孩子該實(shí)現(xiàn)的是自我價(jià)值

生之，畜之。

生而不有，為而不恃，

長(zhǎng)而不宰，是謂玄德。

--老子《道德經(jīng)》

讀過(guò)《道德經(jīng)》的朋友，對(duì)上面的這段話一定非常熟悉，那么這段話的意思是什么呢？簡(jiǎn)單的翻譯就是：生養(yǎng)萬(wàn)物卻不據(jù)為己有，為萬(wàn)物盡其所能卻不恃為己功，滋長(zhǎng)萬(wàn)物卻不主宰它們，這才是最深的德行。在這部距今兩千多年的經(jīng)典著作中，老子不止一次提到“生而不有，為而不恃”，他想傳遞的是什么？

孩子不是家長(zhǎng)的附屬品

父母賦予孩子生命，并把這個(gè)小生命帶到了人間；父母不辭辛勞悉心養(yǎng)育，讓孩子體會(huì)到無(wú)私的愛(ài)與關(guān)懷；父母不厭其煩的諄諄教導(dǎo)，幫助孩子走向成人之路。的確，不可否認(rèn)父母在孩子的成長(zhǎng)道路上付出了太多，但這些都無(wú)法抹殺一個(gè)事實(shí)，那就是，每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的存在，有著獨(dú)立的人格和追求，他們不是家長(zhǎng)某一項(xiàng)附屬品。

其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，很多家長(zhǎng)都懂，也認(rèn)可，他們承認(rèn)孩子是獨(dú)立的個(gè)體，并不屬于自己，但是，當(dāng)他們?cè)谏钪兴伎紗?wèn)題、處理問(wèn)題時(shí)，卻往往與之背道而馳。

孩子的選擇還是家長(zhǎng)的選擇？

很多家長(zhǎng)可能曾聽(tīng)到看到或遇到過(guò)這樣的情況，老師反饋說(shuō)你家孩子和班上的差生總在一起玩，最近表現(xiàn)不太好。家長(zhǎng)頓時(shí)感覺(jué)心急火燎，生怕孩子被帶壞，于是想盡各種辦法讓孩子遠(yuǎn)離“壞孩子”，如果苦口婆心的勸說(shuō)不管用，就會(huì)使用絕招“必須聽(tīng)我的話，不聽(tīng)就得挨打”。

很多家長(zhǎng)可能也曾聽(tīng)到看到或遇到過(guò)這樣的情況，孩子漸漸長(zhǎng)大，對(duì)班里的異性同學(xué)產(chǎn)生了好感，不小心被家長(zhǎng)知道后，有的家長(zhǎng)不問(wèn)緣由，不顧孩子感受，總之，不管三七二十一，棒打鴛鴦，還有的家長(zhǎng)一哭二鬧三上吊，甚至以死相逼，讓孩子“回頭是岸”，安心學(xué)習(xí)。

很多家長(zhǎng)可能還曾聽(tīng)到看到或遇到過(guò)這樣的情況，孩子的興趣特長(zhǎng)明明希望選擇A大學(xué)的B專業(yè)，可是家長(zhǎng)認(rèn)為那是沒(méi)出息、沒(méi)出路、沒(méi)未來(lái)的專業(yè)，于是游說(shuō)孩子選擇C大學(xué)的D專業(yè)，更有甚者，怕孩子不聽(tīng)話，悄悄做主給孩子直接填報(bào)了志愿，孩子本人卻被蒙在鼓里。

類似這樣的事例比比皆是，不少父母認(rèn)為孩子什么都不懂，沒(méi)有獨(dú)立的判斷，沒(méi)有承擔(dān)責(zé)任的能力，因此使用家長(zhǎng)生養(yǎng)孩子的特殊權(quán)利去影響孩子，甚至主宰了孩子的重要選擇。

然而，這樣的家長(zhǎng)，您是否考慮過(guò)孩子的感受？是否明白了孩子的初衷？是否了解了孩子的需求？是否尊重了孩子的意愿？是否懂得該為自己人生負(fù)責(zé)的人是孩子，而不是家長(zhǎng)？

孩子失敗家長(zhǎng)丟臉，孩子爭(zhēng)氣家長(zhǎng)功勞？

還有很多家長(zhǎng)有這樣一種慣性思維，他們把孩子的成功或失敗和自己的顏面捆綁在一起：孩子表現(xiàn)的不好，被老師批評(píng)，或比別人落后，家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)顏面盡失，無(wú)法面對(duì)；孩子表現(xiàn)的好，在各方面拔得頭籌，家長(zhǎng)則會(huì)自鳴得意，認(rèn)為一切成績(jī)離不開(kāi)自己教育有方。

