如何給孩子選書(shū)“有用”還是“有趣”？

像普天下很多父母一樣，我希望兒子多讀一點(diǎn)“有用”的書(shū)。然而那些在我看來(lái)“有用”的書(shū)，如果恰巧被兒子認(rèn)為是“有趣”的，那么，他會(huì)興致盎然。如果，那些書(shū)被兒子判定為“無(wú)趣”，那么不管在我眼里多么“有用”，他一概將它們打入冷宮，很難再有出頭之日。

兒子認(rèn)為“有趣”的書(shū)，基本有那么幾類(lèi)：

第一類(lèi)，能引發(fā)他內(nèi)心“共鳴”的書(shū)

比如《晚安，弗朗西斯》、《弗朗西斯面包抹果醬》、《奧利薇》等。晚上遲遲不肯睡覺(jué)，對(duì)某種食物一往情深，纏著媽媽講故事，這些都是兒子日常生活中的一部分，他有切身的真實(shí)生活體驗(yàn)，而這些編成了故事，無(wú)疑是對(duì)他情感和體驗(yàn)的確認(rèn)和接納，自然也就引發(fā)了他內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴。

第二類(lèi)，風(fēng)趣幽默、出人意料的書(shū)

比如《克里克塔》、《挖鼻孔的大英雄》、《花格子大象艾瑪》等。這些故事常常顛覆了我們平常對(duì)一些動(dòng)物的刻板印象，比如說(shuō)蛇是可怕的，狼是很壞的；或者將一些平?？磥?lái)的不良習(xí)慣，比如挖鼻孔，書(shū)中都賦予了它新的意義，傳達(dá)了思維的新角度；還有就是學(xué)會(huì)自嘲，學(xué)會(huì)開(kāi)玩笑，比如花格子大象艾瑪，打破平淡沉悶的慣性生活。

第三類(lèi)，充滿溫情和愛(ài)心的書(shū)

比如《和爸爸一起去散步》、《海邊的早晨》、《猜猜我有多愛(ài)你》等等。有一天，我因感冒正想躺下來(lái)休息，兒子習(xí)慣性地粘上來(lái)要我講故事，我就開(kāi)導(dǎo)他要學(xué)會(huì)體貼人，關(guān)心人，還沒(méi)等我把話全講完，小家伙冒出一句：“媽媽?zhuān)乙鲆粋€(gè)懷有愛(ài)心的人?！卑?，這么文藝腔的話，好象不是我這個(gè)當(dāng)媽的口語(yǔ)風(fēng)格，問(wèn)他是老師教的嗎？?jī)鹤咏忉尩溃骸啊逗桶职忠黄鹑ド⒉健飞喜皇沁@么說(shuō)的嗎？”我沒(méi)料到，我給他朗讀了那么多故事，偏偏就這一句入耳入腦入心了呢？

第四類(lèi)，科普類(lèi)的富于幻想的書(shū)

對(duì)于故事性的童書(shū)，兒子常常喜歡親子共讀，伴隨著我聲情并茂的朗讀，以及夸張的表情，他和我常常會(huì)心地縱情大笑，非常享受。而那些科普類(lèi)比如《劍橋少兒百科》、《動(dòng)物百科》、《神奇校車(chē)系列》等，他最近喜歡自主閱讀。自從喜歡收看電視“SK狀元榜”后，他閱讀此類(lèi)書(shū)籍的興趣就更大了。

對(duì)于他認(rèn)為“有趣”的書(shū)，他可以百讀不厭，但苦了為娘的我。N次地重復(fù)朗讀同一本書(shū)，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)著實(shí)是一個(gè)不小的考驗(yàn)。我曾與不少媽媽私下交流，才發(fā)現(xiàn)這幾乎是每個(gè)孩子的“通病”，有一位媽媽曾經(jīng)告訴我，他兒子重復(fù)閱讀的最高次數(shù)達(dá)到20之多，對(duì)比之下，我兒子好像還沒(méi)有這么過(guò)分。再看育兒專(zhuān)家的研究成果，我才明白，重復(fù)是對(duì)孩子的情感和體驗(yàn)的尊重和接納，是對(duì)孩子閱讀興趣的認(rèn)可和鼓勵(lì)?？粗鴥鹤訜o(wú)限享受的樂(lè)趣，想想專(zhuān)家的建議，理解和感染之后，我慢慢也就習(xí)慣了。

以孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)選書(shū)

在經(jīng)歷了一段時(shí)間摸索與反思之后，我調(diào)整了選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)。不再一味站在自己的立場(chǎng)和認(rèn)識(shí)水平上選擇童書(shū)，而是以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)槲议_(kāi)始明白，只有“有趣”，才能讓孩子實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)；只有實(shí)現(xiàn)了閱讀活動(dòng)，才能對(duì)他有所幫助，并起到作用。否則，縱然有美好的愿望，也都是枉然。

