請允許孩子“虛度光陰”

在現(xiàn)代社會，孩子的日常生活被安排得滿滿當當已是大人習(xí)以為常的事，甚至如果一天不安排自己孩子的活動，父母們就會感到不自在，如果自己的孩子整天無所事事“虛度光陰”，父母們簡直會受不了。但孩子們真的需要那么多活動嗎？孩子“虛度光陰”是一種罪惡嗎？

媽媽們：你報什么班啦？周末都上什么課？

面團媽媽：孩子們真的需要那么多活動嗎？孩子“虛度光陰”是一種罪惡嗎？

英國心理專家指出：

對孩子來說，“虛度光陰”也是種休息和能量儲備，反而是大人對孩子的過多安排會扼殺孩子的獨立性和創(chuàng)造力。專家呼吁，應(yīng)允許孩子在一定程度上“虛度光陰”。

允許孩子無所事事

0—3歲，是父母安排期。帕特里克·奧唐納是英國格拉斯哥大學(xué)社會心理學(xué)教授，過去15年來，他一直研究“建構(gòu)式游戲”行為，即父母或大人對孩子的游戲和生活的指導(dǎo)行為及其影響。“孩子天生具有游戲和探索的天性，在3歲之前，這種行為一般在父母的指導(dǎo)下進行，以便幫助孩子發(fā)掘興趣，幫助他們學(xué)會語言。”奧唐納說。

3歲以后，是孩子自主期。父母不能當“衛(wèi)星定位儀”。3歲以后，孩子就會開始對社會活動感興趣。在正常的情況下，如果孩子們發(fā)現(xiàn)他們感興趣的事情，或希望融入孩子間的社交活動，他們就不會感到無聊，除非他們發(fā)現(xiàn)沒有玩伴或活動的限制太多。

而5—6歲更是孩子自主社交的關(guān)鍵期。在這個年齡階段，孩子們不喜歡過多和父母或兄弟姐妹在一起，更喜歡和其他同齡的孩子玩耍。奧唐納說，這時候，那些喜歡分秒看著自己孩子的父母要注意了，不能時刻充當“衛(wèi)星定位儀”，監(jiān)控孩子。

愛哲希爾大學(xué)資深心理學(xué)講師理查德·拉里指出，對孩子們來說，“虛度光陰”是一種休息和能量儲備，反而是大人對孩子的過多安排會扼殺孩子的獨立性和創(chuàng)造力。

“無聊”有助儲存能量

拉里指出，一定時間的“逃離”和創(chuàng)造力對孩子們的成長至關(guān)重要，父母應(yīng)該允許孩子有無聊的時候?！盁o聊也是有好處的，我們儲存了能量。無聊和‘虛度光陰’能讓孩子充分休息?！崩镎f。拉里稱，父母不要時刻照看自己的孩子，要留給他們獨處的時間，給孩子自娛自樂的自由。奧唐納對現(xiàn)代英國青少年的研究發(fā)現(xiàn)，過去幾十年來父母過多安排孩子活動的教育模式，已經(jīng)令英國青少年養(yǎng)成了需要別人領(lǐng)導(dǎo)和不會自己作決定的性格。奧唐納發(fā)現(xiàn)，15歲以下的青少年普遍沒有自信，無論去酒吧或參加其他社會活動，他們都希望有一個“帶頭人”，直到17歲或以上，一些年輕人才擁有自主作決定的能力。

面團媽媽提醒媽媽們給爸媽7條建議

1.多帶孩子去公園，特別是鄉(xiāng)村公園，讓孩子接觸樹木、溪流和大自然。

2.帶孩子去有天然游泳池的海灘。

3.在自家的后花園進行燒烤活動，孩子們愛做什么就讓他們做什么。

4.讓孩子自己照顧自己的生活，讓他們在客廳和廚房里幫忙，比如打掃之類。

5.在假期里，允許孩子整天穿著睡衣，允許他們餓了才吃東西而不一定定時進食，允許他們晚上到屋外去看星星等等。如果你實在不能忍受自己的小孩整天無所事事，那么，請至少在假期的一半時間里讓他們擁有悠閑的生活。

