具有褒貶色彩的成語100例，以備考生應(yīng)考

編者按：有一類成語，或同時具有兩種不相同的意義，或褒貶色彩應(yīng)意義不同而不同。做題時如果按定勢思維就有可能錯選。因此，考生平時應(yīng)強化這方面的積累。這里特輯100例以備考生應(yīng)考。

按圖索驥：既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找。

暗送秋波：既指獻媚取寵，暗中勾結(jié)，也指有情人暗中眉目傳情。

百花齊放：指同一事物有許多做法，同一內(nèi)容有多種形式。比喻藝術(shù)上不同形式和風(fēng)格的自由發(fā)展。也指各種花卉一起開放。

不絕如縷：一形容局勢危急，二是形容聲音細長。

不三不四：一般是形容人不正派、不規(guī)矩。也用來說明事物不成樣子了。

不翼而飛：一般指（東西）突然不見了。也可指（言論、消息、詩文等）不待宣傳就迅速傳播開了。

不贊一詞：指文章寫得很好，別人不能再添一句話。也指一言不發(fā)。

慘淡經(jīng)營：指下筆之前竭力勞神構(gòu)思，也指苦心謀劃經(jīng)營（某事）。

乘風(fēng)破浪：比喻志向遠大，不怕困難，奮勇前進。也指飛速地航行。

赤膊上陣：比喻不顧一切地猛打猛沖的作風(fēng)。也比喻壞人公開跳出來干壞事。

楚楚動人：意思是“鮮明，整潔，讓人愛憐”，可以用在可愛的小動物身上，甚至小花小草也可以用上，還可以用來形容人。

垂涎三尺：形容嘴饞，也形容特別羨慕，渴望得到。

垂涎欲滴：形容嘴讒，也形容看見別人的東西特別羨慕，渴望得到。

春華秋實：既指春天開花，秋天結(jié)果，又比喻學(xué)問與成就的關(guān)系。

燈紅酒綠：形容尋歡作樂的腐化生活；也形容專利證都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。

登峰造極：比喻成就達到最高境界，也比喻做壞事猖狂到極點。

鋌而走險：形容走投無路，被迫冒險。由于現(xiàn)在多用來表述違法亂紀分子的行動?！綣Z139.COM 迷你句子網(wǎng)】

獨善其身：既指只顧自己，缺乏集體精神，也指人要搞好自身修養(yǎng)。

短小精悍：形容文章或發(fā)言簡短有力，原意形容人個子矮小，卻精明強悍。

翻天覆地：形容變化大而徹底也形容鬧得很兇。

非同小可：不同一般的小事。形容事情重要，情況嚴重，不可忽視，也指人的學(xué)問、本領(lǐng)不同尋常。

分庭抗禮：比喻雙方平起平坐，不相上下。有時也指相互對立，或搞分裂、鬧獨立的言行。

粉墨登場：既指化裝上臺演戲，也諷刺某些人登上政治舞臺。

粉身碎骨：可以比喻被徹底摧毀的下場，貶義詞，也可以指為了某種目的而喪失生命，褒義詞。

高山流水：比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。

高視闊步：可以形容氣概不凡，含褒義；也可以形容態(tài)度傲慢。

高枕無憂：可以比喻放松警惕，貶義詞，也可以形容無憂無慮，中性詞。

顧影自憐：既指孤獨失意的樣子，也指自我欣賞。

光怪陸離：形容奇形怪狀，五顏六色。也形容事物離奇多變。

規(guī)行矩步：既比喻墨守成規(guī)，不知變通，也比喻舉動合乎規(guī)矩，毫不茍且。

海底撈月：可以比喻去做根本不能做到的事；也可以形容彎下身子抓起很快就要落地的東西時的動作姿態(tài)。

海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。

行若無事：既可以指在緊要關(guān)頭，態(tài)度鎮(zhèn)靜，毫不慌亂，是褒義詞；也可以指對壞人壞事聽之任之，滿不在乎，是貶義詞。

呼風(fēng)喚雨：既比喻進行煽動性活動，也比喻人能夠支配自然。

昏天黑地：既形容人生活荒唐頹廢，也形容人神智不清。

豁然開朗：指一下子出現(xiàn)了開闊明亮的境界；指一下子明白了某種道理。

潔身自好：指保持自身純潔，不去同流合污。也可用做只顧自己，怕惹是非。

炯炯有神：形容眼光發(fā)亮，很有精神。多用于人物，也可用于一般動物。

看風(fēng)使舵：指看情勢辦事，也可作褒義詞。

老氣橫秋：形容擺老資格，自以為了不起，也形容人沒有朝氣，暮氣沉沉的樣子。

冷若冰霜：既形容人不熱情，不溫和，也形容人態(tài)度嚴肅。

冷眼旁觀：既指用冷淡的態(tài)度從旁觀看，不愿參加，也指用冷靜的態(tài)度從旁審視。

例行公事：既指只重形式，不講實效的工作，也指按照慣例處理的公事。

兩袖清風(fēng)：比喻做官清廉，也比喻貧窮或手頭沒有積蓄。

淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹，也可指暴露得很徹底。

玲瓏剔透：工藝品等精致奇巧。或指人精明靈活，伶俐乖巧。

另起爐灶：既比喻脫離集體另搞一套，也比喻重新做起。

另眼相看：褒義指看重和優(yōu)待，貶義指用另外的眼光來看待，含有歧視的意思。

落花流水：既指好的時光流逝；也比喻東西被吃或被搶等殘亂而零落的樣子；三是比喻敵人被打得大敗。

眉來眼去：多用于男女示愛，也指壞人之間暗中勾結(jié)。

