中班教育隨筆：老師，你怎么咳嗽了

今天中午吃飯的時(shí)候，他的一個(gè)小小的不經(jīng)意的動(dòng)作，讓我更加地喜歡他了。他正在專心地啃著一塊小骨頭，坐在旁邊的玉潔咳了一下，方碩聽見(jiàn)了，馬上抬起頭，放下手里的勺子，伸出小手，用手掌心輕輕地拍了一下玉潔的背，瞧他！嘴巴里還含著肉骨頭呢！玉潔咳了一下也就好了，她沒(méi)有想到要謝謝方碩，而方碩也就像沒(méi)發(fā)生什么事一樣，繼續(xù)專心地啃他的骨頭。

記得這樣的事情也曾經(jīng)發(fā)生在我的身上。上學(xué)期，有一次，我也是咳嗽，方碩正好在我的身邊經(jīng)過(guò)。他聽見(jiàn)我的咳嗽聲，立刻踮起腳尖，小手使勁地夠到我的背

，輕輕地拍著。一邊還說(shuō)“老師，你怎么咳嗽了？”為了配合他，我蹲下了身子。記得那一刻，一股暖流涌上我的心頭。而今天，我突然覺(jué)得有一種愛(ài)在我的身邊蕩漾，那是一顆小小的充滿愛(ài)意的心，他不需要任何的回報(bào)，哪怕是一聲淡淡的謝意?。∣K語(yǔ)錄網(wǎng) wWw.968Ok.COm）

謝謝你！可愛(ài)的方碩！希望你永遠(yuǎn)帶著這樣的愛(ài)心，一直到長(zhǎng)大成人！

學(xué)著去關(guān)心身邊的每一個(gè)人，這也是我們大家需要做到的，不是嗎？

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教育隨筆：老師誤會(huì)你了

教育隨筆：老師誤會(huì)你了

我們班有個(gè)叫加和的小男孩,非常調(diào)皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀。"老師,他打我了。""老師,他搶我的皮球。"……為此,我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看圖書。開始時(shí),他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì)兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過(guò)去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他,可轉(zhuǎn)念一想,不,看看他要干什么。于是,我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他,而是走到他身旁,很隨意地問(wèn):"你在干啥呢?"他說(shuō):"她的圖書壞了,我想幫她修修。"聽了這話,我才名頓開。我鼓勵(lì)了他的做法,并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后,我暗自慶幸,其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他,沒(méi)有尊重幼兒的觀念,那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

是以,作為幼兒教師,要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法,不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒,而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈,再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。

教育隨筆：你怎么尿褲子了呀

英英你今天來(lái)到了“豬豬之家”，你先穿上了高跟鞋，抱起了娃娃。老師一看，你今天又要當(dāng)媽媽了。這時(shí)，你抱起了玩具娃娃，邊拍著寶寶的背，邊說(shuō)：“寶寶乖，寶寶睡覺(jué)覺(jué)！”“怎么還是要哭呢？是不是肚子餓了？”于是你又拿起奶瓶給寶寶喂起來(lái)?？墒菍殞毢孟襁€是不聽話，不肯吃東西，“哦，不是餓了，那你是怎么了呢？”“哦，我知道了，你是不是要尿尿??？”說(shuō)著你就準(zhǔn)備給寶寶把尿?！鞍パ?，不好，你怎么尿褲子了呀？”你小手摸摸玩具娃娃的褲子，發(fā)出了驚呼?！皼](méi)關(guān)系，媽媽給你換，以后可不能在尿褲子上了哦？”你輕輕的脫下了寶寶身上的衣服，抖了幾下，又準(zhǔn)備給寶寶穿上?？赡苣阍诮o寶寶穿衣服的時(shí)候覺(jué)得有些困難，你叫了起來(lái)：“莫莫快來(lái)，寶寶尿褲子了，我們一起來(lái)給她換衣服吧！”正在忙著做飯的莫莫，走了過(guò)來(lái)，你們兩個(gè)人一起終于給寶寶傳好了衣服。這時(shí)，你又抱起寶寶，拍起寶寶的背，寶寶安靜的睡著了！

