“不管”是最好的“管”

暑假時(shí)在球館里見了一位老友，她工作出色，精明能干。但她那天卻滿臉愁容，一見面她就搖頭嘆息：“很有挫敗感，做母親真失敗！”原來她說服中考后的兒子每天傍晚陪她去打羽毛球，因?yàn)楹⒆拥纳眢w發(fā)育不太好。誰(shuí)知去了兩天就虎頭蛇尾，半途而廢。任她怎樣游說，兒子就是不跟她出來打球?！艾F(xiàn)在的孩子為什么不愛運(yùn)動(dòng)？為什么怕苦怕累？我真煩惱。他在家里玩游戲上網(wǎng)幾天幾夜不睡覺也不覺得累！以前我叫他干什么他都去做?，F(xiàn)在越大越難教?！?/p>

我的孩子比她兒子大幾歲，也曾經(jīng)犯過這樣的毛病，現(xiàn)在則比較積極跟著父母天天出來運(yùn)動(dòng)健身。之前我們也花了很多心思和時(shí)間陪運(yùn)動(dòng)，于是心平氣和地與老友分析：

“你別生氣，別操之過急?，F(xiàn)在的學(xué)校教育基本是智育第一，頭腦發(fā)達(dá)，四肢無(wú)力，宅男宅女越來越多。體育運(yùn)動(dòng)也要有興趣有毅力，并養(yǎng)成習(xí)慣。而且必須從小培養(yǎng)。現(xiàn)在十多歲才注意培養(yǎng)他愛好運(yùn)動(dòng)，是比較難一些。運(yùn)動(dòng)的好處要耐心講解，自己說服不了，就請(qǐng)他爸出馬，雙管齊下，保證事半功倍。他不愿意跟你，說明他長(zhǎng)大了，你可以鼓勵(lì)他找附近的同學(xué)玩。同齡人容易溝通好玩。父母也要做榜樣，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，身教勝于言教?！?/p>

過了兩天再見老友，不見她身邊的兒子，但見她有了笑容：“今天他愿意跟同學(xué)去打球了。因?yàn)樗肿蛱鞄退戳四X！我自己也來打球，為他做榜樣！”

我恭喜她，孩子不用做你的尾巴，你自由啦！老友很感慨：“現(xiàn)在孩子總是對(duì)著干，不聽話。不去夏令營(yíng)，不去旅游，不去探親……什么事都我行我素?！逼鋵?shí)我的孩子也曾有過他們的“通病”，我自己也在不斷學(xué)習(xí)尋找“良方”，孩子總算開心平穩(wěn)地度過了叛逆的青春期。

我發(fā)現(xiàn)做家長(zhǎng)的失落都是自己找來的。我們做父母沒有陪著孩子成長(zhǎng)，沒有跟著他們身體心理變化而改變自己的教法，總是把17歲的孩子當(dāng)作7歲的樣子去教育。對(duì)孩子居高臨下，追求完美，處處干涉，缺少耐心和寬容。小時(shí)候這些方法似乎管用，但一到孩子獨(dú)立獨(dú)行的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)自己不是孩子對(duì)手，以為付出的一切付之東流，懊喪灰心挫敗相繼而來。管不了孩子，就唉聲嘆氣，或者放之任之。

其實(shí)種什么因得什么果。我們發(fā)現(xiàn)小時(shí)管得越嚴(yán)，反叛越厲害。其實(shí)孩子叛逆有時(shí)并不是壞事，是他成熟的標(biāo)志，與你思想背道而馳是他獨(dú)力思考人生的開始。如果他永遠(yuǎn)是你的應(yīng)聲蟲，你更擔(dān)心。到了孩子讀中學(xué)了，就不能再以權(quán)威的角色管教孩子了，應(yīng)該順其自然，耐心傾聽，適時(shí)點(diǎn)撥。

正如《好媽媽勝過好老師》的作者伊建莉所說：“不管”是最好的“管”。

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如何管教好“不服管”的孩子

很多家長(zhǎng)都向我反映孩子的各種壞行為，比如打小孩子，在家亂扔?xùn)|西等，常惹家長(zhǎng)會(huì)生氣，有時(shí)一氣之下，就以打罵來制止孩子。這樣的后果，孩子的壞行為不但沒有消失反而更加囂張。

對(duì)癥才能下藥，對(duì)于管教孩子也是一樣。每一種壞行為的后面都有它的誘因。

孩子在家里誰(shuí)了管不了，顯得權(quán)力最大，是個(gè)小皇帝。這背后可能隱藏著父親或母親對(duì)他的支持，使孩子的力量增加而有權(quán)力。同時(shí)也呈現(xiàn)了父母之間的對(duì)立，某一方放棄權(quán)力而默認(rèn)。故這個(gè)孩子的權(quán)力是疊加了某一方父母的力量。所以，我們常說孩子不服管是因?yàn)樗驹诹艘粋€(gè)父親或母親肩膀之上。對(duì)于這樣的情況，父母雙方應(yīng)檢視彼此之間的關(guān)系，跟孩子的界限不應(yīng)該纏結(jié)在一起。夫妻雙方和孩子的界限較清晰時(shí)，孩子的權(quán)力就沒那么大，當(dāng)然就不能不服管了。

