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“啞巴”開口了——幼兒園小班隨筆

發(fā)布時間:2021-01-23 小班教育隨筆 教育隨筆小班 幼兒園小班教育隨筆

我們小班有一名小朋友叫劉凌,祖籍是安徽,他的父母領(lǐng)著他來報(bào)到的時候,他父母說話用的是安徽方言夾雜著很不標(biāo)準(zhǔn)的普通話,我們很難弄懂是什么意思,只好用筆寫字來交流,說真的,語言不通,根本無法交流,我不知道該怎樣和這個孩子溝通,再說,這個孩子年齡小,還不到入學(xué)年齡,很不想收留他,可他的父母再三請求,就這樣,這個孩子在我們班“安家”了,成了我們班集體的一員。

劉凌的父母離開后,他開始哭了起來,不住地哭,嘴里說著我怎么也聽不懂的話語,我很是著急,可怎么也弄不懂他說話的意思

,只好慢慢地哄著他,讓他不要哭泣,可是一任我們怎么哄他,他總不和我們說話,我不知道他是否聽懂了我說話的意思。面對這樣的孩子,我感到有點(diǎn)束手無策。半年了,劉凌在我們班就像是個“失語”的孩子一樣,從不和其他小朋友說話,也不和老師交流,問他什么話他都不說,上課也不回答問題。我們把這個情況及時反饋了家長,家長反映,孩子在家里很能說的,還告訴父母他學(xué)到了什么知識。為什么這個孩子在家里和在幼兒園的表現(xiàn)差別這么大呢?我要慢慢地走進(jìn)他的心靈,走進(jìn)他的內(nèi)心世界,和他交流。平時,我注意多和他說話,鼓勵他說話,教給他怎樣說普通話。yJS21.COM

有一次,一個小朋友和他打架,劉凌竟然高聲喊起來:“老師,這個小朋友打我?!蔽衣牭絼⒘柙诤拔?,我感到莫大的驚喜,劉凌終于開口講話了。從此后,劉凌融入到了小朋友中間,和孩子們一起嬉戲,玩耍,開心快樂地學(xué)習(xí)了。

通過這件事我知道了,開始的時候劉凌不說話,是語言不同的問題,他不會說普通話,也不懂我們的話,所以不敢開口說話,經(jīng)過半年多的學(xué)習(xí),劉凌學(xué)會了說普通話,所以他就開口了。

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小班教師隨筆:他開口說話了


上學(xué)期,我們班來了一位新小朋友,他的名字叫浩浩。據(jù)說他剛?cè)雽W(xué)時進(jìn)的是小二班,不知道為什么他有轉(zhuǎn)進(jìn)了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂,但是不久就讓我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。

首先他每天都會尿褲子,而且尿褲子了也不說,而后是他不吃飯,老師嬤嬤喂也喂不進(jìn)去。最棘手的是他不說話。自進(jìn)入幼兒園之后,他一句都沒有說過。不要說早上入園時向老師問早,離園時向老師說再見,甚至連自己小便尿在褲子上了,他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了,他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會自己上床。起床了,小朋友都開始穿衣服,吃點(diǎn)心,他還是躺在床上一動不動,很多次小便已經(jīng)尿在床上了,他也不起來。

時間將近過去大半個學(xué)期了,但是他還是這個樣子,要說進(jìn)步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實(shí)話說像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時,也一直在跟浩浩的家長進(jìn)行交流,交流后發(fā)現(xiàn)造成浩浩不愛說話的原因是,他本身開口說話晚,也就是說他語言發(fā)展得遲。但是在我們深入了解之后,我們發(fā)現(xiàn)造成他的性格和語言發(fā)展遲緩的內(nèi)在原因是他的父母長期在上海打工,他從小由奶奶和嬸嬸撫養(yǎng)。一直沒有得到父母的照顧,親情的缺失才是根本原因。

了解這個原因之后,我們都盡量多給他一點(diǎn)愛,多照顧他一下,從來都不對他表現(xiàn)出不耐煩。有時候,他小便大便都弄得一沓糊涂了,嬤嬤真的都受不了了,我還是會對嬤嬤說,算了,幫他弄弄干凈算了。而嬤嬤也會很配合地做完這些事情。

盡管他不對我們說一句話,每天早上,我們還是會對待其他小朋友一樣,看到他的到來,就主動跟他打招呼。他不回應(yīng)我們的問候,我們還是會不厭其煩地引導(dǎo)他跟我們打招呼。

