學(xué)數(shù)學(xué)思維需預(yù)防的五大問題

一．沒有數(shù)學(xué)感覺

數(shù)學(xué)需要數(shù)感、形感、空間感。有了這些感覺才會有悟性。而這些感覺不是記和看出來的，甚至也不是靠"學(xué)"出來的。

這需要孩子在學(xué)的過程中不斷嘗試和體驗，需要利用身體的多個感官去參與，尤其是動手，缺了動手，孩子學(xué)的東西就淺表，數(shù)學(xué)是摸出來的。

二．"記"數(shù)學(xué)。孩子往往沒有理解卻大量操練，效率低，根基淺。

在所有學(xué)習(xí)方法中，"記"數(shù)學(xué)確實是最笨的方法。

一個基本道理，孩子理解了自然就記住了。如果再能用一下，特別是給別人講一遍，效果更好。

三．?dāng)?shù)學(xué)分析及數(shù)學(xué)表達(dá)尤顯薄弱。數(shù)學(xué)是思維的體操，而語言是思維的外衣，一般孩子達(dá)不到說的層面；對結(jié)果的合理性缺乏思考。答案很好笑，如，（1）-8=9。

數(shù)學(xué)不是講出來的，思維能力也不是聽出來，而是想出來的。

當(dāng)然，如果一點不給孩子講也不行，孩子大腦一片空白，那又怎么去思考呢？

講，只需要講一個核心的點，專業(yè)說法是講知識的生長點，講的是知識的芽，有了個芽，知識就會長。比如，教孩子分?jǐn)?shù)，只教二分之一就行了，孩子明白了二分之一就會三分之一，會三分之一就會四分之一……

四．害怕挑戰(zhàn)，缺乏信心。有時不是不會，而是根本就不敢去想。

解決信心問題不是夸幾聲孩子很棒就能解決的，那也需要"基礎(chǔ)"。孩子的信心，是在不斷的成功中逐步建立起來的。我們需要讓孩子有無數(shù)次成功的體驗。

五．獨立思考能力嚴(yán)重不足。

我的數(shù)學(xué)思維班上弱的孩子，一般都有一個超級細(xì)心的家長。生活中的自理能力弱，也容易造成孩子思維上的依賴。最后，戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗比連續(xù)成功的經(jīng)驗更重要。孩子解決不了的問題，我們不斷的鼓勵孩子不要放棄，直到孩子能成功的解決問題。

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五個小問號，開啟數(shù)學(xué)思維

爸媽每天和孩子一起生活的過程中，總會做這樣那樣的親子小游戲，用來開發(fā)寶寶的潛能。那么，我們來看看下面的五個小問題，它們能夠開啟孩子的數(shù)學(xué)思維。爸媽們不妨用一用。

一問物體有多少

孩子建立數(shù)字的概念需要首先學(xué)習(xí)數(shù)與物的對應(yīng)關(guān)系。在孩子數(shù)數(shù)時，要讓他指著要數(shù)的物體一個一個地按順序點數(shù)。另外，還要讓孩子理解基數(shù)的概念，即：順序數(shù)下來的最后一個數(shù)字即是物體的數(shù)量。這個問題隨時都可以問。數(shù)家中的人口，數(shù)水果，數(shù)玩具，數(shù)書等等。

二問哪個更大或更高

小孩子很喜歡把物體直接放在一起比大小高低的，因為這就像一個游戲。提問從簡單開始，逐漸增加難度。比如，先可以比較兩支筆、兩個蘋果、兩本書，這些東西可以直接放在一起進(jìn)行比較;然后比較門和笤帚哪個高，冰箱和凳子哪個高，這樣的比較中有一件東西可以移動;然后再比較桌子和沙發(fā)，兩個窗戶等都不能移動的物體，要求孩子借助工具(常規(guī)的測量工具：尺子，或非常規(guī)的測量工具：繩子、鉛筆、凳子等)進(jìn)行測量比較。

三問物體異與同

給孩子兩只鞋子(從兩雙不同的鞋子中各選一只)，讓他找出兩者之間的相同與不同;然后，鞋子可以換成襪子、衣服、同類的玩具等等。還可以換一種玩法：給孩子一件東西，讓他找出另一樣?xùn)|西和給他的這件東西有一處或幾處相同的地方。比如，給他一本書，他可以找出報紙，和書相同都是紙做的;給他一支蠟筆，他也許會找出一件衣服，和蠟筆一樣都是紅色的;等等。

