孩子插嘴，要善待！

琳琳是個(gè)漂亮的小女孩，皮膚的白白的，大大的眼睛，小嘴巴特別甜，每次入園見到老師都會(huì)親切地和老師打招呼，是個(gè)人見人愛的孩子。

琳琳認(rèn)識(shí)很多字，幼兒用書上的故事她能自己講下來(lái)。每次活動(dòng)課上，琳琳總是積極的回答老師提出的問題，讓其他孩子羨慕不已，更讓老師們對(duì)她刮目相看?？墒?，在一次活動(dòng)課上，我的行為讓琳琳的自尊心受到了傷害，讓她在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中失去了學(xué)習(xí)的積極性。

那是在一次活動(dòng)課上，我給孩子們講故事《好擔(dān)心》，在講故事前我向孩子們?cè)儐栍姓l(shuí)知道小學(xué)是什么樣子的?孩子們紛紛舉手，搶著回答老師的問題。我先讓坐在前面的華華說(shuō)(華華的媽媽是小學(xué)老師，華華可能知道的多一點(diǎn))，華華站起來(lái)說(shuō)：“老師，小學(xué)里桌椅和幼兒園的不一樣，還有……”沒等華華說(shuō)完，琳琳插嘴說(shuō)：“老師，我知道還有廁所不一樣……”琳琳還想說(shuō)下去，我招手示意她坐下，讓華華繼續(xù)說(shuō)。華華說(shuō)：“小學(xué)里不能帶玩具，還不能……”這時(shí)，琳琳又插嘴說(shuō)：“上小學(xué)以后，我們會(huì)有很多書，還有漂亮的書包……”沒等琳琳把話說(shuō)完，我兇兇地瞪了她一眼，說(shuō)：“琳琳不能總是插嘴，這樣很沒禮貌。”琳琳慢慢地坐下了，埋著頭趴在桌子上了?？吹搅樟盏淖兓液蠡跇O了，我為什么不讓琳琳說(shuō)，為什么不表?yè)P(yáng)她呢?如果我讓琳琳把話說(shuō)完，也許會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容更加精彩，收到意想不到的效果。雖然在后面的活動(dòng)中，我極力讓琳琳來(lái)回答，可是，琳琳已經(jīng)沒有以前的那種興致了。

善待孩子的插嘴，不只是為了我們教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，更重要的是體現(xiàn)出我們老師的隨機(jī)教育，為我們的活動(dòng)內(nèi)容增加精彩，因此，在以后的工作要注意善待孩子的插嘴。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教育隨筆：孩子插嘴，要善待

在集體活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)話的時(shí)候總是有一些很聰明，很能說(shuō)會(huì)道的孩子，他們會(huì)迫不及待的說(shuō)出她們的意見與建議，有時(shí)會(huì)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)會(huì)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無(wú)言……尤其是大班的孩子，語(yǔ)言能力急速發(fā)展，在我提出一個(gè)問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，甚至不舉手就自己站起來(lái)，直接回答我的問題。

其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個(gè)問題的答案時(shí)，就會(huì)迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，讓老師知道他是聰明的，這其實(shí)也是一種自信的體現(xiàn)。但因?yàn)閭€(gè)別孩子的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的，但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng)，一味地集體遷就個(gè)體，雖然活動(dòng)能照常進(jìn)行下去，老師也沒有多說(shuō)什么，但是如果這樣的場(chǎng)景多了，整節(jié)活動(dòng)的效果就會(huì)明顯下降，所以面對(duì)這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動(dòng)后與他們進(jìn)行了個(gè)別交流。

于是第二天，我在活動(dòng)前就和幼兒達(dá)成共識(shí)，只要活動(dòng)時(shí)能做到不插嘴，就獎(jiǎng)勵(lì)做一天的“小老師”。整堂活動(dòng)下來(lái)效果非常好，雖然沒有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在活動(dòng)中已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，相信以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以有所改變。

其實(shí)“插嘴”這種現(xiàn)象不是不好，如果站在孩子的角度來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說(shuō)明他們?cè)诜e極動(dòng)腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時(shí)也要讓他們認(rèn)識(shí)到另外一方面：上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的，如果想回答需要經(jīng)過老師的允許。相信有人會(huì)說(shuō)這樣做太過拘束，無(wú)法發(fā)展幼兒的思維能力，但我覺得這樣的現(xiàn)象，需要制止的時(shí)候就要制止，平時(shí)要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