同時我們也堅(jiān)持做他奶奶的工作,建議他的父母能夠到寧波工作,回到孩子的身邊,給孩子更多的父愛母愛。

終于在學(xué)期快接近結(jié)束的時候,有一天浩浩開口說話,叫了“嬤嬤早”,叫了“老師早”。這一生遲來的問候,讓我們感到非常的激動,同時也讓我們看到了希望。對于性格極其內(nèi)向的孩子,我們可以用我們十二分的耐心,來等待他對我們的信任,來打開他的心扉;我們可以用我們的愛心誘發(fā)他的愉快情緒,讓他跟我們說話。

更高興的是這學(xué)期開學(xué),他的爸爸媽媽已經(jīng)從上海辭職,到小港來工作。對他們來說,辭職雖然在經(jīng)濟(jì)上有些損失,但是我們跟他講,使孩子幸福才是最重要的?,F(xiàn)在每天早上浩浩由爸爸牽著手來上幼兒園,浩浩都會主動地向老師問早,看著他臉上的甜蜜的笑容,我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。

教育隨筆:惠惠開口了


我們班上的惠惠在幼兒園基本上是不愿意表現(xiàn)自己的,每當(dāng)早晨來園和點(diǎn)名時,她總是扭扭腦袋,撅撅小嘴。無論你怎么哄都是不開金口。做早操更是不用說,基本上是站十五分鐘。家長了解自己的孩子,對于孩子在園的表現(xiàn)都予以理解。但作為老師,家長越是理解,我們就越覺得有責(zé)任激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲。時時找機(jī)會讓惠惠表現(xiàn),這天終于找到機(jī)會了…….

到了大班為了讓幼兒以后能較快的適應(yīng)小學(xué)生活,小朋友每天都會自主推選一位小班長味大家服務(wù),小班長還要在全班小朋友面前發(fā)表“就職宣言”,我??匆娀莼萘w慕的看著這些班長,如果能讓惠惠當(dāng)上小班長,那可就是鼓勵她在集體面前開口的好機(jī)會啊!

于是我說服了小朋友由我提名讓惠惠當(dāng)選小班長,不過還得小朋友投票表決,我就對惠惠提出“如果你能和三位老師道一聲早,就算是惠惠的就職宣言了”,在我和阿姨的不斷鼓勵下,惠惠終于羞澀的分別向我們?nèi)坏懒嗽纾€在上課前響亮的喊出“起立”的指令,小朋友們?nèi)珨?shù)通過。三年了惠惠在幼兒園真的是很少在集體面前開口說話,今天這么大聲的發(fā)言喊指令,真的令我感動不已。

通過這件事我想說的是,大人要求孩子唱歌、表演時,讓他們獨(dú)自面對陌生的觀眾,無異于一個初出茅廬的歌手在評委面前展示歌喉,這需要很大的勇氣。而當(dāng)我看到她羨慕的眼光時,讓我看到了她的內(nèi)心愿望,讓她實(shí)現(xiàn)這個愿望無疑給了她很大的動力,大大地增強(qiáng)了她的自信心。這只是一個開頭——一個良好的開頭,我們還要尋找契機(jī)繼續(xù)幫惠惠找到勇氣,找到信心,讓她變成一個開朗、活潑的孩子。

小班教育隨筆:我愛上幼兒園了


 不知不覺中,我們小班的孩子已經(jīng)開學(xué)半年了。每個孩子和之前相比,都有了比較顯著的成長與進(jìn)步。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個學(xué)期來了有一位叫珂珂的小朋友,第一天來班上時,她一直拉著奶奶的手不放,戀戀不舍地說:“奶奶,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我?!痹谖业膭裾f下,珂珂滿眼含淚地松開奶奶的手。珂珂的奶奶在臨走前,悄悄地對我說:"珂珂這孩子比較內(nèi)向,不愿意和其他的小孩子一起玩耍,她也害怕老師批評、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園?!甭犃诉@些話,我開始留心注意珂珂。在玩區(qū)域游戲時,珂珂靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:“珂珂,你喜歡玩什么?”她說:“我喜歡玩娃娃家。”我微笑地對珂珂說:“老師和你一起看好嗎?”珂珂高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起玩起了玩玩家,開始是我玩,珂珂就單純的看著,看著看著,珂珂也不由自主的和我一起玩了起來,我高興地說:“珂珂,你好棒呀!能自己玩萬玩家。”于是我叫了好些小朋友和珂珂一起玩,珂珂玩的可開心了。

第二天,珂珂和奶奶一早就來到幼兒園,奶奶特別開心地對我說:“孫老師,太謝謝你了,珂珂之前特別害怕上幼兒園,可今天一早說,奶奶,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要和小朋友們一起玩呢!”望著可可奶奶高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。

