教育筆記：快樂剝毛豆

早上，阿姨提來一袋子毛豆，交代說：“今天中午要吃毛豆，請你們幫忙剝一下?！边@可樂壞了孩子們。洗手的洗手，卷袖的卷袖，拿盆的拿盆……一副大干一場的模樣。

剝毛豆并非所有的孩子想得那么簡單。瞧！當(dāng)當(dāng)不知道毛豆的開口在哪，舉著毛豆一副不知所以然的樣子；靜靜用力摳著毛豆，可怎么也不見剝開毛豆的外殼；雄雄賣力地拔著毛豆外殼上的“毛”，可仍然不見豆子的出現(xiàn)；萱萱不停地扭著毛豆，“咯噠”，外殼斷了，大叫：“我看到豆豆了。”……

看著他們的舉動，覺得可愛，內(nèi)心卻有一絲的心酸?，F(xiàn)在的家長，什么事都包干，剝奪了孩子應(yīng)有的勞動權(quán)利。其實(shí)，孩子們非常樂意幫大人做些力所能及的事，渴望著向大人證明“我長大了”！“我能行！”

“王老師媽媽，我們的毛豆快沒有了。”我的思緒被濤濤的話拉了回來。“這么快？”我不敢相信。過去一看，濤濤剝毛豆的技術(shù)讓我驚訝?！拔医趟麄儎兊??！彼院赖卣f?！皾凉虝四銈?，你們愿意去教更多的小伙伴嗎？”沒等回答，他們各奔其他組，紛紛做起了小老師。

看著滿滿一盆的豆豆，孩子們不由自主地鼓起掌來。他們開心，可能是因?yàn)樗麄儙椭鷱N房阿姨剝好了毛豆，可能是因?yàn)樽约簩W(xué)會了怎么剝毛豆，可能……我也開心，是因?yàn)楹⒆觽兊拈_心。

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教育筆記：《快樂分享》

教育筆記：《快樂分享》

分享行為是幼兒親社會行為的一種表現(xiàn)，在幼兒的成長過程中具有十分重要的意義。

在日常生活中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒的各種行為都是以自我為中心的表現(xiàn)：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩；自己感興趣的東西總想占為己有，幼兒們總會因?yàn)楦鞣N爭搶而沖突不斷。然而，這些行為都不利于幼兒的健康成長。

一次，晨間活動中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友在玩桌面玩具時(shí)，總是吵吵鬧鬧、爭搶不斷，甚至小朋友會因此而打起來?？偸菚牭叫∨笥巡煌５卣f：“老師，他搶我玩具。老師，他拿我玩具?！蔽視托牡馗嬖V小朋友：“玩具是大家的，小朋友要一起分享玩具?！笨墒菬o論我怎么開導(dǎo)，他們都憋著小嘴，很不開心。就好像自己心愛的東西被別人搶了一樣。老師怎么調(diào)節(jié)都不高興。甚至，有小朋友拿不到自己想要的玩具就去搶，搶不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上，好像再說：“我沒有玩具，大家也都不要玩”。這讓老師很是頭疼，經(jīng)常為此而發(fā)火。但總這樣也不是辦法。有一次，我去隔壁班老師那借東西，就看到這位老師在給小朋友講《小豬的野餐》，這是一個(gè)關(guān)于分享的故事。我仔細(xì)聽了下去，發(fā)覺故事很有趣，便給小朋友們分享了這個(gè)故事。并請小朋友將自己喜歡的東西分享給自己的好朋友，幼兒們在游戲和故事中了解到了分享的快樂。在之后的看書、桌面玩具等活動中，在老師的提醒下，爭搶的行為很少再出現(xiàn)，甚至發(fā)現(xiàn)有的小朋友們已經(jīng)會主動的將自己的玩具、書本分享給同伴了。

在日常生活中老師要鼓勵(lì)幼兒主動去和他人交往，主動與幼兒進(jìn)行交流，讓他們主動地與同伴交換玩具、書本等東西，培養(yǎng)幼兒的分享意識。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師要及時(shí)鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)分享帶來的快樂。

