家園攜手，共同育兒

家園攜手，共同育兒

上個(gè)禮拜四我們開展了小班家長半日開放活動(dòng)，家長的參與性和配合度都很高。早上他們陪著孩子進(jìn)行區(qū)域游戲，有一個(gè)幼兒在點(diǎn)畫石榴，她的媽媽和她一起，也拿著棉簽在點(diǎn)畫石榴。由于之前幼兒在美術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)初步掌握了點(diǎn)畫的技巧，所以點(diǎn)畫的時(shí)候就用了之前的方法在點(diǎn)畫，但是，她的媽媽說“石榴果實(shí)可以有不同的形狀”，于是開始引導(dǎo)幼兒要點(diǎn)畫出“大小不一樣”“形狀不一樣”的石榴果實(shí)。不一會(huì)那位媽媽和她的孩子就點(diǎn)出了兩只生動(dòng)形象的大石榴。從這個(gè)案例中，我想到了“家庭也是重要的教育資源”，我們要抱著“合作”的態(tài)度與家長交流，并且可以適當(dāng)放手讓家長來引導(dǎo)幼兒，每個(gè)家長都有自己的特長，后來得知，那位小朋友的媽媽是搞藝術(shù)的，所以在美學(xué)這方面可能我的能力會(huì)不及這位家長。所以，身為教師的我們，應(yīng)該充分了解每個(gè)幼兒和他家庭的情況，充分利用各種教育資源，有時(shí)候可以把家長請(qǐng)進(jìn)園內(nèi)，讓他們利用自己的職業(yè)特長來輔助我們的教學(xué)，這對(duì)幼兒來說是一件很有意思的事情，因?yàn)樽约旱陌职謰寢屢彩莻€(gè)隱形的“老師”呢。另一方面，這可以大大拉近家長與幼兒園的距離，也可以了解孩子在園的教育方式。

還有一個(gè)案例是在親子游戲中發(fā)現(xiàn)的。由于是小班幼兒，所以他們的合作意識(shí)不是很高，所以在開展的活動(dòng)“背對(duì)背運(yùn)球”的時(shí)候，基本是沒有幼兒可以順利運(yùn)送球到終點(diǎn)的。于是搭班老師當(dāng)機(jī)立斷，馬上改變游戲策略，讓孩子和他的家長來運(yùn)球。起初，家長和孩子配合的情況并不是很理想，但是通過三組的比賽后，家長們找到了運(yùn)球的秘訣：“中間要拉開一定的距離，讓球有足夠的空間加在兩者之間，并且兩個(gè)人的手要拉住，將球的四周都固定住?！边@些方法都是后面上場的幼兒家長口中陳述的。所以從這個(gè)案例中，我也深刻感受到了家長教育資源的力量之強(qiáng)大。我覺得老師對(duì)幼兒的教育固然重要，因?yàn)槔蠋熓菍I(yè)的，但是家長的力量也不可低估，只有充分利用家長的教育資源，與家長一起教育幼兒，才能讓幼兒更好的發(fā)展。

“家園合作”這些都是理念上的問題，所以在今后的教育生涯中，還是要繼續(xù)研讀《綱要》和《指南》，將這些指導(dǎo)要點(diǎn)落實(shí)到實(shí)際的教育中去。

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與家長攜手巧妙教育“怪”孩子

實(shí)錄：

小悅在大家看來是一個(gè)比較特殊的孩子，盡管“學(xué)習(xí)”方面很不錯(cuò)，比如在畫畫、寫書法等涉及具體事情上做得要比一般孩子好很多，但這些優(yōu)異表現(xiàn)需要在其“心情好”的情況下才能得以實(shí)現(xiàn)，否則他就會(huì)亂發(fā)一通脾氣，任憑你怎樣勸說都無法使其參與到活動(dòng)中來。尤其是在小班剛?cè)雸@時(shí)，每當(dāng)午睡時(shí)他就一個(gè)人躲到圖書角或者角落里不出來……。

剛開始老師以為是不適應(yīng)，就盡可能地多陪他玩，讓他自由選擇睡覺的時(shí)間，并且也常與家長溝通交流孩子的情況。可過了一段時(shí)間，小悅的行為并沒有改善，并且還經(jīng)常做出比較“奇怪”的事情：比如他喜歡跟著陌生人走，喜歡對(duì)他兇的阿姨，對(duì)一件事情輕易不會(huì)去做……。

分析與策略：

一、直面孩子問題，引發(fā)家長反感

為了幫助小悅能盡快改善這些行為，尤其是讓其能夠擁有健康快樂的童年，剛開始尤其是剛進(jìn)園不久老師就有點(diǎn)心急地和家長進(jìn)行了溝通交流，并且流露出孩子具有自閉傾向、不同于其他幼兒的意思。盡管老師很熱心并且也很想幫助孩子，但其熱心并沒有即刻得到家長的認(rèn)可，而是讓家長覺得反感，非但不正視自己孩子的問題，反倒認(rèn)為老師來“欺負(fù)”孩子，給孩子貼標(biāo)簽。為此，她在和老師的溝通交流中提到更多的是“我們以前在另外一個(gè)幼兒園時(shí)很好的啊，老師也很喜歡的……”。從其抱怨中不難看出，她對(duì)我們存有不滿，感覺更多的是孩子還沒適應(yīng)這里的環(huán)境，而孩子的行為也是適應(yīng)期的表現(xiàn)。

面對(duì)家長的這種態(tài)度，老師也有點(diǎn)無語了，無形中家長與老師的距離拉大了；當(dāng)老師再次面對(duì)家長時(shí)，彼此交流的話語也少了，尤其是涉及到孩子的問題時(shí)，為了不讓家長感到反感，老師盡量不提及孩子在園的“特殊”表現(xiàn)。

二、分析問題“癥結(jié)”，用“實(shí)例”來說話

得知她們的這種情況尤其是在真正接觸孩子、觀察了解了他的一些特殊行為后，我先和班主任老師進(jìn)行了更多的溝通交流，并重點(diǎn)從孩子生活的點(diǎn)滴、尤其是從他在活動(dòng)中表現(xiàn)出的異常行為進(jìn)行了觀察分析：比如喜歡跟著陌生人走、喜歡別人比較“粗暴”地對(duì)待他、常常會(huì)一個(gè)人感到很恐懼地躲到角落里、睡覺時(shí)做惡魔驚醒……。

這些具體的例子不僅具有說服力而且無形中也肯定了班主任的看法：小悅無論在行為上還是在心理上確實(shí)不同于其他幼兒，肯定存在問題。對(duì)此關(guān)鍵是我們?nèi)绾尉秃⒆拥膯栴}與家長進(jìn)行適時(shí)地溝通交流，讓家長能夠正視孩子的問題卻是我們能否做好家長工作的關(guān)鍵。

對(duì)此，我們首先通過親子活動(dòng)、讓家長參與活動(dòng)等形式來正確看待孩子的問題。當(dāng)家長面對(duì)孩子的特殊行為表現(xiàn)得有點(diǎn)尷尬時(shí)，我們并沒有即刻與她進(jìn)行溝通交流，而是在過了幾天后，從小悅比較好的表現(xiàn)說起，告訴家長這段時(shí)間他的進(jìn)步，然后再逐漸過渡到一些問題，給家長一個(gè)能夠自然接受的心理過程。

通過一段時(shí)間的溝通交流，我們發(fā)現(xiàn)小悅媽媽逐漸正視孩子的問題，并開始與我們交流一些小悅在家的表現(xiàn)以及他們對(duì)待孩子的態(tài)度和做法：有時(shí)面對(duì)孩子的行為，他們常常會(huì)很嚴(yán)厲，甚至打罵……。從其描述中我意識(shí)到：對(duì)于小悅的行為家長是很清楚的，但輕易不愿意承認(rèn)自己的孩子有問題；同時(shí)家庭的教養(yǎng)方式尤其是嬰幼兒時(shí)的一些經(jīng)歷可能是導(dǎo)致他現(xiàn)在狀態(tài)的原因。

