李嘉誠(chéng)：事業(yè)上再大的成功也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾

一個(gè)人事業(yè)上再大的成功也彌補(bǔ)不了教育子女失敗的缺憾！——李嘉誠(chéng)

我們總在說忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等著我們來彌補(bǔ)，只要稍微有點(diǎn)忽略，孩子的成長(zhǎng)變化會(huì)很明顯。有些毛病一旦養(yǎng)成，會(huì)花費(fèi)很多精力來改正，甚至根本無法糾正。所以不管掙了多少錢，事業(yè)發(fā)展有多順利，如果孩子的教育不得當(dāng)，將來老了會(huì)后悔。雖然不需要我們一門心思撲在孩子身上，但是也絕對(duì)不能拿事業(yè)繁忙來犧牲孩子。生下他就得負(fù)責(zé)任??！黃晶生說：“幸福的本質(zhì)其實(shí)就是一種感覺，一種什么感覺呢？幸福是一種追求快樂而又有意義的感覺！”

孩子在年幼時(shí)具有極強(qiáng)的可塑性。他們就象河水的源泉，活潑而無拘無束，一旦被導(dǎo)向某一方向，就能轉(zhuǎn)變它的流向。在社會(huì)的大環(huán)境中，為什么有的人有用，有的人有所作為，在這里起決定作用的是教育。人與人之所以不一樣，主要是因?yàn)樵诤筇焓艿降慕逃绞讲煌Ｔ谟啄甑囊庾R(shí)中留下的印象，哪怕是微不足道的，都會(huì)在未來漫長(zhǎng)的一生中發(fā)揮重要的影響。

每一個(gè)人都不是他自己要出生的，父母使他們偶然來到這個(gè)世界，來到一個(gè)他們自己無法選擇的家庭，有了一對(duì)永遠(yuǎn)不能變換的父母。一個(gè)孩子將來能成為什么樣的人，這在很大程度上取決于孩子的父母是何種層次的人，取決于孩子在早期成長(zhǎng)過程中受到何種層次的家庭教育。

孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。為了培養(yǎng)孩子的品德，做父母親的行為要自慎，應(yīng)該處處做孩子的表率。孩子好的行為，壞的行為都是父母教育影響的結(jié)果。

如果母親愛打扮，其女兒也必然是愛打扮的。若母親是多舌的，女兒也不例外。同樣父親好喝酒，兒子也會(huì)喝酒；父親說臟話。粗話，則孩子也是如此。這已成為家庭教育的定律。正如有人所說，孩子的心是塊奇怪的土地，播上思想的種子就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲！

可以說，孩子一生的命運(yùn)在父母手中，父母若嚴(yán)格要求自己，作孩子的表率，努力培養(yǎng)孩子的品德，為開拓他們的美好前程積極創(chuàng)造條件，同時(shí)也就使自己成為一個(gè)偉大的人。

我們說家庭是一所學(xué)校，但家庭教育有著自身獨(dú)特的方式，它通過家庭環(huán)境氛圍及父母的言論。行為對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，在無形中塑造著孩子的人格品德與基本素質(zhì)?！緒wW.DJz525.com 勵(lì)志的句子】

家庭教育不僅是基礎(chǔ)教育，而且是主導(dǎo)的教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學(xué)校及社會(huì)教育所永遠(yuǎn)代替不了的。在英國(guó)有一個(gè)愛德華家庭，是真正的書香門第。老愛德華是個(gè)博學(xué)多才的哲學(xué)家，為人嚴(yán)謹(jǐn)勤勉。他的子孫有13位當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)，100位教授，80多位文學(xué)家，60多位醫(yī)生，1人當(dāng)過大使，20多人當(dāng)過議員，同樣在英國(guó)，另一個(gè)珠克家族，與之相比則大相徑庭。老珠克是遠(yuǎn)近聞名的酒鬼和賭徒，渾渾噩噩，無所事事。這個(gè)家族至今已傳下八代，其子孫后代中。有300多人當(dāng)過乞丐和流浪漢，400多人酗酒致殘或死亡，60多人犯過詐騙或盜竊罪，7個(gè)殺人犯，整個(gè)家族沒有一個(gè)人有出息。根據(jù)上述兩種情況讓我們來一起設(shè)想，珠克家族中的某個(gè)人，當(dāng)他孩子?jì)雰簳r(shí)，就被愛德華家族抱養(yǎng)，那這個(gè)人又將變成什么樣的人呢？反之又會(huì)怎樣？家族最初灌輸?shù)氖欠怯^念，善惡標(biāo)準(zhǔn)，為人原則，將影響他的一生。這就是兩個(gè)英國(guó)家族留給后人的啟示。

