中美小學教育比較

一、課程設置

中國小學的思想品德課程占全部課程的3.9%，美國小學不開設思想品德課；

中國的語文占全部課程的25%，美國占38%；

中國算術20%，美國占23%；

中國科學課占4.7%，美國占3%；

中國地理課和歷史課都占1.6%，美國小學地理課和歷史課的教學都溶入社會教育之中；

中國小學不開設社會學習課，而美國小學社會學習課程占全部課程的13%；

中國小學體育課占全部課程的7.8%，美國占10%；

中國小學音樂和美術課程占14%，美國占13%；

中國小學勞動課程占1.6%，而美國小學則不開設勞動課程。

從課程開設來看，中美小學對本國語言課程的重視程度區(qū)別較大，其次是思想品德的教育，美國規(guī)定在課堂上不得宣講宗教信仰，宗教信仰是個人的自由，應該由家長向子女傳授。

二、教師要求

中國小學教師大多是高中或師范畢業(yè)生，而美國的小學教師要求至少是大學畢業(yè)；

中國小學教師平均月工資是0，美國小學教師月工資則達人均00；

中國政府每年為每位小學生投入，美國則多達63；

中國小學每班通常都達到70人左右，而美國小學每班人數不得超過33人；

中國小學文化課學習水平通常都要比美國小學生高出兩級，即中國小學二年級學生的水平與美國小學四年級學生的水平相當。

中國小學教師一般情況下只教授一門課程，而美國小學實行包班制，即某一個班的所有課程全部由一位老師承擔。

從這里看出，兩個國家對小學教師的入職要求區(qū)別很大，對教育投入的區(qū)別也非常大，美國實行的是真正的免費義務教育，而中國的義務教育由于政府投入不足，很多收費任由學校收取，導致義務教育階段亂收費問題屢禁不止。

三、課堂教學

中美兩國小學教育的最大區(qū)別要數課堂教學了。

首先是班額差別大，中國的小學通常都是第班60人左右，少數地區(qū)班額高達80人，美國的小學的班額則不會超過30人；

中國的課堂中學生規(guī)矩守紀，教師傳授知識，學生認真聽講，美國課堂中學生自由活躍，學生或席地而坐，或隨意走動，教師啟發(fā)學生思考和討論問題，學生思維活躍，課堂氣氛熱烈。

雖然近幾年中國課堂教學改革使課堂教學模式稍有改變，但應試教育的根基并沒有動搖；中國課堂教學內容深，要求高，重點放在培養(yǎng)學生解題能力方面，而美國課堂教學內容相對來說要淺得多，重在培養(yǎng)學生思維能力。

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比較中荷父母育兒

比較中荷父母育兒

馬克先生給中國媽媽一個建議：想讓寶寶成為最棒的人，營養(yǎng)至關重要。

馬克先生既是荷蘭某公司的亞太地區(qū)總監(jiān)，也是一位嬰兒奶粉專家，也是兩個可愛孩子的父親。因為他長得很高大，當他跟他兩個可愛的孩子在一起的時候，看上去總會很有空間距離，所以，他常常跪在孩子中間輕輕地跟他們說話，看得出，他的孩子很依戀他。

由于馬克先生的這些特殊身份，跟他的談話變得很有趣，他既會對奶粉滔滔不絕，又對孩子成長表現(xiàn)出極大熱情。

由于工作關系，馬克一家去過很多國家，也在很多國家生活過。我們很擔心這對幼小的孩子會有影響，但他認為??環(huán)境變化，可以鍛煉孩子的適應能力，也讓孩子接受不同文化的熏陶。

馬克發(fā)現(xiàn)，全家隨他工作的變動雖然是一種被動的遷移，但結果是孩子們受到不同文化的熏陶。孩子雖然年齡很小，但是也能感受到，這對他們的成長無疑是一種幫助，現(xiàn)在，孩子會說三種語言：荷蘭語、漢語、英語?，F(xiàn)在他們在這兒學習說漢語，學唱中文歌曲，得到很多樂趣?！爸劣诖蠹宜f的不利一面，可能是指孩子對環(huán)境的不適應，可能會給他們帶來心理問題。但我始終認為，父母的愛和與孩子的有效溝通，可以讓他們感到快樂。而且換個環(huán)境生活，對鍛煉他們適應社會、適應生活的能力也是非常有幫助的?！?/p>