教育筆記：快樂生活

教育筆記：快樂生活

每天早上看到孩子們跑過來，抱著我一聲聲的說著“老師早上好！”心里特別甜蜜。是啊！孩子們從來不會隱藏自己的情感，他們一個(gè)小小的擁抱都讓我特別的感動。

　課間休息時(shí)：“老師，你今天真漂亮！”一個(gè)熟悉的聲音引來許多小朋友。有的說：老師的頭發(fā)很漂亮；有的說：老師鞋子漂亮。得到孩子們的夸獎(jiǎng)和認(rèn)可，我感覺到自己真的變漂亮了。同時(shí)，孩子的話也時(shí)刻提醒我，每天要有一個(gè)嶄新的面貌，飽滿的精神迎接每一個(gè)孩子的到來。

午睡時(shí)間：“老師，給我們講故事吧，每天這個(gè)時(shí)候都是我最開心的?！薄袄蠋?，給我們講故事吧，我最喜歡聽你講的故事了。”“老師，給我們講故事吧，聽著故事我很快就能睡著，而且睡得特別的香?！钡玫胶⒆觽兊目隙?，我講故事時(shí)更加的賣力了。漸漸的，他們在我的感染下睡著了，欣賞著孩子們?nèi)胨瘯r(shí)的姿勢、表情，我覺得此刻幸福無比。

自由活動時(shí)間：家俊小朋友走到我面前，很神秘地靠近我的耳朵，悄悄的對我說：“老師，我媽媽說星期天帶我到姥姥家去，我拿好吃的給你吃”。多么天真，多么暖心的一句話，我的內(nèi)心霎時(shí)溫柔一片……孩子們，因?yàn)橛心銈兝蠋煹拿恳惶於挤浅５拈_心。

工作中，每一句暖心的話，每一個(gè)高興的事，我都愿意與我的家人分享。我把愛給孩子們，孩子們把高興帶給我，我把快樂帶給家人，我的生活處處洋溢著快樂！

小廚房活動案例：剝毛豆

一周一次的小廚房又開始了，每星期一次的小廚房是孩子們最喜歡的區(qū)域活動，因?yàn)槊看涡N房后，孩子們都能嘗到自己親手制作的午餐。

今天的小廚房活動的項(xiàng)目是：剝毛豆。在家中小朋友要吃毛豆了，都是家長處理好毛豆，不需要孩子來幫忙，所以剝毛豆對于孩子來時(shí)既是新鮮的游戲，又是提升孩子動手能力的機(jī)會。

在活動前夕，讓家長幫孩子準(zhǔn)備好半斤的毛豆和一個(gè)空瓶子（裝剝好的毛豆）。第二天活動開始，請每位孩子沒人取出一個(gè)毛豆進(jìn)行觀察：“你可以摸一摸，觀察毛豆指什么樣的，摸起來什么感覺？”孩子們紛紛去摸一摸，聞一聞：“老師，毛豆聞起來臭臭的?！薄瓣惱蠋?，毛豆摸起來毛毛的?！薄瓣惱蠋煟姑饋碛灿驳??！薄澳銈冋f的都對，毛豆聞起來臭臭的，摸起來毛毛的，硬硬的，那你們會剝毛豆嗎？你們先嘗試一下，等一下請你們來剝給其他人看一看?！焙⒆觽兗娂妵L試剝毛豆，30秒后大部分的孩子從毛豆的背部剝開然后將肉取出來，有孩子是將毛豆擰成兩節(jié)然后將毛豆取出來，等孩子毛豆剝的差不多的時(shí)候，邀請王雨涵、胡宸瑜、王一帆進(jìn)行示范，讓孩子們自由選擇適合自己的方法進(jìn)行操作。

“現(xiàn)在請你們自由的選擇一種適合自己的方式來剝毛豆，將剝好的毛豆放在空瓶子中，剝剩下的殼放在袋子中。”孩子們紛紛取出自己的工具和毛豆開始了剝毛豆。孩子們用大拇指從毛豆的背部先打開一個(gè)口子，然后毛豆從里面取出來，放入罐子中。有孩子比較霸道選擇直接用手?jǐn)Q，將毛豆擰成兩節(jié)，然后把毛豆從你里面取出來。

