對學(xué)前教育外語認(rèn)識上的四大誤區(qū)

認(rèn)為幼兒園階段不必學(xué)外語，迷信“外來的和尚會念經(jīng)”

日前，由外語教學(xué)與研究出版社(簡稱“外研社”)在京舉行的《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》新書發(fā)布會，吸引了近百名幼兒園教師和家長的參與。與會的英語和教育行業(yè)的專家學(xué)者，就目前國內(nèi)學(xué)前外語教育問題進(jìn)行了深入的探討。無論從此次研討會會上專家們的聲音，還是業(yè)內(nèi)其他專家都紛紛表示，目前國內(nèi)學(xué)前外語教育領(lǐng)域還存在著幾大認(rèn)識上的大誤區(qū)，需要引起注意。

誤區(qū)一：認(rèn)為幼兒園階段孩子不必學(xué)外語，擔(dān)心孩子學(xué)了就忘

“孩子3歲多一點，如果現(xiàn)在開始學(xué)英語的話，是否可以記得住?對今后的學(xué)習(xí)興趣有沒有影響?”一位家長表示了自己的憂慮。對此，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心試驗幼兒園園長楊靜宜表示，“出生28周至36周以后的孩子，可以延續(xù)語言敏感期，是培養(yǎng)英語基本語感和學(xué)習(xí)第二語言的最佳時期，但應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主?！?/p>

“目前幼兒園階段有部分家長確實存在著這樣的困惑?！北本┒皇兰o(jì)實驗幼兒園園長朱敏在接受采訪時表示，“幼兒時期學(xué)習(xí)英語，可以收到事半功倍的效果。3歲為兒童語言發(fā)育敏感期，此時大腦極具可塑性，處于英語學(xué)習(xí)生理積極期，學(xué)習(xí)語言自然輕松;而6歲以前兒童的右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經(jīng)調(diào)節(jié)也具有很大可塑性，更容易掌握發(fā)音技巧?！?/p>

紅黃藍(lán)學(xué)樂英語教育總監(jiān) Nancy女士也指出，美國有研究數(shù)據(jù)表明，3歲孩子可掌握300個口語詞匯，4歲孩子可掌握1500個口語詞匯，而5歲孩子可掌握2500個口語詞匯。3歲是兒童第二語言發(fā)展的黃金時期，隨著年齡的增長，第二語言的學(xué)習(xí)能力會逐漸減弱。

“從出生到6歲，是孩子語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡”，北京師范大學(xué)學(xué)前教育專家梁志燊老師認(rèn)為，“這個時期語言學(xué)得好、學(xué)得正，將會永久地儲存在人的記憶中。因此，在具備語言環(huán)境的條件下，應(yīng)為孩子提供語言學(xué)習(xí)的機會?！?/p>

誤區(qū)二：認(rèn)為幼兒學(xué)外語，還是“外來的和尚會念經(jīng)”

北京市建設(shè)部幼兒園張穎穎老師認(rèn)為，不可輕信“外來的和尚會念經(jīng)”。張老師坦言：“市場上各類國外教材版本繁多，家長看好國外教材無可厚非，國外教材也可以吸引家長，但國外教材不一定適合中國孩子，我們也不可以全盤吸納。”

紅黃藍(lán)學(xué)樂英語教育總監(jiān) Nancy女士表示:“首先，遴選教材時，應(yīng)選擇國際著名出版集團(tuán)的教材。這類教材經(jīng)過嚴(yán)格的開發(fā)和試驗程序，而很多國外小出版公司，可能剪切粘貼了大公司教材，但對教育發(fā)展規(guī)律、教材內(nèi)涵的設(shè)置缺乏了解。其次，并非所有外國人會講英語。即便母語為英語，也并不意味著他就是一位優(yōu)秀的英語老師。所以，選擇老師應(yīng)該注重其教育背景、授課能力、與孩子的互動技巧等?！?/p>

北京師范大學(xué)學(xué)前教育專家梁志燊老師認(rèn)為，外籍教師和國內(nèi)老師一樣，都有優(yōu)秀和一般之分，最為關(guān)鍵的是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與否，是否了解孩子的心理、貼近生活、在游戲中教授。另外，這個階段的發(fā)音特別重要，因此一定要選擇適合孩子的教材。

