陽光城里的秋天圖畫

出發(fā)了，兩兩拉手，走在暖暖的陽光下，踏著片片落葉，一路上享受著白云悠悠、柔柔陽光、輕輕微風、淡淡花草味……

還沒有走到星洲陽光城，就聽到有孩子在說了，我家住在這里，這里可好了，很漂亮的。真的很美很干凈。

尋找秋天的顏色Yjs21.com

大家找找秋天的顏色，黃的、綠的、紅的、藍的、棕色的……孩子們們氣嘴八舌地說開了。他們用自己的觀察品味著秋天的顏色，在他們的眼里，秋天的每一種顏色都是漂亮與美麗的。

分享美食與快樂

打開背包，里面全是好吃的，有桔子、餅干、巧克力、面包、橙汁、牛肉干、糖果等等，包里仿佛就是一個百寶箱。有的悠哉悠哉的品著食物，有的交換著食物吃，有的干脆就手拿糖果分給大家吃。再看他們的姿勢，也各具風采，有的坐著，有的蹲著，有的盤著腿，有的翹著腿，很休閑。耳邊蕩漾著孩子們輕快爽朗的笑聲，這笑聲引來了小區(qū)里的一些小弟弟、小妹妹們，一曲和諧的笑聲交響曲，為陽光城增添了一道亮麗的風景線。

與小蟲們來個親密接觸

暖暖的陽光下，小蟲們也出來散步了，看，爬得挺有風度。幾個孩子聚在一起，一起在商討著有關小蟲的點點趣事，“不知他爬到那里去，會不會也與我們一樣出來秋游呀……”呵呵，有趣的想法，孩子們津津有味地觀察著、討論著，我也有滋有味地聆聽著品位著。

有人說秋天是一首詩，是一首歌，是一個美麗的夢。我說，秋天是一幅美麗多彩的圖畫。陽光城里的這幅秋天圖畫，很美，很清澈，很快樂！

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水里沒有魚的畫

那是一節(jié)美術課，我讓孩子們畫意愿畫——水中的魚。

為了充分發(fā)揮孩子們的想象力，我沒有對作品進行過多講述，重點講了作畫要求和色彩搭配之類的問題。

孩子們盡情發(fā)揮自己的想象畫了各種各樣的在水中游的魚兒，不長時間他們的作品便完成了。

我們大家一起欣賞作品，并選出最好的畫掛到了美工區(qū)里，當然，欣賞過程中我沒有忘記表揚畫得好的幼兒。

當一幅一條魚也沒有的畫展現(xiàn)在我面前時，我沒有對這幅畫提出批評，只是說：“這幅畫的水中怎么沒有魚呢?也許是這位小朋友忘記畫魚了吧。

”說著就不假思索地將這幅畫放到了我身后書桌的一個角落里。

下課后，孩子們都到室外活動去了，我看到偉偉小朋友很不高興，也不出去玩兒，帶著一臉的委屈坐在自己的座位上，我過去詢問他怎么了，志偉的眼里充滿了淚水，委屈地說：“老師你為什么把我的畫扔到一邊去?”“那張畫是你畫的呀，我讓你們畫水中的魚，你畫了些什么，連一條魚也沒有，只有幾只小蝌蚪，你認為小蝌蚪好畫是吧，沒有耐心怎么能畫好畫呢?”這時志偉已是眼淚汪汪，他看著我怯怯地說：“老師，那天爸爸帶我到我們村后的淄河里去釣魚，一上午連一條魚也沒釣著，水中沒有魚，就是有水草、小蝌蚪、還有青蛙，我不會畫青蛙，就只畫了水草和小蝌蚪。

”孩子的話讓我目瞪口呆，他雖然沒按我的要求畫，但他畫的是現(xiàn)實生活中所存在的事實。

這樣一幅好的繪畫作品，我怎能把它扔掉呢?我向孩子誠懇地道歉，并把作品掛在了美工區(qū)的正中位置。

上第二節(jié)課時我在全班小朋友面前認了錯，并表揚了偉偉善于觀察的好習慣，燦爛的笑容再次蕩漾在孩子的臉上。

通過這件事，我深刻認識到：在日常教學中既要教給孩子一些表現(xiàn)技能，又要給他們留有充分發(fā)揮自由想象的空間，讓他們在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探討，去發(fā)掘他們自己的世界。

在評價幼兒的作品時，不能要求太高，不能只從技能技巧水平的高低去衡量優(yōu)劣，而應當學會站在孩子的角度去欣賞，去聽聽孩子們的解釋，凡是幼兒能理解、解釋的作品都應予以肯定，整個評價過程中最重要的是珍視幼兒在繪畫中表現(xiàn)出的童心、童趣及想象力和創(chuàng)造力。

在陽光的雨潤下，終有一天熱情綻放

情況記錄：今天用了1個多小時的時間，一下子幫林艷修改了4篇博客。第一篇《元旦化裝舞會后》，相對來說，這一篇寫得比較好，修改部分較少，能夠從元旦化裝舞會的現(xiàn)場情況描述出發(fā)，與去年的舞會進行對比，總結經驗，就是有的語句不通順，有的意思表達不明確，特別是在文中反復提到“給力”一詞，感覺十分不恰當。雖然今年流行這個詞，但是并不適合用到我們的教育工作中，至少不應該用到這篇文章中。第二篇文章《集體力量大》，文章主要記錄了教研活動中大家一起做科學小實驗讓風車轉動帶動繩子卷起來的活動，想表達的意思是集體力量大，但是在描述時有點主次顛倒。如何合作的寫得很少，其它內容寫得很多。第三篇和第四篇都是讀書筆記，林艷的題目直接是——看《××××》，后面連“有感”二字都沒有。我看了文章后，根據她所描述的內容，為她重新取了題目，其中一篇是《師愛．母愛．有愛》。每一篇文章，我都用紅筆進行了逐字逐句的修改，而且還讀了好幾遍，生怕改掉了原意或是語句不通順。改完后我不禁長舒一口氣：“真累，比自己寫文章還累！”

