如何了解幼兒園學習生活情況

孩子在幼兒園的學習與生活是家長們關心的頭等大事。一些家長經(jīng)常很困惑，怎樣才能比較全面地了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)呢？

家長們反映，平時很難通過有效的途徑了解孩子們的幼兒園成長情況。家長們迫切需要實時、全面地了解孩子在幼兒園的成長點滴。

事實上，全面、真實地了解孩子們在幼兒園的學習情況是有方法的。老師與孩子是家長了解幼兒園學習情況的最主要渠道之一，家長完全可以通過用合適的方法來全面、實時地了解孩子的幼兒園學習與生活情況?！?77139.COM 高分范文網(wǎng)】

1、角色換位，讓孩子換位講述在幼兒園的學習生活。比如，家長們可以在家里讓孩子扮演老師，讓家里人扮學生，讓孩子以當老師的身份回憶當天在幼兒園的學習和生活過程；或者，以啟發(fā)式的交流方式，讓孩子談談今天同班小朋友的表現(xiàn)。這樣，能夠比較清晰地了解到孩子在幼兒園的學習生活情況了。

2、請老師經(jīng)常給孩子拍拍照片，用照片記錄孩子的成長情況。有心的家長從成長記錄的角度出發(fā)，經(jīng)常會請老師給自己的孩子拍拍照片，通過照片給孩子記錄下成長的足跡。同樣的道理，家長們可以集體請求老師每天給孩子們拍拍照片，用照片記錄并借此了解孩子們的學習生活情況。

3、及時瀏覽帶班老師博客和幼兒園網(wǎng)站，了解孩子學習生活情況。老師博客是了解孩子學習情況的最有效渠道之一。帶班老師的博客中經(jīng)常記錄自己的教學過程，這些教學情況記錄就是孩子們最直接的成長記錄，是孩子們在幼兒園學習生活的最直接寫照。作為家長，要經(jīng)常瀏覽帶班老師的博客，并通過博客或其他有效的方式，與老師建立良好的互動，這將有助于實時、全面地了解孩子的學習情況。

幼兒園網(wǎng)站經(jīng)常會刊登一些精彩的教學文章和教學案例，從這些信息我們能夠較為有效地了解到幼兒園的教學與生活情況，進而有助于了解孩子的成長環(huán)境。

4、關注園所論壇或班級論壇，通過互動交流了解孩子情況。以好育園網(wǎng)站的家長反饋的情況來看，幼兒園網(wǎng)站論壇或班級論壇是家長最好的交流平臺，家長之間通過互動交流，能夠較為客觀、真實地了解到孩子在幼兒園的學習生活情況。家長們在閑暇之余，要經(jīng)常登錄孩子所在幼兒園的園所論壇和班級論壇，看看最近幼兒園或孩子所在班級都發(fā)生了什么事情，這對于了解孩子的學習情況非常有意義。

同時，需要補充的是，家長或班級的QQ群也是一個很好的交流平臺，家長們可以通過這種即時交流平臺相互交流親子信息，或者經(jīng)常組織親子活動，以此了解孩子在幼兒園的成長情況。

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了解孩子學習和生活的情況以及思想動態(tài)

雪楓的爸爸介紹：家里做生意的，平時都要出門干活，在家就是媽媽一個人負責帶，老家還有姐姐，孩子在家和隔壁的孩子很玩的來，活動能力較強，停不下來，希望老師多多培養(yǎng)。

在與家長的交談中，我們發(fā)現(xiàn)父母對孩子并沒有太多的要求，同時爸爸很自豪的告訴我們，孩子盡管皮，但是從來不會欺負弱小，被打后也不會還手，我們感受到了父母對于自己的孩子的一些良好品性的肯定。同時由于孩子在家玩的時間占據(jù)了大多數(shù)，所以在閱讀方面就靜不下來，包括不善于傾聽，因此我們建議家長為孩子準備一些繪本書籍，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習慣：

首先,家長要為幼兒選擇一些優(yōu)秀的繪本，比如《猜猜我有多愛你》《大衛(wèi)不可以》《月亮，生日快樂》《生氣湯》等。并向雪楓媽媽介紹親子繪本閱讀指導的幾個方法。(1)聲情并茂引讀法,即用有感情的聲音進行講述(2)講講議議提問法,與孩子一起講講說說,再有的環(huán)節(jié)上進行必要的提問.(3)說說做做扮演法,可以和孩子一起進行角色的扮演.激發(fā)幼兒的興趣(4)獨立自主閱讀法.放手讓孩子自己獨立閱讀,然后家長反問.(5)玩玩樂樂游戲法,與孩子一起進行游戲.(6)辨辨辯辯認錯法,故意講錯或者在某個環(huán)節(jié)遺漏,以此啟發(fā)孩子的思維.(7)猜猜認認積累法.可以采用遮住圖片或者文字等方法.(8)隨機及時引導法.發(fā)現(xiàn)生活中的不良習慣,有意識的引導孩子閱讀一些相關的繪本,比如《黑夜不可怕》等等。

