從不同的角度看待孩子，也會(huì)給我們不一樣的心情

快樂的人生是智慧的人生。人生的境遇如何，我們也是身不由己，無可奈何，快不快樂，就取決于我們?nèi)绾慰创?。看待孩子也是如此，從不同的角度看待孩子，也?huì)給我們不一樣的心情。

小博是個(gè)頑皮的孩子，他活潑好動(dòng)，很少能夠安靜下來，話也很多，“見縫插嘴”的本事那是非常的大，老師說一句話，他立馬能接下去十句話，甚至是喊停都停不下來。

今天，中午吃飯的時(shí)候，我在分菜的時(shí)候，沈老師讓小博做小隊(duì)長(zhǎng)，讓他喊每一個(gè)小隊(duì)，從這一次的效果來看，那是非常見效的，一個(gè)是小博有事情做，不會(huì)一直講話，第二個(gè)是他的聲音響亮，孩子們都能聽到，當(dāng)然還有一個(gè)意外之喜是小博做小隊(duì)長(zhǎng)涵小朋友的時(shí)候，孩子們意外的安靜。

分完飯沈老師說她發(fā)現(xiàn)這樣做效果很好，她真的很開心，我也很開心，這是一個(gè)有效而快樂的方法，小博為能做小隊(duì)長(zhǎng)而快樂，我和沈老師因?yàn)檫@樣做的效果而開心。YjS21.COm

生活中處處有智慧，當(dāng)我們轉(zhuǎn)換角度，摒棄缺點(diǎn)這一視角，而以優(yōu)點(diǎn)這一視角去看的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，心情會(huì)有煩躁、無奈轉(zhuǎn)換成快樂，更重要的是也許我們?cè)谵D(zhuǎn)換的過程中會(huì)有那么一剎那的靈感涌現(xiàn)，便會(huì)相處兩全其美的辦法。

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從孩子的角度看事情

不同角度看待孩子：將奶粉倒在桌面

記得帶托班那一年，班級(jí)里還有兩個(gè)小朋友在午飯后要喝奶粉，每次老師幫忙泡奶粉的時(shí)候，DD總會(huì)在一旁仔細(xì)的觀察，有一天老師很忙就對(duì)他說：“你可以自己泡奶粉哦！”DD很樂意，老師一邊說他一邊做，在不斷的鼓勵(lì)下DD終于成功泡好了奶粉，走過來說：“老師我泡好了！”一副得意的樣子。第二天他主動(dòng)要求泡奶粉，我答應(yīng)了！有了第一次的經(jīng)驗(yàn)他非常麻利的操作，倒水的時(shí)候還不忘問：“這樣夠嗎？”但終究沒這么幸運(yùn)，或許是那點(diǎn)小驕傲膨脹了之后，將奶粉倒出在桌面。他一臉不知所措的看著我，我馬上說：“沒事沒事，下次記得倒慢一些就好！”然后我請(qǐng)他自己去拿抹布收拾干凈。他見我沒責(zé)怪他反倒是不急于清理了，開始在奶粉上寫字畫畫，還蘸了一些放嘴里，玩得不亦樂乎。見我看他他就對(duì)我說：“這個(gè)奶粉好好吃哦，你看我在上面畫畫呢！”這樣的一件小事情不禁讓我思索。這個(gè)年齡段的孩子喜歡探索喜歡自己嘗試做一些自己覺得力所能及的事情。

成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是用錯(cuò)誤堆積起來的，孩子要成長(zhǎng)，必然要踩著錯(cuò)誤的臺(tái)階一步一步的成熟起來。倒出奶粉，看似只是一個(gè)小小的錯(cuò)誤，卻寓含了一些教養(yǎng)。我不責(zé)備他，并不是縱容他的不小心，而是讓他知道犯錯(cuò)誤沒有什么大不了，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后的認(rèn)識(shí)問題。

其一，他的積極主動(dòng)做事及勇于挑戰(zhàn)精神是值得鼓勵(lì)的，沒有挑戰(zhàn)沒有嘗試雖不會(huì)犯錯(cuò)，但卻比犯錯(cuò)更為可怕，因?yàn)樘魬?zhàn)和嘗試是推進(jìn)人成長(zhǎng)中最可貴的一種精神。

其二，他的第一次成功帶給他的自滿導(dǎo)致了第二次的失敗，這是一個(gè)很寶貴的體驗(yàn)經(jīng)歷。他是否能意識(shí)到這個(gè)問題的存在，是需要我們和他交流的，這點(diǎn)的教育遠(yuǎn)比責(zé)罵他浪費(fèi)要有意義的多。