北京二十一世紀(jì)實驗幼兒園園長朱敏指出，利的一面是，首先，外教的母語是英語，語音、語調(diào)可為幼兒營造純正的語言環(huán)境;但由于外教自身中文功底較差，與幼兒交流時只能使用英語，這樣大大增加了幼兒使用英語的幾率。其次，國外大出版社具備多年研發(fā)雙語教材的基礎(chǔ)，可以彌補國內(nèi)英語教學(xué)的不足。但也有一定劣勢，一是外教缺乏了解中國兒童的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)的有效性難以滿足家長需要。二是原版國外教材在內(nèi)容選擇上有些脫離中國兒童的生活和成長特點，偏難或偏易。

具有美國和中國幼兒園多年教學(xué)經(jīng)驗的幼兒英語專家、《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》中方主編孫瑞玲表示，愛孩子、懂教育的外教一定會帶來豐富的課堂內(nèi)容，但外教也缺乏連續(xù)性。談到選用教材，孫瑞玲建議，應(yīng)權(quán)衡考慮教材的權(quán)威性，選擇致力于英語教育的大型出版社出版的教材，比如《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》、《劍橋國際兒童英語》等教材都經(jīng)過了嚴(yán)格的審核?！芭c國外教材不同的是，《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》采用的是‘中西合璧’的編寫方式?！睋?jù)悉，該套教材所有英語配音均在英國倫敦錄音制作，配音人員也全為具有純正口音的英國人。

誤區(qū)三：認(rèn)為用什么教材無所謂，主要靠老師引導(dǎo)

紅黃藍(lán)學(xué)樂英語教育總監(jiān) Nancy女士認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教材能帶給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)其舉一反三的諸多能力，以及完善系統(tǒng)的知識體系。而簡單教幾個單詞、幾個句子，就如同在松軟的沙灘上修筑城堡一樣，經(jīng)不起風(fēng)浪的沖擊?！八?，教材是孩子英文學(xué)習(xí)的基石?！盢ancy女士建議，家長應(yīng)幫助孩子慎重遴選。

“目前有部分家長認(rèn)為‘只要自己交了學(xué)費，孩子的英語學(xué)習(xí)就是幼兒園老師的事’、‘幼兒學(xué)英語有教材就可以，至于怎么學(xué)、怎么教不必在意’”，北京二十一世紀(jì)實驗幼兒園園長朱敏指出，“幼兒學(xué)習(xí)英語需要持續(xù)的語言環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)幼兒園里有提供足夠的英語活動時間讓幼兒充分的學(xué)習(xí)和練習(xí)英語，加上回到家里繼續(xù)學(xué)習(xí)，如聽英語故事、英文歌曲、看英文動畫片，孩子的學(xué)習(xí)效果比單純在園里學(xué)習(xí)的效果要顯著得多?！?/p>

《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》中方主編孫瑞玲也表示：“老師引導(dǎo)和教材幫助之外，家長應(yīng)當(dāng)每天營造20分鐘的親子讀書時間，逐步培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。另外，由外研社和英國麥克米倫出版公司共同研發(fā)的《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》教材注重了幼兒園至小學(xué)的銜接，與現(xiàn)行中小學(xué)《英語》(新標(biāo)準(zhǔn))一脈相承，并注重培養(yǎng)幼兒聽、說能力，幼兒用書、教學(xué)卡片和掛圖都具有‘可點讀’功能，這種以聽、說為主的教學(xué)方法可以保護(hù)并激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的本能?！?/p>

誤區(qū)四：認(rèn)為老師需要很長時間適應(yīng)新教材

據(jù)了解，目前中小學(xué)和大學(xué)使用的《英語》(新標(biāo)準(zhǔn))、《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》已得到讀者的認(rèn)可。出版方外研社表示，《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》教師用書采用同一課程兩種教案的編寫模式，以適應(yīng)不同需求的幼兒英語教師參考使用。而母語教案則由中國具有多年一線幼兒英語教學(xué)經(jīng)驗的專家和教師編寫，最為適合中國本土化的幼兒園英語教學(xué);全英教案由在一線從事英語教學(xué)的外國教師編寫，并經(jīng)過麥克米倫出版公司的語言審核以及中方主編的內(nèi)容審核，確保了《新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語》課堂教學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)。外研社將提供優(yōu)質(zhì)的外語教育服務(wù)。包括常年為教師提供免費的課程培訓(xùn)，定期組織幼兒英語教師參加技能培訓(xùn)與教學(xué)理論研討班等服務(wù)。YJs21.cOM