30分鐘后，孩子們將大部分的毛豆都剝好了，并將不要的殼放在袋子中，把肉裝在罐子里。這個(gè)時(shí)候，有孩子說：“陳老師，我的手疼?！蔽业皖^一看，王雨涵的大拇指的指甲紅紅的：“那你別剝了。”

等孩子們將垃圾整理好：“剛剛王雨涵對我說她的手指疼，我看了一下，是因?yàn)樾∨笥训闹讣缀苣郏箘兙昧?，指甲受不了，所以指甲才會疼?！?/p>

這件事情告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生

在活動中，我看到了孩子們能自由的探索剝毛豆的辦法，并選擇最適合自己的方法來剝毛豆。有的孩子用擰的方法不太會剝，自己不斷的嘗試，逐漸的加強(qiáng)自己的手指技巧。

下一步的機(jī)會和可能性

中班幼兒已具有一定的手指精細(xì)動作，手部小肌肉動作逐漸發(fā)展，思維、想象、經(jīng)驗(yàn)等更加豐富。在生活中讓孩子多幫父母做些力所能及的家務(wù)，如：摘芹菜、摘青菜等。

教育筆記：《快樂跳格子》

教育筆記：《快樂跳格子》

下午又到了戶外游戲的時(shí)間了，孩子們最喜歡在外面奔跑、游戲。可是傾盆大雨阻擋了孩子們的步伐。丁逸銘跑過來問我：“老師，下午能出去玩嗎？”我說：“不下雨才能出去玩呢。”“那雨什么時(shí)候才能停了？”孩子期待的問我。是呀，不能因?yàn)橄掠昃腿∠撕⒆訜釔鄣捏w育活動，那該怎么辦呢？

淑晨說：“老師，咱們可以到走廊里玩嘛?！笨墒亲呃群苷媸裁春媚?，突然我靈機(jī)一動，想出一個(gè)好辦法。幼兒園最近大力開展民間游戲，而跳房子游戲不正是一代代傳承下來的民間游戲嗎？它既充分利用走廊的場地，又能培養(yǎng)幼兒的彈跳能力，何樂而不為呢?說干就干，我立即找來即時(shí)貼布置場地，不一會走廊浮現(xiàn)出了大大小小的格子，孩子們在走廊玩得不亦樂乎！

這件事情雖小，但讓我明白了一個(gè)道理：工作中會遇到許許多多大大小小的挫折，我們只要肯動頭腦，做一個(gè)生活中的有心人，便能為孩子創(chuàng)造更好的條件，讓他們在幼兒園愉快的度過每一天！

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂》

教育筆記：《建構(gòu)區(qū)的快樂》

一直以來，建構(gòu)區(qū)都是小朋友喜歡選擇的區(qū)域。上大班以后，我們在原來建構(gòu)區(qū)的基礎(chǔ)上更改了一些內(nèi)容。幼兒在5-6歲這個(gè)年齡段，他們探索的欲望更加強(qiáng)烈，想法更加大膽。我們根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和班級實(shí)際情況做了一些調(diào)整。替換之前孩子玩得較少的桌面玩具，投放了一些新的桌面玩具，還投放了一些大型地面玩具。

今天，我們進(jìn)行每周兩次的區(qū)域游戲。在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，我看建構(gòu)區(qū)的小朋友在拼搭玩具，嘴上還念念有詞。我想到每次區(qū)域游戲時(shí)，孩子們都是自己搭自己的，相互之間并沒有什么交流。偶爾有時(shí)候交流時(shí)，還會遭到老師的制止。我想換一種方式，不能扼殺孩子的天性。

我看他們完成得差不多了，走到他們旁邊說：“我的好朋友要過生日了，今天我想要買一個(gè)玩具送給她。你們可以跟我介紹你的玩具嗎？”孩子聽了我的話，顯得有點(diǎn)興奮?！八且惠v貨車。這里裝的是物品，這里裝的是壞人，這個(gè)地方可以吊起很重的東西，還可以變形……”睿睿邊指著玩具邊說。聽完他滔滔不絕地介紹以后，我表達(dá)了一些想法。他也一一給出回答。當(dāng)我問他：“這個(gè)玩具有名字嗎？”他就沉默了，顯然是沒有想玩具的名字。我提出自己的想法，在孩子們的討論中我們得出了結(jié)果：無敵戰(zhàn)車。

