我心中的幼教

在丹桂飄香的九月，我又迎來了一群天真可愛的孩子，呵!那是多么感人的一幅場景啊，笑容可掬的我站在門口恭候著“小皇帝”“小公主”們的到來。我端詳著每個孩子，他們是多么的可愛。這一株株稚嫩的幼苗，我該怎樣把它們培養(yǎng)成一棵棵健壯的小樹呢？

現(xiàn)代教育的可貴之處，就在于使每一個孩子都成為健康快樂的人。要做到這樣，就要給他們機會，要讓他們在親身實踐中體味成功的樂趣。于是每一堂課，我都力求用充滿童趣的語言讓孩子們在愉快的環(huán)境中學到知識，盡量讓課堂氣氛活躍，爭取讓每一個孩子都喜歡我的課。他們雖然有時很淘氣，也很讓人生氣，但一轉(zhuǎn)眼就老師長老師短地圍在我身邊，真是天真無邪活潑可愛??！吃飯時，我會提前給他們分好碗勺和菜，照顧他們吃得順心；中午休息時我也會一個一個地給他們蓋被子，以免他們受涼感冒。我想，我會擁有耐心，我不會簡單粗暴地對待他們，相反我會不厭其煩地去教導、幫助他們。大班的一個同學經(jīng)常把2和3倒過來寫，我一遍一遍地教他，直到教會為止。只有和孩子們打成一片，跟他們一起玩、一起唱、一起笑、一起學，他們才會愿意接近我們。有付出就會有回報，我相信多年以后他們一定會成為國家棟梁的！

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中班教育隨筆：我的開心果

這幾天，學校工作很忙，很多事情都趕在了一起，真的是感覺身心疲憊。外教課剛過，看見滿黑板的英語對話我連擦黑板的勁都沒有了，隨口想到了淼淼個子最高，便喊道：“淼淼，快來幫我擦一下黑板好嗎?”他當時一愣，沒想到我會把如此“光榮”的事兒讓他來辦。接下來，馬上到前面拿出黑板擦干了起來。

我一看，嘿!小心翼翼的像個小女孩，不一會兒就擦完了?；氐阶缓?，馬上又出來了，拿出黑板擦還要擦，可是黑板已經(jīng)擦過了，挺干凈的啊。我以為他啊這又是給我“找事”了，堅決不讓他擦，讓他回到座位上準備上課?？墒腔氐阶缓?，他還是不肯罷休，這次竟然拿著椅子出來了，邊走邊說“擦黑板，擦黑板……”我這回真的生氣了，很不耐煩的訓斥他趕快回到座位。但他老人家就是不回去，還說要擦黑板。我沒辦法了，把黑板擦交給他，看看他到底還要做什么。只見他很小心的把椅子放好，慢慢地扶著黑板站到椅子上，讓后抬起腳后跟，很認真的擦掉了黑板右上角上一條很小、很不明顯的粉筆線。我頓時驚呆了!馬上把他扶下來，并帶頭為他鼓掌，小朋友們也都一起為他豎起大拇指，并熱情地喊道：“棒棒糖，棒棒冰，棒棒棒棒，你——最——棒!”

我高興，我最后把黑板擦交給他了，高興，他又一次讓我看懂了他，讀懂了他。

此時此刻，他很鎮(zhèn)靜，但也遮掩不住他內(nèi)心的喜悅?？?，他就是這么個“特殊”的孩子，有時讓你覺得像是少根筋，有時又給你出乎意料的驚喜。其實，當你真正的走進他，你才會發(fā)現(xiàn)他的“傻”、他的“蠢”、他的“少根筋”其實都是他的與眾不同的“優(yōu)點”。其實想一想，每個孩子如果我們都能夠給他機會，給他時間，你都能夠發(fā)現(xiàn)他們的美，他們的可愛!

