孩子貪玩如何讓他自覺寫作業(yè)？

小伍在放學(xué)路上總要讓爺爺給他買干脆面。其實(shí)，小伍并不是想吃干脆面，而是想要里面的貼畫和卡片。每次買回家后他都會(huì)擺弄它們，給它們進(jìn)行排隊(duì)、分類，嘴里還念念有詞地說著什么，忙得不亦樂乎。他常跑到外面和幾個(gè)同樣喜歡貼畫的小朋友交換，早就忘了媽媽三令五申讓做作業(yè)的事情。爺爺也知道小伍媽媽的要求，總是催促他去做作業(yè)，小伍根本不聽爺爺?shù)?，總是磨著爺爺讓他出去，之后，不管爺爺答?yīng)沒有就跑出去了。這一玩就忘了時(shí)間，直到爺爺叫他回家。那時(shí)候，媽媽也快回來了?；氐郊?，小伍急急忙忙寫作業(yè)，稀里糊涂地應(yīng)付了事，不是忘了背課文，就是忘了算口算。媽媽不明就里，認(rèn)為小伍做完了作業(yè)，而老師是最清楚的，一個(gè)電話打給小伍的媽媽，小伍媽媽又急又氣，知道爺爺護(hù)著小伍，不知道怎么辦好。

孩子為什么會(huì)這樣

玩是孩子的天性，與此同時(shí)，如果孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，會(huì)使孩子在選擇玩還是學(xué)習(xí)時(shí)更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的事情。

有學(xué)習(xí)的興趣、有責(zé)任感、聽話的孩子才會(huì)積極地記住學(xué)習(xí)任務(wù)，安排好時(shí)間并努力完成任務(wù)。很多忘記做作業(yè)的孩子，往往因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒興趣，而不愿意主動(dòng)寫作業(yè)。

如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣卻有責(zé)任感，便會(huì)努力管住自己去做作業(yè)。如果孩子沒有學(xué)習(xí)興趣也沒有責(zé)任感，但是比較聽話，也會(huì)努力完成作業(yè)。最可怕的是孩子誰(shuí)的話都不聽，對(duì)學(xué)習(xí)既沒有興趣也沒有責(zé)任感，即使記憶能力很強(qiáng)也成心記不住做作業(yè)，這就麻煩了。所以，有時(shí)候孩子記不住作業(yè)并不是簡(jiǎn)單的遺忘或淘氣，有深層的心理原因。

請(qǐng)媽媽注意

情緒不佳是孩子“忘記”寫作業(yè)的原因之一

孩子會(huì)因?yàn)橛龅揭粋€(gè)自己不喜歡的老師就不愿意做他留的作業(yè)，也會(huì)因?yàn)楹苷J(rèn)真地做作業(yè)而沒有得到好成績(jī)而不做作業(yè)，還會(huì)因?yàn)榻裉鞂?duì)老師或家長(zhǎng)的行為不滿而不做作業(yè)。孩子心里的問題都會(huì)表露在行動(dòng)上，不做作業(yè)只是他們情緒波動(dòng)的反應(yīng)之一。家長(zhǎng)往往只看到孩子不做作業(yè)而不關(guān)心孩子心里在想什么，不問緣由就批評(píng)孩子。孩子心里委屈，就會(huì)變得很倔強(qiáng)。牛頭強(qiáng)按不喝水，家長(zhǎng)管孩子的方法不對(duì)，會(huì)加重孩子鬧情緒，不做作業(yè)。

要求太高會(huì)阻礙孩子成長(zhǎng)

有些媽媽很難接受孩子犯錯(cuò)，當(dāng)看到別人家的孩子很快就學(xué)會(huì)了、犯錯(cuò)誤少了，媽媽像是得到了理論依據(jù)，下決心嚴(yán)格要求孩子。于是，只要孩子犯錯(cuò)誤，媽媽就會(huì)不依不饒，一廂情愿地對(duì)孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不考慮孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么辦。這就造成孩子心理壓力大，看到媽媽就會(huì)緊張慌亂，只要媽媽不在身邊就會(huì)覺得很幸福，就放松了自己，忘記了媽媽的要求，忘記了做作業(yè)。