6.嘗試帶孩子去一些“冒險樂園”游玩，選擇適合他們年齡的活動，讓他們盡興而歸。

7.無論在哪，請不要總試圖安排自己的孩子。

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請允許孩子慢慢成長！

昨天下班后去接兒子，老師說，兒子哪都好，只是玩著玩著就不愛和小朋友們一起玩了，自已玩起來，而且手里還要拿著那個小枕巾。聽了這些我并不擔(dān)心，因為兒子不是那種憂郁氣質(zhì)的孩子，在家里也是個生龍活虎、活潑開朗的人，遇到自已心怡的小朋友，那也是積極靠近，話多得不行。這需要時間，想把三年來在家熟悉的環(huán)境里建立起來的秩序在陌生環(huán)境里三周同化，這是不可能的，做為家長請允許孩子慢慢成長！

不過令我欣喜的是，昨天接兒子時遇到他們班的一個小女生，我問兒子：“這個漂亮的小女孩叫什么名字呀？”兒子大方地說：“她叫崔明語！”“哇，兒子你挺棒的呢，都知道小朋友的名字了呢？”“崔明語小朋友，你長得可真漂亮呀！”我蹲下身問身邊的小女孩，她不好意思地笑了?！澳銈兾諅€手吧？以后做個好朋友！”兩個小朋友伸出小手握了握。臨別時互相再見。一路上我問兒子還記得哪個小朋友的名字，兒子又說出一個，只是我沒怎么聽清。其實前晚上，我對兒子說：“咱小區(qū)的那個小朋友叫趙茂林的，聽說也在你們班上，你認識嗎？”“不叫趙茂林，叫趙末林！”兒子糾正道。后來碰到趙末林家長一問，兒子說得沒錯呢。我心里很樂，瞧瞧我家兒子，盡管什么都不說，其實心里明白著呢。

晚上正好央視二臺演烹飪大賽，看著看著兒子開始不安份起來，不光自已親自炒菜實踐，而且到后來竟然指著電視里大廚用的雙耳大鐵鍋嚷著：“我要一個！我也要一個呀！”“那是大廚專用的，一般家庭不用，只有酒店才有呢？！”誰知兒子不依不饒，最后竟哭上了，偏要出去上酒店去找一個不可，我說了半天都沒用，后來我索性不再理他，他就哭天搶地的又去開門，又拉住我不放，好像和剛上幼兒園那幾天一樣賴皮起來。哭了大約五六分鐘才停下，后來我抱他坐在窗臺上，我問他：“剛才為什么會這樣哭得沒風(fēng)度？完全沒有大廚的風(fēng)彩？”他答：“太喜歡大鍋了，我想要一個呀！”“想得到自已心怡的東西，不是靠哭靠賴皮就可以到的，要靠自已的能力、自已的雙手去爭取，去創(chuàng)造！”其實我知道，兒子這是一種發(fā)泄，表面上他不哭不鬧好像已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，其實在他的心里有一萬個不情愿，只是他知道，不去幼兒園是不行的，所以遇到不開心的事，不滿足的事情就會宣泄一下。遇到這種情況必須讓他發(fā)泄出來，要不然孩子會上火的！適當?shù)目迬茁?，對孩子無害，而且哭過之后，再講道理往往印象深刻，心理更成熟一些。話雖如此，但沒有一個媽媽會舍得讓孩子這么哭下去，這也是沒有辦法的辦法！

晚上臨睡前他說：“我可以吃一點仙女變的薯片嗎？”“你說呢？你認為你今天表現(xiàn)好嗎？”“可我現(xiàn)在不哭了，表現(xiàn)好了，仙女聽不著！”我一聽就笑了，如果兒子表現(xiàn)好，可以得到仙女變的薯片，這是我和兒子的約定，每次他可能吃到一片兩片?！靶?，看到你有錯誤就改正的良好態(tài)度，媽媽問一下仙女，可否能變一個出來？”“一定可以，她沒聽見我哭呢？”我拿一片給他，兒子吃完后漱漱口就睡下了。

小孩子的臉就像晴雨表，轉(zhuǎn)瞬間就會陰轉(zhuǎn)晴，雨過天晴終見彩虹，我相信這一點！只要我們允許孩子一切慢慢來，慢慢適應(yīng)，相信他終會長成參天大樹的！只是家長要學(xué)會耐心地同他一同成長，并適當學(xué)會修剪這門技術(shù)才行??！

孩子，我允許你不優(yōu)秀，但不允許你沒教養(yǎng)