經(jīng)過家園的共同努力，能使的閱讀興趣和閱讀能力有了更大的提高，這對于孩子有很大的收益。在幼兒相互交流的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)雪楓的能力有所提高。對孩子閱讀能力的發(fā)展，父母的共同參與起到關鍵性的作用，一致的家庭教育意識，有效的家庭支持，良好的家庭教育氛圍都是不可缺少的。希望雪楓在書香的陪伴下更快樂！更自信！

如何培養(yǎng)幼兒生活好習慣

如何培養(yǎng)幼兒生活好習慣

1：是營造良好的家庭文化環(huán)境。家庭文化體現(xiàn)在家庭成員的價值趨向、道德品格、情感志趣和生活方式中，也體現(xiàn)在家庭環(huán)境建設和衣、食、住、行中。家庭文化環(huán)境對人的習慣的影響是全方位的。家庭文化同其它方面文化相比，親合力、感染力更強。家庭文化對人的習慣的影響最早、最持久。在家庭文化環(huán)境中，重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強，在家庭中，父母是孩子的榜樣。父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。

2：是從小培養(yǎng)。在生長、發(fā)育期，人的可塑性最大，最容易受引導。研究表明，3至12歲是年輕一代形成良好習慣的關鍵期。12歲后，特別是18歲以后，孩子已形成許多習慣，有舊習慣抗擾，新習慣要扎下根來就困難多了。

3：是不能有例外。為了培養(yǎng)好習慣，必須始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子身上根深蒂固。形成良好的習慣是很不容易的，在形成過程中，常常有相反力量在作祟。如拾金不昧等，只要有一回因私心雜念奪去了孩子好品德的追求，重新做起來就會變得困難了。

4：是要注意實踐和行為指導。習慣教育不僅是知識的傳授，而要躬行實踐。只有不斷地將社會要求、標準轉(zhuǎn)化為個人的需要、準則，并用來支配自己的行動，才能養(yǎng)成良好的行為習慣。如果只注重說理教育而忽視實踐，良好的習慣是不會真正形成的。英國有句諺語：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。說是就是，要形成好習慣，貴在行動！

5：是從小事抓起。良好的習慣多表現(xiàn)在日常生活的各種細節(jié)小事上。如孩子做事認真的習慣，體現(xiàn)在他不丟三落四，做事有條理，觀察細致等等。有些家長面對這些小事，常常聽之任之，認為“樹大自然直”，這是錯誤的看法。

6：是制定規(guī)范，運用強化機制。在幼兒園，孩子們?yōu)槭裁茨軌蛐纬刹惶羰?、指導東西放回原處、準時睡覺等好的行為習慣，原因就在于幼兒園有校嚴格的規(guī)范，有良好的激勵機制?？上Ш⒆釉谛５钠D險習慣到了家里似乎就“忘”了。其原因，除了孩子的習慣具有不穩(wěn)定的特點外，主要還在于家里家長沒有制定嚴格的規(guī)范。即使有些規(guī)定，但由于父母對子女溺愛、嬌寵心理學的作用，規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項規(guī)定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習慣再也難以形成了。父母還必須適當?shù)剡\用表揚與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強化手段。例如孩子做了好事，受到他人的贊揚而繼續(xù)做好事。“做好事”這種行為的增強是由于“他人贊揚”起了強化作用。強化是孩子行為塑造的重要心理機制。

如何教育幼兒學習

如何教育幼兒學習

如何教育幼兒學習是大多數(shù)家長都迫切想知道答案的一個問題但是我認為讓孩子懂得學習的重要性是非常重要的。然后才是教孩子們的學習方法，是非常必要的。

學生在學在學校，老師上課教的知識是一步一步入深的由淺深。老師在上課上只對所有的學生而講。沒有更多的時間對每一個學生因材施教。所以就需要學生的家長需多留意學生在家里做作業(yè)的情況。如果孩子總在一道題上翻來覆去的做不出答案，就證明孩子上刻時沒有聽懂老師講的課，懂也是一知半解，這就要家長來幫住孩子，讓他想一想上課時老師是怎樣講的，最主要的是家長先看一看孩子做的題是什麼，書上有沒有這樣的例題，看看是不是有適應這題的定理，定意義，或是公式。如果沒有，就鼓勵孩子明天上學大膽的問老師或同學。要培養(yǎng)孩子不懂就問的好習慣。要讓他知道有問題問老師或同學不是不光彩的，而是件好事。自己不懂的問題通過別人而懂了是有益的。