對(duì)一些孩子來說，自覺寫作業(yè)的要求有點(diǎn)高

偷懶、忘事、依賴是人的本性。大人們都會(huì)在條件允許的時(shí)候如此，更何況孩子呢？孩子心智發(fā)展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發(fā)生的事情吸引而犯錯(cuò)。家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說：“你要自覺地學(xué)習(xí)，不要總是讓我督促?！焙芏嗉议L(zhǎng)想自己說得很明白了，不應(yīng)該再說第二遍，為什么還要不停地說呢？媽媽們忘了，孩子就是孩子，沒有督促就會(huì)忘記。而家長(zhǎng)認(rèn)為嚴(yán)厲地對(duì)待孩子，孩子就會(huì)長(zhǎng)記性，這是高估了孩子的辨別能力，只會(huì)適得其反，像監(jiān)督犯人一樣地督促孩子會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反情緒，用威脅的態(tài)度督促孩子會(huì)促使其膽怯說謊，而過高地估計(jì)孩子對(duì)家長(zhǎng)的要求的領(lǐng)悟力，會(huì)造成孩子不停地犯錯(cuò)誤。

強(qiáng)化訓(xùn)練

教孩子說服自己

做不愿意做的事情時(shí)，孩子會(huì)有很激烈的思想斗爭(zhēng)，如果孩子找理由說服自己，他可能就會(huì)把不愿意做的事情做得很好。請(qǐng)媽媽教會(huì)孩子說服自己。例如：“作業(yè)早晚也要做，做完完事，省得老師和家長(zhǎng)都批評(píng)我?！薄捌鋵?shí)作業(yè)也不多，做完了心里踏實(shí)了再玩不是更好嗎？”“其實(shí)媽媽工作一天很累了，忘了做作業(yè)媽媽一定很生氣，不能再氣媽媽了?！比绻麊l(fā)孩子自己說，效果會(huì)更好。請(qǐng)媽媽們不要說孩子不明白的大道理，更不要?jiǎng)虞m威脅孩子說：“記住，再忘了我就狠狠地揍你一頓?！边@樣會(huì)適得其反。

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如何讓孩子作業(yè)不拖拉

1、放學(xué)接到孩子，一路上與孩子閑聊各種話題，讓孩子放松身心。

2、一到家，請(qǐng)孩子把書包放下，上廁所吃東西都完成后，拿出書包作業(yè)。家長(zhǎng)陪孩子排出今天要做的所有作業(yè)。如：語(yǔ)文1、2、3~~數(shù)學(xué)1、2、3~~

3、家長(zhǎng)跟孩子一起商量，排出作業(yè)順序，如：先做語(yǔ)文1，還是語(yǔ)文1、2、3？還是數(shù)學(xué)？或者語(yǔ)數(shù)是穿插進(jìn)行？這個(gè)需要家長(zhǎng)與孩子一起商量后確定下來。

4、讓孩子估計(jì)一下，完成今天的作業(yè)大概要多長(zhǎng)時(shí)間？注意這個(gè)時(shí)間一定是孩子自己定的，而不是我們規(guī)定的。

5、孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)不要盯著孩子寫作業(yè)，可以在旁邊靜靜看書，或者也可以跟孩子一起做做他的作業(yè)。

特別注意：孩子作業(yè)整個(gè)過程中，家長(zhǎng)不說一句話，也不碰手機(jī)，讓孩子靜靜完成。如果孩子抬頭或者停頓了，家長(zhǎng)要觀察判斷一下：孩子是在思考還是在發(fā)呆？

如果思考，讓他看著作業(yè)思考，可以給予他思考的時(shí)間。

如果是發(fā)呆，可以提醒：“你在想什么？是不會(huì)嗎？我們趕緊把作業(yè)做完?！?/p>

或者走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題？要不要媽媽幫你一下？”

如果您的孩子剛上一年級(jí)，剛開始學(xué)習(xí)，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，21天左右就可以讓孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。如果您已經(jīng)錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)間，那就需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間來陪伴，大概要三個(gè)月左右。

