幸福是什么

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教育隨筆：幸福是什么

教育隨筆：幸福是什么

幸福是什么？

幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。

有人說過：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)?！毙腋２皇墙o別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光，也就是說，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中。幸福是一種感覺，這種感覺應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的。

對于我，一個幼兒園老師來說……

其實幸福很簡單。每天早上來園，能聽到孩子們響亮地叫著“老師，早上好！”；集體活動時，能感受孩子積極快樂的發(fā)言“老師，讓我來”；游戲時，看著他們爭先恐后地邀請我“老師快來，到我們娃娃家來做客”……作為一名教師，每當此時，我就感到非常地幸福，告訴自己要真誠地對待每一個孩子，讓希望的種子在這里生根發(fā)芽，讓他們健康快樂地成長。

其實幸福很簡單。當小朋友剛來到幼兒園的時候，他們有很多事情都不懂，自理的能力也很差，有的小朋友甚至哭鬧……，經過我們一段時間的教育與照顧，小朋友在各方面有了很大的進步，會自己吃飯了，會和小朋友合作玩游戲了；升入中班了會自己獨立看故事書了，懂得分享了等等；到了大班成了老師的小助手，會幫忙收拾小碗了……，看到一個個小朋友的茁壯成長，曾經的付出有了收獲，真的感到很幸福。

其實幸福很簡單，教師的幸福感是一種狀態(tài)、一種感受。用細心去觀察每一個孩子的表現(xiàn)，用耐心地去尋找孩子的閃光點，用愛心地去關愛孩子的一點一滴，用一顆寬容的心，去做孩子的好朋友，讓孩子真正地信任你，那你就是一個真正幸?？鞓返慕處熈耍?/p>

孩子讓我感悟幸福是什么

《白雪公主》的童話故事念到了最后一句：“從此，王子和公主幸福地生活在一起……”孩子們沉浸在美好的回味和憧憬中。忽然，霏霏的一個問題打破了這短暫的寂靜：“老師，什么是幸福啊?”真是一個有趣的問題，還未等我回答，班內便已發(fā)出了竊竊的笑聲。面對孩子拋來的這個“球”，我決定做個二傳手，與其用簡單貧乏的語言來解釋。不如先將它拋還給孩子．看看生活在愛的包圍中的孩子是怎樣來理解“幸?！边@個概念的?！皢柕谜娌诲e．那小朋友說說什么是幸福呢?”面對我的問題，停頓片刻后，孩子們你一言我一語地說開了?！靶吕尚履锝Y婚了，就是幸福?！边@是佳佳的理解。滔滔說：“有很多很多的錢，買很多很多的玩具，才是幸福!”小雨說：“吃肯德基，買新裙子就是幸福?！碧裉衩Σ坏卣f：“每天都能得到五角星，那最幸福了?！薄⒆觽兊幕卮鹆钊巳炭〔唤?。孩子的視角是直觀的，孩子的理解是切身的，他們所認為的幸福，更多地是停留在一種現(xiàn)象的觀察和物質的滿足上。但正因為他們這種思維的特點造成了認識的局限．因而沒意識到幸福更為深層的內涵：被愛、和睦與快樂。我決定順勢拓展孩子們的思維，讓他們從自身感受的基礎上，對幸福的理解更為寬泛、有益?！艾F(xiàn)在．老師雖然沒有得到很多禮物，可是覺得很幸福，那是因為你們喜歡我，給我微笑，給我愛，這也是一種幸福啊。”我繼續(xù)引導，“幸福有很多種，在幼兒園里、和小伙伴在一什么是幸福起、在爸爸媽媽身邊，我們感到了開心快樂。感到了溫暖，就是找到了幸福?！痹诤⒆佑辛诵碌恼J識的基礎上，我鼓勵大家想一想、說一說，除了得到禮物，還有哪些快樂幸福的事?！鞍职謰寢屝瞧谔鞄胰チ送ち止珗@。我很開心、很幸福。”周周說。“對，有爸爸媽媽對你的愛，你是幸福的?！蔽壹皶r給予肯定，之后很多孩子都自然而然地說到了爸爸媽媽給予自己的愛．班中洋溢起了濃濃的感恩之情。而后，逸飛說道：“我每天都和小朋友做游戲，開開心心的，很幸福?！薄笆前。覀冃』锇橹g團結友愛，也是一種幸福?！蔽医又f。此時天宇也想到了：“那天我們去了昆山的科博館，好雄偉噢，我覺得很開心。”我為孩子的發(fā)現(xiàn)感到欣喜：“確實，我們昆山城處處充滿著魅力，生活在昆山很幸福?！薄敖裉煳易鲋等丈杏X很幸福?！毙〗葺p輕地說?！盀榇蠹曳眨艿酱蠹业目隙?，也是幸福的?！蔽伊⒓椿貞馈懻撨€在繼續(xù)，關于幸福的話題越談越多。孩子們在生活的每一處都找到了不同的幸福，他們活躍的思維所進發(fā)的火花足以證明：發(fā)現(xiàn)幸福其實很簡單，只要懷著一顆快樂的心，一顆感恩的心．就能尋找到生活中的愛與快樂，就能感受到幸福。最后，大家一致決定在活動區(qū)設立一個“幸福的我”主題專欄，收集有關自己幸福的資料圖片。展現(xiàn)幸福的點點滴滴。這是教育中一段普通如常的插曲。亦是一段收獲幸福的歷程。對于孩子而言．幸福不僅是一個簡單的可以一言以蔽之的名詞，更是一種被愛的感受，一種快樂的感受，一種滿足的感受．一種簡單的感受……這就是我們對于孩子健康人格建構所能支持和給予的。這一次從尋找、討論到發(fā)現(xiàn)幸福的過程，使我認識到：對于情感教育，決不能停留在空洞的描述上。只有從孩子的生活實際出發(fā)，巧妙引導。有效提煉，變抽象空洞為具體可感，才能使孩子真正有所收獲。