插嘴的孩子

班上有一名幼兒叫祺祺，她開朗大方，思維活躍。她經(jīng)常在老師講解時(shí)或其他孩子回答時(shí)，情不自禁地“插嘴”。幾乎每次說(shuō)的都讓我很意外，我為她澎湃的思維、精彩的說(shuō)法而高興。面對(duì)她的“插嘴”，說(shuō)實(shí)在，我曾經(jīng)為此而生氣、不滿，但回頭想想，她“插嘴”也只是急切向我、向其他孩子們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。這也證明了她投入學(xué)習(xí)，沒有開小差呀!一次我給孩子講《烏鴉喝水》的故事，當(dāng)講到到“烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子里，水漸漸升高，烏鴉喝著水”時(shí)，楊祁祺又情不自禁地“插嘴”：“老師，還有其他辦法呀!還可以用吸管喝水，我們平時(shí)喝飲料都用吸管的?！蔽也唤潎@。我轉(zhuǎn)而一想，何不把它深入下去?于是說(shuō)：“你說(shuō)的好啊!老師為你高興!那小朋友再想想還有什么辦法可以幫助烏鴉喝到水呢?”在老師的鼓勵(lì)，孩子們大膽想象、猜測(cè)，并在小組合作學(xué)習(xí)中積極探索。沒過多久，無(wú)數(shù)小手舉起來(lái)，還伴著“我來(lái)!”“我來(lái)!”孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在孩子們“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在孩子們那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的學(xué)生，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。

孩子插嘴的背后

班里像涵涵這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實(shí)這也是中班年齡段孩子的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段孩子知識(shí)面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強(qiáng)，總想得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同，知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來(lái)，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對(duì)馬嘴；有時(shí)，孩子插嘴還可能是因?yàn)閷?duì)談?wù)摰膬?nèi)容有興趣，當(dāng)他們對(duì)你說(shuō)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時(shí)，往往克制不住的會(huì)提出問題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子插嘴很多情況下都說(shuō)明孩子們?cè)谡J(rèn)真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，那在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢？

首先，教師要在平時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽，當(dāng)孩子在表達(dá)想法時(shí)，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個(gè)好的榜樣，知道在別人講話時(shí)應(yīng)該認(rèn)真的聽；其次，在課前老師就要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個(gè)提醒；最后，當(dāng)孩子插嘴時(shí)，教師不能去嚴(yán)厲的批評(píng)，因?yàn)槟菢訒?huì)打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對(duì)的，但是老師不請(qǐng)你回答，因?yàn)槟銢]有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒有舉手回答問題?！?/p>

當(dāng)然，習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是老師也要鍥而不舍，堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽習(xí)慣，日復(fù)一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。

合理對(duì)待幼兒的“插嘴”現(xiàn)象

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不住”的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好，運(yùn)用地恰當(dāng)，就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在幼兒“插嘴”時(shí)，并不能排除一些牛頭不對(duì)馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導(dǎo)，也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子，教師要用肯定的語(yǔ)言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢(shì)利導(dǎo)，使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成，發(fā)展孩子個(gè)性才能。

靈活對(duì)待幼兒課堂的“插嘴”

“插嘴”這種行為無(wú)論在家庭還是在幼兒園都是常事,家長(zhǎng)和同事說(shuō)話孩子喜歡插嘴,老師在上課有的孩子也喜歡插嘴,成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為,其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子知道某件事時(shí),就迫不及待地想說(shuō)出來(lái),讓成人知道與他共享歡樂。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊,使幼兒得到心理上的滿足,了解到成人對(duì)他的關(guān)心,增強(qiáng)他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動(dòng)快結(jié)束時(shí),有小朋友突然插嘴提了一個(gè)非常好的問題將活動(dòng)升華或?yàn)橄乱淮位顒?dòng)提供契機(jī),有的還生成了一節(jié)新的活動(dòng),所以說(shuō)必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展,但有的幼兒的插嘴是無(wú)意義的,老師在私下要耐心地對(duì)他講道理。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中,老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問題時(shí),就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言,這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維,我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考,積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

善待孩子的“破壞”

