糯米老周經(jīng)典思維講座《孩子是教不會的》經(jīng)典答疑

Q1：周老師，我家小朋友5歲，在學(xué)了兩期數(shù)學(xué)了，她確實存在前邊學(xué)后邊忘的現(xiàn)象，家長能幫助做些什么呢？

首先，遺忘是一件非常正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵看遺忘到什么程度。

有時，我們家長眼中的遺忘，實際上是孩子本來就沒有真正的弄懂。

原理：親身經(jīng)歷的知識難以遺忘，深刻理解的知識難以遺忘。所以，建議家長當(dāng)節(jié)課對孩子的學(xué)習(xí)情況有一個測查。比如，認(rèn)識時間。

測查方法，第一層，看孩子能不能明白整點與半點，孩子會不會撥出準(zhǔn)確的時間，第二層要讓孩子說出整點與半點的樣子。第三層得說出為什么會這樣（說原理），第四層，讓孩子推算再過些時間中多少分鐘前，讓孩子推算。先一分鐘或十分鐘推算。第五層，說出算理。

一層一層的過，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，步步扎實。真正理解的東西孩子不容易遺忘了。如果遺忘了，一點就回來了。

以后試試看，怎么樣。

講座當(dāng)晚，還有家長問孩子要不要學(xué)習(xí)珠心算，我建議還是不要學(xué)習(xí)了。一般家長說，珠心算是從前往后算，學(xué)樣要求是從后往前算，計算順序不一樣。其實，這不是問題，珠心算可以從前往后算，也可以從后往前算。主要問題是珠心算一珠表五，有的一珠表十等，這對孩子來說相當(dāng)抽象。孩子數(shù)概念的建立，要建立在一一對應(yīng)的基礎(chǔ)上。另外，珠心算的算法唯一，反而僵化了孩子的思維。另外，珠心算總是利用珠象運動進(jìn)行計算，反而阻礙了孩子抽象思維的發(fā)展。

Q2：我有三個問題：

1、最近孩子有畏難情緒怎么辦呢？比如鋼琴要兩個手配合彈，在家他就不太愛練習(xí)。只喜歡彈他熟悉的簡單的曲子。

2、孩子做事磨蹭怎么辦。我分析，其中原因之一，可能也是有畏難情緒吧？

3、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？比如如何培養(yǎng)他學(xué)鋼琴的興趣呢？您可以以數(shù)學(xué)為例幫我分析一下。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該學(xué)以致用，開始就應(yīng)該學(xué)點孩子自己熟悉的曲子，而且還應(yīng)該學(xué)點大家熟悉的曲子，這樣才能夠得到大家欣賞的機(jī)會。說實話，看到孩子談的曲子，我自己也懶得去學(xué)。我就看到一個鋼琴教師教孩子談小朋友喜歡的曲子，照樣學(xué)得非常好。

鋼琴也可以學(xué)得很有趣味。

以前，有個孩子不愿意練小提琴，我就常讓孩子帶著琴來給小朋友表演，后來孩子就越來越喜歡練琴了。

我還是建議，把學(xué)習(xí)當(dāng)成有用的事情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件好玩的事情。

把孩子熟悉的曲子加快點速度，談得純熟，不也可以提高的彈琴技藝嗎？

還有，把進(jìn)度降下來，一點一點的學(xué)好，練好，以減少孩子的壓力。

總結(jié)：降難度，慢步驟。學(xué)喜歡的。把熟悉的曲子加快練習(xí)。讓孩子表演，增加被人賞識的機(jī)會。

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答疑解惑：孩子要不要上輔導(dǎo)班

愛因斯坦曾經(jīng)說：“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西?！闭f到底，數(shù)學(xué)帶給一個人的，是思維的方式、習(xí)慣和品質(zhì)。但用什么方式能對此進(jìn)行觀測呢？”

其實并不難，因為生活就是學(xué)習(xí)。比如說，讓孩子做一次家務(wù)，要擦桌子、擦玻璃、刷馬桶、掃地、拖地，他會如何安排這些事的先后次序？他知道這個過程中如何用水最節(jié)約嗎？他做事的時候是什么樣的態(tài)度？都能夠反映孩子的思維方式、習(xí)慣和品質(zhì)。

如果你說，我的孩子不做家務(wù)，哦，這比他數(shù)學(xué)不及格問題更嚴(yán)重。

那些數(shù)學(xué)能力應(yīng)該在小學(xué)養(yǎng)成？

小學(xué)階段最重要的是計算能力。

從在校學(xué)習(xí)的角度來講，計算準(zhǔn)而快是后續(xù)所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，這就需要多做計算練習(xí)。

計算（包括運算律的使用）就是一個熟練工種，想要達(dá)到高水準(zhǔn)，必須每天定量做練習(xí)，這是非常重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)，另一方面也能夠培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志力。