強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)常把家里的東西扔得到處都是。強(qiáng)強(qiáng)爸忍無(wú)可忍，逐漸養(yǎng)成了一邊罵強(qiáng)強(qiáng)，一邊打強(qiáng)強(qiáng)的習(xí)慣。每當(dāng)這時(shí)，小強(qiáng)強(qiáng)都忍著淚噘著嘴不吭聲。不久，強(qiáng)強(qiáng)爸就接到了老師的“投訴”—強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)常對(duì)小伙伴們?nèi)蚰_踢。孩子的行為絕大多數(shù)都是在模仿大人，而且孩子一旦沒被關(guān)注就會(huì)用極端的方法來引起你的注意。強(qiáng)強(qiáng)這樣的行為恰恰是家長(zhǎng)沒有很好的指引孩子去做事情，孩子的憤怒只能通過這樣的行為來發(fā)泄，而家長(zhǎng)又以暴力來強(qiáng)壓孩子的行為，無(wú)疑又強(qiáng)化了孩子的壞行為，并“學(xué)會(huì)”了用暴力來解決問題。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子更多的行為指導(dǎo)，多鼓勵(lì)孩子好的方面，多陪伴孩子，要用冷靜的頭腦對(duì)孩子進(jìn)行管教，會(huì)讓他感覺到您的教導(dǎo)是客觀公正的，并且，他也愿意帶著極大的興趣去做到您對(duì)他的要求。

“不服管”的孩子，往往是較聰明，個(gè)性比較張揚(yáng)，模仿能力強(qiáng)的孩子，只要父母善于去引導(dǎo)孩子，營(yíng)造一種良好的氛圍，做孩子的好榜樣，相信這樣的孩子不但不用你費(fèi)心，還是你最放心的孩子。

孩子學(xué)習(xí)拼的不是智商，而是時(shí)間管理！

為什么有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好！很多家長(zhǎng)，甚至有些老師都會(huì)說，智商有高低，努力各不同！

但是很多人往往會(huì)忽視這么一點(diǎn)，真正決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的，不是智商，而是孩子對(duì)時(shí)間的管理。這就是有些人想方設(shè)法補(bǔ)課、熬夜，最終也學(xué)不過另外一些同學(xué)。因?yàn)樗]有掌握時(shí)間管理的訣竅。

時(shí)間并不重要，效率才是關(guān)鍵

說到學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，很多人首先會(huì)想到的就是怎么擠時(shí)間——壓縮睡覺的時(shí)間、壓縮吃飯的時(shí)間、壓縮休閑娛樂的時(shí)間，等等，把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致，彷佛就是管理時(shí)間的終極目標(biāo)。

為學(xué)習(xí)成績(jī)而苦惱的同學(xué)，常常也伴隨著覺得時(shí)間不夠的苦惱。因?yàn)樗麄冇X得，要想把成績(jī)趕上來，必須給自己“補(bǔ)課”——多補(bǔ)習(xí)以前的基礎(chǔ)或者多找點(diǎn)別的教輔材料來做一下。但是，老師上課占據(jù)了絕大部分的時(shí)間，又要布置好多好多的作業(yè)，每天連作業(yè)都做不完，哪里來的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)？

還有一種情況是，有的人花了很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，幾乎達(dá)到了人的生理極限了，不太可能再擠得出什么時(shí)間出來了，但進(jìn)步仍然十分有效?？吹阶约涸诜浅Ｍ纯嗟目磿鲱}的時(shí)候，有些成績(jī)比自己好很多的同學(xué)卻似乎很悠閑的樣子。如果時(shí)間利用都到了這步田地，自己還有再改進(jìn)的余地嗎？

對(duì)于這些問題，用一句話解釋：“時(shí)間并不重要，重要的是效率?！?/p>

學(xué)習(xí)時(shí)間也有“馬太效應(yīng)”

排名靠后的同學(xué)總是抱怨老師布置的作業(yè)太多，除了做作業(yè)，根本沒時(shí)間自己學(xué)習(xí)；而排名靠前的同學(xué)，則認(rèn)為老師布置的作業(yè)其實(shí)沒多少，每天放學(xué)之前就已經(jīng)把家庭作業(yè)做的差不多了，剩下的時(shí)間可以自己找點(diǎn)題來做找點(diǎn)書來看，還可以小小的休閑娛樂一下。

對(duì)于那些希望通過自己的刻苦努力改變現(xiàn)狀的同學(xué)而言，這是一個(gè)非常令人沮喪的局面。對(duì)于這種現(xiàn)象，給它起了個(gè)名字，叫：學(xué)習(xí)時(shí)間的馬太效應(yīng)。馬太效應(yīng)，是指強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會(huì)現(xiàn)象。名字來自于《圣經(jīng)·馬太福音》中的一則寓言。在《圣經(jīng)·新約》的“馬太福音”第二十五章中有這么說道：“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來?！?/p>

學(xué)習(xí)好的人，因?yàn)榭磿鲱}很輕松，時(shí)間剩下很多，可以用來讓自己取得更大的進(jìn)步；而為學(xué)習(xí)苦惱的人，因?yàn)榭磿鲱}都很痛苦，效率低下，每天連老師布置的作業(yè)都難以完成，根本擠不出時(shí)間來學(xué)習(xí)，只能越來越痛苦。學(xué)習(xí)成績(jī)的“貧富差距”越拉越大。

要解決這個(gè)問題，單純靠擠時(shí)間是沒用的——就像窮人單純靠節(jié)約儲(chǔ)蓄無(wú)法從根本上改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況一樣——我們必須記住世界上有比時(shí)間更重要的東西：效率。眼睛只看著時(shí)間，是無(wú)法逃脫“馬太效應(yīng)”的陷阱的。