分析：林艷是一個非常上進的小姑娘，工作態(tài)度極其好，不管誰請她幫忙，她都二話不說一句，一幫到底。但是她也有缺點，一個就是對自己極度不自信，主要表現(xiàn)在課堂教學上，只要一有老師聽課，她就會面紅耳赤，連話都會說不清楚，為此，我一次次地去聽她的課，并且對她提出建議！呵呵，在上周的集體備課開課中，林艷的教態(tài)親切，態(tài)度自然，環(huán)節(jié)順暢，活動受到了聽課老師的好評，這真是可喜的變化。還有一個缺點就是文字功底薄弱，不管是區(qū)域、周末活動的記錄還是備課、博客的撰寫，林艷的成績都不太理想。并不是她的態(tài)度不好，而是她確實不知道該怎么寫，所以，適時的點撥對她來說顯得尤為重要。我決定從博客開始，對她的文字資料進行修改，讓她逐漸掌握個中玄機，對寫作產生濃厚的興趣，從而提高自己的文字水平。

寄語：相信林艷是一支含苞待放的玫瑰，在陽光的雨潤下，終有一天熱情綻放！

老師你看，太陽會畫畫

孩子們卻永遠精力充沛一刻都閑不住，東挪挪，西跳跳，左瞅瞅，右望望；突然，我身邊的一個孩子，用手指向對面墻的方向對我說：“老師，你看，太陽會畫畫?！?/p>

我朝著他指的方向看去，原來是窗戶上貼的一些漂亮的圖案被太陽照射留下的影子?？山浰@么一說，我發(fā)現(xiàn)原來早已司空見慣的畫面竟是這般美麗，影子被來來去去的人遮住又露出，好像也跟著人的走動動了起來，和太陽真的會作畫一般。就在那一刻我那顆疲憊的心頓時被這美妙的話語所融化了。

也許你聽了會覺得，那不過是孩子不諳世事

，天真爛漫罷了，可只有孩子的這份純真才能看到我們所看不到的美麗圖畫，才能說出這美妙話語，帶我們又重回到那個我們永遠都回不去的童話般的世界。難怪有人會說“孩子的語言是世界上最動聽的語言?！泵看温牭竭@類美妙的話語，我的心也不禁被這份美麗所帶走并感動，不管是多么生氣或疲倦，心都會一下子安靜下來。

夸美紐斯曾說過一句話“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！币苍S直到你真的成為教師的那一刻你才會深深地體會。

我真的感謝上蒼讓我成為幼兒教師，讓我有幸常常聽到這美妙的話語，我并因此而感到無比幸運與幸福。

教育隨筆：我想給夏天畫一個綠色的太陽

隨著溫度的不斷升高，大家感受到了夏天的到來。我們小班的孩子初步了解了夏季的特點，在一次繪畫活動畫“火辣辣的太陽”時，大部分小朋友畫出了大大的、圓圓的、紅紅的太陽，唯有碩碩小朋友畫的不跟大家的一樣，我好奇地問：“你的太陽為什么是綠色的呢？而且還很??？”孩子的回答讓我很驚訝：”我不喜歡火辣辣的太陽，曬得難受，我想給夏天畫一個綠色的太陽，這樣大家就不會太熱了?！?/p>

他稚嫩的解說中蘊含著一些道理，獨特的美感值得欣賞，孩子的思維與成人的思維模式有著巨大的差異，我們應該蹲下來感受孩子的世界，不要以一貫的模式去框架幼兒，要保護好孩子的創(chuàng)造思維。于是我蹲下來對他說：“你的想法很有創(chuàng)意，但太陽公公他高興的時候喜歡穿紅色的衣服，它也有傷心和疲憊的時候你還能畫出什么樣的太陽呢？”在我的啟發(fā)下，這位小朋友又畫了一個藍色的太陽，他說太陽公公哭了。

我驚訝于孩子天真爛漫的創(chuàng)意，驚訝于孩子對色彩的感受。這幫孩子正在從涂鴉期逐漸向象征期過渡，我們應多多的給予肯定和鼓勵，激發(fā)其繪畫興趣，讓幼兒感受到繪畫是一種輕松愉快的游戲。

公園里的春天

在一個天氣晴朗，春暖花開的日子，我們進行了一個春游結合戶外寫生的半日活動。

孩子們一手拿著畫板，一手相互牽著，小小隊伍來到一片綠意盎然的小小公園。

在老師的帶領下，孩子們一邊聽著教師的介紹，一邊聽有秩序的欣賞著美麗的景色，跟隨教師一遍游玩下來，便讓孩子們自己找個喜歡的地方坐下，開始自主的畫畫。

在暖暖的陽光下，微風吹拂綠色的樹，小草亦跟著搖晃嬌小的身軀，鳥兒從頭頂飛過，唧唧的叫著。

鵝軟石鋪的小路蜿蜒曲伸，孩子們象一個個小畫家，有模有樣的席地而坐，畫板攤開放在膝蓋上面，低頭畫畫，亦有些孩子跪坐在石凳旁邊，趴在石凳上繪畫或遠或近的景色。

也有個別靠趴在底矮的假山上。

有老人帶著幼兒出來散步玩耍，剛會走路的孩子歪歪扭扭的跑到小哥哥小姐姐的旁邊看他們畫畫，眼里充斥著羨慕與好奇，小手還忍不住摸摸彩色的蠟筆。

有在成人懷里的幼兒，手向前伸著，口中咿咿呀呀，身體傾向畫畫的哥哥姐姐，天真可愛，不時流下幾滴口水。

此時此刻，此情此景，讓我的心中一陣感動。

時間慢慢過去，白紙上漸漸呈現(xiàn)孩子們眼中的“公園里的春天”。

為數眾多不免畫上綠色大樹，嫩綠小草，火紅的太陽，大鳥小鳥，假山亭子長廊拱橋，凡公園中有者必有。

亦不缺乏幼兒游戲畫面，有的添畫上自己想象的景物，豐富畫面。

這次戶外活動，普通而簡單，對于我來說卻是十分特殊，孩子們的畫讓我感動，孩子們畫畫的情景讓我感動，美好的春天下的一切，都讓我感動。

愛的陽光讀后感匯集

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記有助于提高老師的教學能力和個人成長。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下愛的陽光讀后感匯集，更多相關內容請繼續(xù)關注本網站。

愛的陽光讀后感 篇1

如果我問你，愛是什么？你也許會回答，愛是親人間的關心，愛是朋友間的關懷，愛是同學之間的互助。其實人世間最偉大又最平凡的愛是關愛。

我暑假里讀完了一本《愛的陽光》，文中感人的一幕幕深深地印在了我的腦海里。

這是一位名叫楊丹的小女孩，性格內向，從不愿與他人交談。就連她媽媽和她說話都要小心翼翼的，生怕她受到什么驚嚇。沒人愿意跟她玩，這讓她媽媽很是擔心。楊丹自己也很煩惱，變得更加的膽小了。老師發(fā)現(xiàn)了她的反常，就經常關心她，鼓勵她，使她從內向的女孩變成了開朗大方的女孩。