有一次，豪豪從家里帶來(lái)了一輛電動(dòng)玩具轎車，讓小朋友玩。另一個(gè)叫小辰的小朋友在玩的時(shí)候，卻把車上的電池拿了一節(jié)下來(lái)，還一個(gè)車輪的外胎拿掉了。邊上的其他孩子馬上來(lái)告狀：“老師，小辰把別人的小汽車弄壞了?！碑?dāng)時(shí)聽了我非常生氣，因?yàn)樵谕嬷拔揖吞嵝堰^玩別人的玩具要小心，不要弄壞了。我就問他：“你為什么把小汽車弄壞了？這樣小朋友們還怎么玩?！毙〕揭婚_始低著頭，我緩和了一下態(tài)度好好的跟他談?wù)?。后?lái)他告訴我：“我就是想看一下里面裝的是兩節(jié)電池，拿走了一節(jié)電池，小汽車還能跑嗎？我還會(huì)給他裝好的?！泵鎸?duì)孩子那稚嫩的臉龐，那充滿渴望探索的眼睛，我還能怎么做？于是我問：“那你的結(jié)果呢？”他說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)拿掉了一節(jié)電池，小汽車是不能跑的！”結(jié)果出來(lái)了，可是我還是讓他明白：亂拆別人的玩具是不對(duì)的，拆壞了別人會(huì)傷心的，還要賠給人家。

《指南》中指出：支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。孩子在探索世界的過程中，也許會(huì)出現(xiàn)一些讓人意想不到的事情，作為教師，我們應(yīng)該懂得引導(dǎo)孩子的“無(wú)意識(shí)錯(cuò)誤”，有條件的話，提供一些材料讓孩子拆卸、拼裝，鼓勵(lì)、支持孩子自主的，更好的去探索周圍的事物。

我曾看到某幼兒園的大班專門開辟一個(gè)區(qū)域，投放一些玩具讓幼兒進(jìn)行拆卸和組裝，很不錯(cuò)的！

在日常活動(dòng)中關(guān)注幼兒的探究，將指南的精神落實(shí)在細(xì)節(jié)之處，(^o^)/~向你學(xué)習(xí)。

作為教師，我們應(yīng)該懂得引導(dǎo)孩子的“無(wú)意識(shí)錯(cuò)誤”，有條件的話，提供一些材料讓孩子拆卸、拼裝，鼓勵(lì)、支持孩子自主的，更好的去探索周圍的事物

孩子們很多時(shí)候是想搞清楚原因，我們要鼓勵(lì)孩子們的動(dòng)手探究的精神

相信每個(gè)孩子都喜歡擺弄一些材料的，他們樂意“破壞”之后再組合，這也是一種探索，成人的支持很重要！

我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容、引導(dǎo)孩子的“破壞”行為。說(shuō)得真好，努力中~~~

范文合集：小班孩子愛插嘴

毫無(wú)疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“范文合集：小班孩子愛插嘴”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小班孩子愛插嘴 篇1

說(shuō)到“插嘴大王”就是俞悅了，俞悅是個(gè)人名，但他做出來(lái)的事一點(diǎn)兒都不讓人愉悅。說(shuō)到他，也不得不說(shuō)他的插嘴神功。

他在語(yǔ)文課上，插嘴最厲害。他插嘴會(huì)挑時(shí)間，專挑別人說(shuō)完話時(shí)的那些當(dāng)兒。有一次，課上說(shuō)威尼斯的小艇長(zhǎng)什么樣，剛說(shuō)到一半，他就開始了：“那個(gè)小艇可快了，比西湖手劃船快得多！”說(shuō)完頭一仰，抹一下頭發(fā)，露出一排大白齒。俞悅插完嘴，耍完帥，當(dāng)然是要付出代價(jià)的。老師讓他站到后面冷靜一下，可他還要耍帥，嘴里發(fā)出“啊……！”的叫聲，才慢悠悠地走過去。

他不光插嘴，插嘴時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)！數(shù)學(xué)老師在講長(zhǎng)方體表面積時(shí)，他非要說(shuō)體積公式：“長(zhǎng)×寬×高！”說(shuō)完，打了一個(gè)三秒的大哈欠，又瞟了幾眼同學(xué)，眼里竟然還有絲得意的光。

他插嘴的第三個(gè)特點(diǎn)，是插嘴的持續(xù)功力超強(qiáng)。上午語(yǔ)文課，數(shù)學(xué)課都插過嘴了，科學(xué)課上他還不安分：“是地球自己在轉(zhuǎn)動(dòng)！”英語(yǔ)課上又有他的聲音：“這個(gè)是D，那么簡(jiǎn)單！”下午電腦課上還唱起了歌：“小燕子——穿花衣——，年年……”

