幼兒園大班社會領(lǐng)域教案《心情對對碰》

大班社會領(lǐng)域教案《心情對對碰》適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能體驗他人情感，關(guān)注他人，分享他人的開心，不開心，并尋找解決問題的方法，知道自己遇到高興，不高興的事都可以向他人傾訴，引導(dǎo)幼兒應(yīng)該以積極、樂觀的態(tài)度面對生活，快來看看幼兒園大班社會領(lǐng)域《心情對對碰》教案吧。

活動目標：

1、知道自己遇到高興，不高興的事都可以向他人傾訴。

2、能體驗他人情感，關(guān)注他人，分享他人的開心，不開心，并尋找解決問題的方法。

3、引導(dǎo)幼兒應(yīng)該以積極、樂觀的態(tài)度面對生活。

4、會用簡筆畫的形式表現(xiàn)人們高興和不高興時的樣子。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

1、課前請家長協(xié)助幼兒記錄自己在一周中有哪些不高興、高興的事

2、動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》

3、律動：《表情歌》《多愉快》

活動過程：

一、開始部分：律動《多愉快》

導(dǎo)入：小朋友們，做完這個律動你們覺得心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出一些表示心情愉快的詞，如：開心、高興、快樂等）

二、基礎(chǔ)部分：

1、提問：在小朋友們的生活和學(xué)習(xí)中，你們還經(jīng)歷過哪些愉快的事？說一說，讓小朋友們和你一起分享好不好？

2、小朋友們真幸福，你們有過這么多高興的事開心的事。但是，我們不可能事事都順心，你們遇到過哪些不順心的事，說出來，讓小朋友們幫你想想辦法，好不好？

3、生活中誰都會遇上煩心事，誰都有不愉快的時候，當(dāng)你遇到煩惱的事時，你會怎么讓自己變得快樂？

教師小結(jié)：每天我們都應(yīng)該以快樂的心情去面對每一件事。我們不高興時，可以告訴老師，小朋友，讓大家?guī)椭?；還可以聽聽音樂、跟爸爸媽媽說說、好好睡一覺、看個動畫片、到室外去散散步、等等。

三、看錄象（大頭兒子--心情娃娃），引導(dǎo)幼兒討論。

（1）心情娃娃說的話代表的是誰的心情？

（2）為什么心情娃娃會說那些不禮貌的話？

（3）心情娃娃有什么本領(lǐng)？

心情娃娃的本領(lǐng)可真大，他能時刻提醒我們保持好心情，你們想不想也擁有一個心情娃娃呀？看！老師也做了一個心情娃娃。

（4）幼兒繪畫并制作“心情娃娃”

四、結(jié)束部分

心情娃娃的表情也不豐富呀！我們一起來唱一首《表情歌》讓心情娃娃的表情更豐富些好不好？

幼兒百科：心情，是任何想法都能產(chǎn)生的源泉，這就包含了，對和錯兩個方面想法。

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幼兒園大班社會活動教案《心情對對碰》

活動目標：

1.知道自己遇到高興，不高興的事都可以向他人傾訴。

2.能體驗他人情感，關(guān)注他人，分享他人的開心，不開心，并尋找解決問題的方法。

3.引導(dǎo)幼兒應(yīng)該以積極、樂觀的態(tài)度面對生活。

4.會用簡筆畫的形式表現(xiàn)人們高興和不高興時的樣子。

活動準備：

1.課前請家長協(xié)助幼兒記錄自己在一周中有哪些不高興、高興的事2.動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》

3.律動：《表情歌》《多愉快》

活動過程：

一、開始部分：律動《多愉快》

導(dǎo)入：小朋友們，做完這個律動你們覺得心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出一些表示心情愉快的詞，如：開心、高興、快樂等）二、基礎(chǔ)部分：

1.提問：在小朋友們的生活和學(xué)習(xí)中，你們還經(jīng)歷過哪些愉快的事？說一說，讓小朋友們和你一起分享好不好？

2.小朋友們真幸福，你們有過這么多高興的事開心的事。但是，我們不可能事事都順心，你們遇到過哪些不順心的事，說出來，讓小朋友們幫你想想辦法，好不好？

3.生活中誰都會遇上煩心事，誰都有不愉快的時候，當(dāng)你遇到煩惱的事時，你會怎么讓自己變得快樂？

教師小結(jié)：每天我們都應(yīng)該以快樂的心情去面對每一件事。

我們不高興時，可以告訴老師，小朋友，讓大家?guī)椭?；還可以聽聽音樂、跟爸爸媽媽說說、好好睡一覺、看個動畫片、到室外去散散步、等等。

大班社會領(lǐng)域教案《幼兒園小學(xué)對對碰》及教學(xué)反思

大班社會領(lǐng)域教案《幼兒園小學(xué)對對碰》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒進一步激發(fā)上小學(xué)的愿望，進一步了解小學(xué)的特征，提高幼兒的觀察、分析能力，提高幼兒思維的敏捷性，快來看看幼兒園大班社會領(lǐng)域《幼兒園小學(xué)對對碰》含反思教案吧。