為了促進(jìn)孩子更快完成作業(yè)，我們可以跟孩子談一些條件，但要注意，這些條件不能有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

比如：你的孩子喜歡玩游戲。那么，你就可以這么說：今天作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間？孩子說半小時(shí)。你就說：“行，如果你25分鐘之內(nèi)完成了作業(yè)，我就和你多玩5分鐘。如果你要40分鐘才完成，那么，就只能少玩10分鐘啦！”

這種方法首先是為了糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予肯定并兌現(xiàn)承諾。

至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是下一步的事，我們后面會(huì)談到?！澳阍谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，真棒！繼續(xù)加油！只是這兒好像做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。

這樣的好處：孩子會(huì)覺得游戲的時(shí)間是他自己擠出來的，會(huì)很有成就感！以后，他做作業(yè)就會(huì)更加用心，以便擠出更多的時(shí)間玩游戲。

長(zhǎng)此以往，他會(huì)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排。接到任務(wù)后，他會(huì)思考：我要分幾步完成？大概要多長(zhǎng)時(shí)間？學(xué)會(huì)自己支配時(shí)間，將來受益無窮。

如何讓孩子做作業(yè)不拖拉

孩子為什么會(huì)排斥寫作業(yè)呢？孩子聽到放學(xué)剛回家你就讓他寫作業(yè)的語(yǔ)句時(shí)，對(duì)他來說就是被命令和被控制。如果大腦接收到這種信號(hào)的時(shí)候，本能做出的第一反應(yīng)就是拒絕，而不是行動(dòng)。

所以當(dāng)你命令孩子寫作業(yè)的時(shí)候，他潛意識(shí)里本能的就已經(jīng)開始反抗了。而當(dāng)他本能的去反抗的時(shí)候，取得良好效果的幾率也就微乎其微了。

大人們很少去問孩子，你要不要做什么，你想做什么，接下來，你該怎么做。而是一味的給孩子發(fā)號(hào)施令。這就難怪孩子做事非常的被動(dòng)，完全沒有參與的意識(shí)和積極性。

我們可以嘗試著把對(duì)話換成疑問句。比如“吃完飯了，趕緊去寫作業(yè)?！睋Q成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來該做什么？”“快點(diǎn)寫啊，別磨蹭！”換成“寫作業(yè)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么”。只有讓孩子被動(dòng)實(shí)施變成自主思考，他們才會(huì)真正靜下心來做這件事。

當(dāng)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要在一旁看電視，玩手機(jī)，如果你想真正的陪讀的話，不妨拿一本書在一旁看，這樣在家里也能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。多讀書對(duì)自己也有好處。白天工作這么辛苦，晚上的時(shí)候遠(yuǎn)離喧囂人群，遠(yuǎn)離那些電子產(chǎn)品。拿起一本書，也能讓自己的心沉靜下來。

寒窗苦讀數(shù)十年，各位家長(zhǎng)陪讀的路還有很長(zhǎng)，只要一開始能用好的方法去引導(dǎo)孩子，未來的幾年你也不必這么辛苦。所以各位家長(zhǎng)一定要把握好孩子剛上學(xué)的這幾年，這樣才能培養(yǎng)孩子的自覺性。

如何讓你的孩子自信？

“自信是成功的基石”，要想打好基石，就要從小把自信的種子埋在孩子的心里。美國(guó)新精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，孩子發(fā)展的不同階段有不同的需求，父母要了解并給予孩子每個(gè)階段最需要的，從而有助于孩子提升自我價(jià)值，建立自信。

將自信的種子埋在孩子心里

兒童的自信來源于他人接受他（她）是怎樣的人。兒童需要感覺到無論他（她）是否能滿足父母的期望，都會(huì)得到父母的接受。如果父母對(duì)兒童的喜愛和贊許是有條件的，孩子會(huì)嘗試取悅自己的父母，去滿足父母的期盼，去回應(yīng)父母的需要，這些行為則會(huì)耽誤孩子真實(shí)的自我、人格、能力和需要的發(fā)展。