馬克先生已經是兩個孩子的父親，聽說馬上還要榮升為第三個寶寶的父親，應該是一位經驗爸爸了，當我問起這位奶粉專家“孩子成長什么最重要？”時，他竟說??對孩子來說，母乳喂養(yǎng)最重要?！拔沂冀K認為，營養(yǎng)的好壞決定著寶寶的生長發(fā)育?！彼J為，母乳作為最好的營養(yǎng)來源，有著神奇的作用，是任何物質所不能替代的。他的兩個寶寶都是從喝母乳開始的。在荷蘭，孩子前6個月必須喝母乳。為了不讓孩子輸在起跑線，國家給了媽媽足夠的假期，去完成母乳喂養(yǎng)的使命。 “可是在中國，寶寶兩個月的時候，有的媽媽就要上班了，有的寶寶就吃不到母乳，即便媽媽上班途中回家喂奶，但達不到按需哺乳的要求，這對寶寶是不公平的?！?/p>

競爭激烈，父母工作繁忙，但是給孩子的時間不能少

在中國的工作環(huán)境中生活，競爭非常激烈，如果稍一松懈可能就會退步，不得不把大多數時間花費在工作上，這也是無可奈何的事情。雖然孩子主要由媽媽照看，而且對于妻子照看孩子的能力也完全信任，但是，馬克每次回到家，一定會盡心充當大朋友的角色，陪孩子們玩。所以孩子也每天盼他下班，“他們把我當成了好朋友”顯然，他有些得意，“如果孩子少了父愛，接觸不到來自父親的思維方式，將來會有問題的。”只要孩子有要求，他會盡量滿足他們，孩子們知道爸爸會給予更圓滿的答復。

交流，其實從孩子出生就開始了.父母需要知道，怎么做才能讓孩子快樂

孩子從出生時，就與大人有了交流，而到2歲，孩子才開始使用語言。父母會感覺到在這種不斷的交流中，跟孩子的感情越來越深，感情的積累也一天比一天多?！艾F(xiàn)在他們一門心思想的是怎樣玩，怎樣高興，而跟他們在一起時，我想的也是怎樣讓他們快樂。”只要空下來，馬克就會陪孩子玩。晚上給孩子講故事，陪他們閱讀，節(jié)假日帶孩子出去旅游，去吃他們喜歡吃的東西。

馬克眼里：中國媽媽和荷蘭媽媽的不同做法

對比一：

在荷蘭，孩子都是跟父母長大的，受父母的教育。

在中國，很多孩子由爺爺奶奶外公外婆帶養(yǎng)。

馬克：孩子還是由父母帶好，因為老人一般會比較溺愛孩子，不利于孩子性格形成。

對比二：

荷蘭的爸爸媽媽，會讓孩子由自己的喜好決定某件事情，父母的任務是幫助孩子執(zhí)行。

中國的爸爸媽媽，常常為孩子設計人生藍圖，孩子的興趣愛好占據次位。

馬克：我的孩子喜歡運動，我就多帶他參與各種適合他的運動，不讓他去學唱歌，學畫畫?？墒牵吹街袊鴮W生的優(yōu)秀之處，也是很令人很羨慕的。

對比三：

荷蘭媽媽希望寶寶成為一個健康寶寶。

中國媽媽更重視孩子的智力，希望自己孩子比別的寶寶聰明。

馬克：作為我本人來講，生活在中國，工作在中國，在中國撫養(yǎng)孩子，發(fā)現(xiàn)了中國媽媽的很多可貴之處。她們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斢谄渌麑殞殻岬脙A其所有。我認為這同時也是媽媽追逐成功的一種動力，這種精神讓我由衷地感到欽佩。

中日韓父母孩子教育比較

不久前，日本兒童教育研究機構Bennese公布了一項針對上海、北京、臺北、東京和首爾5城市進行的兒童教育調查。結果顯示，中國母親重視藝術培養(yǎng)，日本媽媽注重身體素質，而韓國母親著重智力開發(fā)。本版特從中日韓三國進行了對比，希望能給家長以啟示。

中日韓父母教孩子什么

日本孩子練身體

中日之間在對兒童教育的側重上有著明顯的不同。這在兩國孩子參加的課外活動上體現(xiàn)明顯。雖然兩國家長都舍得花錢送孩子參加課外活動，但上海、北京的家長有60%以上都是將孩子送去學鋼琴或外語，而排在日本孩子課外活動第一位的則是游泳等體育項目，其次才是鋼琴等樂器。