其三，懂得為自己的錯(cuò)誤買單，承擔(dān)責(zé)任是一個(gè)人寶貴的道德品質(zhì)。而這時(shí)候我們最不能做的就是一邊責(zé)罵孩子一邊還讓孩子讓開然后自己去清理他的過失。那么他又怎么能夠?qū)W會(huì)何為承擔(dān)，何為責(zé)任感？自己犯的錯(cuò)當(dāng)然要自己去清理。以后他的每一個(gè)決定每一個(gè)選擇，得到的每一個(gè)后果他都必須要自己去承受，我們可以永遠(yuǎn)的幫他嗎？

其四，在奶粉上玩耍不予制止，其實(shí)不是縱容他，相反是為了讓他在自己的錯(cuò)誤中找到一些細(xì)微的不同。奶粉灑了，當(dāng)然很可惜，只是已經(jīng)灑了，那么他亂玩一下又有何不可呢？而且他在奶粉上亂畫或許可以開發(fā)不同的思維模式

，增加他的想像力。

給孩子不同的愛

小班有個(gè)叫婷婷的小朋友，性格內(nèi)向，不愛說話，只自己悶在活動(dòng)室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。這讓我感到非?？鄲溃以啻胃徽?，但收效甚微。我想對(duì)于這種孩子，老師就要給予更多的愛。

一、用愛鼓勵(lì)幼兒融入新的團(tuán)體

小班孩子剛剛從家中走進(jìn)幼兒園，“家”是她們生活的全部。爸爸、媽媽對(duì)她們無微不至的照顧，讓她們感受到了人間的幸福。所以，我想用愛來鼓勵(lì)婷婷盡快適應(yīng)幼兒園的新生活。俗話說：“興趣是最好的老師”。我請(qǐng)小朋友來做“娃娃家”的游戲，請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室當(dāng)成“自己家”，讓孩子根據(jù)自己的興趣和要求來扮演角色。我趁機(jī)到婷婷身邊，用親切的話語和她交談，讓她從我的眼神、表情、語言中感受到我對(duì)她的愛，并精心照顧她，使她體驗(yàn)到老師對(duì)她傾注的慈母般的愛，消除她的恐懼心理，讓她感到安全、溫暖。婷婷似乎感受到了我對(duì)她的愛，也拿著布娃娃做起了“媽媽”，我記得有一首歌中唱到，有付出就有回報(bào)。我們愛孩子，呵護(hù)他們。孩子自然會(huì)用“意外的驚喜”來回報(bào)我們，這是多么的溫馨和幸福??！

二、用孩子愛做游戲的特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行和朋友之間友好相處的培養(yǎng)

功夫不負(fù)有心人，通過這兩種方法的練習(xí)，漸漸的婷婷小朋友變了，她能主動(dòng)和小朋友一起游戲了，活動(dòng)課上有了她朗朗的讀書聲，戶外場(chǎng)上有了她活潑的游戲身影，她終于接受了新的家園！　

特別的愛給特別的你

小班有個(gè)叫浩浩的小朋友，性格內(nèi)向，不愛說話，只自己悶在活動(dòng)室里，不能和小朋友一起唱歌、跳舞、做游戲。這讓我感到非?？鄲?，我曾多次跟她交談，但收效甚微。我想對(duì)于這種孩子，老師就要給予更多的愛。小班孩子剛剛從家中走進(jìn)幼兒園，“家”是她們生活的全部。爸爸、媽媽對(duì)她們無微不至的照顧，讓她們感受到了人間的幸福。所以，我想用愛來鼓勵(lì)盡快適應(yīng)幼兒園的新生活。俗話說：“興趣是最好的老師”。我請(qǐng)小朋友來做“娃娃家”的游戲，請(qǐng)小朋友們把活動(dòng)室當(dāng)成“自己家”，讓孩子根據(jù)自己的興趣和要求來扮演角色。我趁機(jī)到浩浩身邊，用親切的話語和她交談，讓他從我的眼神、表情、語言中感受到我對(duì)她的愛，并精心照顧她，使她體驗(yàn)到老師對(duì)她傾注的慈母般的愛，消除她的恐懼心理，讓她感到安全、溫暖。婷婷似乎感受到了我對(duì)她的愛，也拿著布娃娃做起了“媽媽”，我記得有一首歌中唱到，有付出就有回報(bào)。我們愛孩子，呵護(hù)他們。孩子自然會(huì)用“意外的驚喜”來回報(bào)我們，這是多么的溫馨和幸福??！

