家庭教育重要但不可走極端

許多年之前，一些老師和我討論學(xué)校教育，我說，對(duì)于一個(gè)人來(lái)講，完整的教育不只是學(xué)校教育，還應(yīng)包括家庭教育和社會(huì)教育?？煽纯船F(xiàn)在的一些教育學(xué)者，幾乎把家庭教育提到一個(gè)絕對(duì)高度。譬如有人認(rèn)為，“家庭在青少年教育中的決定性作用超過學(xué)?！?，并表示很多中國(guó)家長(zhǎng)有兩種傾向，一種是放棄教育，把孩子完全交給學(xué)校，這在貧困地區(qū)和貧困家庭比較普遍，讓孩子上寄宿制學(xué)校，自己可以打麻將，或是去打工；另一種傾向是過度教育，對(duì)孩子用勁過度，使孩子沒有寬松的環(huán)境，不僅沒有娛樂，也沒有想象或者發(fā)呆的時(shí)間，透支他的體力和精力，以為這就是好的教育。

家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏教育或是過度教育，都需要反對(duì)，但這種說法，也值得商榷，這需要我們理解家庭教育的深刻內(nèi)涵。

堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的特級(jí)教師黃行福在一篇《一個(gè)農(nóng)村教師的跋涉足跡》中談到“教育何為”，他列舉一部外國(guó)電影中母親的臺(tái)詞，她對(duì)孩子的希望是：“你要做一個(gè)健康的，快樂的，有用的人?！秉S老師用這段話詮釋了什么是教育，即教育就是生活，沒有選拔，沒有成功。

一般認(rèn)為，家庭教育就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，是單向的。其實(shí)這個(gè)過程是雙向的，互相影響的。yjs21.cOM

有一個(gè)真實(shí)的故事，在一個(gè)家庭里，父親對(duì)母親有暴力傾向，母親非常無(wú)奈地忍耐，有一天兒子突然向母親提出，讓他和媽媽離婚。媽媽講了自己的看法：“你爸爸很大的程度是迫于生活壓力，如果我們離婚，整個(gè)家庭就沒有了，一切會(huì)變得更加糟糕?！眱鹤勇犃藡寢尩脑?，理直氣壯地去和父親溝通。之后，他父親所受的震動(dòng)很大，主動(dòng)向妻子道歉，一個(gè)家庭由此變得和睦幸福。

可見，家庭教育與家庭生活質(zhì)量密切相關(guān)，她不只是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行的單向“教育”，而是孩子成長(zhǎng)過程中，在家庭生活里與父母雙向交流獲得的經(jīng)驗(yàn)積累，它是主動(dòng)的，而不是單靠父母說教那樣，是被動(dòng)的。

其實(shí)，完整的教育無(wú)論如何不能把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育割裂開來(lái)，缺少其一的教育都不是完整的教育。

不久前，我看到有位教育產(chǎn)業(yè)界知名人士說，“孩子的成功有百分之七八十的因素都與媽媽有關(guān)，有個(gè)好媽媽非常重要。如果有個(gè)平臺(tái)讓媽媽們一邊帶孩子，一邊還能賺錢，這種模式就非常好”。

“一邊帶孩子，一邊還能賺錢”是個(gè)不錯(cuò)的主意，但“孩子的成功有百分之七八十的因素都與媽媽有關(guān)”則把母親的重要性絕對(duì)化了。這個(gè)主意不是沒有人響應(yīng)，《人民日?qǐng)?bào)》有篇文章《家長(zhǎng)教育是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略工程》，說了這么一段話：“抓好了家長(zhǎng)教育就抓好了家庭教育”，可照這種邏輯，是不是要大力發(fā)展“媽媽教育”產(chǎn)業(yè)呢？

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家庭教育：必不可少的三大家庭教育

家庭教育：必不可少的三大家庭教育

按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)校要著重抓好：

1、家庭教育觀念的更新

過去，家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國(guó)教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。

傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)，聽話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險(xiǎn))……應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。

傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則

①循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。

②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。

④說服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。

⑤表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。

⑥感情與理智相結(jié)合。

⑦及時(shí)教育與持恒相結(jié)合。

3、交流家庭教育信息和家教經(jīng)驗(yàn)