在兒童發(fā)展的不同階段，父母需要特別關(guān)注的點(diǎn)也不同。根據(jù)著名心理學(xué)家埃里克森對(duì)人格發(fā)展的階段特征界定，分析每個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，給孩子最需要的，從小培養(yǎng)孩子的自信。

0歲—1 歲：孩子需要培養(yǎng)信任

場(chǎng)景回放：在姍姍3個(gè)月時(shí)，媽媽開始在家里處理工作的事情。有時(shí)姍姍醒來，或是尿了或是餓了，大哭起來，媽媽卻正忙著回客戶的郵件或正和同事打電話交代工作的事情，不能及時(shí)滿足姍姍的需求。時(shí)間長(zhǎng)了，媽媽發(fā)現(xiàn)姍姍情緒越來越急躁，特別愛哭。

分析：第一階段是嬰兒期，埃里克森（Erikson）認(rèn)為兒童需要解決的沖突為“基本信任對(duì)不信任”。在生命的第一年，嬰兒存在一種強(qiáng)烈的不信任這個(gè)世界的傾向。如果母親能夠給予嬰兒足夠的保護(hù)，對(duì)嬰兒照顧周到，那么嬰兒會(huì)感到這個(gè)世界是可以預(yù)測(cè)的、安全的，并且充滿愛意。這樣，孩子便會(huì)感覺到自己是有價(jià)值的，會(huì)建立對(duì)自我的肯定，這是自信心形成的基礎(chǔ)。

媽媽因?yàn)楣ぷ鞯脑?，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)姍姍的需求，做不到周到細(xì)致的照顧她。孩子從媽媽那里得不到充足的安全感，很難建立對(duì)媽媽的信任，這對(duì)姍姍以后健康人格的形成都有一定影響。

建議：多給孩子關(guān)懷，避免產(chǎn)生不信任

經(jīng)常擁抱親吻孩子，不要把孩子總放在嬰兒床/車?yán)铮好绹?guó)最新研究發(fā)現(xiàn)，母愛與孩子長(zhǎng)大后的情緒發(fā)展密切相關(guān)。母親給孩子足以信賴的回應(yīng)，能偶減輕孩子的煩惱，幫助孩子建立健全的人生，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)技能，對(duì)他們長(zhǎng)大成人后大有幫助。

經(jīng)常對(duì)孩子微笑，不要忽視跟孩子交流的機(jī)會(huì)：對(duì)孩子微笑和輕聲言語(yǔ)能夠讓孩子感受到對(duì)方喜愛自己，不僅使幼兒感到安全，對(duì)世界產(chǎn)生基本的信任，而且使幼兒感到自身的價(jià)值，從而充滿信心、愉快地探索世界，并能夠促進(jìn)孩子言語(yǔ)能力的發(fā)展。

關(guān)注兒童的生理需求、情緒變化，不要認(rèn)為孩子在無理哭鬧：及時(shí)滿足孩子的需要，這能夠讓孩子感受到自己是被他人關(guān)注的，被他人愛護(hù)的，能夠促進(jìn)兒童形成良好的自我，也有益于幼兒與母親安全依戀關(guān)系的建立。

2~3歲： 孩子需要自由和獨(dú)立的機(jī)會(huì)

場(chǎng)景回放：聞聞2歲多了，每次出門媽媽都要抱著她，擔(dān)心她摔倒，怕她亂摸東西，把手弄臟。小區(qū)里有個(gè)小沙坑，小朋友都喜歡在里面玩沙子，雖然聞聞也想去，但媽媽堅(jiān)持不讓聞聞過去玩兒……

分析：第二階段是幼兒前期，稱為自主對(duì)羞怯的階段。該階段孩子開始行走和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要求自己探索周圍環(huán)境，產(chǎn)生了自主的欲求，許多事情都想自己動(dòng)手，不愿別人干預(yù)。如果父母能允許并支持孩子做力所能及的事，孩子就能體驗(yàn)到自己的的能力對(duì)環(huán)境的影響力，逐漸形成自主，自信的人格特點(diǎn)，反之，則產(chǎn)生羞怯、敏感等。

