共同培育相信文化

走上車，老公對我說：“你不怕他是騙你的？”“我覺得不像騙人需要背那么大的包裹嗎？不累啊？而且只要那么幾塊錢，有必要三個人一起行騙嗎？要不是今天沒帶錢，我肯定多給他們一些！”老公一笑而過，似乎并不是很認(rèn)同我的看法。

其實不怪老公

，因為現(xiàn)在的騙子真的很多，而且手段層次不群，讓人們防不勝防。但是我卻始終相信“人之初，性本善”，套用水蓮的一句話：“每個人都是善良的?！蔽矣X得我應(yīng)該以相信的眼光去看待每個人，即使是騙子，他會行騙肯定也有不得已的苦衷。

不禁又想起吳老師給我們做的那次講座“培育相信文化”，我覺得作為一個社會的人，最重要的就是要學(xué)會相信，相信這個世界是美好的，相信機(jī)會是平等的，相信自己，相信同事，甚至要相信競爭對手，共同培育相信文化！（zFw152.cOM 趣祝福）

我堅信“人之初，性本善！”

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教育隨筆：我相信我可以

一、情況描述：　

在今天的音樂活動《迷路的小花鴨》開展之前，我把許子涵請到了身邊，拉著他的小手，親切的與其交談。我問：“許子涵，喜歡上武老師的課嗎?”他不好意思的點點頭，“武老師可喜歡許子涵上課時認(rèn)真的樣子呢，武老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽許子涵回答問題，你愿不愿意呀？”他說：“愿意。”“恩，武老師最喜歡在課上積極動腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽清問題，想到了什么就可以舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯了也沒關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎？”他點點頭。

在活動中，當(dāng)問及：“小花鴨怎么了？做了什么？”和“如果你迷路了會怎么辦？”時，許子涵也積極舉手，終于能大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個大大的突破，我及時用他喜歡的圖形寶寶獎勵了他，他的笑容更甜美了。

二、案例分析：

經(jīng)過我的觀察，許子涵是個自理能力較弱的幼兒，平時就默默無聞，多數(shù)只與固定幾個幼兒交流。在教育活動中，更難見到他舉手發(fā)言，有時被點到名字后，就一副害羞的樣子，站著不說話。平時我也力圖不斷的引導(dǎo)他大膽回答，卻多是以失敗告終。

三、采取措施：

分析了原因，我想我就要有的放矢，改善許子涵的這種“不自信”的行為。

活動時，我較多的給他鼓勵，對于孩子的一點點小進(jìn)步，我及時給予表揚，給孩子一種行為的正強化。

有時候，我也會把許子涵在幼兒園的一些表現(xiàn)和家長進(jìn)行了溝通和交流，媽媽對這個事情很開心，旁邊的小朋友也在說：“許子涵總是回答不好問題，但是最近他變得會回答了。”媽媽事后和許子涵進(jìn)行了談話，也答應(yīng)在生活中對孩子的一些引導(dǎo)和鼓勵。配合老師改善這種“害羞不自信”的不良習(xí)慣。

我為許子涵的進(jìn)步感到欣慰，當(dāng)然今后我也會繼續(xù)持之以恒地鼓勵支持許子涵，幫助他形成積極動腦，大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信他的自信心會在教師的一再鼓勵下逐漸建立，教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、表現(xiàn)、需要，給予適時、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。

借助這個實例，鼓勵教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要積極勇敢，參加各項活動，增強自信心。

四、行為效果

過了一陣子，許子涵漸漸會自己主動舉手回答一些問題，我給了許子涵及時的表揚，在幼兒園生活中觀察許子涵時，班級孩子也更愿意和他一起玩了。

慢慢的，他變了一些，我想他感受到了，勇敢的表達(dá)自己的想法，勇敢的和別人交往，朋友、家人和老師會更喜歡和他一起玩。

教育隨筆：我相信，你一定行

軒軒是我班里一個內(nèi)向的男孩子，平時不聲不響，上課時也不愛舉手發(fā)言，更不會積極主動地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信。在一次活動中，軒軒的小手在自己的胸前舉起了又放下了，很想舉手但不敢舉高，我見狀走到他身邊摸摸他的頭說：“我相信你一定能行！”雖然有些拘謹(jǐn)，但是他勇敢地站了起來，從此以后他的發(fā)言多了。大家都為軒軒的進(jìn)步而高興，軒軒也逐漸活潑開朗了，與同伴、老師間的交往也多了。