研究家教中的新問題。家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)在溝通學(xué)校教育與家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的任務(wù)。

不可不看的家庭教育十戒

①不要瞧不起孩子有時(shí)節(jié)們了許會(huì)對(duì)孩子說："我怎么這樣笨?。?或者"您是木頭人嗎？"每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

②不要恐嚇孩子采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱她的自我觀念。假如爸媽說："您下次再這樣，就要您好看！"或者說"您再打弟弟，媽媽就要狠狠揍您1頓。"每當(dāng)孩子聽了這些話，她們會(huì)惶恐難過，從而對(duì)爸媽出現(xiàn)1種恐懼心理。

③不要賄賂孩子有些爸媽許諾孩子，假如讀書成績(jī)好，就給買神馬東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好方法。這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。她不是為學(xué)習(xí)建立起來(lái)的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的性。

④不要逼孩子答應(yīng)"下次不敢了"孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說："好，現(xiàn)如今您要答應(yīng)我，您再也不敢這樣了。"可不1會(huì)兒，老毛病又犯了，媽媽認(rèn)為自己受了騙，大怒地罵道："您答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？"媽媽該曉得，要小孩許諾是沒有意義的。許諾和恐嚇是1對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼她許諾反而會(huì)使她再度犯錯(cuò)而感到難過。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

⑤不要過度保護(hù)監(jiān)督孩子過度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因?yàn)楫?dāng)爸媽過分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子："您不能照料自己。"很多爸媽對(duì)孩子照料自己的能力不很自信。大家應(yīng)當(dāng)把"只要孩子自己能做，決不包辦代替"當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

⑥不要對(duì)孩子嘮叨不休過分嘮叨不休，會(huì)使孩子認(rèn)為爸媽認(rèn)為她沒有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)出現(xiàn)厭惡不快的感覺。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

⑦不要強(qiáng)迫孩子立刻盲目地服從她人假如您硬要孩子丟開她正做著的事，聽您的話做別的事，她的反應(yīng)會(huì)很不樂意。爸媽應(yīng)事先提醒孩子，等1會(huì)兒要她做神馬，假設(shè)說："小軍，差不多再過十分鐘，您該進(jìn)來(lái)吃飯了！"同時(shí)，她們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說："喔，媽媽，我非要現(xiàn)如今進(jìn)來(lái)嗎？"要求孩子立刻而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種主法是無(wú)效的。

⑧不要縱容孩子過分縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成~年~人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說了。因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙她成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

⑨不要用不1致的規(guī)矩管教孩子有些爸媽憑自己的喜怒任意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由她去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。孩子需要您用1套1致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教您用1套1致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教導(dǎo)她。

⑩不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩假如您期待1個(gè)兩歲的孩子同5歲的孩子1樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使她自覺無(wú)能。因?yàn)槟谕谒?，是她的年齡不可能達(dá)到的行為水平。這時(shí)她的自我觀念有極壞的影響。

育兒觀念：家庭教育很重要

隨著時(shí)間的推移，中班的學(xué)習(xí)生活即將開始，與小班時(shí)期相比，他們的“發(fā)育更為旺盛”，由簡(jiǎn)單的直觀形向簡(jiǎn)單的思維性發(fā)展，由模仿性向習(xí)慣性轉(zhuǎn)變，語(yǔ)言能力有了一定的發(fā)展，求知欲望不斷增強(qiáng)，有了豐富的情感。此時(shí)家長(zhǎng)的合理引導(dǎo)能使幼兒的個(gè)性朝著健康的方向發(fā)展。

一、是重視品德的培養(yǎng)

父母對(duì)自己的孩子總是充滿期望的，希望他(她)的學(xué)習(xí)成績(jī)出色，高人一等，因此個(gè)別的父母會(huì)不顧幼兒的感受刻意地去培養(yǎng)他(她)。這樣反而可能會(huì)限止了幼兒的全面發(fā)展。睿智的父母會(huì)根據(jù)自己幼兒的特點(diǎn)，從品質(zhì)的培養(yǎng)入手正確加以引導(dǎo)，會(huì)讓年幼孩子得到最大限度的快樂，同時(shí)得到最大限度的發(fā)展。處在中班的幼兒，在智力發(fā)展方面，我們的父母不必對(duì)孩子過于苛求，擔(dān)心過多，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，允許孩子按自己的意愿去活動(dòng)。更多地應(yīng)著眼于孩子的品德教育，讓他們真正理解什么是“愛心”、怎樣做一個(gè)好孩子。