家是什么？

下面給大家提供的是“家是什么？”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

今天上了一堂關于家的課,目的是讓幼兒體驗家的溫馨,感受家的溫暖,這節(jié)課讓我對孩子們的思維刮目相看。

活動開始，我給他們放了一首歌《讓愛住我家》，音樂一響，孩子們就不由自主地又唱又跳，我沒有阻止他們，而是讓他們完整地聽完音樂。

音樂完畢，我笑著問他們，你的家里有些什么東西?話音剛落，孩子們就開始七嘴八舌地進行討論、交流，小朋友都爭著描述自己的家。

我本來想，孩子們一定會回答：“床!”“沙發(fā)!”“電視機!”讓我想象不到的是有的孩子竟然說：“我家有電飯煲!”“我們家有微波爐!”“我們家有吸塵器!”這些現(xiàn)代家用電器的名字孩子們都說得惟妙惟肖。

“家給你的感覺是什么樣的呢?”我問孩子們。

辰辰說：“我覺得家是數字1，又大又長。

”我愣了一下，然后笑了笑，一航說：“我覺得家是數字3，和迷宮一樣。

”我拍了拍他的肩膀。

海洋接著說：“我覺得家是塊粗木頭，又大又粗。

”曉琳也站起來說：“我覺得家是小公園，又大又好玩。

”夢琦噘著嘴說：“老師，我也想說，我覺得家是一朵花，又漂亮又美。

老師，你覺得家像什么呢?”

哈，孩子們還會將我一軍!我迫不及待地說出了自己的感受：“我覺得家就是一塊奶糖，它又香又甜!”“嗯，老師說得不錯!”夢琦笑咪咪地向我伸出了大拇指，我心里美滋滋的。

關于家的活動在繼續(xù)著，而我此時，只愿意做一個聽眾，聆聽孩子心底的聲音，也欣賞孩子們無邊的想像力。

聽了孩子們的話，我不得不對他們刮目相看。

活動結束了，我和孩子們意猶未盡。

于是我提議，在你的心里家是什么了，請你把它畫下來吧!于是孩子們揮舞起手中的畫筆描繪起自己心中的家……

關于“家是什么？”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

什么是快樂?

在一次游戲過后，我問朱朱，你覺得玩游戲快樂嗎?朱朱說快樂啊。我又問，為什么你覺得快樂呢?朱朱歪著腦袋說：“因為有小朋友和我一起玩啊

但是，佳佳小朋友卻不是這樣認為，她舉著小手回答了這樣一個問題：“可能是因為經常有人跟它講笑話，所以覺得很快樂!”這出乎我意料的奇特想法，使我很驚訝，我馬上反問他：“那你什么時候覺得很快樂?她理直氣壯地回答我：有人跟我講笑話時，我覺得很快樂!

這一問一答，使我悟出了她平時為什么喜歡傻笑的原因，也使我回想起前不久的一件事：那次離放學還有一段時間，我就讓他們找自己喜歡的好朋友一起玩，這時，佳佳就指著邱宇對我說：“老師，我想和邱宇一起玩!”當時，我不介意地反問了一句：“為什么?”她笑著對我說：“他老喜歡說笑話，我跟它一起玩覺得很快樂!所以我想跟他玩!看來，我平時對他的傻笑批評是偏面的、不切實際的。

俗語說的好：千人千模樣，萬人萬脾氣。我們面對的每一個幼兒，都是一個鮮活的個體，有自己的喜怒哀樂和個性。老師的同一句話，對孩子產生的影響卻不一樣。這就需要老師做個有心人，平時多和孩子交流溝通，走進每個孩子的情感世界，悉知他們的所思所想，體會他們的內心感受，只有這樣，老師才能真正走進孩子。

快樂是什么

快樂本身是簡單的。

孩子的快樂是什么?我問了很多的家長同一個問題：“你知道自己的孩子需求什么?”大部分家長都是站在自己的角度思考問題，也有的家長把自己的需求強加在孩子身上，認為孩子的需求是“擁有好的學習環(huán)境”、“豐富的知識”，我認為孩子需要的是“快樂的成長”。

孩子的快樂其實是簡單的，哪怕是一塊糖、一個小紅花、一句贊美的話，都會讓他快樂。既然孩子的快樂來源那么多，為什么我們要吝嗇自己的一句話，一個禮物呢?