空間想象力對孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“形”這部分內(nèi)容來講比較重要，空間想象力也可以通過多動手畫圖和制作實物模型來得到一定程度的提升，所以孩子一定不能“懶得動手”。

事實上，養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣也是很重要的。在中學(xué)階段學(xué)習(xí)稍復(fù)雜些的平面幾何時，自己動手畫一遍圖，體驗圖形的生成過程，往往能夠幫助形成題目條件使用方式的認(rèn)識。

最終的能力目標(biāo)當(dāng)然要面向信息的提取、選擇、聯(lián)系、整合，如果說計算能力是所有理科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，那么閱讀能力就是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，家長要特別注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

面對孩子的“粗心馬虎”

家長應(yīng)該報以什么態(tài)度？

所謂粗心，往往是因為你的知識技能鞏固工作沒有做到位。

“粗心現(xiàn)象”到底是如何產(chǎn)生的？最可能的原因是。對所學(xué)知識沒有吃透，訓(xùn)練還不到位，操作不熟練，或是專注度不夠，解決問題的時候在走神；

所以孩子說“粗心”，家長一定要和孩子辨析清楚，到底是什么原因?qū)е碌摹按中默F(xiàn)象”。產(chǎn)生“粗心現(xiàn)象”不可怕，可怕的是被“粗心”這一表象蒙蔽了，而 忽視實質(zhì)性的問題。認(rèn)為“粗心馬虎是小事”，不僅堵上了自己改進(jìn)和提高的路，而且很容易導(dǎo)致浮躁的學(xué)風(fēng)，對學(xué)習(xí)態(tài)度有嚴(yán)重的負(fù)面影響。

當(dāng)然，再優(yōu)秀的人也不能保證任何事情都做到100%的完美。如果孩子“會而不對”的現(xiàn)象只是偶爾發(fā)生，家長總的來說還是應(yīng)肯定和鼓勵孩子的，不要太求全責(zé)備。

什么樣的孩子適合學(xué)奧數(shù)？

什么樣的孩子適合搞奧數(shù)競賽？

關(guān)于奧數(shù)：有興趣，才適合學(xué)。

奧數(shù)的好處是能夠為你的頭腦打開另一方天地。但是奧數(shù)一定不要為了功利而學(xué)，不要違背孩子的意愿學(xué)，雖然說學(xué)習(xí)并不完全是一個快樂的過程，但是長期孩子鬧大人煩，起的負(fù)面作用足以抵消正面的效果。

而且，有事實證明沒有學(xué)過奧數(shù)的孩子，只要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)段中后期的數(shù)學(xué)成績并不弱于學(xué)過奧數(shù)的孩子。

但是說到數(shù)學(xué)競賽，那真的是，少數(shù)人的游戲。

現(xiàn)在取消競賽加分的一個好處是，真正還能留下來搞競賽的孩子都是好這口的。而且數(shù)學(xué)競賽能搞到頂級的孩子，對數(shù)學(xué)一定有非凡的熱情，他們的層次已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了通常所說的“刷題”。

適合搞競賽的孩子，必要條件之一是真心喜愛數(shù)學(xué)競賽活動，能夠為此堅持付出；必要條件之二是勇于挑戰(zhàn)自我，能夠從挑戰(zhàn)中得到享受；必要條件之三是數(shù)學(xué)知識的積累和思維能力至少要優(yōu)于95%的同齡人。當(dāng)然智商也是非常重要的因素。

如果愿意讓孩子參加競賽歷練一下，開闊視野，也是很好的。但是如果不能保證有足夠的付出，就不要指望能有多好的成績了，也不要把搞競賽作為主業(yè)。從結(jié)果來看，競賽的風(fēng)險要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于常規(guī)學(xué)業(yè)考試。

做多少題能練好數(shù)學(xué)？

這個其實是因人而異，而且要看你的“學(xué)好數(shù)學(xué)”定義在什么層次上。就常規(guī)課內(nèi)學(xué)習(xí)而言，我們一般推薦孩子在學(xué)習(xí)新課時做兩本同步練習(xí)冊（包括學(xué)校作為 作業(yè)的一本），而且最好是一本中等難度的，一本難度稍微高一點點的（高一點點就好，不要太難），這樣基礎(chǔ)鞏固和進(jìn)階提升可以兼顧。如果有“超前自學(xué)”的經(jīng) 歷，自學(xué)時已經(jīng)做完了一本練習(xí)冊的，那么除了學(xué)校作業(yè)外，再找一些單元檢測題練練比較合適。如果想好好弄弄競賽，那么至少也得十幾本書打底才行（好多競賽 生學(xué)過練過的書摞起來都一米多高）。

