你的畫太難看了
發(fā)布時間:2021-03-05 幼兒園說課稿喜歡你 幼兒園小班樹葉印畫的說課稿 幼兒園樹葉畫說課稿 你的畫太難看了我們班的小倩是一個特別喜歡畫畫的小女孩，總喜歡自己拿著彩筆在紙上涂啊抹啊，特別高興，有一天她拿著自己“精心制作”的一副《兔子吃草圖》給我看，滿心希望的得到我的一番夸獎，當(dāng)時我正在為活動設(shè)計(jì)苦惱，見了她的畫，皺了皺眉頭，不屑的說了聲：“你的畫太難看了，孩子。。。此時小倩的臉色變得很難看。。
我立馬認(rèn)識到了自己說出的話傷害了孩子的心，便立馬上前和小倩說：“剛才老師沒有好好看你的畫，來讓老師再仔細(xì)看看?！庇谑切≠徊磺樵傅陌旬嫿o了我，“原來小倩的想象力這么豐富，畫的真好，其他小朋友都沒有小倩想的這么棒，不錯，小倩非常棒，加油！小倩看了看我：“老師真的嗎？”我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，小倩露出了滿意的笑容，此時的我才把心放到肚子里。自己差點(diǎn)就扼殺了一個孩子的積極性，更使我認(rèn)識到不要輕易的直接否定孩子，即使他做的再不好，也要試著對他進(jìn)行鼓勵，先穩(wěn)定孩子的情緒，然后引導(dǎo)他逆向思維，多方位思考?！八街梢怨ビ??！币嗫紤]孩子的感受，我會不斷改進(jìn)，讓孩子們幸福的成長。
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不要玩，太難了
戶外活動時間到了，這次集體游戲內(nèi)容是“找家”，孩子們站在圓圈的白線上聽著口令一起向前走，“找家”老師剛說完，孩子們都朝自己最近的圈圈里跳，這時小虎又朝前跑了幾步，他已經(jīng)來不及跳到他最近的“家”里了。小虎環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒有“家”了，這時他沮喪地說：“我不要玩這個游戲了！這太難了！”
“是因?yàn)闆]有找到家，所以覺得難嗎？”
“是的，我找不到?！毙』⒄f到。
“我們再來玩一次，這次請你仔細(xì)聽好什么時候‘找家’看看耳朵仔細(xì)聽的時候能不能找到家?！?/p>
我們又一次進(jìn)行了這個游戲，這一次小虎一直跟在隊(duì)伍中聽著老師的口令。
“找家”口令一說出口，他立刻跳進(jìn)了離他最近的圈圈
，當(dāng)他看見站在他旁邊沒有找到家的小朋友時，臉上笑瞇瞇地說：“這個游戲一點(diǎn)也不難?！?/p>
游戲是兒童的一種天性行為，它適應(yīng)并滿足兒童身心各方面發(fā)展的需要，能促進(jìn)兒童的自主發(fā)展，是一種重要的社會文化現(xiàn)象。然而在戶外活動中，小虎在一次游戲后產(chǎn)生了“不要玩，太難了”的想法。該幼兒在遇到困難時選擇逃避現(xiàn)實(shí)的方法，來避免再一次的失敗，該幼兒在平時很少受到挫折，遇到困難寧愿選擇不玩。在經(jīng)過老師的引導(dǎo)及提醒下，在游戲中獲得成功的他立即將“不要玩，太難了”的想法轉(zhuǎn)換為“這個游戲一點(diǎn)也不難”，可見，該幼兒的情緒容易被自己的成功或失敗所感染并改變。
對于這樣的情況，《指南》中也提出“鼓勵幼兒嘗試由一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感”，在今后，不管遇到簡單或有一定難度的游戲，都要讓他嘗試，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，在努力下獲得成就感。
你來得太晚了!