那老師的快樂又是什么?每個老師的快樂來源都不同，我個人的快樂就是---孩子們快快樂樂，每天能高興地來幼兒園，喜歡我，能在幼兒園里當好一名合格、優(yōu)秀的教師，體現(xiàn)我自身的價值，便是快樂。

家長的快樂其實更簡單，只要自己的孩子快樂了，他便會更快樂。

孩子、老師、家長三者之間的快樂，都是圍繞著孩子這一主體，如果明白了這一事實，那么我們的工作就迎刃而解了。

教育需要什么？是初心

我想問大家一個問題：什么是初心？初心可能是一份遠大的志向，世界能不能變得更好，我要去試試；初心也許只是一個簡單的愿望，用知識改變命運，用教育成就孩子。初心在最開始的時候往往簡單樸素，但是它會慢慢長大，就像種子發(fā)芽，又仿佛站在零的起點，慢慢綿延成很長很長的路。

在看《朗讀者》第二期預告片中，有這樣一段話：朗讀需要什么？需要閱歷？需要安靜？需要空間還是需要光線？或者都不是！只需要一顆閱讀的心。而作為一名教育工作者，我在想：教育需要什么？是的，初心！

習近平總書記在十九大報告中強調：不忘初心，牢記使命。教師是立教之本，興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長的重任，學為人師，行為示范，去做孩子成長路上的指導者和引路人。

說起孩子，其實每個孩子都是一朵花，每朵花都有自己的花期，或早或遲。早開的鮮亮奪目，引來贊嘆，而有的花，卻需要漫長的等待。時光不語，靜待花開，一抹馨香，淺抒流年。大家說老師是園丁，培育著祖國的花朵，而作為老師的我們是否真的準備好以一顆寬容的心靜待不同花期的到來呢？是否真的準備好以一顆欣賞的心去接受顏色形狀各異的花朵呢？

記得去年暑假后我接手小三班，大家都知道最調皮的孩子一定是老師最先記住的，王琪翔就是我們班第一個，記住他不是因為初入園的哭鬧，不是因為調皮搗蛋的破壞力，而是因為咬人，陌生環(huán)境下自我保護過強的反應，一周五天時間七個孩子被他咬過。我特別著急，跟他媽媽溝通，跟他爸爸交流，每天繃緊神經眼睛始終盯著他，生怕他再犯同樣的錯誤，生怕再有孩子發(fā)出被咬后疼痛地喊叫，但是效果并不理想，我很苦惱，一直找不到方法。直到有一天，我靜下心來，把到處亂跑的他默默的領到板凳旁坐下，沒有批評他，只是笑著說：“做到老師旁邊陪著老師吧，亂跑碰到了就不好了！”他出奇的乖，看著我靦腆地笑了，那一刻我突然明白，他只不過是一朵晚開的花啊。我明白了“多一點耐心，多一點時間”的重要了，之后我用更多的愛心去感化他，去引導他，不午睡的時候我就陪在他身邊，一邊拍著一邊跟他聊天，很快就睡著了?？粗稽c點的進步，我慶幸當初沒有心急。之后離開這個班，從老師那里了解到他懂規(guī)矩了，有禮貌了，會分享了，我特別欣慰，我相信他之后的路會綻放的同樣精彩。

泰戈爾說：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，是卵石臻于完善”。教育本來就是一種慢的藝術，需要有水滴石穿的耐性和默默的耕耘。莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時，每個孩子，只要我們賦予他們足夠的陽光，水分和養(yǎng)料，不忘初心，靜待花開。

教育需要一種等待的耐心，更需要一種恒久的堅持，就讓我們在教育這片凈土上不忘初心，砥礪前行，為孩子們撐起一片藍天晴空，靜待教育的花兒欣然綻放！

教育隨筆：天是什么顏色

教育隨筆：天是什么顏色

今天下午的美術小組活動是幼兒自由繪畫“美麗的天空”，孩子們有的畫小鳥，有的畫白云，還有的畫太陽。孩子們的畫充滿了想象，也透著他們經驗的積累。當部分幼兒拿著完成的作品來到我身邊時，我指著宇航的畫隨口問道：“天空呢？畫上天空吧？鳥兒在美麗的天空飛翔該是多美的畫面呀？”毛毛指著白色的底紙說：“這就是天空。”“嗯？天空怎么是白色的？”我瞪著眼睛反問道。我剛想把“天空是蔚藍的”答案告訴他時，突然一種意識告訴我，應該先聽聽他的解釋，聽聽孩子心中的答案。宇航，你為什么說天空是白色的？你是怎么知道的？”我問他，他拉著我跑到教室外面說：“老師，你說要注意觀察，那一天我放風箏我就發(fā)現(xiàn)天是白的?！甭牭剿幕卮?，同桌的思宇說：“天是透明的，”“不對！是藍藍的，”一緣大叫……

