我和班上宇宇小朋友之間的約定

你我約定……這是由臺灣歌手周蕙演唱一首膾炙人口的歌曲，優(yōu)美的旋律和動人的歌詞讓人難以忘懷。我和班上宇宇小朋友之間也有一個小小的約定。

那是一個冬日的午后，孩子們都沉浸在甜甜的睡夢中，隨著一陣輕柔的音樂響起,起床了，孩子們一個個睜開了眼睛，紛紛忙碌起來，穿衣服、折疊小被子，我也忙著檢查每個孩子的衣著，幫助他們整理儀表，當我?guī)陀钣钫硌澴拥臅r候，他扭扭捏捏地特別不自在，這時我的手感到一片濕濕的，是撒尿出了嗎？連忙又跑到他的床邊，看到床墊上也濕了一大塊，是尿床了?！坝钣?，尿濕了為什么不跟老師說呀？這么冷的天，濕褲子捂在身上會生病的。”聽了我的話，宇宇支支吾吾地說：“在家里我尿濕了媽媽會打我，我怕老師會批評我。”“沒事的，老師不會批評你的，你只要跟老師說一聲，老師就會幫助你換上干凈的褲子，知道了嗎？”我邊說邊找出干凈的褲子幫他換好，宇宇輕輕地回答說：“知道了?！?/p>

過了二天，我又象往常一樣幫助孩子們整理衣服，輪到宇宇時，只見他的小臉漲得通紅，我感覺情況有些不妙，不會又尿濕褲子了吧！果然不出我的所料，用手一摸，褲子是濕的。我有些生氣地對他說：“為什么又不跟老師說呢？”宇宇望著我一付欲言又止的神情，我緩和了語氣，輕柔地對他說，“來，老師幫你換褲子，以后要是再濕的話一定要告訴老師啊。”“老師，我怕跟你說的時候別的小朋友聽見了會笑我?！迸?，原來是這個心結(jié)困擾著他。于是，我湊近他的耳朵對他說：我們來一個約定吧，以后你尿濕了，就向我招招手，悄悄地跟老師說，老師也悄悄地幫助你，不讓小朋友知道，好嗎？聽了我的話，宇宇非常開心，爽快地回答道“好的?！?/p>

又過了幾天，在廁所里，我看到宇宇向我招著手，我馬上心領神會，履行了我們之間的約定。

孩子尿床，無論是生理原因還是心理原因，都不是孩子的錯，孩子尿床后會因害羞而緊張，因此，作為老師在處理問題的過程中，要注意到孩子也是一個獨立的、有完整人格的人，他們同我們成人一樣有隱私、有自尊，不愿意被別人嘲笑，同樣需要別人的理解和尊重，我們應該理解孩子的心情，注意保護孩子的自尊心。（實用文書網(wǎng) wwW.WeI508.Com）

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性格內(nèi)向孤僻的小宇變了

班里有個小朋友叫小宇，是新一代獨生子，入園前親子園活動時，小宇媽媽就告訴我：“劉老師，我們家小宇打生下來就是他奶奶帶著，他奶奶不愛說話，總是弄著他在家里玩，出門都不和其他小朋友玩，現(xiàn)在該上幼兒園了，我真是擔心，我該怎么辦?”我說先別著急，我先觀察觀察，有什么問題及時聯(lián)系。

等到正式開學時，小宇并沒有像有些小朋友以嚎嚎大哭來發(fā)泄不想上幼兒園的情緒，而是默默地坐在教室最偏僻的不引人注意的地方玩弄自己的指頭。我走到他的身邊蹲下身子湊到身邊說：“小宇，你好，我是劉老師，聽媽媽說小宇在家里是個很棒的寶貝，你坐到前面離我近一點好嗎?”小宇只是抬頭看了看，順著我指的小板凳處，走去，坐下，依然一聲不響。我并沒有進一步的打擾他。

在隨后的學習中，我總是把更多的微笑更多的目光送給他，示意他張開嘴，示意他跟著學，讓他感受到老師很注重他，很喜歡他，他開始表現(xiàn)出害羞，慢慢開始看著表演。每次學完一個兒歌，我都會提問他，一開始他不站起來，我讓小伙伴們對他說“嘿嘿嘿，你真棒”，第二次他站了起來我同樣讓小伙伴夸贊他，第三次，第四次…….他終于能在老師點到名字時迅速的站起來，盡管兒歌說的聲音很小，表演的不完整，但我看到了他的自信。