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你今天是“豬豬之家”的媽媽，你也做著媽媽該做的事情，哄寶寶睡覺(jué)，可是寶寶的一直哭鬧，讓你進(jìn)行了一次又一次的猜測(cè)，最后得知是寶寶尿褲子了，你又急忙給寶寶換褲子，同時(shí)你也喊來(lái)了爸爸一起幫忙。所有的這些情節(jié)，都是生活情節(jié)的在再現(xiàn)，說(shuō)明你是個(gè)認(rèn)真觀察的好孩子，也能把生活中發(fā)生的一些事，遷移到我們的游戲活動(dòng)來(lái)，真是一次不錯(cuò)的游戲！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你能很好的把生活情節(jié)再現(xiàn)到游戲活動(dòng)中來(lái)，玩得不錯(cuò)！下次我們還可以跟寶寶玩些什么游戲呢？多去生活中觀察與發(fā)現(xiàn)吧！

教育隨筆：老師你看清了嗎

一日生活皆教育，時(shí)時(shí)處處無(wú)小事。

新學(xué)期剛?cè)胄⊥械暮⒆涌偸翘貏e難帶，他們?cè)诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間里不安靜，我行我素。其中一個(gè)叫夢(mèng)東的孩子特別調(diào)皮，總是好摻合到其他小朋友的活動(dòng)中去，一會(huì)惹事了再離開。然后再到另一孩子活動(dòng)中看看。每當(dāng)有爭(zhēng)執(zhí)了發(fā)生我會(huì)批評(píng)他，而他都撅起小嘴，滿臉不高興。

一天，戶外活動(dòng)時(shí)，航航小朋友哭了?！霸趺椿厥?？”，我連忙問(wèn)?！笆菈?mèng)東推我了?！蔽矣谑羌又亓苏Z(yǔ)氣問(wèn)：“夢(mèng)東是這樣嗎？”他一聲不吭的走開了。我又說(shuō)：“為什么不道謙？”他還是不說(shuō)話。這時(shí)旁邊的港港小朋友說(shuō)話了，“是航航先推的夢(mèng)東，他才還手的”?！笆沁@樣嗎？”夢(mèng)東點(diǎn)了點(diǎn)頭。原來(lái)錯(cuò)怪他了。

從此以后，我特別注意夢(mèng)東的一行一動(dòng)，看他是否真的是惹事，其實(shí)不然，他是一個(gè)非常熱心的孩子，只是有時(shí)方法不對(duì)，而引起誤會(huì)，我也逐漸改變了自己的做法，當(dāng)孩子之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，你不要急于批評(píng)，而是先了解因果，公正對(duì)待，久而久之，孩子有什么事都喜歡跟我說(shuō)了。

教師的主觀思想往往導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育行為，在不知不覺(jué)中會(huì)使他們受到無(wú)謂的傷害。因此，當(dāng)面對(duì)孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)，應(yīng)蹲下身子，放低姿態(tài)，把解釋的權(quán)力讓給孩子，讓他們自己處理，教師加以指導(dǎo)，也許會(huì)更好。偉大教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“與兒童打交道，需要觀察而不是打探?！?/p>

幼師教育隨筆：老師，你犯規(guī)了

今天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)智賢小朋友翹著二郎腿，而且還晃著上邊的一條腿。這讓我很驚訝也很生氣，難道我上課時(shí)經(jīng)常是這樣子嗎？難道這是我的縮影嗎？于是，我就此行為在班里和孩子們進(jìn)行了一次討論。

“小朋友，你們說(shuō)怎樣才能讓人喜歡你？”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說(shuō)起來(lái)了，有的說(shuō)長(zhǎng)得漂亮的，有的說(shuō)有笑容的，有的說(shuō)聽老師話的，還有的說(shuō)愛(ài)學(xué)習(xí)的……于是我趁機(jī)說(shuō)：“如果老師上課時(shí)對(duì)你們沒(méi)有笑容，而且抱著胳膊翹著二郎腿，你們覺(jué)得怎么樣？”孩子們幾乎是異口同聲地說(shuō)：“不漂亮、不好看、那樣會(huì)害怕老師的……”“其實(shí)，如果小朋友上課時(shí)也翹二郎腿，那么我會(huì)覺(jué)得小朋友不喜歡老師，不喜歡老師上的課，這樣，我們就不會(huì)再一起說(shuō)說(shuō)笑笑了，所以啊，以后不論小朋友還是老師我們都不要翹著二郎腿，我們來(lái)個(gè)比賽好嗎？”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個(gè)“約定”。