你說(shuō)，一天俞悅要插幾次嘴呀！

小班孩子愛插嘴 篇2

小雞愛插嘴：睡前故事

從前，有一只小雞特別愛插嘴，所以大家都不愛和他玩。

早上，小雞一個(gè)人無(wú)聊的在森林里散步，突然發(fā)現(xiàn)前面圍著很多人很熱鬧，小雞連忙快步走了過去，看看發(fā)生了什么事情。

原來(lái)，是在舉行森林里，一年一度的“腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎大賽”。現(xiàn)在臺(tái)上比賽的是，小羊和小鴨子，題目是什么東西越洗越臟?

小羊和小鴨子都在很認(rèn)真的思考著，臺(tái)下的觀眾也在關(guān)注著他們。

可是，愛插嘴的小雞又犯老毛病了，只見他大喊道：“我知道，我知道，是水。水，就是越洗越臟的?！?/p>

說(shuō)完，很得意的看著小羊和小鴨子。

小雞心想：你們都不如我聰明，這下，大家都會(huì)很佩服我，會(huì)夸我聰明了。

可是，大家都很生氣的走開了，沒有一個(gè)人理會(huì)小雞。

這時(shí)候，大象伯伯走了過來(lái)，對(duì)小雞說(shuō)：“小雞，你有個(gè)愛插嘴的壞毛病，一定要改改了。這樣，是很不尊重別人的行為?！?/p>

說(shuō)完，大象伯伯就走了，留著小雞一個(gè)人，在原地發(fā)呆。

小班孩子愛插嘴 篇3

小雞愛插嘴的壞毛病的故事

從前，有一只小雞特別愛插嘴，所以大家都不愛和他玩。

早上，小雞一個(gè)人無(wú)聊的在森林里散步，突然發(fā)現(xiàn)前面圍著很多人很熱鬧，小雞連忙快步走了過去，看看發(fā)生了什么事情。

原來(lái)，是在舉行森林里，一年一度的“腦筋急轉(zhuǎn)彎大賽”。現(xiàn)在臺(tái)上比賽的是，小羊和小鴨子，題目是什么東西越洗越臟?

小羊和小鴨子都在很認(rèn)真的思考著，臺(tái)下的觀眾也在關(guān)注著他們。

可是，愛插嘴的小雞又犯老毛病了，只見他大喊道：“我知道，我知道，是水。水，就是越洗越臟的?！?/p>

說(shuō)完，很得意的看著小羊和小鴨子。

小雞心想：你們都不如我聰明，這下，大家都會(huì)很佩服我，會(huì)夸我聰明了。

可是，大家都很生氣的走開了，沒有一個(gè)人理會(huì)小雞。

這時(shí)候，大象伯伯走了過來(lái)，對(duì)小雞說(shuō)：“小雞，你有個(gè)愛插嘴的壞毛病，一定要改改了。這樣，是很不尊重別人的行為?！?/p>

說(shuō)完，大象伯伯就走了，留著小雞一個(gè)人，在原地發(fā)呆。

小雞愛插嘴的壞毛病的故事點(diǎn)評(píng)

愛插話的行為對(duì)人際交往有影響。首先，這種行為很沒有禮貌，也不顧及他人感受。其次，這會(huì)使人養(yǎng)成自以為是的性格，不能客觀地聽取意見。因此，愛插話的人要學(xué)會(huì)客觀看待他人與自己，不可鋒芒太露。在與人溝通時(shí)要多提醒自己“說(shuō)話前要三思”，多給別人一些表達(dá)的機(jī)會(huì)。小朋友們，知道該怎么做了嗎？

小班孩子愛插嘴 篇4

九月的一天，我上語(yǔ)言課《三只小豬蓋房子》，在講述繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)話的時(shí)候總是有那么幾個(gè)小朋友，很喜歡插嘴，我話說(shuō)到一半，立刻就有小朋友接著我的話說(shuō)了，特別是吳昭懿，王鵬凱，劉恒毅，他們都很聰明、都是能說(shuō)會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說(shuō)出他們的意見與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無(wú)言……在我提出一個(gè)問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來(lái)，直接回答問題。

“插嘴”這種行為無(wú)論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長(zhǎng)和同事說(shuō)話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象。當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，想第一時(shí)間讓成人知道與他共享歡樂。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

