孩子寫作業(yè)反映出的嚴(yán)重問(wèn)題，看看你家孩子屬于哪一種

很多家長(zhǎng)可能都會(huì)遇到這樣的難題：孩子寫作業(yè)太慢，老是不能按時(shí)完成作業(yè)。非常令人頭疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒完沒了?？墒牵词鼓阕谒赃?，盯著孩子寫，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病。

這是怎么回事？聽聽專家怎么說(shuō)。

一、條理性差——做題沒順序，總是在亂找東西

一會(huì)找找橡皮，一會(huì)找找鉛筆，本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。而且一會(huì)寫幾道語(yǔ)文題，一會(huì)再去做做數(shù)學(xué)題，不按照順序來(lái)。

老師在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)，這類的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫題號(hào)，根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

父母怎么辦：

首先，父母要先告訴孩子，寫作業(yè)之前要做好準(zhǔn)備，文具，作業(yè)的順序都需要孩子來(lái)安排。沒有條理，也就是沒有做計(jì)劃的問(wèn)題。父母要從小教育孩子養(yǎng)成事前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，防止遇事慌亂。

真正要治本，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子條理性也會(huì)越來(lái)越好。

二、過(guò)于追求完美——橡皮綜合癥

還有的孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。就是有一個(gè)毛病，寫作業(yè)特別慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，就會(huì)馬上擦掉重寫，有時(shí)甚至把本子擦破了，如同強(qiáng)迫癥一般。

父母怎么辦：

老是喜歡使用橡皮，不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高或者是父母對(duì)孩子要求高造成的。

對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。

如果孩子離不開橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——不感興趣，做作業(yè)吃力

本身的基礎(chǔ)就差，上課老師講的很多知識(shí)點(diǎn)還沒有消化吸收，回到家做作業(yè)的時(shí)候自然就很費(fèi)勁。一個(gè)人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是能拖則拖呀！

父母怎么辦：

了解孩子到底哪里掌握的不好，家長(zhǎng)可以自己給孩子補(bǔ)習(xí)，或者告訴老師，讓孩子及時(shí)消化掉新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?；A(chǔ)是從小就要打好的，所以小學(xué)期間家長(zhǎng)一定要緊盯著孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)情況，等到孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然學(xué)習(xí)就不用家長(zhǎng)費(fèi)心了。

想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)，每個(gè)人都是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖。所以，父母要多想辦法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣。

四、注意力不集中——無(wú)關(guān)動(dòng)作多

因?qū)懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，要么咬手指，而且寫一會(huì)兒就起來(lái)溜達(dá)一圈，到外摸摸看看。你家的孩子也有這樣的毛病嗎？

父母怎么辦：

父母可以讓這樣的孩子分段寫作業(yè)。放學(xué)后，問(wèn)問(wèn)孩子總共有多少作業(yè)，以20分鐘為一段，做20分鐘作業(yè)后，休息一會(huì)。這樣孩子更容易集中注意力完成作業(yè)。

給孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。要求孩子在學(xué)習(xí)之前準(zhǔn)備好所有要用到的文具，避免寫作業(yè)的過(guò)程中又找東西。

五、協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào)

有的孩子如果有足夠的耐心的話，問(wèn)題都能答對(duì)，但是不能太著急，不能逼他，只能耐心地等。每次寫完作業(yè)時(shí)，由于思維比較快但是表達(dá)和寫的慢，所以就經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行，那樣就要重新擦掉，有時(shí)寫了擦，擦了又寫，經(jīng)常把本子擦破。孩子自己也很著急，很生氣

影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。兒童該爬的時(shí)候沒爬，日后可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)性、平衡感差、該哭的時(shí)候不讓哭，口腔肌肉缺乏鍛煉，心肺功能弱，甚至語(yǔ)言表達(dá)差。

父母怎么辦：

這樣的孩子，需要專門做一些感統(tǒng)訓(xùn)練！孩子是否有感統(tǒng)失調(diào)，細(xì)心的父母只要有心，是能發(fā)現(xiàn)孩子的。如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，不是因?yàn)橹饔^努力不夠，可以帶孩子到醫(yī)院去檢查一下，看看感統(tǒng)是否失調(diào)！如果確實(shí)有，只要堅(jiān)持做一段時(shí)期的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子就會(huì)有所好轉(zhuǎn)！

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

孩子的問(wèn)題是家長(zhǎng)問(wèn)題的反映

今天姥爺很嚴(yán)肅的給我說(shuō)，優(yōu)優(yōu)現(xiàn)在有個(gè)毛病一定要給他糾正：喜歡別人的東西就問(wèn)人要。別人的東西再好，也不能貪圖別人的東西，這是一個(gè)人應(yīng)具有的品格和素質(zhì)。姥爺說(shuō)這件事的起因是，姥爺接優(yōu)優(yōu)時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)優(yōu)問(wèn)別人要爆米花吃，吃了好吃，還追著別人要。

關(guān)于優(yōu)優(yōu)的這個(gè)現(xiàn)象，我和優(yōu)爸也發(fā)現(xiàn)了.比如最近的秋游，優(yōu)優(yōu)喝了老師拿的奶好喝，喝完了又跑去問(wèn)老師要了個(gè)。但與此同時(shí)，我讓他把自己帶的奶分給老師時(shí)，他也很痛快地分給了老師，而且是把我們帶的三盒奶都拿出來(lái)分給了三位老師。別人的東西，他喜歡就去要，但與此同時(shí)他的東西很自然的就與別人分享。所以綜合這兩方面的現(xiàn)象，我覺得優(yōu)優(yōu)的問(wèn)題還沒有上升到品格和素質(zhì)高度，他的問(wèn)題是三歲的孩子還沒建立起物品的歸屬感，另外跟他的生活環(huán)境有很大關(guān)系。優(yōu)優(yōu)三歲前，基本在自己家、姥姥家、奶奶家、姑姑家、小姨家來(lái)回轉(zhuǎn)，他的活動(dòng)空間基本一直在自家人的圈子里，所以只要喜歡，東西隨便拿、隨便吃、隨便喝，他對(duì)物品的歸屬感是模糊的。但隨著進(jìn)入幼兒園了，優(yōu)優(yōu)已經(jīng)走出了“自家的圈子”，但隨著環(huán)境的變化，我們沒有及時(shí)給他建立起物品的歸屬概念。以后我們要多跟他強(qiáng)調(diào)，東西是別人的，別人的東西不能拿，相信優(yōu)優(yōu)不存在姥爺擔(dān)心的問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，這件事給我最大的感觸還是教育專家的那句話，,孩子的問(wèn)題是家長(zhǎng)問(wèn)題的反映，是我們沒有根據(jù)環(huán)境變化及時(shí)給優(yōu)優(yōu)建立物品的歸屬感，我們一定要盡快給優(yōu)優(yōu)建立起物品的歸屬感!