三、彼此信任，共同幫助孩子健康成長

在初步贏得了家長的信任后，我們與其溝通交流逐漸多起來，并且就孩子的行為及其如何幫助其改善行為進(jìn)行了討論：如建議帶孩子去心理咨詢了解一下原因，尋找治療方案，并為其提供咨詢?nèi)藛T方面的幫助等；建議在家多與孩子進(jìn)行平心靜氣地溝通交流，不要?jiǎng)虞m嚇唬、打罵孩子；建議多帶孩子與其他小朋友一起玩，培養(yǎng)其親社會(huì)行為的能力等。對(duì)此，家長也積極配合，并帶孩子專門去看心理醫(yī)生，進(jìn)一步了解了孩子的問題以及需要配合治療的內(nèi)容；平時(shí)盡可能多地與孩子交流，并且以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，激發(fā)其主動(dòng)做事的愿望，自主自愿地完成任務(wù)，增強(qiáng)其成就感。

正是在老師和家長的共同努力下，小悅表現(xiàn)得越來越好，其行為也有了很大改善，學(xué)習(xí)能力得到了很大程度的提高，因?yàn)橹灰敢馊プ?，無論是畫畫還是復(fù)述故事他總能做得很好；并且也逐漸和其他小朋友一起玩，很少再一個(gè)人躲到角落里。家長對(duì)幼兒園尤其是對(duì)老師也逐步增強(qiáng)了信任感，并積極參與到班級(jí)活動(dòng)中來，主動(dòng)幫老師做事情……。

從小悅的案例中我獲得的最大體會(huì)和感悟是：就家長工作而言，彼此真誠地溝通交流，不但可以拉近家長和老師的距離，而且可以更好更有效地做好家園互動(dòng)工作，為孩子的成長營造一個(gè)健康和諧的環(huán)境。

家園共育：新學(xué)期，幼兒園必用的拍手兒歌！

（一）

你拍二，我拍二，爸爸媽 媽我最愛。

你拍三，我拍三，我愛爺爺和奶奶。

你拍四，我拍四，教我學(xué)習(xí)是老師。

你拍五，我拍五，同學(xué)伙伴好相處。

你拍六，我拍六，還有飛鳥和走獸。

你拍七，我拍七，感謝藍(lán)天和大地。

你拍八，我拍八，感謝芳草和百花。

你拍九，我拍九，四海一家是朋友。

你拍十，我拍十，我是一個(gè)好孩子。

（二）

你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)。

你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹。

你拍三，我拍三，三個(gè)小孩來搬磚。

你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字。

你拍五，我拍五，五個(gè)小孩敲鑼鼓。

你拍六，我拍六，六個(gè)小孩揀豆豆。

你拍七，我拍七，七個(gè)小孩穿新衣。

你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吃西瓜。

你拍九，我拍九，九個(gè)小孩齊步走。

你拍十，我拍十，十個(gè)小孩在學(xué)習(xí)。

（三）

你拍一，我拍一，常洗澡來常換衣。

你拍二，我拍二，每天都要帶手絹。

你拍三，我拍三，不要隨地亂涂痰。

你拍四，我拍四，打死蒼蠅和蚊子。

你拍五，我拍五，消滅臭蟲和老鼠。

你拍六，我拍六，大搞衛(wèi)生齊動(dòng)手。

你拍七，我拍七，千萬別吃爛東西。

你拍八，我拍八，每天洗臉又刷牙。

你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。

你拍十，我拍十，公共衛(wèi)生要保持。

（四）

你拍一，我拍一，上課發(fā)言要積極。

你拍二，我拍二，學(xué)習(xí)其實(shí)挺有趣兒。

你拍三，我拍三，我學(xué)功課不怕難。

你拍四，我拍四，從小就要立大志。

你拍五，我拍五，我寫作業(yè)不怕苦。

你拍六，我拍六，努力學(xué)習(xí)爭優(yōu)秀。

你拍七，我拍七，長學(xué)問得問問題。

你拍八，我拍八，動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法。

你拍九，我拍九，用腦用嘴也用手。

你拍十，我拍十，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)知識(shí)。

（五）

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。

你拍二，我拍二，二只小鴨上河沿。

你拍三，我拍三，三只企鵝上冰山。

你拍四，我拍四，四只熊貓吃竹子。

你拍五，我拍五，五只小貓抓老鼠。

你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。

你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美麗。

你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。

你拍九，我拍九，九只小鳥齊飛走。

你拍十，我拍十，十只小雞捉蟲子。

（六）

你拍一，我拍一，一只公雞喔喔啼。

你拍二，我拍二，二只小兔子練畫畫。

你拍三，我拍三，三只小羊打秋千。

你拍四，我拍四，四只小狗寫大字。

你拍五，我拍五，五只老虎敲大鼓。

你拍六，我拍六，六只小猴來演奏。

你拍七，我拍七，七條小魚做游戲。

你拍八，我拍八，八頭小牛吹喇叭。

你拍九，我拍九，九只小熊齊步走。

你拍十，我拍十，十只松鼠上樹枝。

（七）

你拍一，我拍一，校服穿在星期一。

你拍二，我拍二，問好敬禮有樣兒。

你拍三，我拍三，上下樓梯靠右邊。

你拍四，我拍四，說話從不帶臟字。

你拍五，我拍五，雙手接過長輩物。

你拍六，我拍六，廢紙雜物不亂丟。

你拍七，我拍七，公益活動(dòng)要積極。

你拍八，你拍八，勤做好事人人夸。

你拍九，我拍九，別人東西不動(dòng)手。

你拍十，我拍十，文明上網(wǎng)不迷途。

（八）

你拍一，我拍一，寶寶年年得第一。

你拍二，我拍二，寶寶愛用小手絹。

你拍三，我拍三，寶寶喜歡爬黃山。

你拍四，我拍四，寶寶天天有喜事。

你拍五，我拍五，寶寶天生就有福。

你拍六，我拍六，寶寶出去溜一溜。

你拍七，我拍七，寶寶天天要早起。

你拍八，我拍八，寶寶爸爸發(fā)發(fā)發(fā)。

你拍九，我拍九，寶寶會(huì)說小九九。

你拍十，我拍十，寶寶有塊智慧石。

（九）

你拍一，我拍一，寶寶小手在哪里。

你拍二，我拍二，媽 媽和你說句話。

你拍三，我拍三，寶寶身子翻一翻。

你拍四，我拍四，爸爸教你寫大字。

你拍五，我拍五，寶寶肚子鼓一鼓。

你拍六，你拍六，寶寶體操一起做。

你拍七，我拍七，寶寶小腿踢一踢。

你拍八，我拍八，寶寶學(xué)著爬一爬。

你拍九，我拍九，寶寶屁股扭一扭。

你拍十，我拍十，寶寶身體美又直。

（十）

你拍一，我拍一，奏唱國歌要肅立。

你拍二，我拍二，孝敬父母尊長輩。

你拍三，我拍三，講究衛(wèi)生不怕煩。

你拍四，我拍四，集體榮譽(yù)要珍惜。

你拍五，我拍五，教師教導(dǎo)記心里。

你拍六，我拍六，勤儉節(jié)約爭優(yōu)秀。

你拍七，我拍七，舉止文明要牢記。

你拍八，我拍八，團(tuán)結(jié)友愛笑哈哈。

你拍九，我拍九，誠實(shí)守信不馬虎。

你拍十，我拍十，遵規(guī)守紀(jì)樂無比。

家園共育：家長如何預(yù)防“手足口病”

轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)到了三月了，緊接著而來的四月不管是天氣還是溫度等方面來看，都是非常值得人期待的！不過，春暖花開的季節(jié)同樣也是病毒細(xì)菌的最愛，各種春季流行病一個(gè)接一個(gè)，而其中最令父母頭疼的大概就是讓人望而生畏的“手足口病”了！