現(xiàn)在大環(huán)境很鄙視“題海戰(zhàn)術(shù)”。我想說，“題?！被蛟S不需要，但“題湖”可能還是得有的。

中低年級階段家長比老師重要

第一，家長一定要主動配合老師的學(xué)習(xí)要求，不要在孩子面前指責(zé)老師不當(dāng)。

面對老師的要求，1/3的家長積極跟進(jìn)，1/3的家長偶有配合，1/3的家長置之不理，這就是優(yōu)秀生、中等生、薄弱生形成的原因。非常有道理。

“家校教育要形成合力”，只有在兩個力方向相同時，合力才會最大，所以家長一定要和老師在同一個方向上使力。

第二，在小學(xué)中低年級階段，家長們一定要意識到：家長比老師更重要！家長比老師更重要！家長比老師更重要?。ㄖ匾脑捳f三遍。）

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，很大一部分是在家期間學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（包括自我管理能力的培養(yǎng)），而這只能靠家長，不能靠老師。一般說來，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要 2~4年的時間，而且一旦成型就很難再有大的改變（和學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)方法是可以在每個階段有意識地調(diào)整的）。如果家長抓住了關(guān)鍵的前2~4年，那么后 面就不需要再為孩子的學(xué)習(xí)操很多心了；如果家長沒有抓住關(guān)鍵的前2~4年，那么后面想操心都無能為力了。

周爺爺答家長問——孩子思維培養(yǎng)的各種事兒

三歲的孩子大腦剛發(fā)育比較完全。這個時候，孩子會跳、會說、會跑。身體發(fā)育很好了，大腦基本結(jié)構(gòu)也發(fā)育得差不多了。接著就需要大量的刺激。不用問發(fā)展到什么程度，這個年齡是大量的經(jīng)驗積累的時候。讓孩子大量的觸摸觀察、參與日常生活的體驗。

細(xì)點說：運動第一。大運動與精細(xì)運動。不要太給孩子包辦得太細(xì)了。很多注意力不集中的孩子多是身體發(fā)育的原因。孩子自己能做到的，就讓孩子自己去做一做。手的運動越精細(xì)，孩子越聰明。

再說體驗：平時多讓孩子參與生活的方方面面。在路上，有時一個石塊也能培養(yǎng)孩子的思維能力。讓孩子看看摸摸石頭，找到石頭的感覺。觀察是什么樣子，說說石頭從哪里來的？有什么用？大家能說說石頭有什么用嗎？

您的眼光不一定是孩子的眼光。孩子會說，石頭可以在地上寫字、蓋房子、壘墻、雕刻可以讓我站在上面。在生活中摸摸什么東西是粗的細(xì)的，還有大小、高低、輕重、快慢、多少、遠(yuǎn)近、今、明等。還有數(shù)量的多少。關(guān)鍵是生活的理解。

大家知道嗎？思維的發(fā)展的核心是理解能力。理解能力源于實際經(jīng)驗，源于生活。接著說理解能力的培養(yǎng)，一早起來，給孩子扣扣子?？垡粋€數(shù)一個。買菜的時候，讓孩子理解各種各樣的菜，什么是新鮮的、輕的重的，哪里生長的。

至于玩具，不要很多，一個玩夠了再買一個，不然培養(yǎng)不了注意力，也激發(fā)不了興趣。一個玩具至少可以玩幾周吧。一個玩具至少可以玩幾周吧。

再有，孩子來到這世上，什么東西都是新的，自然的玩具多了。他會穿家長的衣服、鞋，頭上頂著盆子，到處鉆洞玩。生活中的玩具太多了。三歲孩子，以后的孩子也是這樣廣泛的接觸生活，不要辦包得太細(xì)，這樣就有了生活有基礎(chǔ)，這樣理解能力一定沒有問題。

有了經(jīng)驗，思維自然就會發(fā)展。平時只要多問孩子幾個為什么，孩子自然就會聰明。

學(xué)習(xí)本身不枯燥，為什么在的孩子那么喜歡數(shù)學(xué)。心理學(xué)告訴我們，做開心的事情，這樣的事情就能重復(fù)。我有一種教育方法叫馴猴教育法。想想猴子怎樣教的，還有動物怎樣訓(xùn)練的。是不是做對了就有好吃的？

孩子不就是一個小動物么？為什么孩子做不到我們想要的就有臉色看，甚至挨屁股呢？如果孩子做對了我們就表揚(yáng)下，做錯了就算了。不給孩子任何壓力，是不是學(xué)起來就輕松很多。

還 有一個方法，就是把枯燥的事情結(jié)合好玩的事情不就可以了。給孩子吃的，空的玩的。我覺得這些方法是可以用的。但不能只用一種方法。孩子不喜歡，就要給以一 定的理解。多數(shù)是因為難度問題。還有，需要一個環(huán)境，比如，別人玩，孩子自己也會想去玩。孩子就是孩子，以玩為主。不喜歡，就玩點別的。