開學整整一個月了，幼兒園舉辦了第一次家長會，小宇的媽媽見了我特別激動，說孩子變化真的好大，從幼兒園回到家開始跟她說在幼兒園的事情，有時候還會表演一小段，說完又突然說，但他每次說話總是聲音很小，遇到不會的就害羞不表演了。我趕緊說：“只要孩子在進步就不要擔心，對于孩子性格的轉(zhuǎn)變不要過急，慢慢來,下個月我相信孩子一定會自信起來”。小宇媽媽忙點點頭說：“孩子放你這我就放心了，我不急，這我就很感激了?！蔽议_始流漏出成功的喜悅。

小班隨筆：和孩子的約定

家訪就像一個法寶，它架設了一座有意的橋梁，讓我們和家長朋友們一起攜手關注孩子們的成長；它豐盈著我的人生，讓我在師者征程中感受到為人之師的幸福與甜蜜，而今，回憶一個個家訪故事，讓我明白了。。。

今天我們冒著寒冷來到了天天家，在他們家讓我們深深的感受了家的溫馨，家的溫暖。爸爸媽媽的熱情招待，深深的感動了我們，讓我們在嚴寒中感受冬日里的溫暖。

在家訪中，孩子的家長無奈的告訴我們說：“孩子每天晚上都要很晚才睡，有時要11點、12點，他自己在床上玩、看電視，有時我們都困得睡著了，他還在玩，真拿他沒辦法?！毕氲胶⒆釉趫@的時候，孩子也是很晚來園，整個上午精神都不是特別好，有時候老師在上面上課，他卻趴在桌子上睡著了。我們相互說明的孩子的情況，終于理解了孩子作息時間不穩(wěn)定的因素。于是，我們和孩子約定：“從今天起，每天晚上九點鐘上床睡覺，睡覺的時候把電視機都關了，不能開著電視機睡覺。老師每天都要打電話問你爸爸媽媽的。如果你能做到的話，明天老師會發(fā)一朵小紅花給你。”聽了老師的話，天天點點頭，默許認可了。第二天，孩子來園比以前早了，我們又及時地詢問了家長，家長告訴我：“我們和孩子說，老師剛才還和我們發(fā)短信問你睡著了沒有，孩子聽了之后就上床了，比以前早一點了?！敝螅冶頁P了孩子，并要求他每天都要堅持這樣。還利用晨間談話的時間，教育幼兒每天都要早睡早起，鍛煉身體，不怕冬天的寒冷，敢于挑戰(zhàn)冬天。在我們雙方共同的努力下，孩子逐漸早睡早起了，精神也比以前好多了。

家訪傳遞真情，表達愛意。為了孩子的進步，我們和家長緊緊相連；為了孩子，我們和家長真誠溝通。相信我們的努力，會延續(xù)更多愛的故事。

曉宇的脾氣還真大

教育隨筆：不受歡迎的小宇

早操活動要開始了，小朋友們開始排隊，“錢老師，小宇又在擠我了！”“小宇插隊！”“小宇，你怎么總是被小朋友告狀，你又沒有好好的站隊啊?”小宇咧著嘴巴沖我一笑了之。到了操場上，小朋友都跟著老師做熱身運動，小宇跟在其他小朋友的后面又開始拉拉前面女孩子的頭發(fā)，轉(zhuǎn)過去和男孩子打來打去，一刻也不停歇……

回到活動室后，我給大家講了一個故事——《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動態(tài)動畫吸引了，小宇也被故事吸引住了，聚精會神的盯著屏幕看。瞧小宇那認真的樣子肯定也在思考兩只小田鼠為什么會碰到一起；看著小宇隨著故事情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，應該也在體會兩只小田鼠分開后孤單的情緒。在老師開始提問后，小朋友們積極的開始進行討論和回答。小宇卻什么動靜也沒有。不一會兒，小宇又開始坐不住了，動動小屁股，忍不住和旁邊的小朋友說說話。

