一個(gè)簡單且有效的方法，輕松進(jìn)行啟蒙教育

相信很多父母在教孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候都會遇到這樣的糾結(jié)：數(shù)字3反著寫、6、9不分。碰到相類似的事物的時(shí)候，無論說多少遍，孩子就是分不清楚，不管你怎么生氣，分不清還是分不清，不過爸爸媽媽們不要太著急，這恰恰就是孩子這一年齡段的特征——對事物的敏感度不夠強(qiáng)，很難區(qū)分相似的實(shí)物。其實(shí)這個(gè)困擾不是解決不了，關(guān)鍵看怎么解決了!

小編去了思維館張旭芳老師4-5歲百變數(shù)學(xué)課堂，她讓孩子區(qū)別“>、<”的方法真是讓我記憶猶新!相信在場的父母一定也有和我同樣的感覺。

今天的數(shù)學(xué)課，主要內(nèi)容是讓孩子們通過各種動(dòng)手操作明白幾個(gè)概念：一樣多、多幾個(gè)和少幾個(gè)，進(jìn)展很順利，最后輪到“=”、“>”、“<”的學(xué)習(xí)了，“=”很好識別，也很好解釋1=1,2=2,3=3，兩邊的東西相同，“>”和“<”就不那么容易理解和解釋給孩子了。

不過張張老師的方法很好玩又很容易讓孩子記住哦!只見她將“=”兩邊的數(shù)字迅速做了調(diào)整，然后將“=”變成“>”，算式變成了“3>2”，張老師邊擺邊用很調(diào)皮的聲音說 “誰小就扎誰”，很形象吧!孩子們理解的很快!原來這就是3大于2呀!

緊接著利用特別的教具，教室里上演了一場親子學(xué)習(xí)秀，媽媽們和寶寶們一起來鞏固這個(gè)“誰小就扎誰”的特別小游戲，小編我在邊上轉(zhuǎn)圈圈，效果真不錯(cuò)哦!孩子們個(gè)個(gè)念念有詞，擺出數(shù)字之后還要解釋給媽媽聽“誰小就扎誰”……

也許這只是個(gè)簡單的小例子，不過卻是真正以孩子的語言和孩子的興趣發(fā)展為目的設(shè)置的課堂，也許寶寶在當(dāng)時(shí)的課堂上還不能完整地讀出“3大于2”這樣的專業(yè)術(shù)語，但他們確實(shí)已經(jīng)會正確使用了，相信等達(dá)到一定的知識積累，他們一定會很自然地用更標(biāo)準(zhǔn)的語言來表述曾經(jīng)已經(jīng)了然于胸的動(dòng)作：“誰小就扎誰”原來就是“3大于2”。（勵(lì)志的句子 Www.DjZ525.com）

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教您有效進(jìn)行親子溝通好方法

其實(shí)，親子溝通并不難。像開車一樣，只要記住紅燈停綠燈行，堵車的情況就不會發(fā)生。

親子溝通紅綠燈

制造親子談心花園

相對于晚飯桌上的溝通，敏感型的孩子也許傾向于在他的“秘密花園”里說出他的“難言之隱”，比如某個(gè)街心公園，或小區(qū)游樂場的秋千上。輕松的環(huán)境氛圍，更容易誘導(dǎo)孩子說出心里話。作為回報(bào)，父母不僅應(yīng)當(dāng)為其保密，而且可以提供自己兒時(shí)的類似事件、類似經(jīng)驗(yàn)讓孩子放松。并在傾聽的過程中經(jīng)常對孩子說：“別緊張”，“沒關(guān)系”，“事情沒你想得那么嚴(yán)重……”

固定談心時(shí)間

要建立起“常態(tài)”的溝通習(xí)慣，規(guī)定一周至少有一天關(guān)掉電視，一家人一起來談“令我煩心的事”。注意，不是讓孩子一個(gè)人談，那樣會造成“審訊”式的緊張空氣，而是每個(gè)人都談，通過平等、互助式的交流，告訴孩子，任何遭遇都不會遭致家人的訕笑，你的背后有我們;也告訴孩子，傾訴是有好處的，傾訴會讓大家感覺更親密。