“優(yōu)質(zhì)的英文教材在做標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)法的培訓(xùn)時，應(yīng)保障教師必須滿足基本教學(xué)要求、保障使用教材的科學(xué)性”，紅黃藍(lán)學(xué)樂英語教育總監(jiān) Nancy女士表示。

北京二十一世紀(jì)實驗幼兒園園長朱敏指出，幼兒學(xué)習(xí)有自己的特點，如果一個英語專業(yè)畢業(yè)的老師不了解幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律，英語教學(xué)的效果也不會顯著;另外，英語學(xué)習(xí)需要長期、循序漸進(jìn)，小學(xué)的英語學(xué)習(xí)要與幼兒園的學(xué)習(xí)銜接、持續(xù)深入，不能半途而廢。

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隔代教育四大誤區(qū)

調(diào)查證明，隔代人帶孩子，成功率不足30%。那么，為什么老年人付出了一切，收獲卻不盡人意呢？看一看下面的幾個隔代教育誤區(qū)，也許您就會明白了。

誤區(qū)一：溺愛是祖輩帶孩子的主要問題。老年人出于對第三代的過分疼愛，常常對孩子百依百順，關(guān)懷備至，所以老人帶大的孩子一般生活自理能力較差；也有的老年人對孫輩有求必應(yīng)。只要是孫輩提出的要求，不管是合理的，還是不合理的，一律給予滿足。這樣的孩子往往霸道、一意孤行；還有的老年人容易對孩子的缺點“護(hù)短”，與孩子的父母教育方法、教育態(tài)度不一致。生活在這樣的教育環(huán)境中，孩子容易形成兩面人格。之所以產(chǎn)生上面的這幾種情況，主要還是“隔代親”的“親”字泛濫，祖輩對孫輩常常包辦代替一切，有求必應(yīng)，缺點包容，錯誤體諒。這樣的教育容易阻礙孩子獨立意識的形成和獨立行為的發(fā)展。

一些專家還對小學(xué)一、二年級學(xué)生進(jìn)行研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)他們截然不同。那些在幼兒園長大的小學(xué)生群體意識強，適應(yīng)能力強，社交圈子大，許多事都能在自己動手做，膽子大，能吃苦，一般的摔跤、碰傷像沒事一樣，很小就會過馬路等。而由祖父母或外祖父母帶大的學(xué)生則不然，有的二三年級了，還要老人接送，萬事不能動手，像提書包這樣的事也不想干。碰到問題，稍不如意就哭，就撒嬌，缺乏應(yīng)變能力，不合群。

誤區(qū)二：以經(jīng)驗代替科學(xué)，壟斷對孫輩的教育權(quán)。我們不能以偏概全地把落后的教育思想和教育方法都?xì)w結(jié)到祖輩們身上，年輕一代在教育孩子方面也存在各種不科學(xué)的觀念和方法。但比較而言，祖輩們的確更容易靠經(jīng)驗來帶孩子。主要原因在于一些祖輩人受教育的程度普遍偏低，知識面較窄，接受的又是幾十年前的教育。時至今日，他們學(xué)習(xí)新知識較少，對客觀事物的認(rèn)識水平還停留在幾十年之前。而且，祖輩人由于帶過幾個孩子，很容易覺得自己是“過來人”，“吃過的鹽比年輕人吃過的米都多”。因此，“經(jīng)驗”與“科學(xué)”發(fā)生沖突就是必然的了。

誤區(qū)三：祖輩世界隔代傳播。祖輩們雖然經(jīng)驗豐富，但是他們的世界觀形成于多年以前，與當(dāng)今社會的發(fā)展存在某些差異。通俗一點兒講，有不少老人看問題的眼光陳舊一些，與時代發(fā)展不合拍。如果孩子大多數(shù)時間都和這樣的老年人呆在一起，容易導(dǎo)致教育上的“脫代”。