盡管如此，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)講，我認(rèn)為還不可以完全放任孩子去書(shū)店或圖書(shū)館自己挑選，因?yàn)椋覐泥徏液⒆拥倪x擇上看到了，孩子的閱讀喜好還必須加以適度的引導(dǎo)，否則就是動(dòng)畫(huà)片的文本化，視覺(jué)的重復(fù)化，或者某種程度的低智化。

那么如何能讓閱讀既“有趣”，又“有用”呢？我家的做法是，由家長(zhǎng)把握大方向，在家長(zhǎng)普選的基礎(chǔ)上，讓孩子從中挑選他喜愛(ài)的書(shū)，這樣就既保證了圖書(shū)的質(zhì)量，又滿足了孩子對(duì)閱讀趣味的追求。

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孩子、床墊還有書(shū)籍：臨睡前給孩子讀書(shū)吧！

新華網(wǎng)華盛頓訊：孩子，床墊，書(shū)，看似互不相干的人和物，因一個(gè)主題為“臨睡前給孩子讀書(shū)”的倡議活動(dòng)巧妙而完美地結(jié)合在一起。4月1日，旨在向低收入家庭的兒童提供新書(shū)的非盈利組織“第一圖書(shū)”，攜手美國(guó)著名兒童文學(xué)女作家勞拉·努梅羅夫及床墊生產(chǎn)商斯利皮斯公司，共同主辦了這一活動(dòng)。

在斯利皮斯位于華盛頓的展廳內(nèi)，數(shù)十個(gè)小朋友在一張張大床上或仰或臥或坐，或直接席地而坐。在他們視線的匯聚處，一個(gè)身穿格子襯衫、牛仔褲的中年女性盤(pán)腿坐在床上，一邊翻著一本畫(huà)冊(cè)，一邊繪聲繪色地講著故事。

講故事的就是努梅羅夫，以一本《如果給老鼠一塊餅干》而成名的兒童文學(xué)作家。

努梅羅夫在接受新華社記者采訪時(shí)這樣說(shuō)道：“小時(shí)候，我的父母每天晚上都讀書(shū)給我聽(tīng)，正是從那時(shí)起，我愛(ài)上了讀書(shū)。9歲的時(shí)候，讀別人寫(xiě)的故事讓我感到無(wú)比興奮，我開(kāi)始想要自己寫(xiě)作。而今天，寫(xiě)作成了我的職業(yè)?！?/p>

在《如果給老鼠一塊餅干》獲得轟動(dòng)后，努梅羅夫又創(chuàng)作了《如果給豬一個(gè)煎餅》和《如果帶老鼠去看電影》等多部“如果”系列的兒童圖書(shū)，受到廣泛歡迎。2003年，她出版了自傳《如果給作家一支鉛筆》，面向所有幼兒讀者，用最簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言講述了自己的人生經(jīng)歷。

努梅羅夫說(shuō)：“每晚臨睡前讀上20分鐘，美國(guó)兒童的讀寫(xiě)能力就會(huì)完全不同?！薄暗谝粓D書(shū)”援引美國(guó)教育部的數(shù)據(jù)說(shuō)，目前在美國(guó)四年級(jí)男生和女生中，閱讀能力不達(dá)標(biāo)的分別占到41％和35％。

不過(guò)，努梅羅夫也承認(rèn)，在互聯(lián)網(wǎng)等各種高科技產(chǎn)物的強(qiáng)烈誘惑下，要讓如今的小孩坐下來(lái)安安靜靜地看書(shū)或者聽(tīng)故事并不容易。但她認(rèn)為，在這種情況下，家長(zhǎng)不妨強(qiáng)權(quán)一點(diǎn)。到了晚上8點(diǎn)，命令孩子關(guān)閉電腦，放下ipod，全家每人拿本書(shū)，坐在同一個(gè)房間里讀上半個(gè)小時(shí)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人最近在讀什么，交流各自的感想和體會(huì)。

來(lái)自弗吉尼亞州阿靈頓縣的莫娜帶著她的兩個(gè)兒子和一個(gè)女兒特意趕過(guò)來(lái)參加這一活動(dòng)。莫娜說(shuō)：“我每天晚上都讀書(shū)給他們聽(tīng)。他們非常喜歡讀書(shū)。有時(shí)候如果因?yàn)闀r(shí)間太晚不得不取消臨睡前的讀書(shū)時(shí)間，那么他們會(huì)非常失望?！?/p>

莫娜說(shuō)，她給孩子們讀書(shū)不僅僅是增加他們的詞匯量和知識(shí)，同時(shí)也啟發(fā)他們思考。“給他們讀書(shū)的時(shí)候，我會(huì)不時(shí)停下來(lái)問(wèn)，你們知道那是什么意思嗎？你們認(rèn)為接下來(lái)要發(fā)生什么呢？你們覺(jué)得這個(gè)角色為什么會(huì)這么做呢？你們覺(jué)得他們是一種怎樣的感受呢？”