每天早晨的區(qū)角活動,孩子們興致勃勃掛牌進(jìn)入到自己喜愛的區(qū)角.“唉，真沒意思!”妍妍小聲嘟噥著，慢吞吞地起身搬椅子?！霸趺戳耍?，你不想玩?”我問道。旁邊的孩子插嘴說：“妍妍不想玩益智角?！澳銇淼锰砹?！”趙杰理直氣壯地反駁道?！鞍职痔焯爝t送我?！卞醚蹨I直在眼眶里打轉(zhuǎn)。聽著孩子的對話，讓我感覺到自己的方法值得反思。在我班的區(qū)角活動中，幼兒是通過掛牌自選主題、自選玩伴的，為了鼓勵幼兒早點(diǎn)來園，區(qū)角活動時間是幼兒一來園就開始。這樣，入園早的幼兒每天就能選到自己喜歡的區(qū)角，而入園遲的幼兒就失去了選擇權(quán)，只能玩別人選剩的游戲。采用這一方法后，提早入園的幼兒多了起來，體育鍛煉的時間也得到了保證。我時常為這個金點(diǎn)子沾沾自喜。對遲入園的幼兒，我經(jīng)常說的一句話是：“誰讓你來遲的?看，玩不到自己喜歡的區(qū)角了吧?！卞臉幼蛹摆w杰理直氣壯的神情浮現(xiàn)在我的眼前，一個個問題在我腦海里閃現(xiàn)：妍妍遲到的原因是什么?她不想早點(diǎn)入園嗎?用能選擇到喜愛的區(qū)角來刺激幼兒早入園合適嗎?入園遲的幼兒就沒有選擇自己喜愛的游戲的權(quán)利嗎?“你來得太晚了!”雖然是脫口而出的一句話，實(shí)則向幼兒傳達(dá)了“你自作自受”的信息。我用這一看似讓幼兒自由選擇的方式來表揚(yáng)或懲罰幼兒，不僅異化了幼兒早點(diǎn)來園的動機(jī)，也變相地把區(qū)角活動當(dāng)成了工具，使之喪失了讓幼兒愉悅心情的功能。這以后，我重新并采用輪流選擇的方式，使每個幼兒都有優(yōu)先選擇玩伴、選擇區(qū)角活動的機(jī)會。比如今天第一組先掛牌，明天就是第二組先掛牌。這樣，全班幼兒更喜歡區(qū)角活動了。同時，我與妍妍爸爸個別交流，他表示今后要配合幼兒園，盡量早點(diǎn)送女兒入園。這件事使我認(rèn)識到，教師在制訂規(guī)則時不能濫用“權(quán)威”，忽視幼兒的心理感受，而應(yīng)慎重思考幼兒能否接受這一規(guī)則，它是否有利于所有幼兒的發(fā)展。
孩子，你太出名了
我們幼兒園有一位叫楊**的孩子，他長的虎頭虎腦，非?？蓯?，他不僅帥氣的外表給大家留下了很深的印象，而且人如其名，現(xiàn)在的他讓我園4個班的大部分家長都認(rèn)識，你們想知道這個4歲多的小朋友到底是何許能耐受到這么多家長的關(guān)注嗎？記得楊**剛?cè)胗變簣@小班的時候，不僅人長的“虎”，性格也特別“虎”，稍有小朋友不小心碰著了他，他就一陣猛打腳踢，所以小朋友都有點(diǎn)害怕他，也正因?yàn)槿绱耍瑮?*的名字就在小朋友的心中扎了根，只要是班里有人搗亂，老師一問，小朋友就會不約而同的喊出楊**的名字，放學(xué)的時候，只要是誰的東西找不到了，家長也都會一致向老師反饋是一位叫楊**的小朋友拿的。一開始老師也沒有太在意，只是在盡量引導(dǎo)教育楊**，經(jīng)過老師的耐心教導(dǎo)，現(xiàn)在的楊**變得非常懂事，并順利地升到了中班?？勺钸M(jìn)一連串的事件引起了老師們的特別關(guān)注，下面列舉一二：有一次，一個小朋友放學(xué)的時候給他媽媽說，他的貼畫讓楊**給拿走了，家長第二天來給老師反饋，老師問清情況以后，立刻笑了起來，因?yàn)轭^天楊**請了一天的假，而且他的貼畫是讓老師給收起來的，家長聽了也哈哈一笑-----，還有一次他們臨班的有個小朋友給家長說：“今天楊**揍我”，該家長便氣勢洶洶的來找老師理論，老師無可奈何的對家長說：人家楊**不在我們班，沒有機(jī)會揍他呀！在老師的再三追問下，原來是這位小朋友在放學(xué)的時候聽見有位家長問他的孩子：“今天楊**揍你了嗎”之后就隨口給自己的媽媽說了此話，最后這位家長很不好意思給老師道了欠。