我眼中的同事——幼兒教師

我來到康成幼兒園已經(jīng)3年了，領導的關心，同事的相互照應，感覺幼兒園就像一個大家庭。有活大家一塊干，有勁往一處使，大家相處的非常和諧。

我特別感謝園委會，在這三年的關心和幫助。馬園長每天工作那么忙，都會關心我們的工作和生活。張老師和王老師，在教學中遇到的問題，不管再忙，也會幫你解決。臧老師，很平易近人，如果我們跟她開玩笑，不會生氣。像我們的老大姐

，

如果有事需要幫忙的話，她會很快的幫你解決問題的。所以不管是生活、還是教學方面我們都會找她幫忙。

我還特別感謝我的兩位搭檔，徐瑞萍，我叫她徐姐，從我進幼兒園我們就在一起，你是一個刀子嘴豆腐心的人，有歡笑，有生氣，但是在生活中感謝你的照顧。另一位毛業(yè)超，雖然年齡比我小，但很會處理事情，人長的很漂亮，對孩子很細心，我們相處的很融洽，合作的也非常愉快。

我是一個性格偏內(nèi)向的女孩，這是我的心里話，但我非常喜歡幼兒園的孩子，關心他們的學習和成長，家長有事都愿意和我說。同事之間也像親姊妹一樣，非常感謝同事們的照顧。我用感恩的心，希望我們的同事天天開心，萬事如意!

幼兒園教師心目中的好家長

兒童由于身體、智力發(fā)育的不成熟，有許多不同于成人的特點。所以，比成人更需要理解。可有些家長忽視了兒童的這些特點，常常不自覺地用成人的行為標準要求孩子，其結果往往對孩子造成傷害。家長正確理解孩子的關鍵是要注意兒童的心理特征和理解能力低的特點。例如，我們常常可以看到，孩子把新玩具能拆開的地方都給拆開，他想知道里面的秘密，這正是兒童的好奇心所致。好奇心是兒童獲取知識的內(nèi)在動力，家長對此應正確理解，不要簡單粗暴地制止孩子。再如，兒童由于理解能力低，常常不能理解家長的教導。家長用反語說："你就這樣做吧!""你就淘氣吧!"可孩子不理解大人語氣變化的涵義，誤以為是一種鼓勵。因此，家長對不同年齡段的孩子說話或教導時應考慮孩子理解能力。沒有對孩子真正理解的愛是一種盲目的愛，只有理解孩子才能更好地愛孩子、教育孩子。寶寶一旦上了幼兒園，父母就成了真正意義上的"家長"。怎么了解寶寶在幼兒園一天的生活，如何向老師提意見而又不影響寶寶呢？是寫信？是面談？還是有其他更好的辦法？如何與寶寶的老師溝通，成了父母們必做的功課。我從事幼教工作已有好多年了，我與很多家長親密接觸過，酸甜苦辣五味俱嘗。我認為，好家長應該像現(xiàn)在我們班的這位媽媽一樣。首先，她能理解幼兒園的工作，能理解老師的做法。如我們布置孩子讓家長收集材料（要知道這是為了孩子的成長，孩子在收集的過程中獲得了知識和技能，讓家長和孩子一起收集，其實就是在幫助孩子建構知識的過程），悠悠媽媽只要知道都能夠積極配合并幫助收集。其次，她能和我們老師平等相處，很好地“溝通”與“合作”，既能積極支持、全面配合幼兒園的教育教學工作，又能與我們老師一起出謀劃策，提出自己的見解和主張。他們對于我們老師反映的其孩子身上所存在的問題，能夠冷靜思考，客觀對待，分析原因，尋找對策；對于孩子班級、幼兒園存在的不足之處，能夠坦誠相待，大膽提出，及時交流，達到共識。她還能把自己的專業(yè)知識技能、職業(yè)特長奉獻給幼兒園，優(yōu)化了老師的智能結構，形成了強大的教育合力，促進了孩子的更好發(fā)展。第三，她還能與我們老師站在同一起跑線，處處維護老師的尊嚴和形象?，F(xiàn)在，我們很多家長在教育孩子的過程中，總是指責老師的不足之處，更有甚者，在孩子面前說老師的想法、做法、說法是錯誤的，以后不要聽老師的，這樣就大大降低了老師在孩子心目中的位置，使老師在教育孩子的過程帶來了一些負面影響。她能在孩子面前為老師說話，即使我們教師有不足，也不會教育孩子不要聽老師，這樣我們老師管理、教育孩子也比較輕松一點。第四，她注重孩子全面、健康的發(fā)展。在生活中她能利用生活細節(jié)培養(yǎng)孩子良好的行為習慣；能準確把握孩子心理，用成功教育的點滴滲透逐步樹立孩子自信、樂觀的生活態(tài)度。她深知家園協(xié)作教育的重要性，能加強家園溝通，主動配合老師的教育、教學工作。只要園里需要，她定以百分之百的熱情投入。積極認真地參加幼兒園每次家委會會議，始終保持家園同步教育的一致性。她始終認為只有形成教育合力才能有效促進幼兒良好的發(fā)展，長期以來熱切關心并支持著幼兒園的工作，比如積極配合老師的需要來做好平時的事情，對于班級的集體活動，她總是以百分熱情投入，出謀劃策，盡一份自己微薄的力量，各種親子活動，她都能及時提前安排好活動前各項工作，忙前忙后，每天上班級的教育網(wǎng)站，并積極參與討論。總之，我心目中的好家長應該是象悠悠媽媽一樣是老師的教育合作伙伴，是老師的知心朋友。