莫娜8歲的大兒子告訴記者，他非常喜歡看書(shū)，最喜歡看的是《哈里波特》系列，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗝半U(xiǎn)內(nèi)容。而如果要讓他自己來(lái)寫(xiě)書(shū)，他說(shuō)自己想寫(xiě)懸疑類(lèi)的小說(shuō)。

家長(zhǎng)如何區(qū)分孩子“矮小”還是“晚長(zhǎng)”？

發(fā)表在《科學(xué)公共圖書(shū)館綜合》期刊上的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)的9、10歲兒童的大腦灰質(zhì)要比健身較少的同齡人薄。而人的大腦細(xì)胞最外層越薄，數(shù)學(xué)能力越強(qiáng)。

發(fā)育期兒童腦灰質(zhì)的流失是成長(zhǎng)過(guò)程的一部分。此外，之前已有研究顯示，灰質(zhì)變薄和大腦推理與思維能力變強(qiáng)相關(guān)。而該研究首次顯示，有氧健身可能在腦皮質(zhì)變薄方面扮演重要角色。特別是對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)較多的9、10歲兒童的來(lái)說(shuō)，他們大腦中已知會(huì)隨著發(fā)育變化的某些區(qū)域的灰質(zhì)厚度會(huì)變薄，大腦額葉、顳葉和枕葉的灰質(zhì)變化尤為明顯。

美國(guó)伊利諾伊大學(xué)的研究人員對(duì)48名兒童進(jìn)行了研究分析。結(jié)果顯示，常運(yùn)動(dòng)和不常運(yùn)動(dòng)的孩子在數(shù)學(xué)技巧及大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差異。運(yùn)動(dòng)較多的孩子數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)，腦灰質(zhì)也更薄。但對(duì)于閱讀和拼寫(xiě)能力，運(yùn)動(dòng)多少并沒(méi)有明顯影響。

新研究首次證明，健身能夠幫助大腦中與數(shù)學(xué)相關(guān)的結(jié)構(gòu)發(fā)育，增強(qiáng)兒童的數(shù)學(xué)能力。

如何愛(ài)孩子大有學(xué)問(wèn)

如果你向任何一個(gè)做父母的提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你愛(ài)自己的孩子嗎？百分之百的父母都會(huì)毫不猶豫地回答：我愛(ài)自己的孩子。

如果你向任何一個(gè)做父母的提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你知道應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的孩子嗎？恐怕不是所有的父母都能回答好這個(gè)問(wèn)題。

愛(ài)孩子，這是每一個(gè)做父母的天性，但如何愛(ài)孩子，怎么樣才算真正的愛(ài)孩子，卻是大有學(xué)問(wèn)的。

現(xiàn)在的孩子可謂是生活在幸福窩里。好多孩子是家中的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，得到了全家人的寵愛(ài)，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，做父母的想盡一切辦法，盡自己最大的可能為孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境，生怕孩子受一點(diǎn)委屈。都說(shuō)可憐天下父母心，做父母的，哪一個(gè)不想讓自己的孩子過(guò)得好一點(diǎn)，快樂(lè)一點(diǎn)。為了孩子，我們可以含辛茹苦，寧可自己的生活清苦一點(diǎn)，也要為孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的生活環(huán)境。今天的孩子大多都生活在父母的樹(shù)蔭下，風(fēng)吹不到，雨淋不到，豈不知越是安逸的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)、對(duì)孩子的將來(lái)就越有不利。俗話說(shuō)，生于憂患死于安樂(lè)。過(guò)猶不及，許多家庭在教育孩子的過(guò)程中不知不覺(jué)地走入了一個(gè)誤區(qū)，把孩子的一切都給包辦了，認(rèn)為這樣才是真正地愛(ài)孩子。豈不知，這樣做，實(shí)際上卻是束縛了孩子的發(fā)展。

高爾基曾說(shuō)過(guò)愛(ài)孩子是母雞都會(huì)的事情。作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類(lèi)，愛(ài)孩子不只表現(xiàn)在對(duì)孩子的疼愛(ài)、呵護(hù)上，它還應(yīng)該是對(duì)孩子良好性格、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子健康心理的引導(dǎo)；既要對(duì)孩子的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要為孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)；既要為孩子遮擋風(fēng)雨，更要讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。

我們都期望孩子能平平安安，不要經(jīng)受什么挫折。但一個(gè)人一生要想一點(diǎn)挫折都不經(jīng)受，也只是一種妄想。人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。你現(xiàn)在可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫室，你現(xiàn)在可以為孩子充當(dāng)遮風(fēng)擋雨的羽翼，但你能永遠(yuǎn)充當(dāng)孩子的羽翼嗎？不能！我們做父母的，畢竟不能陪孩子一輩子，孩子還有自己的路要走。當(dāng)他習(xí)慣有人為他安排一切，卻突然要自己面對(duì)一切，那將會(huì)是一種什么樣的結(jié)果？

