在家給孩子準(zhǔn)備一個蒙氏空間！

關(guān)注早教幼教的家長們都或許會經(jīng)常聽說“蒙氏教育”這個詞。蒙氏教育是意大利的女性教育家（MariaMontessori）創(chuàng)造的教育方法，1907蒙特梭利在羅馬貧民區(qū)建立“兒童之家”。招收3—6歲的兒童加以教育，她運(yùn)用自己獨(dú)創(chuàng)的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果出現(xiàn)了驚人的效果；那些“普通的、貧寒的”兒童，幾年后，心智發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，被培養(yǎng)成了一個個聰明自信、有教養(yǎng)的、生機(jī)勃勃的少年英才。蒙特梭利嶄新的、具有巨大教育魅力的教學(xué)方法，轟動了整個歐洲，“關(guān)于這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延”。人們仿照蒙特梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。

蒙氏教育中很重要的一個環(huán)節(jié)就是給孩子提供符合他們各階段學(xué)習(xí)和成長所需的環(huán)境。蒙氏教育對環(huán)境的要求是：

1）有秩序。所有的物品的擺放要遵從一定的規(guī)則。

2）有限制。主要目的是讓孩子適應(yīng)，而不是因為好奇而吸引他，比如玩具要適量。

3）可以自由活動的場所。

4）保護(hù)孩子，有安全感。

5）充分發(fā)揮孩子的自由探索能力。

睡床：A floor bed!

你家的小寶貝還睡在嬰兒床里面嘛？看看蒙氏媽媽們推崇的floorbed吧?；驹瓌t是床一定要夠大和夠矮，蒙氏媽媽們建議從孩子8個月開始會爬之后就換成這種矮床。

夠大－是要給孩子提供一個自由活動的空間，根據(jù)小孩的年齡來選擇建議至少使用單人床墊尺寸而不是普通的嬰兒床墊。等寶寶會坐會爬以后，普通嬰兒床的空間已經(jīng)不能滿足寶寶對自由活動的需求。另外寶寶即使在睡夢中也需要很大的活動空間。

夠矮－沒有了圍欄的阻擋，寶寶醒來之后就可以一覽周圍環(huán)境，很有安全感。也可以自由的上下床，在房間內(nèi)自由探索，從小培養(yǎng)自主意識。如果把寶寶放到傳統(tǒng)的嬰兒床中睡覺，其實是把寶寶限制在一個我們認(rèn)為的“安全”空間。一是寶寶醒來之后想出來的話必須要通過喊或哭找大人來幫忙，這在一定程度上違背了蒙氏的自發(fā)性原則。二是從每年的寶寶嬰兒床摔落事故報告來看，嬰兒床還是存在很大的安全隱患。

提醒媽媽們使用這種矮床需要注意的是：

1）寶寶會自己醒來就下床開始在房間自由探索，所以一定要排除房間內(nèi)的所有安全隱患。

2）如果寶寶睡覺自由度很大的話，請在床的周圍鋪上枕頭或靠墊。

3）請在門口裝上護(hù)欄，不要讓寶寶在沒有監(jiān)護(hù)的情況下爬到其他有危險的房間。

鏡子

可以在床的側(cè)面或旁邊裝一面鏡子，幫助寶寶認(rèn)識自己。寶寶使用的鏡子一定要選用安全材質(zhì)的，比如亞克力或者鋼化貼膜鏡子，以免劃傷寶寶。

工作區(qū)域

遵循蒙氏理念的工作區(qū)域必須是：

1）安全和自由的。要排除區(qū)域內(nèi)的所有安全隱患。如果寶寶正處于口腔期，所有的玩具必須是干凈無毒、可以讓寶寶放進(jìn)嘴里的。

2）整潔和有秩序。只提供一定量的玩具，所有的物品必須整齊擺放。最好能提供純天然材質(zhì)的啟發(fā)性玩具或者生活中使用的工具等，少些聲光刺激強(qiáng)烈的玩具。

3）要采用低矮、符合孩子身高尺寸的家具。

對于小寶寶，可以使用一些淺口的籃子收納書和玩具，讓寶寶無需媽媽的幫助就可以拿到。

使用低矮的柜子擺放一定量的玩具，過多的玩具會分散寶寶的注意力。

可以隔一段時間輪換一些玩具，讓孩子總有新鮮感。

藝術(shù)品要掛在孩子視線所及之處，而不是成人的高度。

生活區(qū)域

給孩子的衣櫥也最好采用合適的尺寸，方便學(xué)習(xí)收納和整理。所有的衣物都要?dú)w類整齊擺放。

閱讀區(qū)域

孩子大一些以后可以布置一個專門的閱讀角落，買一個小沙發(fā)或者地毯加靠墊都是不錯的選擇。

總結(jié)