二、是做好幼兒的榜樣。

思想家休謨告訴我們：習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)?？梢娏?xí)慣對(duì)于幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義。幼兒的模仿能力強(qiáng)，情感受外界的影響大，而家長(zhǎng)與幼兒有著特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系，彼此朝夕相處，耳濡目染，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)幼兒有著強(qiáng)烈的感染性。因此每位家長(zhǎng)都要注意生活中的細(xì)節(jié)，讓自己的一言一行都為孩子做榜樣，從而使孩子從小就生活在一個(gè)良好的家庭氛圍之中，一些好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)自然的形成。

三、是教育意見要一致。

也就是說在教育幼兒時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度要和氣，教育意見要統(tǒng)一，不要出現(xiàn)兩種聲音，不要把家長(zhǎng)之間教育幼兒的分歧暴露在子女面前，不讓孩子無(wú)所適從，不知聽從誰(shuí)的教育。同時(shí)對(duì)孩子的要求和態(tài)度要一以貫之，不能“此一時(shí)彼一時(shí)”，“朝令夕改”，“反復(fù)無(wú)?！?，也不能忽嚴(yán)忽松，以自己的情緒來(lái)對(duì)待孩子。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，父母的希望，讓我們正確把握教育的尺度，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，同時(shí)積極配合教師搞好教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

家庭教育對(duì)孩子很重要

家庭教育是對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的一種教育，有學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的作用，孩子成長(zhǎng)過程中的大部分時(shí)間其實(shí)是在家庭中度過的，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系。在家庭中，隨著社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，更突現(xiàn)家庭教育的重要。

俗話說，父母是孩子的第一任教師。孩子從一出生下來(lái)，父母就和孩子在一起，孩子的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)、心理思想態(tài)度、行為舉止習(xí)慣的養(yǎng)成都受到父母的熏陶和感染，其影響作用是非常大的。但是，有的家長(zhǎng)沒有意識(shí)到，家庭對(duì)孩子教育的影響。因此，做好家庭教育對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)是極其重要的。

第一：家庭環(huán)境影響孩子的成長(zhǎng)。因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，孩子會(huì)受到種種影響。尤其是自發(fā)性的特點(diǎn)，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時(shí)孩子的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，不能低估環(huán)境因素的作用。有的孩子在家庭影響下，可以較早地顯示某些方面的特殊才能。俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！痹谝欢ㄒ饬x上說明了環(huán)境對(duì)人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”， 最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者。這說明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。

第二：父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了榜樣的作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子生活的第一環(huán)境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母！教會(huì)孩子做人是孩子成長(zhǎng)的首要條件，在孩子們用詢問的眼光注視世界，同時(shí)，認(rèn)識(shí)著世界的時(shí)候，在他的眼中最常見到的，是父母，父母的言行正表達(dá)著他們自己的人生態(tài)度。父母最先總是被孩子無(wú)條件認(rèn)定的，于是并無(wú)意識(shí)的，但模仿對(duì)象就由此確定了。因此，作為家長(zhǎng)事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。 堂堂正正的人應(yīng)該是一個(gè)正直的人、有責(zé)任心的人、言行一致的人、守時(shí)惜時(shí)的人……那種貪婪、自私、斤斤計(jì)較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀(jì)、缺乏愛心的是最損害形象的，一旦印入孩子心中，不但難以磨滅，而且還是今后和父母產(chǎn)生情感障礙的潛在誘因。同時(shí)，又常是導(dǎo)致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態(tài)心理的原因之一。另外，還要敢于在孩子面前認(rèn)錯(cuò)，那種認(rèn)為認(rèn)錯(cuò)就意味著降低威信，于是強(qiáng)詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮(zhèn)住孩子的作法是最愚蠢的，最失誠(chéng)信的，在孩子心理會(huì)刻下失望、傷心和輕視。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