允許孩子以更多元的方式發(fā)泄

父母應(yīng)當(dāng)意識到發(fā)泄是溝通的基礎(chǔ)，對于表達(dá)能力還很弱的孩子而言，學(xué)會自控還是后話。一個(gè)孩子被逼彈琴兩個(gè)小時(shí)后，在紙上畫了頭發(fā)像電擊一樣豎起的媽媽，旁邊寫著：媽媽是個(gè)壞媽媽!媽媽看了，不應(yīng)針鋒相對地斥責(zé)她，而是等孩子的激烈情緒平復(fù)后，再找她談：為什么恨媽媽?你要講出一個(gè)讓媽媽服氣的理由來！

孩子此刻已經(jīng)平靜，臉上浮起羞愧的笑。這位媽媽后來說：如果當(dāng)時(shí)我也發(fā)火，把孩子的“反抗情緒”硬壓下去，就不會有后面的談話和溝通了。對孩子的負(fù)面情緒，是堵塞、壓制，還是疏導(dǎo)，決定了溝通是否能繼續(xù)下去。

學(xué)前思維啟蒙，全家輕松搞定

對于大部分家長來說，帶領(lǐng)學(xué)齡前寶寶初次認(rèn)知數(shù)學(xué)，引導(dǎo)他們逐步掌握數(shù)學(xué)概念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維是一項(xiàng)重要、復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。那么，如何運(yùn)用科學(xué)而系統(tǒng)的辦法，引發(fā)幼兒自發(fā)、自主、自由進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，輕松實(shí)施學(xué)齡前兒童的數(shù)學(xué)啟蒙教育呢？

一、故事法

有趣的童話故事是幼兒最喜愛的內(nèi)容，聽故事是幼兒最基本的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有效手段。把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動(dòng)的故事緊密結(jié)合起來，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，獲得有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如，在故事中加入包括數(shù)字順序、空間關(guān)系、幾何形體、測量等數(shù)學(xué)知識，幼兒在聽讀故事的過程中，能潛移默化地獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識。玩沙玩水游戲是幼兒十分喜愛的游戲。在故事中加入這樣的情節(jié)，幼兒便可以感知容量守恒的定律。在故事中，幼兒能伴隨愉快的情緒體驗(yàn)獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識，形成初步的數(shù)概念。比之生硬地靠口述、公式等方式教育幼兒認(rèn)知數(shù)學(xué)，用故事的形式引導(dǎo)他們接觸數(shù)學(xué)并對其感興趣，是一種更加輕松而有效的方式。

二、操作法

當(dāng)代心理學(xué)研究證明：幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得方式始于幼兒對物體的行動(dòng)，也就是說，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先依靠的是作用于物體的動(dòng)作。皮亞杰在論述數(shù)理知識與其他知識的不同時(shí)曾用“反省抽象”這一術(shù)語來解釋，他指出“反省抽象”包含了物體之間的關(guān)系的建立，而這種關(guān)系在客觀現(xiàn)實(shí)中是不存在的，它只存在于能夠形成物體關(guān)系的人的大腦中，兒童對這種關(guān)系的獲得就是兒童的大腦從他們與物體相互作用的動(dòng)作中抽象出來的。比如幼兒在點(diǎn)數(shù)４個(gè)皮球時(shí)，“４”這一數(shù)理知識不存在于任何一個(gè)皮球上，而是由幼兒把連續(xù)點(diǎn)數(shù)的每個(gè)動(dòng)作加在一起，在頭腦中建立了４個(gè)皮球之間的整體關(guān)系以及手點(diǎn)物體動(dòng)作與口念數(shù)詞動(dòng)作的一一對應(yīng)關(guān)系（手口不一致就會出錯(cuò)），這樣才得出了這幾個(gè)皮球數(shù)目為４的結(jié)論。由此可見，數(shù)的知識存在于物體之間的關(guān)系上，而這種關(guān)系是幼兒通過各種作用于物體的動(dòng)作在大腦中建立的。所以，從數(shù)理知識的抽象特點(diǎn)來看，幼兒是通過動(dòng)作即操作活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。幼兒的自律性差，注意力集中時(shí)間短，不能較長時(shí)間安靜地看和聽，而操作法正符合幼兒好動(dòng)天性的。所以我們強(qiáng)調(diào)在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中應(yīng)以幼兒的操作活動(dòng)為主要的教育方法，因?yàn)檫@種方法既符合數(shù)學(xué)知識的抽象特征、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，又適于幼兒好動(dòng)的天性，能誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效地利用數(shù)學(xué)教育促進(jìn)幼兒思維邏輯性的發(fā)展。