關(guān)于孩子看電視的問(wèn)題

電視是我們生活中最常用的家用電器，很多人習(xí)慣于茶前飯后，坐在電視前看個(gè)痛快。寶貝喜歡看電視是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，由于寶貝天生對(duì)顏色、聲音比較敏感，未出生時(shí)就能“聽懂”音樂，出生后不久就喜歡對(duì)著五顏六色的電視畫面，6個(gè)月以后，就能看懂容易的電視節(jié)目，并被電視吸引，對(duì)電視的反應(yīng)相當(dāng)熱烈。一旦讓寶貝們坐在電視前，他們會(huì)非常安靜地一直盯著電視看，假如媽咪們讓他們長(zhǎng)時(shí)間如此，那就糟糕了。

由于，寶貝的耳朵會(huì)對(duì)機(jī)械的聲音產(chǎn)生反應(yīng)，而對(duì)于母親的聲音變得反應(yīng)遲鈍。有些媽咪會(huì)以為，就讓寶貝聽電視的聲音吧，那不是一樣的嗎？電視的聲音是機(jī)械的，人的聲音則是動(dòng)聽和諧的，兩者是不一樣的。

假如讓寶貝的耳朵適應(yīng)機(jī)械的聲音，就會(huì)造成他們對(duì)媽咪的聲音漸漸失去反應(yīng)，從而喪失和真實(shí)生活中的人交流的能力?？偨Y(jié)起來(lái)，寶貝長(zhǎng)時(shí)間看電視的危害主要在以下3個(gè)方面：

1.對(duì)大腦發(fā)育造成永久性損傷

根據(jù)澳大利亞的最新腦科學(xué)研究表明，當(dāng)寶貝看電視時(shí)，專管視覺、分析、計(jì)算等的大腦左側(cè)皮質(zhì)，會(huì)因留意力隨畫面的轉(zhuǎn)移而呈散亂狀態(tài)。接受顏色信號(hào)的右側(cè)皮質(zhì)也會(huì)喪失信息抑制力，讓左右皮質(zhì)之間的通路減少，而呈現(xiàn)腦構(gòu)造破壞的慣性狀態(tài)。

長(zhǎng)此以往，寶貝的大腦細(xì)胞將受到永久性的損傷。這種損傷同時(shí)是結(jié)構(gòu)性和化學(xué)性的損傷，受傷的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上和化學(xué)反應(yīng)上的變化會(huì)影響寶貝正常腦功能的發(fā)育。

2.抑制寶貝的想象力和創(chuàng)造力

西班牙小兒科醫(yī)生的心理實(shí)驗(yàn)也證實(shí)，由于寶貝無(wú)法清楚地思考，也無(wú)法進(jìn)行建設(shè)性的想象，電視影像在寶貝的腦中留下一些不受處理的圖像，長(zhǎng)久地在腦中徘徊。假如沒有成人的啟發(fā)和講解，年幼的寶貝不理解所看的圖像，這些圖像就在寶貝的腦海中遺留下一些永久性的扭曲內(nèi)容，使寶貝變笨。

多看電視還會(huì)使寶貝的想象力和創(chuàng)造力都受到抑制。很多老師報(bào)告，一些?？措娨暤膶氊悅儫o(wú)法看懂沒有圖的故事，由于電視枯萎了寶貝在自己腦中制造圖像的能力。

此外，寶貝對(duì)待事物持之以恒的能力也因多看電視而大受破壞。他們習(xí)慣于看上幾小時(shí)的電視，卻難以處理一件在30分鐘或1小時(shí)內(nèi)就能夠得到解決的難題，因此這些寶貝受不了一些較難學(xué)的事物。每當(dāng)需求他們長(zhǎng)時(shí)間專心完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，碰到一個(gè)小困難便馬上想放棄。

3.影響寶貝的語(yǔ)言交流能力

對(duì)于那些不會(huì)說(shuō)話的寶貝來(lái)說(shuō)，電視影聲對(duì)寶貝只有單向的溝通，寶貝坐在電視機(jī)前，毫無(wú)選定地不斷接受圖像和聲音的沖擊刺激，卻習(xí)慣性地不作任何主動(dòng)的反應(yīng)。如此，時(shí)間一久，主動(dòng)反應(yīng)的語(yǔ)言智能，便因缺乏使用機(jī)會(huì)而日漸停止進(jìn)化，甚至出現(xiàn)退化，于是，很多電視迷寶貝，到了3歲仍然不會(huì)說(shuō)話。

當(dāng)旁人要對(duì)他說(shuō)話時(shí)，他的目光也不懂得要跟別人的目光接觸，常常像個(gè)半盲的人似地東張西望，而所發(fā)出的聲音都局限于“嗯”、“晤”等無(wú)多大意義的單音。受電視損傷比較嚴(yán)重的寶貝，甚至可能出現(xiàn)自閉癥的傾向。

對(duì)父母的貼心建議：

從以上一些危害中媽咪可以看出，過(guò)早和長(zhǎng)時(shí)間看電視，對(duì)寶貝的身心健康都不利。但很多父母以為當(dāng)今信息化社會(huì)，要讓一個(gè)家庭完全放棄電視，是做不到的。

那么怎樣做才能既發(fā)揮電視的信息、教育和娛樂功能，又不至于對(duì)寶貝的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響呢？首先，我們建議寶貝最好到2歲以上再開始接觸電視，同時(shí)應(yīng)留意以下幾個(gè)建議：

1.控制寶貝收看的時(shí)間

由于寶貝的大腦處于發(fā)育時(shí)期，收看電視的時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，一般連續(xù)看電視的時(shí)間最多不要超過(guò)20分鐘。

很多寶貝在收看一些動(dòng)畫連續(xù)劇的時(shí)候，看到里面的動(dòng)畫主角離開時(shí)，常?？摁[不停，其原因在于寶貝不理解這些動(dòng)畫主角比如一只小豬，或者巧虎的離開只是暫時(shí)的，他們對(duì)物體永久性的概念還沒有牢固建立。媽咪這時(shí)候要耐心地告訴寶貝，小豬或者巧虎演了這么久，它們都累了，但是明天還會(huì)來(lái)看寶貝的。

此外，媽咪也可以在家里預(yù)備幾個(gè)寶貝喜歡的動(dòng)畫主角的毛絨玩具，比如絨布的天線寶寶或者小豬，當(dāng)一集動(dòng)畫劇結(jié)束后，就讓絨布的天線寶寶或者小豬出來(lái)和寶貝繼續(xù)游戲，轉(zhuǎn)移寶貝對(duì)于電視屏幕的留意力。

漸漸的，寶貝就會(huì)明白，電視里的動(dòng)畫主角天天都會(huì)定時(shí)出現(xiàn)，但出現(xiàn)20分鐘后，它也要“休息”。但這種電視屏幕上暫時(shí)的消失并不意味著它會(huì)永遠(yuǎn)消失，當(dāng)寶貝明白這個(gè)道理后，哭鬧的現(xiàn)象就會(huì)逐漸停止，能夠天天乖乖地看上20分鐘，就跟動(dòng)畫主角愉快地說(shuō)拜拜，去玩其他游戲。

2.與電視機(jī)保持合適的間隔

為保護(hù)寶貝的視力，當(dāng)寶貝看電視的時(shí)候，要留意保持合適的間隔。一般以電視機(jī)尺寸的大小乘以0.1米來(lái)計(jì)算。比如家里的電視是21英寸的，那么寶貝看電視的最近間隔是21×0.1米=2.1米，再近了就可能對(duì)寶貝的視力造成傷害。

剛開始，寶貝由于喜歡電視里面的動(dòng)畫主角，喜歡坐得離電視很近，甚至用手去摸電視屏幕，希望和這個(gè)可愛的“巧虎”或者“小豬”親近親近。這時(shí)候，媽咪要堅(jiān)持原則，在離電視2米遠(yuǎn)的地方，給寶貝安置一個(gè)座位，讓寶貝坐在這個(gè)座位上，再開始播放。

假如寶貝哭鬧，媽咪用溫柔耐心地語(yǔ)調(diào)告訴寶貝：“你站得太近了，你到座位上去，離電視遠(yuǎn)一點(diǎn)‘巧虎’就又開始了?！碑?dāng)寶貝走遠(yuǎn)的時(shí)候，媽咪再打開電視，寶貝又走近就又關(guān)掉，如此反復(fù)多次，寶貝終于會(huì)明白知道，要想看電視，就一定要坐到自己的位置上，離電視遠(yuǎn)一點(diǎn)才能看到。懂了這個(gè)規(guī)則，寶貝就再也不哭鬧，而是很自覺地遵守這個(gè)規(guī)定了。

