不知不覺中你們已經(jīng)是中班的孩子了

仔細端詳著眼前的小朋友，我發(fā)現(xiàn)他們長高了很多，也更懂事了，坐在那兒好大氣喔。

清晨的時候，我和貢老師忙著登記，整理幼兒學習用品，忙得是暈頭轉(zhuǎn)向的，但是孩子們卻都乖乖地坐那兒玩玩具，不吵不鬧。有的孩子默默地幫助我收拾東西呢，那時候我們之間有一種默契在傳遞著……

中午吃飯的時候，孩子們表現(xiàn)出了強烈的好奇心。因為從今天開始，他們不再是用一個碗吃飯了，而是要用2個碗吃飯了（一個碗盛飯，一個碗盛菜）。更讓他們好奇的是今天用筷子吃飯了，在示范了使用筷子的方法后，孩子們便開始用餐了。在用餐過程中，我發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象：陳宇，劉陳鑫睿等一些孩子不會使用筷子吃飯。原本很靈巧的筷子在他們手中就變得像是千斤重的木樁似地，怎么也把握不了。我看到陳余雙手握著筷子，全神貫注的在碗里撥弄著，哈哈。。。。。。。我好像覺得他上課也沒有這么認真過喔！我見他這樣，就走過去手把手得教他用筷子，雖然還不是很熟練，但是最后還是能把飯吃完了。雖然是吃得手忙腳亂，有些“艱難”，但是感覺小朋友也是樂在其中的。是呀，生活中需要嘗試的事情還很多，愿我們的小朋友一點一滴勇敢的邁開腳步去迎接每一個考驗，快樂地體驗長大的感覺喔！

午睡的時候，孩子們都能憑著記憶（早上安排好的床位）找到自己的床位，并安穩(wěn)地睡到床上。由于這學期我們是新的午睡室，漂亮整潔，孩子們看得都不想入睡了，個個眼睛睜得大大的。于是，我就請孩子們閉上眼睛，聽我為他們講述這個個新的午睡室的環(huán)境，聽著聽著。。。。。。。一個個都帶著微笑帶著期待酣然入睡了。在我為他們蓋著被子的時候，突然好想好想知道他們長大后的樣子是什么樣的了！喔，這個月的主題是“我長大了”……寶貝們，快快睡吧，老師會在你們身邊陪伴的喔！

放學了，家長排著隊一個個接走了孩子，在一聲聲的“老師，再見”中，我們送走了每個孩子。

寶貝們，時間過得真快，不知不覺中你們已經(jīng)是中班的孩子了。你們都長大了，個個都成為我們中（2）班的小主人喔，讓我們一起努力，讓我們的大家庭永遠溫馨永遠快樂！

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

孩子，有我們在，你不孤獨

我們有一個小朋友叫夏凌浩，不是說他是一個自閉癥孩子，但是他的性格比較孤僻，當我們呼喚他名字的時候，他不跟我們進行眼神的接觸，喊他時也愛理不理，對人的態(tài)度冷漠。即使是他的家人叫她，他也是一瞥，不和家人目光對視。如果勉強讓他抬頭正視，她就會把頭擰開，就是不愿意。他有時會突然大笑或是偶爾發(fā)出尖叫聲，注意力不容易集中，他不喜歡坐在位子上，如果不滿足他的要求，他就會在午睡室奔跑、尖叫，知道自己想出來為止。

夏凌浩上課的時候眼睛都不看著老師，但是通過一個星期，我發(fā)現(xiàn)他對貼花紙?zhí)貏e敏感，總會自己指著自己的小聲的手說：“這里還有一個，這里還沒有?！彼栽谏险n的時候我就會選取小貼花對他說：“看老師”，當他的目光注視到我后，我就立即給他，使他明白只要看老師了，就能夠得到他想要的，我相信以后我不拿東西，只要我說“看老師”，他也能夠注視我。

現(xiàn)在每天早晨我都會主動跟他說：“夏凌浩早”!他看到我也說：“夏凌浩早”!我糾正他：“你應該說老師，早”!然后再每天不停地糾正他，現(xiàn)在看到我們，他都能主動的和老師說“早上好”!“老師，再見!”

我想通過我們這個大集體，讓個別特殊的孩子的生活、學習、社會適應等多方面的能力有所提高，在“孤獨”與“社會”之間做連線，讓我們拉起手同行，在同樣的陽光下，展開我們同樣的笑容，大聲呼喊：“孩子們，有我們在，你不孤獨”。

已經(jīng)升上中班的小朋友們

第一周的主題是《我和朋友在一起》，在本周的活動中，讓我印象最深刻的是《有朋友真好》，這是一節(jié)語言課，講的是青蛙和蛤蟆這一對好朋友之間的故事。上完這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)，小朋友們學會了關(guān)心自己的好朋友，體諒自己的好朋友，還會和好朋友分享自己的快樂。