三、討論法

在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的學(xué)習(xí)方法。而在家庭教育中，討論法也不乏為一種快速有效的啟蒙教育方式，一對一的討論也更容易使幼兒集中注意力，加強(qiáng)深度認(rèn)知。討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同階段，就會對幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。

1．操作前進(jìn)行的討論

目的是了解操作內(nèi)容、操作材料及操作規(guī)則。這種討論主要伴隨著對范例和演示活動(dòng)的分析進(jìn)行。如“看看珠子是怎么排列的？”通過這一討論，就使幼兒懂得了要先找出珠子的排列規(guī)律，才能按排列規(guī)律接著穿。這樣既有利于幼兒掌握操作要求，又有助于提高幼兒的分析能力。

2．操作后進(jìn)行的討論

目的是幫助幼兒將他們在操作中獲得的感性經(jīng)驗(yàn)予以整理、歸納，從而獲得正確的數(shù)學(xué)概念。如在有關(guān)形體的操作后，討論形體的特征；在有關(guān)數(shù)組成的操作后，討論數(shù)組成的關(guān)系等。這些討論的著眼點(diǎn)都在于幫助幼兒進(jìn)行抽象概括，使他們把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)向內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

3．操作中隨機(jī)進(jìn)行的討論

有的討論則是根據(jù)操作的進(jìn)展隨機(jī)進(jìn)行的。如在圖形塊分類的操作中，大多數(shù)幼兒是按顏色、形狀的標(biāo)準(zhǔn)給圖形塊分類的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人按厚薄標(biāo)準(zhǔn)分類時(shí)，便可乘機(jī)讓幼兒討論：“你們看，這個(gè)小朋友和你們分的有什么不同？”

這樣就能擴(kuò)展幼兒的思路。雖然這種討論不是列入計(jì)劃的，但它針對性強(qiáng)，是有目的、有計(jì)劃教育的一種完善和必要的補(bǔ)充。

四、游戲法

游戲法是指將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種自由自在、無拘無束的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。采用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，效果很好。它有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合前面的故事法、操作法、討論法，幼兒學(xué)習(xí)的效果會更佳顯著。

數(shù)學(xué)游戲分為競賽游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、智力游戲、多感官游戲等等，無論哪種游戲，都要注意以下幾點(diǎn)：

1.讓幼兒與數(shù)學(xué)共同“游戲”

幼兒數(shù)學(xué)教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動(dòng)中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識，讓幼兒在感知知識時(shí)獲得滿足感。游戲法是一種常用方法，它將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)積極性和激發(fā)興趣。

2.讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)，用語言來教會兒童數(shù)學(xué)

操作探究活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲得科學(xué)知識的重要途徑，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等各種感官感知事物，不斷地發(fā)現(xiàn)問題。

3.引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)

幼兒對數(shù)學(xué)的感知建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們應(yīng)充分利用生活素材讓幼兒積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過各種感覺通道感受來自生活的種種數(shù)學(xué)信息。

一個(gè)方法輕松訓(xùn)練孩子的思維能力

孩子的大腦就像一個(gè)海綿，可以快速的吸收各種各樣的信息。

無論是在幼兒園，還是在小學(xué)中學(xué)，孩子每天都在接收不同的知識；回到家里，父母也在無休無止的教給孩子許多“重要”的知識或技能。

這就是中國的家庭教育和學(xué)校教育的共同點(diǎn)：灌輸。專業(yè)的說法叫“填鴨式教育”。這種教學(xué)方法之所以流行，是因?yàn)槲覀兌枷Ｍ押⒆优囵B(yǎng)成一個(gè)“博學(xué)”的人，也就是一個(gè)“有知識”的人，一個(gè)“文化人”。所以才會有詩詞大會上，能背幾千首詩詞的人，成為了大家的偶像。