第三：父母對(duì)教育的重視程度影響孩子的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的父母大多忙于掙錢，為自己的孩子提供一個(gè)好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)忽略了對(duì)孩子教育的重視程度。有些父母可能簡(jiǎn)單的認(rèn)為讓孩子上最好的學(xué)校，有最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具就是對(duì)教育的投資。其實(shí)不然，父母對(duì)教育的重視程度不僅僅是一些物質(zhì)的簡(jiǎn)單投入，而更多的包括對(duì)孩子心理的關(guān)愛和呵護(hù)。首先必須了解孩子的心理，遵循孩子心理發(fā)展規(guī)律。其次，在生活中要教育孩子正確認(rèn)識(shí)自己，既不自輕自賤，也不自驕自傲，這樣才能正確地為人處事，否則孩子就會(huì)片面地認(rèn)識(shí)別人，過高地估計(jì)自己，遇到事總感覺不順心，不是嫉妒別人，就是煩惱、憤恨，被一些不健康的情緒所籠罩，也就失去了自己的快樂。要培養(yǎng)孩子的自信，這是一種積極的心理狀態(tài)，自信的基本點(diǎn)是相信自己有力量完成某項(xiàng)任務(wù)，即使這項(xiàng)任務(wù)帶有挑戰(zhàn)性，自信心來(lái)源于獲得成功的體驗(yàn)和父母的教正方式，欣賞孩子，是每個(gè)父母對(duì)孩子都應(yīng)該有的基本態(tài)度。最后，要教育孩子正確面對(duì)失敗與挫折。世界上，沒有一條綴滿鮮花的路鋪在孩子面前，只待他去收獲一個(gè)又一個(gè)的果子，去體會(huì)種種成功的歡樂，誰(shuí)也躲不開那生活中必然會(huì)有的失敗和挫折。

總之，孩子的教育不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)人能夠承擔(dān)的責(zé)任。家庭教育對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)都有著重大的促進(jìn)作用。孩子的成長(zhǎng)，不是只靠學(xué)校制度的約束、老師教學(xué)的管理來(lái)完成的，還有家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的教育。家庭要配合學(xué)校、配合老師，扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工作，是當(dāng)務(wù)之需。為了給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍，是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及家庭義不容辭的責(zé)任。家庭文化是傳統(tǒng)文化的堡壘，也是文化沖突的避風(fēng)港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯(lián)系產(chǎn)生著潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化情感的內(nèi)化及熏陶。家長(zhǎng)應(yīng)該在不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，更新自己對(duì)孩子的教育思想觀念，提高自己對(duì)孩子的教育水平和能力。同時(shí)，家庭教育應(yīng)該與學(xué)校教育更加緊密地結(jié)合起來(lái)，使孩子更好地養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，提高孩子各方面的素質(zhì)，只有這樣，我們的孩子才能得到真正健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

孩子家庭教育的重要性

家庭教育在教育的層面上占有很重要的地位，如果家庭教育出了問題，再好的學(xué)校教育也無(wú)法彌補(bǔ)家庭教育缺失所造成的缺陷。作為父母更是肩負(fù)著重要責(zé)任，教育方法若不得當(dāng)，將會(huì)對(duì)孩子今后的人格發(fā)展造成傷害。

孩子在入學(xué)以前，生理在成長(zhǎng)和發(fā)育的同時(shí)，心理也由幼稚趨向萌芽階段，人格也緩緩在形成之中，這時(shí)正是孩子人格形成最重要的階段。父母必須付出足夠的愛心，耐心引導(dǎo)和教育孩子，使孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

孩子在上學(xué)以后，雖然有大半時(shí)間在學(xué)校，但是也有很長(zhǎng)時(shí)間過著家庭生活。親子之間的互動(dòng)溝通、家庭氛圍及生活起居方式等都會(huì)影響到孩子的心理和情緒，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是重要因素。這時(shí)，父母可以參考以下幾種方法來(lái)做：