孩子在回答這類問題時，需要觀察、比較、分析，然后得出結(jié)論，而這些都是今后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及科學(xué)探索的基本技巧。

四問每類有多少

這個問題是對孩子進(jìn)行分類和數(shù)數(shù)的綜合訓(xùn)練?！岸嗌佟贬槍?shù)數(shù);“每類”針對分類，孩子要先對物品進(jìn)行歸類。

和孩子一起清理玩具、衣柜、廚房里的儲物柜時，都是做此類提問的上佳時機(jī)?？梢园淹婢哕嚢搭伾⒋笮?、形狀等進(jìn)行分類并數(shù)出各類分別有多少;可以把衣服按顏色進(jìn)行分類并數(shù)出每種有幾件;可以把混在一起的筷子、勺子、刀和叉給孩子，讓他分類并點數(shù)。孩子對這種游戲的興趣超出大人的想象。

五問哪組數(shù)量多

比較兩組物品的數(shù)量多少為孩子將來學(xué)習(xí)減法打下基礎(chǔ)。家中幾乎所有的物品以及孩子的玩具都可以拿來做這個游戲。拿出一些物品隨意分成兩組，讓孩子比較哪組多哪組少。還有一種玩法孩子可能會更喜歡：給孩子一些硬幣(數(shù)量必須是雙數(shù))讓他來扔，扔完后讓他數(shù)一下是正面的多還是反面的多。

幼升小思維題：大二班數(shù)學(xué)練習(xí)題

一、看圖回答問題（請拿實物讓孩子進(jìn)行觀察）

　1、圖1是什么圖形？有幾個面？有幾條邊？是立體圖形還是平面圖形？為什么？

2、圖2是什么圖形？有幾個面？有幾條邊？圖1與圖2有什么不同？

二、看下圖回答問題

1、在正方形里的數(shù)字有______________________；

2、在長方形里的數(shù)字有______________________；

3、既在正方形又在長方形里的數(shù)字有___________________；

4、既在正方形又在圓形里的數(shù)字有__________________；

5、既在長方形又在圓形里的數(shù)字有______________________；

6、既在正方形又在長方形，又在圓形里的數(shù)字有______________________；

7、正方形里比6大的數(shù)是________；

8、在正方形和長方形外的數(shù)字有_________________；

9、在長方形和圓形外的數(shù)字有_________________；

10、如果把正方形拿掉，剩下的是什么圖形請畫出來？

11、如果把長方形拿掉，剩下的是什么圖形請畫出來？

三、數(shù)一數(shù)下圖中有幾條線段？ 四、請問6根長短不同的小木棍最多可以擺幾個三角形？請把擺好的形狀畫出來？

五、只移動一個箭頭使下面等式成立（或拿火柴棍進(jìn)行實物練習(xí)）

以孩子的思維想問題

媽媽：“寶寶已經(jīng)四歲了，你可以自己睡了.”

孩子：“爸爸都那么大了，為什么不自己睡？”

偶然在讀博客的時候，被這一對話激起很多的思考。孩子單純的腦袋里在不假思索的情況下語出驚人，這絕不是什么偶然，也并非什么病態(tài)。孩子的思維方式單純到讓我們身邊的每一個人不能簡單地只看到一面！

孩子考慮事情很簡單，所以問出的問題也很簡單，但是大人卻想得很復(fù)雜，所以本應(yīng)簡單的答案，經(jīng)過大人曲線式思維的加工，變得就復(fù)雜了，而小孩就在這樣一次又一次的“答非所問”中長大并變成大人一代又一代的繼續(xù)。這是大人對孩子思維的影響。至于小孩的思維，那是人本有的純真，也就是所謂的“性本善”只以事論事，不會考慮事情所發(fā)生的客觀存在的環(huán)境。也可以說他們只是以大人的問而答，答而問，或者是見而談，所以其實往往答不出孩子提問的我們，其實是復(fù)雜了現(xiàn)象，同時也就復(fù)雜了自己的思維。從而會對孩子的教育收到影響和限制！

觀點：孩子的思維方式是活躍而單純的，在受了框架教育的人們可能真的無法去理解孩子為什么會有這么多奇奇怪怪的問題！往往被問的啞口無言！其實，孩子這樣是他成長的經(jīng)歷，他們在不斷地提問中，慢慢的長大、慢慢的成熟！所以作為家長要是遇到讓你啞口無言一對的問題時，嘗試著和孩子站在一起去看問題，或許孩子的問題就迎刃而解嘍！