女兒儼然已經(jīng)是個“人精”，見到母親佯裝哭泣。她是篤定了她外婆會責(zé)備她母親，不由分說地責(zé)備我。

果然，母親說：你把孩子弄哭了，孩子搶玩具不正是孩子的占有欲的表現(xiàn)。這是孩子的必經(jīng)時期，不必大驚小怪。

女兒看著我，露出得意的樣子。

我說，三歲見老。不放大孩子的缺點，但也不縱容孩子的壞習(xí)慣。不被打，但也不能打人，這是一個人最起碼的教養(yǎng)。

母親沒有吭聲?；厝サ穆飞希液湍赣H說了一個故事：

一個殘疾的小男孩，天生并不靈敏。除了身體上的缺陷之外，似乎大腦的發(fā)育和接受新事物的能力也比較弱。他每一次考試都是班級最后幾名。

可是，他卻是班上人緣最好的。在小學(xué)的時候，他有很多朋友，外出秋游的時候，總是有很多同學(xué)爭先恐后想幫他推輪椅。到了初中，每個生日，有很多同學(xué)給他禮物，他們邀請他去參加同學(xué)的生日聚會。

為什么？

一、他對誰都很禮貌。他懂得愛人也愛己，他懂得接受時禮貌，拒絕時也彬彬有禮；

二、他為人不貪心。不貪心別人對他的愛，不貪心別人的玩具，他不會覺得自己殘疾而應(yīng)該享受更多的愛，他常常一跛一跛地去集體活動，和那些快遲到了的同學(xué)說，沒事，我自己慢慢過來就成。他知道自己應(yīng)該得多少，也知道別人應(yīng)該得多少；

三、他懂得分享。每次母親帶給他的喜糖，他都會帶到學(xué)校，給同學(xué)吃，倒并不一定有多昂貴，也并不會多好吃，但是分享中建立的感情卻難能可貴。

母親說，我知道你說的是誰。前些日子在路上碰到他，看到他和一個保安室門口的大叔在聊天。后來，保安室門口的大叔說：這樣一個有素質(zhì)的男孩，根本不用擔(dān)心生計，走到哪里，都有人愿意幫助他。

這個男孩子并沒有傳統(tǒng)定義上的優(yōu)秀，不能夠成為職場精英，也根本取得不了任何所謂的成績，更獲得不了體面的工作。但是因為他的為人，也就是教養(yǎng)，使他過得并沒有那么孤單。

一個人的能力決定了一個人飛得高不高，一個人的教養(yǎng)決定了一個人飛得遠不遠。

我認識一個培訓(xùn)機構(gòu)的校長。他以前在學(xué)校的時候做過一個研究。

他發(fā)現(xiàn)，一個班上，如果這個學(xué)生有足夠好的人緣，為人純良，那么長大后必定能夠在社會上獲得一席之地。而那些成績優(yōu)異但有些孤僻的孩子，可能在學(xué)校里尚且出色，到了社會之后，除去一部分成為了頂尖的科研人才，剩下的便默默無聞，甚至還有一些至今找不到一份好工作。

因為在社會上摸爬滾打很多年后，你就發(fā)現(xiàn)，除去一部分智商卓著、能力超群的人，不需要比拼情商外，大部分人需要的就是拼人品。而這個人品，與他成長環(huán)境、家庭教養(yǎng)密不可分。

如果說外貌是人的第一張名片，那么教養(yǎng)是一生的盔甲。

我也有一種感覺是，在我的學(xué)生時代，那部分與人為善、彬彬有禮、為人正直、勇敢果斷的同學(xué)，無論成績是否優(yōu)異，在踏進社會之后，都混得風(fēng)生水起。而那一部分性格脾氣古怪或是伸手打人，張口爆粗的人，多年之后，依舊還是原來的模樣。

其實，到了我們這代人成為家長后，大部分人還是會不經(jīng)意走了父母的老路，把大部分精力放在了培養(yǎng)孩子的能力上，比如什么時候會開口說話，什么時候會走路，什么時候會寫字，什么時候會數(shù)數(shù)。但我們最不能忽略的，卻是在每一段時期，糾正孩子身上最不該有的習(xí)慣——暴力、搶奪和刁蠻。

我特別認同有一句話是：窮養(yǎng)也好，富養(yǎng)也罷，但教養(yǎng)最不可缺。

孩子從來不是我們的工藝品，但我們有責(zé)任讓孩子成為一個有教養(yǎng)的人。不磨平孩子的個性，也不縱容孩子的缺點。未來的某一天，希望她活在人世，對于她自己，是一件高興的事，而對于人間，是一個美好的存在。