幼兒園中班教學心得

幼兒園中班教學心得

在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么；有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應該盡早改革。

老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。

在泗水新中展開教學已經(jīng)有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數(shù)為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果，檢驗教學方法，調(diào)整教學手段，我對中班（kingdergardenA）的上午班（16人）和中午班（10人）累計26人進行了答卷練習（另卷），對這七個詞語的掌握情況進行系統(tǒng)考察。（分析表格附后）

通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8％，而中午班則能有90％的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的（3個詞語以上）上午班比例為24.8％，而中午班則有60％。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57％，中午班為57.14％。

為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現(xiàn)差異呢？我認為，有下列原因。

關于教學常規(guī)建立：

在中國的幼兒園非常強調(diào)教學常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。

上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規(guī)訓練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學上，整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過三周教學，教學狀態(tài)與剛剛?cè)雽W沒有明顯差異。

中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規(guī)訓練。經(jīng)過三個星期的訓練，中午班的孩子已經(jīng)學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規(guī)，在這樣的情況下教學開展比較流暢。

正是由于教學常規(guī)的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內(nèi)掌握所學習的內(nèi)容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14％，高出上午班20.51個百分點。常規(guī)的建立與否，對教學效果有直接的影響。

關于教學方法的選擇

教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。

我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班，我是采用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn)，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日后的教學活動中，使用更為多樣的教學手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。

課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。

上午班教學中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調(diào)了形象與字卡的關系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區(qū)別的：練習是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。而在中午班的教學中，我及時調(diào)整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。

幼教隨筆：讓寬容走進我們的心田

我想，遇到問題不能只是去責備，去抱怨，而是要站在孩子和家長的立場上去理解他們、關心他們，傾聽孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛永駐我們的心間！

新的時代、新的社會賦予了我們老師新概念下的責任與義務，寬容公正成了教師對待孩子的核心原則。

“寬容是陽光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解?！倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z言。我們多一份寬容，會給孩子們帶來很大的安慰和無窮的力量，讓老師那種無私的愛源源不斷的滋潤著每位孩子的心田，我曾經(jīng)嘗試過、也體味過寬容給我?guī)淼拇猴L拂面般的暖意。

那是去年冬天，我教的是小班，因為孩子年齡小，又加上現(xiàn)在孩子是家中的小皇帝、小公主，天氣剛剛有點冷，許多家長都紛紛來給請假說：“孩子先不來幼兒園了，來往的路上怕凍著孩子?！蔽蚁肽窃趺葱心?？這些孩子剛來園幾個月，在老師們的努力下，剛剛消除了他們?nèi)雸@時焦慮不安的情緒，對幼兒園的環(huán)境和各種生活學習活動也適應了，如果再間斷，會不利于孩子的成長。于是，我就站在家長的位置上曉之以理、動之以情地去說服他們。并把這件事作為班里的一項主題活動，讓小班的孩子們來參與討論。有個小朋友說：“老師，我天天來上幼兒園，你能獎給我一顆小星星嗎？”我聽了孩子的話點點頭說：“行”。孩子們高興的跳了起來，我鼓勵他們說：“咱們比一比，看誰的小星星多?！蔽疫€通過故事《北風爺爺來了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內(nèi)容滲透其中來鼓勵孩子，效果還真不錯，孩子們天天都喊著讓家長早早的送幼兒園，看著孩子們那一張張稚氣的笑臉，我也開心的笑了……

我想，遇到問題不能只是去責備，去抱怨，而是要站在孩子和家長的立場上去理解他們、關心他們，傾聽孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛永駐我們的心間！