幼升小思維題：數(shù)學(xué)題二十道

一、魚缸內(nèi)有10條魚，死了2條，問魚缸內(nèi)還有多少條魚；1個孩子用6分鐘吃完一個漢堡包，問3個孩子同一時間各吃1個漢堡包用多少分鐘？

二、一組小朋友玩老鷹捉小雞，有一位扮演老鷹，一位做母雞，還有8個做小雞。請問再來3組，一共有幾位小朋友？

三、小朋友排隊，從左向右數(shù)小紅排第7，從右向左數(shù)小紅排第8，這一排隊伍一共多少人？

四、老實說：8個小朋友玩捉迷藏，已抓住4個還剩幾個？

五、有兩杯果汁，寶寶先喝了半杯，媽媽又倒?jié)M了；寶寶又喝了半杯，媽媽又倒?jié)M了，最后寶寶都喝完了，請問寶寶共喝了幾杯？

六、草莓和桃子各代表一個數(shù)，草莓加桃子等于7，草莓加草莓等于8，草莓和桃子各是幾？

七、小芳買拼音本用了6角錢，還剩4角錢，小芳原來有幾角錢？合多少元？

八、一堆巴掌大的硬紙牌代表數(shù)字，圓形牌代表1，長方代表2，三角代表3，正方代表4，五角星代表5.說一個數(shù)，把加起來的等于這個數(shù)的牌舉起來。A、拼6B、拼10C、拼13

九、數(shù)學(xué)填數(shù)

2+（ ）=13；13-（ ）=8；3+5=（ ）

4+6=（ ）；8+6=（ ）；13-8=（ ）

十、比67大的數(shù)說3個，比67小的數(shù)說3個。

十一、一個正方形是四個角，問：在角上切了一個角之后還剩幾個角？

十二、幼兒園的蘋果吃了一半還剩20個，幼兒園原來有多少個蘋果？

十三、小紅參加數(shù)學(xué)競賽，和參加競賽的每個人握一次手。小紅一共握了39次手，問參加數(shù)學(xué)競賽的一共有多少人？

十四、河邊有7只小鴨子和1只鴨媽媽要過河，其中4只小鴨子過了河，還剩幾只小鴨子？

十五、公共汽車上，第一站上來5個人，第二站下去2人，第三站上來3人，問：車上剩幾個人，售票阿姨賣了幾張票？

十六、你和小朋友們排成一隊做操，從前面數(shù)你是第6個，從后面數(shù)你是第5個小朋友，請問一共有幾個小朋友？

十七、媽媽今年30歲，爸爸比媽媽大3歲，想想再過5年后，爸爸比媽媽大幾歲？

十八、兩個盒子里各有5塊糖，從第一個盒子里拿出2塊放入第二個盒子，現(xiàn)在兩個里一共有多少塊？

十九、貓-狗=2，狗-兔=3，兔+兔=6，問貓=（）

二十、"1、4、（）、10、（）、16"，請在括號處填上符合規(guī)律的數(shù)字。

幼升小?？碱}型—數(shù)學(xué)思維練習(xí)題

幼升小?？碱}型—數(shù)學(xué)思維練習(xí)題

1、小朋友排隊，小紅前面7個人，后面6個人，問這隊一共有多少人？

2、小朋友排隊報數(shù)，正著報數(shù)小明是第8，倒著數(shù)小明是第10，問這隊一共有多少人？

3、30個小朋友排成一隊去旅游，從排頭往后數(shù)，小剛是第10個；從排尾往前數(shù)，小麗是第5個，問小剛和小麗中間有幾個人？

4、一隊中男孩有6人，老師要求在2名男孩中間插進(jìn)1名女孩，問可插進(jìn)幾名女孩？

5、小花買了1支鉛筆，2根鉛筆，付了1元錢，售貨員找給了給她3角，小花看了看1支鉛筆的價錢是2角，就說：“叔叔，您把帳算錯了?！闭埿∨笥严胍幌耄』]有計算為什么這么快就知道算錯啦？

6、把一根木棍要鋸成5段，已知一分鐘鋸1段，問幾分鐘鋸?fù)辏?/p>

7、用分別寫有數(shù)字0、1、2的三張卡片，能排出多少個不同的二位數(shù)？

提高孩子的數(shù)學(xué)思維能力，有六點需要注意

總的來說，想要提高孩子的數(shù)學(xué)思維能力，在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)的時候，就有以下六點需要家長們注意：