故事講完后，我請幾個孩子上來分角色表演，剛點到小宇，孩子們馬上說：“老師，你別請小宇，他一點也不乖”“是啊，老師，請我吧”“那請小朋友們說說，小宇什么地方不乖？”“他經(jīng)常排隊推我們！”“他喜歡講不文明的話！”“他還拉我的頭發(fā)和衣服”……小宇聽著小朋友們的“控訴”，一開始還笑嘻嘻的，后來慢慢的把頭低下來了。“其實，小宇有很多優(yōu)點的，他很想和你們在一起玩，但是又不知道怎么辦，所以有時候排隊碰到你們了，學本領時和你們說話了，那是因為他很想和你們做好朋友，就像歡歡和鬧鬧一樣，小宇也想要好朋友，不想一個人孤孤單單的，小宇，你說是不是啊?”小宇沒想到我會這樣說，連連點點頭說“是”?！靶∮钭蛱爝€幫小朋友收盤子呢，還幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫助老師呢，每個人都需要伙伴，你們都需要，你們應該和小宇一起玩，幫助小宇?！毙∨笥崖牭嚼蠋熯@樣說，都不出聲了。“小宇，想不想有好朋友?”小宇低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角?！跋胍没锇?，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個不停，要好好的相處，排隊的時候不能故意去擠別人”“現(xiàn)在，小朋友想要把表演的機會給小宇嗎?”小朋友們都齊聲說“好！”小宇高興的上臺完成了表演，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最后有沒有在一起?”“小朋友猜一猜，他們在一起后，會發(fā)生什么事情，還會不會吵架?”“大家都需要朋友，沒有朋友就會很孤獨，小朋友都要友好的相處，互相幫助”。

“不乖”的小朋友總是會有因為很多原因才會“不乖”，老師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，及時的通過一些途徑來幫助幼兒，這樣幼兒才會健康、快樂的成長。

教育隨筆：停不下來的小宇

教育隨筆：停不下來的小宇

今年，我接手中班，看到孩子一張張熟悉的小臉蛋，我覺得特親切，但他們卻對我感到了一些陌生，都不好意思接近我，這時一個熟悉的“咯咯”笑聲讓我注意了他，他叫朱晨宇，他正調(diào)皮得躲在同伴后面笑著呢，這是他小班時的習慣，記得他在小班時，手腳總是停不下，一會兒摸頭，一會兒摸腳，一會兒摸衣服。而且在上課時，手和腳都要做“運動”。自從進入中班后，他的一些習慣還是保持著，做事情沒有長性，注意力集中在同一件事情或同一件物品上的時間很短，愛做一些小動作。

比如：我們在平時上課時，開始能定心幾分鐘，可時間不長，聽不到5分鐘，精神就不能集中，身體就不由自主地開始活動了，不停地做小動作，在座位上來回地移動，一會兒敲桌子，一會兒趴著，一會兒搖椅子，拉同伴的頭發(fā)，衣服等，影響著旁邊的小朋友。老師說說他，他也只是堅持一會兒，過一會還是依然我行我素自己玩起來了。

再如，新學期剛開始的時候，我們班根據(jù)課程內(nèi)容，在區(qū)域內(nèi)添置了一些新的玩具與教具，小宇一見到區(qū)域的這些玩具就很感興趣，直追著我問：李老師，這些玩具好有趣??！我好想玩?。】吹剿麑@些玩具這么感興趣，我就仔細地觀察著他的一舉一動。當課后自選區(qū)域活動時，只見他就像離了弦的箭，直沖到有新教、玩具的區(qū)域那里開始玩起來了。當時我還暗暗地想，原來小宇對新事物是這么感興趣的，看來這次他能安安靜靜地在區(qū)域中操作，不會影響別人了吧。但這個想法很快地就得到了否決，只見他玩那個新教、玩具不到5分鐘的時間，就跑到其他區(qū)域里玩去了，不到20分鐘，小宇就把所有的區(qū)域玩過了，此時沒事做了，他又開始影響其他的小朋友了。

看著他的表現(xiàn)，我們也很心急，和家長溝通后，家長也覺得頭疼，他在家也是停不下來的，做事沒有長性，家長希望我們能嚴格對待他，讓他改掉這個壞習慣。我們也相互討論怎樣才能更好地吸引他呢？于是我們就在教育活動中，盡量制作一些課件，多制作新穎、生動、具體、直觀的教具。講解時，利用情感生動的語言，引起他的注意，在組織活動時，用有趣的活動、生動的語言或形象直觀的教具來吸引他。在區(qū)域游戲時，也引導小宇玩一些新的教、玩具，耐心地為他講解，教他如何去操作，并且給予適當?shù)囊龑c提示，讓他自己可以找到其他不同的玩法，學會一物多玩。

