為孩子鼓掌——幼兒教育隨筆10篇

開展各項(xiàng)活動(dòng)，要注意掌握孩子的心理，更要善用各種教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

2、老師媽媽

天氣異常寒冷，每一位家長(zhǎng)怕凍著自己的孩子，都給孩子穿了棉衣棉褲。一層又一層。這樣孩子不冷了，然而卻限制了他們活動(dòng)的靈活性。這不，老師正在組織孩子們?nèi)霂?，我們班的袁浩斌小朋友卻把小便灑在了褲子里。在這大冷的天，褲子濕濕的會(huì)把孩子凍壞的，我忙拿起電話撥了他家的電話號(hào)碼，然而響了很久也沒(méi)人接。怎么辦?家里沒(méi)有人，褲子換不下來(lái)，我忽然靈機(jī)一動(dòng)。屋里不是生著火爐嗎?我何不給他烤干了讓他穿上就行了。于是我趕忙給他脫了下來(lái)，我脫下自己的棉襖，又解開上衣的紐扣，把浩彬摟了起來(lái)，起初他還害羞著，把頭低了我的懷里，漸漸地他把手放在了我的身上，還說(shuō)老師的身上好暖和。說(shuō)實(shí)話，自己的孩子大了，有好多年不這樣抱孩子了，這種感覺好親切。浩彬的褲子在冒著濕氣，然而他卻幸福的臥在老師的懷里，張著紅紅的小臉，忽閃著大大的眼睛。嘴里哼著歌曲，悠然悠然。過(guò)了些時(shí)間，褲子很快烤干了。我和他說(shuō)：“浩彬，褲子干了，我們穿上吧”。然而他卻說(shuō)：“媽媽，好舒服?！蔽衣犃耍睦镉姓f(shuō)不出的幸福。我忽然意識(shí)到，浩彬的媽媽常年不在家，是有奶奶一手帶大的。奶奶疼他、愛他。然而他卻缺少媽媽的愛。孩子是國(guó)家的未來(lái)和希望，撫養(yǎng)孩子是父母的責(zé)任和義務(wù)，希望孩子的父母?jìng)冊(cè)诎倜χ心贸鰰r(shí)間，兼顧一下孩子的感受。一會(huì)兒，浩彬的奶奶看到老師的電話，忙來(lái)到幼兒園看看有什么事情，當(dāng)看到孩子在老師懷里的時(shí)候，孩子的奶奶感動(dòng)的說(shuō)：“他的媽媽也沒(méi)有這樣做，老師真的像媽媽?！昂⒆釉谟變簣@里我們放心，我們想到的老師們想到了，我們沒(méi)想到的老師們也想到了?！崩蠋熣娴南髬寢屢粯雨P(guān)愛著每個(gè)孩子。孩子們有了家一樣溫暖。讓我代表我們?nèi)覍?duì)老師說(shuō)聲：“老師辛苦了，謝謝!”Yjs21.cOm

3、回想童年的那份“自由”

自從成為一名幼兒教師，每天和孩子們?cè)谝黄饘W(xué)與樂(lè)，使我的生活更加多彩多姿。但也使我想起了自己的童年，那時(shí)與現(xiàn)在是不能比的，現(xiàn)在的孩子吃、穿、用、玩

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為孩子鼓掌

我在教幼兒學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，為了讓孩子們學(xué)得快，我便隨意給歌曲加上了動(dòng)作，孩子學(xué)得快，也愿意學(xué)。雪平小朋友長(zhǎng)得胖乎乎的，每個(gè)動(dòng)作都做得很好看，可在做到跑跳步的時(shí)候，她卻怎么也找不到感覺，不是雙腿跳，就是跑步跳。急得面紅耳赤。我趕快走過(guò)去，教她學(xué)習(xí)，雪平起初還跟著學(xué)，可她還是沒(méi)有學(xué)會(huì)，我不免有些急，便用手拿著她的腿跳，她卻干脆不跳了。我忙用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，讓他跟著其他小朋友學(xué)習(xí)。：“雪平小朋友可聰明了，一會(huì)就學(xué)會(huì)”?？晌以趺凑f(shuō)，她還是一動(dòng)不動(dòng)，我不免有些生氣，便批評(píng)了她。雪平小朋友卻委屈地眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，我有些心軟了，再看看其他的小朋友，有說(shuō)有笑好開心。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，何不用用激將法呢?我便有意不看她，說(shuō)：“我們班小朋友都會(huì)跑跳步，就是雪平小朋友不會(huì)跳，看來(lái)，她是學(xué)不會(huì)了”。其他小朋友又唱又跳好不開心，我偷偷的看了看雪平，她這時(shí)卻不哭了，眼睛緊緊地盯著王敬軒小朋友看，不一會(huì)兒，她的雙手放在腰部，雙腿一跳一跳，試圖跳起來(lái)。我依然讓她以為老師不去注意她。她放開步子跳起來(lái)，慢慢地她似乎找到了感覺。一會(huì)她高興的喊了起來(lái)：“老師我學(xué)會(huì)了”。真的：“雪平學(xué)會(huì)了”.我高興的喊了起來(lái),并帶領(lǐng)小朋友為雪平鼓掌，她笑了，露出了兩個(gè)小酒窩，可愛極了。

