中班教育隨筆：我的開心果

這幾天，學(xué)校工作很忙，很多事情都趕在了一起，真的是感覺身心疲憊。外教課剛過，看見滿黑板的英語對話我連擦黑板的勁都沒有了，隨口想到了淼淼個子最高，便喊道：“淼淼，快來幫我擦一下黑板好嗎?”他當(dāng)時(shí)一愣，沒想到我會把如此“光榮”的事兒讓他來辦。接下來，馬上到前面拿出黑板擦干了起來。

我一看，嘿!小心翼翼的像個小女孩，不一會兒就擦完了。回到座位后，馬上又出來了，拿出黑板擦還要擦，可是黑板已經(jīng)擦過了，挺干凈的啊。我以為他啊這又是給我“找事”了，堅(jiān)決不讓他擦，讓他回到座位上準(zhǔn)備上課?？墒腔氐阶缓?，他還是不肯罷休，這次竟然拿著椅子出來了，邊走邊說“擦黑板，擦黑板……”我這回真的生氣了，很不耐煩的訓(xùn)斥他趕快回到座位。但他老人家就是不回去，還說要擦黑板。我沒辦法了，把黑板擦交給他，看看他到底還要做什么。只見他很小心的把椅子放好，慢慢地扶著黑板站到椅子上，讓后抬起腳后跟，很認(rèn)真的擦掉了黑板右上角上一條很小、很不明顯的粉筆線。我頓時(shí)驚呆了!馬上把他扶下來，并帶頭為他鼓掌，小朋友們也都一起為他豎起大拇指，并熱情地喊道：“棒棒糖，棒棒冰，棒棒棒棒，你——最——棒!”n4507.cn

我高興，我最后把黑板擦交給他了，高興，他又一次讓我看懂了他，讀懂了他。

此時(shí)此刻，他很鎮(zhèn)靜，但也遮掩不住他內(nèi)心的喜悅?？?，他就是這么個“特殊”的孩子，有時(shí)讓你覺得像是少根筋，有時(shí)又給你出乎意料的驚喜。其實(shí)，當(dāng)你真正的走進(jìn)他，你才會發(fā)現(xiàn)他的“傻”、他的“蠢”、他的“少根筋”其實(shí)都是他的與眾不同的“優(yōu)點(diǎn)”。其實(shí)想一想，每個孩子如果我們都能夠給他機(jī)會，給他時(shí)間，你都能夠發(fā)現(xiàn)他們的美，他們的可愛!

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中班教育隨筆：鼓勵教育效果好

鼓勵教育效果好秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時(shí),他會牽著媽媽的手,主動跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。

上課了,秉祿會端端正正的坐在小椅子上,然后問老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。

可是今天這個棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲?媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭,這時(shí),不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一起喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖,我趁機(jī)說“秉祿是個棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎?”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】悼鞓返某砷L。

3、利用值日生活動培養(yǎng)和鍛煉孩子

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎?我面對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

我對班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個小組,每組六個人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

通過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機(jī)會。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉,我很欣慰。

4、抓住時(shí)機(jī)教育孩子

昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r(shí)，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不小心的。”但是,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行?！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂?不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的?！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關(guān)系的,我不怪你的。”

我一定不能放過這個教育契機(jī)的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八?你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

5，引導(dǎo)孩子有事要用語言表達(dá)

我們班一個叫王浩強(qiáng)的小朋友，上課不認(rèn)真聽講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過老師的教育他們會平靜地接受,可是這個寶貝一旦不守規(guī)則老師對他進(jìn)行教育時(shí),輕則會言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說服都無濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。

中班的孩子,應(yīng)該對自己的行為有一定的控制能力,而且對自己行為造成的結(jié)果應(yīng)該學(xué)會接受才行

教育隨筆：如果我走丟了

出去玩的時(shí)候和爸爸媽媽走丟了，如果真的一不小心遇到了這么讓人害怕的事情，該怎么辦呢？今天給孩子們講了《湯姆走丟了》的故事，湯姆和媽媽一起去商店買東西。商店里，有許許多多的人和好看的東西，湯姆的眼睛都不夠用了。他一心想著自己要買的那條褲子。可是，一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)媽媽不見了！湯姆到處跑，到處找媽媽……湯姆走丟了。如果是你該怎么辦呢？“找別的叔叔、阿姨幫忙”“可是如果這個叔叔阿姨是壞人那就糟糕了?！焙⒆觽冞@樣你一言我一語，商量出了解決事情的辦法，找警察是孩子們最熟悉的方法，原地等父母，請求那些穿商場工作服的工作人員幫助，打電話給家人，但是你必須要知道自己家人的電話、聯(lián)系方式才能得到幫助……今天活動孩子們比較感興趣，聊得比較好，因?yàn)樗麄冇幸恍┻@方面的經(jīng)驗(yàn)而經(jīng)驗(yàn)又不是太豐富的，從談話中能獲得他們需要的新經(jīng)驗(yàn)。