小班孩子愛插嘴 篇5

陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個(gè)小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴、愛講話。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開頭，他接過去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不停，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節(jié)課不知要提醒他多少回。

這不下課鈴剛想，我一說(shuō)：“請(qǐng)一組的小朋友去喝水?！彼憬校骸捌渌∨笥雅肯滦菹?。”可是全班小朋友并不聽他的，嘻嘻哈哈說(shuō)什么的都有。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過來(lái)，“現(xiàn)在由你來(lái)當(dāng)小老師”。孩子們見狀都覺得好玩，都議論紛紛開來(lái)，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會(huì)兒?！钡z毫沒有用處，我趁機(jī)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂，還會(huì)影響到其他聽講的小朋友，這是很不禮貌的。”他紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。

針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的教育，我想比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

小班孩子愛插嘴 篇6

在日常教育中，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子多多發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，可是也有那種不守規(guī)矩，總喜歡插嘴不停的講，還不太傾聽他人講話的孩子。我班的韓長(zhǎng)坤小朋友是一個(gè)性格開朗大方，做事認(rèn)真，思維活躍，成績(jī)優(yōu)異，非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的"毛病"：愛插嘴?？墒撬闹v解和表達(dá)讓我很意外，他的思維靈活、表達(dá)精彩，面對(duì)他的“插嘴”，說(shuō)實(shí)在，我是既高興又生氣，但是回頭想想，他“插嘴”也只是急切向我、向小朋友們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。

今天我給孩子講《龜兔賽跑》這則故事，當(dāng)講到“烏龜超過了兔子”時(shí)，長(zhǎng)坤又情不自禁地“插嘴”：“老師，兔子睡著了最后輸了比賽!老師我都聽過這個(gè)故事，我給小朋友們講好嗎?！蔽肄D(zhuǎn)而一想，何不讓他把接下來(lái)的故事講下去?于是說(shuō)：“好啊!你講吧!如果能將你的故事和老師講的不一樣就更好了?！苯又L(zhǎng)坤將故事講完，接著我鼓勵(lì)他對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行改編，在他的改編中聽到了我意想不到的結(jié)果。我表?yè)P(yáng)了長(zhǎng)坤的機(jī)智靈活，也鼓勵(lì)其他小朋友能夠大膽想象、猜測(cè)，在我的鼓勵(lì)下，沒過多久，就有幾個(gè)小朋友舉起小手來(lái)，逐漸的在伴著“我來(lái)!”的聲音中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛活躍。

通過此次事件也讓我明白：孩子的愛插嘴也是孩子想要參與、探索的過程，而我們只要適時(shí)地抓住教育契機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，也會(huì)受到意想不到的效果。

小班孩子愛插嘴 篇7

在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)話的時(shí)候總是有那么們都很聰明，都是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說(shuō)出她們的意見與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無(wú)言……在我提出一個(gè)問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來(lái)，直接回答問題。

其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個(gè)問題的答案時(shí)，就迫不及待地想說(shuō)出來(lái)，讓老師知道他是聰明的，讓老師表?yè)P(yáng)他。但因?yàn)樗麄儙讉€(gè)的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的，但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng)，有時(shí)集體遷就個(gè)體，雖然這是次的課能照常進(jìn)行下去，老師也沒有多說(shuō)什么，如果這樣的場(chǎng)景多了，活動(dòng)的效果顯然會(huì)明顯下降，所以面對(duì)這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動(dòng)后與他們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行了個(gè)別交流。

于是第二天，我在上課前就交代清楚，只要你們上課能做到不插嘴，我就獎(jiǎng)給你兩顆大星星。

整堂課下來(lái)效果非常好，雖然沒有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在課中有明顯進(jìn)步，以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以改掉插嘴這個(gè)壞習(xí)慣。

其實(shí)“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度來(lái)看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說(shuō)明他們?cè)诜e極動(dòng)腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時(shí)也要他們認(rèn)識(shí)到另外一方面，上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的?？衫蠋煏?huì)說(shuō)這樣太過拘束，無(wú)法發(fā)展幼兒的思維能力，我覺得這樣的現(xiàn)象，該制止的就制止，要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

小班孩子愛插嘴 篇8

大人講話幼兒愛插嘴，這與幼兒心理有關(guān)，大人說(shuō)話孩子愛插嘴怎么辦?。他們年齡小，知識(shí)面窄，求知欲卻高。當(dāng)大人講到他聞所未聞之事時(shí)，便會(huì)提出許多問題希望得到解答。這是他們獲得知識(shí)的途徑，也是他們的可貴之處。幼兒愛插話，也是他們自我意識(shí)較強(qiáng)的反映，是他們成年之后產(chǎn)生自信心和自尊心的基礎(chǔ)。