那么到底什么是手足口病呢？為什么需要家長們格外注意呢？

簡單來說手足口病就是一種由腸道病菌引發(fā)的傳染性疾病，發(fā)病迅速，一般情況下，多見于5歲以下的兒童。之所以叫手足口病，主要是因?yàn)橐坏└腥具@種疾病，孩子的手腳和口腔部位會(huì)出現(xiàn)紅色的小丘疹，除了影響孩子外貌以外，這些小皰疹還會(huì)引起孩子不適，因?yàn)樘弁瓷踔吝€會(huì)影響孩子進(jìn)食活動(dòng)等等！

由于手足口病主要通過空氣中飛沫、飲用被該類病毒感染過的食物水或接觸了病人的粘膜皰疹液而感染，因此在預(yù)防方面，大家可以主要從以下幾個(gè)方面來注意：

首先，要注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣，一定不要讓寶寶喝生水，吃生冷食物。

其次，告訴孩子要勤洗手，不管飯前便后，還是出門之前都要把手洗干凈，對(duì)于年齡小的孩子，家長們還要注意千萬不要讓孩子將不干凈的手放入嘴里吮吸

再次，家里要注意多通風(fēng)，衣物被子等都要保持干凈。

還有，盡量少帶孩子去人群聚集，空氣流通又差的地方去

最后，請(qǐng)極力避免接觸患有手足口病的患者！

除此之外，大家還可以在手足口病的高發(fā)期多給孩子食用由紫草根、綠豆、赤小豆、粳米、甘草混合熬制的粥，也是一種預(yù)防疾病的良藥哦！

幼兒園家園共育知識(shí)

孩子各個(gè)方面的發(fā)展是很不均衡的，有的孩子表達(dá)能力很強(qiáng)，而有的孩子則動(dòng)作發(fā)展很好，這都是正常現(xiàn)象，請(qǐng)不要著急。孩子雖然不能準(zhǔn)確無誤地背誦兒歌和連貫地?cái)⑹龉适?，但已?jīng)能在理解的基礎(chǔ)上記憶，這已經(jīng)很不錯(cuò)了。提高幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力，我想可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.通過游戲的方式來提高孩子的記憶力和語言表達(dá)能力。在日常生活中，可以讓孩子看一些簡單的、感興趣的圖畫，要求他記住畫面內(nèi)容，然后遮蓋部分畫面，讓幼兒回憶遮蓋的是什么，以培養(yǎng)孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內(nèi)容都不是很多，家長為了幫助幼兒記憶，可以進(jìn)行問答式游戲，家長說一句，幼兒答一句，這樣的一問一答，幼兒感興趣。

在故事講述過程中，家長與孩子可以共同進(jìn)行表演。一開始，要求孩子復(fù)述故事中的主要情節(jié)，當(dāng)孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演時(shí)，家長應(yīng)是忠實(shí)的觀眾和聽眾。在孩子遇到困難需要家長幫助時(shí)，家長應(yīng)以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。為了能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子念的兒歌和復(fù)述的故事，孩子聽到自己的聲音會(huì)格外地激動(dòng)，這可激發(fā)孩子進(jìn)一步講述的興趣和欲望。

2.幫助孩子積累一些素材。如：好聽的故事磁帶，好看的動(dòng)畫片等。故事磁帶可以規(guī)范孩子講述故事的語言，對(duì)孩子起示范作用。同時(shí)，動(dòng)畫片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長可以針對(duì)孩子的這一心理提出要求：看完以后講給大家聽。

3.家長有意識(shí)地逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。開始，家長讓孩子一邊看圖，一邊指著圖畫中的人和景，一個(gè)畫面一個(gè)畫面地講，然后讓孩子合上畫冊(cè)，一邊回憶，一邊講。然后再大聲地在大人面前講述。這時(shí)，家長要給以熱情的鼓勵(lì)，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話，連貫通順地講一個(gè)完整的故事了。

4.結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來講述自己最感興趣的事情。家長可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，孩子的語言表達(dá)水平也得到了較好的發(fā)展。

幼兒園家園共育內(nèi)容

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幼兒園家園共育內(nèi)容(篇1)

家園共育工作計(jì)劃是指幼兒園和家庭雙方共同努力，促進(jìn)幼兒在園和家庭兩方面的健康發(fā)展和成長。以下是一些家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容：

1. 建立家園聯(lián)系渠道：幼兒園應(yīng)該與家長建立良好的溝通渠道，通過各種方式(如電話、短信、郵件、微信等)與家長保持聯(lián)系，了解幼兒在園情況，及時(shí)解決家長的問題。

2. 定期家園溝通：幼兒園應(yīng)該定期組織家園溝通活動(dòng)，如家長開放日、家長代表會(huì)議等，讓幼兒、教師、家長三方進(jìn)行交流和溝通，增進(jìn)彼此之間的理解和信任。

3. 共同制定家園計(jì)劃：幼兒園和家庭應(yīng)該共同制定家園共育計(jì)劃，明確雙方的責(zé)任和目標(biāo)，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

4. 共同參加幼兒園活動(dòng)：幼兒園應(yīng)該邀請(qǐng)家長參加各種活動(dòng)，如幼兒園畢業(yè)典禮、節(jié)日慶?；顒?dòng)等，讓家長與幼兒共同參加，增強(qiáng)家長對(duì)幼兒園的信任和信心。

5. 共同教育幼兒：家園共育的關(guān)鍵在于家長和教師之間的合作和配合，家長應(yīng)該積極參與幼兒的教育，關(guān)注幼兒的成長，為幼兒提供良好的成長環(huán)境。教師也應(yīng)該尊重家長的意見和需求，與家長共同解決幼兒的教育問題。

6. 共同促進(jìn)幼兒發(fā)展：家園共育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，家長和教師應(yīng)該共同關(guān)注幼兒的各個(gè)方面，如健康、語言、社會(huì)、科學(xué)等，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

7. 共同分享教育成果：家園共育的過程中，家長和教師應(yīng)該共同分享教育成果，如幼兒的考試成績、成長記錄等，讓家長對(duì)幼兒的發(fā)展有更加全面和深入的了解。

家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該注重家長和教師的合作和配合，促進(jìn)幼兒在園和家庭兩方面的健康發(fā)展和成長。

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇2)

幼兒園家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容

幼兒園家園共育工作計(jì)劃是指家庭和學(xué)校之間的緊密合作，共同培養(yǎng)、教育和關(guān)心孩子的計(jì)劃。通過幼兒園家園共育工作計(jì)劃，家長和教師能夠以更密切的方式，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，并共同努力為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。本文將詳細(xì)介紹幼兒園家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容，旨在促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

一、家園聯(lián)系

幼兒園家園共育工作計(jì)劃的核心是構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。幼兒園會(huì)定期邀請(qǐng)家長到學(xué)校參觀、參加活動(dòng)，并與家長進(jìn)行面對(duì)面的交流。家長和教師可以分享孩子的成長情況，交流教育經(jīng)驗(yàn)，共同探討孩子的問題和解決方案。此外，教師會(huì)定期向家長發(fā)送關(guān)于園內(nèi)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的通知，以便家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并給予支持和鼓勵(lì)。

二、家園合作

幼兒園家園共育工作計(jì)劃中的另一個(gè)重要內(nèi)容是家園合作。家長是幼兒教育中的重要參與者，他們是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，幼兒園通過家園合作，與家長一同制訂幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并根據(jù)孩子的個(gè)性和需要，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持。

除了學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃制定外，家園合作還包括家長參與幼兒園的活動(dòng)和教學(xué)中的支持。家長可以參與幼兒園的親子活動(dòng)、家長會(huì)議等，與教師和其他家長交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)，并討論如何共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。同時(shí)，家長還可以在家庭中為孩子提供額外的教育資源和支持，與幼兒園共同培養(yǎng)孩子的興趣和能力。