3.留意給寶貝安排其他豐富的活動(dòng)

媽咪在休息時(shí)間多帶寶貝從事一些豐富有趣的活動(dòng)，避免長(zhǎng)時(shí)間悶在家里，也是防止寶他長(zhǎng)時(shí)間看電視的好辦法。

此外，為寶貝安排其他豐富有趣的活動(dòng)，如閱讀、畫畫、唱歌、舞蹈、做各類運(yùn)動(dòng)等，同時(shí)，留意引導(dǎo)寶貝在這些活動(dòng)里面找到樂趣和滿足感。

假如在早期生活經(jīng)驗(yàn)中，寶貝建立起了對(duì)他終身有益的良好愛好與愛好，電視對(duì)于寶貝的吸引力自然而然就會(huì)大大下降。那時(shí)候，再有趣的電視，寶貝看上幾眼，就明白這個(gè)節(jié)目要說(shuō)什么，他的精力和留意力會(huì)放在更值得他關(guān)注的事情上。

多帶寶貝去圖書館閱讀是個(gè)非常好的建議，在那，寶貝也可接觸到很多圖像信息、資料，還可以和媽咪產(chǎn)生互動(dòng)閱讀。另外，多帶寶貝去旅游，親近和接觸大自然，讓大家在不經(jīng)意間愛上戶外活動(dòng)。

總而言之，電視仿佛一把雙刃劍，父母要引導(dǎo)得當(dāng)，可以讓寶貝和成人一起獲得電視帶來(lái)的科學(xué)知識(shí)和新聞信息，分享動(dòng)畫主角的情感和體驗(yàn)。因此要留意善加利用，不要過(guò)度即可。

來(lái)看看你是哪種類型的家長(zhǎng)！

之前我是很不喜歡這樣的文章的，一是因?yàn)槲移綍r(shí)就像文中那個(gè)作為反面典型的媽媽，二來(lái)覺得文章給的方法也大多不實(shí)用或者堅(jiān)持不下來(lái)。但是有個(gè)習(xí)慣，最近在家里堅(jiān)持了一段時(shí)間，確實(shí)看見了效果，也就改變了我的偏見。

源于某一天的晚上，我在廚房聽見孩子和爸爸坐在餐桌上開我的玩笑，兩個(gè)人模仿我平時(shí)對(duì)他倆的嘮叨和訓(xùn)斥，惟妙惟肖的。正滿心自責(zé)呢，孩子過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：媽媽，你能變得溫柔點(diǎn)嗎？我抬起頭問(wèn)她：把要求說(shuō)的具體點(diǎn)。她說(shuō)：比如早上叫我起床的時(shí)候，你別大吼大叫，就溫柔地說(shuō)‘親愛的，該起床了’，我聽見了就會(huì)很高興地起來(lái)了。我半信半疑，這么溫柔能管用嗎？早上那比金子還珍貴的時(shí)間，真是分秒必爭(zhēng)的，不喊幾聲能自動(dòng)離床嗎？不過(guò)，既然人家主動(dòng)提了要求，我還是決定配合嘗試一下。

第二天，按照她的要求叫她起床。沒想到，剛說(shuō)完就有動(dòng)靜了。她坐起來(lái)，眼都沒睜開，但高興滴說(shuō):媽媽，表現(xiàn)不錯(cuò)！我也當(dāng)下竊喜，沒想到最簡(jiǎn)單的辦法就是最有效的辦法啊。不過(guò)，還是存疑，以為是第一天的緣故。擔(dān)心她不能持續(xù)配合，畢竟早上困乏起不來(lái)才是正常情況。

出乎意料的是，連續(xù)一周，叫她起床都非常順利。不用吼叫，不用心急火燎，不用怒火攻心，真是太簡(jiǎn)單了。

為了加強(qiáng)自律以及增強(qiáng)效果，我給了她一個(gè)權(quán)力。就是做一個(gè)監(jiān)督媽媽的表格。每日早晚各畫表一次，如果媽媽全程表現(xiàn)溫柔，則可以得到一個(gè)笑臉；如果輕易動(dòng)怒或者嘮叨，則只能得到哭臉。據(jù)她說(shuō)，笑臉累積起來(lái)可以找她換星星，星星多了可以換紅花，紅花夠數(shù)了就可以要求她滿足我一個(gè)愿望。前景很美好啊。

多多少少，這個(gè)表對(duì)我還是有約束的。想發(fā)火的時(shí)候，猛然想起搞不好又得得個(gè)哭臉，影響我的綜合考評(píng)成績(jī)，就只能暫壓怒火。大部分時(shí)候，家里大人尤其是孩子?jì)寢尣话l(fā)火了，即便有矛盾也激化不了了。

請(qǐng)仔細(xì)閱讀“媽媽，您換一個(gè)態(tài)度，我的未來(lái)將會(huì)有天壤之別！”

在一個(gè)家庭，有一個(gè)一年級(jí)的孩子，他每天早上都不想起床。作為媽媽，總是會(huì)要早起一點(diǎn)的，自己梳洗完畢，然后就叫孩子起床，叫了幾聲，沒有反應(yīng)，媽媽又去忙早餐啦。過(guò)了10分鐘，回來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子還沒有起床，就說(shuō)：快起床，再不起就遲到了！

媽媽一看時(shí)間，恐怕是要晚了，就把孩子拉起來(lái)，然后趕緊把衣服給孩子穿上，然后一邊穿一邊嘮叨：叫你早點(diǎn)睡你不聽，馬上就要遲到了，說(shuō)了多少遍也不聽。

同樣一個(gè)家庭，同樣一個(gè)孩子，還是不想起床。作為爸爸，總是會(huì)早起一點(diǎn)的，自己三下五除二，把自己的事情搞定，然后看好時(shí)間，輕輕搖醒孩子，說(shuō)：寶貝，早上好……有時(shí)候，這個(gè)孩子會(huì)睜不開眼睛，有時(shí)候會(huì)含糊的說(shuō)一聲：爸爸早上好，然后倒頭就睡。

爸爸在他耳邊說(shuō)：我有一個(gè)小秘密告訴你，再過(guò)10分鐘你就要起床了，你還可以睡10分鐘……爸爸去準(zhǔn)備早餐了，10分鐘后回到床邊，把孩子抱起來(lái)，正式擁抱一下，然后告訴孩子他的衣服放在床邊了。然后說(shuō)，希望你15分鐘內(nèi)穿好衣服洗臉漱口完畢，然后就去擺放早餐了。10分鐘后，孩子坐到了桌子邊，開始早餐了。

在一個(gè)家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)。媽媽也挺忙，一回家就叫孩子寫作業(yè)，叫完后就忙自己不知所云的事情去了。過(guò)了一段時(shí)間，就在廚房里大聲問(wèn)孩子，作業(yè)做了沒有？起初孩子還會(huì)說(shuō)：一會(huì)做。有過(guò)幾次這樣的經(jīng)歷，孩子懶得回答了，故意沒有聽見，繼續(xù)玩他的積木，畫他的畫。

這個(gè)媽媽就會(huì)氣急敗壞的跑過(guò)來(lái)說(shuō)，你馬上把作業(yè)給我做了。孩子說(shuō)，不做，我還想玩呢。這種話總會(huì)激怒了媽媽，“我告訴你，今天你不趕緊把作業(yè)做了，明天老師收作業(yè)，看你怎么辦！”，然后就摔門而去。半小時(shí)后回來(lái)，一切照舊。