媽媽處處限制聞聞，聞聞沒有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也就沒有體驗(yàn)自己能力的機(jī)會(huì)，不但會(huì)削弱聞聞的自主性，還得不到他人對(duì)自己的認(rèn)可，這對(duì)聞聞信心的建立是不利的。

建議：大膽讓孩子自己活動(dòng)，避免產(chǎn)生羞怯、膽小

多鼓勵(lì)孩子做些簡(jiǎn)單的事：在日常生活中，父母可以先演示如何做一些事情，并且，最好采用邊說邊做的方式。比如，如何穿衣服，扣扣子等，并給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。除此之外，洗手、洗臉、玩具歸位等也都可以讓孩子做。

用心看待孩子的行為、不要一味否定：此階段的孩子尤其喜歡親自嘗試做一些事情，如看到新奇的東西要摸一摸，或者摔一摔看看東西的內(nèi)部構(gòu)造，父母首先對(duì)孩子的目的進(jìn)行詢問，了解孩子的動(dòng)機(jī)、想法，給孩子提供相應(yīng)的幫助和支持。

給孩子自由決定的空間，不要過分限制孩子的行為：父母要注意多給予孩子自主決定的機(jī)會(huì)。比如讓孩子自己選擇衣服的顏色、玩具的種類等；給孩子提供自由活動(dòng)的空間，盡量減少家庭環(huán)境中的危險(xiǎn)設(shè)備，同時(shí)教育孩子如何回避危險(xiǎn)。

寬容孩子的錯(cuò)誤，不要苛求完美：孩子成長(zhǎng)的過程中，犯錯(cuò)是很常見的事情。如果孩子不小心所造成破壞后，他（她）自己也會(huì)非常后悔和難過，甚至感到恐懼。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容孩子，對(duì)其給予正確的引導(dǎo)，明確告訴孩子：你的想法是好的，只是這種做法以后需要改正。批評(píng)和指責(zé)不僅于事無補(bǔ)，還會(huì)給孩子造成心理陰影。再遇到相似的事情，會(huì)為了逃避懲罰而養(yǎng)成說謊的習(xí)慣；或者是因?yàn)榕率д`而不敢做事，發(fā)展出懦弱、不自信的性格。

4~5歲：孩子需要成人的支持和鼓勵(lì)

場(chǎng)景回放：5歲的小西，活潑好動(dòng)，求知欲旺盛，愛問問題。媽媽對(duì)他很耐心，不管什么問題，都會(huì)耐心解答，不知道答案的，就和小西一起查資料，甚至和小西一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)尋求答案。在老師的眼里，小西是一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)，求知欲旺盛的孩子，不管做什么事情都是自信滿滿的。

分析：這個(gè)階段，兒童開始發(fā)展自己的想象力，知覺、動(dòng)作能力也得到較快發(fā)展。好奇心、主動(dòng)探索的欲望很強(qiáng)，善于提出各種設(shè)想和建議。埃里克森認(rèn)為，這個(gè)階段是主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚階段。

媽媽能耐心對(duì)待并細(xì)心回答小西問題，并和小西一起探索尋求答案，這對(duì)發(fā)展不僅能發(fā)展小西的判斷力，還能形成大膽創(chuàng)造的精神，增強(qiáng)自信。

建議：鼓勵(lì)支持孩子的活動(dòng)和建議，避免產(chǎn)生懷疑、內(nèi)疚

尊重孩子的好奇心，耐心回答孩子的問題：對(duì)孩子的問題，媽媽要耐心解答，如果不知道答案，可以和孩子一起查閱書籍或上網(wǎng)尋找答案，切不可簡(jiǎn)單粗暴，打擊孩子探索的積極性。

