緩釋孩子攀比的兩種方法

攀比其實(shí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一種正常心理反應(yīng)，同樣也是一把“雙刃劍”。如果任其發(fā)展不加以幫助，那么就會(huì)轉(zhuǎn)化為嫉妒，甚至?xí)绊懞⒆拥纳硇慕】?；如果可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)，則會(huì)使孩子在他關(guān)注的方面事半功倍、飛速的進(jìn)步。

一、提升孩子的自信心，教他懂得客觀看待問(wèn)題

一個(gè)人自信心的建立，多是來(lái)源于在某些方面取得的成就感，從而增加的他人認(rèn)可與提升的自我肯定。所以在上學(xué)之前的這段時(shí)間，孩子自信心的來(lái)源主要是家長(zhǎng)的認(rèn)可。那么作為家長(zhǎng)就要提醒自己，多關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，少用一些負(fù)面的對(duì)比。尤其是不要總是拿著別家孩子的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)比自己孩子的弱點(diǎn)。

比如總是對(duì)孩子說(shuō)：“你聽(tīng)聽(tīng)***唱歌多好聽(tīng)?。　薄拔矣X(jué)得***比你聽(tīng)話(huà)多了！”“你們興趣班里的***看起來(lái)真的很厲害，你什么時(shí)候可以這樣??？”……這些負(fù)面的話(huà)語(yǔ)，家長(zhǎng)說(shuō)的時(shí)候可能也不過(guò)在陳述一個(gè)事實(shí)，但是孩子聽(tīng)起來(lái)就是一種對(duì)自我的否定。

如果我們?cè)陉愂鍪聦?shí)的時(shí)候，多加一些語(yǔ)言來(lái)修飾，效果也許就會(huì)好許多。

“你聽(tīng)聽(tīng)***唱歌多好聽(tīng)??！不過(guò)我覺(jué)得我家寶貝的歌聲也是天籟之音呢！”孩子聽(tīng)了后會(huì)產(chǎn)生一種非常想要唱歌的欲望，并且會(huì)比平時(shí)更加努力的唱。

“我覺(jué)得***比你聽(tīng)話(huà)！不過(guò)媽媽現(xiàn)在還記得前兩天我請(qǐng)你給我?guī)兔r(shí)，你立即答應(yīng)并且執(zhí)行的樣子，也好迷人??！”孩子非常知道是非，他會(huì)知道此刻家長(zhǎng)的有感而發(fā)一定是有原因的，同時(shí)他也會(huì)想起前兩天那種幸福和諧的情景。相信每個(gè)孩子都具備的內(nèi)省能力，他會(huì)努力調(diào)整自己的，不需要家長(zhǎng)的嘮叨。

“你們興趣班里的***看起來(lái)真的很厲害！你有沒(méi)有和他溝通過(guò)他是怎樣做到的？”正確的引導(dǎo)孩子，教他理智的看待自己與別人的距離，沒(méi)有必要去讓自己奪命狂追，但是能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短最好，即便一時(shí)半會(huì)兒做不到，但是也可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞。相信物以類(lèi)聚人以群分，交到一個(gè)好的朋友，同樣很重要。

孩子的自信心是一點(diǎn)一點(diǎn)建立的，同樣也是一點(diǎn)一點(diǎn)被消耗掉的。所以面對(duì)孩子產(chǎn)生攀比心的時(shí)候，讓他可以有足夠的信心做好自己、喜歡自己、相信自己，同樣學(xué)會(huì)接受自己，接受自己的不完美或者與別人對(duì)比時(shí)的不足。（合同范本網(wǎng) 36GH.cOm）

二、認(rèn)真傾聽(tīng)寶貝的煩惱，幫助他理智尋找問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)

每個(gè)孩子在自己的成長(zhǎng)階段，都會(huì)有自己的煩惱。如果這些煩惱在孩子小學(xué)乃至中學(xué)時(shí)代依舊是愿意講給家長(zhǎng)聽(tīng)得，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該內(nèi)心狂喜不已了。這就證明了在孩子的心里，家長(zhǎng)是值得信賴(lài)的，也證明了家庭的親子關(guān)系是正向的。如果家長(zhǎng)只是看著孩子似乎有心事而無(wú)從得知，那才是真正的悲劇，要想辦法趕緊彌補(bǔ)才是。

其實(shí)在孩子小的時(shí)候，他所產(chǎn)生的大小煩惱是最愿意和家長(zhǎng)分享的。但是這個(gè)時(shí)候他們所產(chǎn)生煩惱的原因也是最容易被家長(zhǎng)忽視掉的。比如他認(rèn)為***家的玩具自己也迫切想要擁有；在團(tuán)體中因?yàn)榇蠹叶加行碌妮喕约旱膮s是舊的從而似乎導(dǎo)致被小伙伴們孤立；甚至因?yàn)?**的媽媽非常溫柔漂亮、***的爸爸開(kāi)的是一輛豪車(chē)等等也會(huì)心生羨慕之情。

這個(gè)時(shí)候孩子是愿意和家長(zhǎng)分享的，但是因?yàn)閷?dǎo)致孩子產(chǎn)生煩惱的原因在家長(zhǎng)看來(lái)可能是微不足道的，要么只是聽(tīng)聽(tīng)笑笑而已，要么干脆連傾聽(tīng)都不認(rèn)真。一來(lái)二去，孩子自然漸漸地疏離了家長(zhǎng)。

別人有玩具自己也想要迫切擁有，對(duì)于孩子這種心理家長(zhǎng)應(yīng)該給予認(rèn)可而不是直截了當(dāng)?shù)木芙^?！肮睬椤笔亲钊菀鬃寣?duì)方接受自己的方法，認(rèn)同孩子的想法，肯定孩子的坦誠(chéng)，是家長(zhǎng)首先需要做到的；其次可以和孩子聊一聊他的具體想法，是的確沒(méi)有這種玩具所以需要，還是僅僅因?yàn)閯e人有所以自己也想要有；順帶幫助孩子一起分析分析。當(dāng)然如果玩具對(duì)于孩子來(lái)講真的有必要要，那么買(mǎi)下來(lái)也無(wú)妨；如果目前不需要或者是重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，則需要讓孩子自己清楚原因。

在團(tuán)隊(duì)中被小伙伴孤立是一件非常讓人苦惱的事情，是磨礪孩子讓他逐步內(nèi)心強(qiáng)大，可以作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人；還是讓孩子直接跟隨大流隨波逐流從而失去自我？既是問(wèn)孩子的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)需要思考的問(wèn)題?！巴閴毫Α笔且粋€(gè)大的課題，并且會(huì)以非常殘酷和露骨的形式公然伴隨我們的一生。同伴壓力會(huì)讓很多人迷失自我，搞不清楚自己的選擇是因?yàn)樽约旱膶?shí)際需要還是僅僅需要被同伴接納認(rèn)可。所以就新舊輪滑鞋來(lái)講，引導(dǎo)孩子正確的和小伙伴們切磋技藝一定是勝過(guò)僅僅議論鞋子本身的價(jià)值。

至于有關(guān)無(wú)法調(diào)整的一些攀比，就需要和孩子進(jìn)行深度一些的溝通。豪車(chē)豪宅，不是每一個(gè)家庭都可以達(dá)到的，但是幸福的含義不僅僅是物質(zhì)上的對(duì)比，還有很多在衣食無(wú)憂(yōu)的基礎(chǔ)上的精神追求。和孩子一起討論生活上發(fā)生的細(xì)膩小事，但是充滿(mǎn)著快樂(lè)與幸福，讓孩子自己進(jìn)行體會(huì)與品味就好。

培養(yǎng)孩子的大局觀，不畏懼不張揚(yáng)，可以為別人的幸福鼓掌，同樣也能夠好好地過(guò)自己的生活。這同樣是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，不用著急慢慢來(lái)。