一個蒙氏兒童房間或區(qū)域必須是安全、自由和整潔的。根據(jù)孩子的發(fā)展階段，可以考慮以下一些元素：

1.A floor bed.矮床。如果是小寶寶，可以安裝一個床鈴。

2.鏡子。

3.兒童視線所及的掛圖或畫。

4.兒童尺寸的家具：桌子、椅子、柜子等。

5.一些籃子框子等收納工具。

6.一定量的玩具。盡可能多些天然有啟發(fā)性的玩具，少些聲光強(qiáng)烈刺激的玩具。

7.兒童安全門攔。

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育兒心得：給孩子一個發(fā)展的空間

有了孩子，就是父母。每個父母都希望自己的孩子能健康成長，出類拔萃，有輝煌的一生。但實際生活中用什么樣的方式來實現(xiàn)這個愿望呢？可能每個人都有自己的想法和做法，可謂“仁者見仁，智者見智，”下面是我的一些心得的體會。

一．父母是孩子的啟蒙老師

在孩子咿呀學(xué)語時，我經(jīng)常教他一些簡單的古詩，唱一此簡單的兒歌。再大一點，我就買了好多的書籍，認(rèn)字卡。每到晚上睡覺前，都會讀一些故事給他聽，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習(xí)慣。有空的時候跟他玩玩字卡游戲，用一個詞組來說一句完整的句子，說的好的我會伸出大母指表揚(yáng)他，讓他得到肯定，增強(qiáng)了孩子的自信心。

二．養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

我覺得人要從小養(yǎng)成一些好習(xí)慣，一個好的習(xí)慣可以伴隨一個人一生，可以影響人一生。孩子不是“三十而立，而是三歲而立?！焙⒆尤龤q前后，就必須建立自食其力的勇氣和習(xí)慣，凡是自己能夠做的，必須自己做。要讓孩子成為有教養(yǎng)的人，有教養(yǎng)從守時，排隊，在公共場所合不大聲說話，不輕易發(fā)怒，對人有禮貌等。都說孩子是父母的復(fù)印件，所以言教不如身教。

三．要創(chuàng)造良好的家庭氣氛

父母要相愛，父母之間感情冷漠，甚至出現(xiàn)爭吵等不良家庭氣氛，都會給孩子的情緒帶來不良影響，從而孩子就不愿意向父母敞開心懷。采用游戲.活動的方式培養(yǎng)親子關(guān)系，進(jìn)一步做到良好的溝通。不管有多忙，都要趕回家和孩子一起進(jìn)餐，全家人圍著同一張桌子吃飯，這是最溫馨的場面。

四．尊重孩子的選擇

每一個孩子都是一個獨(dú)立的個體，他們有自己的意愿和見解，家長要把孩子當(dāng)作自己的朋友加以尊重。要學(xué)會做孩子的顧問，細(xì)心聆聽，協(xié)助選擇，而不是插手干預(yù)，給孩子一個發(fā)展的空間。

教育孩子要從日常生活中細(xì)小的事做起，不打罵孩子，要有賞識教育。祝愿天下的父母都成為快樂的父母，祝愿天下的孩子都是幸福的孩子。

父母心得：給孩子一個發(fā)展的空間

有了孩子，就是父母。每個父母都希望自己的孩子能健康成長，出類拔萃，有輝煌的一生。但實際生活中用什么樣的方式來實現(xiàn)這個愿望呢？可能每個人都有自己的想法和做法，可謂“仁者見仁，智者見智，”下面是我的一些心得的體會。

一．父母是孩子的啟蒙老師

在孩子咿呀學(xué)語時，我經(jīng)常教他一些簡單的古詩，唱一此簡單的兒歌。再大一點，我就買了好多的書籍，認(rèn)字卡。每到晚上睡覺前，都會讀一些故事給他聽，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習(xí)慣。有空的時候跟他玩玩字卡游戲，用一個詞組來說一句完整的句子，說的好的我會伸出大母指表揚(yáng)他，讓他得到肯定，增強(qiáng)了孩子的自信心。

二．養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

我覺得人要從小養(yǎng)成一些好習(xí)慣，一個好的習(xí)慣可以伴隨一個人一生

，可以影響人一生。孩子不是“三十而立，而是三歲而立。”孩子三歲前后，就必須建立自食其力的勇氣和習(xí)慣，凡是自己能夠做的，必須自己做。要讓孩子成為有教養(yǎng)的人，有教養(yǎng)從守時，排隊，在公共場所合不大聲說話，不輕易發(fā)怒，對人有禮貌等。都說孩子是父母的復(fù)印件，所以言教不如身教。

三．要創(chuàng)造良好的家庭氣氛

父母要相愛，父母之間感情冷漠，甚至出現(xiàn)爭吵等不良家庭氣氛，都會給孩子的情緒帶來不良影響，從而孩子就不愿意向父母敞開心懷。采用游戲.活動的方式培養(yǎng)親子關(guān)系，進(jìn)一步做到良好的溝通。不管有多忙，都要趕回家和孩子一起進(jìn)餐，全家人圍著同一張桌子吃飯，這是最溫馨的場面。

