家有學(xué)童:輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的七大要點
發(fā)布時間:2021-03-03 幼兒學(xué)習(xí)故事 教育孩子的聽課筆記 幼兒園孩子的游戲輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)是家長要做的功課,但很多家長對此很頭疼,覺得不會輔導(dǎo)。從知識的角度來講,家長一般問題不大,只是在其他方面尚有不少提高的空間。下面這些理念,其實對于家長是適用的。
如果孩子還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)沒有興趣和信心,基礎(chǔ)不好,那么在一段時間之內(nèi)下功夫輔導(dǎo)孩子是很有必要的。即使孩子基礎(chǔ)不錯,初步形成了習(xí)慣,興趣和信心還好,如果父母善于輔導(dǎo),那么適時地幫助也可以錦上添花。所以,學(xué)會輔導(dǎo)孩子還是家長需要掌握的一門基本功。
有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍>>>
如果孩子總是面對嚴厲的、呵斥他的父母,他也不會感受到你那發(fā)自內(nèi)心的愛,他對你所說的和所要求的都會感到厭倦。大部分人,不僅僅是孩子,面對呵斥自己的人總會有一種天生的反感。他的反感情緒也許會因為害怕而有所克制,但這種情緒卻不利于他接受任何知識。當孩子被訓(xùn)斥之后,緊張沮喪,頭腦可能一片空白,反而更加不靈光了。
相反,如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學(xué)習(xí),他不但會對父母有很強的信任感,學(xué)習(xí)的效果也會好得多。
另外,監(jiān)工輔導(dǎo)方式,也是很多家長需要注意的。輔導(dǎo)不是給孩子施壓,不是一直盯著、監(jiān)督他,而是適時地來幫助孩子,和孩子一起來體驗做題的樂趣,并用輕松愉快的心情影響孩子,有了好心情,孩子做作業(yè),會更好。
講解題目不是“講”而是探討>>>
很多家長給孩子講題,真的是在“講”,能讓孩子聽得瞌睡了。這是因為缺乏孩子的參與互動,不是啟發(fā)式的輔導(dǎo),只是那么講下來,孩子自然聽得乏味。我輔導(dǎo)上初中的小趙分析一道題目的時候,會把題目分成很多步驟,每一步驟先引導(dǎo)他去想怎么做,他不會做的時候,我就引導(dǎo)提醒一下,最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點,我們再回頭看書、探討,力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟,如果孩子自己不能做出來,也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙,而且一定要由孩子親自捅破,這樣他會有成就感,增加興趣和信心。其實每一道步驟,最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。
傳說中的循循善誘,大概就是這個意思。這樣的互動,孩子會覺得有趣味;這樣的方式,會讓孩子有成就感。興趣,通過每一道題的講解,會逐漸激發(fā)出來。
錯了也要鼓勵>>>
輔導(dǎo)孩子,最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈,怒其不爭。輔導(dǎo)題目的時候,善于發(fā)現(xiàn)孩子好的方面經(jīng)常鼓勵他,而不是發(fā)現(xiàn)孩子的問題時刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同啊。當孩子做得好的時候,毫不客氣地表揚、鼓勵更是需要的。信心,有的時候通過父母善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步、優(yōu)點,并真誠鼓勵來逐步增強的。
引導(dǎo)孩子體會題目的妙處>>>
很多家長痛恨目前教育的弊端,但教育改革進行了這么多年,也不是一無是處的,現(xiàn)在的很多題目是經(jīng)過精心設(shè)計的,仔細分析還是頗有趣味的。當孩子抱怨作業(yè)多的時候,盡管也可以贊同,但是與其抱怨,不如靜下心來,和孩子一起體味做題的樂趣。
作業(yè)就在那里,是抱怨還是嘗試去體味做題的樂趣,一個認知的改變,心情大不一樣。說到底,這些題目相當于智力游戲。很多父母總說作業(yè)是不得不做的事情,而不去引導(dǎo)孩子體會做題的樂趣,真是南轅北轍啊!