最后想說(shuō)的是，現(xiàn)在有很多時(shí)候，孩子逐步無(wú)法放下攀比或者將其愈演愈烈的具體原因卻是因?yàn)閬?lái)自家長(zhǎng)的妥協(xié)與軟弱，尤其是針對(duì)源自同伴間的攀比卻產(chǎn)生了讓孩子比較孤立的情況出現(xiàn)時(shí)。每一位為人父母者都會(huì)清晰的感受到孩子攀比的對(duì)象以及事件在孩子身上產(chǎn)生的積極的或負(fù)面的影響力。因?yàn)槲覀兒ε潞⒆颖粸殡y、被挑戰(zhàn)、被孤立、被拒絕，所以我們選擇默認(rèn)、讓步，順從潮流，盡管我們知道許多未必是對(duì)的。所以家長(zhǎng)要堅(jiān)定自己，多給寶貝一些含金量高的建設(shè)性建議。

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培養(yǎng)孩子興趣的六種方法

01.培養(yǎng)誰(shuí)的興趣？

這是一個(gè)很簡(jiǎn)單但又發(fā)人深省的問(wèn)題。既然接受興趣培養(yǎng)的是孩子，那么應(yīng)該培養(yǎng)的當(dāng)然就是孩子的興趣，而不應(yīng)該是家長(zhǎng)的興趣。

例如，王師傅兩口子都吃了少文化、沒(méi)專(zhuān)業(yè)的虧，以致在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中處處受限，日子過(guò)得很不舒坦。

所幸他們5歲的兒子強(qiáng)強(qiáng)壯實(shí)、聰明。王師傅發(fā)誓，無(wú)論日子多苦，一定要讓兒子讀大學(xué)，尤其要選一個(gè)既風(fēng)光體面、又能掙大錢(qián)的專(zhuān)業(yè)。當(dāng)然，這事得從小抓起。

讓他學(xué)什么呢？王師傅想，有文化首先要把字寫(xiě)好，不如先把孩子送到書(shū)法班去。

誰(shuí)知，這孩子心不在焉，胡亂涂鴉一陣，便又跑到后院去弄他的小草小樹(shù)。王師傅為此惱怒異常，每每以武力強(qiáng)迫孩子去練字。結(jié)果，強(qiáng)強(qiáng)脾氣越來(lái)越怪，甚至以不吃飯來(lái)抗議，父子關(guān)系十分緊張。

王師傅本想培養(yǎng)兒子對(duì)書(shū)法的興趣，結(jié)果事與愿違。這種現(xiàn)象，在現(xiàn)代家庭中較為普遍。其原因在于：家長(zhǎng)沒(méi)有弄清對(duì)孩子是培養(yǎng)興趣，還是對(duì)其興趣加以培養(yǎng)這個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問(wèn)題。

02.

培養(yǎng)什么樣的興趣？

1、培養(yǎng)健康、高尚、有益的興趣。

根據(jù)興趣對(duì)人的行為的作用，興趣可分為積極興趣、消極興趣和無(wú)害興趣。區(qū)別興趣的好壞，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是考察興趣的本質(zhì)是否有利于人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

我有一個(gè)學(xué)生，本來(lái)學(xué)習(xí)挺不錯(cuò)的，但由于偶然玩了一次名叫“傳奇”的電腦網(wǎng)絡(luò)游戲，結(jié)果像吃鴉片一樣上了癮，一發(fā)不可控制，天天都去玩。

最后不僅成績(jī)直線(xiàn)下降，視力也直線(xiàn)下降。后來(lái)他又因沒(méi)錢(qián)玩游戲就去偷竊，被抓進(jìn)了派出所，一個(gè)花季少年的大好前程就這么被毀了，這難道不令人感到惋惜嗎？

2、培養(yǎng)興趣要與人生規(guī)劃、職業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。

在培養(yǎng)孩子興趣的時(shí)候，家長(zhǎng)要注意與孩子將來(lái)的人生規(guī)劃、求職就業(yè)結(jié)合起來(lái)。

例如孩子喜歡下棋，但他并沒(méi)有想到自己將來(lái)以下棋為業(yè)，你也沒(méi)有打算把他培養(yǎng)成一個(gè)職業(yè)棋手，那你就只能把下棋作為孩子的無(wú)害興趣來(lái)培養(yǎng)，即把它當(dāng)成一種業(yè)余愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)。

3.

怎樣培養(yǎng)興趣？

興趣是最好的老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，興趣具有十分重要的作用。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，在家教實(shí)踐中，怎樣培養(yǎng)孩子的興趣呢？

家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)孩子叩開(kāi)興趣之門(mén)的優(yōu)秀導(dǎo)師。

我們知道，家庭是兒童生長(zhǎng)的最初環(huán)境，有人稱(chēng)它是孩子的“第一所學(xué)校”，家庭對(duì)形成興趣具有重要和深遠(yuǎn)的影響。

在家庭環(huán)境中，父母是兒童的“第一任教師”，父母對(duì)兒童的特殊興趣、特殊能力的形成起著非常重要的作用。

第25屆奧運(yùn)會(huì)乒乓球女子單打冠軍得主鄧亞萍，就深受她父親的影響。

鄧亞萍的父親是乒乓球隊(duì)的教練，她從小就看父親打球、練球，很小的時(shí)候就迷上乒乓球。

一天，她對(duì)爸爸說(shuō)：“我要打球?！碑?dāng)教練的父親吃驚地盯住她看了半天，因?yàn)樗?dāng)時(shí)還不到5歲。

最后父親鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從這時(shí)開(kāi)始，鄧亞萍每天坐在爸爸的自行車(chē)后，由爸爸送她去訓(xùn)練館練球。

在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，鄧亞萍苦練乒乓球的基本功，不久便進(jìn)入了鄭州少年體校。

4.

培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣？

讀書(shū)是一種心靈的活動(dòng)。讀書(shū)能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。

因此，讀書(shū)可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)，也可以培養(yǎng)一個(gè)有高尚心靈的人。

胡適幼年曾因?yàn)榕既蛔x到一本《水滸傳》而開(kāi)啟了他日后對(duì)中國(guó)小說(shuō)的鉆研之門(mén)；

魯迅因?yàn)橐槐尽渡胶＝?jīng)》，從此不能忘情于神話(huà)世界的迷人。

很多偉人在艱苦的童年都曾因?yàn)榈脕?lái)不易的幾本書(shū)，哺育了他們的成長(zhǎng)，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來(lái)的事業(yè)。

常見(jiàn)的激發(fā)孩子讀書(shū)興趣的方法有如下這些：

1、讓童話(huà)的魅力吸引孩子。

2、用念書(shū)法刺激孩子的讀書(shū)興趣。

3、用“相機(jī)引導(dǎo)法”誘導(dǎo)孩子的讀書(shū)興趣。

4、利用好奇心激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。

5.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是學(xué)習(xí)能力的源泉，是影響孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性和持久性的直接因素

更是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件。

如果激發(fā)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，就使他想深入學(xué)習(xí)。

這時(shí)他就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是“我要學(xué)”，而不是老師、父母“要我學(xué)”了。

他就會(huì)興致勃勃、深入地掌握這些知識(shí)，學(xué)習(xí)的效果好，耗費(fèi)的精力也少。

無(wú)數(shù)成功家長(zhǎng)的教子實(shí)踐證明，

以科學(xué)的方法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

所以，作為家長(zhǎng)，不僅要重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更要掌握一套科學(xué)的、行之有效的培養(yǎng)孩子興趣的方法。

6.用科學(xué)的方法培養(yǎng)孩子的興趣

1、培養(yǎng)孩子的間接興趣。

培養(yǎng)孩子的間接興趣，也就是讓孩子通過(guò)活動(dòng)的結(jié)果而獲得快樂(lè)和滿(mǎn)足。盡管在活動(dòng)過(guò)程中并沒(méi)有樂(lè)趣，但活動(dòng)結(jié)果帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，提高了更深層的興趣。

2、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科層出不窮，各種學(xué)科縱橫交錯(cuò)，相互滲透，只有單一學(xué)科的知識(shí)和興趣，無(wú)法適應(yīng)新世紀(jì)科技、人文學(xué)科的發(fā)展。

3、鼓勵(lì)孩子保持持久的好奇心。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的興趣時(shí)，一定要保護(hù)和激發(fā)孩子的好奇心，使他們喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)興趣往往和好奇心聯(lián)系在一起。