阻止他們插嘴，可能會(huì)扼殺一個(gè)有獨(dú)立見解的人才;鼓勵(lì)他們插嘴中的正確見解和敢于發(fā)表意見的勇氣，會(huì)使他們變得自信、堅(jiān)強(qiáng)。但要教導(dǎo)他們，應(yīng)在大人討論的間歇時(shí)插話，不能打斷大人的談話。這樣，既不失禮貌，又可以讓大人傾聽，這才是懂禮貌、有教養(yǎng)的孩子。誠(chéng)然，有時(shí)候幼兒一句天真純樸的插話，可能會(huì)揭穿家長(zhǎng)的謊言，使家長(zhǎng)很尷尬，下不了臺(tái)。許多孩子也會(huì)因此而受到家長(zhǎng)的當(dāng)場(chǎng)斥罵或事后責(zé)打，而孩子呢?還不知道自己究竟錯(cuò)在何處。其實(shí)，這正督促了家長(zhǎng)平時(shí)要言行一致，要注意身教。有時(shí)候家長(zhǎng)說(shuō)的并非是謊話，那可以將孩子不了解的情況向客人作解釋，并趁機(jī)教育孩子凡事要作調(diào)查研究，幼兒教育《大人說(shuō)話孩子愛插嘴怎么辦?》。

孩子很愛插話應(yīng)該是個(gè)很要強(qiáng)性格的孩子,孩子處于這個(gè)階段的.,總有種愛炫耀自己的感覺,老認(rèn)為大人說(shuō)話有錯(cuò)誤,不全面.老愛拿電視上,同學(xué)口中的話來(lái)插進(jìn)來(lái)以顯示自己所謂的"學(xué)問".

解決方法:你不要一味的去訓(xùn)斥孩子,這樣使得以后孩子性格可能會(huì)免得孤僻,老不說(shuō)話,影響他開朗的性格.當(dāng)然插話是種不禮貌的行為.但是你要認(rèn)真的對(duì)待這種問題.例如平時(shí):一起看書，看電視時(shí).看到一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題,就裝做不懂來(lái)考驗(yàn)孩子,讓他滿足下自己的虛榮心.當(dāng)然也要適當(dāng)夸獎(jiǎng)下.接著,在同樣的情況下,問一些很簡(jiǎn)單孩子明白但是無(wú)法答復(fù)的問題,適當(dāng)?shù)拇碳は滤?然后很親切的對(duì)孩子說(shuō)些插話的道理,讓他明白插話給人的一種感覺...這是一個(gè)長(zhǎng)期的問題,不可能一下子改過來(lái)的.如果你家有2個(gè)孩子的話,經(jīng)?？洫?jiǎng)不插話的孩子,或者對(duì)孩子實(shí)行一種插話類型的獎(jiǎng)勵(lì),不過最好獎(jiǎng)勵(lì)不要.

其實(shí),最好的是,平時(shí)多對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)道理就夠了.語(yǔ)氣親切,而且在不經(jīng)意間跟他說(shuō),不讓他產(chǎn)生排斥.例如在很高興的場(chǎng)合,忽然看到例子就告訴他.不要在你生氣的情況下,孩子都有種叛逆的心理。大人講話幼兒插話是常見現(xiàn)象，如何正確引導(dǎo)，十分重要。

小班孩子愛插嘴 篇9

我們班有個(gè)插嘴大王，他是誰(shuí)呢？我就不告訴你他的名字了。我只能說(shuō)，他長(zhǎng)得高高的、瘦瘦的，活像一只剛從水簾洞蹦出的猴子。他說(shuō)自己是哈利波特，我問他：哈利波特會(huì)魔法，你會(huì)什么？他回答道：我會(huì)插嘴呀！好吧！我認(rèn)輸了。他那武林功夫---插嘴功在我們班可是鼎鼎磊名的。不信，請(qǐng)大家聽我娓娓道來(lái)。