??是呀，幼兒的心靈是稚嫩的、敏感的，教師的態(tài)度是非常重要的，教師的一個眼神、一個動作，都能使他們真切地感受到，老師是愛我的。幼兒不敢舉手發(fā)言，可以摸摸他的頭，鼓勵他試試看。幼兒答對了，可以摸摸他的臉頰，并適時地進(jìn)行表揚。在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎勵方法，孩子們爭先恐后地想和老師親近，訴說他們的“小秘密”。

??類似以上這樣的鏡頭經(jīng)常發(fā)生，如果我們教師能留意幼兒的表現(xiàn)，了解孩子的需要，當(dāng)幼兒在猶豫不決時，當(dāng)在幼兒做事時，對幼兒的表現(xiàn)作出及時的反應(yīng)，常常給予他們微笑、點頭甚至夸獎，讓他們感到老師是重視我的，關(guān)心我的，那樣他們做起事來也會更加積極、起勁。因為讓幼兒感到我是最棒的，體驗成功的快樂，這是孩子健康成長所必須的“維生素”，所以在他們的學(xué)習(xí)、生活中，作為教師的我們，不要吝嗇一句夸獎的話，一個親切的微笑，一束贊許的目光。

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教育隨筆：相信孩子的能力

教育隨筆：相信孩子的能力

今天下午跟往常一樣播放起床音樂。隨著音樂的旋律孩子們陸陸續(xù)續(xù)地都爬起來。有的孩子眼睛還沒有睜開就坐起來了，有的在瞇著眼睛伸懶腰；還有的已經(jīng)下床入廁了。真是一群可愛又搞笑的孩子呀，看到他們這些個神態(tài)心里真是不覺得笑了起來。

過了一會大部分孩子都下來準(zhǔn)備穿上衣外套，我在幫孩子穿外套。有個弱弱的聲音點醒了我，他說：“老師你看我自己會穿衣服，讓我自己穿就可以了。”這話讓我反思了一會，想到了曾經(jīng)參加蒙臺梭利蒙氏教育培訓(xùn)時聽到的一句話“請幫助我，讓我自己做?！蔽覟槭裁床唤o孩子這個穿衣服鍛煉自己穿衣能力的機(jī)會呢？我決定放手讓孩子自己動手穿，或者讓他們找同伴互相幫忙穿；這樣一來不但鍛煉了孩子的動手能力也初步培養(yǎng)了孩子之間的合作意識。何樂而不為呢！結(jié)果真是出乎我的意料，大部分孩子都穿上了衣服，只有幾個比較難穿的，我?guī)偷乃麄儭?/p>

現(xiàn)在的孩子真是很聰明，有時家長和老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆砰_手，多多的給孩子機(jī)會，讓孩子試著自己的事情自己做。在做的過程中孩子會收獲很多，成長很快。

在孩子的心里他們渴望我們的腳步慢下來等等他們，讓他們自己動手做；而不是快起來節(jié)省時間等不及替孩子做了；因此作為成人的我們要梳理好心態(tài)；我們家長或老師給孩子的是愛而不是溺愛。相信孩子的能力。

教育隨筆：家園互動共同成長

為了讓家長們真實、全面、近距離地觀察和感受孩子在幼兒園的一日生活狀態(tài)，也為了更好的促進(jìn)家園共育，近日，我園中、小班年級組共九個班，依次對家長進(jìn)行半日開放活動。邀請家長走進(jìn)幼兒園，和孩子們一起走進(jìn)快樂的童真世界，感受多元、精彩的美妙時光。