同樣一個(gè)家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)，爸爸也挺忙，不過(guò)孩子回家后，爸爸不會(huì)讓孩子馬上寫作業(yè)，而是說(shuō)，你先玩20分鐘，然后再寫作業(yè)。孩子興奮的跑去玩積木了。10分鐘后，爸爸過(guò)來(lái)提醒孩子說(shuō)，親愛的，你還有10分鐘的時(shí)間可以玩，然后就要寫作業(yè)了。

10分鐘后，爸爸過(guò)去一看，孩子還在玩，就說(shuō)，來(lái)，咱們?cè)搶懽鳂I(yè)了，停止你手邊的工作。孩子說(shuō)，爸爸你先等等，我把這個(gè)樓房搭好就來(lái)，爸爸同意了。爸爸等著孩子完成了手上的工作，牽著他離開了玩具的地方，來(lái)到書桌前，問(wèn)孩子，你打算先完成語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，孩子作了一個(gè)選擇。

雖然孩子還是不能聽見鬧鐘就起床，雖然孩子還是不愿意回家就主動(dòng)作業(yè)。但是，未來(lái)的發(fā)展會(huì)是什么樣子？我相信，如果這位爸爸管理的這個(gè)孩子，這個(gè)孩子遲早有一天會(huì)自覺完成自己的工作的，可能是在小學(xué)中年級(jí)、高年級(jí)、甚至是初中二年級(jí)。早晚又有何妨？

這種時(shí)候遲早會(huì)來(lái)的！如果這位媽媽繼續(xù)用原有的方式去帶孩子，孩子會(huì)怎么發(fā)展？孩子仍然會(huì)玩，孩子會(huì)想辦法逃過(guò)媽媽的訓(xùn)斥---當(dāng)然，這只是小學(xué)階段。

初中后，孩子無(wú)需害怕媽媽了，可能會(huì)用語(yǔ)言反擊，行為反擊，甚至是過(guò)激行為來(lái)反擊---孩子以后會(huì)如何對(duì)待自己的愛人和孩子？孩子周邊的人的生存狀態(tài)和幸福感會(huì)是怎樣？不說(shuō)，想來(lái)大家也能猜出來(lái)。

這就是態(tài)度的力量。如果一定要把這種好的態(tài)度賦予一些教育理念，可以這么去看這個(gè)問(wèn)題。

爸爸允許孩子先玩20分鐘，這是賦予孩子游戲的空間，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。爸爸提前10分鐘提醒孩子，是讓孩子有一個(gè)提前的心理準(zhǔn)備，不至于一下子面對(duì)不想做的事情發(fā)生沖突。

時(shí)間到了，爸爸仍然同意孩子完成手中的工作，是尊重孩子的勞動(dòng)成功，寬容孩子無(wú)法馬上做到。爸爸最后牽著孩子到書桌邊，請(qǐng)孩子選擇先做什么，而不是反復(fù)說(shuō)，現(xiàn)在你該作業(yè)了，更沒有警告他要好好完成作業(yè)，這是給孩子選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)不給他壓力讓孩子恐懼。

有時(shí)間管理，有選擇的機(jī)會(huì)，有尊重的態(tài)度，有寬容，有不傳遞恐懼，我真的相信，這個(gè)孩子比另外一教養(yǎng)方式所帶來(lái)的狀態(tài)好很多很多，孩子的心態(tài)、安全感、責(zé)任感、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移都會(huì)非常好非常好。

說(shuō)白了，養(yǎng)孩子，就是把孩子當(dāng)人對(duì)待，你沒有權(quán)利去控制他，你沒有權(quán)利去恐嚇?biāo)?，你只有義務(wù)去幫助他們做好，用人應(yīng)該擁有的態(tài)度去對(duì)待他們。

家長(zhǎng)注意：孩子這10種行為屬于心理問(wèn)題！

爸爸媽媽們都希望自己的寶寶聰明又健康，孩子的身體健康是家長(zhǎng)們十分關(guān)心的，但家長(zhǎng)們是否關(guān)心過(guò)孩子的心理健康？

育兒專家說(shuō)：孩子的有些表現(xiàn)是家長(zhǎng)難以控制的，比如說(shuō)孩子拼命得哭鬧，不停地動(dòng)，或者坐在那里不理人，那是因?yàn)楹⒆拥男睦砘顒?dòng)與成人不同，非常復(fù)雜。

其實(shí)，孩子的一些不良行為通常屬于心理問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該正視孩子的心理問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)的手段來(lái)幫助孩子糾正不良行為。

兒童的心理問(wèn)題具有特殊性，兒童本身缺乏適切表達(dá)能力，所以面對(duì)自己的問(wèn)題他們常會(huì)透過(guò)一些怪異行為表達(dá)，例如：想博取關(guān)心而佯裝頭疼、以反抗父母掩飾內(nèi)心的焦慮。諸如此等問(wèn)題，我們絕不可用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。

其次，兒童心理問(wèn)題的臨床癥狀也不見得與成人相合，例如：憂郁癥；成人可能會(huì)有自殺傾向，而兒童卻無(wú)此種傾向；同樣地，成人精神分裂癥的主要癥狀可能是幻覺、妄想、幻聽等，不過(guò)兒童期精神分裂癥的主要癥狀卻是退縮。

另外，由于兒童正逢利用周遭環(huán)境建立自我概念的階段，如果能及早治療，較具成效、且對(duì)孩子的傷害會(huì)減少許多，但是若拖延處理時(shí)效，就得多費(fèi)一番周折。

以下10種孩子可能出現(xiàn)的行為就屬于心理問(wèn)題，家長(zhǎng)要注意咯：

1、寶寶大了依舊愛吸吮手指

表現(xiàn)：一些較大的寶寶經(jīng)常吸吮手指或腳趾，以吸吮大拇指多見，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致大拇指變形，有些孩子不吸吮手指睡不著覺。

主要原因：隨著大腦發(fā)育的完善，多數(shù)寶寶會(huì)逐漸改變吸吮手指的行為，但是較大的寶寶仍有吸吮行為就屬于心理問(wèn)題，如曾經(jīng)受到較大的心理創(chuàng)傷，吸吮手指可以起到撫慰作用。

干預(yù)技巧：分散寶寶的注意力

父母應(yīng)多跟孩子溝通，找出孩子的心理問(wèn)題，此外可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，多陪孩子玩，用有趣的玩具逗孩子開心，或是讓孩子幫忙做些小事，增加手的活動(dòng)，逐漸糾正吃手指的習(xí)慣。

2、喜歡咬指甲、撕手皮

表現(xiàn)：有些孩子特別喜歡咬指甲，以至于撕裂指甲床或指尖咬出了血，而且明知道咬指甲不對(duì)還是控制不了。有的孩子還喜歡撕手皮，一看到有一點(diǎn)手皮就要去撕。

主要原因：孩子愛咬指甲，可能是缺乏微量元素等身體原因，但更多的是心理原因，包括家長(zhǎng)關(guān)心不夠，家庭關(guān)系不和諧造成孩子壓抑、情緒緊張，父母期望過(guò)高或?qū)W習(xí)壓力大等。

干預(yù)技巧：尋找心理焦慮原因，轉(zhuǎn)移注意力對(duì)于愛咬指甲的孩子

父母平時(shí)應(yīng)該給予更多的關(guān)心，可以跟孩子一起玩游戲或外出活動(dòng)，對(duì)減少孩子焦慮，糾正咬指甲有好處。對(duì)于愛撕手皮的孩子，家長(zhǎng)可以讓孩子多吃蔬菜水果，補(bǔ)充維生素，減少皮膚起皮的現(xiàn)象。