綿里藏針：既比喻外貌柔和，內(nèi)心刻毒，也形容柔中有剛。

面面俱到：可以指各個方面都注意或照顧到了，沒有一點遺漏；也可以指雖然照顧到各個方面，但是一般化。

明珠暗投：比喻珍貴物品落入不明其價值的人手中，得不到賞識和珍愛。也.比喻有才能的人得不到重用或誤入歧途。

難分難解：既指雙方爭吵，打斗相持不下，難以開交，也形容雙方關(guān)系異常親密，難于分離。

難兄難弟：彼此曾經(jīng)共過患難的人或彼此處于同樣困境的人。（“難”念nàn）也可指譏諷二人同樣壞。（“難”念nán）

念念有詞：指迷信的人小聲說祈禱的話，也指人不停的自言自語。

旁若無人：可以形容高傲，也可以形容態(tài)度自然。

平鋪直敘：一般指說話寫文章平平淡淡，沒有起伏，重點不突出，貶義，也指說話寫文章不加修飾，按順序直截了當?shù)財⑹觥?/p>

平易近人：比喻態(tài)度和藹，沒有架子，使人容易接近。也形容文字深入淺出，通俗易懂。

奇文共賞：既指把荒謬、錯誤的文章發(fā)表出來供大家識別和批判，也指把新奇的文章拿出來共同欣賞。

謙謙君子：既指故作謙虛而實際虛偽的人，也指謙虛，能夠嚴格要求自己的人。

窮形極相：既指丑態(tài)畢露，也指描寫刻畫十分細致生動。

如虎添翼：可比喻本領(lǐng)很大的人又增加了新的助力；也可以比喻兇惡的人得到援助更加兇惡。

沙里淘金：既比喻費力大而成效少，也比喻從大量的材料中選擇精華。

數(shù)米而炊：比喻把精力都放在做瑣碎小事上，以致勞而無功。也形容生活困窘。

四平八穩(wěn)：既形容說話、做事情、寫文章穩(wěn)當，也指做事情志求不出差錯，缺乏創(chuàng)新精神。

貪多務(wù)得：原指盡量多地求得知識；后多指貪心不足（含貶義，該義項使用較多）。

堂而皇之：形容公開或不加掩飾，有時也用于形容體面或氣派大。

萬紫千紅：多比喻事業(yè)繁榮興旺或事物豐富多彩的社會現(xiàn)象，也指百花盛開色彩艷麗。

無病呻吟：比喻沒有值得憂慮的事情而長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真實感，矯揉造作。

無所不至：指沒有不到的地方，也指壞事做絕。與“無微不至”不同。

無為而治：古代儒家主張以德政治民，不用刑罰，叫“無為而治”。后多指寓治于教化之中?，F(xiàn)指放任自流，不加約束的治理方法。

舞文弄墨：歪曲法令條文或玩弄文字技巧。

細水長流：比喻節(jié)約使用財物或人力使經(jīng)常不缺，也比喻一點一滴地做某件事。

想入非非：一般用來形容胡思亂想，不切實際，多用于貶義；也形容思想進入虛幻境界，完全脫離實際。

形若無事：既指在緊急關(guān)頭臺杜鎮(zhèn)定自若，也指對壞人壞事，聽之任之，滿不在乎。

秀色可餐：形容女性容貌美麗動人，也形容景色優(yōu)美，讓人入迷忘饑。

循規(guī)蹈矩：一般形容拘泥保守也可指按照規(guī)則行事。

洋洋灑灑：形容說話或?qū)懳恼虏潘汲渑?，長篇大論連綿不斷。也形容規(guī)模盛大，氣勢磅礴。

一塵不染：指思想純潔，不沾染壞習(xí)氣；指環(huán)境干凈，不沾染一點灰塵。

一塌糊涂：可以指亂到不可收拾或糟到不可收拾，貶義詞；也用來表示程度。

一針見血：通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，本義是形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。

異想天開：用來形容思想解放，想法獨特時，含有褒義；用來形容想法很不切實際，非常奇怪，帶諷刺意味時，含有貶義。

引而不發(fā)：比喻善于引導(dǎo)或控制；也比喻做好準備，待機行事。

引火燒身：既比喻自討苦吃或者是自取滅亡，也比喻主動暴露自己的問題，爭取批評教育。

瞻前顧后：既形容做事情以前考慮周密細致，也形容顧慮太多，猶豫不決。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容小心謹慎的樣子，也形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。

掌上明珠：比喻極受父母寵愛的兒女，也比喻為人所珍愛的物品。不僅指女孩。

枝繁葉茂：形容枝葉繁密茂盛，也比喻子孫繁盛。

指手畫腳：形容輕率地指點、批評，含貶義。也形容說話時作出各種動作示意。

裝神弄鬼：裝扮成鬼神（騙人）或故弄玄虛。

捉襟見肘：形容衣服破爛，生活貧困。也比喻困難重重，應(yīng)付不過來。

左右逢源：既可指事情不管怎樣進行都很順利；也比喻為人處世圓滑。

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教育孩子要褒還是要貶，表揚還是批評？

褒貶各有說法，到底是表揚效果還一些還是批評的作用更大？

鑒于小時候備受父母言語打擊的慘痛經(jīng)歷，作為母親，我特別贊同賞識教育。兒子自小就在我們的贊揚聲中長大，快樂而自信?？蛇M入五年級后，我發(fā)現(xiàn)了不好的苗頭——這孩子有些超級自信了，直接表現(xiàn)就是盲目自大，自以為是。對于兒子，褒還是貶，表揚還是批評，這確實是個問題。