4、利用“愛(ài)屋及烏”拓展興趣。

父母如果能為孩子已有的興趣增加一些新的興奮點(diǎn)，就能逐漸拓寬孩子的興趣。可以說(shuō)，任何興趣都可以成為發(fā)展其他興趣的起點(diǎn)，只要有人引導(dǎo)。

5、利用“人工遷移”來(lái)培養(yǎng)良好的興趣。

興趣并不是一成不變的，尤其是孩子們的興趣，很不穩(wěn)定，隨時(shí)都可能發(fā)生遷移。這種遷移，有自發(fā)遷移和人工遷移兩種。表現(xiàn)在孩子身上，前者就是今天喜歡這個(gè)明天喜歡那個(gè)；而后者則可以通過(guò)家長(zhǎng)有意識(shí)地教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

PS：偷偷告訴你十字真言，快點(diǎn)拿筆記下來(lái)哦！

這“十字訣”是：

“假”：就是以“假如……”的方式和孩子玩問(wèn)答游戲；

“例”：即多舉例；

“比”：比較東西和東西間的異同；

“替”：即有什么是可以替代的；

“除”：即“除了……還有……”；

“可”：可能會(huì)怎么樣；

“想”：讓孩子想像各種情況；

“組”：把不同的東西組合在一起會(huì)如何；

“六”：就是“六何”檢驗(yàn)策略?！昂稳?、何地、何時(shí)、何事、“為何、如何”。

“類(lèi)”：多和孩子類(lèi)推各種可能。

培養(yǎng)孩子20種閱讀的方法

20種方法培養(yǎng)孩子閱讀 讓閱讀成為孩子終生的習(xí)慣

1先是聽(tīng)書(shū)，及早開(kāi)始

在孩子還是牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就讀書(shū)、念詩(shī)給他聽(tīng)。文字的韻律，配上媽媽溫暖的聲音，真的能成為孩子潛意識(shí)里最初的印記。

其實(shí)越早使用這種方式越好，用來(lái)進(jìn)行胎教也是可以的，歷史上周文王的母親就是這樣，結(jié)果周文王生下來(lái)就很聰明，能夠“以一而識(shí)百”（舉一反三、聞一而知百）。

2童年故事，終身難忘

愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，多少人的童年回憶里，感恩有一個(gè)會(huì)講故事的爸爸媽媽或者姥姥。

給孩子講故事非常重要，有研究表明：兒童聽(tīng)父母講故事的時(shí)間長(zhǎng)短，與他數(shù)年后的閱讀水平有很大關(guān)系。

父母每天給孩子朗讀故事，能讓孩子理解更多的詞匯，提高理解的速度。故事還能開(kāi)發(fā)孩子的智力，放飛孩子的想象力。

父母看到孩子被故事吸引后，可以告訴孩子，只要認(rèn)識(shí)字，自己就可以在書(shū)本上閱讀這些故事。

3持之以恒，日久見(jiàn)效

從讀一本書(shū)開(kāi)始，持之以恒的每天講故事給孩子聽(tīng)。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，很多父母興致來(lái)了，買(mǎi)本書(shū)給孩子講一下，堅(jiān)持了幾天看孩子興趣不大，就放棄了。一天講一個(gè)故事不難，難的是一年365天每天都講故事。

只要堅(jiān)持下去，兩三年就能看出效果。

4要有耐心，不厭其煩

孩子都有一個(gè)心理特點(diǎn)：對(duì)于自己喜歡和熟悉的東西特別執(zhí)著，聽(tīng)故事也是一樣，他們對(duì)喜歡的故事百聽(tīng)不厭。但是只要孩子愿意，父母就應(yīng)該滿(mǎn)足他們的要求，不厭其煩地、一遍一遍地講。

當(dāng)孩子不停地要求重復(fù)講一個(gè)故事的時(shí)候，不要讓急躁和抱怨傷害了他們的興趣，耐心是父母的必修課。

5要有感情，聲情并茂

書(shū)是死的，故事是活的，父母不能只是單純的照本宣科，而是要充滿(mǎn)感情地講故事，帶著動(dòng)作和表情，模仿不同的聲音，讓孩子進(jìn)入故事之中，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，那么他自然可以體會(huì)到故事的意義。

讀書(shū)給孩子聽(tīng)，就好像和孩子手牽手到故事王國(guó)去旅行，共同分享一個(gè)充滿(mǎn)溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光。

6家中有書(shū)，營(yíng)造環(huán)境

家里沒(méi)有幾本書(shū)，怎么能引導(dǎo)孩子喜歡讀書(shū)？所以讓孩子的身邊堆滿(mǎn)書(shū)，或者單獨(dú)給孩子設(shè)置一個(gè)讀書(shū)的小天地，準(zhǔn)備很多不同類(lèi)型和風(fēng)格的兒童書(shū)籍，使孩子可以在自己的領(lǐng)地里，快樂(lè)地讀自己想讀的任何一種圖書(shū)。

7父母陪讀，營(yíng)造氛圍

孩子最強(qiáng)的能力是模仿，父母的行為和習(xí)慣，都會(huì)無(wú)形地影響到孩子，孩子就是父母的一面鏡子，孩子會(huì)模仿父母的行為。

父母如果不讀書(shū)，經(jīng)?？措娨?、玩游戲，有事沒(méi)事拿著手機(jī)刷朋友圈，家里就沒(méi)有讀書(shū)的氛圍，孩子自然也不會(huì)喜歡讀書(shū)。

為了孩子的未來(lái)，父母應(yīng)該放下電子產(chǎn)品，和孩子一起讀書(shū)。

8常去書(shū)店，開(kāi)拓眼界

俗話(huà)說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑”，那么“常在書(shū)店逛，自然沾書(shū)香”。帶孩子進(jìn)書(shū)店，讓孩子徜佯在書(shū)的海洋中，通過(guò)書(shū)店的環(huán)境感受讀書(shū)的氣氛。

在書(shū)店里看書(shū)的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看自己喜愛(ài)的書(shū)籍。書(shū)店就像一個(gè)“氣場(chǎng)”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“效應(yīng)”。

書(shū)店里圖書(shū)齊全，總有一種書(shū)是孩子喜歡讀的。在這里，不用教他們，他們自己就會(huì)翻開(kāi)來(lái)讀，這對(duì)吸引孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣非常有幫助。

圖書(shū)館也能產(chǎn)生書(shū)店的這種效應(yīng)，培養(yǎng)孩子泡圖書(shū)館的習(xí)慣。

9興趣優(yōu)先，引導(dǎo)閱讀

閱讀不能強(qiáng)迫，要適當(dāng)引導(dǎo)。要根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，選擇合適的書(shū)籍。

有些父母為了讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，經(jīng)常給孩子買(mǎi)很多書(shū)，但孩子很少看書(shū)，原因可能在于沒(méi)有選對(duì)書(shū)籍。

父母如果以自己的判斷，或者按照別人的經(jīng)驗(yàn)，以及流行的看法，來(lái)為孩子選擇書(shū)籍，那是非常不可取的，讓孩子自己選擇，孩子容易產(chǎn)生興趣。

10利用厭倦，誘導(dǎo)閱讀

讓孩子在厭倦的事與讀書(shū)之間做選擇，比如故意將孩子上床睡覺(jué)的時(shí)間提前，然后告訴孩子，不想睡覺(jué)可以看書(shū)。

“看半小時(shí)書(shū)”還是“馬上關(guān)燈睡覺(jué)”，孩子十有八九是選擇看書(shū)，這不見(jiàn)得是孩子愛(ài)看書(shū)，而是他們都討厭睡覺(jué)。

11戶(hù)外讀書(shū)，新鮮體驗(yàn)

讀書(shū)環(huán)境可以挑選，也可以與其它活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，比如把讀書(shū)和有趣的戶(hù)外活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。