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。想象力可以突破固有模式、打破慣性思維。我們的教育就是在不斷的灌輸知識，然后通過聽說讀寫背去鞏固知識，最終培養(yǎng)了孩子的慣性思維方式，缺乏想象力，缺少主動(dòng)性。

那么，如何改變現(xiàn)狀，那就是先要了解“是什么“，即知識；其次要問“為什么”；最后，學(xué)會自己“找理由”。

1

是什么

不是說我們在學(xué)校里學(xué)的知識沒有用，只是學(xué)得太零散了，要想完整的了解一科全貌，往往要花好幾年時(shí)間，這樣前面學(xué)的東西早已經(jīng)忘記了。

舉個(gè)簡單的例子，我們小時(shí)候都學(xué)過古詩，但是我們幾乎都不知道詩歌的來源，也不知道外國詩歌的特點(diǎn)，對一些著名詩人的了解不多，不知道古今中外的詩歌流派和形式了。更不用說學(xué)習(xí)寫詩了。

我們的學(xué)習(xí)僅限于背誦一些“名詩”，哪首詩的作者是誰？屬于哪個(gè)朝代？

2

為什么

為了訓(xùn)練苗苗的思維，我在清單上列了項(xiàng)目：每天三個(gè)為什么？

一般有兩種形式：第一，苗苗自己隨便問三個(gè)問題。剛開始有許多無厘頭的問題，慢慢就有點(diǎn)深度了。第二，我來準(zhǔn)備三個(gè)問題。我經(jīng)常從以前買的百科全書里選出問題，并且有意泄露問題來自于百科全書。這樣，苗苗為了能夠準(zhǔn)確回答問題，也會主動(dòng)去翻看平時(shí)很少看的百科全書了。讓女孩喜歡科學(xué)真的不容易?。?/p>

有時(shí)我們也一起看我以前下載的“十萬個(gè)為什么”的視頻，還有“十萬個(gè)為什么”的書，這些都是搜集問題的好材料。但是，我更多的是問一些日常生活學(xué)習(xí)的問題。比如，為什么要學(xué)習(xí)鋼琴？為什么要上學(xué)？為什么要睡覺？為什么會生氣？

每天三個(gè)為什么，這只是一個(gè)概數(shù)，我經(jīng)常有意無意地就會問一些“無聊的”問題。通過連續(xù)問為什么，我們可以清楚已知的東西，同時(shí)也明白了未知的東西，最終學(xué)會了用已知的去解決未知的。

美國ＣＮＮ名嘴，七十六歲的專訪之王賴?yán)穑迥陙碓L問了五萬個(gè)名人、巨星與政要，他歷久不衰的成功秘訣，就在于他會問問題。

3

找理由

會問問題是一門藝術(shù)，會回答問題也是一門學(xué)問。

在苗苗問問題或想要什么東西的時(shí)候，我都要求她給出三個(gè)理由，或者從三個(gè)方面來回答問題。重要有助于訓(xùn)練孩子從不同的角度思考問題，鍛煉孩子的邏輯思維能力，同時(shí)也可以訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力。

例如，有一次苗苗想要買一本書，我就讓她說出三個(gè)理由，看能不能說服我。然后她說：第一，這本書是學(xué)校要求買的；第二，我很喜歡這本書；第三，這本書可以使我有想象力。

我一聽，這回答靠譜，看來這錢得花。照這樣訓(xùn)練下去，必須讓她給出10個(gè)理由才行，否則我很快就要破產(chǎn)了。

在這忙碌的生活中，我們對孩子的思維訓(xùn)練太少了，而思維的訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程，思維能力不是一朝一夕可以提高的。