1，做出來不如講出來，聽得懂不如說得通。

2，舉一反三，學(xué)會變通。

3，建立錯題本，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣。

4，成為與孩子探討問題的小伙伴，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。

5，推理是培養(yǎng)邏輯思維能力最好的工具。

6，巧妙利用生活中的數(shù)學(xué)幫助孩子提高思維能力。

在此，小編就第一點，為大家詳細(xì)介紹如何提高孩子的思維能力：

之所以說“做出來不如講出來，聽得懂不如說得通”，就是因為做十道題不如講一道題。老師們都會有這種體驗，如果想要講好一道題，必須要保證自己會做，并且要能徹底理解，再將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠聽懂的解釋。

所以，對孩子來說，做完家庭作業(yè)之后，家長不妨鼓勵他們自己講解一下數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題。有時在講的過程中，孩子就會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤出在哪，或者是理解了為什么這樣解答更簡單。講出來就是他們再次思考理解的過程，同時也是記憶的過程，而后對這一類的題目，他們就不會再輕易出錯了。

平時孩子放學(xué)回家后，家長也可以讓孩子回顧當(dāng)天所學(xué)的知識，自己模仿一下老師是怎么講解的，當(dāng)孩子回答出來以后，再問“為什么?”“你又是怎么想的呢?是贊同老師的，還是有別的想法呢?”等等。這樣不但提高了孩子的抽象思維能力，記憶能力，還可以培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神。

讓孩子養(yǎng)成“說”的習(xí)慣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，對提高思維能力來說都是至關(guān)重要的。

6.8名師解析：幼升小數(shù)學(xué)思維試題

近日，北京各個小學(xué)開始了緊張而又激烈的幼升小面試，懷抱著望子成龍望女成鳳的急切心情的家長帶著孩子趕赴目標(biāo)學(xué)校參加面試。據(jù)調(diào)查，面試問題中數(shù)學(xué)思維問題是必考項，邀請資深專家陸續(xù)老師為考生精析數(shù)學(xué)思維試題。

1、媽媽從家里到工廠要走3千米，一次，她上班走了2千米，又回家取一很重要工具，再到工廠。這次媽媽上班一共走了多少千米？

專家解析：這道題家長可以用情景再現(xiàn)的方式輔導(dǎo)孩子，可以和孩子一起模擬一下整個過程，同時要求家長畫上線段圖并標(biāo)明數(shù)字，兩者缺一不可。當(dāng)孩子真正理解了整個過程解答本題也就會非常容易。本題的正確答案2+2+3=7（千米）

2、一輛公共汽從東站開到西站，開一趟。如果這輛車從東站出發(fā)，開了１１趟之后，這輛車在東站還是西站？

專家解析：這道題是奇偶性知識的綜合運用，很多學(xué)前的孩子都知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)，但是孩子并沒有真正明白單雙數(shù)的意義，家長可以在家里指導(dǎo)孩子用棋子1個1個的擺出來，讓孩子真正明白單雙數(shù)的意義和規(guī)律，再做這道題就會比較簡單。第1趟汽車開到西站，1是單數(shù)，11也是單數(shù)，故開了11趟之后汽車開到西站。

3、一只貓吃一只老鼠用５分鐘吃完，５只貓同時吃５只同樣大小的老鼠，需要幾分鐘才能吃完？

專家解析：這是關(guān)于時間的知識，這是一種常識，家長和孩子用情景再現(xiàn)的方式表演一次，孩子就會真正明白。本題的正確答案為５只貓同時吃５只同樣大小的老鼠，需要5分鐘才能吃完。

4、小明和小亮想買同一本書，小明缺１元７角，小亮缺１元３角。若用他們的錢合買這本書，錢正好。這本書的價錢是多少？他們各帶了多少錢？

專家解析：這道題考察的是整體與部分之間的關(guān)系，兩人合起來正好能買一本書，也可以理解為把買一本書的錢分給了兩個人，小明拿一部分，小亮拿一部分，小明缺1元7角，說明小亮正好有1元7角，小亮缺1元3角，說明小明正好有1元3角，明白了這些道理，其它的問題也就能迎刃而解。本題的正確答案為小明有1元3角，小亮有1元7角，這本書的價錢為3元錢。

5、有35顆糖，按淘氣-笑笑-丁丁-冬冬的順序，每人每次發(fā)一顆，想一想，誰分到最后一顆？

專家解析：這道題考察的是平均分的問題，35顆糖不可能平均的分給4個人，對于能力比較強(qiáng)的孩子，家長可以指導(dǎo)孩子把糖果按4個一排的畫下來，讓孩子先把能平均分的部分分掉，剩下的部分在按順序來分，同時對理解能力稍差的孩子家長可以給孩子準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的棋子或小木棍，讓孩子親自動手?jǐn)[一擺。通過動手操作不難得出丁丁分到最后一顆糖。

6、淘氣有300元錢，買書用去56元，買文具用去128元，淘氣剩下的錢比原來少多少元？

專家解析：這道題考察的是在整體與部分之間的關(guān)系，整體（原來的錢）分為兩部分，一部分是用去的錢，一部分是剩下的錢，問剩下的錢比整體少多少，其實就是問用去了多少錢。故本題的正確答案為56+128=184（元）

寶寶的思維需要訓(xùn)練

導(dǎo)讀：在動聽的音樂環(huán)境中，大腦細(xì)胞能更好地發(fā)育成長。音樂是一種形象思維，而右腦又是創(chuàng)造性思維的基地。從小進(jìn)行音樂訓(xùn)練，對于右腦功能的開發(fā)，具有很大的作用。同時，音樂還能促進(jìn)左右腦的平衡。

擁有一個健康、聰明的寶寶是每一個家長的愿望。聰明的寶寶是天生的嗎？在人的一生中，嬰幼兒時期是最聰明的天才時期。通過什么樣的訓(xùn)練能使自己的寶寶更聰明呢？

思維分類及特征

教育心理學(xué)的研究表明，思維是人類的本能，正像人需要運動一樣，人腦也需要思維。從個體思維產(chǎn)生和發(fā)展過程來看，思維可分為動作思維、形象思維、抽象思維三種。動作思維是思維過程中依賴實際動作為支柱的思維，如3歲前兒童的思維總是伴著動作。他們不能脫離動作默默思考。形象思維是思維過程中依賴表象為支柱進(jìn)行的思維。抽象思維是在思維過程中借助語言為中介，并以概念、判斷、推理的形式進(jìn)行的思維。

從兒童思維發(fā)展的過程來看，學(xué)前兒童的思維具有較大的具體形象性。俄國兒童專家烏申斯基認(rèn)為，兒童是用“形象、聲音、色彩和感覺思維的”，兒童到學(xué)前晚期開始，能初步進(jìn)行抽象邏輯思維。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，從出生到4歲是人的智力發(fā)展的決定時期，其中8個月—1歲，2—3歲(特別是2歲半—3歲)是這個年齡階段發(fā)展的兩個轉(zhuǎn)折時期、關(guān)鍵時期。人的一生思維發(fā)展的速度是不平衡的，是先快后慢的。

思維需要訓(xùn)練

思維是兒童掌握知識主要的心理過程，發(fā)展思維能力既是掌握知識的前提，又是發(fā)展其創(chuàng)造力的核心。促進(jìn)寶寶思維發(fā)展，一方面要為寶寶創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境，家長要掌握寶寶思維發(fā)展的關(guān)鍵期，善用贊美和鼓勵，耐心傾聽孩子的心聲，給孩子創(chuàng)造一個民主溫馨的家庭氛圍。另外，發(fā)展兒童的思維能力，要進(jìn)行思維訓(xùn)練，思維是通過訓(xùn)練得到提高和發(fā)展的。

思維訓(xùn)練，古已有之。我國古代的七巧板、燕兒圖、益智圖。古人從小學(xué)習(xí)琴棋書畫、詩歌朗誦和明代以來的珠算等，都是思維訓(xùn)練的好形式。

兒童的思維是多方面的，因而對兒童的思維訓(xùn)練也應(yīng)該是多方面的。下面就從大腦的訓(xùn)練、相似性思維訓(xùn)練等方面，來談如何促進(jìn)寶寶思維訓(xùn)練。

大腦訓(xùn)練，開始！

大腦的右半球和左半球有著一定的分工。腦科學(xué)研究表明，左腦半球的主要貢獻(xiàn)語言和邏輯方面的，主管抽象思維、分析思維，它也是腦語言區(qū)的所在地。左腦如果出問題，語言表達(dá)常常會受到嚴(yán)重的影響，分析問題的能力也會大大下降，很難進(jìn)行推理、演繹，要完成一些數(shù)學(xué)題目(數(shù)學(xué)主要是運用邏輯思維)就會非常困難。