四．尊重孩子的選擇

每一個孩子都是一個獨(dú)立的個體，他們有自己的意愿和見解，家長要把孩子當(dāng)作自己的朋友加以尊重。要學(xué)會做孩子的顧問，細(xì)心聆聽，協(xié)助選擇，而不是插手干預(yù)，給孩子一個發(fā)展的空間。

教育孩子要從日常生活中細(xì)小的事做起，不打罵孩子，要有賞識教育。祝愿天下的父母都成為快樂的父母，祝愿天下的孩子都是幸福的孩子。

家長心得：要給孩子成長空間

案例：女兒一天一天長大，開始有了自己的主見，還像以前那樣只管吃飽穿暖是不行了，我們必須開始注重孩子智力開發(fā)，習(xí)慣的培養(yǎng)和良好性格的塑造。

比如：快吃晚飯了，女兒還在玩她的新積木。我便提醒她，“寶寶，該吃飯了，你的小肚子不餓嗎？”

“嗯？～～～”大多時候，寶寶會以這樣的方式回應(yīng)我。

“寶寶，飯都盛好了，我們要開始吃飯咯，你加入嗎？”我心平氣和地再次提醒她，因為寶寶玩得很投入，完全沒有結(jié)束的意思。這時候如果突然打斷她玩的思路，寶寶會非常反感，這也違反我們當(dāng)初為她挑選玩具時的初衷。這時我會給她一個緩沖的過程。

“寶寶，那你再玩3分鐘吧?！?/p>

“嗯，～～～5分鐘吧?！睂殞毻鶗憙r還價一番，其實她并不清楚5分鐘有多長，只是覺得比媽媽說的會長一些而已。而我也會很爽快地答應(yīng)她的要求。

“好吧，就5分鐘。”在這個緩沖的過程中，寶寶小腦瓜里也會形成一個“我該結(jié)束游戲，去吃飯”這樣一個意識。稍過一會兒，我便會說：“陳姝，時間到了?！?/p>

有時候，寶寶還會賴一會兒，提出再玩會兒的要求，這時，通常我都會拒絕她。而寶寶一般也能果斷的結(jié)束游戲。

專家建議：當(dāng)孩子成長到一定的年齡，開始有自己的空間，這個空間包括空間上與心理上，體現(xiàn)在對自身的認(rèn)同上，會覺得自己是個大人了，自己能對自己負(fù)責(zé)，其次體現(xiàn)在自我意識的展現(xiàn)，開始從清晰的“我”的角度去想問題，會表現(xiàn)為我想怎么樣，想做什么，在試圖得不到滿足的情況下，會如案例中“會非常反感”。在這個情況，管教的“度”，家長朋友要切記的是，父母與子女之間的戰(zhàn)爭，永遠(yuǎn)以子女的勝利告終，所以，千萬不要試著去改變，扭正孩子無上原則的小問題，而應(yīng)該去引導(dǎo)。

總結(jié)：對于孩子來說，沒有完整的是非意識，自身需求與興趣，是她們行為的動力與方向。培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣對于家長來說，比事情簡單的對與錯重要得多。培養(yǎng)好的習(xí)慣，也不是簡單的告訴什么可以，什么不可以，而是在適當(dāng)?shù)目臻g里見過適當(dāng)?shù)木彌_后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

育兒觀念：請給孩子一點空間，也給自己一點時間

育兒觀念：請給孩子一點空間，也給自己一點時間

背景：

我們家和現(xiàn)在大多數(shù)的家庭一樣，孩子是由老人一手帶大的，吃飯、睡覺、穿衣等基本都由奶奶包辦，甚至孩子的生活習(xí)慣養(yǎng)成也順著奶奶的想法。奶奶總是為孩子準(zhǔn)備好一切，說孩子還小，什么都不會，吃飯吃的慢，看不下去就喂他。衣服不會穿，就幫他穿。孩子的鍛煉機(jī)會和獨(dú)立意識在無形中被剝奪了。

爸爸媽媽平時忙于工作，只有在晚上和周末的時間陪孩子寫字、做算數(shù)、講故事，玩游戲等，但在孩子的生活習(xí)慣上，心有余而力不足，有時會跟奶奶溝通關(guān)于孩子教育的問題，但效果并不理想。上幼兒園后，在幼兒園老師的幫助指導(dǎo)與家長的共同努力下，我們家的孩子各方面都有了明顯的提升。

案例一：吃飯慢

在家時常會聽到“小寶，這個營養(yǎng)好，吃這個”、“小寶，這個比較好吃，那個不好吃，這個多吃點，那個少吃點”。吃飯時，也時常會聽到奶奶的催促聲，讓孩子快點吃。一旦吃飯吃的慢了，奶奶就會喂他，特別是冬天，怕飯菜會涼掉，奶奶先把孩子喂好，然后自己再吃。