通過這件生活中的小事,我深深感觸到,剛?cè)雸@的孩子大部分都是脆弱的,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈。作為老師,我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園小班教育隨筆


幼兒園小班教育隨筆

為進(jìn)一步豐富幼兒戶外體育活動內(nèi)容,提高幼兒戶外體育鍛煉興趣,利用廢舊資源,為幼兒制作了有趣的戶外活動玩具。

戶外活動時間到了,孩子們拿著各種各樣的自制的活動器械,高興的跳啊、蹦啊,走到廣場上,聽著優(yōu)美動聽的音樂,玩出不同形式的花樣,一會兒打保齡球、一會兒跳房子……。看著孩子們玩得開心、投入,我有使不完的勁。

在全園開展廢舊材料利用時,家長也為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動器械。我們幼兒園小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟、花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、彩虹傘、小高蹺、足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等,豐富的活動器械,都是家長抽時間,用他們勤勞的手為我們制作的,大大的調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。

這些自制戶外玩具得到充分的利用,既節(jié)約了經(jīng)費(fèi),又發(fā)揮了廢舊物品回收再利用的價值。同時,激發(fā)了幼兒的興趣,有利于發(fā)展孩子的身體動作,促使孩子身心更健康地得到發(fā)展。

普通話是小班孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

幼兒的小班語言學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。幼兒園教師語言環(huán)境對幼兒語言能力的發(fā)展有著最直接的影響,孩子與主要照看人的交流是影響他們語言發(fā)展的最重要因素。

因此,我在一日活動中,應(yīng)盡量規(guī)范自己的語言,堅(jiān)持使用普通話交流;特別是農(nóng)村的孩子,方言重,為改變這一方面,我花費(fèi)了極大的力氣,我們小六班最近來了一名孩子,我用普通話與他交流,他總是說土話,吐字不清楚,后來改為,我說一句,他學(xué)一句,我說“雞蛋”,她說“紙彈”,這可把我難壞了,我慢慢的發(fā)現(xiàn),孩子的年齡小,發(fā)音吐字欠規(guī)范,于是,我每天都要畫出各種雞和蛋,與她交流,一個字都要說十幾遍,漸漸的發(fā)音吐字比以前好多了,但還是欠規(guī)范。我注意培養(yǎng)幼兒提高語言表達(dá)的水平和能力,發(fā)音規(guī)范、正確,只要堅(jiān)持為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,孩子必然會受到潛移默化的影響,逐漸學(xué)會講普通話。

幼兒園隨筆:老師流淚了


今天早上起床后,感覺頭昏昏沉沉的,知道自己可能感冒了,由于心里特別掛念孩子們,吃了藥后還是騎車去了,身體上的不適導(dǎo)致精神欠佳,晨間活動時,有的孩子問我:“老師,你今天怎么不高興啊,”我說:“沒什么······”,話還沒說完,忍不住打了個大大的噴嚏,隨即淚水充滿了眼眶。這時孩子們都圍攏了過來,唧唧喳喳的說:“老師怎么哭了,我們不乖嗎?我們?nèi)悄闵鷼饬藛帷ぁぁぁぁぁぁ?/p>

我說:“老師沒哭”,“沒哭怎么眼里都是眼淚???”,冬冬說。我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會有淚呢?”冬冬撓撓頭,想了好一會兒:“老師可能感冒了吧,我以前感冒時也打噴嚏流眼淚?!薄皩Γ远?,觀察的可真仔細(xì)。”那什么時候還會流眼淚呢?我隨后向孩子們提出了一個問題?!按蚬肥菚鳒I的,眼睛里進(jìn)了沙子也會流淚,吃辣椒會流淚;丟掉喜歡的東西也會難過流淚;生病很痛苦時會流淚;哈哈大笑時會流淚;做錯事挨批會流淚;還有媽媽看電視有時也會流淚······”孩子們興奮起來,在我的啟發(fā)下,孩子們說了許多不同情況下流的淚。我又接著問他,喜歡什么時候的淚,不喜歡什么時候的淚?為什么?這下孩子們更有精神了。在思考回答的過程中,他們自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚,如,生病時要堅(jiān)強(qiáng),小伙伴之間要友好相處,沒做錯一件事,要從中吸取教訓(xùn)不再重犯······