其實(shí)，我們只要每天花上一分鐘，就可以完成這個(gè)簡單的訓(xùn)練。其它的訓(xùn)練項(xiàng)目也可以參考這個(gè)方法，比如“一分鐘演講”，“一分鐘跳繩”，“一分鐘英語會話”、“一分鐘游戲”等。每天10個(gè)一分鐘，輕松搞定家庭教育訓(xùn)練。

4

自主學(xué)

昨天，我提到苗苗已經(jīng)學(xué)會了使用網(wǎng)絡(luò)，自己去做語文作業(yè)，通過搜索視頻教學(xué)資料，自己學(xué)習(xí)國畫，這種自主學(xué)習(xí)，就是在鍛煉孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子的想象力，因?yàn)樗蚱屏私炭茣膲艛嗟匚?，改變了學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)了孩子解決問題的能力。

家庭教育是一個(gè)父母逐漸放手的過程。但是，如果沒有從小培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，孩子上了三、四年級，甚至初中還要父母陪學(xué)，那么孩子的就一直有依賴心理，父母永遠(yuǎn)也不敢放手。

聯(lián)合國教科文組織出過一本書，叫《學(xué)會生存》。書中有一句話發(fā)人深思：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！?/p>

從小培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子未來的生存能力。孩子學(xué)會了思考問題，同時(shí)學(xué)會了自己解決問題，這比記憶背誦浩如煙海的知識點(diǎn)更重要。

如何進(jìn)行幼兒英語啟蒙

我是一名英語教師，忙碌的我每天備課上課，給孩子講故事書，逛繪本圈，看育兒書，看英語啟蒙書，看雞湯類的女性成長書，看感情婚姻經(jīng)營書……每天都忙，但是卻看不出自己到底忙出了什么。而現(xiàn)在隨著一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，也迎來了安妮（我女兒）滿2歲7個(gè)月，我也終于能坐下來靜一靜自己的內(nèi)心，回望自己兩年來在英語啟蒙道路上和孩子一起走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

Phase One 磨耳朵

如果說什么時(shí)候適合開始磨耳朵，我想如果你也像我一樣懷孕了就全職在家養(yǎng)胎的話，這時(shí)候就可以聽一聽童謠了。但是如果你上班族孕媽媽，我覺得就量力而行吧，休息好最重要。

安妮在0—6個(gè)月的時(shí)候也并沒有看紙質(zhì)書，更加沒有看紙質(zhì)英文書，只是每天在洗澡的時(shí)候聽媽媽手機(jī)里播放的中文朗誦兒童版《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，還有就是聽媽媽懷孕的時(shí)候天天聽的英語童謠，這些童謠有《Ten Little Fingers》《Rock A Bye Baby》《Ten In The Bed》《This Is The Way》《Rain Rain Go Away》 等等，還有安妮鮮花的磨耳朵的童謠，大家都可以下載來給孩子磨耳朵。

所謂磨耳朵我們磨的就是地道英語的語音、語調(diào)、語感。有的寶媽對自己的發(fā)音不自信，生怕自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)影響孩子以后的發(fā)音，這樣的話可以選擇童謠和韻律類的書籍給孩子聽。讓孩子多聽與日常生活息息相關(guān)的孩子熟悉語言材料，這樣孩子再遇到類似的情景才會自然而然地開口?！儿Z媽媽》童謠是英語啟蒙路上家喻戶曉的童謠書，這本書讀起來朗朗上口還可以唱出來，而且書本圖大色艷，孩子比較能接受。我家孩子都把這本書翻爛了，可想而知她對本書的喜愛程度是有多大了，尤其喜歡Shoo fly don't bother me這一頁，也喜歡媽媽從頭到尾一頁一頁地給她讀。

磨耳朵的話，點(diǎn)讀筆和點(diǎn)讀版的書也是不錯(cuò)的選擇，里面的發(fā)音，語音語調(diào)都是很地道的，孩子可以一面點(diǎn)一面跟讀模仿，聽得多了自然就會發(fā)音了。點(diǎn)讀版的書安妮也很喜歡，現(xiàn)在幾乎每天都拿來點(diǎn)。我們買了《小豬佩奇》的第一季點(diǎn)讀書和《Super Simple Songs》 。