帶著孩子到戶(hù)外玩耍，在帳篷里讀書(shū)，在吊床上讀書(shū)，在小船上讀書(shū)，一切能給孩子新鮮有趣體驗(yàn)的閱讀活動(dòng)都是孩子想要的，創(chuàng)造更多這樣的機(jī)會(huì)，有利于孩子愛(ài)上讀書(shū)。

12孩子朗讀，寵物來(lái)聽(tīng)

孩子不大愿意讀給父母聽(tīng)，但是孩子肯定愿意讀給他們的寵物聽(tīng)。用寵物、孩子心愛(ài)的玩具作為替代，讓孩子給他們朗讀。

如果家里有兄弟姐妹，讓孩子讀給他們的兄弟姐妹聽(tīng)，或者孩子愿意給誰(shuí)讀書(shū)，就創(chuàng)造條件讓孩子給誰(shuí)讀，無(wú)論對(duì)象是一只螞蟻、一只蝴蝶還是任何奇怪的東西。

13給予紙筆，鼓勵(lì)亂畫(huà)

允許孩子亂寫(xiě)亂畫(huà)，給書(shū)上畫(huà)的女人添上胡子，再加一只眼睛，都是孩子想象力肆無(wú)忌憚的表現(xiàn)。

如果要教育孩子愛(ài)護(hù)書(shū)籍，就給孩子一個(gè)筆記本，鼓勵(lì)孩子和故事中的人物交流，比如想送他什么禮物呀，寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)就畫(huà)。

14說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，參與討論

孩子慢慢大了，對(duì)世界有了自己的看法，這時(shí)候鼓勵(lì)孩子讀書(shū)后說(shuō)出自己的看法，父母也可以參與討論，但是要接受孩子說(shuō)出來(lái)的一切，不管是對(duì)還是錯(cuò)。

這樣孩子逐漸能完整地表述自己的觀點(diǎn)，自主思考能力也會(huì)有所提高，父母也可以讓孩子試著將觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，或者試著自己編一個(gè)故事。

15見(jiàn)縫插書(shū)，觸手可及

在孩子玩耍的地方也可以放上書(shū)，并且讓孩子觸手可及。

比如在家中的陽(yáng)臺(tái)放個(gè)小書(shū)架，上面可以擺有名人的自傳、科普雜志等等。孩子在陽(yáng)臺(tái)玩累了之后，可能會(huì)順手拿一本翻，根本不用父母勸導(dǎo)，而且很容易看上癮。

16多讀經(jīng)典，超前閱讀

引導(dǎo)孩子多讀經(jīng)典。盡量給孩子買(mǎi)沒(méi)有刪減、原汁原味的書(shū)。不要低估孩子的閱讀能力和自我學(xué)習(xí)能力。過(guò)于淺薄的書(shū)對(duì)大腦很難起到足夠的刺激，所以可以買(mǎi)一些相對(duì)來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)超前的書(shū)給孩子看。

17閱讀方法，因類(lèi)而異

為了讓孩子保持恒久的閱讀興趣和讀書(shū)熱情，就必須指導(dǎo)孩子掌握一些常用的閱讀方法。例如：精讀、略讀、跳讀；朗讀、默讀。

對(duì)于不同體裁的讀物還要采取不同的閱讀方法。對(duì)于經(jīng)典的讀物要精讀，對(duì)于故事類(lèi)讀物要略讀，為了尋找某些資料時(shí)可用跳讀。優(yōu)美的詩(shī)歌和散文適用朗讀，較為深?yuàn)W且邏輯性較強(qiáng)的文章適宜默讀。

18偏重享受，不可功利

有的父母認(rèn)為，讀書(shū)就是為了寫(xiě)好作文，提高成績(jī)，傾向于選擇專(zhuān)家指定的書(shū)目或者教輔類(lèi)的書(shū)籍，甚至“作文寶典”“作文大全”等等，成了父母和部分孩子的最?lèi)?ài)。

這種太過(guò)功利化的讀書(shū)不可取，會(huì)敗壞孩子的閱讀胃口，使孩子忽略了讀書(shū)本身的意義。

讀書(shū)是一種求知行為，也是一種享受。孩子讀書(shū)的內(nèi)容，范圍越廣越好，古今中外，天文地理，無(wú)一例外。

19靜等花開(kāi)，不能急躁

讀書(shū)并不會(huì)在短期內(nèi)就能看到明顯的或者直接的效果，所以父母不能急躁，不要覺(jué)得孩子多讀幾本書(shū)就能馬上寫(xiě)好作文了，就可以迅速提高成績(jī)了，否則就是書(shū)白讀了，讀書(shū)沒(méi)有用。

事實(shí)上，孩子大量讀書(shū)的效果大約在初、高中才能表現(xiàn)出來(lái)。孩子讀書(shū)越多，知識(shí)和知識(shí)之間就能形成連接，發(fā)揮更大的作用，并能產(chǎn)生正向反饋。所以讓孩子堅(jiān)持讀書(shū)，總有一天會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。

20聯(lián)系實(shí)際，讀無(wú)字書(shū)

將孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)融入生活，也要帶孩子旅游，見(jiàn)見(jiàn)世面，讀讀無(wú)字書(shū)。

看了那么多關(guān)于恐龍的書(shū)籍，就一定要到博物館看看恐龍的化石；讀過(guò)《水滸傳》，不妨就帶孩子去“水泊梁山”景區(qū)看看，讓讀書(shū)與實(shí)際相互印證一下。這樣更能啟發(fā)孩子思考，畢竟孩子讀書(shū)最終是為了把握現(xiàn)實(shí)生活。

閱讀是一種長(zhǎng)時(shí)間提升個(gè)人思想深度和廣度的手段，希望各位家長(zhǎng)能對(duì)孩子多加引導(dǎo)，通過(guò)上文的20種實(shí)用方法，讓孩子從此徹底愛(ài)上閱讀。

有效夸獎(jiǎng)孩子的四種方法

兒子班里的一個(gè)老師請(qǐng)假，新補(bǔ)上一個(gè)老師。我問(wèn)他和新老師相處的怎么樣？他想了想回答：“雖然她一直夸我們，但是我們并不是特別喜歡她！”我好奇：“為什么夸獎(jiǎng)你們還不喜歡？難道天天吵著你們才高興？”他繪聲繪色的給我講：“這個(gè)老師總是不停的說(shuō)，你們班的孩子真棒，你們是我見(jiàn)過(guò)最好的孩子。可是感覺(jué)到非常假。我們這邊還正在上課亂說(shuō)話(huà)不聽(tīng)講，她依舊這樣夸獎(jiǎng)我們！”我一邊笑著，一邊給他疏導(dǎo)：“也許是老師真的很喜歡你們啊，所以包容了你們的小調(diào)皮！”兒子繼續(xù)搖頭：“不是。她夸我們的時(shí)候從來(lái)不看我們，也沒(méi)有笑容。一看就是假的！”

我們都知道好孩子是夸出來(lái)的，也都知道孩子的信心、興趣都來(lái)自于對(duì)他的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可。但是如何夸獎(jiǎng)孩子在孩子的不同時(shí)期是不一樣的，如何有效的夸獎(jiǎng)孩子也是有方法和技巧的。

第一，源自?xún)?nèi)心認(rèn)可的夸獎(jiǎng)

這類(lèi)型的夸獎(jiǎng)是家長(zhǎng)最容易做到的，也是最容易隨著孩子的成長(zhǎng)被忽視的。

你還能否記得孩子第一次站立起來(lái)，第一次踉踉蹌蹌的邁步走，第一次張口清晰地叫出爸爸媽媽時(shí)的喜悅嗎？你還能否記得當(dāng)時(shí)喜悅后你給予了孩子什么樣的夸獎(jiǎng)或者認(rèn)同嗎？還記得你總是在孩子面前伸出的大拇指嗎？還記得你總是能夠脫口而出“你真棒”嗎？

隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，是否你的要求越來(lái)越苛責(zé)，是否你的言語(yǔ)眉目間對(duì)于孩子的贊同越來(lái)越少？誠(chéng)然孩子們隨著年齡的成長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越有自己的世界與自己的舉動(dòng)，而這些可能是與家長(zhǎng)相背離的。那么你是否能夠調(diào)整自己的要求接受不同時(shí)期的孩子，又是否能夠像孩子小時(shí)候那樣隨時(shí)隨地的認(rèn)可他們呢？