雖然只過去了一周，但是我明顯的發(fā)現(xiàn)孩子們都長大了，比如在小班的時候，吃飯時總有飯粒掉在桌子上，現(xiàn)在每次吃完，桌子上都是干干凈凈的。每次活動完,孩子們都會整理好材料，我只想說:“孩子們，你們真棒！”。而且這一周的午睡質(zhì)量都不錯，就有個別這個學期新來的小朋友可能還沒有適應，但是最后還是抵擋不住困意來襲，也睡著了。這個星期天氣還是有點熱，所以，每次活動完，都會讓孩子們多喝水。

你們都是堅強的孩子

我們已經(jīng)感覺到彼此的重要

這些方法進行兩個月了，經(jīng)過我的觀察，孩子們越來越喜歡和我在一起了，許多的小朋友也會把許多的小秘密講給我聽。特別是午飯后，總有小朋友拉著我講話。這兩天我請假多了，當我走進教室，孩子們總是關(guān)心地問：“你去了哪里？怎么這幾天都看不到你？我們都想你了”等等。從孩子們的眼神和話語中可以看出，他們心里真的有我了。我們已經(jīng)感覺到彼此的重要。

自從我們班開始簽到，孩子們都不請假了！

不久前，小班開始實施自主簽到。一開始，我們在一張A3紙上設(shè)計了35個大方格，每個格子的左上角貼了一張孩子的照片。我告訴孩子們，每天早上來園，就選一張自己喜歡的貼畫貼在有自己照片的格子里，表示今天“我上幼兒園了”。孩子們很喜歡。為了激發(fā)他們對自主簽到持久的興趣，周五離園前，我們會請孩子們點數(shù)自己的貼畫，說一說自己這一周上了幾天幼兒園，最后把貼畫帶回家。沒想到，這樣一來，請假的孩子竟然減少了。

但是，我們也發(fā)現(xiàn)，每個孩子一個格子貼貼畫簽到的方式也存在弊端。有的孩子簽到時一次貼兩張貼畫；有的孩子有時又會忘記簽到。每天誰多貼了，誰沒有貼，誰來了，誰沒來，做不到一目了然。為此，我們調(diào)整了簽到表。孩子們的照片從上到下按順序排成一列。星期一至星期五以不同圓點數(shù)的形式排成一行。行與列交匯的空格就是每天孩子們要簽到的位置。我們引導孩子們在自己的照片后面及對應的圓點下面貼上一張貼畫，表示“今天我來了”。小班孩子雖然大體知道1—5的序數(shù)，但對于行和列的認知還有難度。我們逐步引導孩子們先找到“列”中自己照片的位置，然后找到“行”中星期幾的位置，在行與列垂直的交匯點，貼上喜歡的貼畫。這看似很難，但一天天照著做了，孩子們在潛移默化中，也自然而然地簽對了。

“老師，早上好！”周三早晨，我剛到班，小浦就來了。問候完畢，小浦就拿著貼畫去簽到?！敖裉焓切瞧谌?，要簽在哪里呢？”小浦剛想把貼畫貼在兩個點（周二）那一列，聽到我的提醒，就用小手在自己照片那一行和三個點那一列比畫了一下，在正確的格子里貼上“汽車”，然后玩去了。

“老師，你來看，錯了，錯了！”我聞聲來到簽到處，看見小浦正撕掉小海貼在兩個圓點（周二）下面的貼紙，貼在了后面的格子里。貼好后，他放心地去吃早餐了。小浦用餐過程中，又有幾個孩子簽了到，他又去觀察他們的簽到情況，并報告：“老師，蕓蕓也貼錯了?！闭f著就動手撕蕓蕓的貼畫。是啊，不只是蕓蕓，還有其他幾個孩子也貼錯了。“小浦觀察得真仔細。小朋友們貼錯了貼畫，你幫忙重貼，但他們并不知道錯在哪里。不如你去告訴他們哪里錯了，讓他們自己重新簽到，好嗎？”我對小浦說?！昂玫?，我去叫他們過來?！毙∑纸衼韼讉€簽錯位置的孩子，橫豎比畫著告訴他們錯在哪里，應當怎樣貼，看到他們貼對了，小浦才放心地玩去了。

周二，幼兒園組織了“親子春游”活動，因為孩子們都是直接從幼兒園操場上車出發(fā)的，所以班級的簽到板上周二一列應該空著，今天簽到時應該直接簽周三。盡管一再提醒，許多孩子還是習慣一格接著一格地貼貼畫，那些簽對的孩子忙去糾正。

周四早上，小浦和幾個孩子又忙開了，因為還有人把貼畫貼在周二那一列。浩浩等幾個孩子則在周二與周四的位置都貼了貼畫，這讓小浦等幾個孩子很不解，一定要讓他們把周二的撕掉。