不做權(quán)威鼓勵孩子探索>>>
從知識的角度來看,父母也許是孩子的權(quán)威。但是,即使是權(quán)威,也最好蹲下來,不做權(quán)威,鼓勵孩子不迷信,這樣會增強信心。
別看一二年級的題目,我輔導(dǎo)時偶爾也會搞錯,此時大大方方地承認,不去樹立權(quán)威形象,會使孩子敢于去探索。或者有時也可以偶爾裝著不會,讓孩子給自己講,此時她一定會很得意。只有把自己放低,孩子才能站起來。
輔導(dǎo)的目的是為了不輔導(dǎo)>>>
不同階段適用不同的方法。開始孩子學(xué)習(xí)比較困難的時候,要多輔助,使之覺得簡單。當孩子能力基本具備的時候,要多鼓勵他自己完成,稍作點撥就可以了。
輔導(dǎo)的目的也是為了以后不輔導(dǎo),幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信心、方法,所以,重在方法,重在啟迪,知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來越少。
幫助孩子學(xué)習(xí)變得輕松>>>
如果孩子能力可以,就讓他去挑戰(zhàn)困難;如果能力不足,就幫助孩子讓學(xué)習(xí)變得容易輕松些。這就是傳說中的“因材施教”吧。
有一個孩子的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)又困難,習(xí)慣興趣都沒有培養(yǎng)好。有一次數(shù)學(xué)有三道題已不會做,爸爸首先讓他自己思考怎么做,過了好長時間,他已也不得法,爸爸再給他講解,直到晚十點整,才做完。
我認為目前爸爸的要求稍微高了一些,導(dǎo)致作業(yè)時間過長,此時可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做,可能覺得困難,加重了對作業(yè)的畏難情緒,不利于興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。講解的時候可以引導(dǎo)孩子思考,最后的窗戶紙由他捅破,這樣他有成就感和興趣。在學(xué)習(xí)困難的時候以輔助孩子作業(yè)完成得好為主要目標,這樣老師表揚他有進步,他會有信心,興趣也會大。早些做完,孩子也可以好好玩,體會到早做完的好處。獨立自主的問題可以后期逐漸培養(yǎng)。
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小學(xué)生家長如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
耐心
輔導(dǎo)孩子做做作業(yè)的時候,家長要保持耐心。孩子剛接觸這個,還不明白是怎么回事。家長不要對孩子說“這個你都不會啊”,“你上課在干什么的???”,這樣會讓孩子的心里起抵觸的作用,會對做作業(yè)產(chǎn)生反感的情緒來。
如何輔導(dǎo)小學(xué)生做家庭作業(yè)?
態(tài)度要認真
家長在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的時候,態(tài)度要認真,避免說這些“就這樣吧,先這樣對付吧!“你先去做,做完了我看看”的話語,這樣會讓孩子覺得,做作業(yè)也不是一件什么大不了的事情,長此以往,孩子對做作業(yè)的態(tài)度也會持不認真的態(tài)度的,那就麻煩嘍!
如何輔導(dǎo)小學(xué)生做家庭作業(yè)?
陪伴
孩子在做作業(yè)的時候,家長要陪伴在其旁邊,一來可以查閱孩子作業(yè)完成的咋樣了,可以及時的予以訂正;二來對孩子也是一種陪伴,是一種支持。這樣可以養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何輔導(dǎo)小學(xué)生做家庭作業(yè)?
時間
家長在陪孩子做作業(yè)的時候,可以適當?shù)目刂埔幌潞⒆幼鲎鳂I(yè)的時間,盡量讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成,而不是磨磨蹭蹭的完成作業(yè),不要讓孩子養(yǎng)成拖沓的習(xí)慣,不然以后會讓你頭疼的日子多呢!
如何輔導(dǎo)小學(xué)生做家庭作業(yè)?
不要替孩子做作業(yè)
很多家長在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時候,對于孩子不會做的作業(yè),尤其是數(shù)學(xué)作業(yè),看到孩子見數(shù)字就加加減減的,那個火氣是會上升的,在講解的時候就會把孩子手中的筆奪走,在作業(yè)上做起來,家長的心情可以理解。但是要讓孩子自己去一步一步的完成,不要替孩子做作業(yè)。
如何輔導(dǎo)小學(xué)生做家庭作業(yè)?
