自信的孩子易受老師“寵”

不論是學(xué)校還是職場(chǎng)，自信是最好的名片。受人重視的孩子往往是那些自信滿滿的孩子。從孩子的終身發(fā)展來(lái)考慮，家長(zhǎng)如何激發(fā)孩子主觀上“我能行” 的積極因素要比關(guān)注他受不受老師重視更重要。如果您想讓自己的孩子成為時(shí)代的“寵兒”，你可以參考下面的建議，讓孩子充滿自信地面對(duì)生活吧！

1、有愛(ài)心的孩子受人重視。

親人的愛(ài)是孩子信心的依附和支持。您要堅(jiān)持以耐心、愛(ài)心去對(duì)待孩子。不要嫌他煩，也不要把自己工作生活中不如意的情緒發(fā)泄在孩子身上，更不要以忙、累 為借口疏遠(yuǎn)孩子。請(qǐng)?jiān)谝惶熘谐槌鍪昼?、二十分鐘的時(shí)間與孩子交流，聽(tīng)聽(tīng)孩子的傾訴，讓孩子感受到您對(duì)他的關(guān)心。您的愛(ài)心會(huì)換來(lái)孩子對(duì)這個(gè)世界的關(guān)愛(ài)，一 個(gè)有愛(ài)心的孩子不管在哪里，都討人喜歡。

例如，當(dāng)您的孩子鬧情緒的時(shí)候，您可以很正式地和他面對(duì)面坐下來(lái)談?wù)?。告訴孩子你愿意為他分擔(dān)他的煩惱，把他當(dāng)成小大人對(duì)待。孩子會(huì)覺(jué)得自己受到重視和關(guān)愛(ài)，不管問(wèn)題是否能順利解決，他會(huì)漸漸對(duì)自己產(chǎn)生信心。

2、平等讓孩子有自信。

應(yīng)該讓孩子感到您對(duì)他的重視而非保護(hù)，把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓他參與家中一些他能理解的事情的決策都是好辦法。

例如，您要給孩子添置一盞臺(tái)燈，就可以先詢(xún)問(wèn)一下孩子“買(mǎi)哪一種燈好看？”如果您想給孩子買(mǎi)圖畫(huà)書(shū)，也最好先征求他的意見(jiàn)。不要小看孩子的意見(jiàn)，他的思維能力并不像我們想象得那樣。如果你問(wèn)他“你認(rèn)為今天應(yīng)該誰(shuí)洗碗呢？”說(shuō)不定，他還會(huì)愿意自己動(dòng)手呢！

您應(yīng)該允許并鼓勵(lì)孩子對(duì)成人的質(zhì)疑，并能勇于向孩子認(rèn)錯(cuò)。在這樣氛圍中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)時(shí)刻感到自己的重要性，如果他的意見(jiàn)被接受、采納、重視，那么他的自信也會(huì)萌發(fā)。

3、多說(shuō)幾遍“我相信你能行”。

請(qǐng)相信這句話對(duì)孩子有一種潛在的激勵(lì)力量，您可以不斷強(qiáng)調(diào)這句話，并在孩子退縮畏難時(shí)用它來(lái)鼓勵(lì)孩子。另外，您在日常生活中可以讓孩子做一些需要“跳一跳才可以摘到果子”的事。

例如，如果孩子會(huì)用繩子打一個(gè)結(jié)，那就讓他再學(xué)著打蝴蝶結(jié)；如果孩子會(huì)排列書(shū)架上的圖書(shū)，那就再讓他學(xué)著整理抽屜；如果孩子會(huì)折毛巾毯，就要求他再學(xué) 著疊薄被子等。生活中有很多“困難”需要孩子去體驗(yàn)，去克服，而當(dāng)孩子感受到克服困難的喜悅和成功的快樂(lè)時(shí)，他會(huì)自然產(chǎn)生“我真的行！”“原來(lái)我也可以 干！”的體驗(yàn)。[實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng) WwW.sXw9.CoM]

4、橫向比較會(huì)打擊孩子的自信心。

您應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待孩子，把孩子的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行縱向參照，及時(shí)肯定孩子在任何方面哪怕再小再細(xì)微的成功和進(jìn)步，讓他產(chǎn)生自己能行的信心，并不斷充實(shí)壯大這種信念。