和孩子有了互動以后，其他的小朋友也躍躍欲試。爭著要和我說他們的作品。再看看地面的成果，我有點(diǎn)不相信自己的眼睛。他們用泡沫墊拼成了一個(gè)船，還有可以打開的門。在聽了他們的介紹以后，我馬上用手機(jī)記錄下來。在評價(jià)區(qū)域游戲時(shí)，我也通過照片的形式，給孩子們介紹建構(gòu)區(qū)的作品。不僅讓玩建構(gòu)區(qū)的孩子有成就感，還讓其他沒有進(jìn)建構(gòu)區(qū)的孩子更加了解區(qū)域游戲。

朋友多，快樂多 2020教育筆記

早晨入園時(shí)，劉家旭小朋友磨磨蹭蹭的不肯進(jìn)活動室，在門口和媽媽拌嘴，不想上幼兒園。家旭平時(shí)是個(gè)懂事的孩子，而且經(jīng)常和老師一起幫小朋友們提餐點(diǎn)和水果，這幾天，家旭經(jīng)常這樣，問他為什么不想上幼兒園，家旭也會有些借口，但經(jīng)過老師調(diào)查后，覺得那些借口似乎都是故意找的，并不是不愿意來幼兒園的根本原因。

我好說歹說，家旭總算是進(jìn)了活動室，但是眼淚卻留了下來，而且還轉(zhuǎn)身又想追媽媽，我一把拽住了他，批評了幾句，家旭仿佛被震住了，不再哭泣，我讓他先到洗刷間洗洗臉，自己一個(gè)人冷靜一下。出來后我仔仔細(xì)細(xì)的尋問了一遍，原來，家旭雖然跟老師走得很近，但是跟他玩的小朋友沒有幾個(gè)，小伙伴僅一兩個(gè)，我決定試著從這方面讓他快樂起來，我找了一首歌曲《朋友多，快樂多》，教大家朗誦歌詞，教大家學(xué)唱，告訴孩子們朋友越多越快樂，告訴孩子們?nèi)绾谓慌笥眩ハ鄮椭?，中二班這個(gè)大家庭的小朋友都互相幫助做好朋友的話，每個(gè)人都會有很多好朋友，大家都會很快樂。

孩子們聽完老師的話，臉上都露出了幸福的微笑，家旭也興高采烈的跟大家唱起了歌。

教育筆記：快樂的餐后活動

，有的干脆結(jié)伴在走廊上打鬧、相互追跑。如何要精心組織好飯后這個(gè)環(huán)節(jié)活動的科學(xué)性，也是需要我們老師多花心思的。

首先在選擇活動時(shí)，要考慮到餐后不適宜進(jìn)行劇烈的活動，太劇烈的活動會影響到孩子午睡和身體的不適，所以我們的餐后活動應(yīng)選擇一些適宜、幅度小的活動，不要過于劇烈。教師作為支持者、參與者，一方面，我們要重視在餐后活動中培養(yǎng)幼兒的自覺行為；另一方面，我們要從幼兒的聊天談話中巧妙地捕捉到孩子的興趣點(diǎn)，以便及時(shí)地尋找新的餐后活動，改變活動方式以及活動內(nèi)容，盡可能地滿足孩子的臨時(shí)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)又可以代表很多孩子的意愿。比如我上午組織了一個(gè)科學(xué)活動“有趣的鏡子”，我發(fā)現(xiàn)孩子對于鏡子非常感興趣，我就鼓勵(lì)他們在餐后活動時(shí)可以再繼續(xù)玩。那天先用完餐的孩子們就拿著鏡子坐到走廊上玩鏡子，玩著玩著就發(fā)現(xiàn)了墻上的光斑。于是用手?jǐn)[弄著鏡子的角度，光斑在墻上也隨之發(fā)生了各種變化。后面來的小朋友也都各自拿一面鏡子，利用光線將鏡面折射在墻上，幾個(gè)光斑相互追逐著。接著越來越多的小朋友用完餐后，都加入了追光斑的游戲中，走廊上變得擁擠，我就鼓勵(lì)大家一起來到了門口的操場上，找到光點(diǎn)將鏡面對著教學(xué)樓的外墻上，只見墻上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)大大小小的光斑，有高的，有底的。小朋友一邊擺弄著鏡了一邊尋找著自己的光斑，大家玩的可開心了。