看完了這篇文章，我想起了我的表姐，她也是一個非常內向的女孩。別人不經意的一句話，對他來說可能就是一個致命的打擊。我常常想：他為什么會這么內向？我曾經翻閱過一些心理學方面的書籍。我知道，內向的人內心是非常孤獨的，總是怕做錯事，常覺得別人會嫌棄她們，會遠離她們。我曾悄悄的觀察表姐，發(fā)現(xiàn)他的臉上常常沒有一點表情，但從她的眼睛里，我看見了冰冷，看見了無助，更看見了絕望。

我陷入了沉思。我覺得，內向的孩子需要細膩的關心和愛護，需要表揚和鼓勵，更需要老師和家長的鼓勵和肯定。因為家長和老師的鼓勵和肯定，是讓她們走向自信的第一步，不僅如此，她們更需要關愛！需要溫暖！需要信心！需要快樂！

午后的陽光很溫暖，讓我們做一位愛的天使，將關愛和溫暖送到每一位內向人的心中，讓愛的陽光普照她們的心靈，讓她們的心不再孤獨，不再冰冷！

愛的陽光讀后感 篇2

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗盡xx年的精力創(chuàng)作完成的一本勵志版名著。整本書采用了日記體的形式，講述了一個叫安利柯的四年級小男孩的成長故事，因此這本書還叫《一個意大利四年級小學生的日記》。內容主要講了發(fā)生在安利柯身邊的各種各樣的感人故事和老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。

這本書的每章每節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)的精細深入、淋漓盡致，大到國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、朋友的小我之愛，處處扣人心弦。

而那眾多的人物也給我們留下了深刻的印象比如：品學兼優(yōu)、助人為樂的班長代洛西；虛榮狹隘的瓦梯尼；傲慢無禮的諾卑斯；堅強不息的克洛西……

讀了“掃煙囪的孩子”我感到：愛是美德的種子。只要人人都獻出一份愛，這個世界將綻放的更加美麗。

讀了“小抄寫員”我感到：誰言寸草心，報得三春暉。父母對我們的愛深似海，我們用盡一生也是難以回報的，所以一定要懂得感恩。

讀了“父親的老師”我感到：老師，是美的耕耘者，美的播種者。他們的愛，如太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。

讀了“夜校里的故事”我感到：沒有任何力量比知識強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。只要勤奮的學習，知識就會像泉水一樣源源不斷的涌出來。知識就是那引導人生到光明與真實境界的燭光。不管男還是女，不管是老人還是孩子，誰都可以學習。誰都可以有一顆上進的心。

我希望大家都能讀一讀這本勵志版名著。因為這本書充滿了兒童情趣的幽默風格和自然樸實的風格基調，描寫了安利柯發(fā)生在學校、班級、家庭中的一個個感人至深的小故事和每月故事。而且再讀完這本書之后，你會發(fā)現(xiàn)，你可以獲得的人生道理是：感悟愛的真諦，學會感恩，要培養(yǎng)積極樂觀的精神，要保持對真善美的不懈追求。而這本書會讓你感受到愛的教育是心靈的偉大教育。作者亞米契斯將會告訴你：沐浴愛的陽光，享受愛的教育。讀完這本書之后，你將會感受到作者的獨特寫法。

可以說，作者用愛的鑰匙打開了人們的心扉，用愛的眼光和筆觸給我們傳達了最美好的心靈和生活。我希望大家都能看一看。

愛的陽光讀后感 篇3

在學校的推薦下我閱讀了《讓生命沐浴在愛的陽光下》一書。這本書講述了胡修金多年來收集的生命教育課程的故事。本書內容真實感人，可讀性非常強。

生命最大的特征是“生生不息”。因此，在生命教育中，首先要教育孩子對生命有敬畏感，對長輩要孝順。人生的過程要經歷無數的坎坷，必須教育孩子正確對待人生中的挫折、痛苦和逆境。

我們要從生命的意義上去理解生活中的感覺。如果我們只從生活的角度看待和處理挫折、痛苦和逆境，我們往往無法超越它們。我們總是覺得生活太艱難，我們太不幸。但是，如果青少年們能在生命教育的過程中，從生活的感覺深入到生命存在的層面，能夠從生命的意義上去理解生活中的挫折與困難，那么，這些負面的狀態(tài)就不過是我們人生積累經驗的一個必經的過程而已。

生命感覺的特征是它是存在的，是短暫的。因此，在生活的過程中，我們要有人生的憧憬，看到生活中的任何挫折和困難都會過去，幸福和快樂也就在不遠處。生命教育旨在通過生命教育喚起青少年對生命的熱愛，消除生命的威脅。生命教育是對應試教育、就業(yè)教育、技能教育等只為學生生存競爭服務的教育的揚棄和超越，是引導學生珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命、享受生命的教育。

生命教育不僅是一切教育的前提，也是教育的最高追求。因此，生命教育應該是一種指向人的終極關懷的終要教育理念。

現(xiàn)在教育行業(yè)非常重視師德建設，學文件、寫體會，說真的，并無留下多少印象，反倒有些抱怨社會對教師怎么就那么苛刻。而通過這本書，我真正體會到了什么樣的師愛讓學生感到溫暖——把學生當親人的老師。這位寬容坦率的老師真讓我感動。在這樣一位高尚而人道的老師身邊，孩子們是多么幸運和幸福?。?/p>

我真想做一個溫柔的嚴師，用心與學生之間建立一條有情有意的道路，用充滿愛意的語言和行為來嚴格要求我們的孩子。我們對學生的愛不再是老百姓的屈尊，而是發(fā)自內心的。這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。

我想，當我們自然地把愛奉獻給學生時，他們不僅會把我們當老師，還會把我們當朋友、兄弟和父母。這種教育真的可以充滿人情，可以滲透到孩子的內心，滋養(yǎng)他們的心靈。教育必須充滿情感。沒有情感，一切教育都是不可能的。

孩子，有聰慧的，有平凡的，有愚笨的，甚至有殘疾的，可他們每一個都是父母的寶貝疙瘩，家庭的希望寄托，我們怎能憑自己的情緒將他們劃分為三六九等，施以不同的態(tài)度。試想：如果把所有缺點都融合在一起的孩子是我們自己的孩子，我們會期待他遇到什么樣的老師和教育？