三、家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是幼兒園家園共育工作計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過家庭作業(yè)，家長可以與孩子共同參與學(xué)習(xí)，了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)展，促進(jìn)與孩子的交流。幼兒園會(huì)定期安排家庭作業(yè)，要求家長與孩子一起完成，如閱讀故事、繪畫、樂器演奏等，以培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家庭作業(yè)不僅是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的鞏固和延伸，也是家庭與學(xué)校教育的橋梁。家長可以通過批改作業(yè)的方式，了解孩子在學(xué)習(xí)中的問題和困惑，并進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，家長也可以在批改作業(yè)的過程中，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、家訪活動(dòng)

家訪活動(dòng)是幼兒園家園共育工作計(jì)劃中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過家訪活動(dòng)，教師可以深入了解孩子的家庭環(huán)境、興趣愛好和特點(diǎn)，幫助了解孩子的個(gè)性和發(fā)展需求。同時(shí)，家長也可以通過家訪活動(dòng)，了解幼兒園的教學(xué)情況和教育理念，建立教師和家長之間的信任和合作。

在家訪活動(dòng)中，教師可以與家長進(jìn)行面對(duì)面的交流，溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題。教師可以分享孩子在園中的成長表現(xiàn)，了解家長對(duì)孩子教育的期望和需求，并針對(duì)家長提出的問題，提供相應(yīng)的教育建議和幫助。通過家訪活動(dòng)，教師和家長可以共同探討孩子的成長和教育問題，共同努力為孩子提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。

總結(jié)起來，幼兒園家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容豐富多樣，旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過家園聯(lián)系、家園合作、家庭作業(yè)和家訪活動(dòng)等，家長和教師可以緊密合作，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。只有家校共同努力，才能讓孩子在幼兒園階段擁有快樂的成長經(jīng)歷，并為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇3)

家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)該因幼兒園、家庭、幼兒的年齡、性別、性格等因素而異，但以下是一些通用的家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容：

1. 定期交流：幼兒園和家庭應(yīng)該定期交流，了解幼兒在園和家庭的情況，包括幼兒的日常生活、學(xué)習(xí)、游戲等，以及家長的工作、生活等?？梢酝ㄟ^電話、短信、微信等方式進(jìn)行。

2. 共同規(guī)劃：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該共同規(guī)劃，包括幼兒的 curriculum、活動(dòng)、教育目標(biāo)等。雙方應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡、性別、性格等因素，共同確定教育目標(biāo)，并共同制定教育計(jì)劃。

3. 家長參與：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該鼓勵(lì)家長參與，包括家長委員會(huì)、家長代表會(huì)議等。家長委員會(huì)可以幫助家長了解幼兒園的規(guī)章制度、教育計(jì)劃等，家長代表會(huì)議可以幫助家長與幼兒園進(jìn)行有效溝通。

4. 共同教育：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該共同教育，包括對(duì)幼兒的素質(zhì)教育、品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成等。家長應(yīng)該積極配合幼兒園進(jìn)行教育，包括對(duì)幼兒的教育、監(jiān)督、反饋等。

5. 家長教育：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該重視家長的教育，包括家長的道德教育、教育意識(shí)教育、教育方法教育等。家長應(yīng)該了解幼兒的教育特點(diǎn)，掌握有效的教育方法，與幼兒園進(jìn)行有效溝通。

6. 家園合作：家園共育工作計(jì)劃應(yīng)該加強(qiáng)家園合作，包括對(duì)幼兒的照顧、家園協(xié)調(diào)、共同解決等問題。雙方應(yīng)該相互理解、相互支持、相互幫助，共同為幼兒的成長發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

家園共育工作計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)該因幼兒園、家庭、幼兒等因素而異，但以上是一些通用的家園共育工作計(jì)劃內(nèi)容。

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇4)

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。下面是我的公文網(wǎng)為大家整理的幼兒園小班家園共育的內(nèi)容，供大家參考選擇。

幼兒園小班家園共育的內(nèi)容

1、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語修辭表達(dá)能力

2、利用游戲，發(fā)展幼兒口語修辭表達(dá)能力

3、師幼互動(dòng)，發(fā)展幼兒口語修辭表達(dá)能力

4、運(yùn)用家庭教育，發(fā)展幼兒口語修辭表達(dá)能力

5、家園共育，培養(yǎng)幼兒的口語修辭表達(dá)能力

關(guān)鍵詞：環(huán)境游戲家園共育培養(yǎng)口語修辭

前言

語言是人類思維、交流的主要工具，也是一種非常復(fù)雜的能力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?？茖W(xué)研究表明，3～6歲是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，孩子在語言的模仿與實(shí)踐中能夠獲得語言的技能和交往能力，從而使幼兒的口語修辭表達(dá)能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。我園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，利用家園共育，通過多種方法、實(shí)踐，在培養(yǎng)幼兒口語修辭表達(dá)能力方面取得了一定的實(shí)效。

語言是人類最重要的交際工具。幼兒期是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的口語修辭表達(dá)能力又是在具體運(yùn)用的過程中逐漸發(fā)展起來的。據(jù)了解許多的家長都非常重視幼兒語言能力的培養(yǎng)。作為幼兒教師，必須抓緊這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語言，使他們

在入小學(xué)前具備足夠的語言能力，受益終生。如何把握住這一關(guān)鍵時(shí)期，使孩子的口語修辭表達(dá)能力得到迅速發(fā)展，我們嘗試運(yùn)用“家園共育”的實(shí)驗(yàn)研究方法來提高幼兒口語修辭表達(dá)能力的發(fā)展。

一、園內(nèi)教育

(一)環(huán)境教育

1、創(chuàng)設(shè)適合培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性語言的物質(zhì)環(huán)境，成為幼兒

學(xué)習(xí)、表達(dá)、探索的剌激物和橋梁，為幼兒創(chuàng)造說的空間。

兒童的世界到處充滿著美的色彩，他們愛玩、愛畫、愛制作，讓他們參與到幼兒園的墻飾活動(dòng)中來，激勵(lì)幼兒去想、去說、去做，不知不覺中得到了美的熏陶，又提高了口語修辭表達(dá)能力。幼兒園的活動(dòng)區(qū)角是每個(gè)幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)的最好去處，在這里，他們樂此不疲，教師鼓勵(lì)他們多看、多聽、多說。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語言環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。此外，成人應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語言表達(dá)感受理解修辭的真正含義，體驗(yàn)到語言交流的成功與快樂。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用比喻、比擬、排比、對(duì)偶等修辭手法進(jìn)行表達(dá)，提倡敢說先于正確。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語句不太完整時(shí)，成人不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，

從而失去說話的主動(dòng)性、積極性。所以，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

(二)游戲運(yùn)用

利用游戲發(fā)展口語修辭表達(dá)能力是幼兒最喜愛的活動(dòng)，對(duì)幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動(dòng)的興趣和欲望?！?-6歲幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)指南》中提出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此我們充分利用游戲這一最好形式，讓幼兒積極、主動(dòng)地去探索、去參與,從而在愉快的氣氛中使幼兒口語修辭表達(dá)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。利用游戲培養(yǎng)幼兒的口語修辭感。充分的感知修辭方法，是幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用修辭語言的先決條件。因此，我們注重培養(yǎng)幼兒聽、辯、了解比喻、比擬、排比、對(duì)偶等修辭語的能力,為此我們根據(jù)幼兒語言發(fā)展的具體特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了一系列的語言訓(xùn)練游戲供幼兒練習(xí)，取得了一定的實(shí)效。幼兒的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)任何事情都充滿好奇心，總想摸一摸、動(dòng)一動(dòng)、試一試。這個(gè)時(shí)期的幼兒思維帶有直覺行動(dòng)性的特點(diǎn)，并且逐漸向具體形象性過度。鑒于此，我們準(zhǔn)備了多種材料供幼兒操作演示，并開辟了語言角，讓幼兒的口語修辭表達(dá)能力在動(dòng)手操作中獲得發(fā)展。(三)師幼互動(dòng)

一方面，在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師與幼兒之間伴隨著大量的言語談話，信息交流。幼兒是活動(dòng)的主體，與教師對(duì)話的主體，教師是活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和幫助者。和孩子交流時(shí)，假如你彎下腰或蹲下，拉著孩子的手，看著孩子可愛的笑