分析與對策：

美國著名兒科醫(yī)生、心理學(xué)家本杰明﹒斯巴克先生對這一問題闡述得非常清楚，他說，“為什么有那么多孩子吃不下東西？主要原因是喜歡催逼孩子吃飯的父母不少”。在家奶奶怕孩子吃不好，吃不多就長不大，拼命的給孩子喂。

發(fā)現(xiàn)問題后，我們家長進(jìn)行了溝通和反思，決定用獎罰并用的方法，一是堅持讓孩子自己吃飯，絕不再喂。二是規(guī)定孩子在半小時內(nèi)吃完。孩子比較喜歡玩游戲，半小時內(nèi)吃完就讓他在周末玩半小時的游戲作為獎勵，吃不完“面壁思過”10分鐘。三是積極的鼓勵。只要他在規(guī)定時間內(nèi)吃完，全家就會好好的表揚(yáng)他，并送給他小星星。

案例二：獨(dú)立性較差

生活起居，完全由奶奶包辦。起床，奶奶會幫孩子穿衣服，而孩子就躺在床上看電視，連輔助穿衣的動作都沒有。刷牙時，奶奶幫著刷。洗臉時，一邊孩子專注的看電視、玩玩具，一邊奶奶幫著擦；奶奶去哪里，孩子也要去哪里，對奶奶的依賴性非常強(qiáng)。

分析與對策：

主要原因是給孩子鍛煉的機(jī)會太少，沒有在適當(dāng)?shù)臅r候放手，認(rèn)為孩子還小，什么都不會，什么都替他做好。恰恰是這種想法扼殺了孩子獨(dú)立的主動性和積極性。

一是孩子能做的盡量放手讓孩子自己做，甚至在條件允許的情況下逼著孩子自己做。并且在孩子面前灌輸自己的事情自己負(fù)責(zé)的思想，讓他懂得起床、穿衣、刷牙洗臉、吃飯、收拾玩具都是自己應(yīng)該做的事情。二是讓孩子學(xué)著做家務(wù)。有時周末孩子會與我們一起做家務(wù)，讓他明白他是家庭的重要成員，所以應(yīng)該負(fù)起責(zé)任。孩子也會樂此不疲的幫忙，完成后他會覺得很有成就感。三是自我時間的管理。晚上父母陪孩子的時間很寶貴，所以要求小寶在白天自己安排做一些小算數(shù)、寫字等。

案例三：膽子比較小

在外面碰到不熟悉的人或者陌生人，他都會躲在爸爸媽媽的背后，不肯禮貌的叫人，有的叔叔阿姨想抱他一下他就哭。還有一些可供小孩玩樂的場所，他也不肯去體驗。甚至還害怕小狗。但在家里卻是生龍活虎，典型的“在家像條龍，在外像條蛇”。

分析與對策：

孩子在外面，奶奶總會擔(dān)心這個不要碰，那個不能玩，太過小心的呵護(hù)，生硬地阻止孩子的行動，而孩子卻得不到鍛煉機(jī)會，導(dǎo)致他對外界事物感到陌生和恐懼，很多事物不敢接觸，小時候接觸的人也不多，缺乏自信。對于小動物也是，總是讓他離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

通過生活中多方面的鍛煉，讓他膽子變大。一是平時多帶著他到外面去玩，多接觸外面的人，讓他不再畏懼陌生人。我們還為他報了一個畫畫的興趣班，讓他多與其他的孩子和老師接觸交流，同時提高他畫畫的水平。二是時常與幼兒園老師溝通，希望能在適當(dāng)?shù)臅r候多給予他表現(xiàn)的機(jī)會。一有做的好的，就及時給予肯。三是領(lǐng)養(yǎng)小動物。不能讓他從小對小狗有恐懼心理，所以我們考慮給他養(yǎng)了一條狗，其實他內(nèi)心是喜歡的。

每個孩子的好奇心和能力都很強(qiáng)，請家長們不要剝奪他們對這個世界的好奇心，也不要剝奪他們的獨(dú)立能力，要適當(dāng)?shù)姆攀帧：⒆舆M(jìn)一步大人退一步，這就叫成長。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、肯定與贊美，激發(fā)他們的自信心，給他們一點空間，也給自己一點時間。

給孩子一個緩沖時間

不僅上床睡覺這一類的事情，xx從奶奶回家也如此，什么時候說走她幾乎都會說沒玩夠，尤其是表姐在時更是如此，只要說好鐘表的長針到哪兒之后，她便自己會看，到時間大部門時間都能夠起身穿外套，準(zhǔn)備跟我們一起回家。

孩子是需要一個緩沖時間，或是給自己一個計劃的時間，接受了事情安排后，便會按自己接受的時間進(jìn)行。四歲多的孩子已有很強(qiáng)的自我意識，不是家長說啥就立刻認(rèn)同的，她要做自己的選擇，即使選擇的結(jié)果跟家長的安排一致，孩子還是喜歡自己來做選擇，更多是體現(xiàn)孩子的自我意識，要求父母更多的尊重吧！