在管理時(shí)間的時(shí)候，我們必須要記住：每個(gè)人一天都只有24個(gè)小時(shí)，再怎么擠也有限；但是時(shí)間利用的效率是可以成倍提高的，提升的空間很大。當(dāng)我們?cè)谒伎既绾卫脮r(shí)間的時(shí)候，首先要想到的不是怎樣去從哪里“摳”時(shí)間，而是怎樣提高現(xiàn)有的時(shí)間利用效率。

提高時(shí)間利用率的原則

原則一：學(xué)會(huì)舍棄

“處好人際關(guān)系最重要的原則，就是不要試圖讓所有人都喜歡你?！卑堰@句話的思想用在時(shí)間管理上，也可以說：“利用好時(shí)間的最重要原則，就是不要試圖把所有的事情都做好。”

真正懂得如何利用時(shí)間的高手，一定是懂得如何舍棄的人。

中學(xué)學(xué)習(xí)的壓力很大，很多人被弄得手忙腳亂。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，面前總放著一大堆書，但你每次只能拿起一本書，認(rèn)真閱讀，而不是同時(shí)拿起十幾本書隨意瀏覽——這是一種最浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)習(xí)方法。只有讀完一本之后，再去拿起另一本來閱讀。那么，該選擇哪一本呢？答案很簡(jiǎn)單：最重要的那本。對(duì)第二重要的那本，堅(jiān)決不看。當(dāng)年把最重要的那本看完之后，第二重要的，也就變成了最重要的了。

確保自己一直在做最重要的事情，實(shí)際上也就是確保了自己的時(shí)間一直在被高效地利用。如果你今天計(jì)劃做五張?jiān)嚲?，語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)各一張。那么，請(qǐng)先做你覺得最需要提高的那門科目。即使你做完一張之后，突然天花板掉下來砸到腦袋，到醫(yī)院住了一天院，那么你做的這一張?jiān)嚲韺?duì)你的分?jǐn)?shù)提高仍然是極有幫助的。

原則二：做自己力所能及的事

在有限的時(shí)間內(nèi)尋找最重要的事情來做，要放棄的東西，不僅是那些看起來不太有價(jià)值的東西。更重要的是，要學(xué)會(huì)放棄那些看起來很有價(jià)值，但是超過自己能力范圍的事。

一道難度極高的題目，總是讓人忍不住想去挑戰(zhàn)一下。如果你在做完高考試卷前面的題目之后，還有充足的時(shí)間去解決最后一道難題，這樣的難題當(dāng)然值得去挑戰(zhàn)，因?yàn)樗鼤?huì)給你加分。但是，如果你前面的題目做起來都很困難，那么，挑戰(zhàn)這樣的難題，不僅不會(huì)有結(jié)果，還是讓你減分——因?yàn)槟銢]有更多的時(shí)間去做那些你本來可以拿分的題目。我們要保證自己的學(xué)習(xí)效率，就要多做和自己水平相適應(yīng)的題目，既有成就感又能提高自己的解題能力。

所以，對(duì)于那些剛開始制定計(jì)劃的人來講，計(jì)劃應(yīng)該定得適度低于而不是高于自己所能完成的水平。比如你預(yù)計(jì)自己復(fù)習(xí)某一部分的內(nèi)容需要一個(gè)小時(shí)，那么你可以計(jì)劃用80分鐘。讓時(shí)間寬裕一些，但盡量保證每天給自己規(guī)定的任務(wù)都能完成。在一天結(jié)束的時(shí)候，前一天所計(jì)劃的事情都做完的成就感是非常爽的，可以給你繼續(xù)制定和執(zhí)行計(jì)劃的信心和動(dòng)力。這樣循序漸進(jìn)，再慢慢的提高標(biāo)準(zhǔn)，才能真正高效的利用時(shí)間。

原則三：根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容安排時(shí)間

“沒有人能兩次踏進(jìn)同一條河流”——這是古希臘哲學(xué)家德謨克利特的名言。那么，我們也可以說：“沒有人能兩次度過同一個(gè)小時(shí)。”每一個(gè)小時(shí)都是很獨(dú)特的，在每一個(gè)小時(shí)里面，我們周圍的環(huán)境、我們自己的生理心理狀態(tài)，都會(huì)發(fā)生變化。上課的時(shí)間和在家自習(xí)的時(shí)間，顯然是各不相同的。我們不能簡(jiǎn)單的把24個(gè)小時(shí)進(jìn)行劃分成一個(gè)一個(gè)的小格子，然后往里填充內(nèi)容，然后就管這叫“時(shí)間計(jì)劃”。我們必須學(xué)會(huì)讓不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的時(shí)間相契合。

面對(duì)那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，就要安排時(shí)間比較長(zhǎng)、精力比較充沛、不容易受到干擾的時(shí)間段來做。那些精力不太旺盛，比較容易受干擾的時(shí)間用來做什么呢？用來做題。因?yàn)樽鲱}的時(shí)候需要?jiǎng)庸P演算，可以強(qiáng)迫你集中注意力，即使周圍環(huán)境比較吵鬧，即使你精力不太好，仍然可以達(dá)到練習(xí)的效果。