切忌橫向比較，把自己的孩子與別的孩子進(jìn)行對(duì)比，如，“看，小明上課多會(huì)回答問(wèn)題?！薄扒?，小強(qiáng)鋼琴比賽得獎(jiǎng)了?！薄靶偟捏w育多棒呀，你看看你這樣 兒，哎……”其實(shí)您把您的孩子和所有孩子集中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了比較，這是不公平的，只會(huì)把孩子推向自卑進(jìn)而否定自己的死胡同。

5、自信是正視弱點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。您應(yīng)該讓孩子樹(shù)立這樣的理念：任何人都會(huì)有不懂或不會(huì)的地方，也都有比別人厲害的本領(lǐng)，大人和小孩都是一樣的。例如，孩子唱歌跳舞不行，可他畫(huà)畫(huà)還可 以；孩子畫(huà)畫(huà)不行，可他故事講得好；孩子故事講不好，但他會(huì)認(rèn)很多字；孩子不認(rèn)識(shí)字，但是動(dòng)作靈敏；孩子動(dòng)作不靈敏，但他心地很善良……

只要您足夠細(xì)心，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然您的孩子有很多地方不如別的孩子，但他總有那么一項(xiàng)比別人優(yōu)秀。對(duì)于他的弱項(xiàng)，只要他盡力而為就可以了，對(duì)于他的長(zhǎng)處，那您就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，使之更強(qiáng)、更好。

當(dāng)然，您對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)也要有一定的分寸。對(duì)于個(gè)別自信已經(jīng)快溢出來(lái)的孩子，您不妨在他旁邊敲敲邊鼓，讓他知道“人外有人，天外有天”的道理。自以為是的“超人”寶寶，也不容易討人喜歡。

從家長(zhǎng)的角度和眼光來(lái)看，“老師的重視與否”大致是指以下三方面：

1、家長(zhǎng)問(wèn)孩子“比賽你參加了沒(méi)有？”“節(jié)目表演你有份嗎？”等問(wèn)題，然后從孩子簡(jiǎn)短的回答中獲取零碎的信息；

2、家長(zhǎng)對(duì)自己孩子個(gè)性能力的理解所作出的結(jié)論，如：我的孩子活潑能干，老師注意的機(jī)會(huì)可能多一點(diǎn)，我的孩子內(nèi)向不多話肯定老師不會(huì)喜歡他；

3、家長(zhǎng)在與老師交流的過(guò)程中，家長(zhǎng)的愿望目的和老師處理方式的結(jié)果之間是否達(dá)成共識(shí)。

家長(zhǎng)通常會(huì)綜合這三方面的內(nèi)容，然后形成自己的孩子在幼兒園是否受教師重視的概念。但事實(shí)上，這只是把“露臉程度”和“老師重視度”劃上了等號(hào)，家長(zhǎng)用自己想當(dāng)然的猜測(cè)和老師的做法劃上了等號(hào)。

從教師的角度和眼光來(lái)看，“老師的重視”其實(shí)是對(duì)孩子的及時(shí)關(guān)注和幫助，這是由幼兒園的特殊性決定的。因?yàn)橛變簣@的孩子身心發(fā)展處于自理能力索求幫助 的階段和思想行為的他律階段；又因?yàn)槊總€(gè)孩子的個(gè)性習(xí)慣都不一樣，所以教師對(duì)孩子的重視體現(xiàn)在許多容易被家長(zhǎng)忽略的小細(xì)節(jié)上。

例如，哪個(gè)孩子肚子痛；哪個(gè)孩子今天心情不好；哪個(gè)孩子還想添菜；哪個(gè)孩子不愛(ài)吃芹菜；誰(shuí)的美工紙被撕破了；哪些孩子爭(zhēng)玩具了等等。這樣的情況在一天 中在每個(gè)孩子身上發(fā)生的概率和次數(shù)是非常高的，他可能會(huì)遇到類(lèi)似的細(xì)節(jié)問(wèn)題幾十次。孩子在幼兒園的生活其實(shí)就是由一個(gè)個(gè)這樣的細(xì)節(jié)組成的，從這個(gè)意義上 說(shuō)，每個(gè)孩子都是老師重視的對(duì)象。

幼兒園堅(jiān)持以“保教結(jié)合，保字為先”為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為首要任務(wù)，而諸如比賽、表演等讓孩子“露臉”的機(jī)會(huì)只是幼兒園生活中很小的一個(gè)插曲而已。