活動以“參與晨間活動、集中座談、早操觀摩、親子互動”等形式向家長展示了幼兒在園的半日生活現(xiàn)狀。各班老師在活動前一天便通過家長群發(fā)布“半日活動流程及注意事宜”，家長有意識的參與到各項活動中去，在不干擾幼兒日常活動的同時，親臨體驗孩子的半日生活。語言活動“大跳龍”、“小熊不刷牙”、“櫻桃雨”等，教師借用唯美的多媒體畫面，通過啟發(fā)提問，激發(fā)幼兒愛閱讀，感受繪本的童趣與寓意，為家長傳遞了一種新型閱讀的理念?？茖W(xué)活動“圖形寶寶”、“送禮物”等，幼兒在情境中快樂游戲，游戲中感受數(shù)的概念、鞏固對圖形的認(rèn)知。藝術(shù)領(lǐng)域的“我的身體會說話”、“小魚找朋友”、“蔬菜印畫”等，家長陪同幼兒隨節(jié)奏舞蹈、用蔬菜作畫，感受童真童趣的藝術(shù)氛圍。健康活動“歡樂大球”，家長與幼兒一同在歡快的音樂聲中圍球、踢球，配合默契，氣氛熱烈。綜合活動“送大烏龜回家”，教師設(shè)置故事情境，既有聽口令做動作的規(guī)則意識培養(yǎng)，也有動腦筋送烏龜回家的助人為樂的品質(zhì)培養(yǎng)。

本次活動圓滿結(jié)束，感謝家長們的大力支持與配合，感謝老師們的辛勤付出，感謝示幼團(tuán)隊的相互協(xié)作。大家都深切地體會到，幼兒園和家庭只有成為合作型的伙伴，才能讓一顆顆幼苗沐浴陽光、茁壯成長。

教育隨筆：相信孩子的潛力

教育隨筆：相信孩子的潛力

心有多大，舞臺就有多大！一個孩子的能力有多強，其實很大程度上要取決于他所承受的家庭教育。也可以這樣說，一個孩子們潛力有多大，能力有多強，從另一角度看著取決于成人對他們的信任和放心程度。

開學(xué)已經(jīng)一個多月的時間了，過年剛來的時候有很多的小朋友對幼兒園又陌生了，不過經(jīng)過這幾周的鍛煉，他們都已經(jīng)適應(yīng)了。我們班的佳雪小朋友已經(jīng)五歲了，是個聰明、性格開朗的小女孩，但是卻什么都不會做，鞋子、衣服都不會自己穿，我也想過：這么聰明的孩子，怎么會什么都不會做呢？這應(yīng)該與她的家庭教育也是分不開的吧！而我們班的晨曦小朋友比她還要小，她在幼兒園卻學(xué)什么都很快，她媽媽經(jīng)常說：“老師，你不用管她，她能行的?！甭犓龐寢屨f，孩子在家里摔倒了會自己爬起來，吃飯一般不需要大人幫忙，有時還會幫著大人拖地什么的，全家人也都放心大膽的去鍛煉孩子，慢慢的一個好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

有一部分家庭就相反了，總是把孩子抱在懷里怕沒了，含在嘴里怕化了，什么事都給孩子包辦了，孩子根本就得不到鍛煉，無意識的就讓孩子形成了依賴的心理，以至于進(jìn)入新的環(huán)境很難適應(yīng)。

經(jīng)過長時間的考慮，我也悟出了一個道理：孩子們并不是不行，也不是沒有潛力，主要的原因就在于我們做家長的總是對孩子抱有一種不放心的心態(tài)，不敢大膽的讓孩子去嘗試，現(xiàn)在我們是該放手的時候了，只要做家長的相信自己的孩子，就不必太擔(dān)心他們，我們唯一能做的就是：相信孩子，他能行！

教育隨筆：友好合作，共同搭建

今天建構(gòu)區(qū)里秦睿澤和高卓安一起進(jìn)行搭建工作，他們兩個小朋友建筑能力非常強，但是兩個能力強的經(jīng)常會因為搭建發(fā)生爭執(zhí)，誰也說服不了誰。

于是，在今天搭建開始時，我對他們提出了新的要求：“你們要先一起商量，設(shè)計一座飛機(jī)場立交橋，然后再搭?！眱蓚€孩子在協(xié)商后設(shè)計出了一張四層立交橋圖，遮擋關(guān)系表現(xiàn)得非常清楚，并估算了大概需要什么形狀的積木，需要多少塊，看到兩個曾經(jīng)互不相讓的孩子能在一起認(rèn)真地商量和設(shè)計圖紙，我非常高興。