語言的組織
在給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的時候,講解題目的時候,語言盡量選擇讓孩子能聽得懂的話去講解,否則的話,你講了半天孩子還是沒明白,家長自己也徒增煩惱。
家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的“三不”策略
一些家長為了孩子能獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績,輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用心良苦,但收效甚微。究其原因,與忽略了孩子的主體地位不無關(guān)系。搞好家庭輔導(dǎo),需要堅持“三不”。
一、不當監(jiān)工,引導(dǎo)孩子專心學(xué)習(xí)
孩子學(xué)習(xí)時走神、玩耍是因為孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是靠監(jiān)工盯出來的,而是在平時訓(xùn)練中逐漸形成的。家長可以首先提出學(xué)習(xí)要求,讓孩子心中有數(shù)。在孩子學(xué)習(xí)過程中,要經(jīng)常提醒孩子按規(guī)范要求去做,鼓勵孩子堅定意志,讓孩子養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、不罰苦工,促使孩子愉快學(xué)習(xí)
為了讓孩子考上重點中學(xué)、名牌大學(xué),家長紛紛給孩子“加負”。在書山題海面前,孩子成了做題機器,生活枯燥乏味、苦不堪言,結(jié)果孩子漸漸失去學(xué)習(xí)興趣,甚至厭學(xué)。只有使孩子感到學(xué)習(xí)的樂趣,才能保持旺盛的求知欲;反之,學(xué)習(xí)就被動,學(xué)習(xí)效果也不理想。
三、不當幫工,鼓勵孩子獨立學(xué)習(xí)
當孩子在做作業(yè)過程中遇到了不懂的問題時,家長大都幫助解答,并不厭其煩地講給孩子聽,直到孩子聽懂為止。精辟、透徹的講解固然能使孩子恍然大悟,但往往是以犧牲孩子的獨立思考、深入探究和積極創(chuàng)新的機會為代價的。久而久之,孩子會養(yǎng)成依賴心理。
家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不應(yīng)太簡單
孩子的學(xué)習(xí)是做家長最關(guān)心的事兒,尤其是孩子剛?cè)雽W(xué)不久,家長總不希望孩子在學(xué)習(xí)的起點上就落后于別人,千方百計地輔導(dǎo)孩子,可是有些家長在輔導(dǎo)孩子的過程中,急不可待地要求孩子能很快地說出答案,用自己的思維速度來要求孩子,稍不如意,便是對孩子一頓訓(xùn)斥,然后直接報出答案。
許蓉剛上小學(xué)一年級不久,對數(shù)學(xué)的感覺不好,家長輔導(dǎo)孩子計算,3+4等于幾?孩子剛想,家長就急著問:等于幾啊?孩子被問得慌了,一時也算不出來,家長便接著說:你怎么了,3+4不是等于7嗎。又給孩子出了題:8-3等于幾?孩子看了看,想了起來,家長還是等不急地說:8-3等于5。許蓉的家長輔導(dǎo)她時,總是這樣先說出一道版式,然后家長再直接報出得數(shù),雖然家長每天都進行輔導(dǎo),可許蓉的學(xué)習(xí)狀況并沒有得到好轉(zhuǎn),原因就是她的家長輔導(dǎo)的效果不好。
家長在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)時,要經(jīng)常詢問學(xué)習(xí)情況,家長有能力進行輔導(dǎo)的要經(jīng)常進行輔導(dǎo),但是,在輔導(dǎo)時家長一定要有耐心、細心,孩子的思維水平與我們成人是有較大差距的,當家長對孩子出了題后,要讓孩子好好地想一想,切不可急著說出答案。像許蓉的家長,輔導(dǎo)孩子計算時,孩子一時算不出,可要求孩子用小棒擺一擺,再數(shù)一數(shù),從而自己說出得數(shù),這樣孩子才可能掌握好所學(xué)知識。