在平常生活中，日本家長也特別重視對孩子身體素質的培養(yǎng)。日本小孩一般都不怕冷，即使在冬天上體育課，他們還是穿著短袖運動服和短褲，平時也盡量穿得薄些。

長跑是所有學校冬季早上的活動。記者曾經去一所小學參觀冬季長跑比賽，參加運動的孩子們都穿著短袖運動服，他們不管跑得快慢，都很賣力，尤其是最后一兩個小胖子氣喘吁吁跑著的時候，一旁的老師和同學全都會鼓掌喊加油，直到全體同學都跑完了規(guī)定的距離。

通常來說，在中國的學校里，多數是成績好的孩子最受人喜愛，但在日本，則是體育好的孩子最受同學尊敬。重視孩子的身體素質，全體參加體育活動，已成為日本式育兒的一大特點。

韓國家長重智力

韓國國民大學金淑英教授表示，日本的調查結果確實反映出了韓國家長在子女教育方面的愿望和做法，他們習慣于從小就在家教小孩學習語言、數學，開發(fā)智力。

韓國大城市中的幼兒園非常重視創(chuàng)造各種硬件和軟件條件，去適應韓國家長對孩子的教育愿望，尤其是要體現(xiàn)出對兒童思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

記者曾參觀過首爾的一家幼兒園，那里的環(huán)境布置很家庭化、生活化。那里的工作人員說，這樣做的目的就是為了培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

此外，教室里還設有不同的活動區(qū)域，供孩子們自由選擇他們感興趣活動的內容，可以到數學區(qū)去學習，到美術區(qū)畫畫，還可以在娃娃家、建構區(qū)玩，或是到自然角、科學發(fā)現(xiàn)角去探索。各個活動區(qū)域的布置，完全從幼兒的需要出發(fā)，特別有利于孩子們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

韓國一位兒科大夫申宜真寫了一本書叫《好媽媽，慢慢來》，在這本書里，作者提出，進行慢速培養(yǎng)就要站在兒童的立場，充分了解兒童的興趣、內心世界、心理特點，以及成長的規(guī)律。并且，這本書中體現(xiàn)的思想，正好從一個側面反映出了許多韓國家長的對孩子進行教育的出發(fā)點，即把智力開發(fā)放在最重要的位置。

中國寶寶多才藝

上海社科院青少年研究所近期曾做過一項家庭教育調查，結果顯示，0—6歲孩子的家長更重視對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，比例高達10.6%，而智力開發(fā)的比例則只有8.9%。這與日本的調查結果完全一致。

以上海為例，大大小小的才藝培訓班非常多，調查顯示，基本每個學齡前孩子都會學習至少一門才藝，有的更是多達四五門。目前，僅上海就有鋼琴琴童10萬，且這個數字還在增加。

加美日兒童教育的特色比較

如何改進兒童教育，讓孩子們快樂健康地成長，一直是家庭、學校和社會共同關心的重大問題。加拿大、美國和日本的兒童教育注重寓教于樂，特色鮮明。

加拿大：享受快樂與自由

在加拿大，讓孩子們充分享受快樂與自由和嚴格遵守規(guī)則與紀律是結合在一起的。加拿大的教育崇尚寓教于樂，不說教，重體驗。課程設計符合學生年齡特點，尊重孩子的天性，老師將知識一點點“滲透”而不是“強灌”給學生，教學的目標是培養(yǎng)學生自我學習和交流的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力等。

加拿大的小學生幾乎感受不到任何硬性壓力。低年級學生少有正式考試，也不會按成績排名次。每學期一次的“成績報告”也是保密的，均由班主任封在信封里由學生轉給家長。

在加拿大，孩子們從幼兒園起就開始接受規(guī)則和紀律教育，每個學校都有一套完整的規(guī)則和紀律。老師們會通過形象化的方法和手段把規(guī)則要求具體化，使學生們易于接受。

美國：身心發(fā)展為重

美國小學教育的目標以兒童的身體與心理健康發(fā)展為重，注意發(fā)掘個人潛能。課堂形式活潑多樣，學校強調互相尊重和彼此接納，鼓勵每個學生發(fā)表自己的看法。