我們一定要希望老師善良寬容，希望孩子在學校能得到的是愛和鼓勵，而不是冷嘲熱諷，因為孩子自己已經夠不幸的了。讓我們當老師，把學生當自己的孩子。沒有什么比這一心一意，愛和真情更好的教育技巧了?！敖逃靡粋€孩子，幸福一個家庭，造福整個社會”，我們的職業(yè)是多么崇高而又艱巨！

我愿像一個農民一樣虔誠無悔地看著莊稼，看著我可愛的孩子，勤勞快樂地工作，讓每一個生命沐浴在愛的陽光下，充滿活力。老師們，讓我們一起創(chuàng)造一個更寬容的環(huán)境和更廣闊的空間，能牽動所有孩子的心，讓不同性格的學生同住一間房，讓不同色彩的生活綻放，讓博愛與真誠融合在一起。讓他們學會理解，學會豁達，學會用清澈的眼睛去欣賞生命的價值，讓寬容的心態(tài)和支持的微笑陪伴生命的春夏秋冬。

愛的陽光讀后感 篇4

——讀《陶行知教育名篇》有感

迎賓路小學劉思穎

最近，我讀了大師背影書系悅讀版：《陶行知教育名篇》，感慨頗多?！?愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。

作為一名教師，我很自豪能夠用自己的默默的愛為學生的世界增添一抹色彩。

作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。

”我們當教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，學生內心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。愛是雨露，她能滋養(yǎng)人；愛是夏天，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能使幼苗健康生長。我們都需要愛。我們希望得到愛的滋養(yǎng)和溫暖。還有那些生活困難，學習和行為暫時落后的學生。

滴水穿石，清泉潤心，愛情撥動心弦。在學生面前綿延的人生之路也許不那么平坦，但我想我們的老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心中，為孩子們的進步做鋪路石。

星期一下午的第二節(jié)課，又是我們班的日記分享課。一開始，一些家長對此并不理解，在微信上提出了自己的不同意見，認為日記的批改應該掌握在老師手中。學生們像往常一樣拿出日記，開始在小組中閱讀。

我走到了彩虹小組，順手拿起一本，是趙建行的。這個孩子平時很懶，作業(yè)潦草，喜歡在課堂上做點小動作。記錄的是上星期五，班里制作好書推薦卡的內容。

大致就是因為自己的粗心大意，忘帶了卡紙等用具了?？创蠹颐Φ脽峄鸪欤桓市闹蛔鰝€旁觀者，他也想加入，精心制作一張屬于自己的好書推薦卡。他和同組的王厚智借，可人家沒借給他。

這是有一句話讓我記憶猶新：“這時窗外正下著冷雨，而窗內的我心涼得就猶如那冷雨?！蔽冶徽鸷沉?。

我讓其他學生都停下來。當我請趙建行在臺上分享他的日記時，學生們的眼里閃過一絲驚喜。等他讀完后，我問學生們：

“知道老師為什么讓他讀嗎？”學生遲疑了，只有一兩個舉手了。不外乎是說“他的作文寫的很好”，“他進步了，老師想鼓勵他”等。

我并不著急，說：“你們只知其一，不知其二。我的心很涼。

”學生們的目光不再躲閃，他們高舉起自己的小手。我點了張雨桐——趙建行所在小組的組長。她說：

“是因為趙建行被拒絕后心涼了，我們沒有幫助他。我看時機到了，趁熱打鐵：“是啊，那天王厚智找到我，說他們組不想要建行了。

因為他總是很愛搗亂，總給小組減分。難道我們僅僅因為一個同學淘氣就孤立和拋棄他嗎？如果是你，因為你一次考試成績不好，我就不要你了，好嗎？

”我的話猶如一面鏡子，學生們沉默了，他們在反思自己的言行，是不是自己的做法傷害了其他人，雖則無心，實則有過。

接下來，我組織學生繼續(xù)互相批閱，不過我特別強調：“我希望一會兒推選優(yōu)秀日記時，大家能把機會留給寫出自己真實感受，并且在這一階段進步特別明顯的同學，好嗎？”在隨后的環(huán)節(jié)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，講臺上再也不是那寥寥幾個孩子的專場了，教室里洋溢著平等的快樂。

我走在教室里，翻閱這一本本日記。恰好楊敬丹的日記本也記錄了那天的情景。大致就是自己彩筆沒顏色了，她就和同學王思霽借。

王思霽毫不猶豫地借給了她。她別提多感動了，以后也要盡自己所能去幫助別人。讀完日記后，我的心頓時溫暖了許多。

這節(jié)課，趙建行因為自己的真情流露為小組加了紅星，我鼓勵他科技紀律今天這幸福的瞬間。我覺得有收獲的不只是他，而是班上的每一位學生。他們學會了寫日記，記錄自己的真實經歷，尊重身邊的每一個人，與他人相處，取悅他人。

我相信，在今后的日子里，我們班會愈來愈團結。

第二天，趙老師在課堂上主動舉手回答問題，因為他很認真，為小組贏得了一顆紅星。我從他閃亮的眼睛里看到了他的靈感，他正在做得更好。又一天，張語桐跑到我辦公室，跟我說：

“老師，趙建行語文作業(yè)寫亂了，他主動撕下來又重寫了一遍。您一定要表揚他！”“嗯，一言為定，這可是我們之間的小秘密呀！

”我欣慰地說。我的用意就是希望她能帶動小組鼓勵他，幫助他。

所有難教育的孩子都是失去自尊的孩子；所有善于教育的孩子都是有強烈自尊的孩子。每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。欣賞和鼓勵兒童是師生情感的催化劑，是學生學習的內在動力。

善待他們吧，因為他們還是一群孩子。以真誠對待學生，必將收獲豐碩果實。在這里，我想說的是，教師應該在工作日給予學生適度的關心和照顧，讓他們感到自己受到了重視。然后，在孩子們的心中，他們會非常滿意，他們會特別感謝你。

愛的陽光讀后感 篇5

學校要求我們老師閱讀教育類專注，我閱讀了《讓生命沐浴在愛的陽光下》一書，該書講述了作者胡修金多年收集的關于生命教育的課程故事，為一線的老師或家長提供了一些實行“生命教育”的案例，以及教育方法的參考。讓我感受頗多，受益匪淺。

生活的本質是追求幸福和幸福，所以生活教育的核心應該是幸福和幸福教育。《讓生命沐浴在愛的陽光下》一書，該書講述了作者胡修金多年收集的關于生命教育的課程故事，為一線的老師或家長提供了一些實行生命教育的案例，以及教育方法的參考。書中提到的愛與寬容、關注。