范兵的家長在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時就不一樣,問范兵:樹上有4只小鳥,又飛來了6只,現(xiàn)在有幾只?范兵想了一會兒,沒有想出來,家長就要求范兵用小棒來代替小鳥,擺擺看,小兵拿出了小棒擺了起來,并算出現(xiàn)在樹上有10只小鳥。又問:河邊岸上有6只小鴨,水里有4只小鴨,一共有幾只小鴨?小兵剛才用小棒擺的是4+6,這回是6+4,但很快說出了答案,一共有10只小鴨。通過用小棒擺,小兵掌握了4與6合起來是10的概念。有些家長認為,初學(xué)數(shù)學(xué)時,不能讓孩子用小棒,用了以后孩子就不動腦筋,這種看法是不科學(xué)的,剛學(xué)數(shù)學(xué)的孩子,數(shù)感沒有建立起來,只能靠直觀的實物來引導(dǎo)孩子,逐步培養(yǎng)孩子的數(shù)感,一年級的孩子用小棒來認數(shù)是非常有效的方法,便于孩子進行操作,非常有利于孩子數(shù)感的培養(yǎng),家長在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)時不妨多用用。
作為家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時,要引導(dǎo)孩子自己去研究學(xué)習(xí)中的問題,多讓孩子動動手,多從孩子的角度考慮,不要孩子答不出來就報答案,這種輔導(dǎo)是無效的,還能使孩子養(yǎng)成不肯動腦思維的壞習(xí)慣。
如何輔導(dǎo)孩子在家學(xué)拼音
很多寶爸寶媽經(jīng)常問我一個非常相似的問題——想在家輔導(dǎo)孩子學(xué)拼音or課堂上學(xué)習(xí)的拼音知識,想回家輔導(dǎo)孩子進行學(xué)習(xí)。說來簡單,但是真到著手進行的時候卻不知道怎么做,只好默默把準備好的書還有字母卡重新收起來,十分頭疼。那我們今天就來說一說,在家怎么輔導(dǎo)寶貝學(xué)拼音!針對寶爸寶媽糾結(jié)的原因,簡而言之兩大點:其一:怕自己錯誤示范,誤導(dǎo)孩子(發(fā)音不對或是其他拼音知識和官方理論有出入);其二:怕自己方法不對,孩子沒了興趣,討厭拼音,得不償失。那到底要怎么做呢?!?讓我們先來分析一下這兩個問題。問題一:怕誤導(dǎo)孩子問題癥結(jié):問題出在自己身上而非孩子。很多爸爸媽媽都表示,手機信息、碼字郵件都是拼音輸入,可以說漢語拼音已經(jīng)伴隨自己工作生活多年了。可是落到家庭教學(xué),統(tǒng)統(tǒng)認為漢語拼音仍然是“最熟悉的陌生人。原因如下:第一,拼音知識體系復(fù)雜(字母分類與發(fā)音規(guī)則等)知識點繁多。一些發(fā)音較難(如:o),家長自己也模棱兩可,更不要說教孩子了。再比如書寫上,占格還有書寫規(guī)范(a、u、ü到底字母有沒有翹起的“尾巴”;f、t書寫的時候先寫哪一筆?)擔(dān)心自己給寶貝進行錯誤示范。第二,距離自己學(xué)習(xí)時間相隔太久。一些內(nèi)容早已忘記或現(xiàn)在拼音教學(xué)內(nèi)容與自己所學(xué)有出入。針對家庭學(xué)習(xí)漢語拼音的問題,首先,家長可以選擇比較官方、專業(yè)的APP進行親子學(xué)習(xí)(推薦:巧虎,每天進行時間10~30分鐘)。咱們家長先做到“知其然”并“知其所以然”,在引導(dǎo)孩子的時候自然不用擔(dān)心上述問題。或是,帶領(lǐng)寶貝報名參加一些輔導(dǎo)班(一定要進行篩選?。V筮M行輔導(dǎo)。解決方案:如何“君子動口又動手”?拼音、拼音,顧名思義,拼+音,簡單來說是字母認讀、拼讀。