游戲是貫穿幼兒一日生活的主要內(nèi)容，但由于小朋友用餐的速度有先后，所以游戲的組織就不是很方便，但是如果由孩子自己來組織的話就不一樣了，對于中班的孩子來說，她們已經(jīng)有自己的想法，會制定簡單的游戲規(guī)則了，所以可以鼓勵(lì)支持能力強(qiáng)的幼兒自己組織游戲。如：今天餐后小朋友向往常一樣將椅子搬到走廊上，有的看書，有的折紙，有的觀察植物角的植物，還有幾個(gè)小朋友在相互追逐。李景萱拉住正在跑的悅悅

，對著他說：“我們一起來玩捉小魚的游戲吧！是用英文唱的，我從英語課上剛學(xué)來的?！薄皝恚蛐呛蛣帎倎懋?dāng)漁網(wǎng)，其他小魚排好隊(duì)從這里鉆過。”聽到可以玩游戲，幾個(gè)小朋友們都自覺的排成一隊(duì)，李景萱一邊唱著英文歌一邊用手指揮著“小魚”一個(gè)個(gè)鉆過。后面用完餐的小朋友如果想玩游戲加入隊(duì)伍當(dāng)中就可以參加，幾圈過后有幾個(gè)小朋友說也想當(dāng)漁網(wǎng)，她就制定了一個(gè)規(guī)則：“等會兒，被捉住的人當(dāng)漁網(wǎng)吧！捉住兩個(gè)了就換漁網(wǎng)?！庇辛诵碌囊?guī)則后小朋友玩得更開心了。參加“網(wǎng)小魚”游戲的人越來越多，又有更多的小朋友想當(dāng)漁網(wǎng)了，她就又換了一種玩法，她說：“那我們就多幾個(gè)漁網(wǎng)吧，三個(gè)漁網(wǎng)排成一排，小魚們就從下面鉆過。”這是一個(gè)完全由幼兒自發(fā)的游戲，就有她們自己感興趣的點(diǎn)在，所以都能自覺得遵守規(guī)則，整個(gè)活動小朋友們玩得井然有序。此外最常用的還有一些民間游戲“山上有個(gè)木頭人”

2020剝蠶豆活動小記

剝蠶豆活動拉開序幕……剝著剝著，對話來了。

龍龍：“陸老師，蠶豆怎么和小朋友一樣，有大的還有小的啊！”——哈哈哈，這個(gè)龍寶，還有膽大膽小的蠶豆呢！

濤濤：“這粒是小密密蠶豆，沒有長大呢，我知道它也長不大啦！”——還小密密呢！

一?。骸拔覄兞藘深w蠶豆，等一會我就吃兩顆！”（為了鼓勵(lì)他們剝蠶豆，開始前對他們說剝幾顆吃幾顆）——一丁的的“小門檻”啊，等會看他吃幾顆！

詩玉：“剝蠶豆，好辛苦啊，我手都疼了，但是我要堅(jiān)持……”因?yàn)榉椒ú惶珜?，蠶豆殼一點(diǎn)點(diǎn)挖掉，很辛苦，但后面這句讓人感動！

雨晨：“蠶豆怎么都是雙胞胎啊，不對不對，還有三胞胎呢！”——暈……可愛

妮妮：“蠶豆殼不許亂扔，我都找不到蠶豆啦！”——夠“厲害”吧！

在歡聲笑語中，在有趣的對話中，孩子們剝好了兩大盆蠶豆。中午，孩子們吃上了自己種的、自己剝得的蠶豆，這個(gè)味道別提多好啦！