1、父母要尊重孩子的人格和自尊心

依據(jù)人類心理學(xué)，任何人人格上的尊嚴(yán)，都希望得到尊重，小孩更是如此。所以父母對(duì)于子女的言語(yǔ)，要溫和而客氣，還有要盡量顧及孩子的顏面，不能有侮辱的口氣。即使孩子做錯(cuò)了事情，也不可以踐踏孩子的人格，應(yīng)盡量選擇批評(píng)和教導(dǎo)，而不是粗暴的處罰。

父母和子女的關(guān)系，應(yīng)該像朋友一樣，親近而無(wú)所不談，彼此之間是相互尊重的。應(yīng)盡量避免傷害孩子的自尊心，在相互的談話中應(yīng)保持和諧的氣氛。只要孩子說出了自己所犯的錯(cuò)誤，在作出適當(dāng)?shù)慕逃螅瑧?yīng)該加以原諒。父母在孩子犯錯(cuò)以后對(duì)孩子的批評(píng)或是責(zé)罰，點(diǎn)到為止即可。因?yàn)檫^度的責(zé)罰，容易導(dǎo)致子女的隱瞞說謊，就此阻斷了父母和子女溝通的渠道。

2、父母要用真誠(chéng)的愛去對(duì)待孩子

父母要讓子女知道，父母親是自己最親近的家人，沒有隱瞞的必要，要能夠無(wú)所不談，坦然面對(duì)。父母要用真誠(chéng)的行動(dòng)，來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛心和關(guān)懷。鼓舞的口氣、擁抱的行動(dòng)，都能讓孩子感受到家的溫暖和親情的可貴。

當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，要適時(shí)得去安慰和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子取得成功時(shí)，要跟孩子分享成功的喜悅和快樂。

3、父母要善用教育技巧來(lái)引導(dǎo)孩子

在孩子幼小的時(shí)候，最需要父母的指導(dǎo)和愛心。父母應(yīng)該多看看教育類的書籍或是相關(guān)的文章，懂得一些教育孩子的方式和技巧，根據(jù)自己孩子的自身情況，巧妙的運(yùn)用在自己孩子的身上。父母要騰出一些自己的時(shí)間，用愛心去教導(dǎo)孩子，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)和改變，是隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)變化的。父母需要放下自己急躁的內(nèi)心，耐心的等待就好。

4、父母要給予孩子解決問題的機(jī)會(huì)

當(dāng)孩子在遇到問題的時(shí)候，由于孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，有可能會(huì)因?yàn)樽鞒鲥e(cuò)誤的決定而導(dǎo)致失敗。在這個(gè)時(shí)候，父母不應(yīng)該急于責(zé)怪孩子，而是應(yīng)該先和孩子共同找到失敗的原因。

所有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是我們?cè)谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中慢慢積累起來(lái)的，一定要讓孩子有機(jī)會(huì)多接觸一些新鮮的事物，增長(zhǎng)孩子的見識(shí)，積累孩子的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@是孩子最直接的學(xué)習(xí)，比抽象和空洞的說教更為有用。

有些父母當(dāng)孩子遇到困難的的時(shí)候，就立刻伸手幫孩子去做，代替孩子解決問題。這樣做就剝奪了孩子自己解決問題的機(jī)會(huì)，不但幫不了孩子，反而會(huì)害了孩子。孩子有太多的問題需要自己親身體驗(yàn)，獨(dú)自解決。而孩子在遭遇失敗后的挫折教育，也是孩子在成長(zhǎng)中的重要一課。

5、父母要深切了解孩子的需要

孩子內(nèi)心的需求，必須通過父母和孩子的溝通才能了解，所以父母和孩子的溝通渠道一定要暢通。父母親可以在日常中多跟孩子在一起玩耍，通過觀察孩子的言行來(lái)了解孩子的內(nèi)心。也要經(jīng)常跟孩子聊天，看看孩子內(nèi)心都需要什么。這是父母教育孩子很重要的依據(jù)，也是親子之間聯(lián)系的紐帶。

