讓我品味到了做老師的幸福

先到園長那里“報到”，確定了要借班上課的班級，就帶著視頻轉換儀等來到中3班。雖然經(jīng)常進班聽課，和孩子們接觸得比較多，但畢竟好久沒有上課了，哦，好像有大半年沒上課了吧。所以，今天進班上課的心情真的是既興奮又激動還有點點緊張。孩子們會接受我這個有點陌生的老師嗎（前不久去這個班聽過課，和他們套過近乎）？能適應我和他們的交流方式嗎（更確切地說應該是我去適應他們的交流方式）？我?guī)サ慕虒W內(nèi)容孩子們會喜歡嗎？我預設的活動目標切合他們的現(xiàn)有經(jīng)驗和水平嗎？我的教學方法對他們的學習有幫助嗎？

邊走邊想，不知不覺已來到了中3班門口。“朱老師你好！”我和中3班的朱老師打著招呼進入了活動室。朱老師已經(jīng)讓孩子們坐在了小椅子上，做好了上課的準備。

“王老師好！”孩子們的眼鏡都聚焦到我的身上，熱情而真誠地齊聲向我問好，我心里頓時充滿幸福和感動，多可愛的孩子呀！我相信他們歡迎我的態(tài)度絕對真誠！

“孩子們好！”“你們好！”我忙不迭地回應著。

“王老師好！王老師好！”孩子們還在熱情地向我問好。

“你們還認識我嗎？”

“認識，你是王老師?！焙⒆觽兊幕卮鹱屛液脻M足！因為我喜歡被孩子們記著，喜歡有認識我的孩子碰到我能叫我“王老師”（是不是有點虛榮？哈哈）。

“今天我要來跟你們上課，你們歡迎我嗎？”

“歡迎！”……

和孩子們一邊寒暄，一邊接通電腦和電視機，一切準備就緒進入正題。

今天我組織的是中班語言領域的活動《波特奶奶和蛇》——一個更側重于觀察講述的活動，所以我特別在意孩子們的語言傾聽和觀察表達能力，但對這個班孩子的情況我又不了解，于是臨時決定，在第一環(huán)節(jié)“老師講述故事開頭”之后，給孩子們提三個小問題，初步了解孩子們的傾聽、理解和表達能力。三個問題拋出去，孩子們的小手刷刷刷地舉了起來，回答得都很“到點”，看來這個班的孩子發(fā)展不錯！

這下我可以放心大膽地實施接下來的“計劃”了。正如我預想的，孩子們對今天的這個活動內(nèi)容很感興趣。因為故事中有懸念，畫面中有內(nèi)涵，所以給了孩子們許多思考、表達的空間，讓我分享了他們很多精彩的想法。而孩子們的精彩回答也給我創(chuàng)造了接應和反饋的良好時機，讓我感受到了和孩子們互動交流的有趣和快樂。

當然，其中還有和一個可愛的“小搗蛋”發(fā)生的小插曲，也很有趣?。ㄒ院笤賹懓桑?/p>

一個中班的活動時間很短，只有短短的二十五分鐘，但我很享受這短短的二十五分鐘時間！

親愛的孩子，感謝你們！是你們給了我做老師的自信，讓我品味到了做老師的幸福！

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老師，你說到做到了嗎？

越越小朋友是我們班調(diào)皮又聰明的孩子之一，每次晨間活動的時候總是有幾個小朋友來告狀，說他欺負他們。

這天早上晨間活動輪到我們班玩大型玩具了，小朋友們很高興，很興奮。

因為天氣的原因已經(jīng)連續(xù)兩星期沒有玩玩具了，我也很高興因為終于放晴了，可以讓孩子們盡情的玩上一回了。

于是我顧不上說紀律就讓孩子們玩開了。

可是，沒過多久，就有小朋友跑過來跟我說：“老師，越越他來打我的。

”一聽心里就不舒服了，好好的心情就被這小子給搞破壞了。

于是我就把他叫過來說：“你為什么打他?”他看了看我說：“沒有啊，誰要他來搶我的位子的?”“那你也不能打他啊。

小朋友之間不是應該相互幫忙，相互團結的嗎?大家一起玩的，知道嗎?去吧!”回頭一想不行他還會再犯的，一個早上不知道還會有多少個人來告狀呢。

于是我想到利用他愛表現(xiàn)的心理就又把他叫回來：“越越，老師請你來做小老師，你來看著他們要他們有秩序的玩滑滑梯。

要是他們不對的你就像老師一樣教他們讓他們改正，或者來告訴老師。

等會你做的好老師給你獎五角星。

”“恩，好的。

”這招還真管不僅用告狀的人沒了，而且也不用我大聲叫排好隊玩還真省了我一大把力氣。

就這樣晨間活動順利結束回教室了。

可是我一直覺得身后有人跟著，發(fā)現(xiàn)越越一直跟著，我說：“越越，你一直跟著老師干嘛?”“你不是說要獎五角星給我的嗎?怎么沒有?”我只是為了讓他別惹事隨便說說的，沒想到他還記得真牢!于是，我便給了他一顆五角星貼在了他的腦袋上面，瞧他當時那高興勁。