奧數(shù)只適合有能力有興趣的孩子去學(xué)習(xí)。另外，如果不能深入本源，學(xué)一點通一片，而只是記憶。那只能應(yīng)付小升初了。如果，真正深入的理解奧數(shù)，將來不但提高將來的理科水平，而且培養(yǎng)超強(qiáng)的邏輯思維能力。讓孩子超級的聰明。

一年級要學(xué)奧數(shù)，晚了，基礎(chǔ)弱的就跟不上了。能力太弱，就不要學(xué)了。把課本上的搞懂就可以了。當(dāng)然，也可以去看看奧數(shù)的初級班，不要抱著想學(xué)點什么，而是去開開眼界。

很多奧數(shù)班的孩子，成績不怎么樣，可到了小學(xué)，成績就變得非常優(yōu)秀的了。這跟奧數(shù)班的眼界有關(guān)。但家長不要給孩子壓力。就去玩玩。的課可能是地球上最難的。但一定要求家長沒心沒肺。學(xué)多少是多小，學(xué)一點，就要學(xué)透了。

在比較弱的孩子，上了小學(xué)也是非常厲害。的理念是，讓不聰明的孩子變聰明，讓聰明的孩子更聰明。比如，高手，到了小學(xué)就不能說是優(yōu)秀，而是恐怖。優(yōu)秀得讓別的孩子恐怖。

孩子不能舉一反三，但是有興趣，不要放棄，學(xué)會等待。有時候等一等，孩子會給你一個奇跡。

已經(jīng)解決了分層問題，以后在一年級，把數(shù)學(xué)分成很多層，孩子會根據(jù)自己的能力，選擇合適難度的題型。在一個班中，孩子接受的不同的信息越多，對孩子的發(fā)展越有利。西方多年的分層教育證明：分層教育全面失敗。

非常簡單，請在百度上看視頻，《保姆119》

第一：4-5歲，該學(xué)習(xí)書寫了，這時候書寫，主要是涂鴉的形式，為以后的正式書寫打基礎(chǔ)。

第 二：4-5歲是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要時期，在生活中全面培養(yǎng)孩子的理解能力，在生活中多參與多體驗。需要學(xué)習(xí)一些簡單的加減運算，四歲孩子要在動作上學(xué)習(xí)運 算，比如允許孩子掰手指計算，盡管不是最好的方法，但總算是一種方法，這比不學(xué)強(qiáng)多了。具體方法，請參考我寫的《摸出來的數(shù)學(xué)思維》。

第三：自己從“放養(yǎng)”到“書桌學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變方法，習(xí)慣是核心，相通的是要輕松愉快。到了小學(xué)，有了小學(xué)老師的要求，自然就會輕松的回到書桌學(xué)習(xí)，孩子為小學(xué)做好了準(zhǔn)備，以后的一切都會順其自然。

實在想不到可以點撥呀。孩子的學(xué)習(xí)方法有很多種，獨立思考只是其中的一種，聽也是一種方法。孩子自己想不出來，說明大腦中沒有這種思路，可以點一下，有時有必要直接告訴孩子呀。孩子有了一定的經(jīng)驗，又可以解決新的問題了。

三 歲孩子就創(chuàng)意拼擺，想怎么玩就怎么玩。三歲孩子主要是動作上的思維，思維能力相當(dāng)簡單，主要以積累經(jīng)驗為主，少問較難的問題，千萬不要給孩子任何壓力，孩 子回答不出來，就適當(dāng)?shù)慕o予點撥，有時甚至直接給孩子答案，讓孩子積累點知識，孩子有了一定的知識和能力之后，才能進(jìn)一步思考。孩子小，大腦一片空白，又 怎能讓孩子過深的思考？

這個問題確實是個常見問題，我們可以再把梯子多鋪幾級，這個太容易了，就要讓孩子不斷地不斷地體驗到成功的樂趣。誰讓你搞那么難呢，有點點難度還不夠了。偶爾搞點難度大一點點，當(dāng)然，要孩子努力就能做出來的。時間長了，自然就有信心了。

這 很正常呀，不哭鬧才不正常呢。我的方法就是哭就哭唄。告訴孩子，輸了很好啊，讓孩子自己體驗一下傷心的感覺，這樣豐富自己的情感，將來寫作很好。注意，是 讓孩子主動的體驗，而不是被動的受傷。當(dāng)然，多讓孩子勝，偶爾才能讓孩子輸。讓孩子勝利，他不知道你讓他。就像我讓別人贏棋，別人也不知道一樣。

不管什么樣的孩子，思維的培養(yǎng)都是相通的?？傂枰獎幼魉季S到形象思維最后才是抽象思維?？偸且y度適度，分步思考，步步準(zhǔn)確?？偸且雅囵B(yǎng)興趣，沒有壓力放在首位。