誤區(qū)四：容易造成親子隔閡。親子隔閡可以說是隔代撫養(yǎng)的又一個不良后果。這里涉及到的親子隔閡包括兩層：一是祖輩們對父輩的隔閡，一個是父輩與子輩的隔閡。祖輩對孫輩過于溺愛，或者為了籠絡(luò)孫輩的情感而經(jīng)常給孫輩一些“小恩小惠”，父輩看不慣就有可能從中進(jìn)行矯正；父輩管教孩子，祖輩如橫加袒護(hù)與阻攔，這些都會導(dǎo)致祖輩與父輩的矛盾。二是祖輩的過分寵愛和父母的嚴(yán)加管教，會使兒童在感情上形成錯覺；只有爺爺奶奶、姥姥姥爺愛我，爸爸媽媽并不愛我。于是，雖然是同樣的愛心，卻導(dǎo)致了雙重的傷害。心理學(xué)表明，幼兒時期是親情培養(yǎng)的重要階段，這個階段如果不和父母生活在一起，他的親情就會發(fā)生轉(zhuǎn)移，把情感轉(zhuǎn)移到和自己生活在一起的人身上；另一方面，相互不一致的教育態(tài)度會使孩子覺得用空子可鉆，因此形成教育上的“防空洞”、“避風(fēng)港”，這種家庭生活狀態(tài)是不利于兒童的健康成長與成才的。

家長賞識教育的誤區(qū)

在賞識教育理論的引導(dǎo)下，不少家長總不忘記對孩子說些好聽的話。殊不知，漂亮話也要看怎么說。不會說的話——漂亮話未必就管用。下面這些漂亮話你一定對孩子說過不止一次，因為不少家教文章就是這么教父母的。說真的，每每看到這些文章，讓人簡直懷疑那些作者有沒有當(dāng)過父母——沒錯，那些話聽起來蠻好聽，也挺鼓勁的，似乎也符合一些基本的教育理念?？烧J(rèn)真分析，它們分分鐘可能對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。

事例1：小凡從幼兒園回來后對媽媽說：“我一點也不喜歡小明。”媽媽回答：“別這么說，小明是個好孩子?！狈治觯耗惚疽馐窍Ｍ⒆幽芘c他人友好相處，不想他對別人過分地指責(zé)。但孩子畢竟是在向你表達(dá)觀點，你不加分析地就一口否定，等于也否認(rèn)他對小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關(guān)系的能力。建議：孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問問他：“小明對你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準(zhǔn)備怎么辦？”通過這種方式來解決孩子間的問題。

事例2：6歲的丹丹告訴媽媽今天她的畫得到了老師的表揚。媽媽回答：“我早就知道你是最棒的?！狈治觯喝绻偸怯谩白钇恋摹?、“最可愛的”、“最能干的”這樣的語言鼓勵孩子，會在不知不覺中給孩子太多的壓力，令孩子對自己的期望過高。一旦孩子漸漸發(fā)覺并非如此，反過來有可能導(dǎo)致自我懷疑，并隨之產(chǎn)生自卑、嫉妒等負(fù)面情緒。建議：不要不切實際地表揚孩子?！敖裉炷阏嫫痢北取澳闶亲钇恋摹币玫枚??！斑@個故事真有趣”比“你講故事是全班最棒的”更合理。

事例3：安安從幼兒園回來悶悶不樂，因為小朋友嘲笑她有個大蒜頭鼻子。媽媽回答：“你的鼻子挺漂亮啊，媽媽就喜歡你這個樣子。”分析：媽媽當(dāng)然知道自己不過是在寬慰孩子?？墒牵阌X得孩子就不知道嗎？這寬慰并不能真正解決孩子的問題。她甚至可能會因為你不理解她的傷心，從而一個人把不快壓在心底，不再對你說什么，在今后的社交中出現(xiàn)心理障礙。

建議：先問問她，是不是在和誰做比較。然后告訴她每個人的相貌都有自己的特點，這是無法比較的。多說幾次孩子就會習(xí)慣于接受現(xiàn)實。當(dāng)然，對于能夠改變的現(xiàn)實你也可以給孩子提出積極的建議，比如說孩子認(rèn)為她不夠高大，你可以鼓勵她多吃飯、多參加運動。無論怎樣，你首先要表現(xiàn)出理解孩子的不快，千萬不要一上來就亂安慰.

國外學(xué)前教育的錯誤觀點

國外學(xué)前教育有四種錯誤的觀點：

1、學(xué)前教育有助于培養(yǎng)孩子的社會交往能力

“別讓孩子呆在家里，長期跟著媽媽不利于培養(yǎng)孩子的社會交往能力?！逼鋵嵾@種說法不對，那些被送到托兒所的日托的孩子，極易發(fā)生反社會行為和攻擊行為，他們過分活躍，不能集中精力學(xué)習(xí)，不能與同學(xué)友好相處，做事笨拙，心情浮躁。