還有更有意思的一次，中三班（楊**在一樓中二班，中三班在二樓）胡**在放學(xué)之后，他奶奶領(lǐng)著他玩被樹枝在臉上刮了幾道血痕，第二天入園時，老師看到她臉上的血痕便問她怎么回事，還沒等家長告知，該幼兒便立刻說是被楊**撓的，老師接著問：“他怎么撓得你，他又不在咱們班？”大家絕對猜不到胡**是怎么回答的！他很認(rèn)真的說：“我們正在上課，楊**就走進(jìn)我們班了，然后他就走到我跟前，用手撓完我就回他們班了”。天哪，他怎么會有這樣的回答，當(dāng)時胡**的老師立即把楊**的老師叫過來和家長進(jìn)行了討論，再結(jié)合以上幾件事例，馬上引起了老師們的關(guān)注，所有和楊**有牽連過的幾個班級的老師立即召開了一次碰頭會議，研討了這種現(xiàn)象的重要性和如何來解決此種現(xiàn)象，最后四個班的老師決定以班級為單位召開家長討論會，結(jié)合前面幾件事例，并邀請典型事例的家長進(jìn)行發(fā)言，在家長會上，大家針對以上幾個典型事例進(jìn)行了討論，最后，家長們總結(jié)出了幾點(diǎn)心聲，大家說；“此次家長會很重要，經(jīng)過這么一解釋，首先是還給了楊**及其楊**家長一個公道，如果大家和孩子一味的啥壞人壞事都往人家楊身上扣的話，對該孩子的心理健康會有很不好的影響，其次，由于楊**在孩子們心中占據(jù)了一定的位置，再加上家長的無聊追問，有些孩子就會不自然的養(yǎng)成愛說謊的習(xí)慣，從而也給老師造成了很大的麻煩，也增添了家長和老師之間的矛盾摩擦。”家長會過后，大家對楊的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，可楊在大家心中的印象卻更深了。孩子，你太出名
老師你放得太重了
在游戲活動環(huán)節(jié)，我組織幼兒玩一個游戲，游戲需要一些積木作為材料，于是我就在教室的玩具柜里尋找合適的玩具。我發(fā)現(xiàn)一筐大積木比較適合就馬上拿出來然后放到前面，結(jié)果可能由于是大筐，還有里面積木碰撞的聲音，在我放到地板的一剎那發(fā)出了較響的聲音，我一下子也沒有多想，結(jié)果我回頭看到孩子們卻都在竊竊私欲，我聽到他們在說：“老師怎么把積木放的那么重呀？”“積木會痛的，它要哭了。”……我又發(fā)現(xiàn)孩子們的眼光都像利箭一樣射向了我，我突然覺得心里有種說不出來的感受。我想了想就跟孩子進(jìn)行了一次談話，首先我為自己剛才的動作進(jìn)行道歉，然后圍繞這個問題進(jìn)行討論，剛才我的這個動作不好在哪里？為什么？應(yīng)該要怎么做？孩子們都積極的闡述自己的想法，紛紛說出了該怎樣愛護(hù)每一樣玩具、用具。聽到孩子的話語我心里也感受到一種欣慰，說明我們平常的教育已經(jīng)在孩子心中扎了根，他們已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，當(dāng)看到有不和諧的東西出現(xiàn)會不由自主的進(jìn)行評論，加以制止，這時候孩子們也就成了我們的老師了。所以作為引導(dǎo)者的我們更加要注重自身的行為，做到言傳身教！
你看到孩子的優(yōu)點(diǎn)了嗎？