天到底是什么顏色的呢？孩子們的答案出乎我的意料，真是一鳴驚人！望著爭論已多時的孩子們，我不再按常規(guī)“讓他們回家去找答案，明天再來告訴大家”去做，而是及時地從資料室借來了有關VCD,讓孩子們知道他們的答案都是有道理的，讓他們看到為什么不同孩子有不同的答案，原因是什么？在觀看中孩子們進一步了解了天空的組成深水外洋海水的湛藍、內港海水的混濁、不同海域交匯處海水的顏色變化。

這件事讓我深感欣慰。當時如果我粗暴的打斷宇航的話語，直接把答案告訴他，并不能真正地讓他明白這個知識，也就聽不到孩子們各抒己見的議論，也就不能生成這個活動，帶給孩子豐富的知識，擴展他們的經驗積累。所以尊重孩子，抓住教育契機需要老師從實際入手，我慶幸自己正在日常的教育中領會并落實。

2025為什么是中國讀后感

書讀的越多，我們才能成為靈魂豐富的人，當我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景。我們聽了一場關于“為什么是中國讀后感”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

為什么是中國讀后感 篇1

前段時間，讀完金一南教授的著作《為什么是中國》一書，我立即觀看了他的各種演講視頻，他的演講引經據典、引人入勝，讓人看得蕩氣回腸、激情澎湃。金一南教授用多年的歷史沉淀經驗，從更寬廣的角度向我們揭示了中國的百年孤獨與自我拯救，闡述了中國人從落后的封建社會到崛起復興的輝煌奮斗史。

《為什么是中國》這本書不僅深刻解讀了新中國歷史性變革中所蘊藏的內在力量，講述了中華民族重要歷史進程中的中國故事，還梳理了中國崛起征途中的博弈較量，對世界格局走向做出了理性瞻望。中華民族就是一頭被喚醒的東方雄獅，打敗了所有妄想欺凌中國的國家，建立起偉大的中華人民共和國，實現(xiàn)了從站起來到富起來，再到強起來的偉大轉變。

書中，金一南教授講述了這樣一段故事2013年，奧巴馬在邁阿密港口演講，鼓勵美國重新返回制造業(yè)。結果港口風大，吹掉了一面美國國旗，露出了上海振華重工的標志。連美國媒體都尷尬地說：我們的總統(tǒng)在中國的重型裝備之下，要求恢復美國制造業(yè)。

如今我們不僅在大力進行基礎建設，還在高端科技領域嶄露頭角。中國已然成為基建狂魔、制造強者，這背后離不開無數人的砥礪奮進、攻堅克難，而國家的強大也使得我們更加自豪、更有自信。

回顧中華民族的救亡與復興之路，無限感慨。從1840年到2049年這兩百多年中，中華民族的命運已經發(fā)生了并且正在發(fā)生著偉大的變化，這一偉大變化是多少代人流血犧牲奮斗的結果!

正如書中所寫，如果沒有一代又一代的革命先輩們前仆后繼、追尋真理、救國救民，我們很可能至今還在黑暗中摸索和徘徊。從一盤散沙到聚沙成塔、眾志成城，從任何人都不看好到自立于世界民族之林，中國的日益崛起源于信念的注入，貴在反復摸索的堅守。

就像法國年鑒派史學大師呂西安費佛爾所說：在動蕩不定的當今世界，唯有歷史能使我們面對生活而不感到膽戰(zhàn)心驚。面對變化萬千的局勢，多少人因為思想不足而心生膽怯。事實上教科書的理論不足以指導我們做出正確的選擇，唯有經歷精神再造，才能踩在先人的肩膀一步步接近民族復興的目標。

《為什么是中國》如一劑強心針，幫助你理解強盛國力背后的自信密碼。通過回顧沉重歷史，看清腳下熱土，我們將獲取精神的支撐和堅定前行的動力。作為中國奇跡的參與者和見證者，在面對復雜多變的世界格局時，我們也能如革命先輩一樣，不畏艱險，秉持初心，堅定民族復興的偉大信念。

為什么是中國讀后感 篇2

為什么是中國?這是質問，亦是肯定。初看到這句話，就引起了我對中國的思考。而它的源頭，卻是風靡一時的暢銷書《為什么是毛澤東》的作者任志剛先生又一嘔心力作：《為什么是中國》。

如今細數國際形勢，相對來說已入太平時代，當然，太平總是相對的，但相比戰(zhàn)爭年代，如今世界已入平穩(wěn)發(fā)展期，相對太平，而真正的太平，則是世界各國長久不變的期望。毛澤東曾于《念奴嬌?昆侖》中詩云：太平世界，環(huán)球同此涼熱。在正值反法西斯勝利70周年的今天，中國已入世界強國之列，聲勢浩大的閱兵亦在天安門盛大舉行。這既是彰顯國勢軍威，更是在宣告中國的民族復興之決心!和平，不容踐踏，而今日的中國，已有資格讓寰球同此涼熱!