在美國小學，老師通常不要求學生們背誦文章或者公式，而是發(fā)掘他們的學習興趣，充分激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。比如，孩子的家庭作業(yè)中抄寫、記憶和練習的內容較少，以需要操作、觀察、探索等的作業(yè)量較大。

另外，美國學校對孩子們的教育遠遠不只局限在課堂上。美國小學基本上每天都有體育課，三分之一的時間都是室外活動，籃球、排球、橄欖球等各項活動既讓孩子們鍛煉了身體，也讓他們體會到了競技體育的魅力。

美國學校會組織各種各樣的課外活動，如實習商店、交易會和拍賣會等，讓學生們在實踐中檢驗所學，也增強了他們的交流溝通能力。和加拿大一樣，美國老師也非常注重保護學生的自尊心，在課堂上以表揚學生為主，盡量地激勵他們，給他們信心。

由此可以看出，美加兒童教育是一種寓教于樂的快樂教育。近年來，有教育學者認為，僅僅快樂對孩子的健康成長還不夠，還要培養(yǎng)鍛煉他們的意志。日本兒童教育在這方面比較突出。

日本：重視安全教育

日本人十分重視培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、堅強不屈的品格。在幼兒園，老師會適當設置一些困難情境，培養(yǎng)孩子不畏艱難、勇于探索的精神。在班上經常受老師表揚的孩子不一定是最優(yōu)秀的孩子，但一定是最努力向上的孩子。

培養(yǎng)孩子的堅強意志并不意味著日本兒童教育是嚴格、刻板、整齊劃一的。日本也非常注重激發(fā)孩子的個性。比如在幼兒園里孩子們的活動可以不一致，一部分孩子進入教室參加專題活動時，還有一些孩子可以留在戶外繼續(xù)從事自己感興趣的活動。日本老師認為，要尊重并發(fā)展孩子的個性特長，不能“一刀切”地對待孩子。

日本人口密度大，交通擁擠，多臺風、地震等自然災害。因此，日本對兒童的安全教育占有相當大的比例。學校會通過日常教學，指導孩子們適應不同場所和環(huán)境，面對意外情況要靈活恰當地保護自己，教育他們珍惜和愛護生命。同時，學校還會進行預防災難的訓練，增強孩子面對災害的應變能力。

國外家庭教育投資比較

受什么樣的教育，造就什么樣的人生。當這種觀點在國人心中樹立時，教育投資成為家庭第一投資方向。但外面的世界又是怎樣的一番情景？作為高級訪問學者，從美國講學歸來的遼寧大學經濟管理學院副院長劉俊奇教授，向記者介紹了國外家庭教育投資的一些側面。

美國、歐洲尊重孩子，擇校成風

歐洲人特別是美國人，對于孩子自立意識的培養(yǎng)特別關注。18歲成人禮過后，孩子作為獨立的個體被父母“投”入社會中。快餐店的小時工、臨時刷車工……在生活的每個角落都有忙碌的“小大人”為著下個學期的生活費而辛苦工作。所以，對于孩子文化課以外的綜合能力、競爭意識的培養(yǎng)效果是非常顯著。當然，這和父母的付出也絕對不可分。為了能夠讓自己的孩子上一所有名氣的公立學校，英國家長每年在這些學校周圍購買房產，據英國教師和家長協(xié)會稱，“擇校風”已經成為英國教育制度目前面臨的一個最大問題。有資料顯示，至少有6.5萬戶家庭平均額外花費10萬英鎊購買第二處房產，目的是為了在擇校大戰(zhàn)中贏得先機。當然，對于沒有先天優(yōu)越條件的中低收入家庭來說，政府支持的完善的助學貸款制度，讓他們也一樣可以圓一個求學夢。

印度、韓國傾家蕩產也要補課

亞洲國家似乎對于教育，特別是文化教育分外重視。這與亞洲文化淵源密不可分?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”，流傳了千年的古訓至今仍被人們津津樂道。但是很多人難以想象，由于社會競爭的不斷加劇，在印度、韓國等一些國家，花在孩子教育上的費用可占到家庭月均生活費的50％以上。許多學生幾乎在放學后，立即要趕往各種科目的補課班。而父母在補課費的投入每年都在激增。不過，還是有許多父母幾乎是甘愿傾其所有也要投資教育。