還有很多家長(zhǎng)隨著孩子年齡的增大和孩子的交流溝通卻越來(lái)越少。相信羅馬不是一日建成的，同樣相對(duì)無(wú)言的狀態(tài)也絕不是一次兩次就形成的。如果家長(zhǎng)和孩子之間永遠(yuǎn)只有老三句：“作業(yè)做完了嗎？”“考試成績(jī)?cè)趺礃?？”“我說(shuō)的你就不聽(tīng)吧！”，那么孩子和家長(zhǎng)之間出現(xiàn)鴻溝也是自然而然的。如果家長(zhǎng)只是站在自己的立場(chǎng)和自己的要求上去衡量孩子，那么孩子永遠(yuǎn)都是弱者，都無(wú)法達(dá)到自己的滿(mǎn)意。

孩子有與生俱來(lái)的是非對(duì)錯(cuò)觀，也有準(zhǔn)確判斷家長(zhǎng)對(duì)自己是認(rèn)真還是敷衍的能力。所以“源自?xún)?nèi)心認(rèn)可的夸獎(jiǎng)”對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很重要；而且能夠真心的夸獎(jiǎng)出來(lái)也很重要。適當(dāng)?shù)姆诺妥约旱囊?，根?jù)孩子每個(gè)階段的實(shí)際情況做出不同的預(yù)期調(diào)整，做到可以真正的幫助孩子而不是打壓其信心與興趣，可以跟得上孩子的腳步了解的孩子的節(jié)奏；這些對(duì)于家長(zhǎng)都是一種長(zhǎng)期的修煉。

第二，出乎意料的夸獎(jiǎng)

出乎意料的夸獎(jiǎng)則需要家長(zhǎng)的蕙質(zhì)蘭心，而這種夸獎(jiǎng)最容易拉近親子間的距離，提升親子間的親密關(guān)系。

什么是出乎意料的夸獎(jiǎng)？來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)真觀察細(xì)心體會(huì)，在孩子不經(jīng)意間做出某些事情的時(shí)候，卻被你抓到了其中的亮點(diǎn)，從而給予夸獎(jiǎng)與肯定。孩子在這個(gè)時(shí)候最能體會(huì)到那種被認(rèn)可的快樂(lè)！但這種夸獎(jiǎng)一定要有的放矢，不能敷衍，不能言過(guò)其實(shí)，更不能夸大效果。

前段時(shí)間家里的拖把壞了后，很快就網(wǎng)購(gòu)到貨。兒子興奮的拆開(kāi)包裝，發(fā)現(xiàn)拖把為三節(jié)需要安裝。那天我正好頭暈?zāi)X脹的有些生病，他就自己開(kāi)始興致盎然的動(dòng)手，很快就把拖把組裝成功。然后又發(fā)現(xiàn)拖把無(wú)法直立起來(lái)，實(shí)驗(yàn)了好幾次后他開(kāi)始詢(xún)問(wèn)我。我大手一揮少氣無(wú)力的告訴他這種東西不存在太多科技含量，自己琢磨就好。他研究了好一會(huì)兒后，拿出螺絲刀三下五除二把絆住的兩個(gè)絆兒給拆掉了。然后拖把晃晃悠悠的直立起來(lái)。看著他滿(mǎn)頭冒汗的拿給我看時(shí)，我讓他順帶把說(shuō)明書(shū)拿過(guò)來(lái)。結(jié)果上面赫然寫(xiě)著：如果發(fā)現(xiàn)拖把無(wú)法直立，將其放進(jìn)拖把池腳踩著就可以直立起來(lái)。我念給他聽(tīng)，然后兩個(gè)人面面相覷。兒子有些不好意思。我卻對(duì)他的思考能力以及動(dòng)手能力表示出極大的贊賞。兒子有些出乎意料，自認(rèn)為自己做的有些多余。我肯定的告訴他：“媽咪認(rèn)為你此舉不多余。首先你肯于自己組裝，就是在幫助媽咪，說(shuō)明你有愛(ài)心；其次你組裝完畢后發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，證明你善于檢查與發(fā)現(xiàn)；第三你及時(shí)詢(xún)問(wèn)了媽咪，雖然我沒(méi)有幫助你，但是說(shuō)明你有意識(shí)尋找解決問(wèn)題的途徑；第四你自己動(dòng)手解決了問(wèn)題，說(shuō)明你有實(shí)際解決問(wèn)題的能力。而出現(xiàn)現(xiàn)狀，說(shuō)明目前咱們需要解決的最大問(wèn)題就是認(rèn)字問(wèn)題。對(duì)不對(duì)？”

我認(rèn)真的總結(jié)，一條條的細(xì)致說(shuō)明；兒子仔細(xì)的聽(tīng)，一次次的點(diǎn)頭認(rèn)可。我想以后我們家的東西壞了或者需要他動(dòng)手做什么，他都是有信心去快樂(lè)的嘗試的！

還有就是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的夸獎(jiǎng)，不要拘于形式或者總是能夠讓孩子一下子就猜到你的目的。如果是家長(zhǎng)一張口說(shuō)話(huà)，孩子就已經(jīng)八九不離十的知道家長(zhǎng)要說(shuō)什么了，那么不管是夸獎(jiǎng)還是批評(píng)，都不會(huì)有太多的效果。

第三，有目的的夸獎(jiǎng)

其實(shí)家長(zhǎng)每一次的夸獎(jiǎng)對(duì)于孩子來(lái)講，既是認(rèn)可，同樣也是有著目的的：或者讓孩子做的更好，或者讓孩子可以保持。而孩子接受夸獎(jiǎng)，既可以增加其信心，也可以享受到夸獎(jiǎng)帶來(lái)的快樂(lè)感，而如何讓這種快樂(lè)感持續(xù)，勢(shì)必成為孩子會(huì)下意識(shí)思考的問(wèn)題。

所以也就延伸出一種專(zhuān)門(mén)有目的的夸獎(jiǎng)，就是為了讓孩子在某個(gè)方面做的更好或者有所提升，而特意對(duì)他進(jìn)行的夸獎(jiǎng)。但是這種夸獎(jiǎng)需要家長(zhǎng)有足夠的情商與智商來(lái)進(jìn)行。否則孩子的感覺(jué)就會(huì)像兒子對(duì)他的這位新老師一樣，而家長(zhǎng)的目的也只會(huì)欲速而不達(dá)。

像兒子的那位新老師，明明孩子們上課在無(wú)視課堂紀(jì)律的亂講話(huà)，她卻只是采取盲目夸獎(jiǎng)的方法就不可取。也許她認(rèn)為夸獎(jiǎng)孩子能夠帶給孩子好的印象與感受，從而可以改變上課的環(huán)境。但是對(duì)于少兒或者即將跨入少兒時(shí)期的孩子來(lái)講，他們心中是有著明確的是非觀，但也會(huì)在極大程度上無(wú)法克制自己的行為。所以只是盲目夸獎(jiǎng)毫無(wú)效果。課堂紀(jì)律不好是多方面的原因，這里我不多拓展，但是老師如果能夠在孩子真正進(jìn)步的情況下給予夸獎(jiǎng)或者為孩子列出標(biāo)兵進(jìn)行單獨(dú)的夸獎(jiǎng)，效果一定會(huì)好過(guò)針對(duì)全班同學(xué)泛泛的說(shuō)上一句“你們真棒”的！

作為家長(zhǎng)想要孩子達(dá)到什么樣的目標(biāo)，相信夸獎(jiǎng)的效果一定勝過(guò)嘮叨與批評(píng)。而看似“有口無(wú)心”的夸獎(jiǎng)，即看似在孩子背后對(duì)他的夸獎(jiǎng)，效果更佳。