父母應(yīng)給孩子準(zhǔn)備的9個禮物

孩子總是喜歡得到禮物，可是，父母的心里也有一種疑惑：為什么孩子對于禮物的熱情總是保持不了多久，什么樣的禮物才能讓孩子珍惜到永遠(yuǎn)呢？教育專家在對兒童的調(diào)查中得到結(jié)論，現(xiàn)在的孩子，心里想要的有9種禮物，這些禮物沒有一件是可以用錢買來的。你能給孩子幾件禮物呢？

第一件，爸爸媽媽的愛

孩子臨睡前的一個吻，孩子遇到困難時輕拍他們肩頭的手，孩子受了委屈時一個溫暖的懷抱，孩子回家時的一個問候，還有一句“爸爸媽媽愛你”的表達(dá)……

專家建議：中國是一個講究深沉含蓄的國家，長輩都不愿意表白自己對孩子的愛，可是，孩子們需要家長把愛說出來做出來。

第二件，請尊重我的個人形象

把孩子打扮成酷哥、靚妹，至于孩子們是不是喜歡就不管了。有些家長總愛用自己孩子的缺點去比別人家孩子的優(yōu)點，在別人面前說自己孩子的不好。

專家建議：給你的孩子適合他們年齡的打扮，讓你的孩子獨(dú)立地去從事一些事情，然后說一聲：“做得好！”在外人面前，如實地夸獎自己的孩子。

第三件，爸爸媽媽的尊重

把孩子的秘密當(dāng)做笑話對別人講，家長們對孩子的一些良好行為通常不能給予適當(dāng)而及時的稱贊，而對孩子的錯誤，總是不分場合地過分指責(zé)和嘲笑。

專家建議：兒童的自尊是通過父母對其尊重培養(yǎng)出來的。尊重意味著允許孩子發(fā)展自己的愛好和追求。尊重他的個性，不要什么都替他做主，多對孩子伸出拇指而不是食指。

第四件，爸媽給我當(dāng)榜樣

在孩子的整個成長期，都會模仿父母的行為，并以父母為楷模。

專家建議：家長應(yīng)時刻提醒自己，你的孩子正在觀察你，因此你必須十分注意自己的一舉一動。把你自己當(dāng)成一個好榜樣，作為禮物送給孩子。

第五件，告訴我做人的道理

孩子成長的道路上，需要家長提供一些為人處世的規(guī)則，以使其懂得凡事不能為所欲為，以及自我約束的重要性。這些教育卻不能是生硬的。

專家建議：你所規(guī)定的一切一定要讓孩子理解，而且一定是正確的。對一切人和事要平等對待。

第六件，讓我和爸爸媽媽一起玩

再多的玩具，再好的保姆，再高檔的幼兒園也代替不了爸爸媽媽。

專家建議：即使工作再忙再累，也要抽出時間來和孩子在一起盡情地玩兒，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。在玩兒的時候，你一定要愉快而不是應(yīng)付，讓他知道你非常樂意與他在一起。

第七件，給我一個小伙伴

孩子需要與同齡或略大的孩子玩耍，和伙伴在一起孩子能學(xué)會妥協(xié)、同情和合作，還會發(fā)展出一些新技巧、興趣、責(zé)任心等。

專家建議：家長們可以把緊閉的房門打開，迎接孩子的伙伴，或是讓孩子走到外邊去接觸更多的朋友。

第八件，給我一個可達(dá)到的目標(biāo)

孩子沒有出生就開始學(xué)習(xí)，孩子剛睜開眼睛看世界就面臨著學(xué)習(xí)的壓力，孩子剛會說話就開始讓孩子學(xué)著閱讀，孩子一天天地長大，目標(biāo)也一個個地增多，學(xué)習(xí)的壓力就越來越大。

專家建議：對孩子來說，壓力過大會影響他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)的興趣和動力來自家長的理解和合理的目標(biāo)要求。

第九件，讓我們一起笑起來

父母太嚴(yán)肅，太沒有幽默感。這就是很多孩子覺得影視劇里的父母更合格的原因，因為那些父母總是和孩子一起笑。

專家建議：愛笑的父母會讓孩子看到生活輕松和愉快的一面，讓他們對生活充滿信心。不要總是對孩子一本正經(jīng)，笑聲能讓他們更加熱愛生活。

讓孩子在數(shù)學(xué)空間里暢游

讓孩子在數(shù)學(xué)空間里暢游

——如何培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的幾點思考

空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何創(chuàng)造發(fā)明。因為，許多創(chuàng)造發(fā)明都是以實物形態(tài)呈現(xiàn)的，作為設(shè)計者首先要從自己的想象出發(fā)，畫出設(shè)計圖，然后根據(jù)設(shè)計圖做出模型，再根據(jù)模型修改設(shè)計，直到完善成型。這是一個充滿想象力和創(chuàng)造性的探究過程，這個過程也是人的思維不斷在二維和三維之間轉(zhuǎn)換、利用直觀進(jìn)行思考的過程，空間觀念在這個過程中起著至關(guān)重要的作用。