可見，教育，已經在全球范圍內成為家庭的第一消費。但教育投資的“回報”卻在各個國家，乃至各個家庭中不盡相同。注重教育投資的質量才是提高“回報率”的關鍵。

哪個親子中心比較好？

【安吉兒親子中心】認清早教的對象，才是做好早教的關鍵！

什么是早教？

早期教育是對0—6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養(yǎng)育者之間開展的有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調發(fā)展與健康成長的互動式活動，是嬰幼兒與環(huán)境互動的總和。

當孩子降臨到人間，是多么令人欣喜的事情呀！但是有大部分的父母都不知道怎么帶孩子，和孩子相處玩樂。的確，我們的學校并沒有教新父母怎么帶孩子，就算學習了護理和幼兒專業(yè)，當自己的孩子抱在手里，也會手足無措。在這個時刻，新父母迫切需要豐富兒童早期發(fā)展方面的知識，掌握和孩子相處之道，才能游刃有余地張開雙臂，來擁抱孩子的成長。

早教，其實并不是教孩子，而是在教新爸媽，學會如何更好地理解孩子的成長和認知發(fā)展規(guī)律，抓住孩子0—6歲這段時不再來的黃金期！

所以，認清早教的對象，才是做好早教的關鍵！

我們的課程

安吉兒親子中心使用的是“V動力全腦評量課程”，該課程根據0-3歲兒童身心發(fā)展規(guī)律，融合多元智能教育、蒙臺梭利教育、妙事多音樂教育、感覺統(tǒng)合教育等優(yōu)秀的早教理念，全面激發(fā)寶寶潛能，促進寶寶體魄、心智、人格的健全發(fā)展。

我們的課程是以親子、親師、師生三位一體的模式，通過系統(tǒng)的親子游戲課程，幫助家長樹立正確的育兒觀念、掌握必要的育兒知識、實踐正確的育兒方法，有助于家長育兒能力的提升，有效地促進孩子的發(fā)展。

在安吉兒，我們一直倡導

1、早教的核心是家庭

2、父母是孩子最好的老師

3、最好的早教就是父母用心的陪伴

在安吉兒，我們鼓勵家長

1、改變視角 從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)世界！

2、改變環(huán)境 家庭保持一致的觀念，提供安全的場所，擁有熱愛育兒的伙伴！

3、改變行動 改變了視角，改變了環(huán)境，該到行動的時候啦！

我們不可能人人都成為育兒專家，但我們一定能夠做到一件事情，那就是成為自己寶寶的“專家型家長”。

育兒心得：不比較孩子之我見

育兒心得：不比較孩子之我見

學習內容：不比較孩子，你能做到嗎？請您仔細閱讀《不輸在家庭教育上》第245頁，談談自己的感受。

在我小的時候，家里人只要看到我做錯事兒，或是什么事兒做的不好，就會說“你看那誰誰，怎么整天那么乖，那么上進，那么懂事兒諸如此類”。我那時候臉皮厚，也不以為意，就覺得家里人就認為別人家的孩子，總是比自己的孩子要好。也有的時候很沮喪，就會和家里人說很叛逆的話，什么你覺得別人家的孩子好，那你養(yǎng)別人家的孩子去，干嘛還來養(yǎng)我呢。這樣說的結果當然是被揍一頓了。但是結果是我還是不服。那時候家里人似乎沒有考慮到說我心里有什么想法，會不會對孩子不利這些。

但是我們都是這樣過來的，所以也格外能體會這樣教育孩子是不好的，但是有時候還是不禁感慨說出這樣的話。但是這真的很傷害孩子的自尊心，打擊孩子的自信心。有時候這樣教育以后，孩子不僅沒有改掉自己的缺點，反而將這些你認為不好的行為進行放大。有一點和大人作對的心理。以我們現(xiàn)在成熟的心態(tài)來看這件事兒，當然會覺得這樣的行為很是幼稚，按時對于這些三觀都還不成熟的孩子來說，這就是他們最好的反抗方式。當一種教育會引起孩子的反抗的時候，就說明這種教育在一定程度上是不成功的，最好的應該是讓孩子從了鋅去接受你的觀點，并且一次作為自己的準則。

所以教育孩子的時候最好就是以鼓勵孩子的方式為主，不去和別的人進行比較，有時候兩個人在一起也沒有辦法去比較的。每個孩子都有自己的閃光點。我一直抱著這種心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)我孩子性格和行為上的閃光點，鼓勵他，他就會像是充了氣一樣，繼續(xù)做更多更好的事兒，以期待得到我的夸獎。