您允許孩子畫“藍太陽”嗎？

經(jīng)常聽到媽媽們嘮叨：“你這孩子怎么這么不聽話！”,似乎聽不聽話成了衡量孩子好壞的唯一標準，可是事實上，太聽話的孩子問題更大，因為他們很可能失去更重要的東西——創(chuàng)造力。

“藍太陽”的寓意

國外有一個孩子，父母讓他畫太陽，他畫了一個藍色的圓。父母覺得奇怪，就問他：“你怎么把太陽畫成藍色的？”孩子說：“我畫的是沉入藍色海洋里的太陽?！备改刚f：“好極了，你太有想象力了。”

有一位幼兒教育專家到國外訪問，看到一個幼兒用藍色的筆畫了一個“大蘋果”，老師走過來說：“嗯，畫得好！”而且愛撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時中國專家問教師：“他用藍色畫蘋果，你怎么不糾正？”那個教師說：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍色的蘋果呢。”　

國外的家長和老師這樣容忍孩子“不聽話”是有道理的，它能保護孩子的想象力，激發(fā)創(chuàng)造力。允許孩子“不聽話”指的主要是思維上的“不聽話”，孩子們看到的世界是獨特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對他們粗暴地干涉，就會扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點“不聽話度”就是對他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護。

中外觀念有差異

我們中國的老傳統(tǒng)是喜歡老實的孩子。父母總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過死，限制過多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實調(diào)皮、好動是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來注定是個沒出息的孩子。

美國總統(tǒng)尼克松寫了一本書《領(lǐng)袖們》，他說，中國的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國的達爾文和愛因斯坦。因為中國的教育制度過分強調(diào)每個人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，不允許有獨立見解，更不允許有愛因斯坦稱的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。父母要真心熱愛創(chuàng)造型孩子，就不要對孩子求全責(zé)備，不要用傳統(tǒng)的觀點把孩子訓(xùn)成“小老頭”。

爸爸媽媽：請允許孩子“輸在起跑線上”

爸爸媽媽：請允許孩子“輸在起跑線上”

導(dǎo)語：近年在教育領(lǐng)域?qū)议L誤導(dǎo)最嚴重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過各種培訓(xùn)班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識，揠苗助長。

倘若將人生形容為一場競賽，“起跑線”的比喻是恰當?shù)?。但是，“輸在起跑線”上只適合短程競賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運動員，往往由于沒有保存體力，致使起個大早，趕了晚集。

由此可見，父母是否應(yīng)該擔(dān)心孩子輸在起跑線上，要看家長對孩子壽命的預(yù)估。如果孩子的人生屬于短跑，只有區(qū)區(qū)十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。但是假如家長對孩子的壽命預(yù)估較長，就相當于孩子的人生是參加一場馬拉松競賽，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了。馬拉松競賽的特點是誰笑在最后誰笑得最好。

長跑的要訣是保存實力，這和孩子學(xué)習(xí)知識的道理一樣。當孩子沒有一定的閱歷時，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識，孩子沒有生活經(jīng)驗，對知識的感悟不會深刻，不但沒有共鳴感，甚至?xí)拹?。衡量教育是否成功，不是看分?shù)，而是看受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大，說明教育成功了，反之則不成功。

受教育者對于所學(xué)知識感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對知識的感悟程度。舉個例子，一個5歲的孩子對于《靜夜思》只是機械背誦，而一位遠離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集。

20多年前，某大學(xué)的少年班家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，沒有一個成為棟梁之才。這些孩子沒有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方。

買過新汽車的人都知道，新車有磨合期。在新車的磨合期，車速不能太快。只有這樣，這輛汽車未來才能風(fēng)馳電掣。如果在新車的磨合期高速行駛，汽車就會早衰，該急速行進時，就會力不從心。假設(shè)將人比喻成汽車，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿負荷運轉(zhuǎn)，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。

愛因斯坦說：“想象力比知識重要?！庇邢胂罅Φ娜瞬拍苓M行創(chuàng)造性勞動。但人在獲得知識的過程中，想象力會消失。因為知識符合邏輯，而想象力無章可循。換句話說，知識的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕。人的大腦一山不容二虎：在學(xué)齡前，想象力獨占鰲頭，腦子被想象力占據(jù)。上學(xué)后，大多數(shù)人的想象力將被知識驅(qū)逐出境，成為知識淵博但喪失想象力終身只能重復(fù)前人發(fā)現(xiàn)的知識的人。