一學(xué)期，老師找了我五次，每次都是那幾個缺點：聽不得批評，受不了挫折，取得點小成績就沾沾自喜等。同學(xué)也紛紛告狀，說兒子瞧不起人，不合群。這些缺點以前他就有，但我過于重視扶優(yōu)，淡化了對其缺點的修剪。五六年級的孩子已開始進入青春期，原先潛在的問題逐漸被放大凸顯，特別是“聽不得批評，受不了挫折”這條，明顯就是聽慣了我們種種表揚的后遺癥，看來我們賞識過頭了。

我和孩子爸趕緊亡羊補牢，開始加強批評力度，減少表揚次數(shù)。但效果很不好，因為聽慣了好話的兒子常有抵觸情緒，我的耐心漸漸消失殆盡，指責(zé)、不滿、批評如雨后春筍般破土而出：“這什么破字？蜘蛛爬嗎？看看人家某某同學(xué)多出息，就你只長年紀不長能耐，你怎么這么不上進……”那段時間，家里陰云密布，全家人都唉聲嘆氣。我天天責(zé)怪兒子：“看，這些不痛快都是你鬧騰的?！眱鹤拥男∧槂簺]了昔日的神采，低頭耷腦的，間或掠過幾縷憤恨。孩子身上的缺點沒改掉，融洽的親子關(guān)系倒跑到爪哇國去了。

我靜下急躁的心，上網(wǎng)跑圖書館看育兒書，積極向有經(jīng)驗的朋友同事請教，漸漸梳理出癥結(jié)所在：不是賞識教育不好，是我沒有運用好，我太簡單化的生搬硬套了。

那日，兒子放學(xué)回來，沒腔沒調(diào)地哼了兩句歌詞，我只聽清句“我們都是好孩子”，就隨口說了句：“你也是好孩子?！眱鹤雍鋈惶痤^驚異地望著我，灰暗的小臉兒瞬間布滿光澤，他怯怯地驚喜地問：“是嗎？媽媽，我是好孩子？”那一刻，我無比深刻地感知到他幼小心靈對來自父母的肯定有著怎樣強烈的渴盼！我不經(jīng)意的褒貶在他心中又有著怎樣的分量！我鄭重點頭：“我兒子是好孩子?！狈路鹨凰查g他就長大了，端正地坐到桌前開始寫作業(yè)。沒想到一句“你是好孩子”能給兒子這樣大的觸動。回憶回憶，天啊，我竟有一年多的時間沒像小時候那樣表揚他了。這次之后，我開始隔三差五地摸摸他的頭，親切地說：“你是好孩子?！焙⒆泳髲姷膽嵤赖谋砬楹驼Z言漸漸減少，有時候還會自言一句：“嗯，我是好孩子，我要把這件事做好。”漸漸地，老師不再找我，同學(xué)也不再告狀，而我也再次明白了，對待孩子來講，褒勝于貶。

現(xiàn)今，當我重新拾起賞識教育這根魔法棍時已不再盲目，經(jīng)過這段彎路讓我懂得：教育專家的觀點都很好，但怎么運用卻是大學(xué)問，對于孩子，褒還是貶，什么階段褒什么階段貶，褒與貶又該把握怎樣的度確實要父母認真地琢磨，再琢磨。

少兒英語水平不能以考試成績衡量

近七成家長“誤會”教學(xué)考核

擔(dān)心孩子輸在起跑線，是中國家長的普遍心態(tài)，可是用什么來衡量英語學(xué)習(xí)效果呢？調(diào)查顯示，近七成家長仍然單純以考試結(jié)果來衡量孩子少兒英語水平。記者了解到，頗受家長追捧的“美國小學(xué)”瑞思已經(jīng)在華正式推出少兒英語評測體系，成為國內(nèi)首個引入原汁原味美國小學(xué)式“過程評價體系”的少兒英語教育機構(gòu)，這一體系完全按照“美國小學(xué)”教學(xué)目標進行設(shè)置，將在全國瑞思學(xué)科英語中心與教學(xué)配套使用。

業(yè)內(nèi)人士指出，國內(nèi)傳統(tǒng)少兒英語教育強調(diào)以結(jié)果為衡量標準，造成孩子壓力大，并不利于英語的學(xué)習(xí)，“美國小學(xué)”過程考試的引進，必將進一步推動少兒英語行業(yè)的教育體系的變革。

少兒英語，莫讓成績“迷了眼”

據(jù)悉，目前市場上的少兒英語考試種類繁多，考核的項目主要集中在“聽、說、讀、寫”等英語應(yīng)用層面。由于每年只會安排1-2次考試，而且不同級別有相應(yīng)的考試重點，“千軍萬馬過獨木橋”，讓少兒英語的學(xué)習(xí)“功利化”趨勢愈發(fā)明顯。