任何事業(yè)的成功都無法彌補(bǔ)孩子教育的失敗！

言教不如身教，身教不如境教！給孩子最好的禮物是榜樣！

給孩子食物只會(huì)讓孩子成為大人，給孩子觀念會(huì)讓孩子成為偉人！

我們不可以陪伴孩子一輩子，但觀念可以陪伴孩子一輩子！

教育孩子的六個(gè)重要>>>

1、經(jīng)歷比名次重要

2、對(duì)話比對(duì)立重要

3、激勵(lì)比指責(zé)重要

4、成人比成功重要

5、成長(zhǎng)比成績(jī)重要

6、榜樣比命令重要

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教育專家:父親角色的缺失不利于孩子的成長(zhǎng)

父母是人生的啟蒙老師，家庭是人生的第一所學(xué)校，兒童性格、道德品質(zhì)、理想情操的形成都與父母的教育息息相關(guān)。但現(xiàn)實(shí)的家庭教育中，往往缺乏父親的參與，研究表明父親角色的缺失不利于孩子的成長(zhǎng)。

一位科學(xué)育兒熱線的工作者在談到自己的工作時(shí)感嘆說，自其科學(xué)育兒熱線開辦以來，95%以上的咨詢者均為孩子的母親，很少有父親打進(jìn)熱線咨詢育兒的問題。對(duì)100位父親的調(diào)查顯示，有65%的父親承認(rèn)沒有做到經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通。東北師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育中心分別從日常生活、學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、休閑以及其他五方面，隨機(jī)調(diào)查了長(zhǎng)春市3-13歲兒童的父母共360人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在這五方面，特別在與母親角色參與程度的比較中，父親角色參與明顯不足。在學(xué)前兒童中，父親對(duì)“你每天陪伴孩子多少時(shí)間”的回答與母親的回答相差懸殊，30.4%的父親承認(rèn)自己每天陪伴孩子的時(shí)間不會(huì)超過1個(gè)小時(shí)，而只有5.7%母親有類似的答案。

好父親應(yīng)陪伴孩子成長(zhǎng)父

母對(duì)孩子的教育存在角度、內(nèi)容、方式等方面的差異，而就是這些教育的差異性才使父母從互補(bǔ)的角度對(duì)孩子產(chǎn)生不同影響，父母角色缺一不可。

就交往的內(nèi)容而言，母親常花更多的時(shí)間照顧孩子的生活或輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；父親則花較多的時(shí)間與孩子游戲。

就交往的方式而言，母親更多地?fù)ПШ⒆?，與孩子進(jìn)行一些親昵的活動(dòng)；父親則更多地與孩子一起玩耍，做一些較劇烈的、冒險(xiǎn)性較強(qiáng)的活動(dòng)。

就情感而言，母親使孩子更可能擁有細(xì)膩的、豐富的情感，而父親會(huì)促使孩子表現(xiàn)得更堅(jiān)毅、果斷、深沉。

另外，父母教育的這種差異性也會(huì)影響孩子性別角色的確立。孩子能分別從父親和母親那里觀察、模仿并學(xué)習(xí)到合適的言行舉止，順利形成性別角色?，F(xiàn)代科學(xué)在探索兒童心理發(fā)展的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒期后，他們便開始把注意力轉(zhuǎn)向父親，開始對(duì)父親那粗獷的形象感興趣，并需要從父愛中感受力量和剛毅，而且這種需要隨著孩子年齡的增長(zhǎng)日益明顯。美國(guó)1998年6月的《父母》雜志中，曾有過一些具體的描述：父親跟母親是不同的，父親更愛與寶寶玩鬧，對(duì)寶寶的推動(dòng)作用更大，對(duì)寶寶的約束更多，使寶寶更接近社會(huì)，為他走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界作準(zhǔn)備。