有這樣一則笑話不得不引發(fā)我們教學(xué)教師深思：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會計算圓的周長和面積了，但給他一個圓形物體，他卻找不到哪是它的周長，也不會估計它的大小。這說明了在過去的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念并沒有真正落到實處，重點仍放在圖形的周長、面積、體積的計算上，給人以只要是數(shù)學(xué)知識就以計算為主的感覺。鑒于此，《標(biāo)準(zhǔn)》描述了空間觀念的主要表現(xiàn)：“能夠由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化”。這是一個包括觀察、想象、比較、綜合、抽象、分析，不斷由低到高認(rèn)識客觀事物的過程，是建立在對周圍環(huán)境直觀感知的基礎(chǔ)上，理解空間與平面之間的關(guān)系。那么，在教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢?我有以下幾點思考：

一.在生活經(jīng)驗和觀察中感受空間觀念

空間觀念是感知過的幾何體特征留在人腦中的表象, 而觀察作為最直觀的感知活動是形成表象的主要途徑之一。一方面, 小學(xué)涉及的所有幾何形體和幾何現(xiàn)象都能在學(xué)生生活經(jīng)驗中找到原型, 另一方面, 兒童認(rèn)識幾何圖形的性質(zhì)特征往往是從觀察其所熟悉的具體對象開始的。因而, 提供實物、模型或圖片等, 引導(dǎo)學(xué)生觀察, 往往是教學(xué)的開始。然而, 觀察對象的抽象過程和抽象程度決定著觀察的效率。就是說, 提供的觀察對象除了要為學(xué)生所熟悉外, 更要考慮其特征的顯現(xiàn)程度及抽象本質(zhì)特征的難易度。其次, 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會選擇觀察的角度以及如何透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。

如第一冊《物體分類》一課，上課時讓學(xué)生以小組為單位，說說自己帶來了會么物體，再讓學(xué)生看一看、摸一摸各種實物，感知每種物體的特征，然后組內(nèi)把帶來的物體分類，再讓學(xué)生說一說分類的依據(jù)，為什么這樣分?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)每一類物體都有類似的特征。這個活動是在學(xué)生的觀察、教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，是學(xué)生主動去尋找和比較秘得出來的一種感性的積累，在這種活動中，學(xué)生完成了從感性到表象的轉(zhuǎn)化，實際上也是一個物體形狀的抽象過程。

其次學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。我們在生活中接觸到的都是物體，因此，孩子們剛?cè)雽W(xué)，在學(xué)習(xí)“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容時，是先從認(rèn)識物體，學(xué)習(xí)立體圖形開始的，再學(xué)習(xí)平面圖形，最后再進(jìn)一步研究立體圖形。這就是從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)來安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方向與位置時，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗“太陽從東方升起”，清早帶學(xué)生到操場，讓學(xué)生面向太陽升起的地方，這就是東方，背后就是西方，面向東，右側(cè)就是南方，左側(cè)就是北方。利用生活經(jīng)驗，確定東方后，認(rèn)識其它三個方向。在教學(xué)圖形的變換時，利用學(xué)生常見的生活現(xiàn)象，認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)，如纜車的行進(jìn)，升降旗等現(xiàn)象認(rèn)識平移，風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。一些美麗的圖案都是基本圖形通過平移和旋轉(zhuǎn)后得到的。這樣把視野拓展到生活空間，密切聯(lián)系生活實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

二.在動手操作中體驗空間觀念

小學(xué)幾何稱作實驗幾何, 意味著實驗操作在兒童形成空間觀念的過程中具有不可替代性。因為操作能讓兒童多種感覺器官參與探索活動, 也符合兒童好動、好奇的心理特點。兒童在對實物的操作中, 容易形成鮮明的形體表象, 發(fā)現(xiàn)幾何體的特征; 多種形式的搭建、剪拼與折疊等活動, 有助于兒童學(xué)會探索; 兒童還在經(jīng)歷測量、作圖等活動中加深對空間關(guān)系的認(rèn)識。幾乎所有“空間與圖形”的教學(xué)內(nèi)容都可以讓學(xué)生開展操作活動。應(yīng)該注意到, 教師的演示性實驗不能代替學(xué)生個體的動手操作; 驗證性操作不能替代探索性操作, 即不能只是讓學(xué)生按教師的指令做“操作工”,否則，看上去熱熱鬧鬧, 實際上沒有猜想與創(chuàng)造。 如二年級上冊《認(rèn)識厘米，用厘米量》一課，為了讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位的形成過程，我組織學(xué)生利用大小不同的回形針、釘子、硬幣等作為測量工具，測量小棒的長度，得出不同的測量結(jié)果，從而引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。又如為了幫助學(xué)生建立1厘米長度的正確表象，我引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察尺的構(gòu)造，從0刻度到1厘米刻度，再到幾厘米的長度，讓學(xué)生找出與1厘米長度接近的物體，如指甲蓋的長，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)就清楚地知道1厘米的實際長度，知道如何認(rèn)識尺和使用尺，再如為了幫助學(xué)生充實測量的經(jīng)驗，我安排了“自由測量”的活動，讓學(xué)生利用手中的軟尺測量選中的物體的長。一方面掌握了測量方法，另一方面加深對長度單位厘米的認(rèn)識。通過這一系列的讓學(xué)生觀察、操作、探索等活動學(xué)習(xí)知識，開放式的活動給學(xué)生提供了充分發(fā)揮想象力的空間，把操作與數(shù)學(xué)思考有機(jī)結(jié)合在一起了。