《Super Simple Songs》里面的兒歌童謠都是經(jīng)典的英語國家的孩子唱的童謠，比如《The Wheels On The Bus》《Old McDonald Had A Farm》等等。這些童謠不僅好聽好唱，還可以配以動(dòng)作表演。

磨耳朵一定要保證足夠的輸入（input）的量，再求輸出（output）的效果。有的家長給孩子讀了幾本書，或者給孩子聽一兩個(gè)月的音頻就想讓孩子馬上有輸出的效果，就要考孩子是否會了哪首英文歌。我們先來想一個(gè)問題吧，我們的母語漢語在兩歲之前基本上都只是聽還不能說的，我們天天泡的母語環(huán)境里,漢語都要聽了兩年之后才開始慢慢的輸出，那到了英語這個(gè)第二語言我們就要孩子速記并輸出，這不是異想天開嗎？

Phase Two 培養(yǎng)認(rèn)知 把書當(dāng)玩具一樣玩

6個(gè)月以后安妮才開始真正地看書，因?yàn)?個(gè)月以后安妮很喜歡抓東西，而且對發(fā)出聲音的東西特別感興趣。我就給安妮買布書，帶有響頁的那種布書，布書上內(nèi)容是一些我們的日常用品，還有就是小動(dòng)物的圖片。安妮就每天拿著這幾本布書抓啊，搖啊，咬啊，很喜歡聽響頁發(fā)出的沙沙的響聲。

面對質(zhì)疑

也是這時(shí)候我迎來了周圍人不同的質(zhì)疑聲，有的人說：“這么小就懂得看書了？”有的人說：“現(xiàn)在就買書沒必要吧？你應(yīng)該給孩子買的是玩具而不是書吧？”有的人說：“買這種書簡直是浪費(fèi)錢，你不覺得嗎？”還有的人取笑說：“人家知識分子，當(dāng)然和我們這種人不一樣?！薄鞣N各樣的聲音都有，但是我一直堅(jiān)持自己的初衷，走上了買書給孩子當(dāng)玩具玩的這條路，至今我們還在這條路上不斷地奔跑，不管周圍的聲音如何，我們一直在堅(jiān)持買書看書。所以如果你也選擇了這條路一定要堅(jiān)持走下去，我相信在這條路上，我們和孩子都會收獲很多東西，而且我們還會在我們的孩子身上收獲很多驚喜。

關(guān)于孩子啃書這件事

說到把書當(dāng)玩具，我覺得孩子啃書這件事是很正常的，有的家長擔(dān)心孩子把書啃壞或者說書不衛(wèi)生，然后就時(shí)時(shí)盯著孩子看，孩子一把書放嘴巴上就馬上制止孩子，這樣無形之中就毀了孩子對書的好感和興趣了。其實(shí)孩子啃書就像啃他的玩具一樣，只要孩子想啃就給他啃吧，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子都是用嘴巴在感知他所能抓到的東西，我們要做的就是盡量把書放好，盡量不要把書弄臟。我以前經(jīng)常提醒自己“愛書是從啃書開始的”，現(xiàn)在我依然記得安妮那時(shí)啃書的可愛模樣，看著她那時(shí)的照片我還會不禁嘴角上揚(yáng)。

后來，我家的書越來越多，安妮也越來越喜歡書這個(gè)“玩具”。有一段時(shí)間安妮很喜歡按鍵發(fā)聲書，于是我給她買了四本發(fā)聲書，這類書一按就有音樂，孩子特別喜歡，直到現(xiàn)在兩歲半了她也時(shí)不時(shí)就拿來按，然后還跟著音樂一起跳啊跳，樂呵呵的。

玩具類的書我們可以選擇翻翻書、機(jī)關(guān)書等等，這類書孩子可以自己動(dòng)手翻頁去發(fā)現(xiàn)翻頁里的東西。這類書不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，還可以讓孩子學(xué)習(xí)各種動(dòng)物和事物。比如“小玻系列翻翻書”里用雙語對照的形式展示了很多基礎(chǔ)的生活用語；《Dear Zoo》 里有大象、蛇、青蛙、猴子等等很多種動(dòng)物；《where is baby' s belly button》里有杯子、帽子、泡泡等等。不管選擇怎樣的書，只要是你的孩子喜歡的就是最好的，讓孩子愛書像愛玩具一樣這一點(diǎn)才最重要。