東昊是我們班上出了名的“野小子”，經(jīng)常會在班上制造一些麻煩。一天，我剛邁進(jìn)教室，孩子們就接二連三地說東昊的種種不是。這個說東昊剛才推倒小朋友了，那個說東昊東活動區(qū)的工作了。再瞧瞧，東昊正滿不在乎的沖著大伙嚷嚷。我讓大家安靜下來后說：“老師和小朋友一樣討厭東昊身上的缺點(diǎn)，我想東昊也應(yīng)該知道自己錯了，大家能不能想想他有沒有什麼優(yōu)點(diǎn)呢？”一陣沉寂過后，大家爭先恐后地說東昊的優(yōu)點(diǎn)總之，最小的細(xì)節(jié)都讓孩子們給發(fā)現(xiàn)了。最后，我當(dāng)著全班小朋友的面對東昊說：“老師很高興，我們希望東昊能努力讓自己身上的優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)越來越少。東昊你說好嗎？”東昊低著頭輕聲地說：“我知道錯了！我要讓自己的優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)越來越少?！崩蠋熡职l(fā)現(xiàn)了東昊的一個優(yōu)點(diǎn)，那就是敢于承認(rèn)錯誤?！蔽已a(bǔ)充道。一陣熱烈的掌聲頓時回蕩在教室里……
老師和家長都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在自信中成長。面對“壞”孩子，更需要竭力去找他們的閃光點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去贊揚(yáng)、鼓勵和引導(dǎo)。
老師你看！我穿上了……
“老師，你看!我穿上了……”睿睿小朋友自己完成了穿鞋子，興奮的抬腳讓我看!看著他開心的樣子，我連忙夸贊他：“睿睿你太棒了!能自己穿鞋子了!”然后看著睿睿樂顛顛的走到洗手間去小便洗手。
他能自己把鞋子穿上我們真的欣喜!一月前睿睿一到穿鞋時就會大喊大叫：“我穿不上，媽媽給我買的啥鞋啊……”他著急、發(fā)脾氣，滿走廊只聽見他的聲音。開始我們總是幫著他穿鞋，小朋友也會主動幫助他穿鞋。但總幫他穿也不是辦法，他會養(yǎng)成依賴性，他也不能養(yǎng)成獨(dú)立穿鞋的好習(xí)慣!所以，到穿鞋的時候我先給他穿一只鞋，給他留一只鞋。邊給他穿鞋，邊讓他看老師是怎樣幫他穿鞋的。還要邊穿邊說穿鞋的要領(lǐng)，并一定少不了鼓勵。穿鞋時首先告訴他先打開鞋帶，然后有趣的說鞋有舌頭，穿鞋的時候一定要把鞋舌頭拉住，不能讓他跑到里面去哦!接著把小腳伸進(jìn)鞋里，用手提鞋后幫。漸漸的，睿睿掌握了穿鞋的方法。每次穿鞋子時，他都不大喊大叫了。每次自己穿上鞋子都特別開心!而且知道把脫下來的鞋子放到柜子里，不再亂扔鞋子了。
作為老師和家長一定要讓孩子自己多動手，讓他自己完成一些力所能及的事，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅!大人懶一點(diǎn)!孩子就會勤快點(diǎn)!我們一定要學(xué)會放手，讓寶寶得到鍛煉，養(yǎng)成好習(xí)慣!
可愛的湯陶（看了保證你笑）
從昨晚到現(xiàn)在，就從那時刻開始，我真的覺得好冷！不管我蓋多少被子，不管我穿多少衣服，不管我怎么運(yùn)動，就是感覺冷!!!!
人啊，就是這樣，有些人總會說些莫名奇妙的話來傷害你，只要自己嘻嘻哈哈不去記得不去想就好了，可是這次是真的傷到了?。。?/p>
還是和孩子們在一起最開心！忽然想起我前幾天上的美術(shù)欣賞課《年年有余》，畫一出現(xiàn)，我班最“胖”的小子----湯陶就對我說：“老師，他像我的！”我說對啊，兩個都很可愛。在欣賞過程中，當(dāng)我跟孩子解釋到為什么是個大胖小子，我說是希望家里的孩子啊像他這樣長的白白胖胖、健健康康、討人喜歡。這是湯陶他又說：“老師，我像他一樣討人喜歡的對吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他很高興，他立馬跳起來對著孩子們說：“我像他的，我討人喜歡的。”接著他又問我：“老師，他喜歡運(yùn)動么？”