父母跟孩子溝通時(shí)語(yǔ)氣要溫和，態(tài)度卻一定要堅(jiān)定。有時(shí)可以嘗試像朋友一樣的談話方式，也許會(huì)收到不一樣的效果。在跟孩子談話的過程中，應(yīng)盡量不使用命令式的口吻，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致孩子的逆反心理，反而會(huì)使孩子排斥跟父母進(jìn)一步的溝通。

有時(shí)候父母要求孩子完成一定的任務(wù)時(shí)，孩子會(huì)為了逃避負(fù)擔(dān)，向父母討價(jià)還價(jià)，要求減少一定的任務(wù)量，此刻父母應(yīng)衡量任務(wù)的性質(zhì)和孩子所能承受的程度。合理得訴求可以接受，但是不合理的要求一定不能讓步，以免孩子養(yǎng)成得寸進(jìn)尺的壞習(xí)慣。

6、父母要矯正孩子違背社會(huì)規(guī)范的行為

當(dāng)父母看到孩子的行為違背社會(huì)道德和一般行為規(guī)范的時(shí)候，一定要及時(shí)阻止孩子的行為并且對(duì)孩子行為進(jìn)行糾正，只有這樣才能使孩子的不良行為逐漸消失。

有些孩子說話常常口無(wú)遮攔，話一出口往往會(huì)得罪很多人，這種說話太過隨意的方式一定要行進(jìn)糾正。父母應(yīng)該以身作則，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，使其以后的說話顯得有分寸，有氣質(zhì)。

當(dāng)孩子的言行舉止表現(xiàn)良好時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)加以贊揚(yáng)，這樣會(huì)使孩子更愿意表現(xiàn)出自己良性的行為，然后通過慢慢的引導(dǎo)，使孩子形成良性的習(xí)慣。

7、父母不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)

興趣是孩子最好的老師，父母應(yīng)更加注重孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)成為孩子發(fā)自內(nèi)心的需求。而強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

除了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，父母自己也應(yīng)該對(duì)孩子做出表率，比如跟孩子一起在圖書館進(jìn)行閱讀。這樣收到的效果遠(yuǎn)超把孩子關(guān)到家里學(xué)習(xí)不許出去的效果。

三年級(jí)家長(zhǎng)家庭教育心得，家庭教育的重要性

“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師”，家庭教育的優(yōu)劣對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著決定性的影響，已經(jīng)是公認(rèn)的事實(shí)。

家庭教育的問題對(duì)于一位父母來(lái)說非常迷茫和重視，迷茫的是不知道如何教育孩子，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的缺乏導(dǎo)致重視的問題點(diǎn)不對(duì)反而讓孩子養(yǎng)成了不好個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子早教過程中我們因?yàn)楣ぷ髟驔]有接觸孩子家庭教育這方面，孩子從上一年級(jí)那刻起，我就開始研究孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育方式的案例，現(xiàn)在孩子已經(jīng)三年級(jí)了從未停止下來(lái)，從中有得到成功的，失敗的。學(xué)校也安排了學(xué)習(xí)課程，課本，視頻等進(jìn)行學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在有些家庭的孩子現(xiàn)狀仍不是很樂觀。有的家長(zhǎng)直接將孩子交給學(xué)校，晚托，輔導(dǎo)班等進(jìn)行輔導(dǎo)或者教育，但是家長(zhǎng)缺忽略了孩子的感受，沒有考慮孩子是否喜歡或愿意，導(dǎo)致孩子叛逆，厭學(xué)等因素產(chǎn)生。同時(shí)與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，溝通也越來(lái)越少。更加嚴(yán)重的是家長(zhǎng)直接希望有學(xué)?；蛲硗械冉逃龣C(jī)構(gòu)來(lái)從事孩子的教育問題。學(xué)校，晚托，輔導(dǎo)都是孩子學(xué)習(xí)的課堂，孩子人生中第一課堂是家庭，與父母的言傳身教息息相關(guān)，我們的一言一行孩子都在學(xué)習(xí)，所以做為父母我們應(yīng)該怎么去做好孩子的第一課堂呢？