對于小班孩子來說，時間是一個很抽象的概念，他們很難理解，但簽到表讓時間具象化了?？吹胶灥奖砩系男A點，孩子們就知道今天是星期幾。第一個來園的孩子在圓點下面貼上喜歡的貼畫，也會有成就感：我是第一名。早來的孩子也會點數(shù)一下今天的貼畫，算算自己是第幾名。后來的孩子看到今天那一列幾乎都貼滿了，就知道今天來晚了，明天要早點來。五個格子里都貼上了貼畫，說明在幼兒園的五天過去了?！袄蠋?，是不是明天就放假了？”有孩子問?！罢l告訴你的呀？”我反問?！拔业暮灥桨迳弦呀?jīng)貼滿貼畫了呀！”孩子滿臉自信地回答。

“老師，明明怎么還沒有來？”“明明感冒了，他兩天沒來了?！薄澳俏乙タ纯此　币郧?，班上有人缺勤，孩子們并不太在意?，F(xiàn)在，孩子們不但樂于自己簽到，還對別人的簽到感興趣。簽完到，還趴在簽到板那里看，誰的照片后面沒有貼畫，就知道誰沒有來。遇到有孩子生病在家休息的情況，老師就打個電話詢問病情，孩子們也會互致問候。

幼兒園里的游戲和生活有著獨特的價值。自主簽到讓孩子們自然而然地在行動中收獲了很多經(jīng)驗，教師也從中獲得了不少啟發(fā)。

—END—

孩子的沉默不是金

下面給大家提供的是“孩子的沉默不是金”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

“沉默是金”大概是許多人的座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

就拿我班的王子敬來說吧，每次上課，他都認真聽，可是一提問他，或者讓他背兒歌，他就一聲不吭。

要是再堅持，他就紅眼圈，然后“下雨。

所以，平時真是不敢提問他。

據(jù)家長說，他回家也從來不說在幼兒園學了什么東西。

就他的表現(xiàn)來說，他不屬于接受能力差的孩子，平時也很主動地參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什么就是不回答問題呢?

究其原因，我認為有兩點。

第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。

第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經(jīng)出現(xiàn)，逆反心理占主要作用。

老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示反抗。

老師拿他沒辦法，只好算了。

于是，他從心里上得到了優(yōu)越感。

久而久之，就形成了沉默的習慣。

俗話說，“一把鑰匙開把鎖”。

我們首先要注意孩子普遍的心理特性，更要注意觀察分析孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。

對沉默的孩子，既要采取開導勸說的方法，又要不失時機的對其進行強化訓練。

只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。

不信你看，現(xiàn)在王子敬能很主動地領(lǐng)著小朋友朗誦兒歌了。

不知道本文“孩子的沉默不是金”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

孩子們會給你一個意想不到的結(jié)果

那天又是我值班，早上就沒來得及吃早飯，還沒到中午肚子就開始抗議了，孩子們剛上床，我就迫不及待地把飯拿過來。我值班的時候習慣給孩子們講故事或是放故事光碟給他們聽

，本來準備給他們放故事光碟，我就可以趁機把飯吃了，但是這樣他們肯定又會盯著我看。忽然想到放假的時候讓他們回家學會講一個故事，何不讓他們講呢？于是我就說：“今天啊，張老師不給你們講故事了，放假的時候，老師讓你們回家學會講一個完整的故事，誰會講了舉手？”很多小朋友都舉手了，我又接著說：“今天我只請六名小老師給大家講故事，其余的小朋友也不要著急，每次午睡的時候都有機會?！比缓?，我給這六名小朋友安排好了順序，他們就開始依次講故事，我也開始吃飯，奇怪的是，這次沒有一個人在看我，大家都盯著講故事的小老師。等故事講完了，我的飯也吃完了，孩子們也很愉快地開始入睡了。

困擾我很久的問題就這樣很容易地解決了，其實只要老師稍微用心一點點，有一點點的改變，孩子們會給你一個意想不到的結(jié)果！

對不起寶貝，是老師錯怪你了

起床以后，和往常一樣孩子們很有秩序的拿著自己的小杯子在飲水機旁邊等著接水喝，我也在忙著給我們班的小女孩梳頭發(fā)，忽然，不知道誰哭了起來，我趕緊跑了過去，原來是明宇啊!我問他怎么了?他一邊哭一邊指了指自己的肚子，我一看他的衣服濕濕的，我用手摸了一下還是熱的，我掀開衣服一看，肚子上紅紅的，這時候我看見我們班的小淘氣王延敏小朋友就站在明宇的旁邊，我以為是延敏接水的時候不小心燙傷了明宇，就把她狠狠地批評了一頓，當時延敏哭著說不是她弄得，而我卻認為她是在說謊沒有理她。

下午喝水的時候，我看見明宇拿著杯子自己在飲水機旁邊接熱水，這時候我忽然想起了上午的事情，原來是我錯怪了延敏小朋友，我批評了明宇，告訴他接水的時候要小心一點，如果被熱水燙傷了會很疼的。我又向延敏小朋友承認了錯誤，小延敏笑著對我說：“沒關(guān)系，我原諒你了。”

有時候老師不能憑借自己的主觀意識來評判事情的對錯，應該詢問清楚再下判斷，作為一名合格的老師，首先要以身作則，為小朋友樹立一個良好的榜樣。寶貝，老師錯了，對不起。