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警惕易寵壞孩子的教育方法

1.有求必應(yīng)

打從孩子出生開(kāi)始，你就給他所有他要的東西，如此一來(lái)就算他以后長(zhǎng)大成人還是會(huì)倔強(qiáng)的認(rèn)為所有的一切都是世界欠他的。

2.他出口成"臟"你一笑置之

當(dāng)孩子講出不得體的話甚至口出穢言時(shí)，你卻只是笑了笑，這將會(huì)使他認(rèn)為自己很可愛(ài)他說(shuō)的話很討喜，你的反應(yīng)不外乎是鼓勵(lì)他下次再挑些更討喜的話來(lái)講。

3.從不訓(xùn)練他精神獨(dú)立

從小一切幫他打點(diǎn)好一切事情由你來(lái)負(fù)責(zé)，等到他20歲時(shí)再突然告訴他"自己決定吧!" ，我們不難想象孩子們對(duì)這種突如其來(lái)且遲來(lái)的恩準(zhǔn)反應(yīng)會(huì)是:"#~%&^...."

4.從不告訴他你錯(cuò)了

如此將造成他日后嚴(yán)重的罪惡感，若我們一直避免把錯(cuò)字冠諸孩子的不良行為，一直不告訴他孰是孰非，待某日他抵觸了法律，犯下了父母再也無(wú)法替他掩飾的罪行，他還以為整個(gè)社會(huì)都與他作對(duì)，是他自己受到迫害。

5.替他收拾所有弄亂的東西

像個(gè)名符其實(shí)的老媽子一樣地跟在他后面，撿起他丟再地上的書(shū)鞋子臟衣服，幫他整理房間做東做西打理一切，養(yǎng)成他日后推卸責(zé)任，將別人的好意當(dāng)成是理所當(dāng)然的惡習(xí)?！?.毫不限制他的讀物

小心啊~，雖然碗筷洗了餐具消毒了，孩子嘴巴吃得干凈，腦子吃的卻是垃圾。

7.常常當(dāng)著孩子的面吵架

日后父母離婚了家庭破碎了，你也不用為孩子麻木不仁無(wú)關(guān)痛癢的反應(yīng)感到震驚與不解

8.當(dāng)他的搖錢(qián)樹(shù)

若金錢(qián)對(duì)他們而言太容易到手，想買(mǎi)東西時(shí)只要他們搖一搖吵一吵錢(qián)就掉下來(lái)了，不讓孩子明白金錢(qián)是要靠自己的努力去賺取的，如此要他們?nèi)绾文芰私?錢(qián)歹賺"，如何使他們能有正確的金錢(qián)概念。

9.滿足他所有的口腹之欲

當(dāng)你自始至終永遠(yuǎn)滿足他的需求時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一次的拒絕，就足以對(duì)他造成傷害極大的挫折感

10.永遠(yuǎn)站在他這邊

站在孩子這邊固然是好的，但要永遠(yuǎn)嗎？當(dāng)孩子真的犯錯(cuò)時(shí)呢？你能想象這種心態(tài)“都是別人不好他們都對(duì)我的孩子有偏見(jiàn)”會(huì)造成他日后一生多少問(wèn)題嗎？永遠(yuǎn)站在孩子這邊，永遠(yuǎn)教他與鄰居師長(zhǎng)警察對(duì)立，不過(guò)是提早讓他走上不歸路罷了

11.我就是拿他沒(méi)辦法

當(dāng)孩子們闖了大禍犯了大錯(cuò)，若你只是一次又一次拿這句話來(lái)搪塞，替自己的不是找借口找臺(tái)階下，孩子們以后如何能尊重你呢？他難道不會(huì)想，"既然沒(méi)辦法那就干脆讓你一輩子都沒(méi)辦法好了"。

育兒知識(shí)：自信的孩子易成功，如何培養(yǎng)孩子的自信心？

1.積極的正向關(guān)注

從孩子成長(zhǎng)的普遍規(guī)律而言，能力的發(fā)展有早有晚，有的孩子早慧，有的大器晚成；

從多元智能理論來(lái)看，不同孩子智力表現(xiàn)各有不同，有的喜歡文科，有的擅長(zhǎng)理科；

從個(gè)體而言，再好的孩子也有缺點(diǎn)和不足，再惹人生氣的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，不同的聚焦會(huì)有不同的結(jié)果。