不用多說(shuō)，這樣的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成了自己的一幅作品，代表了自己的臉面，當(dāng)作品被人稱贊，就會(huì)風(fēng)光無(wú)限，當(dāng)作品創(chuàng)作失敗，就會(huì)無(wú)地自容。

帶著這種思維模式家長(zhǎng)，如果足夠幸運(yùn)，“創(chuàng)作”出了一幅優(yōu)秀的作品，那么問(wèn)題似乎還好解決，可是，這么要強(qiáng)的家長(zhǎng)假如不幸“創(chuàng)作”失敗，那么，那種挫敗感、甚至是一種羞恥感，就會(huì)完勝父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)懷，并將家長(zhǎng)和孩子一起拉入無(wú)限惡性循環(huán)的深淵之中。

因此，當(dāng)您因?yàn)楹⒆拥谋憩F(xiàn)而感覺(jué)到丟臉時(shí)，是否該反思一下，孩子對(duì)于您來(lái)說(shuō)，是什么？

亦師，亦友，如此，甚好

“生而不有，為而不恃，長(zhǎng)而不宰”，三句話深深的道出了父母和子女之間本該有的關(guān)系，父母不是造物主，不能主宰孩子的一切，孩子也不代表著父母的成功與失敗，孩子該實(shí)現(xiàn)的是自我的價(jià)值，而不是證明父母的價(jià)值，因此，正確認(rèn)識(shí)孩子的獨(dú)立性，才能更好的建立和諧融洽，積極陽(yáng)光的親子關(guān)系。

可持續(xù)發(fā)展的親子關(guān)系應(yīng)該是尊重對(duì)方人格，平等相待，亦師亦友。相信國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)多少都對(duì)西方的教育方式有所耳聞，為什么如今很多人推崇國(guó)外的家庭教育方式？答案也許正在于此。

舉個(gè)閣主身邊的例子，閣主認(rèn)識(shí)一位60歲的美國(guó)大爺，在他年輕時(shí)就取得了大學(xué)學(xué)位，如今在一家跨國(guó)公司擔(dān)任人力資源總監(jiān)。而后，閣主認(rèn)識(shí)了這位美國(guó)大爺?shù)膬鹤?，一個(gè)沒(méi)有大學(xué)學(xué)歷，幾年前還沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)，白天在海邊沖浪，晚上在酒吧當(dāng)服務(wù)員的35歲的美國(guó)小伙子。

不知道這種狀況對(duì)于國(guó)內(nèi)的家庭來(lái)說(shuō)，是否早就已經(jīng)炸開(kāi)鍋了？然而你猜對(duì)于美國(guó)的家庭結(jié)果如何？

在分別和他們聊過(guò)之后，閣主發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大爺認(rèn)為，只要孩子們有正確的是非觀，能夠獨(dú)立生活，養(yǎng)活自己，一切尊重孩子們的選擇。雖然有的時(shí)候他也會(huì)覺(jué)得孩子們有的想法比較瘋狂，無(wú)法理解，但是最重要的是，希望孩子們開(kāi)心。而美國(guó)小伙子，讓閣主感到驚訝的是，他反復(fù)的說(shuō)，他的父親就是他最好的朋友，他們?cè)谝黄鸱浅ｉ_(kāi)心。

如今，雖然不知道是出于生活的壓力還是個(gè)人的追求，這位美國(guó)小伙子已經(jīng)開(kāi)始繼續(xù)讀書(shū)，準(zhǔn)備考取學(xué)位，也已經(jīng)找到了一份穩(wěn)定的職業(yè)，于是每周用來(lái)工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間大概有50小時(shí)。也許你會(huì)說(shuō)，35歲才開(kāi)始，是不是有些晚了？但閣主用最近看到的一句話來(lái)回答你，當(dāng)你自己真正想做一件事時(shí)，自律就會(huì)成為你的本能。

幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

父母是非常重要的家庭角色，當(dāng)他們調(diào)整好自己的視角，修正錯(cuò)誤的思維方式后，便能夠強(qiáng)有力的幫助無(wú)知的孩子一步一步走向成熟，幫助孩子在迷茫時(shí)找到屬于自己的方向。萬(wàn)萬(wàn)不要認(rèn)為孩子還小，沒(méi)有什么價(jià)值可以實(shí)現(xiàn)，每一步小小的積淀，都會(huì)成為他們?nèi)蘸蟪删妥晕业耐苿?dòng)力。

家長(zhǎng)的重任不在于成就孩子本身，而是在于幫助他們形成獨(dú)立健康的人格，幫助孩子正確的認(rèn)識(shí)世界，向孩子傳遞正確的人生觀、價(jià)值觀，自小處培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和判斷能力。