重視孩子的學(xué)習(xí)成果，給予孩子展示自己的空間

父母可以在家中開辟一塊空間，專門展示兒童的學(xué)習(xí)成果，讓孩子知道自己受重視，有能力做到想做的事。

不要吝嗇對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)：這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)各種各樣的內(nèi)容，比如數(shù)字、古詩(shī)、歌曲、舞蹈等，孩子表現(xiàn)出的記憶能力很強(qiáng)，會(huì)不斷受到大人的肯定和夸贊，對(duì)孩子來說，父母的鼓勵(lì)是他（她）前進(jìn)路上的“小紅花”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，也表明家長(zhǎng)在陪伴著孩子。

給予孩子自主學(xué)習(xí)的材料平臺(tái)：給孩子提供多種知識(shí)材料，讓孩子自主選擇，不僅能夠培養(yǎng)孩子自主選擇的能力，還能夠開闊孩子的視野，增加孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，使得孩子能夠有機(jī)會(huì)和他人交流，這對(duì)于培養(yǎng)孩子在人際交往中的自信也非常重要。

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如何讓孩子發(fā)揮想象玩游戲

跟孩子玩“聯(lián)想”游戲的方法有很多，例如問孩子：“看到太陽(yáng)，你會(huì)想到什么？”當(dāng)孩子說出答案是“爸爸”時(shí)，再問孩子：“為什么？”也許孩子會(huì)說：“因?yàn)閶寢?媽媽食品)像月亮，爸爸就像太陽(yáng)?。　被颉鞍职窒裉?yáng)那么會(huì)流汗。”不管孩子的答案是什么，先傾聽接納再引導(dǎo)出更好的答案。

1、做數(shù)字的聯(lián)想：如“1”想到竹竿、筷子、電線桿……“2”聯(lián)想到白鵝、鴨子……“3”想到山、麥當(dāng)勞……等。

聯(lián)想的結(jié)合，從“甜甜圈”想到“小甜甜”……結(jié)合“甜甜圈”和“小甜甜”變成“小甜甜最喜歡吃甜甜圈”，從“甜甜圈”想到許多圓的東西。

2、數(shù)列的接力：從1數(shù)到20，用奇數(shù)接：1→3→5→7……用偶數(shù)接：2→4→6→8……用5個(gè)一數(shù)：5→10→15→20……

3、動(dòng)物排排看：四只腳的動(dòng)物有?！贰颉{子……會(huì)飛的動(dòng)物有鳥→蚊子→雁→鴿子……

4、記人名、稱謂：爸爸叫陳龍安→媽媽叫錢秀梅→外公叫錢聚懷→外婆叫楊杏雅→阿姨叫錢劍秋→老師叫吳心若→……讓孩子記人名、稱謂，可以增強(qiáng)記憶力。

5、一筆接一筆：在地上攤開畫紙，親子共同用彩筆、顏料，一筆接一筆，合力創(chuàng)作。

6、一句接一句：串成一篇故事，可以用錄音機(jī)錄下來，全家共同分享。

以上介紹的只是“一個(gè)接一個(gè)”的簡(jiǎn)單活動(dòng)，旨在培養(yǎng)孩子表達(dá)流暢能力，父母還可以根據(jù)“思路流暢”的原則，自創(chuàng)更多的親子游戲。

教育孩子如何“玩”

孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)理想境界就是學(xué)要學(xué)得好，玩要玩得好，這樣的父母教育才是成功的。保證孩子有一定的合適的時(shí)間和空間去玩，并且引導(dǎo)孩子不同的玩的方法，同時(shí)教會(huì)孩子如何在玩中有所收益獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這同樣是一個(gè)很值得關(guān)注和研究的問題。

父母要正確看待玩與學(xué)習(xí)的關(guān)系，不要誤認(rèn)為玩和學(xué)習(xí)是截然不同的事情，玩就沒有一點(diǎn)價(jià)值所在。孩子學(xué)習(xí)要讓他全神貫注，盡可能提高效率，但也一定要保證孩子玩的時(shí)間，也同樣讓他玩得盡興，玩得開心。特別是孩子童年時(shí)期，玩更是其最主要的實(shí)踐活動(dòng)之一。家長(zhǎng)需要注意的是在陪孩子玩的過程中充分觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長(zhǎng)以及興趣所在，通過不同的玩的方式培養(yǎng)孩子應(yīng)有的好的性格特征和心理素質(zhì)。發(fā)現(xiàn)了玩的價(jià)值和意義，才能讓孩子的玩有所收獲。