這個家伙，嘿嘿一直不喜歡運(yùn)動，我想這個時候啊他既然這么喜歡這個寶寶，我何不就事論事，引導(dǎo)他呢？我說：“他呀，最喜歡運(yùn)動！”“那他喜歡跳繩嗎？”瞧，這小家伙到正題上了，“喜歡啊，他呀跳繩可厲害了，他還希望你能和他一樣厲害?！薄澳撬麜斡久?？”“嗯會，瞧他抱著魚寶寶，他呀最喜歡游泳！”“我也是！??！”接下來的事情讓我真的大笑了一場。我以為這個事情平息了，因?yàn)樗呀?jīng)坐到位置上了，正當(dāng)我把臉朝著大家的時候，我突然聽到他的聲音“老師，你看我游泳好吧？”我轉(zhuǎn)頭一看，“撲哧”笑了，這個小鬼頭啊把他的大肚子放在板凳上，兩手和兩只腳在拼命的擺動，看著他漲紅的小臉蛋，我為他拍了拍手，然后我摸摸他的頭對他說：“喜歡游泳是好事，可是下次記得要有大人的陪伴下去游泳知道了么?”他點(diǎn)點(diǎn)頭！
多可愛的家伙啊！想想和他們之間發(fā)生的事可真是讓人心里暖烘烘的，想到這，我覺得心情好了很多，呵呵，謝謝你們了，我的一群可愛的天使們。
你們在接下來的兩個多禮拜當(dāng)中要好好表現(xiàn)自己啊，我們一起用最佳的狀態(tài)迎接寒假，迎接新年的到來！
《小碗“流淚”了》《媽媽，你看到我了嗎》
吃完午飯，佳琪順手把小碗丟在桶里“咣”的一聲響，我并沒有很在意，只是提醒他要輕輕地放。但讓我吃驚的是，每個孩子吃完飯都學(xué)他的樣子把小碗扔到桶里，那“咣咣”的聲音刺痛了我的耳膜，讓我意識到了這件事的嚴(yán)重性。正當(dāng)我不知所措時，欣然拿著小碗走到我的面前，疑惑地說；“老師，我的小碗怎么有水呀？”我靈機(jī)一動，心想：“機(jī)會來了?！蔽夜室鈧牡卣f：“小碗流淚了?！焙⒆觽兟犖疫@么一說，呼啦一下圍了過來，七嘴八舌地說；“小碗是被菜燙哭的，小碗每天給我們盛飯累哭的……”看到孩子們焦急的表情，我說：“這樣吧，老師問一問，小碗為什么哭？”于是，我從桶里撿起一個小碗放在耳邊聽了起來。
欣然好奇地問；“老師，小碗說為什么哭?。俊?/p>
“它告訴老師剛才小朋友把它和它的小伙伴都摔疼了
，還有一只小碗被摔傷了，還在傷心地哭呢，說以后不幫小朋友盛湯了?！蔽医忉尩馈?/p>
孩子們你看看我，我看看你?！澳窃趺崔k呢？我們以后怎么吃飯呢?”佳琪紅著臉說:“老師，你跟它們說說，我以后再也不摔它們了?！薄袄蠋?，我也不摔了。我也不摔了……”孩子們爭先恐后地表著態(tài)。我高興地說：“只要小朋友們說到做到，老師就告訴小碗，請小碗繼續(xù)為我們小朋友服務(wù)?！庇谑牵矣趾托⊥胝f起了悄悄話。
媽媽，你看到我了嗎
最近，附近村莊的家長送來了幾位年齡比較小的小朋友。每天早上上學(xué)時在校門口與父母分別的時候，他們哭鬧不停，使得他們的家長們都不忍心離去。我對這些家長們：“你們快離去吧。”她們說：“我們離去了，他們見不到媽媽，不是會哭得更厲害嗎？午飯吃得怎么樣？睡得好不好？”從一番詢問的話語中，可見他們很擔(dān)心孩子在的表現(xiàn)。有的家長中午來園看一看，有的給老師打電話，這給班級管理帶來了很大的不便，孩子適應(yīng)幼兒園的時間延長，不利于孩子的成長。
怎樣讓家長消除這些顧慮呢？我們老師商量了一個“對策”。“百聞不如一見”于是，我們用手機(jī)把孩子在園的活動情況進(jìn)行了錄制。當(dāng)放學(xué)后，我們給這些家長播放孩子在園活動的視頻，讓家長配合幼兒園進(jìn)行教育。當(dāng)他們看到自己孩子在園的真實(shí)表現(xiàn)時，高興地說：“老師，回家后，孩子問我們在老師的手機(jī)上看到自己了嗎？他們說在園里活動得很快樂。”“老師，你們教育，我們放心。”
讓家長真實(shí)地了解孩子在園的表現(xiàn)，可以盡快讓孩子適應(yīng)幼兒園，讓家長放心、安心。