雖然我們做出了努力，但效果還是甚微，我們還需探索更多的方法，讓小宇能養(yǎng)成良好的行為習慣，請各位姐妹們支支招吧！

積木小精靈、愛探索的宇辰

積木小精靈，開學已近半個月了，你的每一的動作，每一句話語都充滿了童真和有趣，你笑起來彎彎的像月亮一樣的眼睛讓你得到了很多小伙伴的青睞，以至于每一個活動都會有小伙伴自動加入你的隊伍，這樣的小團隊在剛?cè)雽W的小班小朋友中間實屬不可多得。今天的建構(gòu)區(qū)，你拿了自己最喜歡的塑料積木進行桌面游戲，只見你笑瞇瞇地跑到雅涵旁邊對她說：“我們一起玩吧，我們一起搭積木，搭個高高的樓房吧”，這是躍躍跑過來：“周悅，我也要參加，我想和你一起玩，我也想做你的朋友”，只見你不假思索的答道：“好吧，來吧”。你們的搭建工作開始了，你選擇了明亮的黃色積木作為主色調(diào)

，然后又拿出了紅色等積木進行外圍擴建，你看見苗躍躍站著馬上對他說：“你也坐下吧，累不累呀，哈哈哈……”歡樂的你們繼續(xù)認真的工作著，任外界多嘈雜你們依然沉浸在自己的世界里，這樣的專注，真好。

活動中我們看到了悅悅的專注，外界再怎么嘈雜他們都沉浸在自己的建構(gòu)世界莉，哪怕只是單純的類高，也可以是一座夢想城堡。還有她對顏色的敏感，那樣活潑明亮跳躍的顏色正符合悅悅開朗愛笑的性格，對待同伴很友好，這應該也得益于家庭環(huán)境的和睦吧。

我們接下來需要為孩子創(chuàng)造什么樣的條件呢，我想應該是更深入的材料的挖掘，還有對伙伴結(jié)構(gòu)的構(gòu)成的重組，那些比較內(nèi)向的孩子應該能在她的影響下也變得愛笑。

愛探索的宇辰

當我把材料都呈現(xiàn)出來的時候，宇辰好奇的湊到了黑板前，滴溜溜的小眼睛充滿了新鮮和探索的欲望：“老師，我們家也有彩紙，你要做什么呀”“這個罐子里是什么呀”“我們什么時候開始做呀”，還沒等我開口你已經(jīng)扔了一堆問題炸彈來了，我的區(qū)域開始前的談話也因為你的的好奇有了新的切入點了。在我講解的時候你卻不夠?qū)Ｐ模阋恢痹诙⒅z水看，你很想知道自己把膠水旋出來是一種什么樣的神奇體驗，活動終于開始了，不出所料，你迫不及待的打開了膠水開始研究了起來，只見你用小手指摸了摸膠水，拇指和食指搓了搓：“老師，我要洗手，我手粘”，得到我的許可后你快速跑到了洗手池，只見你任由水沖自己小手上的膠水，可是沖了好久也沖不掉，這是你開口向嫲嫲求助：“嫲嫲，膠水洗不掉”。嫲嫲告訴你要小手搓起來才可以洗掉，你試著用這樣的方式真的把手洗干凈了，你又快速的跑到教室和別的小朋友說：“你的膠水能洗掉嗎？嫲嫲告訴我辦法了，我教你?！?/p>

看著你自信滿滿如獲至寶的樣子，我想你今天的洗手活動是收獲滿滿的。

活動中我們看到了宇辰對事物充滿了好奇，他的問題里面是探索的欲望，他努力探索的認真神情也是很可愛的，這里的專注，還有幾十項老師求助的處理事情的方式都是他今天的一大進步。那么我們該如何延續(xù)他的這份探索欲望，如何保護她的這份主動呢？我想，可以讓他繼續(xù)探索下去，不僅探索膠水，還可以探索膠帶、液體膠、固體膠，這樣他的思路就打開了，他的學習的主動性會有更多更好的體現(xiàn)。

天宇，你為何如此傷心

下面給大家提供的是“天宇，你為何如此傷心”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

案例背景：

哭，人類生理情緒的表露，又是表達人類感情的一種方式。人從娘胎里分娩出來，一見天日，首先是哭?？尴扔谛?，是人生的途徑，笑只不過是人生偶爾表現(xiàn)而已。常常有人受了某種委屈，表現(xiàn)為悲訴狀嗚咽;有人因恐懼而發(fā)出的低聲抽泣;也有遭受創(chuàng)傷而表現(xiàn)的疼痛之哭;還有失去親友的悲哀之哭。但是，我們班卻有一個孩子，總是某名的哭泣，不論是做早操、上課、吃飯，還是睡覺，她就是天宇。