臉，純真的眼睛說話，讓孩子感受到你我之間的平等和親切，他會(huì)把自己內(nèi)心的悄悄話一咕嚕地全告訴你;在幼兒游戲時(shí)，如果你洋溢著熱情組織孩子們一起嬉戲、玩耍，讓孩子感受到老師也是一個(gè)愛玩的大孩子，沒有了“大人”與孩子間的距離感和神秘感，他們會(huì)擁著你七嘴八舌地說說游戲的快樂;在幼兒的生活活動(dòng)中，只要你耐心地指導(dǎo)、幫助，讓孩子感受到此時(shí)的你就像自己的媽媽，他會(huì)情不自禁地談起自己最得意的事兒來。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你試著和幼兒商量著對(duì)話：“這樣行嗎?”“你認(rèn)為呢?”他會(huì)憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，毫不保留地把自己的觀點(diǎn)都“敞亮”出來。假如你把遇到的困難或要解決的問題拋給幼兒，他們一個(gè)個(gè)會(huì)像模像樣地討論起來，孩子的天真無邪在你的不經(jīng)意中就會(huì)流露出來。在這平等對(duì)話中，師幼互動(dòng)，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語修辭表達(dá)能力會(huì)在潛移默化中輕松地得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。

另一方面，俗話說：名師才能出高徒。在某種程度上，幼兒語言水平的高低，能反映出教師語言素質(zhì)的好、差。幼兒的模仿性強(qiáng)，教師的一言一行均為幼兒所注意。有時(shí)，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的腦海里，并不時(shí)流露出來。做一名幼兒教師必須有一定的語言文學(xué)修養(yǎng)，懂得一些語法結(jié)構(gòu)及修辭邏輯知識(shí)。一句話，一個(gè)意思可以用多種語言形式來表達(dá)，取得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的表達(dá)效果。教師要善于大量運(yùn)用修辭詞匯,做孩子的語言表率，才能促使幼兒的口語修辭表達(dá)能力得以進(jìn)一步的提高。

二、家庭教育

作為幼兒的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響幼兒。父母需要跟幼兒建立起共同閱讀的互動(dòng)關(guān)系，在幫助幼兒閱讀的時(shí)候引導(dǎo)他們充分感受閱讀的快樂。開始時(shí)可以給幼兒講些童話故事，讓他們聽懂;同幼兒一起看書，并講解其中內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒了感知比喻、比擬、排比、對(duì)偶等修辭語的用法，培養(yǎng)和提高幼兒閱讀的興趣。給幼兒買些符合其年齡的書籍，但并非一定要買許多的書。比較好的做法是利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶幼兒去商店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他們書的種類很多，讀書可以使人變得更聰明，從而激發(fā)幼兒求知的欲望，使其認(rèn)識(shí)到看書與看電視不一樣。此外，還可以多讓幼兒看些圖文并茂的書，提高其閱讀興趣，還可以多帶幼兒郊游、散步、踏青，親近大自然，感知周圍生活，開闊他們的眼界，豐富幼兒的修辭語言，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的所見、所想、所聽、所聞，促進(jìn)幼兒口語修辭表達(dá)能力的不斷提高。

在現(xiàn)代家庭中，多為獨(dú)生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，幾乎每個(gè)獨(dú)生子女都是幾代人掌心里的寶貝，惟恐出門摔著、碰著，缺少了與其他孩子的交往與溝通，父母又“望子成龍”心切，早早讓孩子接受“學(xué)業(yè)”的教育和“各種興趣小組”的培養(yǎng)，在孩子面前，時(shí)常表現(xiàn)出焦慮、煩躁等情緒，長期處于這種消極影響下的孩子變的膽小、內(nèi)向、害怕與人交往、表達(dá)能力差、注意力不集中、不合群等;還有許多家長習(xí)慣把一個(gè)“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)定位于孩

子的“聽話”，越是聽話的孩子，越是好孩子。家長把孩子當(dāng)作聽話的工具，很少給他們表達(dá)自己觀點(diǎn)與意見的機(jī)會(huì)。這些現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了孩子的口語表達(dá)，因此，指導(dǎo)家長正確教育幼兒是家園聯(lián)系工作的重要內(nèi)容。我們?cè)陂_展的親子活動(dòng)中，家長、孩子共同參與的游戲，增進(jìn)了母子情、父子情，父親沒有了往日的威嚴(yán)，幼兒沒有了往日的拘謹(jǐn)，我們看到的是一片歡聲笑語。同時(shí)，讓家長從孩子的表現(xiàn)中，不僅僅看到孩子的進(jìn)步，更學(xué)習(xí)到了一種新的教育理念，并把它運(yùn)用到自己的家庭教育中;在家長開放日中，通過家長參與互動(dòng)，讓家長更真實(shí)地觀察、了解自己的孩子，體會(huì)和孩子在一起的快樂，真切地認(rèn)識(shí)到，父母和孩子相處也需要一種“同伴”之間的交往，從而增進(jìn)了教師與家長，家長與幼兒間的情感交流，語言交流。通過家長學(xué)校、家園聯(lián)系卡等多種家園共育方式，讓每位家長學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟到，只有營造一個(gè)溫馨、友善、關(guān)愛、和諧的家庭生活環(huán)境，讓孩子在充滿安全、愉悅和相互信任的氛圍中開放自己，發(fā)展自己，才能使孩子身心健康發(fā)展，口語表達(dá)能力得到提高。

幼兒善于模仿，所以父母的語言交際應(yīng)成為幼兒模仿的榜樣。幼兒與父母朝夕相處，因此我經(jīng)常提醒各位家長說話要做到口齒清楚、語言準(zhǔn)確、表達(dá)有條理，語句精練。家長有意識(shí)引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的修辭語言，使孩子增加修辭詞匯，學(xué)習(xí)表情、語調(diào)，讓孩子在潛移默化中提高口語修辭表達(dá)能力。

總之，發(fā)展幼兒口語修辭表達(dá)能力方法很多，不論采用什么

方式，關(guān)鍵在于正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，擺正幼兒的主體地位，既要重視幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視幼兒學(xué)習(xí)的過程，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，提出啟發(fā)性問題，指明思路、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，解放幼兒的手、口、腦，引導(dǎo)幼兒積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們由具體-----形象-----抽象-----再具體-----再抽象地理解加深概念，并用修辭語言正確的表達(dá)出來。有目的的對(duì)幼兒的口語修辭表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，確實(shí)比盲目實(shí)施的好，不僅提高了幼兒的口語修辭表達(dá)能力，還豐富了幼兒的想象力，密切了家園之間的關(guān)系，加深了教師與家長之間的感情，優(yōu)化家長的教育能力結(jié)構(gòu)，使家園溝通順利展開，使家長真正成為新型教育的合作者，使幼兒真正得到發(fā)展提高。

我們相信，只要用心努力，細(xì)心研究，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，就能探索出一條適合幼兒口語修辭表達(dá)能力發(fā)展的有效途徑，使幼兒的口語表達(dá)能力更上一個(gè)更新更高的臺(tái)階，為此，我們時(shí)刻準(zhǔn)備著??