比如家長(zhǎng)故意等到孩子不在身邊的時(shí)候（但是卻可以確定自己的說(shuō)話(huà)孩子是可以聽(tīng)到的），對(duì)孩子的某項(xiàng)特點(diǎn)進(jìn)行夸獎(jiǎng)：“我們家寶貝最近作業(yè)寫(xiě)的真是又快又好，讓我簡(jiǎn)直不相信一年級(jí)的孩子可以這樣完成作業(yè)?！薄拔覀兗液⒆右恢弊约赫砦木?，比我當(dāng)年強(qiáng)多了！”“我們家孩子的英語(yǔ)發(fā)音這么標(biāo)準(zhǔn)，剛才聽(tīng)到屋里讀書(shū)我還以為是放得原音呢！”“那天的那道數(shù)學(xué)題，我以為孩子一定做不下來(lái)的，沒(méi)有想到他居然可以堅(jiān)持下來(lái)！”……諸如此類(lèi)。放心吧，孩子在偷著樂(lè)的同時(shí)，一定會(huì)用更好的狀態(tài)做出回應(yīng)！

第四，夸獎(jiǎng)在于精，卻不能爛

如果把夸獎(jiǎng)作為一種手段的話(huà)，那么夸獎(jiǎng)一定在于精而不能爛。最怕的就是什么事兒都夸，夸起來(lái)還永遠(yuǎn)都是一句“你真棒！”有很多已是孩子舉手之勞的事情，或者孩子輕而易舉就可以做到的事情，家長(zhǎng)不合時(shí)宜的夸獎(jiǎng)會(huì)讓孩子認(rèn)為虛偽或者心生逆反。

比如你想要孩子養(yǎng)成起床喝水的好習(xí)慣，與其在他能夠在前幾天里做到了這些就給予夸獎(jiǎng)，不如在他養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中多多給予夸獎(jiǎng)。不妨先給孩子溝通晨起喝水的重要性，在一段時(shí)間內(nèi)給孩子倒水并且提醒他喝水；然后在孩子主動(dòng)去喝杯子里水的時(shí)候給予夸獎(jiǎng)，提醒他如果可以自己起床后倒水就更加完美了；就這樣逐步的讓孩子完成自己的一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的輪回，孩子即有成就感，中間又沒(méi)有脫離家長(zhǎng)的認(rèn)可與期許的方向。

這只是一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子?？洫?jiǎng)孩子就像我們常說(shuō)的那種“打蛇打七寸”一樣的道理，必須要有的放矢做到又穩(wěn)又準(zhǔn)，而且要遵循每個(gè)孩子不同的特征。

所有的方法都是為有心的家長(zhǎng)準(zhǔn)備的，龍生九子更有不同，何況不同的家庭中的孩子們呢？養(yǎng)育孩子沒(méi)有四海皆準(zhǔn)的公理，只有在不斷地學(xué)習(xí)與總結(jié)中，尋找最適合自己孩子的方法；養(yǎng)育孩子的方法也不是一成不變的，孩子在不斷的成長(zhǎng)變化，我們的方法就要跟著他們的腳步與時(shí)俱進(jìn)。

養(yǎng)兒難，養(yǎng)兒也不難。難與不難，都在于自己，在于心的投入！

培養(yǎng)孩子耐力的四種方法

上興趣班時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己怎樣也無(wú)法做好時(shí)，便輕易放棄；遇到要求沒(méi)有被及時(shí)滿(mǎn)足的時(shí)候，他立即發(fā)脾氣，甚至情緒失控；面前的食物還沒(méi)吃完，小朋友便迫不及待地嚷著要吃另外的食物……如此種種，都是小朋友們?nèi)狈δ托缘某Ｒ?jiàn)表現(xiàn)。難怪人們說(shuō)：如今的孩子一個(gè)個(gè)都是“急性子”！

據(jù)兒童教育專(zhuān)家提示，孩子的忍耐力，其實(shí)與其年齡成反比，然而“耐性”這種特質(zhì)，必須從小開(kāi)始培養(yǎng)。專(zhuān)家建議家長(zhǎng)應(yīng)在幼兒至小學(xué)階段，開(kāi)始逐步培養(yǎng)孩子的忍耐力、耐性及堅(jiān)毅能力。如果小朋友得到不正確的引導(dǎo)教育，長(zhǎng)大后就可能要承受“惡果”。最明顯的就是變得霸道，不能遵守社會(huì)的規(guī)范，例如排隊(duì)輪候。此外，就是容易被自己的情緒所左右，稍不如意就覺(jué)得無(wú)法忍受，不能夠冷靜地思考解決問(wèn)題的方法，不能承受挫折，以至于影響自己的工作和生活。專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，父母應(yīng)該首先了解自己孩子的年紀(jì)、能力及脾氣秉性。其次，父母要以身作則，如果家長(zhǎng)本身也是急性子，就很難去訓(xùn)練小朋友的耐性。

那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的耐力呢？下面介紹四種方法。

一、小游戲中練專(zhuān)注力

專(zhuān)注力是忍耐力的基礎(chǔ)，如果小朋友的專(zhuān)注力好，自然容易有耐性。媽媽可多與小朋友進(jìn)行一些有助提高專(zhuān)注力的游戲，例如“找不同”、“找錯(cuò)誤”、拼圖游戲、聽(tīng)故事……讓小朋友集中注意力，長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注做某一件事。

二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)得到獎(jiǎng)賞

小朋友擁有自己的目標(biāo)，做事自然有毅力。當(dāng)孩子渴望得到某樣?xùn)|西時(shí)，媽媽可以要求他們先達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)，達(dá)到后作為獎(jiǎng)賞給他。孩子越大，要求也要相應(yīng)的高一些，最重要的是所訂下的目標(biāo)，必須清楚、明確、合理。此外，不妨采用“獎(jiǎng)勵(lì)卡”或“獎(jiǎng)勵(lì)貼紙”這些小道具，讓小朋友容易掌握自己的努力成果。

三、多項(xiàng)歷練接受考驗(yàn)

小朋友的興趣愈廣泛，就愈容易磨練出個(gè)人耐力。其實(shí)，要培養(yǎng)個(gè)人耐性，關(guān)鍵就在于建立延遲滿(mǎn)足欲望的能力。而在這一過(guò)程中，如果時(shí)間和精力容易消磨，情緒也不容易波動(dòng)，耐性自然而然地就建立起來(lái)了。因此，媽媽不妨安排孩子多參與不同類(lèi)型的興趣活動(dòng)。

四、增加難度挑戰(zhàn)自我

媽媽可選擇一些小朋友當(dāng)下做不到，但本身有能力做到的事情，引導(dǎo)他們完成，不要隨便讓小朋友輕言放棄。媽媽?xiě)?yīng)該與孩子一同訂立一個(gè)具體的目標(biāo)，幫助他們不斷嘗試挑戰(zhàn)自我，樹(shù)立進(jìn)取心，例如每星期從事游泳等體育活動(dòng)。此外，還可以安排孩子多參加一些“自我挑戰(zhàn)”的活動(dòng)，如“徒步行軍”、“歷奇訓(xùn)練”、野外定向等(注意安全，組織得當(dāng))，可以磨練個(gè)人意志及耐性。

教育孩子的十種方法分享

孩子的健康成長(zhǎng)是父母都很關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，父母都希望孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育是不能忽視的一個(gè)問(wèn)題，孩子教育也是要有正確的方法的，下面介紹下正確教育孩子的十個(gè)方法。

一、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者

0-6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來(lái)心理成長(zhǎng)并與他人建立信任和愛(ài)的關(guān)系的基礎(chǔ)。

所有關(guān)于生命知識(shí)的50%，是在生命的第一年學(xué)習(xí)的，生命的第二年，學(xué)習(xí)25%，這里的生命知識(shí)主要是指愛(ài)的能力和情感的發(fā)展。

二、如果想要改變孩子的行為，父母應(yīng)先改變自己

教育孩子就是教育自己的一個(gè)過(guò)程，孩子的不良行為，往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來(lái)的。樹(shù)立榜樣來(lái)教育是發(fā)展孩子道德行為的最可靠的辦法。

三、培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)智力開(kāi)發(fā)