對于中國近些年的崛起和復興，我們所有人都看在眼里，但真正談及中國能如此迅速崛起的原因，可以說清來龍去脈的卻沒有幾個。我們雖關注著中國的發(fā)展，也不斷思索其緣由，但仍有些道理似懂非懂，說不清道不明，我就是如此。而《為什么是中國》卻讓我有種茅塞頓開、豁然開朗的感覺，雖不能說能全然知曉中國崛起和民族復興的緣由，至少能讓我明晰寰球同此涼熱的根基所在。

以史為鏡，可以知興替，《為什么是中國》做到了，其不僅從中國的角度、更從世界視野看問題，在世界文明史中解讀中華五千年文明得以傳承的原因及其優(yōu)越性。文中對西方歷史的輝煌成就，秉承著理性的態(tài)度提出了疑問，客觀地指出了其美化修飾中存在的不合理，以理性思維揭開世界的真相，這足以給宣揚和盲信西方中心論而一味質疑、否定中國的人當頭喝棒。

書中對中華五千年歷史文明發(fā)展的見地更是鞭辟入里：既不忘贊譽中國古代作為天朝大國領先于世界的輝煌，也不忘對朝代的衰亡和被侵略的屈辱歷史進行反思。從商鞅變法到暗無天日的五胡十六國，從明清兩朝到戊戌變法，從中共成立到中國特色社會主義，在歷史的長河中挖掘探索中國沉淀幾千年的底蘊，從中得以窺見中華民族復興的先機。中華民族在對道路的選擇、制度的反思中吃過的虧、獲得的果，對歷史進程的客觀肯定和深刻分析都引人深思。對于中國的世界大觀，本書中對經濟發(fā)展、政治變革、文化傳承以及軍事建設的分析解讀，不可謂不深，不可謂無理。即從時間線上梳理發(fā)展脈絡，又橫向與同時期的各國相比較，持之有故，言之有理。它說出了我們想說而又沒能說出來的話，說出了我們想說卻又沒能說出來的道理!

很多人認為承認落后才會奮起直追，所以這三十多年來對此類觀點聽之任之。經過三十年的奮斗，以前的跟莊戰(zhàn)術已經完成使命了，中國人未來的路需要自己走了。誠然，如今中國已經確定了自己的優(yōu)勢，也更加堅信我們的道路是光明的。然而在崛起的路上，我們應該更積極的認識自己的發(fā)展和未來，而不是自大的認為不需創(chuàng)新，更不是自卑的繼續(xù)跟風。

如今的中國，需要的不僅僅是前行，還要為中華民族的偉大復興強勢發(fā)聲。寰球同此涼熱，不僅僅是讓世界明晰我們的涼熱，還需要世界共享此涼熱;《為什么是中國》是我們對自己內心的提問，亦是解答此疑問的答案，更是我們對世界展現(xiàn)復興之路的吶喊：我們今后的工作依然偉大，依然光榮，向著中國復興的夢想前進，我們不停歇!

為什么是中國讀后感 篇3

對于第一眼喜歡上的書瞄兩眼，甚或手癢癢地翻幾頁，至于有沒有看了什么，懂了什么，又忽悠了什么，是無可厚非吧。我想我就是被《為什么是中國》成全的這么一個讀書人。

既然遇到了它，還是有緣分的吧。

為什么呢?因為當下的中國夢讓每一個中國人倍覺真實，看起來有勁兒，干起來有盼頭，熱心愿意珍惜。所以，我狠想說說我的想法，也許不夠精彩，但必須真情實意。

《為什么是中國》讓我高興。

若要問我：為什么是中國這六個字后面是?還是!或其他，。：等等，這一切無可挑剔，我一時想不出為什么!這是一個智慧的命題，就像走在路上不經意的回頭，啊，黃金!我很高興遇到黃金：

以史為鑒 可知興替

以理性思維 可揭示真相

紅紅的封面上燙著金黃色的兩行字，映入了我眼睛中的光美。

《為什么是中國》讓我驕傲。

中國是地球上的國，歷史流長，地廣，物多，人勤，怎可一個大字囊括?毋容置疑，中國的內心正變得越來越強大了，因此她越來越優(yōu)雅聰慧，越來越快樂幸福!這是最好的時光。此今生處于中國變革復興的康莊大道上，作為中國人，心生驕傲，這何止是一個心動呢?

《為什么是中國》讓我驚訝。

這個驚訝是對作者定位的。作者是何許人物?任志剛，男，漢族，清華大學工學學士、北京大學經濟學碩士，現(xiàn)任中國延安精神研究會成員、中國政法大學兼職教授、谷尼輿情顧問、毛澤東研究專家。其2013著作并出版了《為什么是毛澤東》，并使其成為暢銷書，榮登當當網新書排行榜第一名。從這里可知，作者是一個很厲害的史學理論技術能手。那么，他又一嘔心瀝血力作《為什么是中國》再次震撼強勢發(fā)聲最前沿、最具啟示性的中國復興之路之權威解讀，開啟了為什么是中國的一個閱讀新時代是何等霸道的、必要的，及時的!