回想前年帶班主任時碰到的一個個讓人頭疼的孩子，其中那個孩子的印象一直在我的印象中：他長得瘦瘦，黑黑的，看上去嚴重營養(yǎng)不良，還經常感冒發(fā)燒，我發(fā)現(xiàn)他上課總是沒勁打彩的，總想睡覺，學習也不是那么好。經過我的了解，同時在外面托管中心吃飯住宿的，爸爸媽媽沒時間帶他，爺爺奶奶又老多病，所以只能把小孩放一邊放任不管。

于是，我和他父母進行溝通交流，他父母意識到自己的作法有些失職，也表示自己以后要多抽出時間來陪陪自己的孩子，多關心他。我自己平時也對他特別的關愛：課上常走到身邊幫助他，課余和他游戲，課后問問他在托管中心飯吃的好不好，每天睡覺時能不能睡著……當他感受到了老**母對他關愛時，漸漸地上課也精神了，小臉也漸漸紅潤起來了，學習也進步了。

生命是上帝給我們的最珍貴的禮物，而教育是人類自己給生命的最珍貴的禮物。每一位一線教師都必須實踐生命教育，真正理解生命教育的真諦，把握科學的實施策略。這樣，我們的教育會更好，我們的生活會更幸福！

愛的陽光讀后感 篇6

沐浴愛的陽光，享受愛的教育

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗盡10年的精力創(chuàng)作完成的一本勵志版名著。整本書采用了日記體的形式，講述了一個叫安利柯的四年級小男孩的成長故事，因此這本書還叫《一個意大利四年級小學生的日記》。主要講述安利周邊發(fā)生的各種感人故事，以及老師在課堂上朗讀的精彩月刊故事。

這本書的每章每節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)的精細深入、淋漓盡致，大到國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、朋友的小我之愛，處處扣人心弦。

而那眾多的人物也給我們留下了深刻的印象比如：品學兼優(yōu)、助人為樂的班長代洛西；虛榮狹隘的瓦梯尼；傲慢無禮的諾卑斯；堅強不息的克洛西……

讀了“掃煙囪的孩子”我感到：愛是美德的種子。只要每個人都付出一份愛，世界就會綻放出更加美麗的花朵。

讀了“小抄寫員”我感到：誰言寸草心，報得三春暉。父母對我們的愛深似海，我們用盡一生也是難以回報的，所以一定要懂得感恩。

讀了“父親的老師”我感到：老師，是美的耕耘者，美的播種者。他們的愛如太陽般溫暖，如春風般溫暖，如泉水般甜美。

讀了“夜校里的故事”我感到：沒有任何力量比知識強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。只要你努力學習，知識就會如泉水般涌出。

知識就是那引導人生到光明與真實境界的燭光。不管男還是女，不管是老人還是孩子，誰都可以學習。誰都可以有一顆上進的心。

我希望大家都能讀一讀這本勵志版名著。因為這本書充滿了兒童趣味的幽默風格和自然樸素的風格基調，它描寫了發(fā)生在學校、班級和家庭中的感人的小故事和月報故事。讀完這本書，你會發(fā)現(xiàn)你可以得到以下生活原則：

懂得愛的真諦，學會感恩，培養(yǎng)積極向上、樂觀向上的精神，保持對真善美的不懈追求。這本書會讓你感覺到愛的教育是靈魂的偉大教育。作者亞米契斯將會告訴你：

沐浴愛的陽光，享受愛的教育！讀完這本書，你會感受到作者獨特的寫作方法。

可以說，作者用愛的鑰匙打開了人們的心扉，用愛的眼神和筆觸向我們傳達了最美好的心靈和生命。我希望大家都能看一看。

四年級:汪睿佳

點評：本篇讀后感寫的非常通順，可以看出作者是認真的去閱讀并且進行了深刻的思考。作者還列出了令人印象深刻的故事，并發(fā)表了他對每個故事的想法。

點評老師：張慕童

愛的陽光讀后感 篇7

愛，好比一個環(huán)，把一顆顆心連接在一起。最近，我看了一本名著《愛的教育》，感覺這是一本令我終身受益的書。我是用心在讀，在享受這本書中的精華。這本書原名叫“心”，它包涵著濃厚的情感，后來又譯為《愛的教育》。

讀這本書，我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。這本書采用日記的形式，講述一個叫恩利科的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量，文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚的地方，小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面寫了他們嘔心瀝血的教子篇，它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心。

書中，每一個小故事都講述了一種不同的愛，特別是每月故事更是讓人感動，讓我覺得世間處處有真情。其中《尋母記》更使我感動，一個才十一歲的孩子就孤身一人從熱那亞出發(fā)云美洲，這需要多少愛來支持他啊！然而到了那里，母親卻又隨著房主到了其他地方。書中還提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級學生洛佩諦為了救一個站在當街的一年級學生，而趕在車子前面救出了他，自己卻被車子軋斷了一條腿，同學、老師、校長都紛紛稱贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事：一個小男孩因為受另人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學，不想卻丟在了剛走進教室的先生身上，先生并沒有盲目地責怪他，而是把事情的來龍去脈弄得一清二楚，并“請”造事者起立，承認錯誤，從而培養(yǎng)學生有坦白過失、承擔責任的勇氣。

讀完這本書后，我感覺自己沉浸在愛的海洋中，從中我領悟了：再壞，再可怕的人也會被愛融化，遇到可憐的人應伸出救援之手，愛能挽救一切，愛是黑暗中的一束陽光，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。

愛的陽光讀后感 篇8

愛，讓生活充滿陽光——《笨狼和他的爸爸媽媽》讀后感

顏靜茹，你有沒有犯過錯誤，容易被父母原諒？有沒有自己做了傻事而父母并不責怪反而與你一起瘋玩？你有沒有想過用自己的身體磨出一顆巨大的珍珠，送給你最愛的人？

也許你們覺得這些都是不切實際的幻想，但是這一切在《笨狼和他的爸爸媽媽》中卻真實存在著。

一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)了《笨狼和他的爸爸媽媽》這本書，讀完第一個故事，我就被書中的內容深深的吸引，恨不得一口氣就要讀完就好！這本書講述的是森林中的笨狼一家有趣、有愛的家庭生活：笨狼爸爸媽媽精心建造的公寓多么有愛，喝醉酒的笨狼一家又多么有趣!