認讀是孩子進行由視覺“輸入”—區(qū)分—發(fā)音的過程;拼讀是將這些已認讀的字母進行組合—發(fā)音的過程。這兩點都離不開的是“動嘴巴”也就是“讀”,所以我們在輔導(dǎo)孩子的時候,重中之重就是聽孩子讀。這里的讀指的不是像某英語一樣,只要大聲、瘋狂的讀就可以完成。拼音學(xué)習(xí)中有一點不容小覷,就是拼音基礎(chǔ)知識。比如:字母發(fā)音規(guī)則。“聲母輕而短、韻母響而長”,這些細節(jié)一定要體現(xiàn)在“讀”中,認讀做到遵循發(fā)音規(guī)則有助于拼讀的感知,實現(xiàn)從認讀到拼讀的過渡。都說“好記性不如爛筆頭”,有的爸爸媽媽喜歡用寫(抄寫、聽寫、默寫)的方式進行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。寫是學(xué)習(xí)中比較有效的一種方法,但抄寫時,孩子比較容易產(chǎn)生抗拒情緒,而聽寫、默寫又會有畏難情緒。怎么辦呢?先從抄寫來說,并不是所有孩子都適合。就像我們在線上拼音講座交流的內(nèi)容一樣,拼音不是越小接觸越好,因為理解能力達不到。書寫也一樣,中班的寶貝不太建議書寫。因為,這一階段孩子的手還比較稚嫩,掌握平衡的能力也不強,對于筆的把控能力較弱。稍大的學(xué)前班年齡至一年級的寶貝可以使用“寫”的方法進行加強記憶。實用的方法也多種多樣,如果硬性的告知孩子,“把這個字母抄寫xx遍”,或是“我們來聽寫,看看你有沒有不會的”,寶貝會非常厭煩。換一種方式,換一種“說法”,讓孩子愛上“寫”拼音。最常用的游戲就是“角色扮演”。第一種,抄寫的時候爸爸媽媽可以做學(xué)生,陪孩子一起寫字母,并且故意寫錯幾個,讓寶貝當老師判作業(yè)。如果孩子發(fā)現(xiàn)錯誤,一定要讓孩子說出為什么錯、哪錯了,對于寶貝來說也是一個復(fù)習(xí)的過程,而且對于孩子的自信提升也相當有幫助。第二種,聽寫的時候告訴孩子要進行一個“聽密碼”的游戲,可以事先孩子約定獎勵機制,“密碼”全部寫對即獎勵。家長做信息員進行字母聽寫,孩子做密碼員進行書寫。這個可以貫穿整個拼音學(xué)習(xí)使用對于字母的認讀、聲調(diào)、拼讀,都可以使用。有幾個字母要特別注意,如:韻母i—聲母y—整體認讀音節(jié)yi;韻母u—聲母w—整體認讀音節(jié)wu等,如何在聽寫的時候加以區(qū)分,不僅僅是聽寫的時候告訴孩子“下一個字母是聲母y”、“下一個字母是韻母i”。回到了發(fā)音規(guī)則上,聲母輕短、韻母響長由發(fā)音進行區(qū)分鞏固。孩子最后自然而然接受拼音聽寫,并且不抗拒聽寫。注意事項:讓孩子和自己比賽而非他人。對于孩子來說,我們倡導(dǎo)的是——寶貝要和自己比,看進步。針對各年齡的特點,不要盲目的苛求、苛責(zé)他們,避免產(chǎn)生厭煩感。寶爸寶媽也要適時給予鼓勵!讓寶貝有學(xué)習(xí)拼音的信心!有讀有寫,當然還要有應(yīng)用!最好的是玩一些游戲,比如說和寶貝比拼讀速度,爸爸發(fā)出一個音節(jié),媽媽和寶貝將聽到的音節(jié)寫在紙上(或是將字母卡、聲調(diào)卡放在地板上,看看誰找的比較快!),都是很不錯的輔導(dǎo)方式。準備:字母卡游戲一:字母蹲游戲三:小偵探2游戲目的:字母認讀及拼讀玩法:孩子將已經(jīng)學(xué)過的聲母、韻母按照字母表順序排列并分類,家長說一音節(jié),孩子找出聲母和韻母組成音節(jié)。拼讀初期使用時,字母卡僅為孩子認識的部分,如果說音節(jié)“ba(爸)”孩子找不到,家長可引導(dǎo)找出聲母b,提示孩子誰和聲母b組成音節(jié)。循序漸進。優(yōu)點:鞏固拼讀。缺點:不設(shè)置獎勵機制孩子積極性弱。適用階段關(guān)鍵詞:拼讀中期、拼讀鞏固最后我想說,經(jīng)常說拼音是工具,通常工具就是要多用才能熟能生巧,在家輔導(dǎo)孩子學(xué)拼音更多的是需要孩子多加運用以及練習(xí)!上面的幾個小游戲準備的用具簡單,操作性強。相信對寶貝鞏固拼音知識有所幫助!