記者了解到，與國內(nèi)應(yīng)試型教育不同，美國的教育模式采用的則是過程評價的方式，孩子每次上課的表現(xiàn)，都會被記入自己的檔案中，日常表現(xiàn)成為最主要的考核標準。在這個過程中，老師會發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢和問題，而階段測評考試只是為找到孩子的學(xué)習(xí)的弱項，能夠有針對性的拾漏補遺。教育專家指出，孩子學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)興趣是十分重要的，而單純以考試結(jié)果作為衡量依據(jù)，很容易使孩子陷入考試的壓力中，如果孩子因此失去對英語的興趣，甚至產(chǎn)生敵對情緒，這樣就很“得不償失”了。

拾漏補遺，“過程考核”應(yīng)成主流

談起英語考核，一位已經(jīng)移民美國朋友孩子的遭遇，讓人頗受振動。她有一個很聰明小男孩，由于當時剛到美國不到一年，孩子說夢話還是漢語。他上小學(xué)前，也經(jīng)歷過一次“入學(xué)考試”，開學(xué)后第一次開家長會，老師拿出了孩子考試的成績表，老師詳細的分析了孩子在語言方面所表現(xiàn)的長處和短處，并根據(jù)這個考試成績分析報告，學(xué)校專門派了一個英語老師給孩子一個人上小課。短短一年后，孩子的英語突飛猛進，老師索菲亞太太的評價是“非常漂亮的書寫，優(yōu)異的發(fā)音和閱讀”。之所以孩子能夠在1年的時間里，快速的融入到美國小學(xué)的氛圍中，除了浸入式的語言環(huán)境，其實很大程度取決于美國拾漏補遺的“過程考核”。瑞思學(xué)科英語品牌總監(jiān)、霍頓米夫林哈考特（HoughtonMiffilinHarcourtGroup）駐中國區(qū)業(yè)務(wù)代表Helen女士表示，與國內(nèi)近乎淘汰制的考試相比，美國小學(xué)對孩子進行“考試”，更多是為了發(fā)現(xiàn)問題，加以改善。通過“過程考核”的針對性的教育，激發(fā)孩子們的興趣，“不拋棄也不放棄”才是少兒英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

少兒英語的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)工程，學(xué)習(xí)考核在其中作用巨大。用好了，孩子壓力小興趣高，“拾漏補遺”形成螺旋上升的良好學(xué)習(xí)態(tài)勢，用不好，教學(xué)效果大打折扣不說，更為危險的將是孩子對學(xué)習(xí)英語興趣的喪失。

對辦園特色的思考

幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。然而，究竟特色幼兒園的內(nèi)涵是什么，幼兒園如何形成自己的辦園特色，這些問題值得我們冷靜地思考。

一、特色幼兒園的內(nèi)涵

何謂特色幼兒園，由于目前沒有一個統(tǒng)一、明確的定義，因而在形成特色園的實踐過程中出現(xiàn)了諸多偏差。有的幼兒園將辦園特色定位于擁有_批特長幼兒，通過對部分幼兒的強化訓(xùn)練，使之在各級各類競賽中獲獎，便自稱為幼兒園特色或特色幼兒園。如“體操特色幼兒園”、“美術(shù)特色幼兒園”等。這種將特色教育游離于幼兒園正常的教育教學(xué)之外，滿足于表層的展示和表演，沒有將特色滲透在幼兒園的整體工作中．根植于大多數(shù)教師的思想中，并反映億全體兒童的發(fā)展上的所謂特色，無疑是有悖于《綱要》所倡導(dǎo)的精神的。有的幼兒園為造勢特色，要求所有的幼兒訓(xùn)練相同的項目，發(fā)展相同的特長。如“雙語特色幼兒園”、“藝術(shù)特色幼兒園”等。這種特色在追求辦園個性的同時，卻遏制了兒童個性特長的自主發(fā)展。還有的幼兒園的辦園特色缺乏時間的考驗和文化的積淀，為了追求特色而特色，盲目跟風(fēng)，在短時間內(nèi)頻繁更換特色項目或速成辦園特色?？梢姡宄稗k園特色”的內(nèi)涵對辦特色幼兒園至關(guān)重要。

“辦園特色”應(yīng)涵蓋三個方面的主要內(nèi)容：(1)在辦園思想觀念、價值規(guī)范上的特色；(2)在制度、模式、結(jié)構(gòu)等行為方式上的特色：(3)在物質(zhì)環(huán)境、園貌建設(shè)等方面的特色。實際上它是一所幼兒園各方面工作的綜合反映。為此．我們可以認為，“辦園特色”就是幼兒園在全面貫徹教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進的辦園理念，在長期辦園實踐中逐步形成并通過幼兒園一日活動在教育思想、培養(yǎng)目標、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及幼兒園文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合體現(xiàn)出來的辦園風(fēng)格和特征；它是幼兒園在實施素質(zhì)教育的過程中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的、并帶有整體性的個性風(fēng)貌。只有這樣認識“辦學(xué)特色”才有助于我們按照《綱要》的要求，把幼兒園辦出各自的特色來。