奶奶，老師讓我站著了

今天早上入園后，孩子們在玩著玩具。這時，柴老師進來告訴我說：“小張，剛剛仲宇的奶奶說：你看仲宇的老師怎么這樣，我們沒空給孩子做沙包，她就讓仲宇站著了。”聽完后，我仔細想了想說，“沒有啊，昨天就是點了點幼兒的名字，貼了貼照片，沒有讓他站著啊?！薄澳憧靹e讓他站著了，他奶奶不高興了。”柴老師囑咐我。

柴老師走后，我又仔細地回想了一下昨天做過的事情，真的沒有這回事，她怎么會這樣說呢？剛好這時，永康的爸爸送永康來上學，他說：“小張，康康今天不愿意來，說是沒有帶沙包?！甭牭竭@句話，我恍然大悟：這幾天讓孩子回家每人拿一個沙包來園，說了好幾天了還是有很大一部分孩子沒有帶來，因為每次讓家長配合帶點東西時，總是有這么一部分家長不配合，所以在傍晚放學的時候，我有點生氣地對孩子們說要是再拿不來沙包，就讓他站著。我想仲宇的奶奶也是因為這個吧！

中午放學時，我和仲宇奶奶解釋了一下，仲宇奶奶也很通情達理，說會盡快給仲宇做一個沙包，也很愿意我們幫他管教孩子之類的話。

沒想到自己一句無心的話惹來了一場風波，幸好解釋清楚了，要不然和家長之間又多了一個誤會了。

老師“遲到”了

待近中午時分才回歸了班集體當中。

剛剛踏進班門口沒多久，王梓浩小朋友便來到我面前一本正經(jīng)的說到：“我才看到你，你怎么才來呀？”面對他突如其來的問題，還真是讓我有些措手不及呢！小家伙的表情嚴肅，語氣也屬于質(zhì)問的一種，仿佛此時我是一個上學遲到的孩子，老師正等待著我的一個合理理由呢。

“對不起哈，我是去考試的。

”我比較簡短的回答了這個問題。

只見王梓浩更加興奮的看著我，直直的問：“那你考得怎么樣？”哈哈，看著小家伙的興趣如此之濃厚，我就更愿意與他分享這份屬于我的快樂了，“我呀，考過關了呢！”“過關了呀！小玉老師你真棒，來，親一個！”說完，王梓浩就雙手抱著我，在臉上留下了一道口水印呢。