例如男孩子喜歡踢球，這不僅是一種很好的鍛煉身體素質(zhì)的途徑，也能宣泄心理的壓抑和不悅的情緒，同時(shí)還能培養(yǎng)男孩子的拼搏和勇敢地精神。父母不要萬(wàn)分介意孩子踢球會(huì)受傷然后心疼，一點(diǎn)小傷只會(huì)增強(qiáng)孩子的毅力和耐力，而不會(huì)有任何壞處的。在比如孩子喜歡唱歌聽音樂，這同樣是一種非常好的玩的方式，可以陶冶情操，舒緩緊張的情緒等等，讓孩子學(xué)習(xí)自我解壓和愉悅的方式。還有孩子可能喜歡拿個(gè)筆到處寫寫畫畫，父母同樣不要覺得無聊和在搞破壞，這也是孩子的玩法，他會(huì)從其中獲取很多的樂趣，也可能就為以后的特長(zhǎng)打下了基礎(chǔ)。要記住每一種玩的背后都有美好的情愫在發(fā)揮作用。

教會(huì)孩子在玩中學(xué)著思考，學(xué)著爭(zhēng)取和提升。比如有孩子喜歡玩玩具，更喜歡玩著玩著就把玩具大卸八塊了，對(duì)于這種玩法父母不要一味地區(qū)否定，覺得孩子不愛惜東西，在搞破壞。聰明的父母應(yīng)當(dāng)是去問孩子這樣做的原因，甚至加入孩子一起把玩具拆了，然后一起研究這個(gè)東西的構(gòu)造，探索它的原理，或者再動(dòng)手一起親自有玩具重新組裝好。這樣的一次拆卸就成一場(chǎng)破壞變成了一次生動(dòng)的實(shí)踐課程了，孩子的收益一定是很多的。

如何讓孩子學(xué)會(huì)自我肯定

許多實(shí)例證明，有些幼兒之因此變得越來越自卑，一個(gè)重要原因是爸媽以完美主義的態(tài)度過高地要求孩子，孩子可能時(shí)時(shí)處處被包圍在批評(píng)乃至埋怨的海洋中，長(zhǎng)此下去，自信便可能喪失殆盡，每做一件事他在潛意識(shí)中往往會(huì)對(duì)自己做出否定"我不行""我的腦筋不好使""別人就是不喜歡我"等等。孩子都需要從心理上不斷的自我肯定來獲取前進(jìn)所必不可少的原動(dòng)力。而對(duì)自卑的孩子來說，要擺脫自卑的陰影，并樹立自尊和自信，自我肯定無疑更為重要。以下是專家提出的幫助孩子學(xué)會(huì)自我肯定的幾個(gè)簡(jiǎn)單易行又行之有效的辦法：

適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求

對(duì)待已有自卑心理的孩子，爸媽應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。假如孩子畫了一匹馬，那么您最好不要過多地挑剔這里不好、那里不像，而應(yīng)對(duì)孩子的每一成功之處予以發(fā)現(xiàn)并做出由衷的贊賞："看，那馬尾巴畫得真好呀，好像是在風(fēng)中飄舞一樣！"或者"您為馬涂的顏色真漂亮！我敢說這可是世界上跑得最快的馬兒！"

需要強(qiáng)調(diào)的是，您應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)為：您對(duì)孩子的贊賞完全是誠(chéng)懇的，而不是應(yīng)付的，客套的，更不應(yīng)當(dāng)是虛偽的，做作的。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，您須在思想辦法上做出調(diào)整，在表述上講究藝術(shù)。

其實(shí)，讓自卑孩子學(xué)會(huì)自我肯定的首要目標(biāo)即是：幫助孩子從自己的行為中獲得滿足和動(dòng)力。大家應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得：做該做的事，并且把它做好，這本身就是成功，也是對(duì)自己的最好的肯定。