二、如何形成辦園特色

創(chuàng)建特色幼兒園，要求幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子著眼于幼兒園的全局工作，面向市場、面向社會、面向未來確定自己的整體優(yōu)勢或特色，集中全體教職員工的智慧，就幼兒園的發(fā)展方向、辦學(xué)目標、發(fā)展戰(zhàn)略、具體措施等問題進行全面、系統(tǒng)的謀劃，并通過制定科學(xué)、合理、高效的創(chuàng)建特色行動方案．建立動態(tài)控制創(chuàng)建特色的全過程．才能取得教育的最佳境界和效益，辦出幼兒園的特色來。具體包括：

1．把握方向．構(gòu)建自己的特色理論。

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)．應(yīng)以全面提高幼兒的身心素質(zhì)為根本目的，幼兒園特色建設(shè)自然不能偏離這一指導(dǎo)思想。機械訓(xùn)練、過早定向培養(yǎng)，以及缺乏科學(xué)支撐的所謂實驗都是與這一思想相悖的。因此，幼兒園在創(chuàng)建特色的過程中，應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神為指導(dǎo)，這是構(gòu)建特色幼兒園的方向。

有理論指導(dǎo)的實踐才不會是盲目的實踐。一所幼兒園要辦出自己的特色，必須用理論來牢固幼兒園創(chuàng)建特色的根基，以新的視野和新的理念去解決創(chuàng)建特色的過程中可能出現(xiàn)的問題。這就要求園領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工吸收先進的教育思想和教育理念，并能根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢，不斷豐富和完善自己的“特色理論”．保證幼兒園創(chuàng)建的特色具有旺盛的生命力。

2．認清自己．準確定位。

在創(chuàng)建特色的過程中同樣必須從幼兒園的環(huán)境、師資隊伍、設(shè)施設(shè)備、幼兒園歷史、信譽度等方面人手，分析自己方方面面的情況．如分析師資隊伍就可以分折本同領(lǐng)導(dǎo)班子和教師有哪些優(yōu)勢不足。一般來說，幼兒園所期望的特色，若與同領(lǐng)導(dǎo)班子和大部分教師的專業(yè)能力、專長取向一致或相近，那么創(chuàng)建特色的工作就容易見到成效。再如，分析幼兒園的環(huán)境可以從本園條件、所處的地域特點、社會經(jīng)濟文化背景出發(fā)，充分挖掘、合理利用這些資源。另外，許多幼兒園建園幾十年，具有不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)，這些都是優(yōu)質(zhì)的資源。如果我們能用今天的眼光處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，重新挖掘歷史中有生命力的、積極的東西，取其精華，使之自然地、有機地融入現(xiàn)在，并不斷加以豐富完善，就有可能形成自己鮮明的特色。

3．努力創(chuàng)新，力求形成自己的文化。

一所特色幼兒園真正有別于其他幼兒園的特點，說到底是其個性文化一辦園特色從根本上不是花樣．而是長時間形成的具有文化特性的幼兒園的“性格”因此．積淀幼兒園的文化底蘊．是形成特色的關(guān)鍵。

加強幼兒園的文化建設(shè)應(yīng)做好以下幾方面的工作：

明確幼兒園文化建設(shè)的方向。園長首先要成為“教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者”．正確認識和把握教育改革中的熱點和難點問題，在先進理論的指導(dǎo)下．親歷幼兒教育改革的實踐，通過實踐逐漸形成鮮明的辦園思想。在現(xiàn)代教育發(fā)展共性與幼兒園個性之間尋找結(jié)合點，找到幼兒園特色的文化立足點。

形成幼兒園共同的價值觀．共同價值觀主要體現(xiàn)在兩個方面：一是園長的先進辦園理念能得到全體教職T的廣泛認同，二是先進的理念能夠轉(zhuǎn)化為全體教職員工的自覺行動。開展幼兒園全方位的教育改革，加強實踐研究是促進這一組織目標實現(xiàn)的有效手段。特別是立足于幼兒園自身實踐的園本研究，其目的不僅在于改進教學(xué)，提高教師專業(yè)化水平，還在于形成一種積極研習(xí)的教研文化．形成幼兒園共同的價值觀。

4．升華自我，注重自身形象。

幼兒園特色不是由口號、標語、廣告堆砌起來的．它融化在幼兒園上下的一舉一動、一言一行之中．體現(xiàn)在教育教學(xué)每個環(huán)節(jié)中。幼兒園一方面必須注重向內(nèi)挖潛，提高辦園質(zhì)量，另一方面要注重市場營銷，不斷升華自我?，F(xiàn)代社會是一個競爭的社會，這種競爭已經(jīng)滲透到了社會的方方面面．教育領(lǐng)域同樣如此。為此，幼兒園要善于從社會的角度設(shè)身處地地思考，傾聽家長的心聲，及時了解教育“市場”和社會的需要，通過新聞媒體宣?傳、召開推介會(如家長會)等多種形式，加大宣傳力度，以樹立良好的社會公眾形象。在此基礎(chǔ)上．幼兒園要從專業(yè)、科學(xué)的角度去引導(dǎo)家長的需求，將幼兒同特色所蘊含的價值、文化、理念在實施、傳播的過程中與其消費者——家長溝通，與家長一起，共同促進兒童富有個性的發(fā)展。

孩子應(yīng)具備哪些交往技能？

◆掌握基本的社交語言能力(包括語言、表情、動作等)