家長怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)鋼筆字
家長怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)鋼筆字
一、端正孩子態(tài)度。端正孩子的書寫態(tài)度,是寫好字的關(guān)鍵。
二、培養(yǎng)孩子正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。孩子正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,以正確的坐姿和握筆姿勢書寫,不僅有利于書寫的規(guī)范,也有利于孩子的健康成長。
三、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成“提筆即是練字時”的好習(xí)慣。為練字而練字,效果很差。只有讓孩子養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣,書寫水平才能穩(wěn)步提高。
四、指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫規(guī)律練好鋼筆字。
1、練字時,引導(dǎo)孩子首先看這個字是什么結(jié)構(gòu),是上下結(jié)構(gòu)還是左右結(jié)構(gòu)等,然后依著這個字的結(jié)構(gòu)順序,看各部分搭配穿插是否和諧。學(xué)鋼筆字要講究“讀字在先”,然后再動筆練習(xí)。讀懂字的結(jié)構(gòu)、讀懂這個字的重心,讀懂這個字的筆畫粗細,該怎么起筆、運筆,收筆,這樣寫出這個字的神韻。
2、引導(dǎo)孩子掌握基本練習(xí)要領(lǐng):練字的過程,也是一個磨練人的過程,首先要能坐得住,要平心靜氣,注意力集中。其次,無論哪種字的結(jié)構(gòu),都要緊湊,不能寫得七零八散,筆畫要輕重有致,結(jié)構(gòu)勻稱,重心穩(wěn)當。
3、引導(dǎo)孩子注意寫后欣賞,與練字本比較,評價自己的字好在哪里,還有哪個地方需要改進。再重寫幾個試試。
五、認真書寫,拒絕涂改液。正因為鋼筆字不像鉛筆字那樣寫錯了可以擦了再寫,書寫時需要更加認真,養(yǎng)成“提筆即使練字時”的好習(xí)慣。因此,教導(dǎo)孩子下筆之前先想好寫什么,想好再寫以減少錯誤。如果寫錯了,就在寫錯的字上面劃一斜線,再重新寫,這樣本子就不會弄臟。切不可用涂改液、涂改紙,那樣不但不會使卷面變得整潔,更會使卷面變得污濁不堪。
六、每天堅持午書。每天只要保持十五分鐘的時間用來臨帖,若能長久地堅持下去,一定會有提高。
四大輔導(dǎo)技巧助孩子學(xué)習(xí)能力提升
我們講“孩子的好成績是靠自己學(xué)出來的,不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,而這種學(xué)習(xí)能力不是孩子與生俱來的,而是通過老師的教育,家長的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來的。因此,家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里重點說說幾個方面的輔導(dǎo)方法。
1、如何檢查孩子的作業(yè)
小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān),失去有效的檢查,那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法,以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。我的做法是:
孩子讀—、二年級時,重點檢查字跡是否寫端正;做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,首先不要指出具體錯誤之處,而是說出大體范圍,如“做得不錯,但 這個題有些不對的地方,你再看看?!被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來了,就稱贊孩子聰明、能干。
三年級以后,重點檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認。如果計算結(jié)果錯了,老師批改或考試時,判 了xx,就 讓孩子自己去心疼、后悔,家長還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯了一點,沒得滿分。沒關(guān)系,下次注意一點,會考好的。”檢查語文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯 別字,只在下面畫個小圓點,由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)任、認真仔細的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長期堅持這個理念及方法,石飛便養(yǎng)成了自已確 認對錯的習(xí)慣,考試時不急不躁,準確率都很高,考完后心里都是有數(shù)的,能估計到自已的考分。有趣的是高考時,他估分682,與結(jié)果—分不差。
2、不要盯著孩子寫作業(yè)
我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問題,或字寫錯、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯了, 總是改不掉?!?“說過多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候,家長再怎么說教,他是 聽不進去的,也是改不過來的。
我的做法是,首先過問一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。
3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣
有許多朋友向我請教,說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉,只幾道題目也要做好半天,問我怎么辦。說實話,石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的,總是 一氣寫完, 如果情緒不好,他會說:“我現(xiàn)在不想做,想先看看書?!边^一會等情緒調(diào)整過來了,他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話,加上放學(xué)以后先盡情地玩,心 理得到了滿足,因而拿筆就寫,從不施拉。所以,用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個問題,為此我想針對這個問題,提一 點建議。
a. 利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量,心里估計一個完成的時間,然后征詢孩子,如“語文40分鐘能做完 嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時間做完,給你貼上一個小星星,當達到5顆小星星的時候,爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx 地方去玩。”通常情況下,孩子會樂意接受的。
若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn),只要不是太過分,就讓他動一動好了,畢竟家里是一個歇息的地方,比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力 太不集中, 有拖拉的行為,大人可在旁邊提醒一下,如“己經(jīng)做了15分鐘了,加油!小星星在等著你呢!”這時,孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。