很少有人能讓知識和想象力在自己的大腦里共存，一旦共存，此人就是能進行創(chuàng)造性勞動的成功人士了。在孩子童年時，讓其晚接觸知識，有利于想象力在孩子的大腦里安營扎寨，倘若孩子成為想象力和知識并存的人，您就能給大師當?shù)斈锪恕?/p>

請讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，能贏得人生。贏在起跑線上，能輸?shù)羧松?。欲將取之必先予之是大智慧?/p>

“不讓孩子輸在起跑線上”你也信么？

專家表示：不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對孩子的表現(xiàn)說輸和贏，可能會有一定正面興趣激勵作用，但負面的影響不可忽視。

問題1起跑線在哪里？

有專家表示：“首先要問的是，起跑線在哪里？”這確實是個問題。

專家舉例說：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個月，起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來是保護孩子的眼睛，事實是很糟糕的，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

每位家長所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長說，他在準備婚房時，就考慮孩子的家庭教育問題，就在選擇未來的孩子進什么樣的幼兒園，然后去買那個地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問題。

入園、上小學(xué)、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進公辦還是民辦學(xué)校？這是頗費思量的問題。

問題2誰的“起跑線”？

一些家長把“起跑線”看作是知識技能，這對孩子的發(fā)展不太有利，因為每個階段孩子都有自己的‘起跑線’。家長單純的對孩子灌輸知識技能，實際是家長的起跑線。

問題3想讓孩子跑多遠？

在中國，沒聽過方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個聽過“揠苗助長”故事的人都會嗤之以鼻，可自己揠苗助長時一點也意識不到。

教育專家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠，這樣會導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國對創(chuàng)造性的開發(fā)和投入在全世界排在第六位；我們原創(chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位。

目前，大家對精英關(guān)注點是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學(xué)家說：“高考題一做就會，還有思維嗎！”

不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對孩子的表現(xiàn)說贏和輸，可能會有一定正面激勵作用，但負面的影響不可忽視。用什么標準和方式測量孩子的輸和贏值得探討。輕易地說“不讓孩子輸在起跑線上”，這句口號誤導(dǎo)了很多家長，弄不清情況就胡亂‘賽跑’，孩子能跑多遠呢？

擔(dān)心孩子會輸在起跑線是誤導(dǎo)

最近有好幾位母親向我抱怨，說假期忙得要死，每天忙著在孩子各種才藝班和補習(xí)班之間接接送送，孩子還整天板個臭臉。問及原因，她們異口同聲說要盡早開發(fā)孩子大腦潛能，怕他們“輸在起跑線上”?，F(xiàn)在，這句話儼然成了諸多天價幼兒園、早教班的最佳廣告詞了。其實這是一個誤區(qū)。

愛因斯坦說“想象力比知識重要”，這句話對孩子來說尤為重要。興趣才是人一生發(fā)展的動力，所以只有適性發(fā)展加上一點點的肯定，才能有很大的成就。人生不是一場百米賽，而是馬拉松。過于強調(diào)早教，雖然會讓孩子早一點具備一些知識，但可能因此終生喪失對追求這些知識的興趣，以致“起了個大早，趕了個晚集”。

教養(yǎng)孩子，其實順其天性即可，柳宗元說得好，“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，種下了種子，不要時時挖起來看，而是耐心等待，它自然以豐碩的果實來回報你。孩子如果有莫扎特的能力，我們給他莫扎特的環(huán)境，他會成為莫扎特；就算沒有苦心培養(yǎng)而任其自由發(fā)展，“生命自己會找出路”，過程雖然會坎坷，他還是有可能會成為莫扎特。最怕的是孩子不是莫扎特，卻一定要他變成莫扎特，這時雙方都很痛苦。

而從神經(jīng)學(xué)上來說，本沒有“輸在起跑點上”這回事。一方面，“大腦潛能只開發(fā)了10%”這樣的說法本來就有待考證，大腦占我們體重的2%，卻占用了我們身體20%的能源，是不可能只有10%在工作，其余的90%閑著沒事干的。