活動目標：

1、進一步了解小學(xué)的特征，提高幼兒的觀察、分析能力。

2、進一步激發(fā)上小學(xué)的愿望。

3、提高幼兒思維的敏捷性

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動重點與難點：

用完整連貫的語言表達小學(xué)與幼兒園的不同。

活動準備：

已參觀過小學(xué)，幼兒記錄的幼兒園與小學(xué)的不同，邀請一位小學(xué)老師、幾位小學(xué)生，參觀小學(xué)DV教學(xué)課時：30分鐘教育理論依據(jù)：

活動目標的設(shè)定從幼兒的實際需要出發(fā)，幼兒有較為豐富的經(jīng)驗積累；教學(xué)內(nèi)容的選擇適合幼兒當(dāng)前發(fā)展需要；教學(xué)過程的設(shè)計，能引發(fā)幼兒生動活潑、積極主動的活動，促進幼兒自主探索與思考；活動既符合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要，又顧及幼兒的個體差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。

活動過程：

（一）回憶經(jīng)驗

1、師：前幾天，我們一起去參觀了實驗小學(xué)，你印象最深的是小學(xué)里的什么地方？

2、幼兒經(jīng)驗講述。

3、師：老師把實驗小學(xué)拍下來了，我們一起來看一看。

4、觀看DV。

5、小結(jié)：實驗小學(xué)里有這么多的教室，它們都有不同的用途。

（二）幼兒園小學(xué)對對碰

1、師：我們發(fā)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)有很多不同，今天我們就來做個幼兒園小學(xué)對對碰的游戲。

2、幼兒拿著自己的記錄紙介紹。

校門口對對碰：幼兒園校門沒有小朋友值勤，小學(xué)門口早上有小朋友值勤。

作業(yè)對對碰：幼兒園是沒有回家作業(yè)的，小學(xué)是有回家作業(yè)的。

書包對對碰：書包里的內(nèi)容不同課桌椅對對碰：幼兒園幾個孩子圍在一張桌子上，小學(xué)生每人一張桌子。

操場對對碰：幼兒園的操場沒有跑道，小學(xué)的操場有跑道。

食堂對對碰：幼兒園孩子在班級里吃飯的，小學(xué)生在食堂里吃飯的。

穿戴對對碰：幼兒園孩子穿自己的上幼兒園，小學(xué)生要每天穿好校服、戴好紅領(lǐng)巾或綠領(lǐng)巾。

廁所對對碰：幼兒園男孩女孩在一起的，小學(xué)里男女分開用的。……

3、教師根據(jù)幼兒講的內(nèi)容在展示板上分類。

4、教師補充和提升。

（三）交流互動

1、師：今天，我把小學(xué)的老師和同學(xué)也請到了我們班，大家歡迎。

2、師：你們還想知道哪些有關(guān)小學(xué)的問題都可以問他們。

3、幼兒和小學(xué)師生互動交流。

4、師：馬上就要上小學(xué)了，你心里是怎么想的？你想做一名什么樣的小學(xué)生呢？

5、師：怎樣才能做一名優(yōu)秀的小學(xué)生呢？請小學(xué)老師來介紹一下。

6、小學(xué)老師向幼兒介紹優(yōu)秀小學(xué)生的事例，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的愿望。

（四）活動延伸

1、師：你們還有什么悄悄話要跟小學(xué)老師和小學(xué)生說？

2、自由交流。

教學(xué)反思：

本次活動是對幼兒參觀小學(xué)之后的一次經(jīng)驗梳理和提升，幼兒的前期經(jīng)驗較豐富；活動環(huán)節(jié)的設(shè)計和教師預(yù)設(shè)提問能圍繞教學(xué)目標展開，因此活動目標的達成度較高。活動過程中，幼兒自始至終都表現(xiàn)出較高的興趣，我覺得主要是由于活動的開展源于幼兒的興趣點；并且整個活動動靜交替，有不同層面的交流互動。

本次活動也有一些不足之處：活動開展時各個環(huán)節(jié)的時間分配上不夠合理，教師的某些語言還不夠精煉，導(dǎo)致整個活動的時間較長。

幼兒百科：幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機構(gòu)，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