尤其讓我難忘的是笨狼一家誤把壁虎當成了龍的后代，他們發(fā)現(xiàn)壁虎的尾巴扯斷后又能長回來，就傻傻地一直扯自己的尾巴，結果沒把尾巴扯掉反倒讓自己吃盡了苦頭；而笨狼與伶俐兔玩耍的時候不小心把自己家的圍欄弄壞了，笨狼的爸爸和媽媽發(fā)現(xiàn)后不但沒有責怪他，反而還和笨狼一起把圍欄修好了，還有笨狼與父母一起玩泡泡大戰(zhàn)的游戲……這一個個小故事有的令人捧腹大笑，有的令人感動不已，每一個都讓人難以忘懷。

我對這本書愛不釋手，忍不住讀了一遍又一遍，第一次讀這本書的時候我覺得笨狼一家還真是傻得可愛，我也只是單純地覺得有趣而已，可當我第二次、第三次甚至更多次讀這本書的時候才發(fā)現(xiàn)原來這本書吸引我的遠不止這些。書中的每一個小故事都能讓我陷入沉思，笨狼一家相親相愛，幸福的生活不正是我們向往的嗎？他們積極、開朗、勇敢的生活態(tài)度不正是我們追求的嗎？

我很高幸我生活在這樣一個充滿愛的家庭里。我每天起床看到的是媽媽溫柔的微笑，爸爸媽媽們很少嚴厲地斥責我和弟弟，我們一家還經常一起旅行，遇到困難我們不會互相埋怨，而是主動想辦法解決，我感覺我的生活充滿了陽光！記得有一次我和爸爸媽媽還有弟弟一起去旅行，不巧的是我們把帶來的食物都忘在了車里，當斑斑駁駁的陽光灑在我們身上，小鳥在枝頭高歌時，這樣美麗的風景我們卻一點兒也高興不起來，因為此時我們早已饑腸轆轆了。

突然，我們發(fā)現(xiàn)自己靠著的這顆樹，正是一顆蘋果樹，我笑笑對大家說：“你們想吃蘋果嗎？”他們都小雞啄米似的點了點頭。

這時，我敏捷地爬上了樹干，大喊一聲：“接住了！”就在這時蘋果像雨點般砸了下來。

弟弟來不及思考就撿起來，霎時間，我們便接了兩籃子，弟弟勤快地跑去旁邊那條潺潺的小溪邊洗蘋果。之后，我們坐在草地上吃飯，聊著笑著聊著最近發(fā)生的一些有趣的事情。不知怎么的，那么平常的蘋果此時卻吃得格外香甜可口。

在家里我們可以肆無忌憚地玩耍，有時連爸爸媽媽也會加入我們的隊伍，我們會一起玩枕頭大戰(zhàn)，當枕頭里的枕芯全被我們打出來的時候，枕芯里的鵝毛漫天飛舞就像飄飄悠悠的雪花一樣美麗；我們也會去沙灘上用沙子做成一些小食物，而爸爸媽媽也會裝腔作勢地像一個高級美食家一樣來點評我們做的“菜”；當然我們也會犯一些錯誤，把爸爸媽媽的重要文件剪成雪花，他們也不會責怪我們，反而把那些紙片留下來珍藏……

每當想到這些我就會忍俊不禁，幸福感爆棚！我是多么地慶幸我有一個像笨狼一樣幸福美滿的家，我們一家相親相愛，我的父母是那么寬容、慈愛而且童心未泯。愿天下所有的父母都如朋友一樣對待自己的孩子，愿天下所有的孩子都能幸福快樂地生活，愿我們天天生活在愛的陽光里。

點評:小作者在文中清楚介紹了書的精彩內容以及自己為什么喜歡這本書，并從書中的故事聯(lián)想到自己的生活，從而介紹了自己一家人相親相愛的生活環(huán)節(jié)，讓人覺得充滿愛和溫暖。

愛的陽光讀后感 篇9

在學校開展的讀書沙龍活動中，我閱讀了《讓生命沐浴在愛的陽光下》一書，該書講述了作者胡修金多年收集的關于生命教育的課程故事，為一線的老師或家長提供了一些實行生命教育的案例，以及教育方法的參考。本書內容真實感人，可讀性較強，涉及內容均是生命教育所關注的熱點，既可以作為教師及家長的一般讀物，也可以作為教師進行生命教育教學時的參考。

在平日的生活工作中，大家經常聽到有一些讓人扼腕嘆息的事情，哪個孩子因為學習成績差想不開自殺的，或者是因為和家長鬧了一點小矛盾就喝下藥的，或者是和同學鬧了一點小矛盾就下毒手的?；ㄒ粯拥纳瓦@樣消失了，能不讓人為之嘆息嗎！看了該書，我才知道這屬于生命教育的缺失，現(xiàn)在教育界已經將生命教育放到了很重要的位置。

在當今的教育理論界和實踐界，“生命教育”這個詞已經廣為人知，不少地方和學校都開展了生命教育地方課程和校本課程的探索，實驗。生命教育，興起于二十世紀60年代，意在通過生命教育喚起青少年對生命的熱愛，消解生命的威脅。生命教育就是對應試教育、就業(yè)教育、技能教育等等僅僅服務于學生的生存競爭的教育的揚棄和超越，是引導學生珍愛生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。我國所開展的生命教育，始自20世紀90年代。生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。因此，生命教育應成為指向人的終極關懷的重要教育理念。只要生命至上的理念深入學生的心中，就可預防年幼的生命早逝，不至于輕易毀滅自己。生命教育的缺位，可能是導致青少年自殺及傷害他人問題出現(xiàn)的重要原因之一。所以，我們有必要全面推進生命教育，讓青少年們對生命的孕育、發(fā)展有所認識，從而對自我的生命及他人的生命抱持珍惜和尊重的態(tài)度，并在人格上獲得全面發(fā)展。

小學及中學的生物課、化學課、自然課等課程，都從不同方面談到了生命現(xiàn)象，但主要討論的是自然狀態(tài)下的生命，如果只讓學生們停留在這一學習知識的層面是遠遠不夠的。從對生命教育本質的理解出發(fā)，可以引伸出正確的生命觀的教育，主要有以下幾點：