我們都聽(tīng)過(guò)伯樂(lè)相馬的故事，這里有一個(gè)伯樂(lè)贈(zèng)馬給束鹿國(guó)國(guó)君的故事。

一天，伯樂(lè)帶著幾匹千里馬，風(fēng)塵仆仆地從草原上回來(lái)了。路過(guò)束鹿國(guó)時(shí)，國(guó)君得知消息，領(lǐng)著文武百官，傾城出動(dòng)，迎接這位善于相馬的智者。

伯樂(lè)見(jiàn)國(guó)君兩眼盯著一匹棗紅色的烈馬直打轉(zhuǎn)，便慷慨地說(shuō)：“這是一匹上等寶馬，是我在上千匹馬中挑選出來(lái)的，陛下喜歡，就留下吧！”國(guó)君感激不盡，封這匹馬為御馬，并親自拉著韁，在大街上兜了一圈；還給御馬配上銀鐙金鞍，十串響鈴，把大殿前的廣場(chǎng)辟為草場(chǎng)，讓馬嬉戲玩耍，將從民間收來(lái)的上等青豆給馬當(dāng)飼料。不久，御馬日漸發(fā)胖，鬃毛越長(zhǎng)越長(zhǎng)，蓋住了眼睛，肚子也鼓得滾圓滾圓。

這天，伯樂(lè)偶然路過(guò)這里，國(guó)君把他帶到草場(chǎng)，指著馬說(shuō)：“你瞧，御馬被我養(yǎng)得多好！”伯樂(lè)定神一看，大為震驚，縱身躍上馬鞍，那馬慢騰騰往前走了兩步，站住了。伯樂(lè)舉鞭抽馬，馬更無(wú)動(dòng)于衷，眼里流出痛苦的神情。伯樂(lè)仰天而呼：“陛下，千里馬讓你嬌慣壞了！再這樣下去，別說(shuō)日行千里，就是百里、十里，怕也招架不住啊！”“依你之見(jiàn)呢？”國(guó)君感到焦急。

“讓他到風(fēng)雨中去吧！行疾車(chē)，拉重載，舒筋骨，復(fù)原姿！”國(guó)君這才如夢(mèng)初醒，連連點(diǎn)頭稱(chēng)是，決定按伯樂(lè)講的去做。

一年不到，棗紅馬又變得身強(qiáng)體壯，奔起來(lái)，四足生風(fēng)，疾如電閃；叫起來(lái)，昂首朝天，聲如洪鐘。

千里馬被國(guó)王嬌慣成了廢馬，“就是百里、十里怕也招架不住羅”。經(jīng)過(guò)一年的行車(chē)?yán)厥娼罟牵种厥靶埏L(fēng)。

馬尚且如此，何況人呢？

孩子要真正成長(zhǎng)起來(lái)，就必須要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨。我們做家長(zhǎng)的，哪一個(gè)不對(duì)孩子寄予著深切的期，既如此，我們就要學(xué)會(huì)真正地愛(ài)孩子。

愛(ài)孩子，就要讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨，使他們明白，生活有順有逆有苦有樂(lè)，教育孩子時(shí)要還生活本來(lái)面目，不要竭力粉飾和掩蓋挫折，讓孩子認(rèn)識(shí)挫折，學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

愛(ài)孩子就要給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間，充分發(fā)揮自己的想象力和表現(xiàn)力，給予孩子自我，鼓勵(lì)孩子自信，不要讓他沉迷于飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，那是對(duì)他將來(lái)的扼殺。因此，凡是孩子現(xiàn)在能做的事就應(yīng)當(dāng)讓他自己做，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，為以后立足社會(huì)打好基礎(chǔ)。愛(ài)孩子就要讓孩子接受現(xiàn)實(shí)，接受風(fēng)雨的洗禮，讓孩子在風(fēng)雨中成長(zhǎng)，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)!真心希望我們的家長(zhǎng)能夠讓孩子多體驗(yàn)挫折,在挫折中成長(zhǎng),要知道,這也是另一種愛(ài)孩子的方式!

愛(ài)孩子，就要讓他做事，讓他在做事中明白責(zé)任；讓他受苦，讓他在受苦中懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得對(duì)失敗的免疫；讓他流淚，讓他在流淚中體會(huì)淚水鑄造的堅(jiān)強(qiáng)，讓他學(xué)會(huì)敢于面對(duì)敢于擔(dān)當(dāng)。別剝奪了他“做”的權(quán)利，別剝奪了他“痛”的權(quán)利，別侵犯了他“人”的尊嚴(yán)，別侵犯了他“成長(zhǎng)”的空間。孩子有自己的生活和世界，有太遠(yuǎn)的路你不可能陪他去走，他必須獨(dú)自步入人生的考場(chǎng)，去應(yīng)對(duì)那些你永遠(yuǎn)無(wú)法料及的風(fēng)云。愛(ài)說(shuō)到底其實(shí)是造就，真正的愛(ài)就是造就孩子！千萬(wàn)不要用你淺陋的愛(ài)殘害了孩子原來(lái)向上向善的心。是啊，在跌跤中成長(zhǎng)的孩子，懂得在摔倒后迅速地爬起來(lái)，抹干眼淚，拭去鮮血，尋找新的方向。永遠(yuǎn)有著保護(hù)墊的孩子，不知道疼痛的滋味，有一天，當(dāng)守護(hù)天使不在時(shí)，只要跌一跤，便永遠(yuǎn)站不起來(lái)了。

讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨吧，在風(fēng)雨中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子一定是了不起的人。常言道：不經(jīng)風(fēng)雨不成大樹(shù)，不經(jīng)磨難不成佛。這一句名言，闡釋了一個(gè)永恒的真理，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨之后才能夠見(jiàn)到彩虹，烏云過(guò)后才會(huì)迎來(lái)艷陽(yáng)高照。溫室里的鮮花，其生命力永遠(yuǎn)比不上山間的野草，讓孩子直面挫折，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，會(huì)讓孩子活得更好。

古人曾這樣評(píng)價(jià)一些做父母的：舔犢之情切切，愛(ài)子之道昏昏。我們需要“舔犢之情切切”，但我們不能“愛(ài)子之道昏昏。”要做一個(gè)合格的父母，做一個(gè)明明白白的父母，告別懵懵懂懂,明明白白做家長(zhǎng)。舔犢之情切切，愛(ài)子之道昭昭：既要為孩子遮擋風(fēng)雨，更要讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。

如何讓孩子變得有條理

“我的女兒非常聰明、可愛(ài)，但卻非常缺乏條理性。她總是忘記她的作業(yè)本、課本和其它的小零碎。我對(duì)此非常擔(dān)憂，害怕她不能成為獨(dú)立、成熟的人。她的房間就像垃圾堆一樣亂。我怎樣才能讓她學(xué)會(huì)整理呢？”

你是不是感到非常熟悉？有太多家長(zhǎng)跟我抱怨這一點(diǎn)了。讓孩子變得有條理的秘訣在于逐漸培養(yǎng)習(xí)慣，而不是每時(shí)每刻都跟在孩子后面替他們收拾。每次解決一個(gè)問(wèn)題，并且將這些好習(xí)慣固化到日常生活中。以下是我的建議：

1.停止幫孩子收拾

解決問(wèn)題的第一步往往是最困難的，但也是最重要的。如果你真的希望你的孩子能夠變得更加有條理，你必須停止不停地幫他收拾。只有孩子自己開(kāi)始管理自己的各種事物，才能開(kāi)始自己學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。我認(rèn)為，這一步越早開(kāi)始越好。

2.創(chuàng)造獨(dú)立空間

你下一步需要做的是給孩子一個(gè)獨(dú)立空間以放置他自己的東西，這樣孩子能夠自主決定各種物品的陳列地點(diǎn)。不要為這個(gè)空間的雜亂而感到抓狂。劃分清楚每個(gè)人的責(zé)任區(qū)有助于好習(xí)慣和責(zé)任感的養(yǎng)成。以下是兩種可能出現(xiàn)的問(wèn)題和相應(yīng)的解決方案：

問(wèn)題1：各種衣服雜亂地堆在一起

解決方案：為孩子購(gòu)買(mǎi)一些收納衣服的工具，比如衣柜、衣服收納盒等等。

問(wèn)題2：找不到講義、課件、試卷等小零碎

解決方案：使用各種文件夾，并且督促孩子按類(lèi)別對(duì)這些文件進(jìn)行整理。特別是他們的家庭作業(yè)，需要單獨(dú)用一個(gè)文件袋放起來(lái)。

3.減少凌亂感

有些時(shí)候孩子的房間里會(huì)有很多不必要的物品，比如小收納盒、抽屜等等。其實(shí)，這些東西的存在反而增加了整理房間的難度。我建議家長(zhǎng)定期（例如每六至八周）幫助孩子清理掉不必要的東西，這樣孩子的房屋會(huì)顯得更加整潔。

清理玩具：其實(shí)你的孩子不需要那么多玩具，對(duì)不對(duì)？和你的孩子一起收拾這些玩具，并且清理掉那些他不再喜歡的部分。這樣不僅能使房間變得更整潔，還能幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。你甚至還可以定下一些規(guī)矩，例如玩具只能保持多少數(shù)量等等。

賣(mài)掉不必要的東西：和你的孩子一起為那些不再需要的東西定價(jià)，并且向親戚好友甚至不認(rèn)識(shí)的人推銷(xiāo)。你們甚至可以在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)一家小小的店鋪。