又如：教學(xué)“長方體和正方體認(rèn)識”時，我安排以下六項活動：1、動手切一切。每人用刀和蘿卜照著電腦中的實物切出一個長方體和正方體，初步認(rèn)識長方體和正方體。2、用手摸一摸。摸出面的個數(shù)，棱的條數(shù)，頂點的個數(shù)等。3、用尺子量一量。量各條棱的長度，得出每組對過相等(正方體的12條棱全部相等); 再結(jié)合課件演示，得出長方體的每個對面相等。(正方體6個面全部相等)。4、動腦想一想。周圍哪些物體是正方體?哪些是長方體的東西?5、比一比。比較長方體和正方體的異同點。比較長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。6、說一說。說出長方體、正方體的特征，先在小組里交流，然后班級匯報。

通過操作活動，啟發(fā)了學(xué)生積極參與思考，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與探索的欲望。 通過這過程，使學(xué)生對圖形形成的現(xiàn)實空間和圖形的形象有了初步的感知，又通過語言準(zhǔn)確地描述，使學(xué)生對實物或幾何圖形形成清晰的表象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

三：在探索交流中建立空間觀念

兒童的幾何語言是在他們探索和體驗空間與圖形的過程中逐步發(fā)展起來的。能正確運(yùn)用幾何語言是幾何概念形成的重要標(biāo)志, 也是進(jìn)行空間思維的基礎(chǔ)。幾何語言的學(xué)習(xí)是不能單憑概念的傳遞和個人的獨(dú)立學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的, 所以, 加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言交流是最有效的途徑。

交流活動應(yīng)是多向的。一方面教師在學(xué)生的觀察、操作等探索性學(xué)習(xí)活動中, 要以清晰、生動的指導(dǎo)語引導(dǎo)。因為小學(xué)生的年齡特點決定了他們的活動常常受興趣的支配, 因而觀察常常是盲目的, 操作具有隨意性, 探索與發(fā)現(xiàn)有很大的偶然性。另一方面, 教師在為學(xué)生提供活動機(jī)會的同時, 要及時與學(xué)生交流溝通, 傾聽他們的發(fā)現(xiàn), 并給予適當(dāng)點撥。

如在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，可以開展“剪一剪”活動，教師發(fā)給每個學(xué)生印有瓶子的一半或衣服的一半輪廓圖，先讓學(xué)生想象一下，這是什么，然后讓學(xué)生設(shè)法把這個物體的整個圖形剪下來。學(xué)生就要自主探索，親自實踐，有的學(xué)生認(rèn)真地畫出另一半，然后沿著輪廓剪下來，但總不十分像。有的學(xué)生先把紙對折，再沿著瓶子或衣服的一半輪廓來剪，打開后就是一個瓶子或一件衣服的圖形，通過交流，分享各自的想法，通過操作，使學(xué)生體會軸對稱圖形的特點，對折后完全重合。這個瓶子和這件衣服都是軸對稱圖形，折痕就是對稱軸。這些概念的獲得，是在動手操作，自主探索、合作交流的氛圍中進(jìn)行的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 交流活動應(yīng)更多地在學(xué)生之間，因為“空間觀念”并非是保留在頭腦中的具體實物, 而是以反映“特征”為主的概括化、抽象化的“圖”, 這些特征只有通過語言描述才能實現(xiàn)抽象的過程。學(xué)生會由于缺少交流的機(jī)會而喪失空間觀念形成的最佳時機(jī)學(xué)生之間交流的內(nèi)容是多方面的, 凡是他看到的、想到的、發(fā)現(xiàn)的都應(yīng)該讓他說。

四：在思想方法中發(fā)展空間觀念

“獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法”是“課標(biāo)”中規(guī)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)之一。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思想方法主要滲透在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。概念、公式、法則是數(shù)學(xué)知識的顯性部分，而數(shù)學(xué)思想方法則是數(shù)學(xué)知識的隱性部分，教師只有對數(shù)學(xué)知識深入挖掘，才能提煉出思想方法。所以教學(xué)中，教師在課堂上要有傳授數(shù)學(xué)思想方法的意識，注意提升引導(dǎo)的“度”，適時、適當(dāng)?shù)貪B透數(shù)學(xué)思想方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程閃爍數(shù)學(xué)思想的火花，促進(jìn)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。