Phase Three允許孩子在讀書過半的時(shí)候走開

很多媽媽都懷著這樣的心態(tài)——坐下來看書就一定要把一本書讀完聽完才罷休。但是我們有沒有想過三歲以下的孩子是否具有相應(yīng)的專注力呢？有可能讀書過半的時(shí)候孩子想到了其他的東西她就會走開了，又或者她實(shí)在坐不住了。這時(shí)候如果家長硬壓孩子，會讓孩子對書本產(chǎn)生厭惡的情緒，反而會適得其反。我們要盡量給孩子營造自由、寬松、愉快的環(huán)境，這樣孩子的思維才最為活躍，學(xué)習(xí)才會更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果才更佳。

我給安妮的時(shí)間都是自由的，有的時(shí)候她讀過半就會跑去玩玩具，這時(shí)候我會隨她去玩。但是我也有我自己的妙招讓她“回心轉(zhuǎn)意”――我故意讀得很大聲，而且語音語調(diào)特別夸張，故意說媽媽發(fā)現(xiàn)了某樣?xùn)|西，還有什么什么呢！這時(shí)候她就會跑過來要看?，F(xiàn)在她會講話了我用的方法也比以前“更狠”了，等她過來要看書的時(shí)候，我故意把書歪過一邊不給她看，而且還讀得更夸張，她就過來用力搶書，這時(shí)候我就會說“不給安妮看，媽媽看，哇……”，她會很著急地說“安妮要看，安妮要看”，要是我再堅(jiān)持一下下不給她看，她就哭起來了。就是要這樣，要讓孩子不得看書就哭，就像她得不到某種玩具就大哭一樣。

Phase Four 保持孩子對書的興趣

因?yàn)榘材菘床坏剿矚g的書就會哭，很多媽媽甚至我的學(xué)生都說“你女兒這么愛看書，還看英語書，以后英語一定很厲害”。我聽了這話只是笑笑，因?yàn)橹挥形抑牢易约旱暮⒆釉趺礃?，而且誰也看不到她的未來。日常生活中我們也看到有的孩子小時(shí)候?qū)竞芨信d趣，但是后來慢慢長大之后，由于父母沒有堅(jiān)持“對癥下藥”迎合孩子的興趣去堅(jiān)持給孩子提供“合口味”的書，孩子就失去了對書的興趣。

我有一個(gè)朋友經(jīng)常跟我抱怨說她兒子不僅不喜歡英語，而且還特別抵觸英語，準(zhǔn)備要上一年級了，現(xiàn)在什么都不會，著急死我了。我問她是怎么知道兒子抵觸英語的？她說：“比如說，我跟他說It is time to have dinner，兒子就說，別說這種話，難聽死了！每次我一拿故事書出來他就跑了，怎么叫都叫不回來?！比缓笪覇栠@個(gè)同事你家買有英語繪本嗎？她說以前兩歲的時(shí)候買過，認(rèn)識顏色的、認(rèn)識汽車的都有，而且那時(shí)已經(jīng)記得蠻多單詞了，但是后來發(fā)現(xiàn)他不感興趣了就不再買了，現(xiàn)在都六歲了對書一點(diǎn)興趣都沒有。當(dāng)時(shí)我想到了這句話——每一個(gè)成功啟蒙英語的孩子，背后都有一個(gè)圖書館。家里一本英文書都沒有就想讓一個(gè)漢語如此強(qiáng)勢的六歲孩子馬上接受“It is time to have dinner”這句話，孩子不抵觸那就怪了。