幼兒園大班社會教案：幼兒園小學(xué)對對碰

設(shè)計思路：

大班最后階段，孩子們對上小學(xué)和做小學(xué)生的愿望非常強烈，于是我們開展了幼小銜接主題《我要上小學(xué)》的主題活動。在參觀小學(xué)的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)和幼兒園的不同，他們能如數(shù)家珍地一一羅列，于是我順應(yīng)的孩子的興趣，設(shè)計了這節(jié)學(xué)習(xí)活動：參觀小學(xué)--《幼兒園小學(xué)對對碰》。

活動目標：

1、進一步了解小學(xué)的特征，提高幼兒的觀察、分析能力。

2、進一步激發(fā)上小學(xué)的愿望。

活動重點與難點：用完整連貫的語言表達小學(xué)與幼兒園的不同。

活動準備：

已參觀過小學(xué)，幼兒記錄的幼兒園與小學(xué)的不同，邀請一位小學(xué)老師、幾位小學(xué)生，參觀小學(xué)DV教學(xué)課時：30分鐘教育理論依據(jù)：

活動目標的設(shè)定從幼兒的實際需要出發(fā)，幼兒有較為豐富的經(jīng)驗積累；教學(xué)內(nèi)容的選擇適合幼兒當(dāng)前發(fā)展需要；教學(xué)過程的設(shè)計，能引發(fā)幼兒生動活潑、積極主動的活動，促進幼兒自主探索與思考；活動既符合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要，又顧及幼兒的個體差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。

活動流程：回憶經(jīng)驗--幼兒園小學(xué)對對碰--交流互動--活動延伸活動過程：

（一）回憶經(jīng)驗1、師：前幾天，我們一起去參觀了實驗小學(xué)，你印象最深的是小學(xué)里的什么地方？

2、幼兒經(jīng)驗講述。

3、師：老師把實驗小學(xué)拍下來了，我們一起來看一看。

4、觀看DV。

5、小結(jié)：實驗小學(xué)里有這么多的教室，它們都有不同的用途。

（二）幼兒園小學(xué)對對碰1、師：我們發(fā)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)有很多不同，今天我們就來做個幼兒園小學(xué)對對碰的游戲。

2、幼兒拿著自己的記錄紙介紹。

校門口對對碰：幼兒園校門沒有小朋友值勤，小學(xué)門口早上有小朋友值勤。

作業(yè)對對碰：幼兒園是沒有回家作業(yè)的，小學(xué)是有回家作業(yè)的。

書包對對碰：書包里的內(nèi)容不同課桌椅對對碰：幼兒園幾個孩子圍在一張桌子上，小學(xué)生每人一張桌子。

操場對對碰：幼兒園的操場沒有跑道，小學(xué)的操場有跑道。

食堂對對碰：幼兒園孩子在班級里吃飯的，小學(xué)生在食堂里吃飯的。

穿戴對對碰：幼兒園孩子穿自己的上幼兒園，小學(xué)生要每天穿好校服、戴好紅領(lǐng)巾或綠領(lǐng)巾。

廁所對對碰：幼兒園男孩女孩在一起的，小學(xué)里男女分開用的。

……3、教師根據(jù)幼兒講的內(nèi)容在展示板上分類。

4、教師補充和提升。

（三）交流互動1、師：今天，我把小學(xué)的老師和同學(xué)也請到了我們班，大家歡迎。

2、師：你們還想知道哪些有關(guān)小學(xué)的問題都可以問他們。

3、幼兒和小學(xué)師生互動交流。

4、師：馬上就要上小學(xué)了，你心里是怎么想的？你想做一名什么樣的小學(xué)生呢？

5、師：怎樣才能做一名優(yōu)秀的小學(xué)生呢？請小學(xué)老師來介紹一下。

6、小學(xué)老師向幼兒介紹優(yōu)秀小學(xué)生的事例，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的愿望。

（四）活動延伸1、師：你們還有什么悄悄話要跟小學(xué)老師和小學(xué)生說？

2、自由交流。

教學(xué)評析：

本次活動是對幼兒參觀小學(xué)之后的一次經(jīng)驗梳理和提升，幼兒的前期經(jīng)驗較豐富；活動環(huán)節(jié)的設(shè)計和教師預(yù)設(shè)提問能圍繞教學(xué)目標展開，因此活動目標的達成度較高?；顒舆^程中，幼兒自始至終都表現(xiàn)出較高的興趣，我覺得主要是由于活動的開展源于幼兒的興趣點；并且整個活動動靜交替，有不同層面的交流互動。

本次活動也有一些不足之處：活動開展時各個環(huán)節(jié)的時間分配上不夠合理，教師的某些語言還不夠精煉，導(dǎo)致整個活動的時間較長。

幼兒園大班社會優(yōu)秀教案《心情對對碰》及教學(xué)反思

大班社會優(yōu)秀教案《心情對對碰》含反思適用于大班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能體驗他人情感，關(guān)注他人，分享他人的開心，不開心，并尋找解決問題的方法，知道自己遇到高興，不高興的事都可以向他人傾訴，引導(dǎo)幼兒應(yīng)該以積極、樂觀的態(tài)度面對生活，快來看看幼兒園大班社會優(yōu)秀《心情對對碰》含反思教案吧。