如我在《測量不規(guī)則物體的體積》一課中，積極引導(dǎo)學(xué)生小組合作，選擇合適的測量工具利用“排水法”去測量了芒果、西瓜、酒瓶、人的拳頭等不規(guī)則物體，再經(jīng)過深入的探究，總結(jié)出：“排水法”的實質(zhì)：即：就是利用工具將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體的體積。學(xué)生深刻領(lǐng)會“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想的同時，學(xué)生空間觀念再一次從他們自己動手中得到培養(yǎng)。

五、在多媒體教學(xué)中提升空間觀念

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展以及對教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)手段越來越不適應(yīng)教育教學(xué)的要求。在數(shù)學(xué)課中，空間觀念的培養(yǎng)一直是一個讓數(shù)學(xué)老師頭疼的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比如掛圖、幻燈片等，呈現(xiàn)給學(xué)生的都只能是平面的表象。準(zhǔn)備實物讓學(xué)生觀察，又由于條件的限制，數(shù)量畢竟非常有限。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段的普及使多媒體在課堂得以大量運(yùn)用，為數(shù)學(xué)老師解決這一難題提供了最好的機(jī)會。

首先，可以通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來增各種圖形的表象。例如在教學(xué)三角形的認(rèn)識時，學(xué)生對三角形的的穩(wěn)定性很難理解，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集生活中大量有關(guān)運(yùn)用三角形穩(wěn)定性的例子，如，自行車的三角架，屋頂?shù)娜悄Ａ?，等等，學(xué)生的表象增加了，知識的理解才能有由量的積累到質(zhì)的飛躍的過程?？臻g觀念的培養(yǎng)才能落到實處。

其次是參過制作簡單動畫，讓靜止的圖形動起來。幾何圖形的教學(xué)很多內(nèi)容都是要在動態(tài)中來理解的，傳統(tǒng)的教學(xué)手段始終只是在平面上，無法讓圖形動起來就無法讓學(xué)生理解圖形的變化過程。而通過制作簡單的動畫，可以讓靜態(tài)的圖形動起來，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解的目的。如：在正方體的認(rèn)識的教學(xué)中，教師可以將正方形的紙一張一張的整齊的疊加在一起，就構(gòu)成了正方體，然后將正方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，這樣不僅讓學(xué)生明了體是由形構(gòu)成，而且充分觀察到了正方體的每一部分的特征，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念打下基礎(chǔ)。

另外一些圖形公式的推導(dǎo)過程利用動畫演示能夠很好地幫助學(xué)生理解，學(xué)生的空間觀念也就得到了有利的發(fā)展

總而言之，學(xué)生空間觀念的形成，無論是選擇觀察，操作，還是探索交流和運(yùn)用多媒體中的哪一種方式，都要盡可能地讓學(xué)生在腦子里再回想一下，建立表象，培養(yǎng)其空間觀念，只有這樣才是符合學(xué)生的認(rèn)識過程：感知——表象——思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念才能落到實處，取得實效。

家長育兒經(jīng)：給孩子一片天空

給孩子一片天空

豆豆班支蔡儀家長

我是支蔡儀的媽媽。我來交流下我的育兒經(jīng)。我家寶寶是個文靜的小姑娘，在家喜歡看動畫片；喜歡唱歌跳舞，我就根據(jù)她的性格，去選購了兒童歌曲，每天晚上放1個小時的歌和她一起學(xué)，一起唱。有時打掃衛(wèi)生就喊寶寶一起干，喊她掃掃地，擦擦桌子。我洗衣服，她就自己主動跑來要求也要洗衣服，就讓她洗點襪子，不要說，她洗了也蠻干凈的。我喜歡不管做什么事都喊寶寶一起參與，不能老是這你不會弄的，你去看電視，從小就要培養(yǎng)她獨(dú)立的一面，不管她做的好不好，都要表揚(yáng)她干的真榜。小孩的觀察能力蠻強(qiáng)的，我給寶寶買了一條褲子，正面有個小熊，一次她自己穿褲子，穿對了，我就覺的蠻驚奇的，我說：你怎么這么厲害啊，褲子都穿對了。寶寶說：我上次看見這面有個熊，我就把它穿這了。我家也買了很多兒童圖書，以前都是被寶寶撕壞的，現(xiàn)在孩子大點了，知道書是看的了，現(xiàn)在看書的時候就說認(rèn)識數(shù)字，最簡單的1-10，她知道1-10怎么數(shù)，可就是不說，非要你先說，她才肯說。我就說：這次換你先說，你做老師來教教我。把主動權(quán)交給寶寶。有時寶寶注意力不集中，也許她不想學(xué)了，不要勉強(qiáng)，下次在教。這就是我的一點小小經(jīng)驗，和大家分享下!