再說說感統(tǒng)問題與注意力問題。注意力不集中的孩子有一個特點：平衡性差，一條腿站不住。協(xié)調(diào)能力差，五歲了，跳繩、拍環(huán)學(xué)起來非常困難。主要問題就是感統(tǒng)問題。也就是身體發(fā)育不好。這也是我開始，讓孩子多運動的原因。

運 動才是孩子思維發(fā)展的根。最新研究表明，運成還能增強(qiáng)成人的智力水平。有的研究表明，只專門去跑繩，就能解決注意力問題。我有一個孩子，學(xué)了一年多注意力 不集中，成績不好。有一段時間成績大增。媽媽說，孩子每天跳一千個繩，游兩小時泳。是不是有點過了？但孩子確實多方面表現(xiàn)突出。

不會，孩子的學(xué)習(xí)方式就是重復(fù)，動畫片會看一百遍。孩子沒有興趣，往往是因為不會。會的孩子會越學(xué)越有興趣。越來越自信。

（文/周建新老師，思維館高級教研員，新浪五星教師，金牌“周爺爺”。二十多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，八年學(xué)前及競賽數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，授教學(xué)員數(shù)以千記錄。側(cè)重研究孩子認(rèn)知能力形成的過程，并能夠站在系統(tǒng)及哲學(xué)的高度來指導(dǎo)兒童認(rèn)知，教學(xué)效果突出。）

教育孩子的12個經(jīng)典小方法

教育孩子的12個經(jīng)典小方法

要知道孩子眼中的世界是什么樣子，就得先蹲下來，由孩子的位置和高度去看世界。其實孩子的想法很簡單，只要我們靜下心來，一定能夠聽到孩子的心聲。下面隨老師一起看下這12種著名的育兒方法吧！

1

不要把生活安排得太滿

美國兒童教育學(xué)者湯姆斯、阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學(xué)齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。

2

教導(dǎo)他關(guān)懷別人

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對別人的意義。要發(fā)展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團(tuán)體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學(xué)校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。

3

鼓勵他多運動

陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳…多運動不但可以鍛鏈孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

4

笑口常開

常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。

5

有創(chuàng)意的贊美

當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時，不要只是說‘很好’。贊美要具體一些，說出細(xì)節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，‘你今天有主動跟警衛(wèi)伯伯說早安，真的很有禮貌’。不過，贊美時也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報酬來獎賞他。

6

確保孩子吃得健康

健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

7

激發(fā)他內(nèi)在的藝術(shù)天份

雖然科學(xué)家已證實沒有所謂的‘莫札特效應(yīng)’，但是多讓孩子接觸音樂、美術(shù)、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。專家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆鴉，其實都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會對自己感到比較滿意。

8

常常擁抱

輕輕一個擁抱，傳達(dá)的是無限的關(guān)懷，是無聲的‘我愛你’。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。對于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

9

用心聆聽

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當(dāng)個更好的傾聽者嗎？不要只用一只耳朵聽，當(dāng)孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說完，即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。

10

放棄完美主義

我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)例如，嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。下次當(dāng)你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：‘這件事跟健康或安全有關(guān)嗎？’‘想像10年之后，這件事還有這么嚴(yán)重嗎？’如果不是No，那么就放手讓孩子去做吧。

11

教導(dǎo)他解決問題

從學(xué)會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當(dāng)他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：(1)確認(rèn)他的問題。(2)讓他描述他的解決方式。(3)找出解決問題的步驟。(4)決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。(5)確定他能獲得需要的協(xié)助。

12

給他表演的舞臺

每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機(jī)會表現(xiàn)一下？如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數(shù)字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當(dāng)你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。我們身邊的孩子所需要的，不只是衣食無慮的生活環(huán)境而已，他們需要大人陪伴他去‘經(jīng)歷’它的成長過程。

每個家長都希望自己的子女能成才，所以教育方式真的很重要，如果你想讓自己的孩子更加優(yōu)秀，那以上12點必須牢記并且做到哦，給孩子一個最完善的教育方式吧，相信你的孩子一定能成為世界上棒的！

孩子思維不靈活的方法

思維的靈活性即思路靈活機(jī)智，能從不同角度和側(cè)面分析考慮問題，不為定勢左右，能舉一反三、觸類旁通。思維的靈活性是孩子智商的一個重要內(nèi)容。這是智慧的“滑翔板”。