幼兒園小班家園共育的內(nèi)容

家園共育、共同促進(jìn)、幼兒園教育、幼兒家庭教育摘要：幼兒教育包括了幼兒園教育與幼兒家庭教育，兩者在幼兒發(fā)展過程中起到了重要的促進(jìn)作用。本論文對(duì)幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的關(guān)系進(jìn)行了探討。家園共育就是要求幼兒園和家庭兩者相互結(jié)合、相互作用、相互取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。家園是家庭與幼兒園的簡稱。家園共育是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互支持，密切配合，通過雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高。

家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。環(huán)境教育的思想要得到家長的認(rèn)同，支持和參與，這就要求我們將家長工作的重心從“教育家長”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹覉@平等合作”。

幼兒教育的重要性隨著科學(xué)和社會(huì)的進(jìn)步已經(jīng)日益彰顯，然而，在觀念層面，經(jīng)常有關(guān)于幼兒園和家庭教育孰重孰輕的爭論，在行為層面，也有偏重于一方而導(dǎo)致給兒童教育留下遺憾的事實(shí)。筆者認(rèn)為，幼兒園教育與家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可，在幼兒發(fā)展過程中，各自發(fā)揮著不可替代的作用，只有讓兩者相互結(jié)合、相互作用、相互取長補(bǔ)短，才能最大限度的發(fā)揮兩者的教育優(yōu)勢。

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育

(一)幼兒園教育

幼兒園是對(duì)學(xué)前幼兒進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，幼兒園教育屬于學(xué)校教育體系，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在幼兒的發(fā)展過程中肩負(fù)著重要的作用。幼兒園教育是根據(jù)國家的教育目標(biāo)與任務(wù)，在教育行政部門的指導(dǎo)與監(jiān)督下，結(jié)合社會(huì)需求，由幼兒園實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的、以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的、注重保教相結(jié)合的教育機(jī)構(gòu).

這種正規(guī)的幼兒園教育具有開放性、整體性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性等特點(diǎn)，這在幼兒發(fā)展過程中起到了積極的促進(jìn)作用。在《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”，可見，幼兒園教育體現(xiàn)了培養(yǎng)綜合型人才的教育方針，符合社會(huì)的發(fā)展需要。幼兒園的教育是一個(gè)以幼兒身心特點(diǎn)為依據(jù)的教育，不但要求做到循序漸進(jìn)，更要注重幼兒年齡特點(diǎn)和教育內(nèi)容的連貫和有序，以及注重社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)、良好個(gè)性養(yǎng)成、幼小銜接等等，這些都是幼兒發(fā)展中不可忽視的影響因素。

(二)幼兒家庭教育

家庭教育是貫穿在人一生發(fā)展過程中的教育實(shí)踐，是在家庭互動(dòng)過程中父母對(duì)子女的生長發(fā)展所產(chǎn)生的教育影響。家庭教育包括了兩方面的層次，一是在家庭教育中既有父母對(duì)子女的教育也有子女對(duì)父母的教育;二是只有父母對(duì)子女的教育。然而在幼兒階段我們所說的家庭教育主要是第二層次的家庭教育，也就是狹義的幼兒家庭教育，

主要指在家庭生活中，父母(或其他年長的家庭成員)對(duì)年幼的孩子進(jìn)行教育和施加影響，所以幼兒家庭教育更具有靈活性、針對(duì)性和連續(xù)性等優(yōu)點(diǎn)。

父母對(duì)幼兒的教育并不受時(shí)間、地點(diǎn)等客觀因素的限制，父母可靈活對(duì)其進(jìn)行教育，并且教育的內(nèi)容也是根據(jù)具體情況而定，這樣幼兒掌握的知識(shí)更為牢固。父母是孩子最親密的人，對(duì)幼兒有較深入和細(xì)致的了解，這使得父母能從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征，有的放矢，因材施教，這是幼兒園的集體教育所無法比擬的。

在幼兒園教育中，教師是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來實(shí)施教育，對(duì)不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求，幼兒隨著在幼兒園中班級(jí)的升高，必須遵守的規(guī)則越來越多，學(xué)習(xí)的時(shí)間越來越長等，這些都需要幼兒去適應(yīng)和調(diào)整，這樣才能適應(yīng)并在新的環(huán)境中愉快生活。而幼兒家庭教育則不然，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會(huì)有太大變化，教育者始終是父母，教育過程不會(huì)中斷，有著特殊的連續(xù)性。在這個(gè)熟悉的環(huán)境中，幼兒與父母有較為穩(wěn)定的親子關(guān)系，幼兒并不需要特殊的適應(yīng)期，在熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習(xí)慣，可見幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。

二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關(guān)系

幼兒園教育和幼兒家庭教育是相互補(bǔ)充、相互制約的，幼兒園教育要想要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與影響，就必須重視探討幼兒園教育與

幼兒家庭教育之間的聯(lián)系，同樣，幼兒家庭教育要從根本上促進(jìn)幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助。

(一)幼兒園教育對(duì)幼兒家庭教育起到指導(dǎo)作用

幼兒家庭教育具有極強(qiáng)的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會(huì)制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學(xué)校教育，其教育性質(zhì)決定了自身教育具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。許多父母在進(jìn)行家庭教育時(shí)會(huì)感到在面對(duì)孩子不聽話的舉措中常常束手無策，這就是因?yàn)樗麄儗?duì)教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學(xué)的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個(gè)發(fā)展過程中，但同時(shí)必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其保證做到科學(xué)、合理。

(二)幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向

幼兒園教育是我國基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，它的教育目的是根據(jù)我國的教育方針和幼兒的年齡特點(diǎn)確立的。并且幼兒園教育目標(biāo)的確立在一定程度上還反映了社會(huì)的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對(duì)性的特點(diǎn)，但父母在制定幼兒發(fā)展目標(biāo)時(shí)，仍不能脫離幼兒園教育的發(fā)展目標(biāo)的要求，否則幼兒將會(huì)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，這對(duì)幼兒的發(fā)展是極為不利的。幼兒家庭的教育目標(biāo)，是與幼兒園、社會(huì)緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長。

(三)幼兒家庭教育對(duì)幼兒園教育具有反作用力

幼兒園教育要想能獲得高質(zhì)量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標(biāo)是與幼兒園教育目標(biāo)緊密相連的，這就決定了兩者的教育內(nèi)容，在一定程度上具有一致性和相關(guān)性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持其完整性、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效;如果家庭教育不能很好地配合幼兒園教育，這在一定程度上會(huì)阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質(zhì)量大大下降，這將會(huì)影響到幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。

三、家園合作共育的策略

家園合作是幼兒園與家庭合作與交流，以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為目的的教育形式

(一)幼兒園多開展親子活動(dòng)

親子活動(dòng)是促使家長直接參與幼兒園活動(dòng)最為有效的活動(dòng)形式。親子活動(dòng)有助于增強(qiáng)教師與家長，家長與幼兒進(jìn)行情感交流溝通，并進(jìn)一步加深相互理解，是幼兒園與家長進(jìn)行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動(dòng)，家長可以了解幼兒的發(fā)展情況，并對(duì)幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所接受的教育與幼兒園教育保持一致，有助于保證幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)、連貫。

親子活動(dòng)可以加強(qiáng)家長與幼兒的情感交流，使家長從各方面對(duì)幼兒有所理解，要參與親子活動(dòng)就必須對(duì)幼兒園的教學(xué)情況有所了解，這為幼兒園與家長相互配合提供了重要的交流平臺(tái)。在開展親子活動(dòng)時(shí)，幼兒園可與家長交換意見確定雙方都認(rèn)為有意義的活動(dòng)內(nèi)容，這激發(fā)

了家長的主動(dòng)積極性，家長從被動(dòng)參與的位置轉(zhuǎn)換到主動(dòng)參與的位置，能有針對(duì)性的提出一些幼兒存在的問題，并擴(kuò)寬幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息。同時(shí)，幼兒園也給家長帶來更多關(guān)于正確教育幼兒的知識(shí)理論，使家長能做到用理論去指導(dǎo)自己的實(shí)踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質(zhì)量。

(二)幼兒園和家長應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，建立相互信任的關(guān)系

家園合作成功與否，往往取決于家長的參與態(tài)度。家長的理解、支持、主動(dòng)參與和相互信任，是保證家園共育順利開展的前提條件，兩者在對(duì)幼兒教育時(shí)應(yīng)盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展能有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，使教育更具有針對(duì)性和及時(shí)性，更加有利于幼兒的發(fā)展。

家長與幼兒園進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該站在主動(dòng)的位置上，不能只是單方面的被動(dòng)接受教師的意見，對(duì)一些認(rèn)為不合理的方面，家長可提出自己的想法，幼兒園也應(yīng)該適當(dāng)采取家長的合理建議，只有處于這樣一個(gè)平等的關(guān)系中，家長與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發(fā)揮出最大效用。公務(wù)員之家