通過，這次活動(dòng)的意外收獲，我想了很多，有時(shí)讓我們感覺很棘手的問題，或許在不經(jīng)意間會(huì)收到意想不到的效果。只要我們肯動(dòng)腦、想辦法，從孩子的角度去考慮，我相信一切都會(huì)迎刃而解

給予孩子一樣的待遇

下面是“給予孩子一樣的待遇”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來的，色彩鮮艷，折疊后還會(huì)按一下跳一跳，很是生動(dòng)形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子。

看著孩子們這樣高興，我也很開心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動(dòng)手欲望。

輪到趙子程了，他跟別的小朋友比起來，動(dòng)手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡(jiǎn)單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對(duì)趙子程說：“趙子程，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎?”沒等答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因?yàn)樵谖蚁雭?，趙子程是不會(huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的，事實(shí)上他也從來也沒有拒絕過。

可今天卻出乎我的意料，他竟然推開我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子程第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來，拿出一張材料紙給了趙子程，他高興的接了過去，剪了起來。

看著他那比平時(shí)更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。

對(duì)于一些能力差的幼兒，我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行縱向的比較，一有進(jìn)步就表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣，這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。

一個(gè)孩子如果有了自卑感，怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)?因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。

雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。

關(guān)于“給予孩子一樣的待遇”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園教育隨筆：《從孩子的角度看事情》

幼兒離園前，我組織幼兒看動(dòng)畫片。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好看的動(dòng)畫片孩子們卻不喜歡看，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來看動(dòng)畫片，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時(shí)，呈現(xiàn)在我面前的是一張張膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受批評(píng)的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在他們旁邊找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的電視機(jī)有點(diǎn)小問題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚電視機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因。我對(duì)孩子們說：“今天我們班的電視機(jī)機(jī)聲音很輕，很多小朋友聽不清故事，我們就改成手指游戲吧?！蔽谊P(guān)掉電視機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

孩子們會(huì)給你一個(gè)意想不到的結(jié)果

那天又是我值班，早上就沒來得及吃早飯，還沒到中午肚子就開始抗議了，孩子們剛上床，我就迫不及待地把飯拿過來。我值班的時(shí)候習(xí)慣給孩子們講故事或是放故事光碟給他們聽

，本來準(zhǔn)備給他們放故事光碟，我就可以趁機(jī)把飯吃了，但是這樣他們肯定又會(huì)盯著我看。忽然想到放假的時(shí)候讓他們回家學(xué)會(huì)講一個(gè)故事，何不讓他們講呢？于是我就說：“今天啊，張老師不給你們講故事了，放假的時(shí)候，老師讓你們回家學(xué)會(huì)講一個(gè)完整的故事，誰會(huì)講了舉手？”很多小朋友都舉手了，我又接著說：“今天我只請(qǐng)六名小老師給大家講故事，其余的小朋友也不要著急，每次午睡的時(shí)候都有機(jī)會(huì)?！比缓螅医o這六名小朋友安排好了順序，他們就開始依次講故事，我也開始吃飯，奇怪的是，這次沒有一個(gè)人在看我，大家都盯著講故事的小老師。等故事講完了，我的飯也吃完了，孩子們也很愉快地開始入睡了。

困擾我很久的問題就這樣很容易地解決了，其實(shí)只要老師稍微用心一點(diǎn)點(diǎn)，有一點(diǎn)點(diǎn)的改變，孩子們會(huì)給你一個(gè)意想不到的結(jié)果！

不要用“完人”的眼光看待孩子

”師傅接著說：“其實(shí)，除了那微末的一角之外，整個(gè)杯口不都是圓的嗎？每個(gè)人都有缺點(diǎn)，若不去計(jì)較缺點(diǎn)，那么這個(gè)人就是很好的人了。

”看到這里，我突然想起了我班的幾個(gè)孩子：尹紫穎：他是個(gè)集畫畫、舞蹈、學(xué)習(xí)都非常優(yōu)秀的孩子，老師們都很喜歡她，可是有一點(diǎn)就是她喜歡個(gè)小朋友“告狀”，不管是小朋友無意的或是有意的碰到她，她總是第一時(shí)間告訴老師，每天總有幾十次告狀，搞得我們?nèi)齻€(gè)老師都麻木了。