《為什么是中國》讓我思考。

為什么中國一定能夠全面復興?

為什么中華民族的復興大業(yè)一定能夠實現(xiàn)?

為什么人類的理想在中國?

為什么中國的復興會大大促進世界的和平與發(fā)展?

這一連串的問，為什么是中國。

我們需要讓更多的人知道，正如作者所言：這些聲音正在轉化為超大正能量，從而鼓足我們的干勁，激發(fā)我們的勇氣，能讓更多的熱愛中國的人們更加自覺地奉獻自己的力量，一起為中華民族的復興添磚加瓦這正是作者的責任：為中華民族的偉大復興提供指導思想和理論基礎。所以，從世界視野闡述中國崛起與復興的歷史必然和發(fā)展必然，從民族、思想、文化、制度、道路的探索中解讀中國的世界大觀，歸于一個圓心，就是國家的歷史和命運這不單單是作者的思考。

越來越覺得，繼續(xù)談這個話題將會越來越嚴肅的。畢竟，這本書不是一般人想寫就能寫的，想說就能說出一二三的，難道不是嗎?

因此在這里只是閑聊《為什么是中國》，我得更多謙虛謹慎了。有一點，文很精彩，共識吧。

允許我引用一句話涂鴉做結，這是一本讓人在致敬中思考、從困境中突圍的奮進之書，讓我們共同回望那段最傳奇的奮進之路，重新認識大中國。因為未來，一定是大中國的。

為什么是中國讀后感 篇4

《為什么是中國》是金一南教授的全新著作，這是一部感天動地的奮斗史詩，一代一代人鑄就的中華之魂。書中深刻解讀了新中國歷史性變革中所蘊藏的內在力量，傾心講述了中華民族重要歷史進程中的中國故事，回答為什么是中國這一歷史之問，為黨和人民提供強大的精神激勵。

為什么是中國呢?讀完這本書后我找到了答案。

一、中國共產黨的正確領導

從鴉片戰(zhàn)爭開始，我國就不斷受到西方國家的侵略，八國聯(lián)軍侵華、中日甲午戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭在那近一百年的時間里，國家受盡屈辱，人民處于水深火熱之中。然而我們沒有被打倒，在中國共產黨的領導下，我們經過艱苦卓絕的斗爭，建立了新中國，實現(xiàn)了從站起來到富起來，再到強起來的偉大轉變。

回顧黨的百年征程，我們黨的成長就像一幅幅波瀾壯闊、氣勢恢宏的歷史畫卷。從1921年的南湖起錨揚帆到星星之火可以燎原;從第五次反圍剿失敗到史詩般的二萬五千里長征;從取得艱苦卓絕的抗戰(zhàn)勝利到全面內戰(zhàn)爆發(fā);從百萬雄師勢如破竹推翻蔣家王朝到新中國成立;從完成社會主義改造到邁上了改革開放的偉大新征程，從中國特色社會主義的開創(chuàng)到中華民族偉大復興的中國夢100年來，為了爭取民族獨立和國家富強，無數共產黨人拋頭顱、灑熱血，將一個曾經飽受列強欺凌瓜分、遭受深重苦難的中國建設成為一個繁榮富強的國家。

二、愛國主義精神的強大激勵

在中華民族的歷史長河中，愛國主義始終是激勵各族人民自強不息的強大力量。從范仲淹的先天之憂而憂，后天下之樂而樂，到岳飛的精忠報國;從文天祥的人生自古誰無死，留取丹心照汗青，到陳毅的祖國如有難，汝應做前鋒愛國主義深深融入中華民族的血脈基因，激勵著一代代中華兒女不懈奮斗。

金一南教授在書中大力歌頌了那些為了中國拋頭顱、灑熱血的英雄先烈們，沒有他們的前仆后繼、流血犧牲、不屈不撓、艱苦奮斗，就沒有如今的盛世繁華。我們要學習他們的精神，以他們?yōu)榘駱?，為建設更加強大美好的國家而努力奮斗。

三、社會主義制度的優(yōu)越性

中國特色社會主義制度具有強大生命力和巨大優(yōu)越性。首先，它是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的產物，是我們黨團結帶領全國各族人民深刻總結國內外正反兩方面經驗，不斷探索實踐、不斷改革創(chuàng)新的產物。其次，它已經在新中國建設的偉大實踐中展現(xiàn)出多方面的顯著優(yōu)勢;最后，它的實踐沒有止境，理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新也沒有止境。書中列舉的案例，都生動形象說明了這一點。

因此，在全面建成小康社會的進程中，我們要堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，立足國情，與時俱進，推動中國特色社會主義不斷走向新境界、新高度。

讀完這本書，我終于明白：人惟患無志，人若無志，人生就失去了前行的動力，只能在渾渾噩噩中打發(fā)日子，這是很可悲的。作為新時代青年，唯有及早立下高遠之志，并且堅定不移地為之不懈奮斗，成為有本領、有擔當的社會主義建設者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢貢獻智慧和力量。