幼教隨筆：孩子心目中的好老師

幼小的孩子，思想單純，對人或事物的評價也單純，對老師的評價也是如此。他們并不要求老師你有多少知識，多大能耐。一般的說，老師在孩子心目中是最有本領的。孩子對老師的評價的關鍵是態(tài)度上的問題。

常聽到家長這樣問孩子：“你們班哪個老師好？”孩子會馬上做出回答：“孫老師好。”“為什么？”“孫老師天天對我笑?！痹诤⒆有哪恐?，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評價，可見笑的份量。

只要對孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要時時刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，俗話說：“小孩子是屬雞的，記吃不記打。”剛剛承認了錯誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯，真氣人。人生氣時，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應該進行正面的批評教育，講明道理，讓他們知道自己錯在哪里，怎樣做對?？汕f別忘了，在孩子承認了錯誤，并予以改正的同時，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個很好很可愛的老師。

幼小的孩子，思想單純，對人或事物的評價也單純，對老師的評價也是如此。他們并不要求老師你有多少知識，多大能耐。一般的說，老師在孩子心目中是最有本領的。孩子對老師的評價的關鍵是態(tài)度上的問題。

有的老師教學工作還可以，就是得不到孩子的好評。當老師的，成天板著個面孔，孩子們見了都覺得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個好老師。

就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時，熱情的接待孩子，平時活動中，進入孩子的角色，并對孩子們投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話說起來容易，做起來卻不容易，有時心情不好，就很難做到?？墒呛⒆硬⒉恢滥愦藭r的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個孩子們心目中的好老師。

記錄下我一天心中的色彩

經(jīng)過雙休日休息驅(qū)散了疲勞的我，清晨一覺醒來，看著冉冉升起的太陽，心情倍感愉快，美好的一天開始了。一路好心情地來到幼兒園，孩子們陸續(xù)來園?！袄蠋熢?”源源背著小書包，一臉微笑地主動與我打招呼?！霸丛丛?”我邊熱烈地回應他，邊蹲下身輕輕幫他把包拿下。別看源源愛調(diào)皮搗蛋，但禮貌習慣很好?！爸炖蠋熌?”他邊說邊轉(zhuǎn)動小臉尋找著年長的保育員，哦，發(fā)現(xiàn)了，他邊喊“朱老師”邊飛快地奔向走廊。走廊內(nèi)傳來了歡笑聲。我的心里涌出了絲絲感動。我們在為孩子們創(chuàng)設著一個聿福的生活環(huán)境，在這個環(huán)境里，沒有體罰，沒有白眼，沒有譏笑，沒有歧視，有的是關愛、微笑、尊重和諒解。聽著孩子們并不熟練的歌聲伴著五星紅旗冉冉升起，看著他們純潔的眼神，心里除了感動更是一種責任。這種責任會驅(qū)使自己用最好的狀態(tài)面對這群孩子。所以，清晨的紅色心情包含著愛與責任。

上午——橙色心情

太陽逐漸升高，燦爛的光芒透過玻璃照射到了教室內(nèi)，而我們忙碌的一天早已開始。我一邊拿出準備好的教具，一邊環(huán)顧四周。剛用完早餐的孩子有的在看書，有的在搭積木，有的坐在小沙發(fā)上抱娃娃。突然，積木區(qū)傳來了哭聲，原來是寧寧搶走了小杰用積木搭的槍。我邊安慰小杰邊示意寧寧到我身邊來，誰知寧寧因擔心受到批評竟然逃到了室外。上課時間快要到了，但事情還沒有解決。于是，我放棄了早巳準備好的教學內(nèi)容，把剛才的鮮活事例作為素材，嘗試用小班孩子可以接受的方法對他們進行引導和直接示范，引導他們學會交換玩具、借玩具等與同伴友好相處的方法。盡管事件由個別孩子引起，但獲益的是全班孩子。解決孩子們實際生活中發(fā)生的事情往往比照搬教材書更有效，教師要學會觀察事件，分析原因，提煉精華和實踐運用，才會讓自身的光芒放射持久。所以，上午的橙色心情包含著思考和挑戰(zhàn)。