那么如何培養(yǎng)孩子的思維靈活性訓(xùn)練呢？下面是九種成功之法：

第一、續(xù)編故事結(jié)局法：講故事時留個尾巴，讓幼兒自己去猜測想象，引起聽故事的興趣。

第二、情景設(shè)疑法：它與第一種有所區(qū)別。前者需要有一個完整的故事，所設(shè)懸念只有一種答案；后者不必有完整的故事，答案可有好幾個。如給幼兒講一個故事：一位小朋友，扛著扁擔(dān)到田里去幫大人抬菜，半路上看見水渠對面有只小花豬正在瓜田哺瓜。他想去趕，但被一米多寬的小渠檔著，怎么辦？講到這里，讓幼兒幫他想個過渠的辦法。這一懸念能激發(fā)孩子思維的積極性，他們會在特定的情景中想出各種辦法來：扁擔(dān)架在渠道上爬過去；脫了鞋子走過去；用扁擔(dān)支住渠底，像撐桿跳高那樣躍過去……幼兒面對疑難各抒已見，通過比較，找出最佳答案，受到思維靈活性的訓(xùn)練。

第三、看圖改錯法：畫一幅含有錯誤的圖畫，讓幼兒找出錯誤，并改正。這也是訓(xùn)練幼兒思維靈活性的好辦法。

第四、連鎖提問法：針對幼兒容易按照某種程式思考問題的毛病，可采用連鎖提問法，如問：“石榴樹上有十個石榴，摘了一個還有幾個？”幼兒回答后，教師接著提問：“石榴樹上有十只小鳥，用彈弓打下一只還有幾只？”習(xí)慣用于一種程式想問題的孩子往往會答錯，多次訓(xùn)練，可以養(yǎng)成孩子對具體問題作具體分析的良好思維方法和習(xí)慣。

第五、猜謎法：它是通過謎面所描述的事物特點、性質(zhì)，讓幼兒在猜測過程中受到思維靈活性的訓(xùn)練。猜謎語不僅能夠培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，而且可以增加幼兒的知識。

第六、見聞匯報法：語言是思維的表現(xiàn)形式。此法可培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。父母每天花一定的時間組織幼兒進(jìn)行見聞匯報，一邊幫助幼兒理清思緒，一邊提供必要的詞語，讓幼兒說出自己的見聞。這樣，幼兒既鍛煉了思維，發(fā)展了語言，又豐富鞏固了知識，真是一舉數(shù)得。

第七、填充法：就是要求幼兒在給定的某一簡單圖形上（如圓形、三角形等）填畫，使它成為多種不同的圖畫，幼兒邊思索、邊填畫，很有興趣。這不僅培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性，而且對他們擴(kuò)散性思維也有很大幫助。以圓形為例，幼兒會創(chuàng)作出多種畫面。

第八、歸類法：用硬紙片制成各種各樣的動物、植物和幾何圖形，如樹木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圓形、三角形等，玩時將圖片雜亂擺開，讓幼兒根據(jù)你的命題，進(jìn)行歸類訓(xùn)練。例如：可讓幼兒分別幫助蔬菜、瓜果和幾何圖形站隊，看準(zhǔn)又對又快。這樣不但訓(xùn)練了幼兒思維條理的靈活性，又鍛煉了他們思維的敏捷性。

第九、弈棋法：思維訓(xùn)練還可以采用對弈的辦法進(jìn)行。例如動物棋，棋子只有八個，四個白豬，四個黑豬，棋盤是由橫豎四條直線組成的九格方盤。玩的規(guī)則是：只有在一條直線上兩只同樣的小豬，才可以殺死對方緊挨的一只豬。兒童棋雖然很簡單，但卻能使孩子們從一連串的勝利和失誤中，學(xué)會瞻前顧后，全面看問題，學(xué)會以退為攻與靈活機(jī)動處理問題的本領(lǐng)。

專家答疑：誰動了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)？

孩子來到這個世界，對自己，對外界，都充滿了好奇和興趣。因此，理論上講孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)該是越來越強(qiáng)烈的，但是，上學(xué)后很多孩子怎么會對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣了呢？究竟誰動了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)？近日，記者和石家莊一中心理老師、國家二級心理咨詢師張秀麗聊起這一話題，希望她的觀點能夠?qū)δ切┯写讼敕ǖ募议L有所幫助。

個案描述

有獎勵為什么也應(yīng)付作業(yè)？

小東，小學(xué)二年級，喜歡學(xué)習(xí)，平時學(xué)習(xí)也很用心，能夠按照老師的要求完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績令人滿意。但有件事讓媽媽一直不滿，就是小東的口算卡總是不能完全做對。媽媽對這件事著急且有些氣憤，著急的是，這件事說了很久，還是改不了；有些氣憤的是，這些題他都會做，就是把運算符號看錯，加看成減，減看成加，導(dǎo)致結(jié)果錯誤。于是媽媽想了一個辦法，決定用獎對懲錯來徹底解決小東的問題，獎懲的內(nèi)容是小東的上網(wǎng)時間。母子商定，如果小東口算卡全部做對，每天獎勵多上網(wǎng)十分鐘，如果口算出錯，按照錯誤多少減少上網(wǎng)時間。