活動目標：

1.知道自己遇到高興，不高興的事都可以向他人傾訴。

2.能體驗他人情感，關(guān)注他人，分享他人的開心，不開心，并尋找解決問題的方法。

3.引導(dǎo)幼兒應(yīng)該以積極、樂觀的態(tài)度面對生活。

4.會用簡筆畫的形式表現(xiàn)人們高興和不高興時的樣子。

活動準備：

1.課前請家長協(xié)助幼兒記錄自己在一周中有哪些不高興、高興的事

2.動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》

3.律動：《表情歌》《多愉快》

活動過程：

一、開始部分：律動《多愉快》

導(dǎo)入：小朋友們，做完這個律動你們覺得心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出一些表示心情愉快的詞，如：開心、高興、快樂等）

二、基礎(chǔ)部分：

1.提問：在小朋友們的生活和學(xué)習(xí)中，你們還經(jīng)歷過哪些愉快的事？說一說，讓小朋友們和你一起分享好不好？

2.小朋友們真幸福，你們有過這么多高興的事開心的事。但是，我們不可能事事都順心，你們遇到過哪些不順心的事，說出來，讓小朋友們幫你想想辦法，好不好？

3.生活中誰都會遇上煩心事，誰都有不愉快的時候，當(dāng)你遇到煩惱的事時，你會怎么讓自己變得快樂？

教師小結(jié)：每天我們都應(yīng)該以快樂的心情去面對每一件事。

我們不高興時，可以告訴老師，小朋友，讓大家?guī)椭悖贿€可以聽聽音樂、跟爸爸媽媽說說、好好睡一覺、看個動畫片、到室外去散散步、等等。

活動反思：

1．看表情猜心情。我讓孩子們看四個表情，然后根據(jù)這四個表情來猜測不同的四種心情，當(dāng)孩子們不能根據(jù)表情猜測心情的時候，我通過自身的表情及心境表述，讓孩子們能夠理解。

2．事件心情巧配對。我細心尋找了4張有具體事件的，分別代表4種心情的圖片請孩子們進行觀察、講述，然后進行情緒配對，并在孩子們回答正確后出示相應(yīng)的表情，讓孩子們感受到成功的喜悅，并且讓他們將情緒和具體事件進行了聯(lián)系，明確了發(fā)生不同的事情會產(chǎn)生不同的情緒，并且能夠?qū)⑹录颓榫w進行較好地配對，遷移了經(jīng)驗，有了初步的情緒體驗。

3．繪畫分享情緒。在這個環(huán)節(jié)中，我為孩子們提供了四種情緒的圖畫紙，每一種情緒都用一種彩色紙：粉色代表喜、紅色代表怒、藍色代表哀、綠色代表愁，還在每張紙上貼上了相應(yīng)的表情圖，并讓孩子們進行選擇并繪畫相應(yīng)的事情。每組分別投放了4種表情的情緒圖畫紙，主要是為了杜絕同組孩子進行相互間的模仿；每組只投放了5張圖畫紙，主要是為了幼兒人手一張，拿到什么畫什么，避免選擇的時間浪費，同時也是為了孩子們能夠描述自己的任何心情，避免孩子們一味地選擇“喜”這種他們比較熟悉的情緒進行講述。

4．情緒巧轉(zhuǎn)移。當(dāng)孩子們講述了自己的心情故事后，我用一個問題巧妙地轉(zhuǎn)移了孩子們的情緒：那你最喜歡哪種心情呢？為什么？孩子們的經(jīng)驗告訴他們，“喜”是他們最喜歡的事情。而且這時候我也巧妙地說了一句：“剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都想畫自己開心的事情，看來，開心的事情最令你們難忘??！”這樣一來，孩子們的情緒馬上就轉(zhuǎn)移到了“喜”。

5．巧編心情故事書。最后，我自己設(shè)計了一本心情故事書，尊重每個孩子的描述，將每個孩子的心情故事都放進了故事書里面，讓孩子們覺得自己是被尊重的，也為整個活動進行了梳理。最后一句：“我們還會有很多其它的心情，下次，我們也把它畫到我們的心情故事中里去?！焙芎玫貫榇舜位顒舆M行了延伸，也讓孩子們明確到除了喜怒哀樂，我們還有其余的情緒，為下一個活動做好了鋪墊。

幼兒百科：心是任何想法都能產(chǎn)生的源泉，這就包含了，對和錯兩個方面想法。