NO1：

有一天，上語(yǔ)文課時(shí)，薛老師正興致勃勃地教大家辯別比喻句。這時(shí)，薛老師問大家一個(gè)問題。

小軍像爸爸這句話是不是比喻句呢？

不是！同學(xué)們異口同聲地回答。

這時(shí)，傳來(lái)了一句場(chǎng)外音：老師啊，那不是比喻句，是遺傳基因！

找抽??！他的同桌說(shuō)道。

老師的臉頓時(shí)由晴轉(zhuǎn)陰：你給我站到講臺(tái)上。

插嘴大王只好離開那張心愛的桌子，心驚膽戰(zhàn)地來(lái)到講臺(tái)上。

NO2：

還有一次，也是在語(yǔ)文課上，薛老師正在教大家背誦諺語(yǔ)。

天上魚鱗斑，下一句是什么薛老師問題。

曬谷不用翻。同學(xué)們心有靈犀答道。

屁股不用翻！這時(shí)，來(lái)個(gè)不一樣的聲音。頓時(shí)，同學(xué)們差點(diǎn)笑翻了。

你又找抽?。⊥涝俅翁嵝巡遄齑笸酢?/p>

而薛老師呢？雷霆大怒，拉起插嘴大王的手，就讓他在教室外面站崗。

我一定會(huì)回來(lái)的。不思悔改的插嘴大王還不知死活地學(xué)著灰太狼的口吻丟下了這一句。這下，教室里哄堂大笑，同學(xué)們個(gè)個(gè)是笑得趴在桌上了。

這是我們班的插嘴大王，你們知道他是誰(shuí)了嗎？對(duì)！他就是我們班的錢燁。

作者姓名：陳妤萱

聯(lián)系地址：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第五小學(xué)五年（5）班

郵箱：

指導(dǎo)師：薛美月

善待孩子的謊言

在“秋天的水果”這個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們帶來(lái)了各種秋天的水果，有蘋果、香蕉、橘子······各種各樣的水果，堆了滿滿一籃子。其中我們班王瑞雪小朋友帶來(lái)了一個(gè)山楂，我們把它視為了“珍寶”，并特意把它擺在了水果中間。

中午，我打掃衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)籃子里的山楂不見了，不知道是哪個(gè)小饞貓“消滅”了它。為了查明事情的真相，我把中午的游戲課，臨時(shí)改為談話活動(dòng)，我以考考孩子們?yōu)橥黄瓶冢葐査麄兏鞣N水果的顏色、形狀和味道，當(dāng)我問山楂的顏色和味道時(shí)，孩子們都你看看我，我看看你，孩子們的回答都支支吾吾的，不是很肯定，唯獨(dú)馬建一小朋友說(shuō)的有板有眼，說(shuō)出了山楂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、紅紅的，吃起來(lái)酸酸的。這時(shí)我心里全明白了，但怎么能讓他認(rèn)錯(cuò)呢?我想了又想，便以一種難過的口吻對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師非常難過，因?yàn)榛@子里的山楂被我們班的一個(gè)小朋友吃掉了，你們看見誰(shuí)吃了嗎?”這時(shí)，鬼靈精怪的馬建一小朋友說(shuō)他看見李繁國(guó)小朋友吃的，而李繁國(guó)滿臉委屈的為自己辯解，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“吃了山楂并不是什么大事，老師也不會(huì)批評(píng)他，只是老師希望他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”可孩子們還是無(wú)動(dòng)于衷，“要是誰(shuí)說(shuō)實(shí)話，老師就再獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)蘋果娃娃?！痹捯魟偮洌R建一小朋友站起來(lái)對(duì)我說(shuō)山楂是他吃的，我接著說(shuō)：“本來(lái)這個(gè)山楂是讓大家觀察的現(xiàn)在被你吃了，那么大家就觀察不到了，怎么辦呢?”他立即爽快的說(shuō)：“老師，我明天再帶個(gè)來(lái)?！薄澳敲催@個(gè)蘋果娃娃老師先幫你保管好，等你明天帶來(lái)后老師再給你好不好?”下午放學(xué)后，我與他家人就此事進(jìn)行了交流，請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好買水果和有關(guān)教育工作。

作為一名幼兒老師，早幼兒說(shuō)謊言的時(shí)候，千萬(wàn)不要冷嘲熱諷地挖苦孩子。我相信沒有天生就會(huì)說(shuō)謊的孩子，每一個(gè)孩子都是天真無(wú)邪的，只要我們正確對(duì)待他們的說(shuō)謊行為，適時(shí)教育，相信孩子們?cè)谖覀兊年P(guān)愛下都能健康快樂地成長(zhǎng)。