過程實錄：

天宇，女，5周歲，中三班幼兒。在父母身邊長大，該幼兒沉默寡言，不與其他幼兒接觸，總是自己一個人默默地坐在位子上，一聲不吭，還總是莫名的哭泣。最開始時，不愿來園，對父母和長輩的依賴性非常強，抓住大人的脖子不肯放手，一直哭到睡午覺也止不住，不吵不鬧，也不跟其他人交流?，F(xiàn)在的天宇，上幼兒園雖然不在哭泣了，但總是沉默的一個人，坐在位置上，不論是點名還是其他，她總是一聲不吭，仿佛不存在般。在和天宇的接觸中我們發(fā)現(xiàn)他的自理能力和行為習慣其實還是比較好的，吃飯也不算太慢，現(xiàn)在，睡覺也還算安穩(wěn)，但總是無緣無故的哭泣，一開始老師還以為是有人欺負她，可經(jīng)過一段時間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，不論是做早操、上課、吃飯，還是睡覺，天宇總是在不經(jīng)意間，流下淚水，表情委屈至極，而且，她還不喜歡跟人交流，不喜歡運動，就算帶他們下去戶外游戲，天宇也總是一個人，靜靜地呆著一邊，有時還會流下委屈的淚水，當然，早操她也是不肯做的?，F(xiàn)在的天宇，雖然能順利來園，偶爾還會跟著做一下早操，但還是不說話，沉默安靜，淚水也是時不時的流一下，流到傷心處，止也止不住，身為老師，真的很是頭疼。

原因分析：

在平時與家長的接觸和交談中了解到，天宇在家里是十分活潑好動的。父母也視其為心肝寶貝，關愛過度、疼愛有加。爸爸媽媽可以說對她是百依百順，記得一次做數(shù)學作業(yè)，天宇的爸爸拿起來看了一下，之后天宇就怎么也不肯把數(shù)學書放回原處，硬要帶回家，她不鬧，就是哭，哭得傷心至極，天宇爸爸一開始都已經(jīng)把她帶出教室了，但之后又折了回來，最后，還是把數(shù)學書帶了回家，這就說明天宇其實是一個極其任性的孩子，說什么就是什么，不達目的誓不罷休，而父母也是能滿足一定盡量滿足，即使是一些無理的，對自身可能會造成不良的習慣都會滿足，父母也是要什么給什么，深怕委屈了孩子，因為只要天宇一哭，他們就立馬投降，滿足孩子的要求，但在幼兒園，有那么多的孩子，老師不可能只關注她一個，所以，她一再的想用哭，來引起老師的注意。

案例反思：

第一、創(chuàng)設適宜環(huán)境進行疏導。教育的目的是要使幼兒在家、在園、在社會都能保持積極愉快的情緒、積極健康的情感和行為，這就需要教師家長的密切配合。同時，以榜樣示范、強化型的正確行為。要求天宇的爸爸媽媽對孩子的要求不可盲目滿足，不要看孩子一哭就招架不住，要教會他正確方式，并不可一味的滿足孩子的要求，還要多引導她與其他幼兒的相處。

第二、實行短時間“冷處理”。有時候，教室有必要對孩子的無理要求故意忽略，特別是對容易哭泣的天宇，必要時可以實行短時間的“冷處理”。

第三、抓住時機，及時鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中有價值的教育契機，進行隨機教育。尤其是像天宇這樣單純的孩子，只要在適當時給予一定表揚鼓勵，天宇還是能很乖很聽話的去完成老師所交代的任務。

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小朋友之間要互相關心

我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團結(jié)友愛，要主動幫助小伙伴。

小朋友之間要互相關心互相愛護。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：韓一萌小朋友一邊走著一邊在哭，耿婧涵在輕輕扶著她走，走在旁邊的耿奧林說：“哎呀，那么嬌氣呀!”耿婧涵氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應該關心她。

”聽了孩子們的話，我很高興，馬上跑過去，把韓一萌送到衛(wèi)生室，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，韓一萌怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，韓一萌沒事，她喘岔氣了。

今天小朋友做的很好，知道關心同伴了。

”并著重表揚了耿婧涵小朋友，讓其他小朋友向她學習。

平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。