2、媽媽上班幸福，孩子入托也幸福

“媽媽被禁錮在家里，不能工作是不幸的?！逼鋵嵱凶銐虻淖C據(jù)證明，工作的媽媽，尤其是那些孩子被送托的媽媽，與那些呆在家里看孩子的媽媽相比，心情更緊張，更不幸。似乎有這樣一種相關(guān)性，就是媽媽工作的小時數(shù)越多，孩子的IQ下降的越多。最近在英國和法國所進(jìn)行的幾次調(diào)查表明：有80％的媽媽愿意在家里帶孩子而不愿意去上班；75％的兒童愿意在家玩而不愿意入托。不幸的是，現(xiàn)在家庭的財政壓力迫使越來越多的媽媽去上班掙錢，這對媽媽和兒童來說都是不利的。

3、學(xué)前教育并不妨礙媽媽與兒童之間的關(guān)系

調(diào)查研究表明：那些入托的孩子（尤其是男孩），與媽媽之間的關(guān)系變得不太穩(wěn)定，這種母子之間的穩(wěn)定關(guān)系是非常重要的，從小與媽媽關(guān)系密切的孩子，一般來講，要喜歡交往，在處理問題時，不畏縮，不猶豫，更自信，更有技巧，能夠?qū)で髱椭?，忍受挫折。所以，很明顯，孩子由媽媽一手養(yǎng)大并沒有什么不好。

4、最好是政府為愿意入托的孩子辦高質(zhì)量的育兒機構(gòu)，使孩子受到良好學(xué)前教育

其實這種想法是不實際的。目前就有很多出色的學(xué)前教育機構(gòu)，設(shè)施很好、工作人員與兒童的的比例很高、職員也很敬業(yè)，但就是達(dá)不到那種比較高的學(xué)前教育水平。其實提供高質(zhì)量的學(xué)前教育的較簡單辦法，就是設(shè)法讓家庭的財政壓力降下來，使那些愿意在家里帶孩子的媽媽，能夠如愿，家庭經(jīng)濟生活不受影響。

寶寶學(xué)英語的四大誤區(qū)

很多家長為了讓孩子打下良好的英語基礎(chǔ)，比其他孩子搶先一步學(xué)習(xí)英語，就讓寶寶早早開始英語的學(xué)習(xí)。專家建議，寶寶學(xué)習(xí)英語應(yīng)警惕以下四個誤區(qū)。

不是有學(xué)都好

陳浩，某學(xué)校的英語老師。“我雖然是教英語的，但是我侄子的英語就不好?！痹谥蹲雍苄〉臅r候，一家人就對他寄予厚望，早早送去參加英語學(xué)習(xí)?！皩W(xué)得很差，一點都不感興趣”.家人無奈，只好讓孩子退出學(xué)習(xí)。

一個偶然的機會，陳浩發(fā)現(xiàn)侄子對中文極有天賦，在“識字班”如魚得水，小小年紀(jì)養(yǎng)成了中文閱讀的好習(xí)慣。家人欣然，便由著他的興趣自己去發(fā)展。

“每個孩子的天賦是不一樣的，不是有學(xué)都好，你超前施加壓力只會將他的興趣和忍耐磨光。

不是越早越好

都在說英語學(xué)習(xí)要趁早，但這個趁早也要有個度。福建新概念培訓(xùn)學(xué)校少兒教學(xué)部主任林老師認(rèn)為，讓孩子早一點接觸英語對孩子以后的學(xué)習(xí)有幫助，但家長不能把一些超越孩子承受能力的東西過早地灌輸給孩子。很多超前學(xué)習(xí)的孩子因為難度太大跟不上，信心急劇下降，這對長久的英語學(xué)習(xí)很不好。

不是越貴越好

在選擇培訓(xùn)機構(gòu)的同時，不少家長單獨以價格評定機構(gòu)師資的優(yōu)劣。事實上在發(fā)達(dá)國家做幼兒少兒教育的老師學(xué)歷和其他階段相比往往更高。

國內(nèi)恰恰相反，低齡教育階段的師資普遍低學(xué)歷化。陳浩透露，與雅思等課程相比，少兒英語的教師工資一般是最低的，很大一部分即處于這個原因。在這個大背景下，家長要看清現(xiàn)狀，不要盲目將師資與價格掛鉤，往往高價的未必能找到高人。

不是外教就好

“跟外教學(xué)英語最好?！笔墙陙肀容^流行的看法。其實并不然。外教最大的優(yōu)勢在于他的母語性，原汁原味。而最大的劣勢也在于他的母語性，因為自然天成，所以不知道學(xué)生需要什么，困難在哪里，也不了解中國兒童的心理。