為什么是中國讀后感 篇5

1936年10月，紅軍三大主力會師，二萬五千里長征勝利結束。

有人評價說，中共勝利全靠投機取巧，耍心眼。真的是這樣嗎？

讀完《為什么是中國》第三章，我可以很負責任地告訴你：不是的！

中共的勝利是依靠黨員們的犧牲與努力換來的。在長征勝利之前，中國可謂是黑暗落后的代名詞，受盡外國殖民者欺壓，國內也是動蕩不安，一片混亂。人們都沉浸在戰(zhàn)爭的恐懼中，殊不知，一束希望之光正照進這個黑暗的中國。

1921年，中國***建立。

1927年，中國工農紅軍建立。

***斗爭之路也并非一帆風順。

首先是內亂，中共一大13位代表，有7位出了問題，還有多名犧牲的，到了勝利之時，這些黨的核心干部只剩下2個?？上攵@個政黨在建立、成長的過程中經歷了多少次艱難險阻，多少次絕處逢生！

同時，***與對手國民黨實力懸殊，外國的援助全給了國民黨，***始終不被看好。優(yōu)劣優(yōu)劣差距一目了然，在這種情況下，中國***理論上根本不可能取得最終的勝利。

但結局卻出人意料。

這么一個優(yōu)勢巨大的國民黨全盤崩潰，這么一個不被看好的中國***卻用了20年時間，一步步由弱到強，由劣勢到勝利，他們四渡赤水、突破金沙江、強渡大渡河、爬雪山過草地黨領導下的紅軍一步步挺過來了，他們最終贏得了全國人民的擁護。

***究竟為何能成功？它的力量從何而來？

首先，***的勝利來自不畏犧牲、奮勇爭先、愛國愛黨愛人民的***人們。

他們雖年紀輕輕，卻有堅定的***信念，愿意為了民族復興而奮斗，而犧牲。彭德懷元帥曾說：我們起義是為了***，***就不能怕苦，怕流血犧牲。他說，就是剩他彭德懷一個人，爬山越嶺也要走到底！砍頭不要緊，只要主義真，他們對于改變舊中國、建設新中國的堅定的目標，對于共產主義的堅定的信仰，讓他們擁有了蔑視一切困難的勇氣，這才有了五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸的豪情與樂觀。

第二，他們有正確的思想，在戰(zhàn)斗過程中，他們時刻不忘辦學校，培養(yǎng)下一代有知識、有信念的青少年。

第三，他們有承認自己錯誤的勇氣。比如陳毅元帥發(fā)現(xiàn)自己錯了后，主動認錯，比如古田會議對正確***路徑的重新探索。

***人并不是神，而是人,他們也會犯錯，也會迷茫，但他們始終是一心投身***，舍身忘死的人，也因此而變得高尚偉大，異于凡人。

他們，是蒼穹之上的星光；他們，是荒原之上的焰火；他們照亮未來，勢可燎原。他們，從苦難的泥濘中艱難爬起，又在烈火的吞噬中涅磐重生。

他們有偉大的歷史自覺不是將馬克思主義和他人經驗生搬硬套，而是根據實際，用中國辦法解決中國問題，探索出一條正確的***道路、中國之路。并影響了未來中國的發(fā)展：走中國特色的社會主義道路。

他們，是人民的英雄；他們，用自己的生命，照亮了中國前進的道路。

為什么是中國讀后感 篇6

如今的中國，已經逐步擺脫幾十年前的泥沼，開始逐漸走上復興之路。只是，很多沒有經歷過那段黑暗歷史的國人，腦海中一直在質疑中國的種種：質疑中國的地位，質疑中國的歷史，甚至認為中國經濟低迷、政治腐敗、文化腐朽、軍事疲軟。

對于此類思維，此類想法，任志剛先生的這本書就如同當頭棒喝，從根源剖析了中國人應該如何對自我進行理解和認識，應該如何對中國的文明進行考究。

而在質疑聲中，難道沒有看到中國幾十年來的巨大變化?從亂世平定，中國僅僅用六十年的時間，走完了西方國家?guī)装倌瓴抛咄甑穆烦蹋腋侵匦乱倭⒂谑澜鐝妵?，相信每個人都知道，這不是施舍，更不是虛構，而是中國的底蘊中國具有西方世界所沒有的特殊的優(yōu)勢。

那中國為什么能夠在這么短的時間，從一個貧窮落后的狀態(tài)，改變?yōu)楝F(xiàn)在的狀態(tài)，而且仍然在復興的路上，展現(xiàn)出無限潛力?這正是任志剛先生所探究的，更是在喚起中國內心深處的尊嚴，亦志在重新樹立中國的歷史自信、文化自信、制度自信和道路自信。