原則四：注意適當(dāng)?shù)男菹?/p>

孩子們要想把時(shí)間利用好，除了要擠時(shí)間學(xué)習(xí)外，還要學(xué)習(xí)擠時(shí)間休息。有很多同學(xué)在喜歡熬夜，因?yàn)橐估锇察o，有利于學(xué)習(xí)。但這樣就會(huì)影響白天的精神，上課老想打瞌睡，又怕被老師發(fā)現(xiàn)，睡得很不安穩(wěn)，于是課沒有聽好，覺也沒有睡好，一天到晚都迷迷瞪瞪的。

其實(shí)，高中的時(shí)間說長(zhǎng)也長(zhǎng)，說短也短。要浪費(fèi)時(shí)間很容易，一晃就過去了；；要努力學(xué)習(xí)也足夠長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)重的時(shí)候偶爾熬夜可以，長(zhǎng)期如此肯定堅(jiān)持不住。

最重要的原則：學(xué)會(huì)執(zhí)行

把良好的計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)就跟我們學(xué)習(xí)需要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣，計(jì)劃既需要每天執(zhí)行之前牢記在心，也應(yīng)該在每天執(zhí)行之后進(jìn)行檢查，只有如此才能不停的督促自己，持之以恒。

總之，說了那么多關(guān)于如何進(jìn)行時(shí)間管理的話，就是沒有告訴大家該怎么樣列一張每天如何安排時(shí)間的表格。實(shí)際上，這可能是在時(shí)間計(jì)劃中最不重要的一個(gè)方面了。你只要拿出一支筆一張紙就可以填滿整張表格，但里面的東西可能對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助。

我們都知道，同樣是一張寫滿了字的密密麻麻的試卷，有的能得到150分，有的只能得零分。所以，把試卷寫滿不是本事，知道該寫上什么正確的內(nèi)容才是本事。時(shí)間管理也是一樣，列出表格把時(shí)間填滿不是本事，知道如何在正確的時(shí)間填入正確的內(nèi)容，然后認(rèn)真執(zhí)行，這才是真正的本事。

父母情緒管理—先管好自己，才能管好孩子

大家都聽說過情緒是會(huì)傳染的。那么父母的情緒會(huì)傳染給孩子。

做家長(zhǎng)的責(zé)任不是命令和指責(zé)，是呵護(hù)、引導(dǎo)和幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而成長(zhǎng)，讓孩子按自己的人生節(jié)奏去成長(zhǎng)。所以我們光有愛心還不夠，還需要耐心、耐心加耐心。

我們生氣：都是孩子惹的禍嗎？在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)如何控制自己的情緒呢？情緒在親子關(guān)系中扮演著很重要的角色。父母的情緒狀態(tài)良好有利于建立穩(wěn)固的親子關(guān)系，使父母對(duì)孩子的教育更為順利。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，從愛孩子的角度，自覺要求自己務(wù)必在教育孩子時(shí)做到冷靜、理智。如是自身原因出現(xiàn)的情緒變化時(shí)，就不能影響了教育孩子的行為；是孩子原因引起的情緒沖動(dòng)，也要保持冷靜，公正地對(duì)待孩子。當(dāng)孩子暴露出問題時(shí)，先不要大動(dòng)肝火，而要弄清實(shí)情，否則會(huì)冤枉孩子，那是很要不得的。

如果你憑一時(shí)之怒教育孩子，就難免偏頗、過激，對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響！在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)如何控制自己的情緒呢？

1、當(dāng)你發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子的行為“忍無(wú)可忍”的時(shí)候，要確認(rèn)一下，是孩子的行為確實(shí)糟糕，還是自己忍耐的限度太低？

如果是前者，在理解孩子的前提下，予以誘導(dǎo)；如果是后者，調(diào)整自己的認(rèn)知，不要對(duì)孩子要求過高，尤其不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)去套在孩子身上。

2、不要累積怒氣。

我覺得忍耐怒氣不是什么好習(xí)慣。忍耐的背后是息事寧人，是不滿，是對(duì)對(duì)方的“恩賜”。習(xí)慣于忍耐的人，往往也是希望得到回報(bào)的人。而事實(shí)上，情緒是需要被發(fā)現(xiàn)并被接受的。管理情緒不表示是禁止怒氣的產(chǎn)生。忍耐有時(shí)只是一種回避，不是對(duì)情緒的接納。所以，有怒氣，就要面對(duì)它。解決掉。

3、選擇好表達(dá)怒意的方式，用更智慧的方法來替換打罵。

比如我告訴考拉：你從姨婆家出來到現(xiàn)在，已經(jīng)掐了我四次了，這樣我非常痛，我非常憤怒，我討厭你這個(gè)行為。有時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行警告：如果你再這樣掐我，我就會(huì)離開你十分鐘。因?yàn)槲也幌氡黄?，我怕痛。有時(shí)候我還會(huì)擁抱考拉，告訴他媽媽愛他，但不喜歡他的某個(gè)不好的行為。（問題是，我十次只有兩三次是這樣做）

4、最重要的還得仔細(xì)觀察，找出孩子行為不良的原因。

會(huì)讓大人發(fā)怒，是因?yàn)樵诖笕搜壑?，孩子的行為出現(xiàn)了偏差。（有一些是正常的，只是不符合父母的要求而）而孩子行為出現(xiàn)問題，父母可能難辭其咎，這時(shí)，進(jìn)行自省是很有必要的。