另一方面，大腦用進廢退，心理學(xué)已發(fā)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的神經(jīng)機制，也就是說人生處處都是起跑線。盲人在讀點字時，常人通常負責(zé)視覺的大腦皮質(zhì)部位，在他們卻被觸覺征用了。而正常人眼睛蒙住五天后，其視覺皮質(zhì)的功用也會產(chǎn)生改變，去做聽覺、觸覺方面的事。

另外的實驗也證明，大腦不停因外界需求而改變神經(jīng)回路的連接，比如管記憶的海馬回的神經(jīng)細胞會長出新的神經(jīng)元。

“美國幼兒園”里允許孩子鬧騰

一進入“美國幼兒園”的課堂，媽媽們就被孩子們的鬧騰勁兒給吸引住了。只見課堂上設(shè)置了幾個小區(qū)域：構(gòu)想?yún)^(qū)、美工區(qū)、交互區(qū)、ABC區(qū)等。在同一教學(xué)主題下，每個孩子都能夠按照自己的興趣選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與各種“區(qū)角游戲”，不過要注意了，這個“幼兒園”可是全英文授課，老師和孩子都不說中文，只說英語的哦。

環(huán)視一下課堂上的孩子們就知道，明明是個淘氣的家伙，在分小組的“區(qū)角游戲”中，明明總是爭著去當小組長，組織大家做游戲、做項目，然后還要上臺用英文進行演講。在一堂音樂課上，明明居然能用英語告訴大家，怎樣拉小提琴。雖然表達上，還顯得稚嫩了些，但仍然得到了“媽媽團”每一個成員的稱贊。

不過，明明可不是每次都能當上組長，因為在瑞思瑪特的課堂上，小組長是隨機抽取的，這樣可以讓每個孩子都得到鍛煉。

讓“媽媽團”感興趣的另外一件東西，就是幼兒園里的互動白板和多媒體課件。只見寶寶們爭先恐后的用小手點中白板、課件中的小動物圖形，隨意拖動?；影装搴投嗝襟w課件，的確讓各種游戲更加熱鬧生動——瑞思瑪特新穎互動的“玩”課方式讓小寶寶們興奮不已。

“在美國的3-5歲孩子當中，每2個孩子就有一個用的是這種白板和課件?！比鹚棘斕貙W(xué)術(shù)顧問Sharron女士告訴媽媽們。這套美國幼兒園的課程體系看似只有簡單的幼兒游戲而已，其實卻蘊含了對語言啟動關(guān)鍵期理論、第二語言習(xí)得理論、多元智能理論、皮亞杰游戲理論等四大教育學(xué)理論的巧妙融合，也正是由于有了理論、教輔設(shè)備、教學(xué)方法、游戲設(shè)置的融合，才讓寶寶們在“美國幼兒園”里玩的這么歡。

不允許孩子犯錯誤就是好家長嗎？

小時候的女兒乖巧懂事，兩歲就會背很多唐詩，講過的故事一兩遍女兒就能復(fù)述下來！由于孩子從小聰明懂事，幼兒園就是老師眼中的好孩子！有這樣的乖巧女兒，她說她以前很欣慰，孩子越優(yōu)秀，她越不敢對孩子放松一絲警惕！孩子的舉動都逃不過她做母親最敏感的眼睛。用她的話說，孩子從幼兒園到一年級，她對孩子的監(jiān)督成了每天重復(fù)的舉動！

有這樣的女兒，換做那個媽媽都會欣慰和在意。沒想到她對女兒毫不松懈，女兒最近的舉動卻差點讓她崩潰！事情從她的錢包說起，當她發(fā)現(xiàn)錢包里的零鈔全部都沒有了，問女兒竟然得到這樣的答復(fù)：“沒見！”這位媽媽知道家里就娘倆，零鈔肯定是丟不了的，百元大鈔都在，唯獨就少了幾塊零鈔！這事情很明顯就是女兒給拿走的！

最后在她的連哄帶嚇的招數(shù)下，女兒終于承認了零鈔就是自己拿走的！

這位媽媽頓感崩潰，覺得女兒徹底變壞了，一向聽話乖巧的女兒剎那間變成了惡魔！女兒私自拿錢在她看來就是小偷的行為，是決不允許發(fā)生的！她開始厭惡起女兒來。她最糾結(jié)的就是女兒再也不可愛了，她還甚至想到了女兒長大變小偷的場面。越想她越不寒而栗，覺得自己一向?qū)ε畠簢栏窆芙?，為什么女兒還會出現(xiàn)這樣的問題呢？