提醒家長注意的是,這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣,他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達到了目的,要給予表揚,至于作 業(yè)質(zhì)量是否滿意,是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊,不能這樣說:“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了, 但寫得不認真,還做錯了幾題,快去改改!”如果這樣處理問題,不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣,而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式:“你在 規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè),這很好,爸爸首先給你貼上一個小星星,繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對,你自己再去檢查一下好嗎?”我想,如果這樣對待孩子,那 么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心,只要孩子每天有一點進步,就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做,不能性急。
b.利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如,當發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉,家長感到必需制止時,可以走到孩子身邊,用 手邊撫摸他的頭,邊說:“是不是遇到了難題,做不下去了,要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下,孩子會說沒有難題會 做,這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情:“你很聰明,馬上會做完的,媽媽等著你好嗎?”這種方法,實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為,然后使孩子明 白:大人在關(guān)注他,希望他快一點完成作業(yè)。
對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子,不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他,如,“做作業(yè)總是愛打野,不專心,真是個‘拖皮鬼’?!薄翱熳觯灰蛞??!薄皫椎李},也要做半天,真沒出息?!痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子,越會加重他的壞習(xí)慣。
c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是,事先了解一下孩子的作業(yè)量,然 后直接提出完成的時間,如今天的語文作業(yè)不算多,用20分鐘完全可以做完,數(shù)學(xué)稍為多一點,用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成,到了時間,爸爸便會收 起你的作業(yè),裝在書包里,不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完,會處罰你的,由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當然,你覺得時間不夠,現(xiàn)在可以提 出來,我們再商定完成時間?!蹦敲?,大人說到就要做到,當然,在執(zhí)行這一規(guī)定時,情緒要平靜,不能發(fā)火。要讓孩子明白:大人說話是算數(shù)的,不是鬧著玩的。
這種方法是不得己而為之,帶有強迫性,要事先與老師取得聯(lián)系,請老師作好配合,以免老師認為家長不檢查作業(yè),把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。
4、如何點撥孩子做習(xí)題
說實說,石飛從小聰明好學(xué),在小學(xué)階段就他課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容來講,一直感到很輕松,家庭作業(yè)沒有什么不會做的,即使是數(shù)學(xué)書上的所謂“爬坡題”, 對他來講也 不是問題,自己都能拿下來,不需要大人幫他解題。我在作業(yè)本上的簽名,只是說明我知道了他己經(jīng)完成了家庭作業(yè),可以讓他隨意去做他喜歡的事情而己。
當然,不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題,家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔,是必要也是必須的。因為,小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧,其方法是:
a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,往往只看了一遍,就感到不 會做,很難,這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理,立即告訴他如何做,甚至將算式都列好了,就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考,依賴 他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是:“你很聰明,媽媽相信你,只要多讀幾遍原題,你會做得出來的?!碑敽⒆幼龀鰜硪院螅笕艘吲d地稱贊:“我說你很聰明 吧,只要仔細一讀題,就會做了。”這時,孩子也一定會高興起來。
孩子不會做的題,大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他,這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目,大人也不要直接告訴原題的解法,最好 的方法是根據(jù)原題,編一個相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題,孩子多半會做原題,如果仍然不會做原題, 那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回,只要家長有耐心引導(dǎo),孩子一定會做原題。這種做法,雖然大人要麻煩一些,但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能 力。否則,孩子總是處在就題解題的被動思維定式中,很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。
會學(xué)習(xí)的孩子,說到底就是具備了舉一反三的遷移能力,能夠以弄懂例題為基礎(chǔ),去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”,而不是“死讀書”。有的家長,似乎很疼愛孩子,生怕他多動腦,一遇到難題,就告訴其做法,這是一種不好的方法,應(yīng)該避開。
要怎么樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)?