我注意到，有很多時(shí)候，孩子行為不良，是因?yàn)樗麅?nèi)心有負(fù)面情緒，或者有需求，但他還不會(huì)表達(dá)，于是通過反常的行為來展示。所以，父母要傾聽孩子，弄明白孩子的真正意圖，并教會(huì)孩子表達(dá)自己的情緒和需求。只要記?。汉⒆拥姆闯１憩F(xiàn)，一定有原因，可能怒氣就不會(huì)那么快發(fā)出來。

5、解決父母自己內(nèi)心的問題。

孩子在成長(zhǎng)，父母也需要成長(zhǎng)。父母比孩子多一些經(jīng)驗(yàn)和技能，但大有可能的是，智慧不比孩子多甚至更缺。父母不會(huì)因?yàn)槌蔀榱烁改?，心智也隨之自動(dòng)“升級(jí)”。愛發(fā)怒的父母常常是有內(nèi)在的問題。需要經(jīng)常內(nèi)省。比如我覺得自己從小缺安全感和歸屬感，內(nèi)心積累了很多不滿與憤怒。因此，成為人母的我，容易發(fā)怒。這是我自己的問題，需要我自己來負(fù)責(zé)，而不是交給我的孩子。

6、學(xué)會(huì)休息，不要讓自己太疲憊。

每當(dāng)我休息不好，或者心情很壞的時(shí)候，往往，也是我會(huì)對(duì)考拉情緒失控的時(shí)候。疲憊會(huì)讓自己的心神渙散，壞情緒猶如脫韁之馬，橫沖直撞。這是我經(jīng)常有的體驗(yàn)。所以，要爭(zhēng)

取吃好喝好睡好，才能有精力來陪伴孩子成長(zhǎng)。當(dāng)然，這還意味著要犧牲很多，我們當(dāng)了父母，就沒法盡情地逛街，不能玩游戲，甚至可能沒法好好地煲一頓電話粥。不過，相比孩子的一生和自己當(dāng)父母所帶來的收益，我覺得，犧牲那些，還是很值得。要孩子是我們自己的選擇，我們要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

可是，養(yǎng)育孩子的任務(wù)非常繁重，這也是不可回避的事實(shí)。這需要各人的智慧。好在，艱難的時(shí)光總會(huì)過去，因?yàn)椋⒆訒?huì)一天天成長(zhǎng)。一直到有一天，我們會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小家伙已經(jīng)開始照顧父母。

家庭教育：我還是管不住我自已

我還是管不住我自已

幾分鐘前，我用衣架打了小乖同學(xué)。雖然我在屋里貼滿了紙條：“無(wú)論多生氣，決不再打?qū)氊?！”可是，我還是打了他。

當(dāng)泄了氣的皮球癱坐椅子上，我心里想，我還是管不住我自已。這樣的我，又如何能讓孩子管得住自已？

某天，王同學(xué)向我傳授如何管孩子，他說要多鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他。無(wú)誰(shuí)他做得多不好，都抓到僅有的哪一個(gè)閃光點(diǎn)好好的表?yè)P(yáng)他。給孩子更多的機(jī)會(huì)來展現(xiàn)自已，更多的時(shí)間來思考自已該怎么做。我要少說教，多引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。我知道他說的都是對(duì)的，但心里也知道，每一個(gè)還沒有孩子需要親自教導(dǎo)的人都是教育專家，我曾經(jīng)也是。

但現(xiàn)在——我不是了！我是一個(gè)學(xué)齡兒童焦慮又不得其法的媽媽。

今天的書法課又是過了一點(diǎn)半，我小寐醒來，發(fā)現(xiàn)他們還在家里，在我的怒吼和催促下，兩個(gè)孩子才慌忙的出了家。暑假開始，第一次書法課沒上，第二次是我提醒，第三次兩個(gè)人完全忘掉沒去。不得已，讓他們各自定了暑期計(jì)劃，每天要上什么課都寫到計(jì)劃表里?？墒?，計(jì)劃對(duì)于他們形同虛設(shè)。第四次書法課又玩到兩點(diǎn)鐘，我午睡醒來大喊著，兩人才跑出門。明明我午睡前我還告訴過他們一點(diǎn)半有書法課?？墒且欢僭俣?，如同這件事跟他們毫無(wú)關(guān)系！寫計(jì)劃，IPAD定上鬧鐘，暑假計(jì)劃改成周計(jì)劃……最后，這件事情還只是跟我有關(guān)系，跟他們倆沒關(guān)系。

昨天的鋼琴課又第N次忘上！周日定的周計(jì)劃，我說了，到周日我再檢查完成的狀況，沒有按照計(jì)劃完成的同學(xué)都要挨揍?？墒?，周一兩人就處于放松的狀態(tài)，稀稀拉拉的完成了點(diǎn)，就算過去了；我很擔(dān)心他們到周末要挨打，于是，周二就開始檢查每天的進(jìn)度情況，還一再的提醒他們要把周計(jì)劃的量勻到每天來完成；周三，我發(fā)現(xiàn)的情況是每天都不能按量完成計(jì)劃，每天都在落作業(yè)，每天都在補(bǔ)作業(yè)。還偷機(jī)取巧的使用些小聰明指望蒙混過關(guān)。加上一再的忘記去上課——我終于是沒忍住，越說越氣的揍了他。