可是，換個(gè)角度總體來看，她還是很不錯(cuò)很不錯(cuò)的孩子，什東西一學(xué)就會(huì)，什么東西到了她的筆下都能夠得到創(chuàng)新。

若我們不去計(jì)較她這個(gè)“小喜好”，她不就是個(gè)完美的小天使嗎！張權(quán)輝：他是個(gè)活潑，愛笑，善良熱心的小男孩，不管是做什么他總是很認(rèn)真，而且每次畫完畫、做完手工還喜歡對(duì)著自己的“完美作品”哈哈大笑，這樣一個(gè)天真的小男孩怎么能不讓人喜歡？但是就是這樣一個(gè)灑脫的小男孩，每次喝奶都喝到最后，而且還有時(shí)候喜歡發(fā)呆，不過若我們不去計(jì)較他這些，理智的看待他，認(rèn)為他喝到最后是在細(xì)細(xì)品嘗，發(fā)呆是在想快樂的事情，這有何不可呢？李曉暢：是個(gè)漂亮、大方的小女孩，她是班級(jí)中最熱心的，每次都搶著幫小朋友洗刷碗筷，還自豪的對(duì)每個(gè)小朋友說自己是勞動(dòng)小班長(zhǎng)，就應(yīng)該每天當(dāng)值日生。

可就是這樣一個(gè)勤勞的小寶貝每天畫畫時(shí)都有些浮躁，貪快而使自己的作品總有些小插曲，不過這也沒什么，若我們不去計(jì)較這些，她不還是一個(gè)完美漂亮的小蜜蜂嗎？王靖茹：聽話、懂事、善良的小女孩，不論做什么，都很認(rèn)真，都能耐得住性子去做，從不浮躁，而且對(duì)人也很有禮貌，不過有一點(diǎn)是一遇到困難就哭，就像今天跳舞時(shí)沒系好裙子就著急的哭了起來。

若我們不去計(jì)較她這點(diǎn)“小習(xí)慣”，她不就是一個(gè)完美的好寶貝嗎？其實(shí)，每個(gè)人都不是完人，孩子當(dāng)然也是一樣的，若我們不去計(jì)較他們這樣那樣的小缺點(diǎn)小個(gè)性，他們其實(shí)都是一個(gè)個(gè)美麗的小天使。

我們是老師，不是判官，不要輕易評(píng)論孩子，定孩子的“罪”，試著去欣賞他們，欣賞他們的個(gè)性，他們也許有一天會(huì)成為真正的完人。

作為教師的我們，作為孩子的榜樣，在與人相處時(shí)，最重要的是要懂得欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，而不是一味的去責(zé)備別人的缺點(diǎn)，以此培養(yǎng)自己的氣度，向“完人”的境界邁進(jìn)。

我要做這樣的人！

用同樣的眼光去看待每個(gè)孩子

婁天陽是我班一個(gè)比較淘氣的孩子，好奇心特別強(qiáng)，很喜歡到一個(gè)沒人的地方去“探索”。這幾天我發(fā)現(xiàn)了他一大特點(diǎn)，他自我防御意識(shí)特別弱，當(dāng)別的幼兒打擾他深知搶他的玩具時(shí)，他只會(huì)呆呆看著人家拿走，沒有一點(diǎn)反應(yīng)。還有在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，他被其他小朋友壓倒在身下也不吱聲，在他的眼神里我看到了無奈，為什么會(huì)這樣呢？他各方面素質(zhì)都不錯(cuò)，就是調(diào)皮點(diǎn)，但是他這一點(diǎn)好像一點(diǎn)也不像他本人的行為。在日常生活中，很多孩子告狀時(shí)，我一般都會(huì)先想到誰比較調(diào)皮，潛意識(shí)的就認(rèn)為是他“滋事生非”。但是事實(shí)并非如此，這是一種錯(cuò)誤的暈輪效應(yīng)，需要我擺正觀點(diǎn)去看是非，淘氣的孩子也有懂事的一面。那天我坐車不小心劃破了手，婁天陽說“老師，你的手怎么了？“不小心受傷了”我說”抹點(diǎn)藥就好了，哈哈。。。?！八f。多么可愛懂事的孩子，我借故去靠近他和他聊天，他越來越信任我喜歡我，不再像以前無論什么事情他都是三分鐘的熱度。我感到特別的高興，讓我想孩子不光有一百種語言，更有一百種自我，需要我們細(xì)心的呵護(hù)，他會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。