孩子在寫作文時最大的問題是開頭不知道怎麼寫。就像人們說的萬事開頭難。其實不然，不管是命題作文還是半命題作文，只要弄懂作文題的內(nèi)函和要表達的目地，就不難寫了。寫第一句話可以從任意一句寫入，等寫完一篇作文后，再從新組織語言。這樣第一句有可能在中間，也有可能在最后。只要句子通順，故事完整，或讓人回味無窮，或給人以遐想。讓孩子知道好文章是經(jīng)過推敲和煉句得來的。

做為孩子的家長，我從不想跟孩子說：你要拿第一，你要考名牌大學，你如何如何。在學習上要讓他發(fā)自內(nèi)心的去學。智商的高低對孩子有一定的限制，但要讓孩子知道只要用心去做了，用最大精力去努力了，即使平淡一點，又有什麼呢！但我希望我的孩子即使不是最好的，卻是學習最努力的孩子。

怎樣了解孩子的智力情況？

法國的一位心理學家叫比奈，他是一位醫(yī)生，早在1905年，就與他的合作者西蒙制定了一個智力測驗的量表，稱比奈西蒙量表。法國教育界應用這個量表測出了智力低下的兒童。后來這個量表傳到了美國，經(jīng)史坦福大學的一個教授修訂后，稱為史坦福一比奈量表，成為世界上最標準的智力測驗量表之一。另一個最標準的智力測驗量表是韋氏智力測驗。韋氏智力測驗主要有以下內(nèi)容：

1、知識的保持和廣度；

2、實際知識和理解及判斷力；

3、心算及推理能力；

4、抽象概括能力；

5、注意力和暫時記憶力；

6、詞語的知識廣度；

7、學習和書寫速度；

8、視覺記憶和視覺一空間理解力；

9、視覺一視覺空間的分析綜合能力；

10、對故事情境的理解能力；

11、處理局部和整體關系的能力。

那么智力測驗能預測孩子的智力嗎？如果孩子的生活環(huán)境與教育狀況，沒有太大的變化，個體的智力水平相對穩(wěn)定。心理學家認為7-8歲的孩子測得的智力水平，與他們未來的智力有很大的關系。如果單純測查孩子的智能水平的高低，對父母來說不過是增加了喜悅和添加了煩惱而已。應該認識到智力僅僅是反映兒童智能水平的情況，兒童學習成績的好壞除了與智力因素有關，在很大程度上還與非智力因素有關，如學習的動機、學習的興趣等等都可以影響兒童的學習情況，所以兒童的將來發(fā)展還取決于是否能刻苦學習，否則只有好的智能水平也不會有好的學習成績，也不會成材。

如何更了解孩子的心理

聰明的家長毫不費勁就可以知道孩子到底喜歡什么，家長們可以通過我們的內(nèi)容來了解一下這到底是由于那些原因。怎樣才能算是一個聰明媽媽應該有的行為呢，來詳細的了解一下其中的內(nèi)容吧。

如果你細心觀察就會發(fā)現(xiàn)：有一個時期寶寶會把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動能力的。因此，我們?？吹竭@個時期的孩子與枕頭“談心”，與布娃娃、布熊等玩偶“講話”。

孩子的這種泛靈心理，對我們的家庭教育既有積極作用，也有消極作用。年輕父母該采取什么樣的對策呢？

對策一：用擬人化的方法來回答孩子所提出的“棘手問題”

孩子是好奇的。從2歲末期開始，寶寶就會對我們提出各種各樣的問題，有些問題的答案是這個時期的寶寶心理水平難以理解的，但是對孩子的提問我們又不能不回答，否則寶寶提問的次數(shù)就會減少，甚至會使他對事物失去應有的好奇心。

對于孩子的提問，我們可以根據(jù)他的心理特點，采用擬人化的方法間接地回答。

問題1：“月亮為什么跟著我走？”

“大概是月亮喜歡你，所以跟著你走?！边@樣的回答，總比你對孩子說“你還太小，爸爸告訴你，你也不懂”更能滿足孩子的求知欲望。

問題2：“魚為什么會有魚鱗？”

“就像你在游泳時要穿游泳衣一樣，魚在水中游泳也要穿游泳衣——魚鱗就是魚的游泳衣?！?/p>

問題3：“太陽為什么會落下去？”

對于這個問題，如果你是從太陽與地球的關系上回答，或者是用動力學原理來科學準確地回答孩子的上述問題，這個時期的孩子是不可能真正理解的，但是你可以這樣回答：“一到晚上，動物們回家睡覺了，太陽公公也到山的那邊去睡覺了?！边@樣的回答同樣可以使得孩子得到相應的心理滿足。