“噓,大家不要再大聲說話了,老師感冒了很難受,我們畫會兒畫讓老師休息一會兒吧”不知是誰提議,活動室立刻安靜下來。

此時此刻,我的眼里有一股熱熱的東西在打轉(zhuǎn),與孩子們朝夕相處久了,便收獲了一份濃濃的愛,孩子們長大了,他們不愧是人間真善美的精靈。

幼兒園教育隨筆:直尺斷了


美術(shù)課剛結(jié)束,孩子們都忙著收拾美術(shù)用具和圖畫書。只有碩碩和太太的小桌子上還擺著一大片的美術(shù)用具,而且低著頭在說著些什么,太太的小眉頭緊皺,好像要哭的樣子。我沒有說話,而是悄悄的走到他們的小桌子前,假裝幫他們旁邊的小朋友收拾東西。只見太太手里拿著一個直尺,拖著哭腔說到:“你賠!你賠!我再也不跟你玩了!”碩碩只是低著頭不說話,好像在強(qiáng)忍著沒有哭出來。我仔細(xì)一看,原來太太手里的直尺有一個小角被掰斷了。

看到這樣的情形,我走到他們的小桌子前,問到:“小朋友們都在忙著收拾小桌子,都沒有時間說話,可是你們兩個在討論什么重要的事情呢?”太太抬頭看了我一眼,把事情的經(jīng)過講給我聽。原來太太的爸爸前幾天剛給太太買了一把直尺,今天帶到了幼兒園里。上課的時候碩碩因?yàn)榭偸钱嫴恢敝本€就像太太借了直尺用,結(jié)果卻一不小心折斷了一個角。太太又傷心又生氣,才說了剛才的話。了解了事情的經(jīng)過,我對碩碩說:“老師知道你不是故意把太太的直尺弄壞的,是因?yàn)椴恍⌒?,但是我們還是要給太太說聲對不起,對嗎?”碩碩抬頭看了我一眼,點(diǎn)點(diǎn)頭,并向太太道了欠。太太依舊皺著小眉頭,但還是對碩碩說了聲沒關(guān)系。這時我又說到:“你們兩個一直都是好朋友,遇到問題要互相諒解,要共同想辦法解決,實(shí)在解決不了也可以請老師幫忙,現(xiàn)在我們一起來把直尺修好吧?!蔽夷脕碚衬z和貼紙,指導(dǎo)碩碩將掉下來的角和直尺粘在了一起,又在粘口處貼上了一個好看的貼紙圖案。然后碩碩把尺子拿給太太。太太一看小尺子被修好了,還變得比以前更漂亮了,一下子笑了起來。忙對碩碩說:“我們還是做好朋友吧,下次你再用的時候要輕輕的,別再弄壞了。”碩碩看到太太笑了,也跟著笑了起來。這時我忙說:“小朋友們的小桌子上都已經(jīng)干干凈凈了,我們也要抓緊時間收拾啊。”兩個小伙伴又和以前一樣開開心心的開始收拾小桌子上的東西。

幼兒園中班隨筆(了解孩子的需求)


孩子們升上中班后,我們發(fā)現(xiàn)他們交往的欲望越來越強(qiáng)烈了。無論是上課還是進(jìn)餐的時候,他們總有說不完的話題,在孩子們不斷的嘈鬧聲中,我們試著去制止,但似乎效果不佳,我們也曾經(jīng)嘗試放任一次,看孩子們是否有說到自動停止的時候,結(jié)果讓我們大失所望。在一次次的失敗中,我們不得不冷靜下來尋思恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

要尋找適當(dāng)?shù)慕逃椒?,我們首先要了解中班孩子的年齡特點(diǎn)。翻開久違的《幼兒心理學(xué)》,我發(fā)現(xiàn)這么一段話:“中班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活,加上身心各方面的發(fā)展,因此顯得非常活潑好動,他們喜歡與人交往、喜歡游戲。”當(dāng)我們了解了孩子的心理特點(diǎn)后,對于孩子們之前的表現(xiàn),我們會覺得理所當(dāng)然,我們要做的是怎樣正確地引導(dǎo)孩子,而不再是一味地責(zé)備孩子了。

曾幾何時我們因急于布置好教室環(huán)境和制作教玩具而忽略了孩子們的心理需要;又是什么時候腦中只想著自己的工作而敷衍孩子對自己講的貼心話,作為一線的教師,我們在忙著備課、制作教具、布置環(huán)境的同時,真應(yīng)該好好地靜下心來聆聽童聲、研讀孩子、走進(jìn)孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是真正符合孩子需要的教育。

引導(dǎo)

今天林林、星星、超超等幾個孩子又興高采烈地來到了建筑區(qū)。近一周來他們已非常默契,有的搭橋,有的搭建公路,有的搭建停車場……十幾分鐘過去了,孩子們的搭建興趣漸漸減弱了,有的在玩玩具車,有的則東張西望無所事事。