變更表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)

讓孩子多作自我肯定的一個(gè)最簡(jiǎn)單方便的辦法是變更您對(duì)孩子做出的所有的表?yè)P(yáng)的主語(yǔ)：只要把"我"改成"您"，把"大家"<爸媽>對(duì)您<孩子>的表?yè)P(yáng)改造成您<孩子>對(duì)自己的表?yè)P(yáng)。這種簡(jiǎn)單的變化能夠更充分有力地讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為是正確的，因而實(shí)際上起著一種增加對(duì)孩子贊賞的效果。如："你今日用積木蓋起了這么高的大樓，我真為你感到自豪！"可改為："你用積木蓋起了這么高的大樓，一定為自己感到了自豪！"

鼓勵(lì)孩子確立主心骨

爸媽可以對(duì)自卑的孩子多作表?yè)P(yáng)，但其它人<包括小伙伴們>卻不一定能完全做到這一點(diǎn)。他們或許會(huì)"實(shí)話實(shí)說"，或許會(huì)故意挑剔，甚至諷刺挖苦。此外，孩子不可能永遠(yuǎn)地依賴別人的評(píng)語(yǔ)，而遲早要依靠自己內(nèi)心的動(dòng)力前進(jìn)。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連如何認(rèn)可自己都不曉得了。這樣的孩子假如長(zhǎng)大了成了個(gè)球員，那就可能在比賽時(shí)每打出一個(gè)球就會(huì)回頭看看教練的臉色——自然他就難以成為一個(gè)成熟的球員。不妨指出他的正確之處，然后提醒他不必過分看重別人的評(píng)論。

的孩子由于做了一件錯(cuò)事而遭到了批評(píng)，一下子感到喪失了前進(jìn)的方向。此時(shí)您應(yīng)當(dāng)告訴他，對(duì)待批評(píng)的最好辦法便是承認(rèn)并改正，當(dāng)孩子主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤時(shí)，您完全可以告訴他："您這樣做很不容易，因?yàn)檫@可需要很大的勇氣，您可以對(duì)自己說您做了一件了不起的事。"

努力強(qiáng)化孩子的自我肯定

對(duì)自卑情緒嚴(yán)重的孩子來說，他心中的自我肯定往往是脆弱的，飄搖不定的，因而極需要得到外界經(jīng)常不斷的強(qiáng)化。強(qiáng)化孩子的自我肯定辦法許多。如：可讓孩子為自己記1本"功勞簿"，讓孩子每個(gè)星期花幾分鐘時(shí)間寫出<或畫出>自己的"功勞"，并告訴孩子，所謂"功勞"，并不一定非得是了不起的成就，任何小小進(jìn)步，以及為這種進(jìn)步所做出的任何小小努力，都有資格記載入冊(cè)；也可為孩子準(zhǔn)備一些小小的獎(jiǎng)品<如畫片、玩具、小人書等>——每當(dāng)孩子做出了一點(diǎn)成績(jī)，或1件令他自己感到自豪的事，他就有可能獲獎(jiǎng)；您還能夠教孩子學(xué)會(huì)以"自言自語(yǔ)"的辦法不斷對(duì)自己作出贊揚(yáng)——當(dāng)孩子遇到艱難正躊躇畏縮時(shí)，您不妨鼓勵(lì)他自己對(duì)自己鼓勁："來吧，小伙伴，你可是一個(gè)不怕失敗的好孩子，再作一次努力吧！"

自我肯定也不宜過度濫用

鼓勵(lì)特別自卑的孩子多作自我肯定，并不意味著應(yīng)當(dāng)讓他"濫用"自我肯定。不要鼓勵(lì)孩子在任何時(shí)候、任何情況下都使用自我肯定。自我肯定也應(yīng)有個(gè)度，即要分時(shí)間、場(chǎng)合，更要有一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)和尺度。再好的良藥也不能下得過猛——孩子的自我肯定用過了頭，那就可能變成了一個(gè)自負(fù)甚至惟我獨(dú)尊的小霸王。