做家庭作業(yè)是孩子復(fù)習(xí)、消化、掌握老師傳授的知識,技能、技巧的一種獨立的學(xué)習(xí)活動,它是課堂教學(xué)的延續(xù)。
做家庭作業(yè)是孩子復(fù)習(xí)、消化、掌握老師傳授的知識,技能、技巧的一種獨立的學(xué)習(xí)活動,它是課堂教學(xué)的延續(xù)。家庭作業(yè)完成得如何,直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績的好壞。家庭作業(yè)大致分三種:一種是閱讀教材的作業(yè),如復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)教科書;一種是各種書面作業(yè),如抄寫字詞、回答問題、演算習(xí)題、繪制圖表等:另一種是各種實踐活動的作業(yè),如課外實驗。觀察,測量等。
有的家長強調(diào)自己工作忙或文化低,對孩子的家庭作業(yè)不聞不問,有的家長只滿足于孩子在桌旁坐下寫作業(yè),至子孩子寫得如何,除了書面作業(yè)之外還有沒有其他作業(yè)就不關(guān)心了。還有的家長?越組代厄”,幫孩子‘完成作業(yè)。這幾種做法都不對,都是對孩子學(xué)習(xí)不負責(zé)任的表現(xiàn)。
輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè),家長需要注意的事項
剛上學(xué)的孩子總是希望自己學(xué)習(xí)的時候父親或者母親能夠陪在身邊。但如果家長總是這樣的話,孩子會失去自信,他們不相信自己能夠獨立完成作業(yè)。
家長檢查作業(yè)最初對孩子也并非沒有好處,但是時間長了會對學(xué)校教育的效果產(chǎn)生不良影響,孩子不愿意獨立思考問題,總是等待父母的協(xié)助。如果孩子總是在壓力下完成作業(yè),漸漸地那種對父母幫助的感激心情會轉(zhuǎn)化為一種怨恨。
如果家長有經(jīng)常協(xié)助孩子去養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習(xí)慣,那么他們在整體方面稍作監(jiān)督即可。需要注意的是,家長對孩子每個錯誤都不放過會傷害他們的自尊心;家長不要對某個小錯誤看得太重,輕描淡寫說一下即可,也不要忘記表揚孩子作業(yè)完成的不錯。
家長應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)呢?
第一、家長應(yīng)幫助孩子安排好課余時間,制訂出一個合理的學(xué)習(xí)計劃。
第二、要讓孩子養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。
第三、要教育孩子獨立完成作業(yè),不能抄襲同學(xué)的作業(yè),也不要一碰到問題就問家長。
第四、當孩子經(jīng)過認真思考仍解答不出問題時,家長應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和提示。家長應(yīng)先弄清孩子做不出題的原因是概念的問題,是審題的問題還是綜合分析的問題,然后有針對性地進行啟發(fā),而不要直接告訴他們答案。
第五、家長還應(yīng)該通過指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè),有意識地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,提高他們觀察、思考、分析和解決問題的能力。
所以小孩子完成家庭作業(yè)也是很簡單的,父母要從小就多多關(guān)照孩子,他在生活上,學(xué)習(xí)中,都有很多的細節(jié)。輔導(dǎo)完成家庭作業(yè)也是其中的一種。
小學(xué)3-6年級的輔導(dǎo)重點有這么大的變化,家長必看
三年級是孩子小學(xué)學(xué)習(xí)期間重要的轉(zhuǎn)折點。如何針對3-6年級孩子的有效輔導(dǎo),是決定孩子中考成績的關(guān)鍵,也是決定孩子能否順利進入優(yōu)秀中學(xué)的關(guān)鍵。
隨著3-6年級學(xué)習(xí)重點的不同,家長的輔導(dǎo)也需要跟著改變。
三年級:轉(zhuǎn)折期
三年級的孩子一定要重視積累,這對四、五年級的開始的學(xué)習(xí)成績占很大比分。
四年級:承接期
四年級的學(xué)習(xí)一定要堅持。三四年級的卷子簡單,很多孩子會認為自己成績不差就驕傲懈怠了。
五年級:強化期
五年級的孩子會出現(xiàn)很嚴重的分化。好的很好,差的很差。這就是三四年級的基礎(chǔ)沒打好,掉以輕心了。
六年級:突破期
六年級的孩子要學(xué)會要調(diào)整自己的心態(tài),踏實學(xué)習(xí),不能因為還僅有幾個月的時間就放棄?,F(xiàn)在學(xué),永遠來得及。在六年級,孩子的父母一定要給孩子足夠的信心。