3、容易沖動(dòng)發(fā)脾氣或暴怒發(fā)作

表現(xiàn)：有些孩子非常沖動(dòng)易怒，稍有不順心就大發(fā)脾氣，而且攻擊性非常強(qiáng)，有些家長(zhǎng)以為這是天生的性格，或是低情商的表情，其實(shí)很多時(shí)候是心理問(wèn)題。

主要原因：雖然有些寶寶確實(shí)由于先天神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)存在沖動(dòng)、易激怒的情況，但是大多數(shù)脾氣大的孩子還是跟后天的教育和環(huán)境有關(guān)。

干預(yù)技巧：暫時(shí)性隔離+家長(zhǎng)做好榜樣

如果孩子大發(fā)脾氣，可以在保證環(huán)境安全的前提下，將其隔離在比較單調(diào)的場(chǎng)所，冷靜幾分鐘，同時(shí)要避免任何人去安撫他，這種冷處理的方式對(duì)暴怒的孩子比較有效果。除此之外，家長(zhǎng)務(wù)必要自省，盡量不要在孩子面前樹立壞榜樣。

4、三歲以上的寶寶過(guò)度依賴父母或家人

表現(xiàn)：3歲以上的孩子依然十分依賴父母或家人，查醫(yī)師的患者中有一名3歲的孩子就像樹袋熊一樣，一直趴在爸爸肩膀上，即使是玩最感興趣的玩具，也一定要爸爸陪同。

主要原因：有些大孩子有嚴(yán)重的依賴癥可能跟從小的日常生活離不開大人有關(guān)，比如過(guò)分照顧和保護(hù)孩子，讓孩子覺得什么事情都需要大人才能完成。早期失去母親的照顧(尤其是3個(gè)月～1歲之間)的孩子可能更容易造成依戀問(wèn)題。

干預(yù)技巧：讓孩子獨(dú)立完成一件事

對(duì)于依賴癥的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該逐步培養(yǎng)孩子獨(dú)立去做一些事情，尤其是讓孩子體會(huì)到獨(dú)立完成一件事的成就感，慢慢地孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)脫離父母還有很多好玩的事情。

5、過(guò)度恐懼

表現(xiàn)：孩子出現(xiàn)恐懼是非常正常的，但是超過(guò)了正常范圍的恐懼就需要引起注意，比如害怕天黑，一看到醫(yī)生就以為要打針，或是有“上學(xué)恐懼癥”等。

主要原因：一般來(lái)說(shuō)，對(duì)生病、死亡、獨(dú)處、黑暗及想象中怪獸的恐懼，在4歲時(shí)達(dá)到頂峰，而到了6歲以后，開始下降。能否及時(shí)克服恐懼，與孩子從父母身邊得到的安全感密切相關(guān)。

干預(yù)技巧：體會(huì)孩子的恐懼并安撫+解釋真相

孩子的想象力極其豐富，常常會(huì)把想象和現(xiàn)實(shí)混淆在一起。對(duì)于還不會(huì)表達(dá)的孩子，可以多摟抱、拍撫以及輕聲安慰，降低孩子的恐懼感；對(duì)于可以表達(dá)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，在安慰孩子的同時(shí)適當(dāng)給孩子解釋真相，比如說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)天黑。

6、退縮行為

表現(xiàn)：有些孩子顯得孤僻、不合群，尤其是上幼兒園以后，經(jīng)常獨(dú)坐一處，不跟其他小朋友一起玩，甚至不參加做操等集體活動(dòng)，不與人講話，也不回答老師提問(wèn)。

主要原因：退縮行為可能是先天適應(yīng)能力差導(dǎo)致，但也跟后天的撫養(yǎng)教育不當(dāng)有關(guān)，有些家長(zhǎng)從小不讓孩子與其他孩子交往，或是過(guò)分照顧和遷就，就會(huì)造成孩子的適應(yīng)能力較差。

干預(yù)技巧：多帶孩子參加社交活動(dòng)

家長(zhǎng)應(yīng)多方創(chuàng)造條件，使孩子能和其他小朋友一起玩耍，一起做游戲，并多陪兒童一起參加社交活動(dòng)，讓兒童適應(yīng)公共場(chǎng)所的活動(dòng)。

7、厭食和偏食

表現(xiàn)：有些孩子長(zhǎng)期食欲不佳，或是嚴(yán)重的挑食和偏食，這樣的孩子通常身體瘦弱，易感冒、腹瀉，且營(yíng)養(yǎng)不良。

主要原因：挑食和偏食是典型的小兒心理障礙的表現(xiàn)，若就餐前或進(jìn)餐時(shí)心情緊張、焦慮、壓抑，睡眠不足或疲勞，食物感官性狀的不良刺激等，也會(huì)使小兒產(chǎn)生厭食心理。

干預(yù)技巧：營(yíng)造愉快的飲食氛圍

孩子不想吃飯時(shí)，切不可打罵、強(qiáng)迫、懲罰、哄騙，要細(xì)心分析小兒產(chǎn)生厭食的心理因素，采取誘導(dǎo)、暗示、鼓勵(lì)的辦法，一定要營(yíng)造愉快的飲食環(huán)境。

8、6個(gè)月至兩歲的寶寶屏氣發(fā)作

表現(xiàn)：有的嬰兒在遇事發(fā)怒、驚恐或不合意的時(shí)候，突然會(huì)大哭不止，直到呼吸暫停，嚴(yán)重者甚至伴隨嘔吐、抽筋，而后恢復(fù)原狀，這種現(xiàn)象叫屏氣發(fā)作，又叫呼吸暫停癥。一般發(fā)作時(shí)間在半分鐘～3分鐘之間，可數(shù)月一次或一日數(shù)次。一般在6月至2歲內(nèi)發(fā)作較多。

主要原因：這個(gè)時(shí)期的嬰兒還沒學(xué)會(huì)說(shuō)話，沒法用語(yǔ)言表達(dá)自己的憤怒、不滿等情緒；有些父母過(guò)于溺愛孩子，殊不知寶寶的任性是從襁褓中就開始養(yǎng)成。

干預(yù)技巧：及時(shí)安撫孩子

父母平時(shí)要進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，既要嚴(yán)格要求，也要及時(shí)了解孩子的情緒變化，盡量避免情緒方面的刺激，以減少寶寶屏氣發(fā)作的次數(shù)。

9、拔毛癖

表現(xiàn)：有些孩子喜歡拔自己的毛發(fā)，比如眉毛、睫毛、頭發(fā)等，而且經(jīng)大人反復(fù)勸說(shuō)之后無(wú)法改善。

主要原因：孩子出現(xiàn)拔毛癖，大多是因?yàn)楹⒆优c家人的心理沖突或在學(xué)校的心理沖突，如親子關(guān)系不良、教育方法不良、人際交往不良、學(xué)習(xí)壓力等，出現(xiàn)情緒焦慮和憂郁導(dǎo)致。

干預(yù)技巧：找出焦慮原因并改善

首先要找出孩子焦慮緊張的問(wèn)題所在，家長(zhǎng)多和孩子溝通，改善親子關(guān)系，改變?cè)斐珊⒆訂?wèn)題的教育方式，要像朋友一樣跟孩子聊天，鼓勵(lì)孩子跟爸爸媽媽說(shuō)心里話，多組織一些親子活動(dòng)，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)分散孩子的注意力。

10、撞頭、打滾等行為

表現(xiàn)：有些年齡較小的孩子在要求得不到滿足時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)撞頭的自虐行為，比如跪地磕頭就是撞墻。此外，常見的自虐動(dòng)作還有搖頭、打頭、打滾、捏自己、抓頭發(fā)、扯耳朵等。