我不后悔揍他?？墒?，我心里很不是滋味！從某些方面來講，小乖是一個(gè)很棒的小孩，他乖巧，貼心，善良，懂事，非常體諒我。每次我從外面回來進(jìn)到屋里，他迎上來就接過我的包，說：“媽媽！累了吧？快坐著去歇著——”家里任何我不想做的家務(wù)活，都可以指揮他去做?？粗臐裾羁偛缓?，我自責(zé)不是一個(gè)好媽媽時(shí)，他會(huì)對(duì)我說：“媽媽！這不怪你——”他是我的小孩，但也是我的伙伴和朋友，給予我關(guān)懷，包容，體諒的人。

可是，他就是管不住他自已，小小的心眼里全是玩玩玩玩——無(wú)論我是溫柔的還是生氣的亦或憤怒的跟他說多少次：“想玩可以！看書、玩游戲媽媽都支持，但必須是在每天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后才可以?！笨墒遣还芪以趺凑f，這些好像對(duì)他都沒有用！寫一會(huì)作業(yè)，就想玩一會(huì)游戲，玩一會(huì)兒游戲就沉浸的什么都忘記。還假裝很忙的樣子，一天都在寫作業(yè)！

我很想把他的游戲刪除掉，可他哭著求我別刪。我也知道——他一點(diǎn)點(diǎn)玩起來的裝備、工具、成果，也不是一天兩天的事情?？墒?，他這樣貪玩，不懂得合理的規(guī)劃安排時(shí)間，任何事情都要依賴我像鬧鐘一樣提醒他，我也是覺得很崩潰。我希望他迅速的成長(zhǎng)起來——能夠做到自我管理好自已。二寶在肚子里呼呼長(zhǎng)大，我不知道，當(dāng)哪個(gè)小東西生下來，我還有沒有精力來事無(wú)巨細(xì)的提醒他，管理他。我迫切的希望——他能夠做到自已管理自已。

可是，假期，他做得不好。興趣課和補(bǔ)習(xí)課常常忘記去上，起床需要我叫，作業(yè)需要我來催促。我也做得不好，明明幾萬(wàn)遍跟自已說，不要管他，可是還是忍不住要提醒他，忍不住要催促他，忍不住要管理他。我揍了他，也不單單是因?yàn)樗龅貌缓?。也有很大的原因——是我自已也不夠好?/p>

我沒有管理好自已的脾氣；也沒有好的方法來引導(dǎo)他學(xué)會(huì)自我管理；我不具備足夠的耐心等待他的成長(zhǎng)，我自已充滿焦慮，還對(duì)他施加壓力?？墒俏乙膊幌脒@么檢省我自已——如果做一個(gè)放任自流的媽媽，會(huì)是一個(gè)好媽媽嗎？如果真的不管他，他未來會(huì)怪我沒有嚴(yán)格要求他嗎？

我覺得好矛盾，完全放手我做不到。盡心細(xì)致的做一個(gè)好媽媽，我也做不到。想到他所有的事情都是我的事情——就頭好大！他是一個(gè)好孩子——我好擔(dān)心和害怕，他會(huì)毀在我不得當(dāng)?shù)慕逃小Ｊ裁礃拥慕逃龑?duì)于小乖來說，是適合的？我又很迷茫。在這個(gè)階段——我只是希望他能夠合理的規(guī)劃好自已的時(shí)間，管理好屬于自已的功課和事情?？墒敲鎸?duì)他的貪玩，屢教不改，偷機(jī)取巧，耍小聰明，我覺得自已無(wú)能又無(wú)力。

哪些功課到底要不要做？真的是很大的負(fù)擔(dān)嗎？真的超出他的能力范圍了嗎？如果任由他不做，會(huì)是一個(gè)好的選擇嗎？家長(zhǎng)是要全面的執(zhí)行老師的要求？還是隨著孩子的心意呢？學(xué)校的功課真的可以不管他，由他去嗎？那開學(xué)怎么辦？四年級(jí)以后怎么辦？放任他，隨波逐流嗎？——男人們覺得這樣可以，可是，我心里一點(diǎn)也不確定。

未來不可期，過去已過去。我唯一能做的——就是不斷的檢省和調(diào)整自已，相信小乖，他會(huì)是一個(gè)很棒的孩子，方方面面都會(huì)是的。不用擔(dān)心和憂慮！他會(huì)是一個(gè)超出你想像的好孩子——會(huì)是的！

管教，最重要的是讓孩子感受到愛

管教的背后是愛

每次在談教養(yǎng)觀念時(shí)，很多人都會(huì)問我：“你會(huì)不會(huì)對(duì)孩子生氣，會(huì)不會(huì)批評(píng)孩子？”老實(shí)說，我覺得要做一個(gè)完全不生氣、不發(fā)怒的父母真的很難。

人難免都有情緒失控的時(shí)候，更何況是跟小孩朝夕相處的媽媽。

有時(shí)候，我們會(huì)忍不住靠“懲罰”來建立界限，可無(wú)論是我們這一代小時(shí)候經(jīng)常品嘗的“竹筍炒肉絲”，還是現(xiàn)在所謂的不打不罵“愛的教育”，重要的是，父母必須要讓孩子感受到管教背后是“愛”，而非冷漠、孤立、報(bào)復(fù)，或是以“愛”為名但出發(fā)點(diǎn)卻是逞大人一己之私欲的假愛。

小孩是弱勢(shì)的。大人有時(shí)候單方面發(fā)泄一時(shí)的情緒，或者是以管教為借口，實(shí)質(zhì)是拿孩子來出氣；甚至大人自己心態(tài)不平衡而用言語(yǔ)或體罰折磨孩子......