為什么家長(zhǎng)常常批評(píng)孩子而并不見(jiàn)效果？這點(diǎn)很值得反思，“聞過(guò)則喜”不過(guò)是圣人的傳說(shuō)，不符合人的本性，所以與其花很大力氣不斷彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)和不足，不如改變策略不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，孩子往往不會(huì)因?yàn)榕u(píng)而改變，而是通過(guò)確認(rèn)優(yōu)點(diǎn)而改變。

因此，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立這樣的教育理念，即把注意力集中在擴(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)上，而不是努力和孩子的缺點(diǎn)作斗爭(zhēng)。

2.給孩子記“成功日記”

不論是老師還是家長(zhǎng)都習(xí)慣于讓孩子寫(xiě)反思，寫(xiě)總結(jié)，寫(xiě)檢討，我建議家長(zhǎng)“反其道而行之”，給孩子記“成功日記”。

有位優(yōu)秀的家長(zhǎng)每年在孩子生日的時(shí)候，都會(huì)送給孩子一份特殊的禮物，把這一年孩子的成長(zhǎng)照片、重大事件、家長(zhǎng)的期望、獲得的榮譽(yù)等做成一個(gè)紀(jì)念冊(cè)，作為生日禮物送給孩子，這是孩子一路成長(zhǎng)的寶貴印記。

記錄孩子的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，等將來(lái)孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)也知道孩子是怎樣一步步走過(guò)來(lái)的，孩子再看父母為他記錄的成長(zhǎng)日記，也能理解父母的拳拳愛(ài)子之心。為孩子記錄成功日記，能讓我們有心去關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步、成長(zhǎng)，也會(huì)因見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)與成功而欣喜不已。

3.教會(huì)孩子準(zhǔn)備

任何天才都是有著充分準(zhǔn)備的。建議家長(zhǎng)從兩方面入手：其一，幫助孩子成功，讓孩子嘗到成功的滋味，積累自信。一旦孩子找到了成功的感覺(jué)，并且鞏固了這種感覺(jué)，就會(huì)形成成功的慣性，想停都停不下來(lái)。

其二，教會(huì)孩子接受失敗，真正理解“失敗是成功之母”的道理，只有失敗才能幫我們找出事物的規(guī)律，知道怎么追求成功。每個(gè)孩子都能成功，每個(gè)孩子的成功各不相同，只要家庭教育得法，每個(gè)孩子都能找到屬于自己的成功！

4.打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科或?qū)W科優(yōu)勢(shì)

所學(xué)各門(mén)學(xué)科中，孩子可能未必門(mén)門(mén)優(yōu)秀，家長(zhǎng)往往特別糾結(jié)于孩子的弱勢(shì)學(xué)科，總是千方百計(jì)幫孩子補(bǔ)差補(bǔ)弱，補(bǔ)課的結(jié)果往往是優(yōu)勢(shì)學(xué)科減弱了，弱勢(shì)學(xué)科提不上來(lái)，家長(zhǎng)付出很大代價(jià)，孩子付出大量時(shí)間精力，如果效果不理想，孩子的自信心必定會(huì)受挫。建議家長(zhǎng)首先強(qiáng)化孩子的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，這是孩子自信的源泉。

如果各科平平，沒(méi)有突出的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，那就關(guān)注孩子的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，如：或英語(yǔ)口語(yǔ)好，或語(yǔ)文寫(xiě)作好，或數(shù)學(xué)喜歡鉆難題等，把這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大，有助于提升學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升孩子的自信心。

自信源自于對(duì)自己優(yōu)勢(shì)的自我肯定。作為家長(zhǎng)，要想培養(yǎng)孩子自信，就要致力于幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，得到自我肯定，從而保持自信心。

孩子最易接受的3種教育方式

多商量少命令

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)！”這樣，孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，愿意聽(tīng)你的話。

多引導(dǎo)少訓(xùn)斥

其實(shí)家長(zhǎng)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。當(dāng)然，具體情況還得具體對(duì)待，對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等，父母不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式，而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。

多交朋友少窺探“隱私”

很多孩子都特別反感家長(zhǎng)翻看自己的書(shū)包，偷看自己的日記。實(shí)際上，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子交朋友，平時(shí)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，問(wèn)一問(wèn)孩子學(xué)校的事情，人際關(guān)系情況，對(duì)一些事物的看法等等。這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來(lái)越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，而不是保密對(duì)象了。