“興趣是最好的老師”，盡管這句話被我們所有的人都說膩了，甚至是說爛了，我也要說一下。孩子都只做眼前自己感興趣的事，如果他沒有興趣的事情你逼著她做，結(jié)果只能事與愿違。而往往培養(yǎng)孩子的興趣并不是一件容易的事，保持孩子對書的興趣更是難上加難。我們做父母的要仔細(xì)觀察孩子什么階段喜歡什么、不喜歡什么，然后就投其所好買孩子喜歡的書?，F(xiàn)在我的安妮就很喜歡小動(dòng)物，比如monkey, spider, dog, cat等等，然后我就給她看Curious George（《好奇猴》）,Biscuit（《餅干狗》） ，F(xiàn)ive Little Monkeys（《五只小猴子》）這些書，幾乎每天都看，讀到我想吐了她還說“還要看”。

更小的時(shí)候她喜歡的是卡爺爺?shù)睦L本，有“熊系列繪本”《Brown Bear》《Baby Bear》《Polar Bear》《Panda Bear》。這些繪本文字少，而且文字讀起來朗朗上口，還能唱成歌曲，特別容易培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？梢愿鶕?jù)孩子的習(xí)慣選擇適合自己孩子的繪本。孩子的年齡、性別、喜好都是我們在給孩子選書時(shí)應(yīng)該考慮的，這也是需要媽媽們花心思和時(shí)間去慢慢挑選的。

Phase Five 不能讓孩子死背單詞

在學(xué)英語的過程中有一樣?xùn)|西不能背，那就是單詞。背單詞是我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)英語時(shí)用的死方法。也許你也還記得十多年前，第一次看見稀奇古怪的英語發(fā)音時(shí)我們背單詞時(shí)的辛苦。因?yàn)橛洸蛔“l(fā)音，于是我們的英語課本里曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣恐怖又搞笑的一幕：

bus 爸死

mouse媽死

yes爺死

nice奶死

niece 你死

was 我死

school 死光了

而現(xiàn)在已為人父母的我們還無形中讓自己的孩子重蹈我們的覆轍。你是否久不久又在心里掂量孩子這段時(shí)間到底記住了哪些單詞？你是否刻意地讓孩子去記一個(gè)獨(dú)立的單詞？你是否因?yàn)楹⒆诱f不出某個(gè)單詞而覺得孩子沒有足夠的詞匯量？

我們都知道單詞應(yīng)該放到語境里去學(xué)習(xí)，而因?yàn)槲覀兊哪刚Z環(huán)境是漢語，在國內(nèi)很難給孩子提供英語環(huán)境，所以繪本里的國外原汁原味的句子，生動(dòng)形象的圖片語境就是我們的最佳選擇。一本一本的原版英語繪本可以給我們提供很好的記單詞的途徑，在給孩子讀繪本的時(shí)候我們可以一面讀一面指著圖片，或者給孩子做出相對應(yīng)的動(dòng)作。比如jump這個(gè)單詞，與其單純的讓孩子每天一遍又一遍地背“jump 跳，跳躍”，還不如和孩子坐下來讀繪本《Five Little Monkeys Storybook Treasury》 ，然后在每次讀到j(luò)ump/ jumping 的時(shí)候和孩子一起站起來扮小猴子跳跳。這樣不用給孩子解釋jump 的意思他就自己知道了，更重要的是孩子能在讀書和游戲中享受快樂的親子時(shí)光。這樣的讀書不僅學(xué)起來快樂，而且還給孩子的童年留下了美好的回憶，何樂而不為呢？

我自己親身的啟蒙經(jīng)驗(yàn)告訴我孩子的對書的閱讀是有階段性的，那就是：

（1）認(rèn)識書階段

（2）自己找書階段

（3）假裝讀書階段

（4）自己看書階段

你的時(shí)間在哪里，孩子未來的方向就在哪里。所以如果你已經(jīng)在英語啟蒙這條路上走了，但是還沒有得到你想要的效果，一定不要著急。只要一直耐心地懷揣著初衷，不斷地前進(jìn)，靜待花開吧，有一天你會收獲很大的驚喜。

最后一點(diǎn)：我們還應(yīng)該把“快樂學(xué)習(xí)”的理念融入英語學(xué)習(xí)中，激發(fā)孩子飽滿的熱情。