(三)建立“互助式”家園教育指導(dǎo)模式

教育幼兒時(shí)常常會(huì)覺得束手無策，原因就是缺乏一些理論的指導(dǎo)，而幼兒園可以通過創(chuàng)建“父母課堂”，構(gòu)建指導(dǎo)教師與家長互動(dòng)的平臺(tái);可以利用“親子活動(dòng)”為契機(jī)，構(gòu)建兒童與父母同戲同樂的平臺(tái);又可以組織家教案例辨析活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)家長之間互動(dòng)的氛圍。在此過程中，幼兒園還可以把自己園內(nèi)的教育特色、教育理念傳遞給家長，讓家長在教育幼兒的同時(shí)也配合幼兒園的教學(xué)工作，以便使家園合作緊密相連，相互貫穿于幼兒的整個(gè)教育過程中。在此基礎(chǔ)上，幼兒園還可以把自己園內(nèi)所創(chuàng)立的一些教育方法，通過家庭教育的實(shí)踐得到檢驗(yàn)，促使幼兒園提高自己的科研能力，在不斷探索的過程中提高辦園質(zhì)量，這一過程也使幼兒成為了教育的受益者，使教育真正做到是從幼兒自身發(fā)展需要出發(fā)，是為幼兒各方面能力發(fā)展而服務(wù)的。

實(shí)施家園共育非常重要，在建構(gòu)式課程中的許多主題都必須要有家長的參與幫助，才能達(dá)到很好的效果，否則單靠教師的力量，有些活動(dòng)難于開展，就會(huì)使這些教育活動(dòng)黯然失色。幼兒園要因地制宜、循序漸進(jìn)、創(chuàng)造性地實(shí)施主題活動(dòng)中家園共育這一版塊，家庭、社區(qū)與幼兒園緊密合作，相互配合，實(shí)現(xiàn)家園共育，是幼兒園提高幼兒素質(zhì)教育的必由之路。我們?cè)趯?shí)現(xiàn)家園共育的實(shí)踐過程中，既提供機(jī)會(huì)使教師和家長之間互相交流，共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，又能通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L以更科學(xué)的教育觀念、方法開展家庭教育，搭建家園聯(lián)系的橋梁，使幼兒園與家長沒有距離，發(fā)揮其在幼兒教育中的作用，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使幼兒園的教育再上新臺(tái)階，最終受益于幼兒。

幼兒園小班家園共育的內(nèi)容

從開學(xué)到現(xiàn)在我們班上的孩子情緒已基本穩(wěn)定下來了，但還有幾位孩子是早上來園時(shí)會(huì)有一些哭鬧的，不愿意上幼兒園的，這是家長們最懊惱的地方，下面有一些方法教我們?nèi)绾谓鉀Q寶寶上幼兒園哭的方法。

1、對(duì)家長過分依賴，不喜歡幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)寶寶因?yàn)檫@個(gè)原因啼哭時(shí)，家長要給寶寶講幼兒園的好處，有很多玩具可以玩，有很多小朋友可以做游戲等等。讓寶寶知道幼兒園老師像媽媽一樣。這樣寶寶的哭鬧會(huì)慢慢減少。

2、身體不舒服，有感冒等癥狀。當(dāng)寶寶生病了，身體不舒服，上幼兒園很容易哭。這時(shí)候老師要及時(shí)讓寶寶回家，囑咐家長給寶寶看好病再來上幼兒園。

3、與其它小朋友鬧矛盾。當(dāng)寶寶和其他小朋友玩時(shí)鬧矛盾了，受委屈會(huì)哭起來。這是很普遍的事，也是寶寶在幼兒園發(fā)生哭鬧的主要原因。這是老師應(yīng)該耐心安慰寶寶，并調(diào)節(jié)好寶寶之間的小矛盾。

4、當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，受到老師的批評(píng)。即使孩子知道錯(cuò)了，也會(huì)哭的。這時(shí)我們老師應(yīng)該換個(gè)方式教育寶寶，以比較慈祥的態(tài)度去告訴寶寶錯(cuò)在哪，這樣寶寶比較容易接受。

5、突然想爺爺奶奶或爸爸媽媽。有時(shí)在幼兒園午休時(shí)，寶寶會(huì)突然想起陪她(他)一起睡覺的家里人，而身邊只有小朋友和老師。寶寶會(huì)因?yàn)殡y受而哭起來。老師應(yīng)像媽媽一樣耐心安慰寶寶，哄哄她(他)，讓她(他)安然入睡。

小小班11月上半月

如何讓剛?cè)雸@新生少生病?

1、適時(shí)添減衣服

秋天氣溫有些小下降，很多媽媽擔(dān)心寶寶凍著，忙不迭地給寶寶添加衣物。但包得太多，寶寶運(yùn)動(dòng)出汗后自己減少衣物反而更容易受涼。秋天氣溫變化無常，媽媽應(yīng)適時(shí)地幫寶寶增減衣服，而不只是“一步到位”。秋季添衣要掌握“春捂秋凍”的原則，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)和自身的感覺有計(jì)劃地增減衣服，一般來說孩子比大人多穿一件單衣就可以了。在外出時(shí)媽媽不妨給寶寶備用一件外套和一頂小帽，降低寶寶的受涼機(jī)會(huì)。你也可以多帶上一件底衫和小毛巾，方便太熱出汗時(shí)能夠幫寶寶及時(shí)替換。

2、多吃粗糧

寶寶出于生長發(fā)育的旺盛階段，自然需要吸收更多的營養(yǎng)。加強(qiáng)營養(yǎng)素的攝入，是提高寶寶抵抗力最重要的一環(huán)。很多老一輩認(rèn)為給寶寶吃最好的，越精細(xì)越好。但其實(shí)粗糧往往可以補(bǔ)充細(xì)糧所缺乏的營養(yǎng)成份，達(dá)到平衡膳食。蛋白質(zhì)缺乏會(huì)造成免疫力低，因此可以多吃一些魚、蛋、奶和豆制品。缺鋅缺的寶寶容易感冒，食欲下降，可以多吃一些含鋅量豐富的食物，比如海產(chǎn)品、紅肉和山核桃。經(jīng)驗(yàn)媽媽分享：一到秋天，我就會(huì)讓女兒多吃些蔬菜水果，平時(shí)也會(huì)多加一些粗糧點(diǎn)心，配著酸奶一起吃，味道挺不錯(cuò)的。還有別忘了讓孩子多喝水，水分充沛，機(jī)體新陳代謝旺盛，免疫力自然也就提高了。

3、多進(jìn)行體育鍛煉

秋冬季節(jié)最容易犯懶，懶洋洋的家長和孩子很容易因?yàn)槿狈﹀憻挾鴮?dǎo)致抵抗力低下。想要提高寶寶身體的耐寒力，抵抗病菌的侵害，提前進(jìn)行秋季鍛煉必不可少!提高耐寒力，冷水浴是個(gè)不錯(cuò)的選擇，你可以循序漸進(jìn)地用冷水給孩子洗臉、擦身和淋浴，不要擔(dān)心秋季轉(zhuǎn)涼，冷水浴容易感冒。相反，冷水能讓嬌嫩的小苗長得更健壯。另外你還可以多帶寶寶到戶外去慢跑、散步，進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)。寶寶可以在大人的監(jiān)護(hù)下，到小區(qū)健身場所或者公園進(jìn)行一些簡單的器械鍛煉或做做體操。積極鍛煉能夠增強(qiáng)孩子體質(zhì)，那么流感病毒也就離寶寶遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。另外，多喝水、睡足覺、減輕壓力、減少糖的攝入、堅(jiān)持鍛煉身體、少去公共場所、勤洗手等好的生活習(xí)慣，對(duì)提高寶寶免疫力，增強(qiáng)體質(zhì)也是有很大幫助呢!