通過一連幾天的觀察,我知道這是因?yàn)楹⒆觽兪苌罱?jīng)驗(yàn)的局限,無法將游戲深入下去。我意識到這正是引導(dǎo)孩子拓展游戲內(nèi)容的好時機(jī)。于是,我拿起一輛小汽車放在橋上行駛并故意讓車從橋上掉下去。借此問孩子們車為什么會掉下去,怎樣才能防止車從橋上掉下去。林林靈機(jī)一動,順手拿起一根作橋面的長條積木立在橋邊,當(dāng)作橋的護(hù)欄,我表揚(yáng)他想出了好辦法。然后,我讓他也拿一輛小汽車與我的小汽車在橋面上相向而行,兩車相遇時,孩子們發(fā)現(xiàn)橋面太窄了,林林又趕緊把那根已作護(hù)欄的積木放下來作橋面。這時,其他幼兒趕緊去找長條積木,但空手而歸。我問:“橋的護(hù)欄是什么樣的?”小超說:“是一根一根豎起來的?!彼脑捥嵝蚜舜蠹遥麄冓s緊找來小圓柱體積木搭起了橋的護(hù)欄。

在歡聲笑語中孩子們的汽車從橋上駛過,開上了公路,我繼續(xù)和孩子們邊玩邊聊:“哎呀,車多了,很有可能發(fā)生交通堵塞,你們有解決的辦法嗎?”召召建議道:“那咱們就搭一個環(huán)島和一個十字路口吧。”于是,孩子們又忙碌地尋找合適的材料,饒有興趣地繼續(xù)搭建……

中班孩子已有一些自主游戲的經(jīng)驗(yàn)和選取適合的游戲材料的能力。但由于受年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的限制,游戲往往很難深入,這就需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)加以引導(dǎo),并創(chuàng)設(shè)一定的情境喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn),使游戲情節(jié)不斷拓展:引導(dǎo)幼兒主動尋找解決問題的方法,并循序漸進(jìn)地啟發(fā)他們挑戰(zhàn)難度更高的搭建活動。

時刻注意自己言行

方楠是這學(xué)期剛插到我們班的孩子,對幼兒園的日常規(guī)范什么都不懂,不知道排隊(duì),經(jīng)常在院子里大小便,還把小朋友的小椅子到處亂搬動……開始時,我們還好言相勸,教她怎么做,但是,時間長了,我們該教的都教了,她卻沒有一點(diǎn)進(jìn)步。

今天,孩子們正在給星星涂顏色,她把魯穎的書撕壞了,我拿著書大聲的呵斥她說:“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書撕壞呢?你把魯穎的書撕壞了,把你的換給她吧”她抬頭看了看我

教育隨筆:開口說話


教育隨筆:開口說話

xxx是一個長得文靜、可愛的女孩。該幼兒身體素質(zhì)不是最好,跟同齡幼兒比起來非常嬌小,在一日活動中需要得到老師更多的關(guān)注。xxx最顯著的特征就是不愿意開口與人說話,可在家卻完全不同。跟她家人溝通之后得知她不愿意與人說話是膽小的緣故。于是我就時常試圖用各種方法與xxx交流,讓其說話。

終于這一天早上,xxx與奶奶手拉手,笑瞇瞇地來到了教室門口。我忙熱情的迎接上去說:“早上好,xxx”,奶奶高興地說:“老師早啊”并引導(dǎo)著xxx一起叫老師早,可是xxx只是笑瞇瞇的看著我。我心想:今天孩子的心情不錯,或許正是引導(dǎo)孩子與老師打招呼的好時機(jī)。我連忙說:“今天xxx真乖,會笑咪咪地上幼兒園了,xxx的本領(lǐng)越來越大了,老師給xxx豎大拇指,如果xxx跟老師打招呼,那么xxx的本領(lǐng)就更大了”!在老師的鼓勵下,家長的引導(dǎo)下,今天的xxx終于開口了,一聲“老師早上好”叫的我和xxx的奶奶喜笑顏開,奶奶高興地說:“這是從來也沒有的事情,你們老師本領(lǐng)大,終于使孩子開口說話了?!甭犃藊xx奶奶的表揚(yáng),我們也為xxx跨出這艱難的第一步而感到由衷的高興,同時也對自己在孩子身上所付出的女里感到些許的欣慰,更對培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格充滿了信心。

在幼兒園里,我們也像媽媽一樣關(guān)心著孩子,對孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步不斷的加以表揚(yáng)和鼓勵,使孩子能真切的感受到老師對她的愛,逐步建立平等、和諧的師生關(guān)系。我想今天孩子與我們打招呼,是意料之外,但也在情理之中。

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