大家也應(yīng)該懂得，無論是大人還是小孩，都會遇到意想不到的狀況，不要太緊張，積極面對就好。在平日的教育實(shí)踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣,你不該怎樣”。其實(shí)讓孩子們樹立安全意識，保證自己的安全和健康,這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康,也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。

托班教學(xué)隨筆：教育的效果

所以，我們說教育的效果是潛移默化的，是在將來的某一天突然出現(xiàn)的，這是有道理的。它在很多時(shí)候不能立馬見效果。

又比如，我們教托班的小朋友學(xué)習(xí)拼拼版，上學(xué)期怎么也拼不好，但是我們還是會經(jīng)常地教他們，今天我又讓小朋友玩拼版，也沒有告訴他們怎么拼，但是，我發(fā)現(xiàn)孩子們有點(diǎn)會拼了，有幾個小朋友還拼得挺好的。所以，他們還是能把以前老師教的東西記在腦子里，到其他的條件（比如控制能力，注意力集中時(shí)間長了等）成熟的時(shí)候，他們就能做好這件事情了。

因此說，我們教育小朋友不能急于求成，要相信所有的事，所有的人都是能夠教得會的。當(dāng)然也是要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，也要因材施教?h2 style="color:#333333">教育隨筆：我們班的心情樹

在我們大一班的一個很不起眼的小角落上有一個大大的樹，上面掛著一張張可愛的小臉蛋，這就是我們班的班級心情樹。

近來發(fā)現(xiàn)孩子會相互關(guān)注，比如說有小朋友哭了，有小朋友不開心了，就會有孩子來對我說：“老師XX小朋友哭了......”而且不是一兩個孩子會關(guān)注，借著這個契機(jī)，我想：既然孩子已經(jīng)有了相互關(guān)注的愿望，為什么要等到孩子的不開心已經(jīng)有了很明顯了反應(yīng)，比如哭了，才能關(guān)注，是否能在平時(shí)就可以做到相互關(guān)注呢？無論是喜還是憂，于是我就想起了在班級的一小塊空處“種植”了一棵班級心情樹。

說干就干，利用孩子的午睡時(shí)間我快速動動手制作起來，一棵郁郁蔥蔥的大樹“種”好了，她代表著我們這個集體，上面掛了51個可愛的小臉，那就是我們班的51個孩子，還別說綠色的大樹，配上一個個紅色的小臉，真的很好看呀！真不知道起床后孩子看見會有什么反應(yīng)？

起床了，孩子很快就發(fā)現(xiàn)了這棵大樹，都很驚喜！孩子都在說：“你們看多好看的大樹呀！張老師做的！上面還有小蘋果！”“老師這是干什么的呀？”看著孩子好奇又驚喜的神情，我真的很開心！因?yàn)楹⒆右呀?jīng)對這棵別樣的大樹開始產(chǎn)生興趣了，我的計(jì)劃可以實(shí)施了。

我問孩子：“你們喜歡這棵大樹么？”“喜歡”異口同聲。我告訴孩子：“這可不是一棵一般的大樹，這是我們班的心情樹，上面有著你們每個孩子，紅紅的不是蘋果是你們的臉。”小朋友頓時(shí)疑惑：“什么？我們的臉？”“對，你們的臉，但是現(xiàn)在還不象你們的臉，需要小朋友把你們的臉畫出來，一面畫上笑臉，另一面畫上不開心的臉，以后你們每天來幼兒園時(shí)，如果你今天心情很好就把開心的臉讓大家看到，如果你今天不開心就把哭臉對著大家，我們一看就知道你今天不開心了，大家就去關(guān)心你，問問你遇到什么不開心的事情了？請你說出來我們一起幫你解決。你們說好么？”我的話還沒說完“耶！”孩子們就開始?xì)g呼了，看來我的計(jì)劃得到了大家的一致認(rèn)可，我再度開心呀！