開展各項(xiàng)活動(dòng)，要注意掌握孩子的心理，更要善用各種教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

幼教隨筆：請(qǐng)先別鼓掌！

果真，第二天一早，小天第一個(gè)來(lái)到了幼兒園高興地說(shuō)：“老師，我已經(jīng)把故事想起來(lái)了，先給你講一遍聽聽吧！”在這件事中令我們意想不到的是：小班孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心和責(zé)任意識(shí)。我也從中受到了很大的啟發(fā)：我們教師一定要做到時(shí)時(shí)刻刻尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心并努力增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，使孩子做一個(gè)對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人！

差十幾分鐘就到離園的時(shí)間了，我組織孩子進(jìn)行了安靜活動(dòng)，請(qǐng)小朋友才藝表演，韓小天小朋友自愿地舉起了手，“老師，我想給小朋友講個(gè)故事?！薄昂冒?！請(qǐng)到前面來(lái)！”小天講得很生動(dòng)也很流利，小朋友們也聽得很認(rèn)真?？墒堑街虚g時(shí)，一下講不出來(lái)了，我提醒他“沒(méi)關(guān)系！不要急，慢慢來(lái)！”他想了一會(huì)兒，還是沒(méi)有想起來(lái)，我對(duì)小朋友說(shuō)“我們來(lái)鼓勵(lì)一下小天！小天也想一想再講給大家聽好嗎？”小朋友都鼓起了掌，這下可把小天給急壞了，連忙說(shuō)：“老師，先別讓小朋友鼓掌！”我問(wèn)：“為什么呢？”小天看上去很羞澀的樣子說(shuō)：“老師，我沒(méi)把故事講完，表現(xiàn)得不好，你讓小朋友給我鼓掌我不好意思！”“原來(lái)你是這樣想的呀！沒(méi)什么的，老師和小朋友都感覺你表現(xiàn)很好，你的故事給小朋友帶來(lái)了很大快樂(lè)，你很棒！回家再把那個(gè)故事想想，明天講給小朋友聽吧！”小天臉上露出了微笑：“好的，我明天一定把故事講得更好！”

果真，第二天一早，小天第一個(gè)來(lái)到了幼兒園高興地說(shuō)：“老師，我已經(jīng)把故事想起來(lái)了，先給你講一遍聽聽吧！”在這件事中令我們意想不到的是：小班孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心和責(zé)任意識(shí)。我也從中受到了很大的啟發(fā)：我們教師一定要做到時(shí)時(shí)刻刻尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心并努力增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，使孩子做一個(gè)對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人！

教育隨筆：鼓勵(lì)孩子

經(jīng)常被否定的孩子長(zhǎng)大后，很容易猶豫不決，容易拖延和半途而廢，害怕被拒絕，自我設(shè)限，逃避現(xiàn)實(shí)，很容易恐懼，容易自我否定。

總之覺得好的東西，自己是沒(méi)有資格獲得的。不敢和接受男神的追求，只能和小人物和渣男交往。有的不敢去接近漂亮姑娘，不敢去主動(dòng)和人交往，猶豫再三不敢表白，直到美人落別家。甚至別人看自己一眼，仿佛都帶著嘲諷。