第一，生命最大的特征是“生生不息”，所以，在生命教育中我們首先要教導孩子們對生命要有敬畏感，要孝順長輩。

要教育孩子們認識到：個人之生命源于父母，首先與父母家庭相系為一體；且人們生命之成長必扎根于社會文明、文化與傳統(tǒng)的土壤中，故而與他人、與過去現(xiàn)在未來之一切人的生命亦相系；最后，任何一個人之生命皆只能存在于天地自然之中，故而，其與宇宙也實為一體。這樣，生命追溯的途徑，由“個我”（肉體之我）而“大我”（社會之我）而“宇宙之我”（本體之我）。青少年首先要明白每一個人的生命直接源于父母，所以，“孝”道要求青少年對父母要有感恩之情、思念之情、親愛之情。我們特別要警惕孩子們既不敬天也不愛人，既不孝敬父母也不愛同胞，只在乎自己，這種孩子極有可能會出問題。

第二，人之生命另一個重要特征是“人死不可復生”，所以在生命教育中一定要提供給孩子們生命無價、珍愛自我及他人之生命的觀念。

中國古代大哲荀子曾認為：世間萬物有“氣”卻無“生”，樹木花草不僅有“氣”還有“生”；動物不僅有“生”還有“知”。但是，只有人不僅有“氣”有“生”有“知”，還有“義”?！傲x”就是人內在的道德自覺，所以，“天地萬物人為貴”，貴就貴在生命是“人的生命”，又是不可再重復的生命。所以，要教育孩子們必須珍惜自己的生命，也進而去珍惜他人之生命。

第三，生命的進程必然是曲折起伏的，所以在生命教育中要培養(yǎng)孩子們承受各種挫折與失敗的氣度和能力。

生命的過程都要經受無數的風風雨雨，必須教育孩子們正確地對待生活中的挫折、痛苦與逆境。我們要從生命的意義上去理解生活中的感覺。如果我們僅僅從生活的視角來看待與對待諸如挫折、痛苦與逆境，則往往無法超越，總是覺得生活太艱難，自己太不幸。但是，如果青少年們能在生命教育的過程中，從生活的感覺深入到生命存在的層面，能夠從生命的意義上去理解生活中的挫折與困難，那么，這些負面的狀態(tài)就不過是我們人生積累經驗的一個必經的過程而已。生活感覺的特點是當下此在、轉眼即逝的，所以，在人生過程中要有生命的視野，要看到生活中的任何挫折與困難都是會過去的，幸福與快樂就在不遠處。

在為孩子們重建現(xiàn)代生命意義和引導孩子確立現(xiàn)代人生價值的過程中，關鍵不在肯定健康、快樂、成就、幸福等正面的人生狀態(tài)的意義與價值；而在于在當代社會條件下，要讓孩子們意識到那些人生的負面狀態(tài)——痛苦、挫折、寂寞、災難，乃至疾病、苦難和死亡——的意義與價值，往往正是因為他們，直接導致了人們無法承受而走向自殺的不歸之路。所以，青少年們若能夠從生命的高度理解當下生活中的困難、挫折等問題，他們便可以坦然地面對生活中的不順與痛苦，并在生活與生命的互動中吸取經驗與教訓，不斷地走向成熟。所以，青少年不需要為生活中“小利”的得失而斤斤計較，不要為一時的困難而舉足不前，也不必為一時的成敗或得意或沮喪。

第四，生命的本性是求快樂與幸福，所以生命教育的核心應該是快樂與幸福教育。要讓孩子們生活中有快樂，生命里有幸福，這樣才能讓他們重視生命的價值，以避免自殺及傷人。

《禮記樂記》云：“夫樂者樂也，人情之所不能免也?！鼻罂鞓放c幸福是人之本性，教育本質上應該是一種使人遂性的途徑與方法，要去滿足、提升、規(guī)范人們求快樂與幸福的本性。青少年人生的主題是成長與快樂，但為何有很多青少年會走絕路或殺害他人，主要是他們可能不快樂。為何不快樂因為他們的心愿達不到，欲望滿足不了，便心生不滿，甚至生出歹意，流于任意。青少年理性能力不強，往往追求生活感受中的快樂，一旦滿足不了，便會由不舒服到不高興到采取過激行為。對此，我們要教育青少年，一者，快樂是有限度的，過度的快樂會傷身害體，從而最終沒有了快樂。如沉溺在網吧中或吸毒，都會對身體健康及學習生活造成莫大的傷害。二者，快樂不單單是個人之事，要想到自己追求快樂，別人也追求快樂，快樂要有節(jié)制，要讓大家都能快樂才是真正的快樂。

總之，生命教育已在全世界興起，我們要高度重視這一教育方面的新發(fā)展。我們不僅要去做傳授知識的老師，更要去當孩子們“靈魂的`老師”，去關心青少年，去竭盡全力地幫助那些心里有問題卻無處可訴的孩子們。在學校教育中，應先讓教師培養(yǎng)生命教育的意識，更懂得熱愛生命，才能將生命教育的思想體現(xiàn)在教學中，才能在課堂上自覺不自覺地對學生進行生命教育。如果能將生命教育同一些學科（生物課、心理課、政治課、品德課、健康課）的教學內容相結合，利用事例向學生講述生命于我們的偉大意義。通過生命教育，讓學生樹立正確的生命觀、人生觀和價值觀，明白生與死的辯證關系，端正自己對他人生命的珍惜和尊重態(tài)度，就可使學生在人格上得到比較健康的發(fā)展。

同時，將生命教育同課外實踐相結合。生命教育是一種身教重于言教的特殊教育，以具體的行為或舉動教育人，才能真正影響人，感化人，給人以心靈的震撼和人格的陶冶，影響人的成長。因此，生命教育必須注重實踐教育的作用。通過一些課外活動進行生命教育，如請交通管理員給我們作報告，講講交通事故對生命的無情吞噬，請消防人員講講水火對生命的殘酷毀滅，可以組織學生參觀產房、嬰兒室、手術室等，了解生命的起源，讓學生體驗生命的喜悅和理解生命的尊嚴，使學生形成正確的生命態(tài)度和正確的生命意識。

我們的國民教育不僅要把青少年培養(yǎng)成有用的人才，還要讓他們懂得生命的脆弱與可貴，懂得生命就意味著一種責任，一種價值，不可隨意摧殘，隨意毀滅。否則，即使一個青少年成為國家棟梁之才，但因不懂得珍惜生命，就可能毀滅自我，或者任意傷害人。如果一種教育，讓學生學會了很多，卻沒學會如何幸福地生活，那這種教育至少是殘缺的，甚至可能是反生命、反教育的。