1.培養(yǎng)孩子學(xué)會使用禮貌用語，比如你好、謝謝等。

2.教孩子友善地和他人交往。比如，主動微笑和別人打招呼，說話時注視對方的眼睛，交談時語調(diào)柔和。

3.學(xué)會用商量的語氣。比如，希望和小朋友交換玩具時，要詢問“可不可以”。

4.無意中傷害對方，要說對不起。

5.儀表打扮得體、干凈。儀表整潔的孩子易贏得他人的喜歡，這會增強孩子的自信，增進交往興趣。

◆學(xué)幾種比較特殊的本領(lǐng)

對孩子們經(jīng)常玩的游戲，有心的家長可以指導(dǎo)孩子怎樣玩得更好，讓他優(yōu)于其他小朋友。這樣，在游戲中，他就會成為孩子里的“焦點”，身邊會聚一些人氣，不僅能增強自信，交往能力也會有所提升。

◆會主動關(guān)心別人

通常，熱心腸的人更容易親近他人，家長應(yīng)鼓勵孩子時常關(guān)心幫助別人。比如，班里小朋友生病了，主動看望或送個小禮物等，無形中能增進友誼。

◆學(xué)會分享

家長要從小教孩子學(xué)會分享。比如，每周抽出幾個時間段，讓孩子帶上玩具和其他小朋友交換玩兒或一起游戲，讓孩子體驗到分享的快樂，同時，分享也是一種社會交往的過程。

最好的家庭教育應(yīng)具備八個條件

家庭教育非常關(guān)鍵。家庭是孩子成長的重要地方，孩子幾乎絕大部分的時間都是在家里度過的。然而怎樣在家里給孩子最好的教育呢？

一、給孩子一個選擇

允許兒童按照他們自己的興趣去做事是非常重要的，這也是幫助他們成功的最佳途徑之一。如果你讓孩子感到她有選擇去學(xué)芭蕾舞或是去練健美操的自由，她就會更賣力氣地去做這兩件事中她所選中的那件。

不過，此時她仍會需要你的大力支持。舉個例子，雖然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦樂隊排練，但如果你不送她去的話，她還是有可能中斷或放棄的。多數(shù)孩子的興趣愛好十分廣泛，因此父母們必須對此做出投入。除非這個孩子與眾不同，不然孩子就會失去關(guān)注的焦點，不再集中精神去做事，轉(zhuǎn)而決定去看電視或小朋友們做游戲去了。

二、接受現(xiàn)在的他

如果你感興趣的僅僅是你的孩子是否是全班最好的朗誦者，那么，你的期望就太過分了。每個孩子都是按照自己的速度來發(fā)展、成長的。把你的孩子與其他孩子相比較會讓他認為，如果他沒能按某一特定標準去學(xué)習(xí)、做事的話，他就是一個失敗者。與此相反的是，如果你的孩子似乎在繪畫或體育上有某種天分，做父母的你就應(yīng)該給他提供一切機會去發(fā)展他的才能。

逼迫是不對的，鼓勵才是有益的。不要在一個孩子還不會走的時候就讓他去跑。但是，如果他想要跑起來時，你應(yīng)該給予他你所能給的幫助。

三、找找是否有隱藏在暗中的困難存在

這話聽起來不言自明。但實際上，你是否問過你的孩子為什么突然間不愿意參加集體活動或不愿做家庭作業(yè)了嗎？也許他會在你的詢問下說出心里話——他被壞孩子欺負了，他不喜歡他的老師等等。

良好的環(huán)境同等重要。某些孩子在安靜的房間里注意力最為集中，而有些卻喜歡熱鬧的背景環(huán)境。如果你的孩子說他不喜歡被獨自關(guān)在自己的房間里，那么就讓他在廚房邊上的餐桌上做作業(yè)。如果孩子變得毫無動力了，通常他會有一個正當?shù)睦碛伞?/p>

四、讓他們不時做點自己喜歡的事情

如果小孩子們能得到足夠的來自父母的鼓勵，他們就會茁壯成長。經(jīng)常沖著孩子大叫大嚷：“你又在那兒干什么呢？”的父母像是往他們孩子的心中刺了一劍似的，會給孩子的心理帶來很大傷害。我們每個人都需要時間去放松、聽音樂，或者什么也不干，只是發(fā)呆。然后呢，當我們的“電池”重新充足電時，我們將精神抖擻，準備好去面對下一個挑戰(zhàn)。孩子也是一樣。

五、解釋你的理由

如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因為你很肯定這是對他有好處的，那么你會怎么做呢？無論你想怎么做，決不能沖你的孩子大喊大叫、聲嘶力竭地訓(xùn)斥他。因為大叫后沒幾分鐘，他就不再去聽你在說些什么了。相反，如果你耐下心來向他解釋為什么你認為繼續(xù)練下去是重要的，他有可能會轉(zhuǎn)過神來同意你的看法。即使他仍不同意也沒關(guān)系，他很可能有自己的看法。父母也應(yīng)傾聽孩子的意見，并告訴他，無論他怎么做，他學(xué)過的東西都會收藏在他的經(jīng)歷中，永遠不會浪費掉。

六、重視贊揚的作用

不斷給你的孩子以贊揚是極重要的一條勸告，但贊揚必須是有的放矢的。孩子一點也不傻。如果他給你看他剛做完的某個東西，你僅僅說了句“干得不錯”，他就會知道，你并沒有真的注意到他和他的成就。你此時應(yīng)說的是：“我很喜歡你在文章中論述這個觀點的方法，這樣說很發(fā)人深省?！被蛘摺澳愕囊綦A彈得非常流暢?！钡鹊取Ｓ谑?，孩子知道了你的確對他的小小成績很感興趣，下次他就會更加努力地去做以博得你的贊揚。