挑戰(zhàn)一件沒(méi)嘗試過(guò)的事情，耳邊轟隆隆聽到的都是“你不行”“你不要做”。要克服這些聲音的影響，要付出極大的勇氣。這些聲音，已過(guò)多年，猶在耳邊。一般都是來(lái)自父母的發(fā)聲，存在童年的深層記憶。有的家長(zhǎng)，也表?yè)P(yáng)，只是夸的有點(diǎn)假。像我媽媽會(huì)用戲劇性的語(yǔ)言，像哄小孩那樣夸孩子，你是最~~~棒噠，你是最~~~好噠，當(dāng)時(shí)聽到很開心，過(guò)去了之后，有點(diǎn)假，有點(diǎn)空。像我爸，要想聽到他對(duì)我說(shuō)一句“你做的很好”“你是我的驕傲”，不知道這輩子還有沒(méi)有機(jī)會(huì)了。小時(shí)候他說(shuō)“嗯。”這就是最高的表?yè)P(yáng)。為了這一聲“嗯”，我愿意付出所有的努力，然而成年后“嗯”也沒(méi)有了。如果不是走上心理學(xué)的道路，我都不知道現(xiàn)在是什么樣子的，呵呵。

這一段時(shí)間我在研究青少年學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長(zhǎng)很在乎這個(gè)，有家長(zhǎng)問(wèn)我：我孩子做什么都沒(méi)勁，怎么辦？我讓孩子畫了一幅畫看看，果然自卑，瞄一眼，就知道畫者是個(gè)自我價(jià)值低的孩子。

一直被貶低，被否定的人，活都活的沒(méi)勁了，還想學(xué)習(xí)有勁，怎么可能？父母自己沒(méi)有自信，就會(huì)用否定孩子的方式，否定自己?？蓱z的是無(wú)辜的孩子，重復(fù)了父母的命運(yùn)，用自卑，孕育養(yǎng)大自卑，然后再傳給下一代。

破解的方法，有的。

放過(guò)自己，放過(guò)孩子，把心打開，看看孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要假裝，不要虛頭巴腦，真誠(chéng)的贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、支持孩子吧！

你都不知道，你的真誠(chéng)的愛的表達(dá)，你的鼓勵(lì)支持，對(duì)孩子的一生，有多重要！

教育隨筆：好孩子需要鼓勵(lì)

記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的眼睛說(shuō)話，當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，因此語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些。

看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我開始關(guān)注她的一舉一動(dòng)，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵(lì)，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她，并讓她做示范。有一次體育活動(dòng)投擲沙包，很多孩子都不能準(zhǔn)確的掌握正確的投擲姿勢(shì)，只有她姿勢(shì)準(zhǔn)確，投擲的又遠(yuǎn)，于是我請(qǐng)她當(dāng)小老師，給孩子們做示范，起初她還有些不好意思，但是當(dāng)在我的鼓勵(lì)下投出第一次，孩子們給她歡呼時(shí)，她的臉上露出了笑容。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹她的頭，給她一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小貼紙……在這些不斷的贊許、鼓勵(lì)下，她漸漸大方起來(lái)，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。慢慢的她能夠勇敢的在老師和全班孩子面前復(fù)述學(xué)過(guò)的故事，也能夠在小組表演唱歌的時(shí)候，勇敢的發(fā)出自己的聲音，而不是像之前一樣畏畏縮縮不敢演唱。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望?！倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來(lái)的。

幼兒園教育隨筆：鼓勵(lì)讓孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說(shuō)愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好!

教育隨筆：把“好意”變?yōu)楣膭?lì)

戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)男孩正在攀登架上躍躍欲試，但試了幾次都未成功。我正想著給予幫助，高高的攀登架上忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影，我本能的大叫起來(lái)：“家旺，小心點(diǎn)！”家旺的笑容立刻僵住了，停在那里無(wú)所適從。而后他緩緩的垂下頭，身子慢慢往下挪，目光中流露出一絲恐慌：“老師，我錯(cuò)了?！奔彝木o張讓我有點(diǎn)莫名其妙。家旺不敢直視我：“我不該上攀登架，我不該，我……”家旺受驚的樣子讓我回想起一幕又一幕的情景：當(dāng)晨輝在嘗試新游戲時(shí)，我總是替他捏一把汗：“晨輝，別玩危險(xiǎn)游戲！”當(dāng)海迪登梯爬高時(shí)，我總是一臉的緊張：“海迪，不許……為了孩子的安全，我總是“好意”的限制他們做一些他們喜歡做的動(dòng)作。今天，我的“好意”顯然阻礙了家旺的嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。