為什么我覺得這段表揚的臺詞如此熟悉呢？原來，這都是我平時對他們予以肯定時的一種表現(xiàn)，一種回應啊。

而從今天的這件事上折射出的正是我們平日的工作。

在這件小事上，內(nèi)心泛起一陣感動。

感動之余，又對自己重新審視了一下，孩子們與我們相處的每一刻，都在潛移默化的模仿著我們的一舉一動，一言一行。

不經(jīng)意間，我們會發(fā)現(xiàn)他們與我們越來越像，好的如此，壞的亦如此。

所以，為了孩子們更好的未來，讓我，與你，更加嚴格的要求自己吧！

做幸福的幼兒教師

近來，我們經(jīng)常聽到“幸福指數(shù)”一詞，用來衡量人們幸福、快樂的水平。幸福就是人的總體需要得到滿足時所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)。一個人的幸福感取決于三個因素：一是先天的遺傳素質(zhì)，二是環(huán)境因素，三是能控制的心理力量。其中，我們所能掌控的是第三個，即我們內(nèi)心控制自己的程度。近日網(wǎng)上一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當一部分幼兒教師感覺工作壓力大，沒有幸福感。筆者也曾做過一些相關的研究，認為影響幼兒教師幸福感的因素有：幼兒教師社會地位較低，工作緊張勞累，經(jīng)濟收入相對較低，個別家長對教師期望過高等。但更重要的還在于教師個人對幸福的理解、對幸福的體驗程度。作為一名幼兒教師，如何從職業(yè)倦怠中走出來，從事業(yè)中找到幸福感?我認為“學會享受”是開啟幸福之門的金鑰匙，要學會從積極、樂觀的角度看待每一件事情，學會用欣賞的眼光看待周圍的一切，時刻發(fā)現(xiàn)工作中的美，生活中的美。享受職業(yè)教師是人類靈魂的工程師。幼兒教師的職責從過去的“看孩子”到今天“為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠基”，幼兒教師職業(yè)的內(nèi)涵發(fā)生了巨大而深刻的變化?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的想法更讓廣大家長對幼兒教師寄予了無限的期望，因此，幼兒教師職業(yè)也越來越受到全社會的重視與尊敬。可以說，幼兒教師的勞動創(chuàng)造著家庭的希望和民族的未來。如果我們能夠悉心體會到這一職業(yè)的神圣感、高尚感，就可以感受到幼兒教師職業(yè)的幸福感。享受工作幼兒教師的工作是一項操作性很強的工作，其中也有大量的事務性工作(需要管理孩子的吃、喝、拉、撒、睡等)。如果沒有對工作的熱愛之情，工作難免會變成單調(diào)、乏味的體力勞動，時間一長就容易產(chǎn)生倦怠感。幼兒教師的工作又是一項復雜的創(chuàng)造性工作，孩子的生理和心理結構比任何物質(zhì)材料都精密、復雜而又富于變化，每一個孩子都是不同的，孩子的每一天都有變化，不能用統(tǒng)一的模式去“批量生產(chǎn)”。如果你帶著愛的情感去觀察，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)：孩子們每天都有新變化、新進步；如果你帶著研究的態(tài)度去探索，每天都會有新的進展：新內(nèi)容、新方法、新收獲。你會發(fā)現(xiàn)幼兒教育博大精深、其樂無窮，只有以充滿感情的、藝術的、審美的、創(chuàng)造的態(tài)度對待這份工作，才能體驗到成就感和自身成長的幸福。享受孩子幼兒教師職業(yè)幸福感的重要體現(xiàn)是孩子的成長和他們的真情回報，孩子的天真無邪能讓你看到人性最本源的美，孩子的點滴進步會使你感到愉悅和欣慰?？粗⒆觽冇梢粋€個蹣跚學步、任性、淘氣的小娃娃成為懂禮貌、善交往、樂助人的小精靈，那種由愛的付出而收獲的喜悅，能得到自身價值的滿足，使人獲得一種超越物質(zhì)、超越生命的幸福。魏書生曾經(jīng)說過：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育的對象是人，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的快樂，更有學生感覺到的成功的快樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動雙倍的幸福?！毕硎苁‰S著學前教育改革的進程加快，社會、家長對教師的期望值也越來越高，有的教師認為：自己辛辛苦苦、任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)，工作還受到批評，這讓他們感到沮喪、氣餒，有時甚至憤怒。面對一時的挫折和暫時的失敗，教師要換個角度去審視它，學會勇敢地承受每一個挫折，微笑地面對每一次失敗。讓我們學會享受，多一些從容淡定，多一些豁達，多一點微笑。這樣，孩子會親近你，同事會喜歡你，家長會尊重你，領導會欣賞你。幸福，因為我們是幼兒教師；幸福，因為我們每天忙碌而充實。幼兒教師要幸福，就要先學會享受！

讓孩子感覺到“我是老師的朋友”

……

綺綺：“小白白，你爬得快一點?。　?/p>

佳佳：“你干嘛叫我小白白??？”

綺綺：“因為你長得白嘛！”

佳佳：“滿好聽的，你以后就叫我‘小白白’吧。”

……

我在旁邊一邊聽一邊偷偷的笑：原來給同學起外號，在幼兒園小班就有了啊~呵呵。

到了集體活動時間，好動的佳佳注意力老師不能集中，不時摸摸這個摸摸那個。而我也總是要“佳佳”“佳佳”的提醒他。在提醒了幾次之后，我發(fā)現(xiàn)他還是很難集中注意力，這時，我靈機一動故意說道：“小白白，我的故事很好聽哦，你聽到了嗎？”這下子，佳佳愣住了，眼睛眨巴眨巴的看著我，吞吞吐吐的說：“老師，你怎么知道我叫小白白？”我也沖他眨眨眼睛：“如果，你以后能注意聽老師講話，我以后都叫你‘小白白’。好不好？”聽我這么說，他笑著點點頭。

也許是被人叫“外號”新鮮感，接下來的時間里，佳佳認真聽著我說的每一句話，而我也不時的和他搭話：“小白白”怎樣怎樣、“小白白”怎樣怎樣。這期間，我發(fā)現(xiàn)一向喜歡調(diào)皮搗亂的佳佳，表現(xiàn)出乎意料的好。

第二天一早，剛來到幼兒園的佳佳就悄悄的問我：“陳老師，今天你還叫我‘小白白’嗎？”我也悄悄的在他耳邊說：“當然了，‘小白白‘是我的好朋友”，以后你也可以叫我‘陳陳老師’”。得到了滿意的答案，佳佳開心地到區(qū)角里搭積木去了。我聽到，一邊搭積木的他一邊開心的告訴坐在旁邊的小弈：“你知道么，陳老師叫我‘小白白’……”