主要原因：孩子在情緒受到刺激、要求得不到滿足，或者疼痛因素刺激時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)自虐行為怪癖。

干預(yù)技巧：弄清自虐原因

多數(shù)孩子是只有在不被滿足的情況下才采取自虐行為，因此更有可能是心因性引發(fā)的。家長(zhǎng)要弄清楚孩子自虐的起因并進(jìn)行矯治，比如檢視父母的婚姻關(guān)系等。如有必要，應(yīng)該咨詢心理醫(yī)生。

九種家庭教育方式 你屬于哪一種

一千個(gè)家庭就有一千個(gè)不同的教育孩子的方法，有粗暴型的、有溫柔型的還有經(jīng)濟(jì)刺激型的，總而言之不同的家庭環(huán)境、條件，教育方式都會(huì)有所不同。在中國(guó)，家庭教育大致可以分為以下九類，來(lái)看看你是屬于哪一類的吧！

1溫室栽培型

隨著生活水平的提高，加上現(xiàn)今的家庭都是獨(dú)生子女，使的家長(zhǎng)更有精力和能力來(lái)培養(yǎng)教育子女，尤其是生在艱苦年代的家長(zhǎng)，總是希望給予孩子最好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)條件，以彌補(bǔ)自己少時(shí)的缺憾。

然而，卻沒有想到，人的思慮有限，自然的造化無(wú)窮。這樣的教育方法，導(dǎo)致了孩子變成了溫室里的花朵，禁不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，失去了父母的照顧，卻無(wú)法適應(yīng)外界的環(huán)境，最后父母只能操心到老。

2模具制造型

這類家庭的父母對(duì)孩子的要求極為嚴(yán)格，從孩子的生活習(xí)慣、活動(dòng)范圍方，到讀書的方法、興趣愛好，甚至高考專業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類，都受到強(qiáng)制性的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄兛傉J(rèn)為自己的想法一定不會(huì)錯(cuò)，自己是愛孩子、為孩子好的。

殊不知，在這種教育模式下，無(wú)形中抹殺了孩子的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力，雖然不否認(rèn)有一些孩子會(huì)有所成就，但更多的孩子卻只是模型制造的“產(chǎn)品”，父母原形的克隆，人的獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力，在這些克隆產(chǎn)品中黯然消退。

3經(jīng)濟(jì)刺激型

現(xiàn)實(shí)的社會(huì)越來(lái)越物質(zhì)化，很多家庭的教育方式，也是以物質(zhì)刺激孩子為主：考第一，獎(jiǎng)勵(lì)100；考前十名，50等等。以至最后孩子的腦袋瓜里只有一個(gè)“錢”字，做家務(wù)？可以，給錢；幫爸爸買煙？可以，給錢；幫你做作業(yè)？可以，給錢......

4極力壓榨型

這種類型的教育方式主要體現(xiàn)在孩子讀書的過(guò)程中。在目前形勢(shì)下，高等教育與高中教育沒有普及，大學(xué)生的就業(yè)率很低，迫使父母對(duì)孩子提出各種苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個(gè)好的前程。在平時(shí)，孩子們都會(huì)被迫學(xué)習(xí)到晚上10點(diǎn)以后，而假期，更有各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子！

5自家蘿卜型

俗話說(shuō)“自家蘿卜天大個(gè)”，在有的父母眼里，自家的孩子什么都好，稍微表現(xiàn)不錯(cuò)，那就是天才的舉動(dòng)，即使表現(xiàn)不好，那也是別人的錯(cuò)，老師的錯(cuò)，學(xué)校的錯(cuò)，反正自家的孩子絕對(duì)不會(huì)不好的。這種危害，相信不說(shuō)你也知道會(huì)造成什么樣的后果。

6溫和嘮叨型

有的父母性情比較溫和，孩子一出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就開始絮絮叨叨，就好像《大話西游》里的唐僧一樣，最后孫悟空受不了了只好離開。如果孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，可能對(duì)他們的性格形成和心理發(fā)展都很利。

7原始放縱型

有的父母因?yàn)槊χ蚬赍X，或因?yàn)榛橐銎屏?，根本無(wú)暇顧及孩子；也有的父母認(rèn)為讀書沒用，就算考上大學(xué)也不一定能找到工作，不讀書同樣能掙大錢，于是，干脆任其自生自滅。甚至把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校和教師，現(xiàn)在雖然有“教育萬(wàn)能”的理論，但卻沒有萬(wàn)能的老師！

8易怒暴力型

雖然如今的教育理念并不認(rèn)同打孩子，但依然有很多父母還是抱“不打不成器”的方式教育子女。尤其是在孩子做錯(cuò)事，不聽話的時(shí)候，父母怒火一來(lái)，就對(duì)孩子拳腳相加。暴力調(diào)教的孩子，要么逆反心理特別強(qiáng)，要么變得很懦弱，給孩子心理上造成的陰影，將很難消除。

9較為理想型

這一種，是作為較理想的家庭教育提出的總結(jié)，同時(shí)也可以作為補(bǔ)救以上一些家庭教育缺陷的建議。

重視孩子，愛孩子，但不溺愛；滿足孩子的合理要求，但要讓他明白，哪些是不受鼓勵(lì)的；嚴(yán)格要求孩子，但要給孩子適度的獨(dú)立空間；幼教與小學(xué)教育特別重要，這是決定孩子的行為習(xí)慣、思維方式、以及培養(yǎng)孩子興趣愛好的重要階段；一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣，以及良好的經(jīng)濟(jì)觀念，都將影響孩子的一生，決定孩子日后的成就。

個(gè)性特征分析，你的孩子屬于哪一類？

每個(gè)孩子的性格各不相同，不過(guò)，其個(gè)性表現(xiàn)和行為特征基本屬于以下四大類，即：活潑型、力量型、完美型、和平型。

1.活潑型的孩子。

生來(lái)聰明好動(dòng)，熱情開朗，滿腦子是創(chuàng)意，好奇心也強(qiáng)，不怯場(chǎng)，好說(shuō)愛笑。他們天性積極，但注意力易分散，做事總難善始善終，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差些。他們更喜歡校園演出和娛樂，并且表現(xiàn)突出。適合表演、主持、跳舞、唱歌、營(yíng)銷等職業(yè)。他們需要不斷鼓勵(lì)、督促和刺激，希望得到關(guān)注和認(rèn)同。最能緊跟時(shí)代潮流。

作為家長(zhǎng)，要教導(dǎo)孩子自律、整潔和使用金錢，經(jīng)常地?fù)肀Ш陀H吻他們，鼓勵(lì)他們?nèi)プ鲎约合矚g做的事，但決不縱容，哪怕是對(duì)你有利(比如拿你的錢為你買禮物)?；顫娦秃⒆拥囊慌e一動(dòng)都是為了好玩和被關(guān)注，他們須有一個(gè)團(tuán)隊(duì)環(huán)境來(lái)約束。

2.力量型的孩子。

意志堅(jiān)強(qiáng)，精力充沛，勇敢果斷，善于指揮，有冒險(xiǎn)精神，追求挑戰(zhàn)和變化，控制欲望強(qiáng)烈，從小具有領(lǐng)導(dǎo)天賦。他會(huì)通過(guò)大發(fā)脾氣來(lái)取得控制權(quán)，不達(dá)目的誓不罷休，適合體育競(jìng)技、探險(xiǎn)職業(yè)和個(gè)人創(chuàng)業(yè)。力量型的孩子最大的渴望就是當(dāng)“老大”，當(dāng)事與愿違時(shí)，他們會(huì)因不耐煩而大吵打鬧。