有的外教本身英語就帶有濃重的地方口音，孩子模仿后，很難再改正。雖然在不影響溝通的情況下，不能過分強調(diào)發(fā)音的好壞和學(xué)什么口音，但研究已表明兒童階段具有強大的語音可塑性的情況下，就沒有理由不去充分利用這個最佳時期，盡量讓孩子接觸和學(xué)到地道標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。外教不僅沒有經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕處熂寄芘嘤?xùn)，流動性還很大，教學(xué)上無法做到系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)。這樣的教學(xué)效果可想而知。如果不顧孩子的水平，盲目地迷信外教，只能是花高價練聽力，打發(fā)時間。

外教對于那些需要交流訓(xùn)練的高級學(xué)員才是必要的選擇。而對于更多的初中級學(xué)生來說，中教或中外教結(jié)合才是最理智的選擇?，F(xiàn)在有越來越多的高素質(zhì)中國老師從事兒童英語教育，他們發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，也了解中國孩子的想法，他們的教學(xué)效果往往要勝出絕大部分外教。

誤導(dǎo)孩子教育的4大誤區(qū)

幾乎每個孩子都會問出這句話。有些媽媽們回答「寶貝，你是從媽媽肚子里來的」，有些媽媽們則回答「你是我們撿來的」。

后者的回答也許是一句玩笑話，卻傷害了孩子的心靈，讓孩子從小缺乏安全感。

當(dāng)孩子問出這類問題時，意味著他已經(jīng)有了淺顯的性認(rèn)識。這時候，就需要家長們給孩子進(jìn)行性教育了。

在給孩子做性教育的時候，家長們最常進(jìn)入以下 4 個誤區(qū)。

誤區(qū) 1

性教育太早沒有用

有些家長會說：我的孩子還小，沒有必要講這些。

永遠(yuǎn)不要嫌性教育太早，壞人不會嫌你家孩子太小。

其實，孩子從一出生開始，就有了性別意識。

性別教育也是性教育的一部分。

家長們在給孩子買東西，挑花樣、選顏色的時候，其實就已經(jīng)在做性別教育。

所以，性教育，從 0 歲就已經(jīng)開始了。

誤區(qū) 2

性教育容易導(dǎo)致性早熟

當(dāng)孩子問起一些性問題時，有些家長羞于啟齒，刻意回避。

家長千萬別去回避這些問題，你不告訴他，他也會自己去找答案。

街頭巷尾充斥著大量的流產(chǎn)、墮胎廣告，孩子并沒有辨別信息真假的能力，這些信息很容易讓孩子迷失。

有些孩子則過早地出現(xiàn)了性行為，而家長則要承擔(dān)孩子發(fā)生性行為的后果。

掌握一些小技巧解答孩子的性問題，可以避免孩子發(fā)生錯誤行為。

誤區(qū) 3

孩子不問我不答

大部分家長不會主動和孩子聊起性的話題，總覺得這方面有些隱晦。

其實，在適當(dāng)?shù)膱鼍埃o孩子進(jìn)行性教育，孩子會印象更加深刻。比如：

當(dāng)我們在給孩子清洗私處的時候，就可以主動聊起性器官的話題。當(dāng)然，我們要想一想怎么和孩子說，孩子才能聽的懂。

這個時候，就可以告訴孩子哪些部位別人是不能觸碰的。

又或者當(dāng)媽媽們來例假的時候，也可以和孩子聊一聊為什么要穿和孩子類似的紙（wei）尿 (sheng) 褲 (jin)。

誤區(qū) 4

性教育只能防性侵

如果，你認(rèn)為性教育只能防性侵，很遺憾，你做錯了。

性教育，不僅能防性侵，還能教孩子怎么做人，培養(yǎng)孩子正確的人生價值觀。

據(jù)不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù)，95 后的平均戀愛年齡已經(jīng)提早到 12 歲左右。從這個數(shù)字可見，孩子們在初中甚至小學(xué)就會開始他們的戀愛生活。戀愛則容易刺激孩子們發(fā)生性關(guān)系。

如果性教育不及時跟上，等到孩子在性行為上受到了傷害再來教育恐怕為時已晚。

性教育，關(guān)乎孩子一生的幸福。

教會孩子愛惜自己的身體，保護(hù)自己尤為重要。