看著佳佳開心的樣子，想到這兩天他的轉變，我的心里卻不平靜了。和孩子的朝夕相處中，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習以為常，沒有什么特殊之處。其實，細細一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關系。我們可以將關系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時，不是也應該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？可是平時我們對于這些“小朋友”的稱呼多數(shù)是直呼其名。孩子們感覺不出這份朋友之情，當老師和孩子之間用朋友之間才會使用的外號來稱呼對方，就好像發(fā)生了化學反應一樣，發(fā)生了我當初沒想到的變化。經(jīng)過這樣的一件小小的事情，我發(fā)現(xiàn)，孩子其實真的很容易滿足，當這一切只發(fā)生了一點點改變，哪怕只是一個小小的稱呼的改變，就可以讓孩子感覺到“我是老師的朋友”。

做孩子的朋友，其實很簡單，只要一點點小小的改變，你就可以讓你的視線頓時變得開闊，就像有人說過：

我不是你，但我愿意關注你的關注；

我不是你，但我愿意驚奇你的驚奇；

我不是你，但我愿意感受你的感受；

老師您的獎牌做少了

一次，組織幼兒做“小問號”的游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三塊獎牌，準備獎給提問最多的小朋友。

活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么輪胎都是圓形的？”“為什么夏天下雨時會打雷？”“為什么花有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的問題，從孩子們的小腦瓜里冒出來?；顒咏Y束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是鴻鴻，敏敏，嵐嵐，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰知，第二天早上，筱筱小朋友拿來了幾塊獎牌，對我說：“老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！”我接過獎牌，連忙感謝筱筱?？梢韵胂蟮牡剑泱闾崃四敲炊鄦栴}而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。

這件事對我的觸動很大，它時時提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。

老師 您的獎牌做少了

下面給大家提供的是“老師 您的獎牌做少了”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一次，組織幼兒做“小問號”的游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三塊獎牌，準備獎給提問最多的小朋友。

活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題：“為什么輪胎都是圓形的?”“為什么夏天下雨時會打雷?”“為什么花有各種顏色?”“為什么……”各種各樣的問題，從孩子們的小腦瓜里冒出來?；顒咏Y束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是鴻鴻，敏敏，嵐嵐，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰知，第二天早上，小小小朋友拿來了幾塊獎牌，對我說：“老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧!”我接過獎牌，連忙感謝小小?？梢韵胂蟮牡?，小小提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊!同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。

這件事對我的觸動很大，它時時提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。

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讓孩子做一次老師

半天的活動帶下來，老師的身心都感覺疲憊了，特別是嗓子口干干的、癢癢的，聲音啞啞的。每次餐前活動的15分鐘，是最不愿開口說話的時候，我一般會組織孩子欣賞故事、名曲、動畫片等活動，但是在欣賞的時候總會把故事、名曲、動畫片中具有教育意義的內(nèi)容提出來教育孩子，而且總有孩子在欣賞的時候會開小會、做小動作，需要不斷的提醒。所以在這個時候是比較難熬的，既希望此時無聲勝有聲，又覺得不能放過教育的契機，所以還是忍不住用又干又啞的聲音進行教學。

一次偶然的機會，我聽到“大個子”在問旁邊的小朋友“什么東西越洗越臟？”“什么東西坐著睡，站著也是睡？”……一連串的問題，讓我突然有了靈感，為什么不讓孩子來當一回老師，讓孩子來管孩子呢？

今天餐前活動時，我問孩子：“今天誰愿意來當一回老師，給大家來猜謎語或者腦筋急轉彎？”很多孩子都爭先恐后的舉起了手。第一次嘗試我請了知識淵博的“大個子”，我坐到了旁邊。小朋友都很期待的看著“大個子”,果然沒有讓我失望，他不僅出謎語給大家猜，還學著我的樣子說話：“我請舉手的小朋友”、“好，請你”“你的答案不對”……整個就像個小老師，把課堂紀律控制的非常好。小朋友也很喜歡這個小老師，積極動腦猜答案，實在猜不出來的我就讓“大個子”揭曉答案。幾輪下來，幼兒的積極性也越來越高，同時學到了不少知識，我也只是稍作提醒，不會覺得嗓子痛。

有了第一次的嘗試，得到了不錯的效果，于是我就安排每周2~3次這樣的活動，很多孩子回去請家長教了很多的謎語和腦筋急轉彎，帶來給小朋友猜。幾周下來，很多孩子的自信心增強了，也得到了成就感和滿足感，還學到了許多知識，我的嗓子也沒有那么啞了。

有時候，要學會做一個“懶老師”，又不能冷落了孩子，何不嘗試這種方法，讓孩子管孩子，豈不兩全其美？（梁豐幼兒園錢晶瑩）