接著孩子們逐個開始制作起他們的心情小臉蛋，忙得不亦樂乎呀！很快就弄好了，孩子們都迫不及待的把自己的小臉都掛到了心情樹上。哇，真的很漂亮！這棵心情樹頓時(shí)有了生命，積強(qiáng)的生命力，因?yàn)閺垙埗际切δ?！孩子們此時(shí)已經(jīng)開始相互關(guān)注大家的心情了，只聽到孩子說：“我也是笑臉?！闭麄€下午教室里面都是歡樂的笑聲！大家很喜歡這棵班級心情樹。

此后，孩子每天來到教室的第一件事情就是去關(guān)注心情樹，孩子們會自己把自己的小臉放好，然后他們就會主動地去關(guān)注別的孩子的心情，他們學(xué)會了喜歡關(guān)心，相互了解，相互交流，先后溝通，有時(shí)還會把他們的發(fā)現(xiàn)來告訴我們，真的，這棵心情樹給了孩子一個心理釋放的空間，他們可以隨時(shí)地顯露自己的心情，他們開心就是開心，生氣就是生氣，孩子的情緒是無長的，是多變的，心情樹不僅讓孩子學(xué)會自己大膽表露自己的情緒，而且學(xué)會了關(guān)心別人，同時(shí)也可以讓我們老師隨時(shí)了解孩子的內(nèi)心世界，把握好孩子的情緒，更加及時(shí)地走進(jìn)他們的心靈深處！

我期待著這棵班級心情樹越長越繁盛！

中班教育隨筆：靜待花開

那是一次折紙活動，孩子們興高采烈的模仿，在摸索中，只有毛源拿著一張紙?jiān)谀遣粍邮郑易彀屠锬钅钣性~，我輕輕走過去：“毛源，你在說什么呀？”他看看我，還沒有從他的世界反應(yīng)過來。我又用手摸摸他的頭：“毛源，你的小鳥呢？”他一愣：“老師，我的小鳥飛了?！薄帮w哪啦？”“大樹上。”我忽然發(fā)現(xiàn)今天的毛源回答問題有點(diǎn)合乎邏輯。因?yàn)?，他是一個有點(diǎn)特殊的孩子，每次我的問話，他都會詞不達(dá)意的胡說一氣。我暫時(shí)不問他折紙的事，又問他：“毛源，你怎么知道你的小鳥飛到樹上啦？”“老師，你看，這不是一只小鳥，飛到了樹上去了嗎？”毛源指著我給他折紙的圖片說。我一看，毛源說的是紙張上的圖，是一只小鳥飛到了樹上。我馬上對毛源說：“你看得真仔細(xì)，這只小鳥非常高興，它說要和你做好朋友呢，你愿不愿意呀？”毛源一聽：“老師，我要小鳥做好朋友。”“那你快折一只小鳥，它就和你一起玩啦?！泵春芸炷闷鸺垼墒菂s無從下手?！懊?，來我們一起來變魔術(shù)?！彼闷鹆思?，也跟我模仿摸索起來，盡管很慢，很慢，我沒有催促，沒有責(zé)怪，每折好一步，我都耐心等待。過了好久，一只彎彎扭扭的，皺皺巴巴的小鳥出現(xiàn)在我眼前了。我很高興地在他的小鳥上打了幾顆星。我知道毛源現(xiàn)在還是一朵花苞，需要給他時(shí)間，更需要給他關(guān)愛鼓勵。我相信，總有一天，這朵花苞會靜靜綻放，屬于他的魅力。

我慶幸今天我沒有責(zé)怪他注意力不集中，也沒有忽視他上課不認(rèn)真，而是耐心地給予等待。我相信我教育的等待也會讓我自己看到很多美好的東西。

教育隨筆：新年的糖果

小班幼兒對于色彩鮮艷的糖果特別感興趣。新年快到了，到處都是營造著新年的氣氛，孩子們快樂無比，于是我順應(yīng)孩子們的心理特征，設(shè)計(jì)了本次活動。讓孩子們通過尋找喜歡的糖果的形式，初步理解和感知物體的空間方位。以糖果為載體，在活動中通過各極主種感官的運(yùn)用讓幼兒感受空間方位上下、前后、里外，外、并能用語言正確表述出來，獲得空間方位概念的掌握和游戲的快樂。

活動反思

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲化。

此活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)合了小班幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有趣、好玩，整個過程孩子們心情愉快，積極活躍，是活動的“主體”。