中午——藍色心情

藍色代表著浪漫，在這個特殊的環(huán)境里，我們的浪漫來源于喧鬧了半天的耳畔因孩子的午睡而得到清靜，緊張了半天的身心也暫時得到放松。雖然靜靜地坐在辦公桌前，思緒卻沒有停止，想著各種資料的完成情況，策劃著接下來將要舉行的重要活動，考慮著第二天的活動安排。忙里偷閑地泡上一杯茶，潤潤半天沒有喝水的嗓子，看看如此藍的天如此白的云，心里就有了莫大的安慰。我們的心靈真是一片凈土，對待工作孜孜不倦，不光想著要完成，還要追求高質(zhì)量，并學會了張弛有度的工作方式。雖然我們沒有工作8小時的安靜，卻擁有孩子們的歡笑。當然，這段暫時安靜的時間會顯得特別珍貴，我們可以邊思考邊放松，邊忙碌邊調(diào)節(jié)，使身心得到舒緩，以便有好的精力從容面對下半個工作日。所以，中年的藍色心情包含著調(diào)節(jié)和放松。當然，前提是這段時間內(nèi)不用看孩子午睡和開會。

下午——黑色心情

黑色心情不會每天都來臨，但又是防不勝防的。孩子們在園的磕磕碰碰有時難免，遇上這事教師心里總覺得有塊陰影，想著如何與家長進行有效溝通。其實溝通也是有方法的，教師除了站在主動的位置上，利用接送時間向家長說明情況外，還要因人因事而異。昀昀是我班比較調(diào)皮的一個孩子，一次在操場上排隊時他獨自往相反方向奔跑，結果摔在地上，額頭磕破了一點皮。我們帶他進行了傷口處理后，采用了“提前預知法”，及時向他爸爸講明了情況。家長最了解自己孩子的性格，反而連連向老師表示歉意。成成因穿的衣褲肥大影響了活動，走路時摔在了椅子邊上，額頭鼓起一個包。于是，我們請每天接送孩子的保姆轉(zhuǎn)交給家長一封信，寫明了事情的原因及對孩子穿著的建議，讓家長感覺老師是真正為孩子著想的，以此來消除家長的不滿。因為這類事件給教師帶來了黑色心情，大家都會想方設法擺脫這種局面，希望通過自己的努力將事情處理得圓滿些。所以，下午的黑色心情包含著主動和積極。

離園——綠色心情

送走了最后一個孩子，園內(nèi)恢復了寧靜，映入眼簾的只有操場上那些郁郁蔥蔥的大樹。順勢做一下深呼吸，整個身心放松下來，疲勞也隨之而來。慢慢地走向辦公室，再次坐在辦公桌前整理一天的思緒，回想著孩子們有趣的舉動：明明早上一邊哭一邊裝作很堅強地說自己午睡要快點睡，不愛吃飯的楠楠一口氣連吃了4個雞翅膀，熙熙很大度地將好吃的食物與同伴分享，愛打人的嫻嫻午睡時幫助別人拉衣袖……從這些小事的回憶中，我找到了工作的快樂，快樂的心情驅(qū)散了疲勞。真想在回家的路上獨自漫步在綠綠的林陰小路上，靜靜感受綠色帶給我的清馨和遐想。綠意凈化了我們的靈魂，也讓我們看到了一片生帆勃勃的景象。所以，離園時的綠色心情包含了快樂和恬靜。（姜惠萍）

幼兒心中的好老師

常聽到家長這樣問孩子：“你們班哪個老師好？”孩子會馬上做出回答：“孫老師好?！薄盀槭裁?？”“孫老師天天對我笑?！痹诤⒆有哪恐?，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評價，可見笑的份量。

只要對孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要時時刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，俗話說：“小孩子是屬雞的，記吃不記打?！眲倓偝姓J了錯誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯，真氣人。人生氣時，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應該進行正面的批評教育，講明道理，讓他們知道自己錯在哪里，怎樣做對?？汕f別忘了，在孩子承認了錯誤，并予以改正的同時，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個很好很可愛的老師。

幼小的孩子，思想單純，對人或事物的評價也單純，對老師的評價也是如此。他們并不要求老師你有多少知識，多大能耐。一般的說，老師在孩子心目中是最有本領的。孩子對老師的評價的關鍵是態(tài)度上的問題。

有的老師教學工作還可以，就是得不到孩子的好評。當老師的，成天板著個面孔，孩子們見了都覺得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個好老師。

就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時，熱情的接待孩子，平時活動中，進入孩子的角色，并對孩子們投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話說起來容易，做起來卻不容易，有時心情不好，就很難做到。可是孩子并不知道你此時的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個孩子們心目中的好老師。