雙方覺得合情合理，開始依約行事。一開始真的收到了一定效果，小東口算出錯明顯減少，這讓小東很有信心，媽媽也覺得這個辦法不錯?？墒?，幾天下來，小東發(fā)現(xiàn)雖然每天錯誤率降低，但不能完全做對，所以依約定仍得不到獎勵，反倒是每天的上網(wǎng)時間屢屢縮減。

這個發(fā)現(xiàn)使得事情的發(fā)展出乎之前的預(yù)料。先是小東每天做完作業(yè)都哭鼻子，因為他的上網(wǎng)時間被苛扣了。后來開始頂撞媽媽，故意把其他作業(yè)寫得很亂，以前小東有問題愿意思考，現(xiàn)在會堵氣地說：“不知道！想不出來！不做了！”小東的作業(yè)寫得越來越應(yīng)付。

專家釋疑

讓孩子為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)

對于找上門的小東媽媽，張老師并沒有直接告訴她該怎么辦，而是給她講了一個心理寓言故事———《孩子在為誰而玩》。一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子5美分。孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，再也不會為他玩了。故事講完后，小東媽媽一下子明白了：原本孩子是為自己而學(xué)習(xí)的，結(jié)果因為媽媽，讓他變成為爭取更多的上網(wǎng)時間而學(xué)習(xí)。

張老師告訴記者，其實，這位媽媽就像故事里的老人一樣，把孩子做事的內(nèi)部動機(jī)變成了外部動機(jī)，因為他們都是想通過操縱外部動機(jī)來操控孩子的行為。這種動機(jī)的轉(zhuǎn)變也是一種評價體系的轉(zhuǎn)變，內(nèi)部動機(jī)是個體內(nèi)在評價體系驅(qū)使，而外部動機(jī)受外部評價體系的影響。如果將外部評價體系當(dāng)作參考坐標(biāo)，個體的情緒很容易出現(xiàn)波動。因為我們控制不了外部因素，它很容易偏離個體的內(nèi)部期望，讓個體不滿，牢騷滿腹。不滿和牢騷等負(fù)性情緒讓個休痛苦，為了減少痛苦，個體就只好降低內(nèi)部期望，最常見的方法就是減少努力的程度。孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)就這樣被家長移動了。

具體到家庭教育上就是，父母喜歡控制，父母太喜歡用口頭獎懲、物質(zhì)獎懲等控制孩子，而不理會孩子自己的動機(jī)。久而久之，孩子就忘記了自己的原初動機(jī)，做什么都很在乎外部得失和評價。上學(xué)時，忘記了學(xué)習(xí)的原初動機(jī)———好奇心和學(xué)習(xí)的快樂；工作后，又忘記了工作的原初動機(jī)———成長的快樂，上司的評價和收入的起伏成了他工作的最大快樂和痛苦的源頭，這樣個體自然無法成為自己的主人，只能是外部因素的奴隸。至于個案中提到的孩子縝密和細(xì)心的思維能力如何養(yǎng)成，這需要一個系統(tǒng)和科學(xué)方法，絕不是一獎一罰那么簡單，所以家長要慎用獎懲，免得治聾不成反成啞。

國外教育孩子的五大經(jīng)典方法

如何教育孩子一直是中國一個老大難的問題，太縱容不行、太嚴(yán)厲也不行！那么今天我們就來看看外國人普遍通用的經(jīng)典教育方法！

1、給孩子隨性玩耍的時間，

不要把生活安排得太有規(guī)則

這里的意思是一定要給孩子的成長一些空間，不管是教育孩子成人，還是教育孩子上學(xué)，父母都不要把他們的時間安排得滿滿的。程式化的東西，孩子不一定會去遵守，甚至有可能去打破它。學(xué)習(xí)上和生活上都是這樣，一定要給他們一些自由，逼得太急或者是太有規(guī)則，只會讓他們覺得無趣，產(chǎn)生一些逆反心理，這會影響孩子的成長和學(xué)習(xí)。

2、鼓勵他多外出運動

現(xiàn)在，很多學(xué)生喜歡待在家里不愿意出門，他們寧愿玩手機(jī)，也不愿意和外界有過多的接觸，這樣很容易讓孩子在家里得各種的病。家長一定不要讓孩子常宅在家里，要多鼓勵他們外出鍛煉身體，這樣既能保證他們的身體健康，也能保證他們的心理舒暢。尤其是處于學(xué)習(xí)重要的階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)壓力非常大，這個時候就更應(yīng)該外出走走，多運動，這樣既可以舒緩壓力，又能增強(qiáng)免疫力，不至于在關(guān)鍵時刻生病掉鏈子。

3、用心聆聽

沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。不要做一個“耳聾眼瞎‘的父母，一定要聽到孩子的聲音，看到他們的情緒，與孩子過溝通，特別是在學(xué)習(xí)上，更是要認(rèn)真去聽孩子的想法，不要總是憑自己的意愿去讓他們學(xué)這學(xué)那。