捐給公益組織：和孩子一起把這些舊東西收拾起來(lái)捐給慈善組織。

床下收納：有些時(shí)候，孩子的東西確實(shí)很多，而空間又不是非常充裕。在這種情況下，可以將一些不常用但卻很必須的東西（如不應(yīng)季的衣物）放入收納箱，然后放在床底下就行了。

4.規(guī)定打掃流程

當(dāng)你的孩子有一定條理性之后，這些建議可以幫助孩子保持好習(xí)慣。最好的方法就是在最初的一周或兩周內(nèi)“強(qiáng)迫”孩子完全遵守一套清理流程。做家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，別對(duì)孩子的要求那么高。如果他的房間看起來(lái)比較整潔，并且不會(huì)因?yàn)槿狈l理性而干擾生活就已經(jīng)很好了。

例如，以下是一種可行的清理流程。周一：書(shū)桌；周二：臥室；周六：書(shū)包。你可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整。

我的朋友的孩子是整個(gè)城里最有條理的孩子。在她的家庭，每周日是家庭的清理日。每個(gè)孩子會(huì)以固定的流程整理他們的書(shū)桌、臥室、書(shū)包（包括里面的書(shū)本文件）。這個(gè)習(xí)慣看上去有些刻板，但當(dāng)孩子熟練之后花不了多少時(shí)間。我的另一個(gè)朋友的做法是讓孩子每天在睡前花10分鐘時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，這樣做的效果也一樣很好。

5.提高整理水平

最后，是時(shí)候提高孩子的整理水平了。這一步的重點(diǎn)在于，幫助孩子找到適合他的整理流程，因?yàn)檫m合你和別人的整理流程未必適合你的孩子。同樣地，也別因?yàn)閯e的方法看上去很好就強(qiáng)迫孩子遵循，這不科學(xué)。最重要的事情在于為孩子找到一個(gè)簡(jiǎn)單、易于接受的整理流程和相應(yīng)的整理技巧，并且?guī)椭⒆觾?nèi)化這些東西。以下提供的這些技巧希望你能有選擇地吸?。?/p>

同學(xué)的幫助：如果你的孩子經(jīng)常忘記學(xué)校里的各種零碎事物，那么不妨固定地求助一個(gè)同學(xué)。拜托這位同學(xué)定期發(fā)郵件、打電話提醒孩子。當(dāng)然，我覺(jué)得如果兩個(gè)孩子能夠相互提醒就更好了。

五顏六色的筆記本：為每門(mén)課準(zhǔn)備不同顏色的筆記本，這樣很方便進(jìn)行查找和復(fù)習(xí)。

善用日歷：建議你的孩子在日歷上寫(xiě)下重要事件。在一開(kāi)始，你可以每天提醒孩子寫(xiě)下重要事項(xiàng)。在他養(yǎng)成習(xí)慣之后，你就可以放手了。白板也是個(gè)好的工具，只需要把他掛在歆慕的地方就好了。

圖片提示法：為孩子每天的必做事項(xiàng)（例如刷牙、收拾書(shū)包等）拍照，并且將這些照片貼在醒目處。圖片會(huì)給人留下更加深刻的印象。

運(yùn)用記錄本：列下需要做的事情（考試、還書(shū)期限、足球比賽等）并且每天檢查這個(gè)列表。每天劃掉已完成的項(xiàng)目將給人帶來(lái)無(wú)窮的成就感。當(dāng)然，也可以列下每件事情的“死線（deadline）”,可以起到督促作用。

設(shè)定鬧鐘：教孩子如何在固定日期運(yùn)用手機(jī)或電腦設(shè)定鬧鐘。

別不切實(shí)際地期待孩子能夠突飛猛進(jìn)，只有持續(xù)地努力才能幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，變得更加有條理性。

如何培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子

如何培養(yǎng)有主見(jiàn)的孩子

怎樣培養(yǎng)聽(tīng)話又有主見(jiàn)的孩子？問(wèn)題通常從“教養(yǎng)的平衡”、“收放適度”或者“規(guī)則和自由”方面去探討，但是很容易陷入“說(shuō)起來(lái)很對(duì)，做起來(lái)很難”的窘境，因?yàn)槟莻€(gè)所謂的“適度”、“平衡”很難確定。怎樣成為“一個(gè)讓孩子有主見(jiàn)的父母”？那么，有沒(méi)有更好的理解或者方法來(lái)幫助我們呢？想要孩子成為怎樣的人？到底要做怎樣的父母？

這是兩個(gè)相連相似但有本質(zhì)不同的兩個(gè)角度。按照前者的邏輯，“我們要孩子成為什么樣的人”，仿佛“孩子成為什么樣的人”是我們能“要”出來(lái)的，這顯然是不成立的，因?yàn)楹⒆佑兴忍斓臍赓|(zhì)，有他自己的選擇?！昂⒆映蔀槭裁礃拥娜恕逼鋵?shí)是我們無(wú)法把握的，而“做什么樣的父母”是我們能夠把握的，這就是兩者的最大區(qū)別。當(dāng)我們把著眼點(diǎn)放在我們自己身上而不是孩子身上，我們將體會(huì)到“能夠把握”的美妙感覺(jué)。