七、明智的獎賞

父母會許諾，如果孩子考試考得好，他就會得到一輛自行車；如果考得不好就什么也得不到。事實上，這樣對待孩子是一種可怕的態(tài)度。這種做法讓孩子們在考試前變得十分焦躁不安，想著這次考試得失攸關(guān)，而一旦他們沒能考好，就又會變得郁悶不樂。從理論上講，做得好本身就是一種獎勵，但是實際上，如果的確會有某種物質(zhì)激勵存在的話，多數(shù)孩子會表現(xiàn)得很出色。因此，建議各位父母不要給你的孩子許以大獎賞，如果他們做得好，應(yīng)給他們一個小禮物以示贊賞和鼓勵。這樣做是積極的推動，而且如果他們未能實現(xiàn)預(yù)定的目標，也不會因此而過分愁眉苦臉。

八、積極地談?wù)撃阕约旱墓ぷ?/p>

結(jié)束了一整天令人心煩的工作之后已精疲力竭，這是生活的一部分。然而，在這樣的狀態(tài)下，向你的孩子講述你工作中發(fā)生的令你高興的事情和令你不高興的事情也是很重要的。激發(fā)他的憧憬和熱情，他會想：“如果我努力工作的話，我會像媽媽一樣成功?！比绻闵硐萦谝环莘ξ兜墓ぷ髦校拇_沒有什么值得與孩子們分享的，那么就告訴他，如果你無法獲得一定的資格或?qū)W歷，你就無法找到一份有趣的工作。有時，孩子會從不愿意像父母那樣生活的想法中找到動力。

優(yōu)秀幼兒英語教師應(yīng)具備的十種教學(xué)方法

幼兒英語教師的教學(xué)技能應(yīng)該分為兩個方面：一方面是幼兒英語教師的基本功，如教師的英語專業(yè)水平，教態(tài)(含教師的工作態(tài)度和體態(tài)語言)，教學(xué)語言(含組織教學(xué)用語，講解用語，評價和鼓勵性用語等)，板書設(shè)計(含黑板，白板，掛圖，剪貼畫等)，繪制簡筆畫，演唱英文歌曲，講英文故事，表演英文短劇，教案設(shè)計等等；另一方面是兒童英語專業(yè)教學(xué)技能，即如何在英語字母，語音，詞匯，句型，情境等教學(xué)內(nèi)容上發(fā)揮教師的基本功，展示形式多樣，活潑新穎的教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒聽說讀寫的能力，同時激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)的興趣。

1

英語字母的教學(xué)方法：

英語由26個字母組成千千萬萬的詞匯，是記錄語言的文字符號。通過對字母讀音辨認和書寫的訓(xùn)練，使兒童認識到學(xué)習(xí)字母就是學(xué)習(xí)英語的開始，并且培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教授字母時，教師應(yīng)使用以下方法：

1. 邊聽邊看，看聽結(jié)合。

2. 邊看邊聽邊說，視聽說結(jié)合模仿。

3. 邊看邊聽邊說邊寫，看形而知音，會寫。

2

英語語音的教學(xué)方法：

人的語音發(fā)展過程的最早階段式"聽"。學(xué)習(xí)第二語言的開始階段，也必須從"聽"入手。語音是聽力的基礎(chǔ)，只有打好了語音這個基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過語音教學(xué)，兒童可以正確發(fā)出新學(xué)外語的語音，它不僅在口頭表達上重要，在閱讀理解和書面方面同樣重要。通過語音記憶單詞，兒童能夠把單詞記得更加清楚，牢固，深刻。

在語音教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 在字母，單詞，句子，情境中聽音，辨音，分析，理解，獲取能力。

2. 聽音與模仿相結(jié)合。

3. 多種多樣的語音教學(xué)活動，例如：聽-視活動，聽-記活動，聽-做活動，聽-模仿活動，聽-說活動，聽-畫、貼、唱、演等活動。

4. 堅持先聽后說，以聽帶說，以聽促說。

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英語詞匯的教學(xué)方法：

詞是語音，詞形，詞義和用法的文字載體，是語句的基本單位。通過詞匯教學(xué)，使兒童掌握所學(xué)詞匯的音，形，義和語用環(huán)境，從而對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，增強認讀單詞的能力。

在詞匯教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 音+形+圖=單詞辨識

2. 模仿+情境=單詞識記

3. 重現(xiàn)+運用=詞匯累計

4

英語聽力教學(xué)技能：

同母語學(xué)習(xí)的過程一樣，第二語言的習(xí)得必須從聽力起步。聽力即聽英語的能力。聽的過程是吸收信息，并在大腦中處理信息的過程，這一過程如果有良好的開端，將大大促進說讀寫的能力。

在聽力教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 根據(jù)兒童的年齡特點，選用靈活多變，喜聞樂見的訓(xùn)練方法和手段。