這些都是沒有愛的管教，很容易就讓孩子感到委屈、不平、不滿、憤怒。忍氣吞聲長(zhǎng)大的孩子，親子關(guān)系嚴(yán)重受傷。

尤其孩子在被責(zé)罵時(shí)，往往會(huì)誤以為你的愛有條件：要乖乖聽話、考一百分、要按照媽媽的要求去做、好好練琴、寫功課……這樣，媽媽才會(huì)愛我，否則媽媽就會(huì)不愛我、罵我。

在這個(gè)狀態(tài)下，孩子并不能體會(huì)你的責(zé)罵其實(shí)是一種愛。

驗(yàn)證媽媽的愛：哭天搶地來索吻

某個(gè)星期日，我去臺(tái)中演講，孩子們的爸爸周末帶他們?nèi)バ轮衤稜I(yíng)。演講結(jié)束，我匆匆趕到新竹跟他們會(huì)合。

我很開心見到兩天不見的孩子們，于是在車上興致勃勃地轉(zhuǎn)頭問坐在后座的女兒：“好玩嗎？你們這次有去玩滑水道嗎？”但是女兒卻低頭看著她的腳，完全沒有理我。她不動(dòng)如山，眼也不抬、嘴也不張。

后座一片靜默。我連續(xù)問了三次，都得到一樣的結(jié)果?？諝馑坪跄Y(jié)，連坐在旁邊的朋友小孩，都尷尬地盯著我和女兒，一副“看你們什么時(shí)候會(huì)吵起來”的表情。

所有人都不明白，女兒為什么故意不回答我的詢問？然而，她仍然低頭看著她的腳、不理不睬。

我被澆了一頭冷水，心里當(dāng)然十分不悅，于是我回頭坐好，無(wú)奈地聳聳肩說：“好吧！既然你不想理會(huì)我的關(guān)心跟問候，那就算了。媽媽不會(huì)再問了。不過我要告訴你，裝作沒聽到這種行為，十分不禮貌，讓人感覺很不舒服?！?/p>

女兒聽到我語(yǔ)氣不悅，才不情愿地抬起頭來說：“我剛剛在看我腳上的傷口，沒聽到你說話嘛！”

我本來已經(jīng)不太高興了，一聽這句話更是火冒三丈！這明明是一個(gè)爛借口，因?yàn)閯倓傑嚿显侔察o不過，依照我三次說話的音量，除非是個(gè)聾子，否則絕對(duì)不可能“沒聽見”。

于是，我勉強(qiáng)壓抑心頭怒氣，說道：“好吧！算你沒聽見好了。但是等一下你如果跟我講話我沒回答，也是因?yàn)槲摇恍⌒臎]聽見’喔！”

女兒聽出我話中有話，以其人之道還治其人之身的意味明顯，便哭起來說：“好啦！對(duì)不起啦！下次你跟我講話時(shí)，我不會(huì)不理你了！”

我正準(zhǔn)備要曉以大義時(shí)，剛好車子已到目的地，我便先下車。女兒立刻靠過來，伸手握住我說：“媽媽！牽我！”

其實(shí)，我心里還是有點(diǎn)不高興，不過我一向秉持的處罰原則就是，孩子已主動(dòng)道歉認(rèn)錯(cuò)，我便立刻既往不咎，不要讓自己的情緒破壞接下來的氣氛。于是，我依她的話牽著她往餐廳走去。不料，就在這時(shí)，女兒竟又一把眼淚一把鼻涕地拉住我，一邊哭一邊說：“你牽我！我要你牽我！”

我覺得莫名其妙，一邊走一邊回答：“有??！我已經(jīng)牽你了啊！”

沒想到，女兒仍邊哭邊跺腳，停在路邊口齒不清地喊：“不是，我要你牽我！”

我簡(jiǎn)直是一頭霧水。這時(shí)，旁邊的小孩見狀便幫忙解釋：“安安阿姨，桐桐是要你親她，不是牽她啦！”

我低頭一看，果然看到女兒一臉的眼淚鼻涕，卻眼神堅(jiān)定地把頭仰得高高的，等著要我親她。

我被突如其來的“索吻”給弄傻了！看她那委屈、倔犟又一臉堅(jiān)持要我親她的表情，實(shí)在很好笑。于是，我雖然心里仍然有點(diǎn)生氣，但還是順從地彎下腰在她那濕漉漉的圓臉上用力親了一下。

事后，女兒滿臉眼淚卻仍然“倔犟索吻”的這件事，一直留在我腦海里。

直到那天錄完節(jié)目，我才恍然大悟，女兒當(dāng)時(shí)的索吻，便是典型的“被責(zé)罵時(shí)，依然要確定媽媽還是愛我”的證明。她想要知道，我在盛怒之下，是否依然愛她？因此，她用“媽媽愿不愿意親我”這個(gè)辦法驗(yàn)證。

在她小小的心眼里，一定是這樣想的：如果媽媽親了我，那么表示媽媽雖然生氣，但仍然愛我。若是媽媽不肯親我，那么她一定是因?yàn)槲易隽瞬缓玫氖?，所以不愛我了?/p>