比如想讓孩子“聽(tīng)話”，我們的著力點(diǎn)就是做一個(gè)“我的話孩子愿意聽(tīng)”的父母。那么，接下來(lái)就是怎樣才能達(dá)成“孩子愿意聽(tīng)我們的話”。其實(shí)，這并不是一件很難的事。如果能做到以下幾點(diǎn)，孩子自然就愿意聽(tīng)我們的話：

1.言出必踐

不輕易許諾(如禮物或出游)，許諾了就放在心里一定兌現(xiàn)，萬(wàn)一因特殊情況兌現(xiàn)不了，要真誠(chéng)的道歉，就像對(duì)我們的朋友一樣懷有歉意。規(guī)則明確，允許就是允許，不許就是不許，比如和孩子商定逛商場(chǎng)只能買(mǎi)一個(gè)玩具，但是孩子決定買(mǎi)什么。那么，孩子買(mǎi)完一個(gè)還要再買(mǎi)，就要鮮明而堅(jiān)定的拒絕(不必生氣，只拒絕就好了)。同時(shí)，無(wú)論孩子想買(mǎi)的那個(gè)玩具性?xún)r(jià)比多么低、多么不適合孩子，我們都不能否決，要讓他來(lái)決定(其實(shí)，孩子一定能從錯(cuò)誤的選擇中學(xué)習(xí))。

2.確切地讓感到我們?yōu)樗?/p>

這個(gè)要點(diǎn)是孩子“感受到”才算數(shù)。很多父母用心良苦為孩子不惜代價(jià)，可是孩子卻跟父母不親，這是因?yàn)楦改附o孩子的是“父母想給的”而不是“孩子想要的”，而且父母不知道孩子想要什么也不愿去了解。孩子就想跟媽媽一起玩，媽媽認(rèn)為花高價(jià)報(bào)班或者請(qǐng)家教是“愛(ài)”，卻不愿意花時(shí)間陪孩子玩，認(rèn)為這個(gè)不重要，這種情況孩子就是感受不到，感受不到“愛(ài)”又被強(qiáng)給，孩子內(nèi)心壓抑，就會(huì)反叛或者疏離。

教導(dǎo)孩子做或不做一些事，也可以讓孩子感到是“為他著想”。比如不能玩電器插座，要讓他感到是為他的安全，怎樣感到呢，就是把危險(xiǎn)展現(xiàn)給他看；比如“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才有出路”，這種話孩子就是不能感受到的，因?yàn)樗?duì)“將來(lái)”沒(méi)有概念，所以能做的就是，讓他感受到“成績(jī)的成就感”和“學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)”。

3.讓孩子信服

我們自己說(shuō)的自己相信而且能做到，我們的建議是必要的而且是有價(jià)值又可行的，孩子不能做到的、不知道的、不懂的，我們能在孩子需要的時(shí)候教給他、幫到他，他就信服我們。反之，孩子就不信不服我們。比如我們教導(dǎo)孩子“要誠(chéng)實(shí)”，其實(shí)“誠(chéng)實(shí)≠實(shí)話實(shí)說(shuō)”，別人請(qǐng)我們吃飯，我們不愿意去，會(huì)客氣地說(shuō)“今天沒(méi)空，以后再約”，這就不是“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，但這并不意味著我們不誠(chéng)實(shí)。我們或許以為孩子太小不需要這么多，可是孩子很敏感很認(rèn)真，這些都看在眼里，內(nèi)心就沖突就懷疑。再比如我們要求孩子好好學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，如果我們?cè)谧约旱纳钪刑幱诘眠^(guò)且過(guò)的狀態(tài)，我們這句話就沒(méi)有力量，因孩子相信他看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于相信他聽(tīng)到的。

總之，如果我們能夠讓孩子感到我們說(shuō)的話算數(shù)、有用，又為他著想，又不強(qiáng)加，孩子有什么理由不聽(tīng)我們的話呢？孩子其實(shí)很依賴(lài)、很看重父母的，他不聽(tīng)話，往往是我們的話不那么讓人家愛(ài)聽(tīng)。如果父母的話人家孩子不愛(ài)聽(tīng)，父母又非要人家聽(tīng)，會(huì)是什么結(jié)果呢？看看身邊那些親子關(guān)系惡劣的家庭就知道了。

如何讓孩子有自己的主見(jiàn)

讓孩子有主見(jiàn)也不難，只要我們的期望在成為“一個(gè)讓孩子有主見(jiàn)的父母”。怎樣成為“一個(gè)讓孩子有主見(jiàn)的父母”呢？下面幾點(diǎn)值得注意一下：