單就歷史來說，中國文明延續(xù)五千多年，且是世界上唯一未曾中斷的古文明，相較于被夸得奪天地之造化的歐洲先進文明，其時間線就長出一倍。中國的歷史，絕大多數都有跡可循，然而歐洲文明兩千多年的歷史，卻有很大虛構成分在內。而這，也就從根本上推翻了人種優(yōu)劣性的說法：什么白種人是世界上最優(yōu)秀最高貴的人種，有色人種則是低等人種之類的無稽之談。

只從歷史延續(xù)的時間和脈絡及其所造成的影響，中國文明的底蘊和優(yōu)劣就顯而易見、心知肚明。從鴉片戰(zhàn)爭開始，中國沒落，飽受欺凌壓迫，而這段時期中國的發(fā)展，造成人很多人質疑中西文明的孰強孰弱。歐洲文明的崛起，很大程度上是因為一種突變，而其文明的根基，卻是從東亞逐步滲透和被引進過去的，突變所引起的一時強盛，存在其很大的局限性，帶不來持續(xù)的強盛。中國能從戰(zhàn)亂之后迅速崛起并重新走上復興之路，就是一種文明的根基。

這本書所闡述的一個觀點，就如書名所立：為什么是中國。為什么是中國在崛起?為什么是中國在復興?為什么是中國在超越自我?為什么是中國在爆發(fā)潛力?究其源頭，就是中國的歷史底蘊。當然，建國后中國共產黨所摸索出來的正確道路，所展示出來的龐大發(fā)展生命力，亦是為什么是中國最佳的答案。

縱觀全球世界格局，處在第一梯隊的幾個發(fā)達國家，相較于中國來說，最大的優(yōu)勢在于其科學和工業(yè)化程度。而這，其根源還是在于鴉片戰(zhàn)爭時期，中國未曾跟上世界工業(yè)革命的腳步，這一方面是由于中國帝國沒落，另一方面則是由于中國人追逐和平的民族本性。

但是相對國家興盛的基本要素：政治、文化、經濟、軍事，中國在此方面并不存在短板，而這也成為了中國平定之后得以飛速發(fā)展的關鍵要素，而這四個方面，其根基就是中國相較于世界各國最大的優(yōu)勢歷史。

這四個要素中，政治和文化與歷史的關聯(lián)最為緊密，中國五千多年的文明底蘊，是中國政治能夠獨樹一幟的后盾。以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替。中國的老祖宗在千余年前就已知曉史對于政治的影響，可見，歷史亦有一定的科學性，研讀歷史，是一門非常高深的政治智慧。而文化，則更是以歷史為依托，中國的諸子百家中最具代表的儒家、道家、法家、墨家、名家、陰陽家、縱橫家、雜家等等，均是中國文化得以發(fā)揚光大、經久不衰的根基。而政治與文化的關系，本來就是相輔相成、縱橫交錯的。文化得以傳承，政治因素首當其沖;而政治得以穩(wěn)固，文化引領居功甚偉。

所以說，國家興盛的基本要素，中國憑借久遠的歷史底蘊，早已走在世界各國之前。

而經濟方面，中國亦是有其獨到之處。早在春秋戰(zhàn)國時期，中國的經濟就已經非常發(fā)達，甚至一直獨占世界經濟鰲頭上千年。甚至在科技方面中國亦曾領先西方上千年：公元3世紀到13世紀，世界上技術的流向主要從中國經阿拉伯向歐洲傳播。只是，第三次工業(yè)革命之后，中國經濟未能獲得工業(yè)化的加成，從而落后與歐洲。但是，中國經濟學底蘊卻異常發(fā)達，在這個與民眾生活、國家富足相關的領域，中國有著歷史所給予的智慧。甚至中國的經濟學相比世界經濟學更尤其獨特的優(yōu)勢：經世濟民，這是中國經濟學的根本?；谶@些底蘊，相信當中國逐漸補差工業(yè)化的短板后，中國的經濟必然會繼續(xù)以持續(xù)高速的發(fā)展來回饋世界。

而軍事力量，則是中國幾千年歷史中守國與防御外敵最主要的工具。幾千年間，朝代更替，戰(zhàn)亂紛起的日子并不短暫，因此，中國比任何人都知道軍事力量的重要性，但是，國家的興盛并不能依靠毫無限制的發(fā)展軍事力量。這在老祖宗的腦海里早已形成了理論。

可以說，中國國家興盛的四大要素，政治、文化、經濟并舉，而軍事，則是為這三者服務的工具，中國的政治和文化具有世界任何國家都無法媲美的優(yōu)勢，而如今的經濟也在奮起直追，只要在軍事力量上能夠將理論實現(xiàn)，相信中國屹立在世界之巔僅僅是時間問題。

讀完任志剛先生的此書，不禁熱血沸騰，它不但喚起了祖輩遺傳在血脈中的血性，還帶了我無限的自豪和希望。為什么是中國!這不是質詢，而是闡述，是呼喚中國人心靈深處理念和復興之魂的強力發(fā)聲，更是如同發(fā)泄和證明的撕裂吶喊。為什么是中國?就是因為我們是中國!就是因為我們是中國人!所以本就應該是中國!