靈是樹(shù)，心智是果;靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。如果只注重技能的培養(yǎng)(如各種五花八門(mén)的早期智力開(kāi)發(fā)興趣班)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，只能是本末倒置，孩子長(zhǎng)大成人后，他們的人格就會(huì)有缺陷，道德發(fā)展受到阻礙。

四、合理的管束

管束孩子是告訴他們行為的標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權(quán)威：當(dāng)孩子可能要犯錯(cuò)誤，我們不得不進(jìn)行管束的時(shí)候，一定要有權(quán)威性。讓孩子知道你是嚴(yán)肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎(jiǎng)賞的。合利地限制孩子可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念，當(dāng)然，對(duì)孩子的管束必須是負(fù)責(zé)任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時(shí)保持一致，這樣孩子可以建立統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)。即使對(duì)爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場(chǎng)時(shí)，再與他進(jìn)行討論。這樣做，也可以樹(shù)立起父母雙方的權(quán)威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上虐待孩子，要把孩子管好，上策就是對(duì)他好的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、用積極鼓勵(lì)的方法，使孩子建立良好的自我價(jià)值觀

父母需要主動(dòng)地將基本的價(jià)值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會(huì)上成長(zhǎng)。當(dāng)然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創(chuàng)建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價(jià)值觀與禮貌的培養(yǎng)，才能教育出品德高尚的下一代。

高自我價(jià)值觀的人具有三個(gè)“能力”：我有能力;我能與周?chē)娜私煌?我能隨時(shí)隨地為他人的幸福作出貢獻(xiàn)。相信自己有學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的潛能，發(fā)展出勇氣、信仰、自信、信賴(lài)生活和他人等等品質(zhì)。反之，低自我價(jià)值觀是一種對(duì)自我的消極認(rèn)識(shí)，自責(zé)、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅性感覺(jué)始終伴隨一生。

六、設(shè)立明確家規(guī)，定期召開(kāi)家庭會(huì)議

孩子需要知道界限在哪里，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒(méi)有規(guī)則孩子反而沒(méi)有安全感。家規(guī)不超過(guò)5條到6條，應(yīng)適合于家里的特定需要，而且必須用肯定句來(lái)陳述，將家規(guī)貼出來(lái)。如果違反家規(guī)應(yīng)明確相應(yīng)的處罰措施。一旦建立，就應(yīng)堅(jiān)決執(zhí)行，每隔一段時(shí)間，應(yīng)對(duì)家規(guī)作調(diào)整和修補(bǔ)。定期召開(kāi)家庭會(huì)議，使全家一起分享生命發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展民主，相互尊重，享受愛(ài)的氛圍。

七、在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán)

隨著孩子的成長(zhǎng)，給他越來(lái)越多的自由和控制自己生活的權(quán)力是很重要的。必須有意識(shí)地要求自己;甚至是克制自己的那種什么事都為孩子做的想法，來(lái)給孩子一些自由度。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會(huì)因此更加尊重我們，愛(ài)我們。

在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán)，通過(guò)提供選擇，可以避免緊張氣氛，給孩子提供做決定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如“睡覺(jué)時(shí)間到了，你是要聽(tīng)昨天的故事呢，還是想聽(tīng)一個(gè)新的故事?”“你今天是想穿粉紅色的上衣，還是藍(lán)色的T恤?(如孩子兩者都不選，父母可問(wèn)：“是我?guī)湍氵x，還是你自己選?”)做選擇并讓孩子負(fù)責(zé)任都是日常的行為，對(duì)于發(fā)展孩子的自我價(jià)值觀是至關(guān)重要的。

八、游戲是兒童的主要活動(dòng)，兒童通過(guò)游戲?qū)W習(xí)

兒童通過(guò)接觸具體的、仿真的與生活有關(guān)的東西學(xué)習(xí)，需要與同伴、成人和環(huán)境互動(dòng)交流，游戲使兒童放松且發(fā)展專(zhuān)注的工作態(tài)度。在5歲之前不應(yīng)過(guò)早開(kāi)始對(duì)字母數(shù)字等符號(hào)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)，這樣會(huì)限制孩子的思維，因?yàn)橛淄男闹沁€沒(méi)成熟，對(duì)抽象的概念還無(wú)法理解。

九、正面告訴孩子應(yīng)該做什么，而不是不該做什么

傳統(tǒng)型教育者的居高臨下的姿態(tài)，總是對(duì)孩子說(shuō)“不準(zhǔn)打人，不準(zhǔn)在沙發(fā)上吃東西”等等，這種負(fù)面的口氣只會(huì)將注意力引向并集中于負(fù)面的行為;而孩子仍然不知道好的行為是什么，自己應(yīng)該做什么。積極的說(shuō)法是用美德修正孩子的行為，如“你忘記了與人和平相處”或“我們是在餐桌上吃東西的!”

十、每天抽時(shí)間跟孩子單獨(dú)相處，共同做點(diǎn)雙方都感興趣的事情

每個(gè)孩子都需要從父母那里得到足夠的重視。在每天工作之余，我們要騰出一些時(shí)間參加孩子的游戲。要為孩子提供各種各樣的經(jīng)歷，盡可能讓孩子接觸到各類(lèi)東西。父母作為孩子的傾聽(tīng)者、支持者、精神的陪伴者，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，應(yīng)尊重孩子的感受，以超脫且同情的態(tài)度陪伴在孩子的身邊。

上述就是對(duì)正確教育孩子的十個(gè)方法的介紹，現(xiàn)在應(yīng)該是有了解了吧，對(duì)于孩子的教育是一定不能忽視的，父母要知道找對(duì)方法不能盲目的教育，希望本文對(duì)您有幫助，希望每個(gè)寶寶都能健康成長(zhǎng)。

關(guān)注寶寶知道，了解備孕、懷孕、育兒更多精彩內(nèi)容：專(zhuān)家直播、日刊知識(shí)、胎教電臺(tái)、兒童故事、動(dòng)畫(huà)片，還有寶媽們最?lèi)?ài)的社區(qū)圈子！寶寶知道與千萬(wàn)媽媽在一起，科學(xué)孕育，為愛(ài)成長(zhǎng)！

5種方法體會(huì)孩子的尊嚴(yán)

根據(jù)實(shí)地觀察與相關(guān)文獻(xiàn)的綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)幼兒尊重需要的表現(xiàn)形式可以歸納為這樣幾類(lèi)：

1.要求得到成人的關(guān)注

幼兒是在與外界環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)育成長(zhǎng)的，成人的關(guān)注是他們的生理需要、安全需要得以滿(mǎn)足的首要條件。同時(shí)，幼兒也通過(guò)成人的關(guān)注來(lái)確認(rèn)自己的存在，一歲之前，幼兒借助哭鬧、微笑等手段吸引成人的注意力。學(xué)步以后則通過(guò)自我表現(xiàn)來(lái)達(dá)到目的。大多數(shù)情況下，孩子會(huì)用積極的辦法引起成人的關(guān)注，如主動(dòng)招呼父母來(lái)看自己搭的積木、畫(huà)的畫(huà)、做的某個(gè)動(dòng)作，要求父母幫自己數(shù)跳繩、拍球的次數(shù)等，他們迫切地希望父母(或老師)看到自己，從成人的關(guān)注中獲得自信和自尊。有時(shí)，孩子也會(huì)用一些消極的辦法引起注意，如把整潔的房間搞得亂七八糟，把某件物品打爛，在有客人來(lái)訪時(shí)大吵大鬧生出事端。有時(shí)，幼兒還會(huì)借助一種更為隱蔽的方式表達(dá)自己的需要。如反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的不舒服，“我被蟲(chóng)子咬了”、“我肚子好痛”等。其實(shí)這些狀況并非實(shí)情，只不過(guò)是孩子的又一種引起成人關(guān)注的信號(hào)，孩子是想通過(guò)父母對(duì)他們的關(guān)心感覺(jué)到自己的重要。