1.允許孩子做他自己

小孩子的世界和成年人的有很大的區(qū)別，大人常理解不了孩子為什么“邊吃邊玩”、為什么那么喜歡玩；小孩子也理解不了大人為什么那么忙，為什么陪自己的時(shí)間那么少，為什么自己喜歡的大人會(huì)不同意，他們經(jīng)常會(huì)想：是自己不重要嗎？是自己不夠好嗎？是自己不值得嗎？(“重要”、“值得”這兩個(gè)詞小孩子可能不懂，但早早就有感受它的能力)。

孩子很難理解大人的成人世界，但是大人可以通過(guò)學(xué)習(xí)、觀察來(lái)理解孩子，如果看到這些客觀上的不同，那么我們能不能就讓孩子做那個(gè)兩歲的需要大人操心和陪伴的孩子？

此外，盡管孩子是我們生下的，有遺傳在孩子身上，但孩子還是有很多很多不同于我們的地方，包括他的性格、喜好、習(xí)慣等，我們?cè)试S孩子按照他的需要和興趣來(lái)做他自己?jiǎn)?？如果孩子的興趣和我們大相徑庭，我們能夠放下我們對(duì)孩子的期待而去為他的興趣買(mǎi)單嗎？如果孩子的性格不是我們欣賞的，我們能夠尊重這就是他的性格么？

隨著孩子的長(zhǎng)大，他會(huì)越來(lái)越有自己的見(jiàn)解，而因?yàn)橛H子之間在成長(zhǎng)背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、價(jià)值歸屬等諸多方面的巨大差異，孩子的見(jiàn)解很可能和我們不同。我們?nèi)绾螌?duì)待這些不同呢？如果孩子不同的見(jiàn)解不被允許，孩子的“主見(jiàn)性”從何而來(lái)呢？

總之，如果我們能夠尊重孩子和我們的不同，我們和孩子就能互相接納；如果我們能夠欣賞孩子的不同，我們和孩子就能互相滋養(yǎng)?；ハ嘟蛹{，親子關(guān)系就是融洽的，互相滋養(yǎng)，親子關(guān)系就更親近而另人感激。

2.相信孩子能夠做好自己

人是天生喜歡自由自主的，而依賴(lài)是后天完全能夠“培養(yǎng)”出來(lái)的。怎樣能成功的“培養(yǎng)”依賴(lài)的孩子呢？大部分父母都有自己的訣竅。而其中最大的要領(lǐng)是“不放心”，“不放心”的背后是“不相信”。只要這個(gè)要領(lǐng)把握得好，培養(yǎng)“依賴(lài)的孩子”，指日可待。

怎么叫“不放心”呢？請(qǐng)看：

a“孩子，多吃點(diǎn)，不然等下會(huì)餓的”

b“今天冷，多穿點(diǎn)，不然要感冒的”

c“你還不會(huì)呢，我來(lái)吧……”

d“這樣不行，你得……”

e“學(xué)習(xí)不管不行，不管他就知道玩”

請(qǐng)給予孩子充分的信任

難道孩子連吃飽穿暖也不懂么？餓一次就知道吃了，凍一次就知道穿了，問(wèn)題就在于父母而不是孩子經(jīng)不起那一次餓或者一次凍。

孩子不會(huì)正需要學(xué)呀，有誰(shuí)天生會(huì)呢？這樣不行，他要做過(guò)才知道呀，如果什么錯(cuò)誤都不犯，從何學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)呢？通過(guò)嘗試來(lái)知道行或者不行，是人類(lèi)最基本的學(xué)習(xí)方式呀！

對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，最主要兩個(gè)動(dòng)力就是自主性——“他在學(xué)”、成就感——“他能學(xué)”，父母每多督促一次，孩子就少督促自己一次，自主性就被破壞一次。我的建議是父母一開(kāi)始就這樣告訴孩子：這是你的事情，你需要自己決定和負(fù)責(zé)，你任何困難我都愿意幫助你，但由你來(lái)決定要不要我?guī)?。父母?duì)孩子的唯一要求就是“孩子對(duì)自己有要求”，唯一幫助就是“孩子能夠自己幫助自己，知道怎樣能做到以及怎樣獲得幫助”。

我們能不能相信：

a孩子能夠勝任那個(gè)年齡要求他做的事。

b孩子不會(huì)，可以學(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)常常通過(guò)犯錯(cuò)或者失敗來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程不會(huì)一蹴而就。

c孩子天生就有自主的愿望和能力。

d孩子天生就是向上的、向善的。

如果父母能真的相信這些，根據(jù)孩子的自主要求給予必要的支持、建議和幫助，而不是把支持、建議、幫助根據(jù)父母的理解強(qiáng)加給孩子，我不相信世界上真有“依賴(lài)”的孩子。

綜上所述，如果我們的著力點(diǎn)在“我們要做一個(gè)什么樣的父母”，“聽(tīng)話”和“有主見(jiàn)”就不是不能兼得的魚(yú)和熊掌，而會(huì)是硬幣的正反面，兩者本是一體，并不沖突。