對策二：培養(yǎng)寶寶的愛心與同情心

比如，父母可以將物“擬人化”以激發(fā)孩子的泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進而理解和形成相應的良好習慣。

提醒：

平時不要給孩子講有恐怖情節(jié)的故事或看恐怖的影視節(jié)目。因為這個時期的孩子容易受泛靈心理影響，它們很難區(qū)分現(xiàn)實與虛構，他們往往把畫冊、影視、故事里的鬼怪、猛獸、機器人的故事情節(jié)或形象和現(xiàn)實生活混淆，對恐怖的畫面內(nèi)容尚缺乏分析能力，以為現(xiàn)實生活中真的存在影視節(jié)目或故事中的妖魔鬼怪，因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理，有時甚至還會產(chǎn)生幻覺。因此，我們除了在語言、圖畫等方面應刪除會使孩子產(chǎn)生恐懼、被傷害的內(nèi)容外，還應盡量避免讓孩子看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。這樣將有益于發(fā)展孩子勇敢、大膽、無畏的品質(zhì)，進而有益于他們心理的健康發(fā)展。

注意：

不要有意無意地利用孩子的泛靈心理，來為其行為的過錯推卸責任?，F(xiàn)實中我們常?？梢钥吹竭@樣的情形：孩子不小心被木條絆倒，帶孩子的成人往往會一邊撫慰孩子，一邊指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”那將其絆倒的木條。由于受泛靈心理的影響，一般的孩子都會在“懲罰”木條而獲得“報仇”后，逐漸恢復內(nèi)心的平衡。其實這種做法是不妥的。因為這等于為孩子推卸責任，這不利于他們責任感的形成。

專家認為在幼兒期的孩子，特別是三四歲的孩子普遍存在一種獨特的心理現(xiàn)象——泛靈心理。泛靈心理，就是這個時期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。家長應當有所了解。

入園后的孩子家長如何了解他

家里有寶寶入園的家長可以看看

怎樣了解寶寶在幼兒園的心情（入園指導）

前言：有媽媽求助，說寶寶自從上的幼兒園之后就常常心情不佳，這讓大多數(shù)的家長們很無奈，以下就讓我一起來看看寶寶們的幼兒心情是怎樣的吧，但愿父母們都能夠相辦法消除孩子們的不良心情！

如何知道孩子對幼兒園的感覺呢？

西方國家幼兒家長經(jīng)常為幼兒園做義工，怎樣了解寶寶在幼兒園的心情。有專家就建議家長：每月只需花一個小時在孩子班里義務做點事情，就能看到孩子對幼兒園的感覺。同時也能有機會看到老師對班級的管理，了解孩子與同伴的關系：是被接受還是被拒絕。

入園指導：

出于我國現(xiàn)狀，家長可通過詢問孩子有關幼兒園的問題了解孩子對幼兒園的感覺。美國專家建議：“關鍵是溝通交流，甚至是與那些很難較長時間注于交談的學前兒童，家長之友《怎樣了解寶寶在幼兒園的心情》

既然孩子不能主動表達他的感覺，家長就可以詢問孩子一些簡單的問題。如：今天有什么好玩的事情嗎？班里誰是你最好的朋友？今天在課堂上制作了什么？如果你的孩子拒絕回答這些問題，或在談到幼兒園的事情時緊張不安，就可能出現(xiàn)問題了。

家長應該保持和老師的聯(lián)系。老師每周有五天的時間和你的孩子共處。如果你的孩子在幼兒園里忽然不高興或與同伴關系出現(xiàn)了問題，老師肯定比家長先發(fā)現(xiàn)并了解得更多。

孩子在幼兒園不開心時有一些常見的警告信號，如：去幼兒園之前肚子疼或腹瀉。如果這種情況偶然發(fā)生屬于正常情況，但如果反復發(fā)生，你的孩子就可能正為幼兒園的某些事情擔心。

緊張：表現(xiàn)為一些反常的舉止，如敲指、吮指、拽頭發(fā)、尿床等。

沉默：表現(xiàn)為當你提及老師、幼兒的同伴或與幼兒園有關的事情時，孩子會停止談論或變得緊張。

厭倦：表現(xiàn)為對幼兒園失去興趣，不再想去幼兒園。

入園須知：

如果你的孩子出現(xiàn)上述情況，應試著與寶寶談談找出原因。

總結(jié):由于受語言水平的限制，幼兒階段的小寶寶不知道如何向家長們表示在幼兒園的不開心，久而久知，若是父母們也看不出來，往往很容易影響到寶寶的心理健康發(fā)展，所以家長們了解寶寶上幼兒園的心情很重要！