作為家長(zhǎng)，一定要堅(jiān)決制止孩子的霸道和隨心所欲，付出多大的代價(jià)都值得，以免失去權(quán)威，甚至被孩子反過(guò)來(lái)支配和控制。他們很會(huì)通過(guò)鉆父母的空子，達(dá)到控制全家的目的。家長(zhǎng)要尊重他們內(nèi)心對(duì)公平、公正的強(qiáng)烈需求，為他們提供能發(fā)揮潛能的環(huán)境。讓他們忙碌起來(lái)并承擔(dān)一些責(zé)任，滿足他們追求成就的渴望。

3.完美型的孩子。

智慧聰明，一出生，臉上就寫著認(rèn)真，躺在嬰兒床上，就會(huì)分析和思考。大人們會(huì)說(shuō)：“他看起來(lái)真聰明，跟小大人似的?！彼麄兪亲钣袆?chuàng)造力和藝術(shù)天賦的，一般對(duì)音樂、美術(shù)設(shè)計(jì)、文學(xué)、哲學(xué)、攝影、建筑等職業(yè)有興趣。他們是高標(biāo)準(zhǔn)自我要求的好學(xué)生，不用別人監(jiān)督和敦促自己，能安靜地做作業(yè)，學(xué)習(xí)和生活有條不紊。但不善表達(dá)內(nèi)心感受，時(shí)有悲觀情緒。

父母要鼓勵(lì)孩子發(fā)展專長(zhǎng)和愛好，讓他們懂得感恩和面對(duì)失敗，坦言自己的情感和需求，盡量少接觸悲劇性的書籍、電視或音樂，免得加重傷感和憂郁。完美型的孩子注重細(xì)節(jié)，追求完美，還希望別人能察覺他的內(nèi)心需求。

4.和平型的孩子。

平靜隨和，自?shī)首詷?，不必刻意關(guān)照。每天喂飽了他，就去睡覺，在所有的嬰兒中是最溫順的。長(zhǎng)大了，他只是個(gè)旁觀者和好聽眾，但優(yōu)柔寡斷，沒有主見。和平型的孩子，不會(huì)公開反抗，但安靜中卻藏著他鋼鐵般的意志。是好職工、好朋友，適合辦公室工作和處理行政事務(wù)。

作為父母，一定要在面面俱到中發(fā)現(xiàn)他的特殊才智并加以引導(dǎo)，從小就多讀書給他聽，多玩一些心理挑戰(zhàn)類的游戲來(lái)激發(fā)他的熱情。鼓勵(lì)他多參加摔跤、跑步等戶外體育活動(dòng)。要心平氣和地和孩子交流，盡力解除沖突和恐懼，多讓他們自己去做選擇和拿主意。

相信自己就是專家：

和平型的孩子渴望平靜和安寧，他期待尊重和被認(rèn)同，你要讓他知道，你很珍惜他。舒緩孩子的壓力和情緒根據(jù)孩子的興趣喜好，有針對(duì)性地選擇特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，避免造成孩子成長(zhǎng)的壓力。同時(shí)，要按照孩子的性格特征，為孩子選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，愉悅精神和舒緩情緒。

力量型的孩子，需要消耗體能來(lái)放松自己。家長(zhǎng)可以多陪他們進(jìn)行跑步、踢球等運(yùn)動(dòng)型游戲。

活潑型的孩子，需要通過(guò)滔滔不絕地說(shuō)話來(lái)釋懷，家長(zhǎng)要多陪他們聊天，多聽他們講故事。

和平型的孩子，喜歡享受“閑來(lái)無(wú)事”的時(shí)光，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他們看書，陪他們散步、聊天也是好方法。完美型的孩子，喜歡獨(dú)處，一個(gè)人靜靜地看書、聽音樂都是享受。家長(zhǎng)要為他們創(chuàng)造條件，提供方便。

孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。作為家長(zhǎng)，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，為孩子創(chuàng)造和諧、幸福的家庭環(huán)境，讓孩子快樂、自信地生活，輕松、愉快地學(xué)習(xí)，健康、自然地成長(zhǎng)。家庭幸福，是人生意義的終極體現(xiàn)；孩子快樂，是家庭教育的最大成功。

對(duì)孩子家庭教育的幾個(gè)層次，你屬于哪個(gè)？

經(jīng)常聽到這些話：“養(yǎng)不教父之過(guò)”、“有其父必有其子”、“孩子是父母的影子”、“父母是孩子的第一任老師”.......

孩子成為一個(gè)什么樣的人，在某種程度上，最開始是取決于父母的。然而很多家長(zhǎng)并沒有對(duì)家庭教育給予足夠的重視。

人民日?qǐng)?bào)曾刊登過(guò)文章《教育改革要從家庭教育開始》，其中提出的家長(zhǎng)層次論有五層，家長(zhǎng)們都來(lái)看看，你屬于哪一層？

1

第一層次：舍得給孩子花錢

現(xiàn)代家庭生活水平高了，很多家長(zhǎng)在孩子的教育上很舍得花錢，除保證為孩子提供生活所需的方方面面以外，基本是孩子“指啥買啥”。

家里條件沒那么好，還會(huì)覺得是對(duì)孩子的虧欠。

有的家長(zhǎng)不惜砸鍋賣鐵買學(xué)區(qū)房；暑假花3萬(wàn)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班等等。其初衷都是望子成龍、望女成鳳，想通過(guò)這些外在條件輔助孩子更好的學(xué)習(xí)。

同事張哥說(shuō)“兒子跟我一點(diǎn)也不親。我這天天忙著工作，加班、出差，不都是為了給他多掙些錢花！”另一同事反駁“現(xiàn)在講究的是陪伴。你再不陪孩子，孩子就長(zhǎng)大了！”

父母為小孩子提供必要的物質(zhì)生活是應(yīng)該的，但僅僅在金錢上，在孩子的低層次需求上付出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2

第二層次：舍得為孩子花時(shí)間

都說(shuō)陪伴是最長(zhǎng)情的告白。父母與孩子之間的愛也一樣?！澳闩阄议L(zhǎng)大，我陪你變老?！?/p>

有兩位爸爸：

一位爸爸為了做生意，賺更多的錢，他錯(cuò)過(guò)了很多孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。兒子出生、第一次說(shuō)話、第一次走路，他都沒趕上。他沒參加過(guò)孩子的家長(zhǎng)會(huì)，甚至僅有的幾次送孩子上學(xué)，還經(jīng)常搞錯(cuò)班級(jí)。

另一位爸爸在業(yè)余時(shí)間會(huì)陪女兒講故事、散步、做游戲……逢人就說(shuō)女兒是貼心小棉襖，跟自己特別親。他說(shuō)“時(shí)間不白花，收獲的都是幸福。”

你覺得兩位爸爸，兩個(gè)孩子誰(shuí)更幸福呢？

答案不言而喻。

時(shí)間擠擠總是有的，錢是賺不完的，工作也是做不完的，但孩子的成長(zhǎng)卻只有一次。舍得為孩子花點(diǎn)時(shí)間，與孩子共同享受成長(zhǎng)的過(guò)程，別把自己當(dāng)成家庭教育的局外人。

3

第三層次：開始思考教育的目標(biāo)問(wèn)題

什么是教育的目標(biāo)，可能很多家長(zhǎng)沒有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

舉個(gè)例子：你想培養(yǎng)孩子具有的品質(zhì)：善良、正直、勇敢、誠(chéng)實(shí)、自信；你想讓孩子成為有出息，有前途的人：

上重點(diǎn)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、找好工作、有幸福的人生；這些就是目標(biāo)。