當第一縷陽光照亮你幼嫩的眼眸，當第一絲春風吹綠你青春的夢想，當第一次感動充滿你溫暖的心間，你是否想過，這都是生命的饋贈身負傳道、授業(yè)、解惑天職的我們，如何才能以我們的真誠、智慧與汗水，呵護那些生命的花朵幸福地綻放告訴那些意志薄弱的孩子們吧，生命是一個人的戰(zhàn)爭，必須獨自面對，不要輕言放棄。從生下來的那一刻，我們就注定是一個被情和愛包圍的寵兒，從一雙雙手中我們感受親情，在一縷縷目光中我們收獲激勵，我們得到的已經太多。感謝父母的辛勞和無私，使我們能在清涼的綠蔭下歌唱生活，在燦爛的陽光下播種希望！感謝朋友的關愛與支持，讓我們人生的航程不再寂寞，孤獨的長夜不再絕望！感謝溫暖的社會，可愛的祖國，讓我們的心靈有了安穩(wěn)的依托，夢想有了放飛的天空！這，就是生命的可愛與可貴??！

在看《讓生命沐浴在愛的陽光下》以前，我總覺得自己為學生、為工作付出的夠多了，加上在家長中口碑很好，有時不免會在心里自戀起來：“我該算是個好老師了吧！”可讀了這本書，平日浮躁虛榮的心靈像是被春雨洗滌過一樣，變得潔凈柔軟，忽然之間，似乎對自己的職業(yè)、生活乃至生命都有了新的感悟——我們的教育就是愛的教育。我們的孩子們要身心健康的成長，我們做的工作還遠遠不夠，我要在我今后的工作中更努力的去貫徹愛的教育。

現(xiàn)在教育行業(yè)非常重視師德建設，學文件、寫體會，說真的，并無留下多少印象，反倒有些抱怨社會對教師怎么就那么苛刻。而通過該書，我才真正悟出了什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖——把學生當親人的老師。寬容與坦誠的老師著實讓我感動，如此高尚而又富有人情味兒的老師身邊的孩子們是多么的幸運而又幸福！我真想做一個溫柔的嚴師，用心與學生之間建立一條有情有意的道路，用充滿愛意的語言和行為來嚴格要求我們的孩子。我們對待學生的愛不再是平易近人表象下的居高臨下，而是發(fā)自肺腑。這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。我想，當我們把愛心自然而然地獻給我們的學生時，學生不僅會把我們當老師，更會把我們當朋友，兄弟，父母。這樣的教育才真正充滿人情味兒，才能滲入孩子的內心深處，滋潤他們的心田。教育必須充滿感情，離開了情感，一切教育都無從談起。這種感受在我有了女兒，成了母親之后尤為強烈。我擔任了雙重角色——為人師，亦為人母，我便不由自主地站在母親的角度來看待教師的職業(yè)。孩子，有聰慧的，有平凡的，有愚笨的，甚至有殘疾的，可他們每一個都是父母的寶貝疙瘩，家庭的希望寄托，我們怎能憑自己的情緒將他們劃分為三六九等，施以不同的態(tài)度。試想：如果那個集所有缺點于一身的孩子是我們自己的孩子，我們會希望他遇到怎樣的老師，享受怎樣的教育呢我們一定希望老師慈愛而又寬容，希望孩子在學校能得到的是關愛和鼓勵，而不是冷眼與嘲諷，因為這個孩子本身已經夠不幸的了。讓我們?yōu)槿藥熣叨及褜W生當作自己的孩子來教育吧，沒有比這更好的教育技巧了——用心、用愛、用真情?！敖逃靡粋€孩子，幸福一個家庭，造福整個社會”，我們的職業(yè)是多么崇高而又艱巨！

付出愛一定會收獲愛。時間過得真快，算算我也當了十多年的老師了。平凡的日子里，學生們常給我真實的感動。每年的教師節(jié)我都會收到厚厚的一疊來自我的學生的精美賀卡，上面寫滿感激與祝福，我被感動與幸福包圍著。作為老師，能看到學生如此愛戴自己，夫復何求

我愿像農人守望莊稼一樣虔誠、無悔地守望著我可愛的孩子們，勤懇地勞作，幸福地忙碌，讓每一個生命都沐浴在愛的陽光中，變得生機盎然。老師們，就讓我們共同營造一個更加寬容的環(huán)境，更加寬廣的空間，可以裝得下所有孩子的心胸，讓不同的性格的學生共處一室，讓不同顏色的生命競相綻放，讓愛的博大與真誠把他們融合在一起。讓他們學會理解，學會豁達，學會以清澈的目光欣賞生命的價值，讓寬容的心態(tài)、支持的微笑伴隨生命的春夏秋冬?；蛟S，我們要做的還不止這些，作為一個塑造人類靈魂的群體，面對珍愛生命這個嚴肅而復雜的話題，我們永遠沒有逃避的權利。就讓我們懷抱神圣的使命，引領孩子們在生命的大地上奔跑。相信吧，只要我們傾盡全力，所有流汗淌淚的日子都會變成幸福安寧的節(jié)日；所有苦澀漫長的磨難都會化為甜甜的微笑。

給點陽光就燦爛

嘉儀是個安靜、聰明、懂事的孩子。在一日活動中經常一個人安靜地坐在椅子上，不說話，不惹事，從不讓老師操心。此次園里組織家庭故事比賽，很多孩子都積極的報名了，嘉儀也在其。說實在的，我們真有點為嘉儀擔心，她真的能站到打庭廣眾之下講故事嗎？我們真有點擔心。但我們還是及時的表揚了她，讓她回家好好準備。臨近班級選拔的日子快到了，我請參加海選的孩子，在班里講給小朋友聽，在試講中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)嘉儀能夠大方、流利地講完了《聰明的狐貍》的故事，雖然表情還不是那么很豐富，動作還不夠夸張，但是在同齡孩子中嘉儀已經表現(xiàn)得很出色了。嘉儀的表現(xiàn)讓我們大家刮目相看。于是我們真誠地表揚了她，讓她再接再厲，好好準備參加比賽。在全園故事比賽中，嘉儀果然表現(xiàn)得非常出色，獲得了大家的一致贊揚，并取得了很好的成績。為此嘉儀的姥姥、媽媽都激動萬分，對我們的工作給予了肯定。說實在的，開始我們大家都沒看好嘉儀，但是嘉儀的表現(xiàn)讓我們懂得了許多：孩子就像小草，只要給他一點陽光和雨露，他就能茁壯成長，哪怕他再不起眼。所以我覺得作為幼兒教師就應該有責任和義務是那普灑陽光的使者，促進孩子們茁壯成長！

讓孩子的心靈陽光燦爛