2.要求自主，對(duì)抗成人的意志

就整個(gè)幼兒期來(lái)講，接受成人的旨意，服從成人的安排，構(gòu)成了幼兒生活的主要內(nèi)容。然而一味地順從聽(tīng)話(huà)，勢(shì)必抑制幼兒的天性，阻礙幼兒成為他自己。為此，幼兒在尊重需要的支持下表現(xiàn)出自主性行為——不依賴(lài)他人自由地做出判斷與主張。比如他們會(huì)自己選擇穿哪一件衣服，自作主張看哪一部卡通片，玩哪一個(gè)玩具，把父母的要求當(dāng)作耳旁風(fēng)。在成人看來(lái)，也許幼兒的行為理由根本站不住腳，他們的標(biāo)準(zhǔn)也讓人難以捉摸，但幼兒卻在盡可能大的范圍內(nèi)堅(jiān)持自己的主張，一旦如愿，他們便像打了勝仗的戰(zhàn)士一樣志得意滿(mǎn)，而絕不會(huì)對(duì)成人的失望與無(wú)奈懷有一絲歉意。不過(guò)，在幼兒階段，孩子對(duì)成人意志的反抗能力是極有限的，如果父母真的嚴(yán)厲起來(lái)，他們也會(huì)收斂自己的行為，但他們的自主性卻不會(huì)隨之而消失，一旦時(shí)面成熟，便會(huì)現(xiàn)度突現(xiàn)出來(lái)——這是幼兒在“捍衛(wèi)”自己作為一個(gè)人的尊嚴(yán)的標(biāo)志。

3.要求被贊揚(yáng)和被認(rèn)可

“孩子都愛(ài)聽(tīng)好話(huà)”、“哄小孩”等日常言語(yǔ)從經(jīng)驗(yàn)層次反映出幼兒的一種普通傾向，即喜歡被成人贊揚(yáng)和認(rèn)可，由于這種需要傾向，幼兒除了要求父母對(duì)他們的各種“杰作”、“本事”給予關(guān)注以外，還迫切希望得到成人的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)。一句“你真能干”，往往讓他們喜滋滋的神情持續(xù)很久，并激勵(lì)他們充滿(mǎn)信心地去做別的事情。反之，如果幼兒從父母那得來(lái)的信息是自己做得很不好，則會(huì)使他們興趣索然，不愿、不敢去做其他事。之所以如此，是因?yàn)楦改傅恼J(rèn)可與贊揚(yáng)直接作用于幼兒的尊重需要，正向的鼓勵(lì)與肯定可以激發(fā)幼兒的積極情緒，增強(qiáng)幼兒的自信心，滿(mǎn)足幼兒的尊重需要；負(fù)向的批評(píng)與否定則導(dǎo)致幼兒消極情緒和情感的產(chǎn)生及尊重需要的匱乏。

4.要求負(fù)責(zé)

要求負(fù)一定的責(zé)任是幼兒自主性行為進(jìn)一步發(fā)展的產(chǎn)物，一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象是幼兒不再順從于成人的包辦代替，而是要求“我自己來(lái)”。

于是，從服務(wù)于自己的吃飯、穿衣、洗澡到成人的燒飯、擦地，幼兒都想“插一手”。他們跑來(lái)跑去、忙個(gè)不停，即使被成人稱(chēng)為“幫倒忙”也樂(lè)此不疲，除非遭到強(qiáng)令禁止、訓(xùn)斥，被趕到一旁，才肯罷手，限于發(fā)展的水平和已獲得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幼兒能完成的負(fù)責(zé)行為畢竟很有限，但他們卻從這有限的行為中看到了自己的力量，自己對(duì)這個(gè)世界的操縱和控制，由此而得到成就感，自尊感的體驗(yàn)。

5.要求有自己的空間

幼兒行為控制能力雖然很弱，但他們?nèi)钥释麚碛幸粔K領(lǐng)地，這塊領(lǐng)地既是空間上的，也是心理上的。在那里，他們可以隨意擺放自己的物品，玩具，給玩具分配角色、安排任務(wù)，可以講述自己的故事，傾泄情感，保存自己的小秘密。這塊領(lǐng)地是幼兒精神發(fā)展的庇護(hù)所，也是他們作為人之尊嚴(yán)的重要堡壘，就和成人的陷私一樣，不讓外人隨便刺探。在成人眼里，也許這塊領(lǐng)地里的一切、連同小孩子的心計(jì)均可以一目了然，但絕不可以輕意點(diǎn)破。因?yàn)?，一旦讓幼兒發(fā)覺(jué)自己的秘密全在成人的掌握與控制之中，他們的尊重需要就會(huì)遭受挫折，滋生出自卑、弱小無(wú)能之感，從而喪失基本的自尊與自信。

開(kāi)發(fā)孩子思維的六種方法

怎樣開(kāi)拓孩子的思維—— 6種方法介紹

文|LHL

怎樣開(kāi)拓孩子的思維？大家都知道，開(kāi)拓孩子的思維對(duì)孩子有很大的好處，比如可以讓孩子學(xué)習(xí)效率翻倍，頭腦更加的聰明，對(duì)于事件的反應(yīng)速度大大提高等等，可是，培養(yǎng)的方法是什么呢？家長(zhǎng)們可要注意了，看了本文后，在日常生活可以給自己的孩子安排一些訓(xùn)練。

一、開(kāi)拓孩子思維的六種方法

1、歸納法。要求孩子把食物按一定的標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀、材料、用途等聯(lián)系在一起。

2、進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)是在比較和歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有助于寶寶邏輯思維的發(fā)展。如讓寶寶觀察家中各種用品，找出木材、玻璃、塑料、金屬材料的用品。

3、類(lèi)比推理。讓孩子根據(jù)圖形數(shù)字等排列規(guī)律，填上適當(dāng)?shù)膱D形、數(shù)字等，找出關(guān)系法，讓孩子按要求找出事物之間的聯(lián)系等，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。

4、解決問(wèn)題法。經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題，讓孩子回答解決問(wèn)題的辦法，如假設(shè)摔倒了，怎么辦？

5、找錯(cuò)誤法。讓孩子找出圖片上的錯(cuò)誤，如三條腿的椅子、倒掛的圖片。

怎樣開(kāi)拓孩子的思維

6、下定義法。要求孩子用自己的話(huà)給概念下定義。如問(wèn)孩子什么叫碗、家具、玩具、梳子等。

怎樣開(kāi)拓孩子的思維5

二、學(xué)什么可以開(kāi)拓孩子的思維能力

1、學(xué)繪畫(huà)

幼兒繪畫(huà)最大的興趣點(diǎn)并不是自己畫(huà)的多么好，而是尋求與他人的與眾不同，用孩子的話(huà)呈現(xiàn)：“我有……你沒(méi)有……”因此，在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，教師可積極采取舉一反三的練習(xí)法。如：以圓形為基礎(chǔ)，任意添畫(huà)各種小動(dòng)物，以魚(yú)的輪廓為前提，運(yùn)用各種線(xiàn)條、圖形進(jìn)行裝飾?；顒?dòng)中，孩子們興趣盎然，思路開(kāi)闊，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，他們積極創(chuàng)意，尋求不同的表現(xiàn)形式。

2、學(xué)數(shù)學(xué)

您要讓孩子了解，數(shù)學(xué)并不單單都是關(guān)于數(shù)字，這門(mén)學(xué)科還包括以下幾方面： 明確物體的形狀，如詢(xún)問(wèn)孩子：“你看，圖畫(huà)上的帆船有多少個(gè)三角形啊?” 注意到循環(huán)的模式，如問(wèn)孩子：“圖畫(huà)上先是有一個(gè)紅圓圈，然后是藍(lán)圓圈，再然后又是紅圓圈，接下來(lái)應(yīng)該是什么呢?” 對(duì)事物做出比較：例如“這雙鞋子是不是比那雙要大一些呢?”

三、開(kāi)拓孩子的思維的好處有哪些？

1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過(guò)思維訓(xùn)練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語(yǔ)”、“音樂(lè)藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專(zhuān)門(mén)思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。

3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個(gè)“萬(wàn)能鑰匙”，具有很高的回報(bào)率。

4、思維訓(xùn)練和知識(shí)技能灌輸不同，思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”。這個(gè)機(jī)會(huì)窗口對(duì)應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。