由父母一起帶領(lǐng)做家事；訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；詢問(wèn)孩子在幫忙家事時(shí)學(xué)習(xí)到什么。

5、畫畫

案例：喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動(dòng)作。

方式：依家庭的情況，在固定處擺放一張小桌子(此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等，以免孩子日后使用到這些桌子時(shí)，會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼的心理)；準(zhǔn)備一本畫冊(cè)及顏色不同的畫筆，讓孩子畫出、寫出心中的想法。

建議：當(dāng)孩子有受傷時(shí)，先處理受傷部位再處罰；讓孩子將發(fā)生的時(shí)間和做錯(cuò)的事情畫下來(lái)；大人先控制自己的情緒，可從孩子的畫中了解到，孩子犯錯(cuò)的心理想法；此為藝術(shù)治療法，較不會(huì)傷害到孩子自尊心。

6、罰站

案例：故意從高處往下跳，車上跑跑跳跳。

方式：在家中規(guī)劃一個(gè)處罰區(qū)，可取個(gè)名字，地點(diǎn)以靠墻壁、不正對(duì)大門為主；地上鋪上軟墊；準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘或鬧鐘，計(jì)時(shí)孩子處罰的時(shí)間。

建議：處罰地點(diǎn)不宜太明顯或正對(duì)大門，以免傷及孩子自尊；與孩子講處罰時(shí)間不宜太久，否則會(huì)造成孩子更頑皮的反效果；視孩子的高度來(lái)決定墊子高度；處罰完后，詢問(wèn)孩子被處罰原因，讓孩子自己知道做錯(cuò)的原因。

7、看書、寫字

案例：暴力傾向、說(shuō)謊、順手牽羊……

方式：選擇固定處罰區(qū)鋪上軟墊或擺放小桌子；在處罰區(qū)里面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……；讓孩子自己先寫字或看書，化解孩子憤怒的情緒。

建議：當(dāng)不能馬上放下的工作時(shí)，可先叫孩子到處罰區(qū)去反??；別怒斥孩子的不是，與孩子先隔離，緩和彼此的情緒；等情緒平復(fù)后，詢問(wèn)孩子犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)。

8、沒(méi)收心愛(ài)的東西

案例：吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……

方式：將孩子亂丟的物品予以沒(méi)收，作為懲罰。

建議：先放下手邊的工作，并走到孩子身旁，讓孩子知道媽媽正在注意和關(guān)注；告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧，否則將有所處罰；讓孩子說(shuō)出為什么犯錯(cuò)，和媽媽生氣的原因。

9、排豆子

案例：針對(duì)耐心不足，亂丟東西等情況。

方式：準(zhǔn)備一個(gè)盒子、盤子，里面有紅色、綠色等彩色的珠，幾個(gè)塑料罐子；讓孩子在處罰桌上，將各種顏色的珠，擺放在正確位置。

建議：如果孩子本身很叛逆，視情況針對(duì)孩子修改來(lái)處理，可先罰站、罰坐再做處罰；此目的在訓(xùn)練孩子養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣；可訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)、分辨能力；完成后，讓孩子知道被處罰的原因。

10、禁止某些權(quán)利、要求

案例：不愛(ài)刷牙、挑食、亂丟東西……

方式：將孩子愛(ài)吃、愛(ài)玩的東西暫時(shí)禁止碰觸，作為懲罰。

建議：不以威脅、憤怒的態(tài)度大聲對(duì)孩子說(shuō)；讓孩子知道禁止這些權(quán)利的原因，當(dāng)孩子日后表現(xiàn)佳時(shí)，恢復(fù)其權(quán)利

把握原則、控制情緒

此外，專家也表示，孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，難免都會(huì)犯錯(cuò)，無(wú)論是無(wú)心的或是故意的，當(dāng)父母在處罰孩子時(shí)，還需注意一些事情，以免造成不良的后遺癥。

1、安全問(wèn)題，處罰物品的材質(zhì)避免過(guò)于堅(jiān)硬；

2、控制自己的情緒反應(yīng)；

3、處罰的地點(diǎn)應(yīng)選擇不明顯、不正對(duì)大門地方，以免傷到孩子自尊心；

4、注意措詞、語(yǔ)氣，勿以威脅、恐嚇的話語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)；

5、處罰內(nèi)容需徹底執(zhí)行，不寬容、妥協(xié)；

6、處罰后，安撫孩子，讓他知道父母對(duì)他的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

你是如何教育孩子的？

她說(shuō)我現(xiàn)在是不想管他們了，我付房租，生活費(fèi)就讓他們自己付，懶得管了，結(jié)婚生小孩了，還都在家呆著，什么都不做，花錢還大手大腳。我聽(tīng)了也就安慰她一下。也不做評(píng)論，可是另一個(gè)就不那么客氣了，說(shuō)：你兒子成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，還不是你慣的，是你自己沒(méi)有教育好，什么事情都為他做好了，所以他才會(huì)是這個(gè)樣子??！那個(gè)大姐聽(tīng)了后非常的生氣，不知道是因?yàn)閻佬叱膳诉€是覺(jué)得自己沒(méi)有做錯(cuò)，反正帶著情緒說(shuō)了幾句，也沒(méi)有人跟她搭腔了。

其實(shí)我覺(jué)得另一個(gè)其實(shí)說(shuō)的真的沒(méi)錯(cuò)，如果不是自己從小就慣著孩子也就不會(huì)有孩子好吃懶做的今天了。其實(shí)很多的父母都是這樣，總覺(jué)得孩子還小，什么都不需要做，只要他們聽(tīng)話或者好好讀書就可以了，家里的事情都可以包辦了，總覺(jué)得這樣是愛(ài)孩子，讓孩子處處都在呵護(hù)當(dāng)中，不讓他們受到一點(diǎn)的傷害和辛苦，可不知孩子卻只是學(xué)會(huì)了享受，而不懂得分享父母的艱辛。

很多事情是要從孩子小的時(shí)候就要讓她能感受的，不光只是享受幸福的生活，也要讓孩子適當(dāng)?shù)氖艿揭恍┐煺酆推D辛，如果只是讓孩子過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，只能是讓孩子變得自私自利，而且好吃懶做，父母不能照顧孩子一輩子，如果等自己老了后，沒(méi)有了勞動(dòng)力的時(shí)候，如果給孩子正常的生活呢？等習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了就不好改了，在此奉勸各位父母一下，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鲆恍┝λ芗暗氖虑?，讓孩子理解生活的各種不容易，讓孩子理解父母的艱辛，讓孩子懂得珍惜，讓孩子懂得感恩，而不是一味的怪父母沒(méi)有給他安逸的生活。

所以，如果想要孩子不成為這個(gè)大姐的兒子這樣的人，一定要從小就教育好，教育真的很重要，并不是物質(zhì)就可以換回來(lái)的。