2. 聽力訓(xùn)練要循序漸進，切忌情感變化反差過大，或怪腔怪調(diào)。

3. 為培養(yǎng)兒童初步的交際能力，要讓他們多聽地道純正的英語，聽原聲磁帶，看原版VCD，DVD等材料。

4. 聽力訓(xùn)練不能孤立進行，而應(yīng)把聽做，聽唱，聽畫，聽說，聽跳，聽寫，聽讀等結(jié)合起來。

5. 聽力訓(xùn)練可與智能訓(xùn)練同步進行。即在兒童聽力訓(xùn)練的同時，訓(xùn)練他們的識別，識記，觀察，思維，注意力，想象力等智力方面的因素。

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英語口語教學(xué)技能：

如果"聽"是輸入，是人腦接收語言信息的過程，那么"說"便是輸出，是人們對外界信息經(jīng)大腦處理后的一種思想在聲音語言上的表達形式。"說"即口頭表達，是最基本的言語交際行為之一。

在口語教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 激發(fā)想說的欲望。

2. 培養(yǎng)會說的能力。

3. 熟能生巧：從模仿到即興表達。

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英語游戲教學(xué)技能：

喜歡做游戲是兒童的天性，是兒童身心發(fā)展的需要，也是他們的自然活動。兒童英語教學(xué)的首要目的是培養(yǎng)兒童的興趣，而游戲又是培養(yǎng)兒童興趣的有效手段。

在游戲教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 角色游戲：該游戲是兒童根據(jù)自己的興趣和愿望，通過模仿，想象和扮演角色，創(chuàng)造性的反應(yīng)自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，是兒童期特有的最典型的游戲。

2. 音樂游戲：該游戲是發(fā)展兒童聽覺，掌握一定的發(fā)聲技能和增強身體的協(xié)調(diào)動作。

3. 智力游戲：該游戲是以智力活動為基礎(chǔ)的有規(guī)則的游戲，它與語言游戲，教學(xué)游戲及其他科學(xué)常識游戲等傳統(tǒng)的教學(xué)游戲有著密切的聯(lián)系。

4. 體育游戲：該游戲是根據(jù)一定的體育任務(wù)計劃，由一定的動作，情節(jié)，角色和規(guī)則組成的身體訓(xùn)練。

5. 表演游戲：該游戲又稱戲劇游戲，它是以童話或故事作為表演內(nèi)容，能充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)作才能。

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英語歌曲歌謠教唱技能：

通過聽英語歌曲歌謠，唱英語歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語，是兒童英語教學(xué)的重要內(nèi)容。悅耳的音樂對兒童的神經(jīng)系統(tǒng)起著良好的刺激作用，易于激發(fā)兒童的情緒和想象力，使兒童在無意識狀態(tài)下習(xí)得英語。

在歌曲歌謠教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 將歌曲歌謠設(shè)置成為課堂某環(huán)節(jié)的背景音樂。

2. 教唱過程中配肢體語言。

3. 可用英語歌曲導(dǎo)入新課，輔助教語音，字母，詞匯和句型等，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4. 可創(chuàng)造性的利用英語歌曲，例如，運用兒童熟悉的曲調(diào)，配上與課文相關(guān)的歌詞。

8

英語故事教學(xué)技能：

故事對兒童具有普遍的吸引力，它不僅使一種娛樂，也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)往往是兒童自發(fā)和主動的學(xué)習(xí)。

在故事教學(xué)方面，教師應(yīng)使用以下教學(xué)方法：

1. 準備活動。準備階段的活動一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進行，主要由兩個目的：一是清除兒童理解障礙；二是讓兒童對故事的內(nèi)容有大致了解。

2. 在講故事的過程中，可以設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

1)出示相應(yīng)教學(xué)圖片，幫助其理解。

2)將打亂順序的圖片，按照自己的理解重新排序。

3)結(jié)合故事的關(guān)鍵詞，猜測故事內(nèi)容。

4)邊聽邊做出相應(yīng)的動作。

5)根據(jù)故事情節(jié)找出相應(yīng)的圖片，或拼圖。

6)根據(jù)動作或描述，判斷人物。

3.在理解的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計自由表達活動。

9

備課技能：

備課是為完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標而設(shè)計的教學(xué)計劃，程序，錯事和為組織安排好課堂教學(xué)所做的全部準備工作。備好課絕不是簡單的準備好一節(jié)課要講解的知識點，訓(xùn)練涉及的方法，它使一個系統(tǒng)工程，是一個匯集各種教學(xué)觀念，匯集和處理各種教學(xué)信息的過程。

在備課方面，教師應(yīng)使用方法：

1. 學(xué)期教學(xué)計劃的制定。

2. 課時備課：即每一自然課時的備課，包括：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)，復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)等。

10

課堂教學(xué)管理技能

兒童英語課堂教學(xué)是一門科學(xué)。兒童英語教師除了應(yīng)具有扎實的英語專業(yè)基礎(chǔ)和現(xiàn)代英語教學(xué)理論外，還必須了解兒童生理和心理發(fā)展的特點和相應(yīng)的引導(dǎo)措施。

在課堂教學(xué)技能管理面，教師應(yīng)注意以下方法：

1.了解課堂教學(xué)的作用。

2.了解課堂教學(xué)的常規(guī)工作。

3.了解課堂教學(xué)中的管理技巧，例如：教室的布置，座位編排，提問技巧，分組活動，體態(tài)語言，英語課堂用語，板書，使用教具，課堂氣氛，監(jiān)管與調(diào)控等。

4.能夠處理課堂教學(xué)中的常見問題。