育兒觀念：如何讓孩子成為老師的寵兒？

每個(gè)孩子都是父母掌心里的寶。因此，父母都希望自己的孩子能夠得到老師的贊賞和重視，以獲得更多表現(xiàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。但是，在現(xiàn)實(shí)中，并非所有的孩子都“人見(jiàn)人愛(ài)”。

孩子如何才能受到老師的寵愛(ài)?這學(xué)期，孩子剛上小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)林女士留言表達(dá)了自己的困惑。

講述

女兒在學(xué)校好像不太受重視

林女士(小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng))

女兒貝貝今年升小學(xué)了。從幼兒園到小學(xué)，別說(shuō)孩子，就是我這個(gè)當(dāng)媽媽的都有些不適應(yīng)。雖然開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，可我每天還是覺(jué)得“雞飛狗跳”。我們每天除了自己上班外，還要送孩子上學(xué)，接孩子放學(xué)，有點(diǎn)“沖鋒陷陣”的味道?；丶?，還要陪著孩子做作業(yè)……反正一個(gè)字：累!

這幾天，好不容易等到國(guó)慶長(zhǎng)假，終于可以小喘一口氣了?？伸o下來(lái)的時(shí)候，我心里卻有著隱隱的不安：前些天，貝貝回家提起老師叫×××同學(xué)表演節(jié)目、叫××同學(xué)參加什么比賽，當(dāng)我問(wèn)及“那貝貝有沒(méi)有參加什么活動(dòng)啊”，貝貝搖搖頭，一臉落寞的樣子。

隱隱地，覺(jué)得孩子好像不是很受老師的重視。

我知道，貝貝比較膽小，是個(gè)內(nèi)向、文靜的孩子，也不喜歡表達(dá)。在那些活潑、大方的孩子面前，她就顯得特別默默無(wú)聞。其實(shí)，這跟我的教育觀念有關(guān)，我總覺(jué)得女孩子文靜一點(diǎn)比較好，所以，從小我就向孩子灌輸這樣的觀點(diǎn)，但這樣的個(gè)性或許并不是所有的人都欣賞。

開(kāi)學(xué)這一段時(shí)間來(lái)，我們一家人都在圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子在學(xué)校具體表現(xiàn)如何，我只和老師通過(guò)一次話，而老師只是說(shuō)貝貝很乖巧。

一個(gè)朋友提醒我說(shuō)：是不是你跟老師溝通得太少了?如果你自己對(duì)孩子都不夠重視，又如何讓老師重視你的孩子?

話說(shuō)得也挺有道理，溝通看來(lái)也是必需的。不過(guò)，我擔(dān)心一個(gè)班級(jí)四五十號(hào)孩子的家長(zhǎng)若都給老師掛電話，老師就要忙不過(guò)來(lái)了。

只是，到底如何才能讓孩子成為老師的寵兒?

點(diǎn)評(píng)

自信活潑的孩子更易受關(guān)注

在教育日趨發(fā)展的今天，家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)注度和期望值普遍都很高，自然也就提高了對(duì)學(xué)校和老師的要求。家長(zhǎng)們都清楚地知道，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)成功的體驗(yàn)，自信與快樂(lè)是他們不斷進(jìn)步的巨大動(dòng)力。他們從別人的肯定中得到自我的肯定，從別人的賞識(shí)中做到自我欣賞。

在父母眼中，自己的孩子都是寶貝，把孩子送進(jìn)學(xué)校里，家長(zhǎng)希望老師贊賞和重視自己的孩子，爭(zhēng)取比別人更多的表現(xiàn)、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，雖說(shuō)是人之常情，其實(shí)也是家長(zhǎng)愛(ài)面子的一種心理表現(xiàn)。

作為家長(zhǎng)，如果把期望過(guò)度投射給孩子，會(huì)使孩子成長(zhǎng)中心理負(fù)荷太重，不容易體驗(yàn)到成長(zhǎng)中的自我滿足，會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力。家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，決定了孩子發(fā)展的方向。

教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些—這是很公平的，因?yàn)槿魶](méi)有家庭配合，教師的努力全然是做無(wú)用功。

多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，自信活潑的孩子在學(xué)校生活中更引人關(guān)注，因?yàn)樗麄兏矣诒憩F(xiàn)自己，會(huì)獲得相對(duì)多的上臺(tái)機(jī)會(huì)，老師也容易發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化鞏固。即便是他們身上有不足，也因?yàn)橥庀虻男愿衲茏尷蠋煾斓刂獣?，有的放矢加?qiáng)教育。