我很理解這位媽媽的心情，一向自認為是自己的驕傲的孩子出現(xiàn)了這樣的問題，換做是哪個媽媽都難以接受。但孩子出現(xiàn)了問題，媽媽首先要找原因，而不是一味的責(zé)罰孩子！孩子犯錯家長肯定有脫不開的干系，只有用心的反思自己的行為和育兒中的小點滴，才能將孩子的過錯及時的糾正過來，而不應(yīng)該向這位媽媽那樣，覺得孩子犯錯了就不完美了，甚至還想到孩子長大變小偷的變態(tài)心理！孩子畢竟是孩子，思想不完全成熟的情況下，難免會出現(xiàn)這樣那樣的過錯和問題。人無完人，更何況是一個剛上小學(xué)的孩子！

孩子乖巧懂事是每個媽媽最希望的，但孩子犯錯誤后，家長千萬不要打罵孩子，更不要以冷暴力來處理孩子犯錯的問題。

作為一個局外人，我從這位媽媽的談話里已經(jīng)聽出來，正因為她的女兒從小到大都受到了老師的關(guān)愛和鄰居的贊賞，以女兒為驕傲的她不能接受女兒偷拿錢的現(xiàn)實！忽然覺得女兒成了惡魔讓她心生厭惡的心理。懲罰了女兒后，她甚至開始對女兒漠不關(guān)心起來，她覺得這樣的孩子再也讓她愛不起來了！

其實說白了，這位媽媽的做法有點過火了，既然已經(jīng)體罰了孩子，就要讓孩子知道被懲罰的前因后果，告訴孩子為什么懲罰她，并告訴孩子私拿媽媽的錢是不對的，拿了錢說謊更是犯了很大的錯誤！只有用關(guān)愛來引導(dǎo)這件事情不可以做，才能讓孩子認識到自己的錯誤并且有悔恨心理，孩子的錯誤才能得到及時的改正。而這位媽媽的做法恰恰相反，試圖用打罵和冷莫來讓孩子改正自己的錯誤，這個辦法是行不通的。只有給孩子講清道理，才能讓孩子明白自己錯在哪里！

是的，年輕的父母對孩子的成長看重和關(guān)注也未必是件壞事兒，但一定要明白育兒的出發(fā)點在哪兒！切不可操之過急，把孩子當成大人來對待，用成人的角度來審視自己年幼的孩子是育兒的一個大忌！育兒就要允許孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題，倘若孩子一生下來就成了完美的人，那還要我們家長和學(xué)校來干什么？家庭教育是孩子成長中最為主要的，千萬不要為了達到作家長的虛榮，而讓孩子年幼的心靈，卻擁變成了殘缺的心理！

只有允許孩子犯錯，才會給孩子成長的機會和鼓勵！人生就是在不斷中摸索和成長，更何況我們年幼的孩子？給孩子留一片成長的空間，更要給孩子留出來犯錯的機會，這樣的家長才是合格的家長！

兒子如此“珍惜”光陰

要說我兒子不知道時間的寶貴，不知道珍惜時間，那就冤枉他了！

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

“一年之際在于春，一日之際在于晨?！?/p>

這樣的古訓(xùn)不僅出現(xiàn)在他的文章里，還經(jīng)常出現(xiàn)在他的口頭上。不但講起來頭頭是道，還能把它運用在實際中。

平時在寫30分鐘家庭作業(yè)后，都要休息10分鐘，可實際上每次可能都不止10分鐘。因為他會把上廁所的時間，我和他聊天的時間全部除外，連玩電腦游戲時的開機時間也要除外！

每遇到這種情況，我鼻子都氣歪了，卻還真是拿他沒辦法......

今天，老師給我打電話“你是不是放棄你的兒子了？”老師很不高興。

“怎么啦？”我小心翼翼地問。

“上課鈴響了，同學(xué)們都沖向教室，可他卻沖向廁所！”老師依然很生氣。

“回頭，我好好管管他！”我應(yīng)道。

其實誰都清楚，兒子是把上廁所的時間用來玩了，再擠課堂的時間去上廁所。他卻把他的小聰明用在這里。估計老師的鼻子也被他氣歪了！

玩是孩子的天性，如果孩子們再耍點小聰明，這種啼笑皆非的場面就在所難免了。家長、老師都不容許這樣，可又沒有更好的辦法。我真希望哪位支一招，制住他的囂張！

嗚呼哀哉！奈之如何？？