作為父母再此我需要向我家小朋友道歉，有很多次因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)給他最嚴(yán)重的體罰，事后非常后悔，現(xiàn)在回想下特別的難過，這是我家庭教育的一大敗筆。讀到這里也許您也做過與我一樣的事情，您是否也在心底無(wú)數(shù)次的埋怨自己，心疼孩子，因?yàn)樽约航逃砟畹臒o(wú)知，沒有做到方式方法的巧妙應(yīng)運(yùn)在責(zé)怪自己呢？

溝通是最好的心靈語(yǔ)言，孩子需要的是在民主和諧的談話氣氛中娓娓談心，交談的時(shí)機(jī)應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?，交談的話題應(yīng)該是有益的、孩子感興趣的。交談之前，家長(zhǎng)應(yīng)該誘導(dǎo)孩子無(wú)拘無(wú)束地把心里話傾吐出來(lái)，然后，再把自己高于孩子的見解作為一份禮物回贈(zèng)給孩子。通過家長(zhǎng)和孩子之間的思想交流，使孩子受到教誨和啟迪。單純的家長(zhǎng)講、孩子聽，沒有反饋切磋，不能算是真正的交流。至于家長(zhǎng)借交談對(duì)孩子進(jìn)行挖苦訓(xùn)斥，抓住一件小事嘮叨不休，使孩子反感生厭，則更是不可取的了。

我們作為父母要懂得體諒孩子的辛苦，現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力，社會(huì)壓力在無(wú)形中壓抑著他們的小身軀，對(duì)于孩子我們需要少一些責(zé)備，埋怨，多一些溝通，表?yè)P(yáng)以及獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)常說：“你瞧人家那孩子，你再瞧瞧你，你太讓我傷心了！”這樣的教育方式只能起消極作用，反而讓孩子產(chǎn)生近期心理的不良反應(yīng)，我們堅(jiān)決不做“虎媽”式教育模式。

對(duì)于孩子我是先教育他如何做人，以下才是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子***分?jǐn)?shù)不是最重要的，只要我們把做人，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，成績(jī)自然逐漸上升，***分?jǐn)?shù)是孩子昨天與今天的學(xué)習(xí)成果的對(duì)比，掌握知識(shí)的范圍監(jiān)督。

在教育孩子時(shí)，以正面激勵(lì)為主,作為家長(zhǎng)，一定要理智地面對(duì)孩子的問題，努力克制自己無(wú)益的感情沖動(dòng)，增強(qiáng)教育意識(shí)，講究批評(píng)的藝術(shù)。不要認(rèn)為是“棒下出孝子”的說法，體罰孩子每個(gè)父母應(yīng)該都有做過，適當(dāng)“度”的把握，沒有預(yù)覽家庭教育課本等書籍之前，我認(rèn)為偶爾的責(zé)備與體罰可以讓孩子改正常規(guī)的錯(cuò)誤，現(xiàn)在我認(rèn)為這樣的觀點(diǎn)非常的愚昧，在此也希望更多的家長(zhǎng)多關(guān)注兒童教育，家庭教育的重要性，作為父母我們是孩子的第一課堂，我們?cè)鯓臃词∽约号c孩子一起成長(zhǎng)呢？

我們常說榜樣的力量是無(wú)窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內(nèi)容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育

家庭極端教育易致兒童“心病”

今年3歲的小綜，要上幼兒園了，父母把他從老家接回來(lái)。由于在祖父母的溺愛中長(zhǎng)大，小綜在爸爸媽媽面前也當(dāng)起了“小皇帝”。面對(duì)不聽話、固執(zhí)的兒子，父母對(duì)他的蠻橫無(wú)理進(jìn)行了指責(zé)。小綜有一天突然說出：“爸媽死了才好呢！”專家表示，兒童心理出現(xiàn)問題，除了遺傳、生活方式等因素外，家庭教育的缺失越來(lái)越占主導(dǎo)位置。家庭極端教育極易令孩子出現(xiàn)緊張、焦慮、退縮、恐懼等情緒問題，引發(fā)不同形式的心理疾病。

誤區(qū)：只有一個(gè)孩子，給他最好的

分析：過分驕縱，小孩“脾氣大”