2、多種感官相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

此活動的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊緊圍繞糖果，幼兒找糖果、說糖果、藏糖果、嘗糖果的活動中，通過不同形式、多種感官相結(jié)合，讓幼兒在游戲中充分理解和感知物品的上下、前后、里外空間方位。

3、注重培養(yǎng)小班幼兒探索學(xué)習(xí)的意識。

教師以游戲?yàn)檩d體，利用幼兒的心理特征，通過幼，紙盒里兒生活中最常見也是最喜愛的糖果，從找、說、藏、嘗等個糖果，一步步深人下去，幼兒學(xué)習(xí)興趣始終保持，主動參與，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)、嘗試、探索的內(nèi)在動力。

中班教育隨筆：我們班的小美女

要說她的語言表達(dá)能力，那可不是一般的強(qiáng)，剛上幼兒園兩個月，參加全園的講故事比賽，在眾多強(qiáng)大的對手面前，她毫不示弱，居然輕而易舉地獲得了中班組的第一名，并以絕對的分?jǐn)?shù)高居。雖然，在老師的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)下，但是這其中還是要看她自己的實(shí)力為基礎(chǔ)的，據(jù)說，她講故事的時(shí)候非常老練，臨陣不亂，上臺很自信，從不怯場，厲害吧？

其實(shí)骨子里還有一個原因是，她很好強(qiáng)，這是外人看不出來的，只有我們了解她的人才知道。因?yàn)?，她再上幼兒園之前，就跟媽媽說，她很高興要上幼兒園了，以后上幼兒園“她一定要考第一名”。她不知道上幼兒園是怎么回事，以為跟上小學(xué)一樣要考試，但是，你不覺得她的骨子里透著正盛好強(qiáng)的性格嗎？好友鼓起的一個女孩子，看來俗話說“人不可貌相，海水不可斗量”這句話再一次在她身上得到驗(yàn)證。

趙美女還特別有禮貌，每天早上到幼兒園來，她每次都要專門走到老師面前，說一句：“早！”雖然沒有“老師”兩個字，但是就憑她的行動到位就能見證她的文明禮儀的程度，這是從小家教好的體現(xiàn)，我們需要這樣到位的家教，才能提升我們民族的整體素養(yǎng)。向趙美女學(xué)習(xí)！

教育隨筆：分享水果

教育隨筆：分享水果

由于教學(xué)活動的需要，我讓孩子們每人帶一個自己喜歡的水果，讓孩子們介紹水果的形狀、顏色，和好朋友們一起分享。早上在門口迎接孩子，很多孩子還沒坐下就迫不及待的告訴老師自己帶了水果來。教學(xué)活動結(jié)束后，我想讓孩子們把水果放好帶回家，突然一個孩子說：“老師，我想吃柚子?！痹瓉龛肿邮橇硗庖粋€小朋友帶來的水果。緊接著，很多孩子都說想要吃水果，有的想吃自己帶的，有的想吃別人帶的水果。于是，我決定讓孩子們在午餐后來分享各自的水果。

午餐后孩子們照例去戶外散步，散步回來我讓小朋友們把手洗干凈，然后把自己帶的水果拿到桌子上。老師和保育員把每個小朋友帶的水果單獨(dú)清洗，像橘子這類比較容易剝的水果，我們讓孩子自己動手。蘋果、柚子之類的水果，我們切好后放在餐盤里，還到小朋友手上。處理好所有的水果后，我們開始組織分享水果的活動，要求幼兒主動把自己的水果和小朋友們分享?；顒娱_始后，有的孩子只顧著吃自己的水果，有的孩子拿著自己的餐盤一組一組分給其他小朋友吃，也有的孩子會主動問其他小朋友要水果吃。

這是我們小班第一次嘗試自由分享類的活動，孩子們都很開心。在家里，孩子們吃水果都有父母的幫助，不用自己動手剝，也沒有和同伴分享的機(jī)會。今天的活動讓很多孩子都有了動手剝水果的機(jī)會，其實(shí)孩子們的生活自理能力比家長想象中更強(qiáng)，通過這樣的小活動，孩子們既能鍛煉手部精細(xì)動作，又能體會到與同伴分享的樂趣，非常有意義。雖然孩子們的小手吃的粘粘的，吃的到處都是果皮果肉，但孩子們享受到了無盡的快樂。雖然活動準(zhǔn)備時(shí)很繁瑣，清理教室很麻煩，但看到孩子們開心的笑臉，我覺得一切都是值得的！