可見，現(xiàn)代父親既是一個(gè)承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”重要職責(zé)的家庭成員，更是一個(gè)孩子發(fā)展不可或缺的“重要他人”。如果父親角色缺失，會(huì)使兒童生活的家庭環(huán)境不完整，也有可能造成其心理發(fā)展的缺陷。

提高父親角色的參與

改善父親角色參與要從社會(huì)、家庭以及父親自身這三個(gè)方面入手。

社會(huì)方面父親應(yīng)獲得如母親一樣的養(yǎng)育孩子的機(jī)會(huì)和權(quán)利。社區(qū)可以為父親提供一些學(xué)習(xí)如何為人父的機(jī)會(huì)，丈夫可以陪同懷孕的妻子上生育預(yù)備班或者讓父親在孩子出生之前或之后觀看如何更好地為人父的錄像；或者開設(shè)父親課堂，專門為父親講授如何為人父的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，等等。另外，我們還可以借鑒西方國(guó)家的一些做法，采取一些具體的措施讓父親擁有一定的時(shí)間參與孩子的教育活動(dòng)。在西歐的一些國(guó)家如瑞典、挪威、丹麥，婦女生育孩子以后有產(chǎn)假，而父親也獲得了相應(yīng)的“父親假”，即讓父親有機(jī)會(huì)從孩子出生時(shí)就開始享受與孩子在一起的樂趣，從孩子“哇哇”墜地開始就不自覺地去了解孩子，體驗(yàn)為人父的喜悅，而不是僅能在中午休息的時(shí)間或下班以后到醫(yī)院或回家陪伴孩子。瑞典政府自1991年以來就允許父親每年請(qǐng)假2天去訪問孩子的學(xué)?；蛲袃核蛘叱鱿瘜W(xué)校舉行的活動(dòng)。

家庭方面母親的態(tài)度、家庭生活的和諧程度、婚姻的滿意度都會(huì)影響父親的角色投入或參與水平。相關(guān)的一些研究也證實(shí)了這一觀點(diǎn)。如，對(duì)婚姻現(xiàn)狀持滿意態(tài)度的父親在妻子懷孕的時(shí)候就開始投入到育兒工作中去了。另外，父親參與水平高低可能取決于家庭婚姻關(guān)系的支持力度。所以，提高父親的參與水平，要考慮到母親的態(tài)度和婚姻的滿意度等因素。

父親自身父親要提高自身的育兒技巧，這是改善父親角色參與的前提條件。父親要有科學(xué)的育兒觀，要掌握教育孩子的途徑?？梢詤⒖枷铝袔c(diǎn)：盡可能參加家長(zhǎng)會(huì)；多角度多途徑了解孩子，如從孩子的社會(huì)交往對(duì)象、從孩子的情緒變化、從孩子的日常學(xué)習(xí)生活等方面，以及通過書本、專家講座等途徑了解孩子的特點(diǎn)、規(guī)律；主動(dòng)與母親配合，協(xié)同教育孩子；做孩子的玩伴，讓孩子愉快地、不知不覺地受到良好的影響。

父親要更多地給予孩子時(shí)間和關(guān)懷。每天都花一定的時(shí)間與孩子交流，可以是幾十分鐘，也可以是十幾分鐘；要盡可能陪孩子一起游戲；要經(jīng)常撫摸孩子，讓孩子知道父親是關(guān)心他的，對(duì)于孩子來說，父親的一個(gè)擁抱、甚至一個(gè)微笑都是世界上最令人愉快的事情；盡可能爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與孩子一起旅游或外出，甚至僅僅是去超市或在家附近散步，對(duì)孩子來說都是一段愉快的時(shí)光。

別再說你不了解孩子的感統(tǒng)失調(diào)！

現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)重視孩子的早期教育，有些家長(zhǎng)知道自己孩子感統(tǒng)失調(diào)，但是說到感統(tǒng)失調(diào)主要分為哪幾大領(lǐng)域，很多家長(zhǎng)還只是一些模糊的概念，今天小編就來給家長(zhǎng)們百科一下。

感統(tǒng)失調(diào)主要分為哪幾大領(lǐng)域？

1.觸覺統(tǒng)合失調(diào)

觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。觸覺統(tǒng)合失調(diào)又可以細(xì)分為：觸覺敏感型和觸覺遲鈍型。觸覺敏感型的兒童膽小怕事，走路會(huì)撞到墻，容易自己絆倒自己，經(jīng)常打破玻璃杯等．特別容易緊張，因此表現(xiàn)出很不合群。觸覺遲鈍型的兒童就會(huì)表現(xiàn)出笨手笨腳的，做事情總是比別人慢。

2.本體感統(tǒng)合失調(diào)

本體感又稱為身體地圖或身體形象，是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長(zhǎng)期互動(dòng)聯(lián)系過程中，協(xié)調(diào)出來的自動(dòng)自發(fā)的能力。

本體感統(tǒng)合失調(diào)的兒童方向感很差，通常處理不好自身和地心引力之間的關(guān)系。不能很好的協(xié)調(diào)身體的動(dòng)作，因而常會(huì)無緣無故的摔倒。

3.視覺統(tǒng)和失調(diào)

兒童可以長(zhǎng)時(shí)間的看電視，玩電動(dòng)玩具，但是卻不喜歡閱讀，即使讀書也是經(jīng)常跳行，多字少字，甚至順序顛倒。

4.聽覺統(tǒng)合失調(diào)

兒童的聽覺功能統(tǒng)合出現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)經(jīng)常忘記老師講的話和布置的作業(yè)。做事情總是丟三落四，常常把別人說的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。

從孩子身上看家庭教育缺失

后果設(shè)想:等孩子進(jìn)入初中或成績(jī)稍有不理想時(shí),孩子身邊的不良環(huán)境再帶動(dòng)一下孩子,那這孩子就將會(huì)走上一條不歸路.到時(shí)家長(zhǎng)再想來教育引導(dǎo)孩子,幾乎很難做到,到那時(shí)家長(zhǎng)再來問這孩子怎么會(huì)這樣?那就得問問自己當(dāng)初給孩子注重培養(yǎng)了什么?不懂教育孩子,對(duì)孩子放棄絕望的家長(zhǎng)孩子的表現(xiàn):有一位內(nèi)心弱表面卻裝著很強(qiáng)大的孩子.這孩子與他相處,只要你的教育方式用對(duì)了,他還是會(huì)聽.可以看得出,他渴望得到別人或家人的鼓勵(lì)和理解.但他表現(xiàn)出卻很霸道,會(huì)搶同學(xué)的東西和錢,若被搶的同學(xué)把事告了老師,在老師批評(píng)時(shí),他只沉默不作任何表態(tài).但事后,他會(huì)尋機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)告發(fā)的同學(xué).還會(huì)在走過的小店或小攤邊來個(gè)順手牽羊,那怕被賣主發(fā)現(xiàn)了,他也表現(xiàn)出一副若無其事樣子.若被老師發(fā)現(xiàn)批評(píng),他也是一樣不作聲,但下次照犯不改.他的父母認(rèn)為這孩子無藥可救,也因?yàn)榧议L(zhǎng)在孩子小的時(shí)候不懂正確教育孩子,造成孩子有了今天.家長(zhǎng)表示給他轉(zhuǎn)學(xué)送到封閉式教育學(xué)校.也就是完全放棄對(duì)孩子的教育了.

后果設(shè)想:孩子被送到封閉式教育,到底能不能改變孩子?我個(gè)人覺得難,可能會(huì)控壓到孩子的不良習(xí)性,但本性難改.,能教育改變孩子的人只有父母.可能有的人會(huì)說孩子他父母不懂教育,那起不是更毀了孩子?我認(rèn)為只要父母用心,現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)隨時(shí)隨地都可以向他人取得育兒心經(jīng),只要真心想改變孩子,沒有做不到的.家長(zhǎng)過于強(qiáng)勢(shì),不會(huì)教育孩子,卻又勇挑教育孩子的重?fù)?dān)孩子的表現(xiàn):一位三年級(jí)的孩子,開口閉口都是,我媽媽說的.記得我第一次要求他午睡后疊被子,他卻說:"我媽媽說的,我在這什么都不用做,因?yàn)槲医涣隋X,我來這里就是享受午拖"我當(dāng)時(shí)聽了,很驚訝,盡然還有這樣的母親?但后面接著發(fā)生一件事,讓我徹底無語了.這位孩子在學(xué)校逼問了一位同學(xué)要了三百塊錢,事后學(xué)校老師知道了這件事,通知了這孩子的母親去處理,孩子的母親到校后卻為孩子辨解道:"我的孩子這么矮小,怎么會(huì)有能耐去逼問一位比他高大的同學(xué)要錢?"可等人證物證自己的孩子都承認(rèn)是逼問同學(xué)要的錢后.這位母親又說:"不管怎么樣,對(duì)方也有責(zé)任,為什么讓孩子帶這么多錢去學(xué)校呢?若你孩子不帶錢,我的孩子又怎么會(huì)問他要呢?"不管學(xué)校老師怎么調(diào)解,這位母親就只答應(yīng)賠孩子花掉三百錢的一半一百五.并且還賠的是心不干情不愿.這媽媽給孩子立了一個(gè)負(fù)面榜樣,凡事都不會(huì)是自己的錯(cuò).就是自己做錯(cuò)了也沒關(guān)系,背后有一位強(qiáng)勢(shì)的老媽撐著.

后果設(shè)想:若這位媽媽再用這種教育孩子的方式來引導(dǎo)著孩子,那好好的一個(gè)孩子將會(huì)被她帶入歧途,毀于在她自己的手里.縱容與愛孩子分不清的家長(zhǎng)孩子的表現(xiàn):嬌氣,不懂禮讓分享,受不了一點(diǎn)點(diǎn)的挫拆,動(dòng)不動(dòng)就大哭當(dāng)利器,最讓人受不了的是,做什么事都拖拖拉拉,接送她時(shí),沒半小時(shí)出不了門.學(xué)校老師也為孩子這個(gè)毛病頭痛的很.后從孩子老爸身上發(fā)現(xiàn)這個(gè)這個(gè)問題是如何造成.孩子爸爸每天早上送孩子到托兒所時(shí),七歲的孩子都要緾著爸爸抱抱,不抱孩子就往返方向退走.不進(jìn)托兒所的門.最后聽到這位爸爸對(duì)孩子說:"來,寶貝抱抱."這時(shí)孩子飛速的來到爸爸懷里.每天爸爸都是與孩子鬧了會(huì),上班快要遲到,急得滿頭大汗地往公司趕.孩子爸爸也說孩子很磨磳,但用他抱抱這招就會(huì)很靈.我說你為何要依著她呢?這位爸爸卻說若不依著她,她會(huì)哭鬧的不可開交.一位父親把孩子縱容到這種地步,真讓我難以置信.都說父親的教育勝過母親,但若是用這位父親的教育方式,那還真不如讓把教育權(quán)交給母親來接棒.

后果設(shè)想:這孩子一旦離開父母,很難自理.若家里還一直這樣以孩子為中心,凡事都順從著她.那孩子長(zhǎng)大了,還真沒人敢靠近.那孩子以后的生活,還真不知會(huì)不會(huì)有現(xiàn)在這樣過得幸福.

一個(gè)孩子的成長(zhǎng),應(yīng)該是全方面的培養(yǎng).在培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)過程中,方法還要得道.有句話說得很好,對(duì)孩子錯(cuò)誤的引導(dǎo),還不如孩子自然成長(zhǎng).家長(zhǎng)是孩子最好的老師,想培養(yǎng)孩子沒有家長(zhǎng)注重,學(xué)?；蛩耸菬o法對(duì)孩子進(jìn)行改變.所以我們家長(zhǎng)要認(rèn)清什么是正確的家庭教育?如何才能更好的培養(yǎng)孩子?養(yǎng)兒真的是一門技術(shù)活.

內(nèi)向的孩子也能成功

很多人說：“性格決定成敗”，所以望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)都希望通過各種努力，讓孩子的性格變得完美，以求能最大限度地獲得成功。家長(zhǎng)的美好愿望無可厚非，但這里我們要弄清楚幾個(gè)問題。

首先，什么是“性格”。事實(shí)上，生活中我們所說的“性格”，基本上包括了心理學(xué)上的“氣質(zhì)”和“性格”兩個(gè)概念。氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體不以活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性，是一個(gè)人心理活動(dòng)在發(fā)生速度、靈活性、強(qiáng)度和指向性等方面特征的綜合。它決定于生物學(xué)因素，也就是說，它來自遺傳，是穩(wěn)定的，不易改變。氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四個(gè)典型類型。

我們常說的活潑好動(dòng)、思維靈活的外向性格多是指多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，而安靜沉穩(wěn)，不善交往的內(nèi)向性格多是指黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。心理學(xué)意義上的“性格”指的是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征，比如勤奮、慷慨、誠(chéng)實(shí)、禮貌、遵守時(shí)間和規(guī)則等，它是環(huán)境的產(chǎn)物，是人社會(huì)化的結(jié)果，是人的社會(huì)屬性。所以，人的性格尤其是小孩子的性格，是可以通過后天的努力進(jìn)行適當(dāng)改善的。不過，我們所說的內(nèi)向性格和外向性格，它受遺傳影響，不易改變。

其次，性格有優(yōu)劣之分嗎？很多人認(rèn)為，“性格決定成敗”，認(rèn)為這個(gè)“性格”有—個(gè)固定的模式，只要是符合這個(gè)模式的性格，都可以獲得成功。事實(shí)不是這樣的。不同的行業(yè)對(duì)從業(yè)人員有不同的要求，并不是只有外向的人才能擁有一份好工作，內(nèi)向的人擁有同樣的機(jī)會(huì)。比如做教師，要求善于溝通；科研工作者，就要求性格沉穩(wěn)，能沉下心去?！靶愿駴Q定成敗”說的是能否在了解自身的基礎(chǔ)上，找到適合的工作和生活方式，是決定勝負(fù)的關(guān)鍵。

那么，家長(zhǎng)可以做些什么呢？

第一，我認(rèn)為家長(zhǎng)需要搞清楚“成功”的定義。從早期的“哈佛女孩”開始，到書店里隨處可見的成功學(xué)書籍，成功的熱潮激蕩著家長(zhǎng)的心，幾乎所有的家長(zhǎng)都在帶著孩子往那個(gè)叫做“成功”的路上奔跑。追求成功并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在這些人篡改了成功的定義。期盼孩子各個(gè)方面都優(yōu)秀，當(dāng)然不錯(cuò)，可是現(xiàn)實(shí)中，總要有成績(jī)排名靠后的學(xué)生，每個(gè)人總有自己不擅長(zhǎng)的方面。筆者認(rèn)為，在保證孩子身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，尋找一條適合他的路努力行走，未必不是一種成功的生活。

第二，一定要遵循孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，幫助孩子客觀地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。一個(gè)六年級(jí)的孩子正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是他認(rèn)識(shí)自我、確認(rèn)自我價(jià)值、形成自信的時(shí)期，他需要鼓勵(lì)和肯定。如果在這個(gè)期間里，孩子總是被否定、批評(píng)、呵斥，對(duì)自己沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，他的自我評(píng)價(jià)會(huì)很低，可能導(dǎo)致他的情緒和自信心下降。在這樣的低自我評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，孩子未來的學(xué)習(xí)和生活勢(shì)必要受到影響。

第三，給孩子一定的機(jī)會(huì)，但不是定目標(biāo)。針對(duì)內(nèi)向、木訥的孩子，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子在愉悅的氛圍中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?，但切勿給他太大的壓力。

絕不能這么哄孩子，簡(jiǎn)直是失敗教育的開始！

這幾種不能用來哄孩子的方法，生活中有太多的父母都中招了。

教育孩子可是一門大學(xué)問，在這個(gè)不主張打罵的時(shí)代，只能用講道理來哄孩子了。但你知道嗎？哄孩子也是講究方法的，以下這些話在育兒過程中千萬要杜絕！

吃藥不苦打針不疼

“寶寶乖，吃一口，這藥是甜的。”“別怕，打針一點(diǎn)都不疼，一下子就好了?！辈还苁俏顾庍€是打針，總看到有些父母這么哄孩子。

想要孩子乖乖打針吃藥，的確很讓人頭疼。但家長(zhǎng)不能為了哄孩子，就要借助謊言來讓寶寶接受。有了第1次，第2次，等第3次再要寶寶乖乖就范，可就不那么容易了。

家長(zhǎng)可以告訴孩子：“打針有一點(diǎn)疼，但堅(jiān)持一下馬上就好了?！币部梢越o寶寶打氣：“如果你忍住不哭，一定是個(gè)勇敢的寶寶。不過哭了也沒關(guān)系，有媽媽在。”

等下次、等以后……

“媽媽，我們?nèi)ス珗@玩吧？”——“等下次有時(shí)間了，我們?cè)偃?！?/p>

“爸爸，你這周答應(yīng)陪我去放風(fēng)箏的！”——“爸爸這周要加班，等下次吧。”

在生活中，我們對(duì)答應(yīng)過寶寶的事情總會(huì)因?yàn)槊Γ蒲拥较麓位蛘咭院?，然而卻再也沒有下文了。。最好的教養(yǎng)方式是父母自身的行為，如果父母對(duì)孩子總不遵守承諾，孩子自然也就失去了行為向?qū)?。想要孩子下一次再相信你，想要再在孩子面前樹立威信，可就難了！

千萬不能告訴媽媽

“這是奶奶給你的零花錢，千萬不要告訴媽媽！”

“走！爸爸帶你去吃冰激凌，但要保密，不能告訴媽媽哦！”

為了討孩子歡心，很多家長(zhǎng)往往趁媽媽不在的時(shí)候，常常給寶寶做一些平時(shí)媽媽不讓吃或不讓做的事情。在教育孩子的問題上，很多家庭也會(huì)分配紅臉和白臉的角色，但觀點(diǎn)不一的教育方式，不但教孩子學(xué)會(huì)撒謊，還會(huì)妨礙他們正確認(rèn)識(shí)自己的行為。其實(shí)，只要不是原則性的問題，其他家長(zhǎng)可以征詢媽媽的同意之后，再和孩子一起做。

等你長(zhǎng)大就懂/知道了

“媽媽，我是怎么生出來的呀？”——“等你長(zhǎng)大就知道了！”

“爸爸，人為什么不能飛呢？”——“嗯，這個(gè)，等你長(zhǎng)大就懂了！”

孩子的世界充滿童真，總會(huì)問一些千奇百怪的問題。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)詢問一些難以回答或者敏感的話題時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)用“等你長(zhǎng)大了就懂了”來糊弄。其實(shí)，這種回答不但沒有滿足孩子強(qiáng)烈的求知欲，還會(huì)阻礙他們繼續(xù)探索的欲望。家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，認(rèn)真回答孩子的每一個(gè)提問，滿足他們的好奇心，鼓勵(lì)他們積極探索。

你是最聰明、漂亮、帥氣的孩子

當(dāng)寶寶穿上新衣，家長(zhǎng)總?cè)滩蛔〉目滟潱骸拔议|女最漂亮了！”“我兒子最帥了！”

寶寶把積木向媽媽展示，媽媽立馬說：“好厲害呀，我兒子是最聰明的寶貝！”

表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子本沒有錯(cuò)，每個(gè)寶寶在自己父母眼中都是最好的！不過當(dāng)你在夸自家漂亮或帥氣的時(shí)候，其實(shí)就是在告訴孩子外貌的重要性。

當(dāng)孩子表現(xiàn)出色的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量不要用聰明來表揚(yáng)，要肯定寶寶的努力和付出，希望下次可以完成的更好。因?yàn)槿菝彩菚?huì)隨著時(shí)間而發(fā)生改變，隨著交往的擴(kuò)大，寶寶會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并沒有那么聰明，如果有一天聽不到這些稱贊，那么他一定是不自信的。

再哭，媽媽不要/喜歡你了

“不要再哭了，再哭媽媽就不喜歡你了！”

“我們家沒你這樣的孩子！你有本事再做一遍試一試？！”

這種說反話的表達(dá)方式的確對(duì)寶寶很奏效，但使用不當(dāng)?shù)脑捴粫?huì)影響孩子的是非觀，讓他們內(nèi)心缺乏安全感。如果父母假裝要遺棄孩子，會(huì)讓孩子覺得最值得信賴的人都不要自己了，這對(duì)他們幼小的心靈會(huì)是很大的傷害。依戀關(guān)系遭到破壞的孩子，會(huì)出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定等表現(xiàn)。

都怪**弄疼我家寶寶，打他！

寶寶剛學(xué)會(huì)走路，不小心被凳子絆倒大哭起來。家長(zhǎng)沖過來把寶寶抱起來，忙“安慰”道：“寶貝很疼吧？都怪這個(gè)凳子，把寶寶絆倒摔疼了，我們不要它了，好不好？”說罷，還裝模作樣的用手打了幾下凳子。

孩子被絆倒是因?yàn)閯?dòng)作發(fā)展還不成熟，視力和動(dòng)作協(xié)調(diào)還不熟練。家長(zhǎng)一味的把原因歸結(jié)于凳子，不但會(huì)讓寶寶學(xué)會(huì)推卸責(zé)任，還讓他們從小埋下一顆復(fù)仇的種子。以后有什么不順心的事情，就學(xué)會(huì)找各種借口，并學(xué)會(huì)用暴力解決問題。家長(zhǎng)要告訴他，下次走路的時(shí)候，腳下有凳子要繞開走。

表演之后才有獎(jiǎng)勵(lì)

親朋聚會(huì)時(shí)，孩子永遠(yuǎn)是目光的焦點(diǎn)。這種場(chǎng)合，家長(zhǎng)也希望孩子能把才藝班學(xué)的本領(lǐng)，給大家展示一番。于是常誘導(dǎo)說：“如果給大家表揚(yáng)唱歌/跳舞，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)冰激凌吃。”

讓孩子展示才藝原本是一件好事，可以鍛煉寶寶的膽量和信心。但如果用物質(zhì)誘惑來強(qiáng)迫寶寶做不愿意的事情，只會(huì)讓孩子沒有原則的屈服，家長(zhǎng)應(yīng)該征詢寶寶的意見，若寶寶愿意表演，家長(zhǎng)可以給予口頭鼓勵(lì)，如果寶寶不愿意也無需強(qiáng)迫。

我這都是為你好！

現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)從小就為孩子做各種選擇，尤其是各種才藝興趣班。每當(dāng)孩子不滿的時(shí)候，不好好學(xué)習(xí)的時(shí)候，不去上課的時(shí)候，家長(zhǎng)總會(huì)說一句“我這是為了你好！”

毫無疑問，每個(gè)家長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)都是好的，但實(shí)際結(jié)果其實(shí)并不理想。孩子會(huì)因?yàn)檫@句話背上無形的壓力，有些還會(huì)變的非常逆反。興趣才藝班可根據(jù)寶寶的愛好進(jìn)行選擇，如果家庭中沒有懂樂譜的，就無需強(qiáng)求寶寶在音樂上有超強(qiáng)的造詣。