小綜的行為就極具攻擊性?！肮粜孕袨樵诓煌哪挲g階段有不同的表現(xiàn)形式。幼兒階段主要表現(xiàn)為吵鬧、惹是生非，是一種身體上的攻擊；稍大一些的孩子更多的是采用語(yǔ)言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對(duì)方造成心理傷害。他們口中常說諸如‘不喜歡這個(gè)’、‘不跟你好了’、‘煩死了’等”。

謝海燕指出，攻擊性行為形成的關(guān)鍵期是嬰幼兒階段，“父母脾氣暴躁，當(dāng)孩子的行為令其不滿意時(shí)，訓(xùn)斥、打罵，為孩子樹立了攻擊性行為的模型，形成了攻擊意識(shí)。在溺愛嬌慣縱容孩子的環(huán)境中生長(zhǎng)的孩子常表現(xiàn)出任性、蠻橫、不講理。家庭成員教育態(tài)度的不一致并將分歧在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)，如孩子犯錯(cuò)時(shí)，有批評(píng)、有訓(xùn)斥、有體罰的、也有哄騙的，孩子與大人意見相左無(wú)法侍從，極易產(chǎn)生強(qiáng)烈的攻擊意識(shí)，稍不如意就以‘攻擊’的手段來(lái)發(fā)泄不滿情緒，甚至發(fā)展到以攻擊他人為樂趣的地步”。

誤區(qū)：“嚇一下，小孩就聽話”

今年8歲的芊芊一直有“肚子疼”的毛病，且經(jīng)常在早晨上學(xué)前“發(fā)作”，醫(yī)生檢查后診斷，肚子疼是假的，由于恐懼上學(xué)而患上了焦慮癥才是真的。

“小孩子不愿離開父母是正常的心理反應(yīng)，但隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和心智的成熟，應(yīng)該逐漸形成適應(yīng)陌生環(huán)境的能力?！敝x海燕分析，較焦慮的孩子一方面是先天素質(zhì)、個(gè)性的因素，另一方面也與家長(zhǎng)的言行有關(guān)。

她指出，兒童焦慮癥常見是分離焦慮，多發(fā)病于學(xué)齡前期，主要表現(xiàn)為兒童與親人分離時(shí)產(chǎn)生的焦慮反應(yīng)。由于焦慮中的孩子會(huì)把所有的注意力放在尋找親人上。他們可以表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩，還會(huì)引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，長(zhǎng)時(shí)間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。這些孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。

誤區(qū)：“不打不成才？”

6歲的花花很喜歡說話，坐著幾分鐘就自言自語(yǔ)地說個(gè)不停，有時(shí)媽媽在看電視，身邊的她仍然說個(gè)不停。更嚴(yán)重的是，今年開始，花花越來(lái)越喜歡說謊，一會(huì)兒說同學(xué)欺負(fù)了她，一會(huì)兒又說自己考了100分。

“有些家長(zhǎng)忙于工作，忽視了孩子需要關(guān)心的要求，當(dāng)孩子一次偶然的說謊或者眨眼后，家長(zhǎng)注意了，關(guān)心了，就可能在孩子心里產(chǎn)生影響?！敝x海燕表示，有些家長(zhǎng)習(xí)慣以打代教，一發(fā)現(xiàn)孩子說謊就是一頓痛打，這不利于孩子的身心發(fā)展，甚至?xí)詈⒆硬粩唷案倪M(jìn)”說謊技術(shù)來(lái)對(duì)付家長(zhǎng)的打罵。

專家有SAY

“成人存在的心理問題多是在童年引起的，兒童的心理問題應(yīng)當(dāng)引起重視”。謝海燕表示，“造成兒童壓力引起心理疾病的情況主要是由家庭原因決定的?！?/p>

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高或過低都可能影響孩子的心理健康。謝海燕分析，一種情況存在于放縱型家庭，家人對(duì)孩子過度溺愛，孩子習(xí)慣索取，不懂得奉獻(xiàn)。一旦進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)校嚴(yán)格的教育方式下，容易形成焦慮、偏執(zhí)、脾氣暴躁等心理問題。還有一種情況是專制型家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過于嚴(yán)格，孩子容易形成自卑、膽怯、回避的性格，成長(zhǎng)過程中，在學(xué)習(xí)的壓力下，容易形成心理疾病。