如果孩子較為文靜膽小，不愛(ài)說(shuō)話，老師就不知道他在想什么，需要什么樣的幫助，這樣在集體的學(xué)習(xí)生活中，他們的進(jìn)步就不會(huì)那么明顯。

建議

引導(dǎo)孩子自信自律融入集體

作為家長(zhǎng)，如何幫助孩子融入集體生活，成為老師的寵兒?吳玉瓊老師建議：

認(rèn)清真相專(zhuān)愛(ài)表現(xiàn)，未必好事

比如您的孩子課堂上老愛(ài)搶發(fā)言，別人發(fā)言他根本不聽(tīng)，這可能就不大妙了。傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒(méi)有靜聽(tīng)和沉思為前提的“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。要關(guān)注孩子點(diǎn)滴進(jìn)步，給予及時(shí)的正面鼓勵(lì)，強(qiáng)化好行為。

告訴孩子紅花綠葉,一樣重要

家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的能力應(yīng)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，并給予合理期待，不急，不比，不提超越孩子能力的要求。孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事情，重要的是堅(jiān)持且樂(lè)在其中。讓孩子在班級(jí)生活中找到自己的位置。

若有班級(jí)活動(dòng)一定要支持孩子參與，有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)就全力以赴展現(xiàn)自己，承擔(dān)臺(tái)下觀眾的角色就做好鼓勁加油的工作，讓自己成為班級(jí)中不可或缺的一分子，體會(huì)投入集體生活的快樂(lè)。

告訴自己學(xué)會(huì)接受，學(xué)會(huì)等待

這里的接受，是全身心無(wú)條件接納孩子。不管是生性活潑的，還是文靜內(nèi)斂的，愛(ài)孩子就要愛(ài)他本來(lái)的模樣。父母要懂得賞識(shí)孩子的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)抓欣賞的時(shí)機(jī)，講究賞識(shí)的藝術(shù)，由衷的賞識(shí)會(huì)讓孩子感受被肯定的快樂(lè)。

如果孩子天生膽小，性格文靜，不愛(ài)說(shuō)話，那么家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的自信，幫助孩子克服膽小的心理，教給其待人接物的技巧。參加活動(dòng)前多做訓(xùn)練和準(zhǔn)備，讓孩子充滿信心去迎接陌生人或者環(huán)境，避免手足無(wú)措的情形發(fā)生，讓孩子在與人交往中獲得更多愉悅。

淺談寵孩子

一種是把孩子當(dāng)寵物，以愛(ài)為幌子，滿足自己。一個(gè)會(huì)說(shuō)會(huì)笑會(huì)哭甚至還會(huì)唱的活物，抱在懷里軟軟的，玩起來(lái)確實(shí)不錯(cuò)。有不少家庭，大人工作了一天，回到家里，也不管孩子是不是有這樣的愿望，就讓孩子唱歌、做鬼臉，抱在懷里親啊、揉啊、搖??！然后全家圍著他拍手，把孩子當(dāng)馬戲團(tuán)的猴子耍。

另一種是低估孩子的能力，孩子睡覺(jué)，恨不得全世界都停止運(yùn)轉(zhuǎn)；喂飯喂到吐，恨不得把全世界的山珍海味都塞進(jìn)他的肚子；出門(mén)舍不得孩子走一步路，彷佛孩子先天殘疾。小區(qū)里常?？匆?jiàn)一個(gè)里三層外三層的三歲多的孩子由奶奶抱著，用手指揮奶奶行動(dòng)！不知三分饑、三分寒的古訓(xùn)現(xiàn)在還有幾人記得？

還有一種叫“尊重”：以尊重的名義，把孩子當(dāng)成了太上皇，一切以孩子的意志為主，忘記了成年人跟孩子的認(rèn)知能力的區(qū)別。

一旦上了小學(xué)、念了書(shū)，所有的孩子都將適應(yīng)社會(huì)對(duì)他們的統(tǒng)一要求，哪怕在家里被全家人當(dāng)成國(guó)寶大熊貓，到了學(xué)校都是普通的孩子。與其讓孩子到時(shí)候面對(duì)巨大的心理落差，不如早一點(diǎn)把自己的孩子當(dāng)成普通人吧。