教師是幼兒的引導(dǎo)者，在孩子們的眼中，教師是“權(quán)威”，我們的話就是“圣旨”。在幼兒園教師禮儀中有一條規(guī)則那就是：老師無(wú)論何時(shí)都不要在孩子面前翹著二郎腿，因?yàn)檫@樣很容易失去教師的親和力，讓老師和孩子之間有了距離。

日子就這樣一天一天過(guò)去，事情真的有所好轉(zhuǎn)，我心里很高興，可這時(shí)一鳴跑來(lái)告訴我，：“老師，你剛才上課的時(shí)候犯規(guī)了，你翹二郎腿了?！蔽业哪?biāo)⒌募t了，是啊，我是一個(gè)老師，我自己都做不到以身示范，怎么來(lái)教育孩子呢？于是，我當(dāng)著全班小朋友的面承認(rèn)了我的錯(cuò)誤：“孩子們，對(duì)不起，剛才老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，是老師錯(cuò)了，你們?cè)敢庠徖蠋焼?？”“愿意”?/p>

在征得孩子們的原諒之后，我對(duì)自己的自身行為做了反思：孩子是我的縮影，原來(lái)是我的行為讓孩子養(yǎng)成了這樣一個(gè)不好的習(xí)慣，是我給他們做了一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，我是一個(gè)老師，我的身后有無(wú)數(shù)個(gè)孩子的目光，我的一舉一動(dòng)會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，一言一舉會(huì)成為孩子們的榜樣，作為一個(gè)老師，我沒(méi)有嚴(yán)格的要求自己而是苛求孩子們的行為，他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的，沒(méi)有等級(jí)差別，我們?cè)谝蠛⒆又氨仨殗?yán)格要求自己，和孩子們做朋友首先要做到和孩子之間沒(méi)有距離。

感冒咳嗽吃藥隨感

有一天早晨入園時(shí)，他就把藥自己從藥袋里取出來(lái)，找來(lái)杯子就喝起來(lái)，我趁機(jī)問(wèn)他：“陽(yáng)陽(yáng)，自己喝藥真棒，你在家里也是自己喝藥的嗎？”他搖了搖頭?！澳悄銥槭裁丛谟變簣@里的時(shí)候自己服藥這么棒呢？”“因?yàn)樵谟變簣@里有很多小朋友喝藥，我和他們比賽，誰(shuí)喝得最快，誰(shuí)就是最棒的，我總是拿第一?！迸?，我明白了，在幼兒園里服藥對(duì)孩子有一定的激勵(lì)作用。從此，我對(duì)在家喝藥困難的孩子，讓家長(zhǎng)把藥帶到幼兒園里來(lái)喝，讓他們互相比賽，然后獎(jiǎng)勵(lì)喝藥快的孩子，讓他們?cè)诩以趫@一個(gè)樣。最近，家長(zhǎng)反映在家服藥難的情況也漸漸地少了?，F(xiàn)在班上的孩子在吃藥時(shí)都表現(xiàn)得很自覺(jué)。

九月教育隨筆：老師，你犯規(guī)了

九月教育隨筆：老師，你犯規(guī)了

孩子們都非常喜歡游戲活動(dòng)，游戲不僅可以讓孩子們體會(huì)到玩的快樂(lè)，也可以使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到很多知識(shí)?？墒窃诿看位顒?dòng)中,總有一些孩子有意或者無(wú)意的去違犯一些集體制定的游戲規(guī)則。確實(shí)是一件讓我們頭痛的事。

劉宸睿小朋友即聰明又調(diào)皮，調(diào)皮到他可以變著花樣的違犯游戲規(guī)則。這不，今天的體育游戲是《貓捉老鼠》。大多數(shù)幼兒手拉手作“籬笆墻”站在圓圈上，兩名幼兒扮貓?jiān)趫A圈里面，八名幼兒扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設(shè)法鉆進(jìn)“籬笆”偷“糧”（皮球），偷到的“糧食”可以讓它滾出“籬笆”。游戲開始，扮貓的方灝和健楠非常靈敏，只見(jiàn)他們兩人東竄西蹦，游戲好不熱鬧。

這時(shí)一只球正好滾到作“籬笆墻”的宸睿的腳邊，煒辰順勢(shì)把球踢出了圈外。。。。。我看在眼了里。

又一輪游戲開始了，我建議讓宸睿和另一名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手作籬笆。在游戲中，我扮演了一下煒辰的角色，但我沒(méi)有偷偷的，而是幅度作大了一些，盡量讓多數(shù)小朋友看見(jiàn)，幾個(gè)堅(jiān)持正義的小家伙喊道：“老師犯規(guī)了，老師犯規(guī)了”。