想當(dāng)然，這樣的拒絕對(duì)孩子來說，是很大的打擊：她小小的腦袋可能會(huì)因此而覺得，媽媽的愛，是有條件的！

我女兒性子憨直，是個(gè)有話直說的小孩，雖然她已經(jīng)九歲，仍然會(huì)用這樣有點(diǎn)幼稚的方式驗(yàn)證媽媽的愛。有些孩子不若她直接、憨厚，可能會(huì)用其他較為迂回的方式去驗(yàn)證。

這時(shí)，媽媽的態(tài)度就很重要了！你是否接收到孩子想要確認(rèn)你“愛的訊息”的要求？在處罰過后，突然要求你的抱抱、親親，問你還愛不愛他？或是故意倔犟地轉(zhuǎn)頭不理你，希望你去安撫他？他希望的正是你“愛的保證”，讓你的責(zé)罰后面，充滿著讓他感覺得到的愛。

這時(shí)候，千萬(wàn)不要因?yàn)檫€在氣頭上而故意回答：“你不乖、我不愛你！”請(qǐng)不要吝嗇給孩子一個(gè)愛的保證：“我不喜歡你剛剛的行為。但是，我還是很愛你。就是因?yàn)閻勰?，所以才要教你、糾正你?！?/p>

樹立界限，展現(xiàn)貼心的體諒

我還記得，初一時(shí)爸爸有次教我數(shù)學(xué)，因?yàn)槲覒B(tài)度不佳，他氣得拿橡皮線鞭打地板，沒想到厚實(shí)的橡皮線向上彈起，剛好落在我的耳殼上，打裂了我的耳朵！倔犟的我任鮮血濡濕了頭發(fā)，一聲不吭。最后是媽媽發(fā)現(xiàn)我擦耳朵的毛巾鮮血淋漓，才一邊責(zé)怪爸爸一邊仔細(xì)幫我將耳朵包扎起來。

然而，我印象很深刻的卻是當(dāng)天夜里，爸爸一連起來好幾次，看看我睡覺時(shí)有沒有壓到耳朵的傷口。雖然我裝睡不理他，心中卻已經(jīng)接收爸爸的歉意。隔天，爸爸帶我們?nèi)胰ヒ吧鷦?dòng)物園玩，我心里知道，他那一鞭，并非怒，而是愛。

回想我的童年，在接受父母嚴(yán)厲管教的同時(shí)，我也接受到他們付出的愛。媽媽雖然兇，但是很喜歡跟我聊天、開玩笑，爸爸雖然對(duì)我的功課要求嚴(yán)厲，但他經(jīng)常帶我出游，每天睡前讀故事給我聽。在受到嚴(yán)厲要求的同時(shí)，我仍然擁有雙親很多的愛。因此，我知道，父母是愛我的。

我想，讓孩子感受到愛，的確是管教上很重要的一點(diǎn)。孩子不能夠只有嚴(yán)厲的管教，而沒有溫暖的懷抱。孩子需要雙親清楚樹立的界線，也需要雙親柔軟貼心的體諒。愛與管教，必須是并行的。這樣的孩子，才能體會(huì)什么是“愛的管教”呀！

錢學(xué)森：“不教”是最好的家教

2011年是我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森誕辰一百周年，錢學(xué)森之子錢永剛接受記者采訪時(shí)，談及了他的家教。

錢學(xué)森夫婦從來沒有給孩子上過政治課，也從來不會(huì)跟孩子說你要這樣或者不要那樣，而是用他們做人做事的方式自然而然地影響孩子。20多歲的時(shí)候，他曾經(jīng)問過母親：“你和爸爸好像從來都沒有管過我們兄妹？”媽媽很溫和地說“你不是很聰明嗎，你不是會(huì)看嗎？”錢永剛一直銘記著此話，也是看著父親母親如何去做，來對(duì)照自己的日常行為，檢討自己。

我不由想起了佛學(xué)造詣很深的星云大師曾說了禪師大愚良寬的故事。

大愚良寬是日本江戶時(shí)代的一位禪師，一生致力參禪修行，悟禪頗深。他年老之際，親戚要禪師去教育他敗家的外甥，勸其回頭。良寬連忙趕了三天路去見外甥。良寬禪師在俗家的床上禪坐了一夜。第二天清晨，他準(zhǔn)備告辭離去，坐在床邊穿鞋，兩手卻一直發(fā)抖，很長(zhǎng)時(shí)間都系不好草鞋的繩帶，外甥見狀，蹲下來幫舅舅將草鞋綁好。這時(shí)，良寬禪師慈祥地對(duì)外甥說：“謝謝你了。你看，人老了真是一點(diǎn)用都沒有。你好好保重自己，趁年輕的時(shí)候好好做人，把該做的事情做好?！绷紝挾U師頭也不回地走了，對(duì)外甥先前放蕩的生活沒有一句責(zé)備，但他的外甥從此洗面革心，奮發(fā)向上。

錢學(xué)森夫婦不教孩子怎么做，而是要孩子看到父母的為人處世，讓孩子“有樣學(xué)樣”，耳濡目染，在“不教”中實(shí)現(xiàn)了最好的家教。而良寬禪師并不回避自己垂垂老矣，現(xiàn)身說法向外甥道出了青春的可貴，要珍惜青春。

教育的最高境界，是拿出事實(shí)給人看，正面的事實(shí)引導(dǎo)人，甚或負(fù)面的事實(shí)警示人。而不要說一套做一套，以自己不相信或不身體力行的道理去教化人，是沒有說服力的，也是沒有效果的。