4、給他表演的舞臺

正如前面說的，一定要給孩子的成長一些空間，更要去發(fā)掘他們的天賦。在人生這一場戲上，你不能規(guī)定自己的孩子一定要扮演一個什么樣的角色，而是要給他們自己表演的舞臺，精彩與否，都要給他們表現(xiàn)的機(jī)會。

5、放棄完美主義

我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。這種完美主義通常體現(xiàn)在對孩子的學(xué)習(xí)成績的要求上，孩子沒考好，就要求他們考好，孩子考好了，就希望他們考得更好。其實，對于孩子學(xué)習(xí)，一定不要太過要求完美，要看到自己的孩子的水平，而不是要他們?nèi)プ鲆恍┧麄兓蛟S根本就達(dá)不到的事情。

孩子是你的，不是老師的，不要推卸責(zé)任

常常聽很多管不住孩子的家長說：“等到了學(xué)校就好了，自然會有老師管著他!”

有的家長去開家長會，回來說自己一直在睡覺，老師廢話太多了……

聽到他們這樣說時，我總是在為那可憐的孩子擔(dān)憂，這是上輩子造了什么孽啊?遇見這么不負(fù)責(zé)任的爹媽!

老師保證不了孩子良好的品行

一個人無論成績好壞與否，品行是關(guān)鍵！道德可以彌補(bǔ)能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳到授業(yè)解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠(yuǎn)大于老師45分鐘的課堂教育。

因此，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關(guān)鍵，老師無能為力！

老師給不了孩子良好的習(xí)慣

麻將桌旁、電視機(jī)前長大的孩子肯定和愛看書的家長教育出來的孩子，差別很大。這就是為什么很多家長邊看電視邊督促孩子認(rèn)真讀書時，收到的往往是強(qiáng)烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎么會強(qiáng)迫孩子做到呢？

積極進(jìn)取，有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來的孩子，大多數(shù)都是熱愛學(xué)習(xí)，能夠合理安排自己時間的小大人兒。父母在教育上會省很多心，所以當(dāng)你百思不得其解孩子為什么有那么多壞毛病時，先好好檢討一下自己，也許就會找到根源所在！

老師很少主動找家長交流

一般家長被請到學(xué)校，那孩子的問題就有點嚴(yán)重了。所以，孩子的小問題，老師一般不會找家長溝通的，但是我們做家長的在發(fā)現(xiàn)這些問題時，如果能跟老師積極主動的去溝通，那在孩子成長和學(xué)習(xí)這件事上絕對是幫助很大的。

老師給孩子傳遞不了讀書的興趣

很多家長埋怨自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，不愛看書。但是卻沒有捫心自問一下，自己是否愛看書呢？孩子讀書的興趣是從小培養(yǎng)的，兩三歲的孩子就該開始讀書了，而不是等到了學(xué)校之后，讓老師培養(yǎng)你家孩子讀書的習(xí)慣。

你家里的書多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。是否從小閱讀的差距，會在以后的知識層面，認(rèn)知能力以及寫作水平上表現(xiàn)出來。

不要指望讓老師幫你培養(yǎng)孩子的意志

老師更多的交給孩子的是課本知識，良好的生活習(xí)慣，做人道理，堅強(qiáng)的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。老師沒有義務(wù)幫你去培養(yǎng)，這些只能由家長從小在日常生活中培養(yǎng)。如果你忽略了，那你的孩子也許成績很好，但是意志薄弱，受不得半點挫折，所以情商教育也很重要。

老師給不了孩子上進(jìn)心

很多家長一開始對孩子的教育方式跟中國的教育體制就是相背離的，他們主張快樂教育，不主張讓孩子刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)為那樣孩子會很累。殊不知中國的孩子從上幼兒園開始就被不自覺的擠進(jìn)了競爭的行列，而你灌輸給孩子的思想，與周圍的同學(xué)格格不入，受不到老師的贊揚(yáng)，得不到同學(xué)的欽佩，你以為是為孩子好，其實是害了自己的孩子。

只要孩子自己覺得不苦不累，完全可以應(yīng)付自如，為什么不能讓他多學(xué)點東西呢？

老師給不了孩子長久的幸福感

一個人所在的原生態(tài)家庭對他一生的影響都很大，夫妻恩愛，家庭和諧，在充滿愛的環(huán)境里長大的孩子，注定要比家庭不健全，或者整日吵鬧的家庭里成長的孩子要心里陽光很多。而這個是老師給不了的，卻能決定孩子一生的！

你對孩子的影響力永遠(yuǎn)大于老師

一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的！

孩子不是老師的，是你的，家長永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的榜樣，請做個稱職的父母！