我故意做出檢討的樣子：“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了”。宸睿顯然也看見(jiàn)了我的舉動(dòng)，站在那里，小臉兒有點(diǎn)紅?！板奉?，快點(diǎn)捉老鼠，我們不再犯規(guī)了?！蔽掖舐暫暗?。。。。。。游戲繼續(xù)，接下去的游戲煒辰非常守規(guī)。

雖然得到孩子們的“批評(píng)”，我卻為自己加了這一段小小的插曲而感到欣慰。這小小的插曲顯然勝過(guò)了生硬的說(shuō)教。

教育隨筆：孩子，老師誤會(huì)你了

被人誤解的滋味很難受，無(wú)論是誰(shuí)在這一生中或多或少都會(huì)有過(guò)被誤會(huì)的時(shí)候。我們作為成年人當(dāng)我們被誤會(huì)的時(shí)候內(nèi)心是何種滋味，難過(guò)，滿肚子的委屈無(wú)處訴說(shuō)，渴望去解釋等等，但有的時(shí)候在這個(gè)社會(huì)上并不會(huì)給你解釋的機(jī)會(huì)，別人只會(huì)相信他所看到的，就算是解釋也只會(huì)顯得很徒勞。于是誤會(huì)就會(huì)越來(lái)越深。轉(zhuǎn)念一想，我們作為成年人都如此難受，若是發(fā)生在幼兒身上，誰(shuí)又知會(huì)給他幼小的心靈造成何種傷害。

庭庭是我們班稍微內(nèi)向、靦腆的一個(gè)女孩子，跟小朋友相處的還不錯(cuò)，但是跟老師有的時(shí)候不能好好的溝通。這天跟平時(shí)一樣中午睡覺(jué)起床，按照慣例小朋友們先去小便，回來(lái)喝水，喝牛奶，吃點(diǎn)心。但是我發(fā)現(xiàn)庭庭在喝完水后，扭扭捏捏走向點(diǎn)心桌，她沒(méi)有端起牛奶反而去拿了點(diǎn)心，我直接問(wèn)：“你喝牛奶了嗎？”庭庭不敢吭聲默默地望著我?？吹剿姆磻?yīng)，我猜到她肯定沒(méi)喝牛奶，于是就跟她說(shuō)你先去端牛奶，牛奶喝完再吃點(diǎn)心。庭庭見(jiàn)狀，卻絲毫沒(méi)有要?jiǎng)拥囊馑?，只是滿臉無(wú)辜的看著我，我還在納悶究竟是怎么了。這個(gè)時(shí)候保育老師走過(guò)來(lái)，詢問(wèn)了我情況，跟我說(shuō)庭庭的奶奶囑咐過(guò)今天就不讓她喝牛奶了，我這才明白。但是庭庭從頭至尾都沒(méi)有要跟我解釋的意思，又或許是一開始我的嚴(yán)厲直接讓她打消了跟我解釋的意思。我告訴庭庭下次如果是特殊情況不能喝牛奶，你要學(xué)會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)，不然在老師不知情的情況下很容易就會(huì)誤會(huì)你。

我想如果今天不是保育老師發(fā)現(xiàn)主動(dòng)告知我，也許我還是等不到庭庭主動(dòng)開口告訴我實(shí)情，誤會(huì)也就會(huì)越來(lái)越深，庭庭的心里肯定更加不愿意告訴我，而我也會(huì)內(nèi)心苦惱為何她不愿意喝牛奶。所以有的事情一定要把誤會(huì)解釋清楚，你不知道下一次會(huì)因?yàn)槭裁炊`會(huì)。

教育隨筆：小鳥怎么了？

教育隨筆：小鳥怎么了？

春天來(lái)了，幼兒園里到處洋溢著春的氣息。一天下午，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ビ變簣@醫(yī)務(wù)室檢查身體。在離醫(yī)務(wù)室不遠(yuǎn)的地方，小萌指著前面大聲說(shuō)：“看，那里躺著一只小鳥”，話音剛落，孩子們已經(jīng)迫不及待地?fù)硐蚯叭?，只?jiàn)那只鳥，眼睛緊閉一動(dòng)不動(dòng)，尾羽無(wú)力的聳拉著躺在地上。