家長(zhǎng)根據(jù)這些目標(biāo)采取的一系列行動(dòng)就是完成教育目標(biāo)的過(guò)程。

但事實(shí)上，很多人對(duì)教育孩子沒有具體的目標(biāo)規(guī)劃，想一出是一出，也不管孩子愿不愿意。

三年級(jí)的芳芳訴苦：

她媽媽給她報(bào)了十個(gè)輔導(dǎo)班，占據(jù)了她所有的休閑、娛樂時(shí)間，她感覺自己完全變成了學(xué)習(xí)機(jī)器。

除了常規(guī)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)，還有一系列特長(zhǎng)培訓(xùn)班，每天放學(xué)就是噩夢(mèng)的開始。而一些舞蹈、書法特長(zhǎng)班都是爸媽讓她學(xué)的，她并不喜歡。

孩子不感興趣，學(xué)這么多的意義何在？

與其畫個(gè)好大的圓，將來(lái)無(wú)法填滿，不如腳踏實(shí)地，完成每一個(gè)可行的小目標(biāo)，前提是這些目標(biāo)的設(shè)立必須是和孩子一起規(guī)劃的。

4

第四層次：為了教育孩子而提升和完善自己

教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。——托爾斯泰

父母是孩子的第一任老師，是孩子最初的學(xué)習(xí)、模仿對(duì)象。

同學(xué)小林上學(xué)的時(shí)候是個(gè)特立獨(dú)行的女孩，經(jīng)常把頭發(fā)染的五顏六色，通宵玩游戲，玩極限運(yùn)動(dòng)，怎么瀟灑怎么來(lái)。

但她結(jié)婚有孩子后像變了一個(gè)人，每天用規(guī)律的生活來(lái)替換從前的率性。為了陪孩子學(xué)習(xí)，她還參加了心理咨詢師資格考試，每天和孩子一起學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

她成為孩子的好榜樣，還為自己更新了知識(shí)庫(kù)。

為了更好的教育孩子，當(dāng)代家長(zhǎng)不像從前只根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教育，而是對(duì)教育方法、教育技巧、孩子心理健康學(xué)習(xí)都有著迫切的需求。

通過(guò)不斷提升和完善自己，讓家庭教育的方式更加合理，讓孩子的成長(zhǎng)少走一些彎路。

這就是言傳身教正確的打開方式吧。

5

第五層次：盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，并以身作則

看過(guò)爸爸去哪兒的都知道，嗯哼是個(gè)很“難搞”的小朋友，有時(shí)候面對(duì)任務(wù)，他沒有安全感，對(duì)未知的事情感到害怕，當(dāng)別的小朋友都去做的時(shí)候，電視機(jī)前的你可能已經(jīng)責(zé)備他膽小愛哭了。

但杜江是這樣做的，他沒有生氣，而是告訴嗯哼這個(gè)任務(wù)不存在風(fēng)險(xiǎn)，不會(huì)遇到可怕的東西，要勇于嘗試，你可以做到，即使做不到也要試一試，爸爸永遠(yuǎn)支持你。

但現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)是怎么做的呢？

“再哭就不要你了，丟人”

“你怎么不學(xué)學(xué)人家”

“笨死了”……

為人父母，最高層次就是時(shí)常給孩子懷抱、溫暖，支持、鼓勵(lì)孩子去發(fā)揮，而父母就是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

[婚慶 情人節(jié)心心 分割線]

家長(zhǎng)們，你在哪個(gè)層次？

除了為孩子花錢，你愿意為孩子花時(shí)間嗎？

你會(huì)與孩子同步學(xué)習(xí)伴隨孩子成長(zhǎng)嗎？

你有在更高層面上思考教育、思考孩子的人生規(guī)劃嗎？

你在孩子成長(zhǎng)教育過(guò)程中真的足夠耐心、足夠堅(jiān)持了嗎？

學(xué)會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題

是呀，我們不明白，沙有什么好玩的。而孩子們可能也想不通，為什么媽媽們會(huì)不許我們玩沙。

忽然的想起件事。有次，我在廚房做飯，xx趴在房間窗臺(tái)上看外面的汽車，xx說(shuō)，媽媽我看不到。我想都沒想，直接應(yīng)，怎么會(huì)看不到呢，正對(duì)著窗戶呀！xx很急切的應(yīng)，就是看不到嘛，你要過(guò)來(lái)看下嘛，來(lái)嘛。沒辦法，一邊放下手中的活一邊嘮叨，“怎么會(huì)看不到呢，媽媽這里正好看得到呀！”可是真的走到xx趴的位置看，卻只看到那輛車的一角。我原以為，廚房與書房的窗戶方向是一致的，那么看到的東西肯肯定也是一樣，可是我卻忘了窗戶的位置與角度問(wèn)題。

想到這樣一個(gè)故事。文學(xué)家魯迅有一次在家里請(qǐng)朋友吃飯，有道菜是魚丸子，海嬰面前有一小碟，海嬰夾了一個(gè)吃，覺得味道不好，就嚷著說(shuō)菜壞了。大家聽了，便從大盤中夾了來(lái)吃，味道是新鮮的，便以為是海嬰糊鬧，不再理他。而魯迅卻認(rèn)真對(duì)待，把海嬰盤子里的魚丸夾起來(lái)嘗，味道果然是不新鮮的的。

魯迅說(shuō)，孩子說(shuō)的話，一定有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的。

突然的反省。在很多時(shí)候，見到家長(zhǎng)們都習(xí)慣這樣教孩子，這個(gè)玩具不是這樣玩的，這樣會(huì)壞，該這樣這樣玩。吃飯時(shí)間你必須吃一碗飯。。。。。很多時(shí)候，我們習(xí)慣以自已的立場(chǎng)與角度去教導(dǎo)孩子，而我們忘了，在引導(dǎo)孩子培養(yǎng)一個(gè)良好生活習(xí)慣的同時(shí)，我們與孩子間有著最基本的大、小，高、矮的區(qū)別。

曾經(jīng)聽同事與我抱怨，他家寶出門時(shí)不愿牽著她的手走路，要自已一個(gè)人走。我什么話也沒說(shuō)，只是要她把一只手臂舉起來(lái)，說(shuō)走一會(huì)路給我看。而不一會(huì)兒，她便說(shuō)，這樣走路好累。我說(shuō)，你幾分鐘不到就累了，如何要寶一直這樣牽著你的手走路。如同一樣，他牽著你的手便也是舉著手走路呀。

“孩子世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)?！濒斞溉绱苏f(shuō)。

做為家長(zhǎng)的我們，很多時(shí)候有些習(xí)慣性思維，便是以為孩子們這個(gè)也不懂那個(gè)也不明白，從而安排與指責(zé)一系列事情，這個(gè)玩具不是這樣玩，不能坐地上不能趴地上。。。而我們壓根就沒有看到，孩子或許把玩具翻過(guò)來(lái)?yè)u來(lái)晃去只是對(duì)里面的聲音好奇，他想知道聲音是從哪里出來(lái)的；孩子們坐地上或許只是因?yàn)樗字哿耍蛘咚皇窍敫宄目纯窗崾澄锏奈浵?。。?/p>

我們，在學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)優(yōu)秀的父母之前，首先要做到的怕就是學(xué)會(huì)角色互換了。能做到在人際交往中，站在對(duì)方的角度看問(wèn)題、看到一體的兩面的我們。也要做到在孩子教導(dǎo)過(guò)程中，站在孩子的角度看問(wèn)題，或許我們也看到個(gè)不一樣的世界，而我們，或許會(huì)更快樂!