幼兒園家園共育內(nèi)容(篇5)

幼兒園家園共育內(nèi)容

隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭結(jié)構(gòu)的變化，越來越多的父母將子女寄養(yǎng)在幼兒園中，希望通過幼兒園家園共育的方式，共同培養(yǎng)孩子的綜合能力和健康發(fā)展。幼兒園家園共育是學(xué)校和家庭之間的一種緊密合作關(guān)系，互助共贏的教育模式。本文將詳細(xì)探討幼兒園家園共育的具體內(nèi)容，并以生動(dòng)的案例進(jìn)行闡述。

首先，幼兒園家園共育的內(nèi)容包括家長參與教育決策。作為孩子的第一任教師，家長在教育中擁有重要的地位和作用。幼兒園可以通過召開家長會(huì)議、座談等形式，邀請(qǐng)家長參與教育決策，如制定課程方案、制定學(xué)校規(guī)章制度等。比如，在某幼兒園的家長會(huì)議上，家長們表示希望增加課外活動(dòng)時(shí)間，以便孩子能更好地鍛煉身體，提高綜合素質(zhì)。于是，幼兒園根據(jù)家長的建議增加了每周一次的戶外活動(dòng)課程，孩子們通過親近大自然，增加了對(duì)自然的了解和認(rèn)識(shí)。

其次，幼兒園家園共育的內(nèi)容還包括家校合作的課程安排。幼兒園可以根據(jù)家庭的特點(diǎn)和孩子的興趣，與家長共同制定課程安排。比如，在某幼兒園，孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)了關(guān)于水的相關(guān)知識(shí)后，幼兒園與家長共同決定，在家庭環(huán)境中繼續(xù)這一主題的學(xué)習(xí)。家長可以帶領(lǐng)孩子一起觀察家庭中的水源，比如自來水管道、水龍頭等，并帶孩子一起制作一份關(guān)于水的小作品。通過家庭的參與，孩子們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深了對(duì)水的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

再次，幼兒園家園共育的內(nèi)容還包括定期交流和反饋。幼兒園應(yīng)該與家長保持良好的溝通和聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，并進(jìn)行及時(shí)的反饋。幼兒園可以定期組織家訪活動(dòng)，了解孩子在家中的表現(xiàn)和家庭教育的情況。通過與家長溝通，幼兒園可以得知孩子在家庭環(huán)境中的需求和問題，提供針對(duì)性的教育指導(dǎo)。比如，某幼兒園通過家訪了解到，有些孩子在家庭環(huán)境中缺乏適當(dāng)?shù)挠^察和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，于是幼兒園開設(shè)了一些觀察和實(shí)驗(yàn)類的課程，幫助孩子們提高觀察力和動(dòng)手能力。

最后，幼兒園家園共育的內(nèi)容還包括教育資源的共享。幼兒園可以邀請(qǐng)家長參觀學(xué)校，了解幼兒園的教育理念和教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，家長也可以邀請(qǐng)教師到家中，互相交流教育心得和經(jīng)驗(yàn)。通過資源的共享，幼兒園和家庭可以相互學(xué)習(xí)，共同提高教育水平。比如，某幼兒園教師在家長會(huì)上分享了一些親子教育的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)了許多家長，家長們紛紛和教師交流，分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的教育氛圍。

綜上所述，幼兒園家園共育的內(nèi)容涵蓋了家長參與教育決策、家校合作的課程安排、定期交流和反饋，以及教育資源的共享等。通過這些內(nèi)容的實(shí)施，可以增強(qiáng)家長的參與意識(shí)和責(zé)任感，提高幼兒園和家庭的合作效果，共同培養(yǎng)孩子的綜合能力和健康發(fā)展。同時(shí)，家園共育也有效地促進(jìn)了家庭教育和幼兒園教育的有機(jī)結(jié)合，為孩子的成長和未來鋪就了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家長育兒心得：學(xué)會(huì)家園共育

家長育兒心得：學(xué)會(huì)家園共育

時(shí)間過得很快，我們家鑫鑫在幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)、生活了一個(gè)學(xué)期。在幼兒園的集體生活中我看到了孩子在各個(gè)方面的進(jìn)步。這離不開兩位老師的關(guān)心和細(xì)心照顧。

孩子出生以來，為我們的生活帶來了很多快樂?，F(xiàn)在他已經(jīng)上了幼兒園托班，較之以往有了很大的進(jìn)步，有一定的生活自理能力，有自己的思想、情感、愛好，經(jīng)常會(huì)問“為什么？”等問題，伴隨著他的成長，作為家長希望能給予他幸福的生活，但更希望他能快樂、健康地生活。

有時(shí)真得感到很慚愧，我家孩子在幼兒園是最會(huì)哭的那個(gè)，都快一個(gè)學(xué)期了他還是經(jīng)常性地要哭，這個(gè)也是讓我們家長感到最頭疼的地方?？赡苁呛⒆訌男√蕾囄覀兗议L了。但我還是堅(jiān)持天天送孩子來幼兒園，因?yàn)橹挥羞@樣孩子才會(huì)慢慢的適應(yīng)幼兒園的生活，才會(huì)慢慢的喜歡上幼兒園。其實(shí)孩子在哭也是他表達(dá)感情的一種方式，做家長的千萬不要在這個(gè)時(shí)候心軟，只有我們家長堅(jiān)持下來了，孩子也會(huì)堅(jiān)持的。

還有寶寶吃飯可是最讓我們家里人頭疼的一件事，一日三餐，每一餐都吃得很少有時(shí)還是人家一餐吃得多，要么不肯張嘴，要么就是嘴里包了一口飯要等很久才肯咽下肚去，有時(shí)為了讓他快快張嘴吃飯，外公外婆還要在寶寶面前想盡辦法表演節(jié)目，一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在想起來，真是覺得有點(diǎn)好笑，不過相信許多家長可能也都有這樣的經(jīng)歷。但自從寶寶進(jìn)了幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)寶寶開始慢慢養(yǎng)成了吃飯的好習(xí)慣，雖然還是很挑食，但在家會(huì)吃飯了，每次吃飯的時(shí)候，他總會(huì)說農(nóng)民伯伯辛辛苦苦把糧食種出來，老師讓我們不能浪費(fèi)，而且飯吃得多，才有力氣能夠像奧特曼那樣打敗怪獸。直至現(xiàn)在，寶寶在幼兒班里每次吃飯都還是比較快的。為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長、影響真是十分關(guān)鍵的，自從上了幼兒園后，寶寶的自理能力越來越強(qiáng)了，不僅自己學(xué)會(huì)自己穿褲子，整理玩具，而且還能經(jīng)常主動(dòng)幫助我們大人做家務(wù)，所以在家我們經(jīng)?？滟潓殞氶L大了，真是越來越懂事了。

寶寶從小生性活潑，比較好動(dòng)，為了能讓孩子好動(dòng)的性格有所修正，家里就買了很多智力拼圖和積木的玩具，寶寶對(duì)此也很感興趣，并且經(jīng)常能夠很認(rèn)真、很投入地拼裝完成。慢慢地，寶寶就能較長時(shí)間地集中注意力，學(xué)會(huì)控制物體，并進(jìn)而能控制自己的行動(dòng)。因此，我覺得我們家長在平時(shí)，可以針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有目的地選擇一些玩具，這樣對(duì)孩子個(gè)性的健康發(fā)展會(huì)有積極作用。

鑫鑫的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給他做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心兀课覀兗依锶司驮诤芏鄷r(shí)候試著鼓勵(lì)他，他平時(shí)在家也喜歡涂色剪紙，可他拿著筆又不知怎么涂，于是就老叫“媽媽你給我涂”，我就把筆拿在他手上，鼓勵(lì)他說“你一定會(huì)涂得比媽媽好”就聽了這句話，他會(huì)很快的涂起來了。現(xiàn)在他已經(jīng)會(huì)拿著筆沒事就涂涂畫畫，家里的墻壁都是他的杰作了。但我們也很開心，孩子會(huì)做自己喜歡的事情了。

平時(shí)在家我總是讓鑫鑫做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓他幫我端把小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得，相信各位家長朋友一定有比我更好的育兒方法。當(dāng)然，教育孩子更需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育，同時(shí)還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。