孩子們嘰嘰喳喳的議論：“這只鳥可能已經(jīng)死了吧！”“是怎么死的？”“可能是餓死的吧！”“從天上掉下來(lái)摔死的？”“病死的？還是獵人打死的？”“不對(duì)，因?yàn)樾▲B身上沒(méi)有受傷，沒(méi)有流血呀！”“就是，而且幼兒園里沒(méi)有獵人。”“一定是這只小鳥的爪子沒(méi)有抓住樹枝，不小心掉下來(lái)摔死的?！薄耙灿锌赡苁亲驳斤w機(jī)了?！薄安粫?huì)是老鷹殺死小鳥的吧?！薄皻⑺懒藭?huì)留痕跡的，這里好像沒(méi)有什么痕跡嘛?！薄耙苍S是小鳥在睡覺(jué)時(shí)，刮大風(fēng)掉下來(lái)了。”“我知道，肯定是老死的，小鳥的年齡大了，所以死了?！?/p>

孩子們七嘴八舌的議論著，儼然一個(gè)個(gè)小偵探，這正是一個(gè)很好的教育契機(jī)，我也加入了他們的討論中?！澳銈冎肋@是什么鳥嗎？”倩倩說(shuō)：“幼兒園有很多這樣的鳥，好像叫灰喜鵲?！薄皩?duì)，幼兒園里經(jīng)常有灰喜鵲飛來(lái)飛去，樹枝上、房頂上、操場(chǎng)上都能看到它們的影子?！薄白屑?xì)看看這只鳥長(zhǎng)的什么樣？”孩子們你一言，我一語(yǔ)地說(shuō)：“尖尖的嘴巴，灰藍(lán)藍(lán)的羽毛，翅膀上的羽毛有的長(zhǎng)，有的短，還有小小的斑點(diǎn)。頭是圓圓的，脖子的羽毛有點(diǎn)黑、又有點(diǎn)灰，羽毛看起來(lái)很柔軟，爪子是紅色的，很鋒利的樣子，因?yàn)樗闹讣缀芗?，它還有4個(gè)腳趾頭，和人不一樣?！笨粗矍疤芍男▲B，孩子們觀察得十分細(xì)致。我接著問(wèn)：“你們?cè)趺纯闯鲞@只鳥死了，它的眼睛閉著不動(dòng)，看到這只鳥你想到了什么？”“這只鳥死的好可憐，我們要好好保護(hù)小鳥，不讓幼兒園的小鳥再死了?！薄拔覀儙椭▲B蓋房子，保護(hù)鳥寶寶、保護(hù)鳥蛋，讓它們不受到任何危險(xiǎn)?！薄霸谟變簣@可以給小鳥準(zhǔn)備食物，給小鳥喂食、喂水，照顧他們”“不拿棍子打小鳥，不拿石頭砸小鳥。還有也不能用彈弓打小鳥，如果我看見(jiàn)有人抓鳥，就會(huì)勸他放了小鳥，不能玩鳥?！薄熬褪?，也不能玩憤怒的小鳥這個(gè)游戲?！笨吹胶⒆觽儫崃业挠懻摰貓?chǎng)面，我又提出：“我們?cè)趺礃幼鲎屍渌艘膊粋B？和我們一起愛(ài)護(hù)鳥呢？孩子們說(shuō)：“我們可以畫保護(hù)小鳥的圖，貼在幼兒園里，大家看見(jiàn)了就會(huì)和我們一起保護(hù)鳥。”大家說(shuō)的都很好，我們可以做一些力所能及的事情保護(hù)鳥類，可以做個(gè)“小小宣傳員”向大家宣傳愛(ài)護(hù)鳥類，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，不抓小鳥，不打小鳥，為小鳥做窩……這時(shí)，亮亮說(shuō)：“小鳥好可憐，我們把它埋在樹下吧！”他的建議贏得了大家的贊同，于是我們一起將小鳥埋在了一顆樹下，許多孩子流露出依依不舍的情緒，還雙手捧在胸前為小鳥祈禱：“親愛(ài)的小鳥，祝你好運(yùn)！”

人的生命是可貴的，動(dòng)物的生命也一樣可貴，面對(duì)小鳥的死亡，孩子們純潔的內(nèi)心充滿了對(duì)小鳥的同情與不舍，相信通過(guò)此次活動(dòng)，孩子們會(huì)真正體會(huì)到愛(ài)護(hù)生命的意義，從而演變?yōu)楸Ｗo(hù)小鳥的實(shí)際行動(dòng)。