在搭建的過程中，兩個孩子遇到了難題：設(shè)計的四層橋太難搭了，因為沒有足夠數(shù)量的四種長度的積木做柱子，于是他們調(diào)整了計劃，改建了一座兩層立交橋。但是底層橋只是在地面上圍成了一個類似圍墻的形狀，既沒有高度又沒有路面，兩個孩子并沒有發(fā)現(xiàn)這一問題。我覺得今天對他們的挑戰(zhàn)已經(jīng)很多了，就暫緩了這個問題的提出。

搭建結(jié)束后，兩個孩子邊數(shù)自己實際用的積木數(shù)量邊對照自己的估算數(shù)量，發(fā)現(xiàn)相差很多，有一點失落。我鼓勵他們道：“事先想出需要積木的數(shù)量太難了，你們能夠按照自己的設(shè)計圖搭建出自己的橋就已經(jīng)很棒了，你們在搭建時發(fā)現(xiàn)了什么問題?”兩個孩子爭著發(fā)表自己的意見：“我們想要指揮燈、交通標(biāo)記，這樣才像真正的馬路?！?/p>

于是，他們繼續(xù)進(jìn)行工作，完成了搭建任務(wù)。

教育隨筆：寶貝，相信你能做到

教育隨筆：寶貝，相信你能做到

從四月份回來以后，各個班都在準(zhǔn)備著區(qū)角游戲的材料，我們班也在積極的準(zhǔn)備，考慮著投放哪些新材料，如何吸引孩子，提高孩子對游戲的興趣。我和姚老師就商量，在益智方面投放一些拼圖，于是，我們就和孩子們說了，讓孩子們把家里閑置不用的拼圖帶入園，我們大家可以一起分享著玩。

第二天，有很多的孩子都帶來了拼圖，可是，我和姚老師一看，孩子們帶的拼圖大部分都是那種特別小，而且分的特別細(xì)，小塊特別多的，相對大班的孩子來說，難度還是比較大的，姚老師就說了，這個對于孩子來說太難了，根本完成不了，就準(zhǔn)備讓孩子把拼圖帶回去。

下午，在自由活動時，很多孩子都在看書、畫畫。這時，我看見孩子們帶的哪些拼圖，突然就想，何不讓孩子來試一試呢，說不定，孩子們就能拼出來呢，于是，就和孩子們商量了一下，孩子們都很樂意，紛紛停下手中的事情，準(zhǔn)備投入到新的游戲中來，我把拼圖分配給了孩子們，基本上都是塊數(shù)較少的兩個人一組，較多的三個人一組，分完以后，孩子們就投入到自己的游戲中來，在拼的過程中，還能聽到，孩子們?nèi)齼蓛傻臓巿?zhí)聲，孩子們都在相互合作進(jìn)行拼圖，時間過的很塊，四十分鐘后，就聽見謝思怡和田富藝這一組在喊：“老師，我們拼好了?！边^去一看，果然，已經(jīng)成功的拼出了拼圖，很塊的又有一組成功了。

后來，我們就將這些拼圖投放到了我們的區(qū)角游戲中，孩子也都很感興趣，他們勇于區(qū)挑戰(zhàn)有著一定難度的游戲，其實，很多事情都是如此，不要看扁了孩子，他們的潛力是很大的，要相信他們，能做到。

老師相信你

在幼兒園的一日生活中，不管是教學(xué)活動中還是在游戲中，教師心目中的那些“好孩子”—懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，總是會得到老師的表揚，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育。

我們班就有個活潑可愛的小男孩，名字叫軒軒。他喜歡畫畫、唱歌，他在班里也有很多的好朋友。只是他可是最令老師犯愁的孩子。他總是有事沒事就跑來跑去，在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都有意躲著他不喜歡跟他交往。在我的觀察中，其實他特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。

針對這一情況我就想到解決這一問題好的方法，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。于是我利用一次看圖書的機(jī)會，請他當(dāng)一回小老師，小朋友圖書交上來時你檢查一下，看看圖書有沒有撕破的，圖書疊放得是否整齊，封面是否朝上，如果錯了你就幫老師放好。同時我還請其他幾個比較調(diào)皮的孩子一起來幫忙，試下來效果還真不錯?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他比以前更聽話了，也懂得關(guān)心小伙伴，玩完玩具以后也會把物品擺放整齊，養(yǎng)成了物歸原處的好習(xí)慣。

每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。一切為了孩子，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲!