對(duì)內(nèi)向的孩子一定要有足夠的耐心

一次孩子們離園前，我組織他們背兒歌，當(dāng)經(jīng)過(guò)哈力鼎小朋友的身邊時(shí)，突然聞到了一股異味，同時(shí)我也從孩子不自然的表情中證實(shí)了自己的猜想，為了不傷害的自尊心，我把他悄悄地帶到了衛(wèi)生間，在給他邊清理異物的過(guò)程中，我一再的叮囑他：“以后上廁所一定要告訴老師，如果實(shí)在來(lái)不及，可以不用跟老師打招呼，自己去.......”對(duì)于我所有的話(huà)語(yǔ)，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，我知道這孩子性格內(nèi)向，讓他說(shuō)話(huà)非常難，對(duì)他一定要有耐心，不能著急。緊接著第二天第三天都發(fā)生了類(lèi)似的事情，不是在離園前，就是剛吃完晚飯。盡管在這兩天里我每過(guò)半小時(shí)就督促他去上廁所，并不厭其煩地告訴他“沒(méi)關(guān)系，如果自己脫不掉褲子，老師可以給你幫忙?！钡睦飬s非常的明白

，不能著急，尤其是對(duì)于這樣的孩子，稍有不慎就會(huì)對(duì)其內(nèi)心留下陰影。沒(méi)想到第四天，情況就有了好轉(zhuǎn)。第一節(jié)活動(dòng)課結(jié)束后，我正準(zhǔn)備提醒哈力鼎上廁所，他卻自己開(kāi)口說(shuō)話(huà)了：“老師，老師我要上廁所?！甭?tīng)到孩子自己要求上廁所，我當(dāng)時(shí)非常的激動(dòng)，我知道自己這幾天的努力沒(méi)有白費(fèi)，耐心有了結(jié)果。從那以后，哈力鼎小朋友像變了一個(gè)人似的，一直到學(xué)期結(jié)束，之前那些現(xiàn)象再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

盡管事情已經(jīng)過(guò)去了很久，這個(gè)孩子也已經(jīng)上了小學(xué)，但每次想起時(shí)，我都暗自慶幸，我慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有著急而呵斥孩子，慶幸自己能像母親對(duì)待自己的孩子一樣。正是因?yàn)橛辛宋业哪托暮蛺?ài)心，才使孩子盡快的走出陰影，并能和其他孩子一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

讓誤會(huì)消除在萌芽狀態(tài)

早晨，看到王子歌小朋友被媽媽送來(lái)后，我連忙迎上去問(wèn)好，沒(méi)想到她一看到我就哭了，并撲到了媽媽的懷里不肯進(jìn)來(lái)。無(wú)論我怎么勸說(shuō)都不起作用，我知道王子歌小朋友性格特別內(nèi)向，加上膽子也小，但這孩子平時(shí)沒(méi)有哭鬧的現(xiàn)象，今天這是怎么了。為了弄清原因，我向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)，她媽媽說(shuō)，孩子昨天晚上回去后，就說(shuō)害怕吳老師，不想上幼兒園了。今天起床后一聽(tīng)說(shuō)要上幼兒園，就開(kāi)始哭鬧。聽(tīng)了家長(zhǎng)的話(huà)，我還有些不明白，因?yàn)檫@孩子性格的原因，我們幾位任課老師平時(shí)對(duì)她說(shuō)話(huà)都是低聲細(xì)語(yǔ)，從來(lái)沒(méi)有大聲呵斥過(guò)。我想可能是孩子不想上幼兒園，為自己找的借口，因?yàn)榻?jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生。但很快我又想到了昨天發(fā)生的事，上課間操時(shí)，由于剛開(kāi)學(xué)不久，許多孩子還找不著自己的位置，我把這些孩子一個(gè)個(gè)都拉回到自己的位置上，其中就包括王子歌小朋友，當(dāng)時(shí)因?yàn)橹笨赡苷f(shuō)話(huà)聲音大了點(diǎn)，讓孩子產(chǎn)生了誤會(huì)。聽(tīng)了我的解釋?zhuān)议L(zhǎng)笑了，并放心地走了。yjS21.coM

這件事雖然過(guò)去了，但是通過(guò)這件事，使我想了很多，天下做父母的

，每一個(gè)都疼愛(ài)自己的孩子，他們自己無(wú)論吃多少苦，受多少累都可以，但他們都容不得孩子受半點(diǎn)委屈。即使老師平時(shí)對(duì)孩子有多好，如果有一天孩子犯了錯(cuò)受到了批評(píng)，家長(zhǎng)得知后，都會(huì)有所顧慮。

所以作為教師，尤其是幼兒園教師，當(dāng)孩子出現(xiàn)任何情況時(shí)，一定要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，交流，將不必要的誤會(huì)及時(shí)消除在萌芽狀態(tài)。

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對(duì)內(nèi)向的孩子要多給予

為了培養(yǎng)他開(kāi)朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌

耐心對(duì)待孩子

一般而言，孩子6歲以后就應(yīng)盡量減少體罰，而到了12歲就應(yīng)完全停止了。

6歲以后，多數(shù)孩子已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校了，獨(dú)立自主意識(shí)有了較好的發(fā)展，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，開(kāi)始努力地做事情，渴望著憑借自己的能力、勤奮，不斷帶來(lái)各種成就。

這時(shí)體罰容易傷害孩子的自尊心，使他喪失成長(zhǎng)所必須的成功體驗(yàn)，影響人格的健康發(fā)展，養(yǎng)成消極、自卑的人格;而且在這一時(shí)期進(jìn)行體罰，孩子能夠清楚地記住父母對(duì)自己的體罰，在心靈蒙上一層陰影。

進(jìn)入青春期后，兒童在肢體運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、道德感等方面日漸完善，逐步形成完整的統(tǒng)一的自我。

他們強(qiáng)烈感到自己是一個(gè)獨(dú)立的、獨(dú)特的個(gè)體，具有認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我、張揚(yáng)自我的強(qiáng)烈要求。

如果這時(shí)體罰孩子，他會(huì)感到這是對(duì)自己人格的嚴(yán)重踐踏，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，一些男孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生某種報(bào)復(fù)與逆反心理;而且，隨著知識(shí)的增多，他們會(huì)清楚知道父母的這種做法違反了《未成年人保護(hù)法》，是一種違反法律的錯(cuò)誤行為，因而會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不良印象，認(rèn)為他們不遵守法律。

給孩子足夠的空間吧

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“給孩子足夠的空間吧”！

吃過(guò)午飯，我?guī)е⒆觽兊讲賵?chǎng)上散步。

也許是前幾天下雨沒(méi)到外面的緣故，孩子們顯得特別的興奮。

散步后，還有點(diǎn)時(shí)間，我讓他們自找地兒坐下后聊天。

孩子們興趣來(lái)了，有的說(shuō)著自己周末的所見(jiàn)所聞、有的說(shuō)著今天午飯的菜如何的香、有的說(shuō)著某個(gè)動(dòng)畫(huà)片特別精彩……

聽(tīng)著孩子們五花八門(mén)的談話(huà)不知不覺(jué)就到了午睡時(shí)間，于是我組織孩子們排隊(duì)去睡午覺(jué)，奇怪的事情發(fā)生了。

平時(shí)他們午睡前總嘰嘰喳喳的說(shuō)過(guò)不停，甚至睡好了都還要歪著腦袋和隔壁床的孩子說(shuō)話(huà)，沒(méi)完沒(méi)了。

但今天剛聽(tīng)到老師說(shuō)“午睡時(shí)”，他們“靜悄悄”的，然后就安靜的出奇。

當(dāng)時(shí)覺(jué)得特別的不可思議，突然腦海中產(chǎn)生了一個(gè)想法，那就是他們的“安靜”會(huì)不會(huì)和散步后的聊天有關(guān)呢?于是我在后來(lái)幾天里仔細(xì)觀察，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)散步后讓孩子們聊聊天再睡覺(jué)他們更容易入睡。

“孩子總是在吃飯的時(shí)候說(shuō)、教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候說(shuō)、睡覺(jué)前也不忘偷空悄悄地說(shuō)……總是鬧哄哄的”這種現(xiàn)象隨時(shí)可見(jiàn)，而作為老師，我們總在想著“常規(guī)”“紀(jì)律”“秩序”等等，把幼兒的需要暫時(shí)遺忘在一邊，那就是要給他們自由活動(dòng)的空間。

讓他們愉快的和同伴交流、游戲和體驗(yàn)與人交往的樂(lè)趣，我們“以為的”也許并不是孩子需要的，給孩子們夠的空間吧!

不知道本文“給孩子足夠的空間吧”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

內(nèi)向的孩子也有開(kāi)朗的一面

浩浩小朋友有點(diǎn)內(nèi)向，剛來(lái)時(shí)哭得很厲害，總是纏著你，你到哪他跟到哪。也不跟小朋友玩，總纏著我和毛老師，我們給他介紹小朋友，讓他慢慢熟悉，找了班里幾個(gè)活潑的孩子陪他玩，可是他都不喜歡，玩了一會(huì)兒又回到自己的座位上，為此，我和毛老師不知開(kāi)導(dǎo)了他多少次。

每天到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，別的小朋友玩滑梯，玩蹦蹦床，只有浩浩坐在那看著。一天，我們又出去玩，我坐了下來(lái)，看著孩子們天真燦爛的笑臉心里好開(kāi)心！浩浩突然跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，你笑什么呀？”我愣了一下說(shuō)：“浩浩呀，老師沒(méi)笑什么，就是心里高興?！焙坪朴謫?wèn)：“老師為什么高興??？”我說(shuō)：“因?yàn)樾∨笥咽呛煤⒆樱?tīng)老師的話(huà)?！焙坪埔矘?lè)了：“我也很高興！老師，我給你唱歌吧！”我說(shuō)：“好啊，浩浩還會(huì)唱歌啊，一定很好聽(tīng)！老師最喜歡小朋友唱歌聽(tīng)了?！焙坪瞥恕缎⊙嘧印?、《新年好》……這天，浩浩的話(huà)好多，說(shuō)了一句又一句，我想：原來(lái)內(nèi)向的孩子也有活潑開(kāi)朗的一面，只要用心與他們溝通，一切皆有可能發(fā)生！

從這以后，浩浩變得愛(ài)說(shuō)話(huà)了，也和小朋友玩了。

幼兒園教育筆記對(duì)孩子要細(xì)心耐心

作為一名新時(shí)代的幼兒教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園教育筆記對(duì)孩子要細(xì)心耐心”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園教育筆記對(duì)孩子要細(xì)心耐心(篇一)

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴(lài)在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不肯睡了，誰(shuí)又在講話(huà)了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就失去了講話(huà)、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的話(huà)，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過(guò)了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺(jué)了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。

有時(shí)候，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿(mǎn)足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì)配合老師的工作。

幼兒園教育筆記對(duì)孩子要細(xì)心耐心(篇二)

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛(ài)舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐?wèn)題，我就鼓勵(lì)他們大膽舉手，并及時(shí)對(duì)孩子的回答予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問(wèn)題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)用心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)獲得禮物的愿望。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)光的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里用心舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問(wèn)題時(shí)的聲音也日益響亮起來(lái)?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿(mǎn)了期望和感動(dòng)。

幼兒園教育筆記對(duì)孩子要細(xì)心耐心(篇三)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來(lái)；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對(duì)這種方式非常樂(lè)易接受，個(gè)個(gè)開(kāi)心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果：

1、采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對(duì)此類(lèi)兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察，充分體驗(yàn)愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內(nèi)容串連起來(lái)，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié)，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒展開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

要對(duì)所有的孩子充滿(mǎn)信心

早操過(guò)后，大家圍坐在一起準(zhǔn)備點(diǎn)名時(shí)，瑞瑞小朋友哭了，哭得很傷心，我有些詫異。因?yàn)樗莻€(gè)乖巧的孩子，和同伴相處非常好，極少會(huì)有矛盾。

“怎么了，瑞瑞？”

“嗚……”他哭得更傷心了，我這一問(wèn)，哭得更厲害了。

等了一分鐘，稍有“雨過(guò)天晴”，我試著問(wèn)到：“怎么哭了？誰(shuí)讓你生氣了？”

“我說(shuō)，小小你應(yīng)該把機(jī)會(huì)讓給別人的，怎么又輪到你分飯菜了嗎？你已經(jīng)分過(guò)好幾次了，應(yīng)該把機(jī)會(huì)讓給別人的，我一次也沒(méi)分到過(guò)，她不理我?！彼f(shuō)的一字一句，讓我清楚地明白了他的意思。剎那間，我感覺(jué)到了自己無(wú)意中所犯下的錯(cuò)，無(wú)意中傷害了孩子的心靈。不管怎樣的孩子，他們都有在集體中表現(xiàn)自己的愿望。而我卻不考慮自己的每一他句話(huà)，每一個(gè)行為。

“對(duì)不起，是我的錯(cuò)，你不怕累嗎？’”我故意問(wèn)道?！安焕?，我也想幫小朋友分飯菜。”他趕緊向我表達(dá)他急切的心情?！昂冒?！你與小小一起幫忙分飯菜！”我高興的向他發(fā)出邀請(qǐng)?！昂茫　彼豢蘖?，轉(zhuǎn)身去幫忙了。那動(dòng)作真是迅速??！

通過(guò)這件事情，我感悟道:要用發(fā)展的眼光看待孩子，始終要對(duì)所有的孩子激勵(lì)所有的孩子充滿(mǎn)信心。

對(duì)癥下藥、耐心對(duì)待孩子的哭泣

今年我接的是小班，由于孩子年齡比較小，又加上剛離開(kāi)父母，來(lái)到幼兒園對(duì)周?chē)沫h(huán)境比較陌生，就會(huì)產(chǎn)生不安全感，所以出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多。一次活動(dòng)課，我被一聲低低地啜泣聲吸引，不僅尋聲望去，原來(lái)是家輝小朋友。家輝的年齡小又加上性格比較內(nèi)向，剛開(kāi)始的時(shí)候問(wèn)也不說(shuō)叫也不答，每次有事總是以哭泣來(lái)讓老師注意，從不主動(dòng)告訴老師。我連忙走過(guò)去蹲下身子問(wèn)道：“家輝你怎么了?你的身體不舒服嗎?是要大便還是要小便?還是小朋友欺負(fù)你了?……”一聲聲的問(wèn)候換不來(lái)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)回應(yīng)，我真想一走了之，但是作為孩子的老師，我的職責(zé)不容我就這樣走開(kāi)，于是我又拉著她的手問(wèn)：“家輝，你到底怎么啦?告訴老師好嗎?”這次只見(jiàn)她指著自己的衣服，哭得更傷心啦﹗我連忙讓她抬起頭，原來(lái)她的衣服扣子掉了一顆，我連忙把他抱到懷里找來(lái)針線給他縫好，剛才還哭泣的她變得平靜了很多。

終于有一天，家輝在早晨入園時(shí)有禮貌地說(shuō)了一聲“老師好”，這是她第一次主動(dòng)與老師打招呼，我趕快抱起她說(shuō)道：“家輝，你真是一個(gè)有禮貌的好孩子，老師喜歡你?！睉阎械募逸x甜甜得笑了，看著孩子燦爛的笑容，就象看到天使的微笑，那么幸福、那么快樂(lè)。

總之，幼兒園無(wú)小事，只要老師細(xì)心地去觀察、認(rèn)真分析原因、對(duì)癥下藥、耐心對(duì)待孩子的哭泣，就會(huì)讓他們愉快地重新投入到幼兒園的日?；顒?dòng)中去。

我長(zhǎng)大了不哭

有一天，戶(hù)外活動(dòng)——隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的時(shí)候，譽(yù)翔不知怎么摔倒了，我趕忙跑過(guò)去扶起他，問(wèn)到：“譽(yù)翔，你摔傷了沒(méi)有?怎么回事?”指了指腳上的鞋子說(shuō)到：“鞋帶開(kāi)了，”果然我看到了散開(kāi)的一只腳上的鞋帶還躺在他的腳底下，于是我讓他站好幫他系好了鞋帶，并安慰他說(shuō):”你長(zhǎng)大了不哭”，原本含著眼淚就要掉下來(lái)的譽(yù)翔說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了，摔倒了我不哭?！庇彩怯脦I的笑臉轉(zhuǎn)向了老師，我高興的把他抱在懷里，并語(yǔ)重心長(zhǎng)得對(duì)他說(shuō)：“譽(yù)翔，你長(zhǎng)大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會(huì)摔倒嗎?”譽(yù)翔不好意思的低下頭說(shuō)：“知道?！庇谑俏矣终f(shuō)到：“老師希望你做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，跟著老師和小朋友一起練習(xí)，好嗎?”聽(tīng)了這些譽(yù)翔使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來(lái)。

通過(guò)這件事，讓我明白孩子雖小，我們作為他的啟蒙老師，也要教育他有困難自己解決不了要懂得尋求幫助，不要為了一點(diǎn)小事，造成不必要的麻煩。

成長(zhǎng)中的兒子

九年前，從兒子背上書(shū)包上小學(xué)起，老師給的評(píng)語(yǔ)就是聰明、自信，但缺乏耐心、上課小動(dòng)作太多，對(duì)于這樣的評(píng)語(yǔ)，雖然自己早已也發(fā)現(xiàn)孩子的這些毛病，但經(jīng)老師的口說(shuō)手傳，自己的內(nèi)心還是被深深地刺了一下。

兒子從小做事虎頭蛇尾，自己看著也覺(jué)得不對(duì)，但內(nèi)心卻并沒(méi)拿此事當(dāng)事，期間也曾就此事對(duì)兒子進(jìn)行糾正，但在兒子的耍賴(lài)和撒潑中也就妥協(xié)了，對(duì)其爭(zhēng)只眼閉只眼，總想著“樹(shù)大自直”。隨著兒子年齡地慢慢長(zhǎng)大，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，兒子竟然出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，由著自己的性子、根據(jù)自己的喜好，樂(lè)意學(xué)的就學(xué)，不樂(lè)意的就應(yīng)付，致使在一次考試中出現(xiàn)了偏差太大的現(xiàn)象，對(duì)于這次的情況，我狠狠的批評(píng)了他，跟他講道理，講偏科的弊處，看到他一臉的后悔樣，鑒于他的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，我采取了以觀后效的策略。

哪個(gè)父母不希望自己的孩子“子成龍、女成風(fēng)”，針對(duì)兒子的表現(xiàn)，我回憶了孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

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