我的“好意”是在保護(hù)孩子的安全，還是在限制孩子的發(fā)展？

帶著反省和內(nèi)疚，我緊緊地抱住了家旺：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你能爬的更高，但膽大還要心細(xì)，不要緊張，去玩吧！”輕柔的話語(yǔ)消去了家旺僵硬的表情，緊緊地?fù)肀怂哪懬优c戒心。“加油！加油！”孩子們?cè)谖业膸?dòng)下為家旺拍手助威。在大家的鼓勵(lì)聲中，家旺十分敏捷，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牡竭_(dá)攀登架頂部，他自豪的向我們揮手，臉上洋溢著自信。

家旺快樂(lè)的神情讓我明白了一個(gè)道理：教師不能簡(jiǎn)單的以“小心點(diǎn)”“別這樣”去表達(dá)自己的“好意”，否則會(huì)給孩子帶來(lái)不安和壓力。

幼兒園教師教育隨筆：要為孩子做榜樣

通過(guò)這件事對(duì)我的啟示很大：現(xiàn)在有的人私心重，心中想到的只是自己的利益，為了個(gè)人利益可以將“道德“兩字拋在腦后，就這一支小小的鋼筆能盈多少利，我們不能為了點(diǎn)滴的利益，而破壞了自己在孩子們心中的形象，為孩子們做好的榜樣吧。讓每個(gè)孩子邁好人生的每一步，從小做一個(gè)有良好道德的人。

孩子們喜歡玩球了

玩球是多數(shù)孩子喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，但是孩子們?cè)谕鏁r(shí)有時(shí)會(huì)感到有一定的難度的。盡管這樣，多數(shù)孩子參與的積極性是比較高的，但張浩宇、張煜琪等小朋友在玩時(shí)，缺少興趣，不愛活動(dòng)，每次活動(dòng)都是遠(yuǎn)離老師，怕進(jìn)入老師的視線，每次發(fā)現(xiàn)他們有這些行為時(shí)，我都是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，但仍然是收效不大。

今天下午，又到了玩球的時(shí)間了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們又有偷懶的行為時(shí)，我改變了原來(lái)的做法，不再批評(píng)他們了，而是對(duì)他們進(jìn)行了耐心的教育，手把手的教他們新的玩法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的，在我的帶動(dòng)下，這次活動(dòng)時(shí)孩子們表現(xiàn)的很積極，并掌握了幾種新的玩法，使孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中提高了玩球的本領(lǐng)。

通過(guò)這次后動(dòng)，我也對(duì)自己以前的做法進(jìn)行了反思，在今后的工作中，對(duì)孩子們的過(guò)錯(cuò)，要少批評(píng)，多用贊賞的態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)孩子不要吝嗇自己的贊美語(yǔ)言，要用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法教育孩子，這樣教育效果一定會(huì)更好的。

張煜琪進(jìn)步了

張煜琪小朋友長(zhǎng)得非常可愛，可就是性情怯懦，不愛說(shuō)話，上課很少回答問(wèn)題，讓她最感到頭痛的事情就是做操，每當(dāng)這時(shí)她都是表現(xiàn)得很沉默，很無(wú)助。為了讓她盡快動(dòng)起來(lái)，我向她的媽媽了解了她在家中的表現(xiàn)。

經(jīng)了解得知她在家也是這樣的，在客人面前不敢說(shuō)話，于是我取得了家長(zhǎng)的配合，共同培養(yǎng)其自信心。建議家長(zhǎng)在家里來(lái)客時(shí)，主動(dòng)把孩子介紹給客人，讓孩子給客人端水，拿水果，跟客人打招呼，并經(jīng)常帶孩子到公共場(chǎng)所，給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子多見世面，結(jié)交更多的伙伴，培養(yǎng)他的社交能力。

與此同時(shí)，在幼兒園里我給了她特別的關(guān)注：主動(dòng)跟她談心，與她交朋友，教育活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)她回答問(wèn)題，即使回答的不好，也給予鼓勵(lì)。還讓她當(dāng)“小小檢查員”每天負(fù)責(zé)檢查小朋友的個(gè)人衛(wèi)生，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)給予她表?yè)P(yáng)。

通過(guò)家園的共同合作，她的性格開朗多了，自理能力強(qiáng)了，自信心也建立起來(lái)了?，F(xiàn)在能在課堂上積極發(fā)言，并積極參加各種活動(dòng)了，已經(jīng)成為一個(gè)活潑的孩子了。

教育隨筆：鼓勵(lì)孩子建立自信

教育隨筆：鼓勵(lì)孩子建立自信

戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛說(shuō)愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么美好！