右腦半球的功能主要是形象思維、創(chuàng)造思維和綜合性思維。如果一個人右腦半球損壞了，解決新問題的能力就會大大下降，識別方向、空間位置的能力就會非常低。

右腦訓(xùn)練——

1。手指練習(xí)法：

用拇指去挨個碰從食指到小指的指尖。

2。左書左畫：

左腦主管著書寫過程。為了開發(fā)右腦，腦科學(xué)家們主張多用左手寫字。左畫，就是用左手作畫，不僅具有一般作畫時的培養(yǎng)審美情趣、提高手眼協(xié)調(diào)能力等益處，還練習(xí)左手的靈活性，同時，激發(fā)右腦在形象思維、綜合思維和創(chuàng)造思維方面的潛力。

3。左側(cè)體操強(qiáng)右腦：

左側(cè)體操是開發(fā)右腦功能的一種好辦法。由于右腦負(fù)責(zé)左側(cè)身體，因此，左側(cè)體操會反過來促進(jìn)右腦的活動，有利于右腦能力的提高。左側(cè)體操包括一些基本的動作和游戲——

基本動作：

Ⅰ.左上肢側(cè)舉運動。

Ⅱ.左上左上肢側(cè)舉運動。

Ⅲ.左手指運動。

Ⅳ.左腿側(cè)舉運動。

Ⅴ.左腿前舉運動。

基本游戲：

Ⅰ.用左手進(jìn)行猜拳游戲。

Ⅱ.每天早上學(xué)習(xí)用左手使用牙刷。

4。腳部活動法：活動腳趾的右腦刺激法。這是一種宜于洗澡時或洗完澡后進(jìn)行的。

具體做法：

Ⅰ.不用手，將腳趾全部伸展開，并稍稍保持一段時間。

Ⅱ.腳拇指和其余四趾交叉活動。一開始活動不了的時候，可以用手指幫助拉開。

Ⅲ.將腳趾繞到第二趾上，再相反進(jìn)行。

Ⅳ.以抓東西的感覺收攏腳趾。

Ⅴ.用手一個一個擰轉(zhuǎn)腳趾，并握緊拳頭捶擊腳心。

5。潛游：在練習(xí)時，要量力而行，循序漸進(jìn)，時間長度不要超過2分鐘。

6。懸掛倒立：這種訓(xùn)練能夠治療前庭疾病，發(fā)展平衡感覺，同時還能改善整個頭腦的循環(huán)功能，使更多的腦細(xì)胞得到更充分的氧分供應(yīng)。

7。音樂吹開智慧花：

音樂被稱為“智慧的催化劑”。在動聽的音樂環(huán)境中，大腦細(xì)胞能更好地發(fā)育成長。音樂是一種形象思維，而右腦又是創(chuàng)造性思維的基地。從小進(jìn)行音樂訓(xùn)練，對于右腦功能的開發(fā)，具有很大的作用。同時，音樂還能促進(jìn)左右腦的平衡。

具體做法：讓孩子在充分感受音樂的同時，要求他們?yōu)楦枨鋭幼?。家長鼓勵孩子表達(dá)出內(nèi)心的情感，多選擇節(jié)奏鮮明、旋律簡單的音樂。

相似性思維訓(xùn)練——

相似性思維能力是可以通過訓(xùn)練不斷提高的，它主要包括發(fā)現(xiàn)事物之間的相似性、發(fā)現(xiàn)事物之間的差別、發(fā)現(xiàn)事物相似的原因、發(fā)現(xiàn)事物相似的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)事物相似的規(guī)律，等等，所以相似性思維訓(xùn)練也主要是針對這些方面訓(xùn)練來提高思維能力的。

具體方式：

1.尋找事物間的相似，例如：

無花果葉和仙人掌。

鯨魚和鯉魚。

人和猴子，人和黑猩猩。

2.尋找事物間的差異，例如：

仔細(xì)觀察同一棵樹上的兩片樹葉，看看有什么不同。

仔細(xì)看看你和爸爸、媽媽的照片，有什么不同。

對著鏡子，仔細(xì)看看你的左眼和右眼，有什么不同。

3.對相似的事物進(jìn)行分類，例如：

彩筆、鉛筆、記號筆、抹布、掃帚、本、圖畫書。

鯨魚、鯽魚、金魚、海獅、海象、海馬、海豹。

大猩猩、猴子、長臂猿

4.從相似的事物中找出關(guān)系，例如

人和猩猩；貓和老虎；熊和熊貓。

5.從事物的相似性推測事物的性質(zhì)

紅色的長方形和紅色的圓球；藍(lán)色的圓球和紅色的圓球。