學(xué)會(huì)聽(tīng)到他們說(shuō)的話，看到他們的努力，認(rèn)可他們的進(jìn)步；學(xué)會(huì)和他們商量，給他們建議，鼓勵(lì)他們獨(dú)立選擇并承擔(dān)結(jié)果；學(xué)會(huì)幫助他們認(rèn)識(shí)自己，找到屬于自己的方向，陪伴他們一步一步的去實(shí)現(xiàn)。

幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于讓孩子實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值，各位家長(zhǎng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

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愛(ài)可以讓孩子獲得自我價(jià)值感

愛(ài)可以讓孩子獲得自我價(jià)值感，這是讓孩子愿意活在這個(gè)世上的最基本的東西。

有些人認(rèn)為，經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子，孩子才會(huì)擁有自信。我覺(jué)得接受孩子比表?yè)P(yáng)孩子更重要。接受孩子，就是不管他是什么樣的，我都接受你，而不是你能給我掙面子、讓我高興的時(shí)候我才接受你。當(dāng)孩子知道媽媽能夠接受一個(gè)完整的自己時(shí)，他才自信。

如果光表?yè)P(yáng)，濫用表?yè)P(yáng)，也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。我兒子愛(ài)玩樂(lè)高積木，他想像力非常豐富，搭的東西我和他爸都搭不出來(lái)，特別好。有一次兒子拿個(gè)大飛機(jī)過(guò)來(lái)了，問(wèn)媽媽：“我搭得怎么樣？”我說(shuō)挺好，挺好。兒子說(shuō)：“媽媽你還沒(méi)表?yè)P(yáng)我呢！”我一下意識(shí)到“表?yè)P(yáng)濫用”的問(wèn)題。表?yè)P(yáng)濫用就會(huì)讓孩子不去注意活動(dòng)本身給他帶來(lái)的快樂(lè)，而是從別人的表?yè)P(yáng)中去尋找滿足。我意識(shí)到我濫用表?yè)P(yáng)了，就對(duì)他說(shuō)：“你搭這大飛機(jī)，搭得這么漂亮、這么好，你自己看著高不高興??？而且你在玩的過(guò)程中，一會(huì)兒想這么做，一會(huì)兒想那么做，最后都完成了你的想法，你高不高興啊？”兒子說(shuō)：“高興??！”我說(shuō)：“這就是對(duì)你的獎(jiǎng)勵(lì)！”

我們是不是應(yīng)該給孩子多些包容

真是太神經(jīng)了，下午5點(diǎn)多6點(diǎn)多這個(gè)時(shí)間，一般家庭都是準(zhǔn)備晚飯時(shí)間，而且很多人是沒(méi)有下班回到家的，即使家里有小孩子的，一般這個(gè)點(diǎn)也是在外面活動(dòng)的時(shí)候。我了解的是她家沒(méi)有小嬰兒的，只有兩個(gè)大人，經(jīng)?？赐饫龅淖鍪止ぜ庸み@類的東西。

我們樓下地方還算寬敞，進(jìn)出車輛不多，比較安全，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，也是不錯(cuò)的活動(dòng)場(chǎng)地。騎車，打球都活動(dòng)得開(kāi)?，F(xiàn)在大都還是一個(gè)孩子，回家大人也不能全程陪伴，孩子們放學(xué)在樓下一起玩耍,總比回家盯電視，玩游戲好的多。孩子玩鬧時(shí)間最長(zhǎng)也不過(guò)兩個(gè)多小時(shí)，而且不僅僅是在這個(gè)樓下，玩一會(huì)就跑開(kāi)了，為什么不能對(duì)孩子多點(diǎn)理解和寬容呢，愛(ài)吵鬧是孩子的天性，如果孩子玩的時(shí)候也不吵不叫，那還是孩子么？你至于對(duì)著孩子就這們破口大罵么？

平時(shí)在樓道，在餐廳，在公共場(chǎng)合，孩子們吵鬧，我們都有提醒，讓他們知道這是公共的地方，不能大聲吵鬧影響到別人，如果一個(gè)孩子，一般都比較聽(tīng)從，但是兩個(gè)，三個(gè)孩子在一起瘋玩的時(shí)候，四五歲的年齡，你的提醒，立即變成了叛逆的反抗，他們一般悄悄咬下耳朵，然后放肆的來(lái)挑釁你的權(quán)威，那就是更加大聲的叫。如果親自帶孩子的父母，應(yīng)該都有這樣的經(jīng)歷，都會(huì)理解一下，即使你去阻止，帶他們離開(kāi)這個(gè)地方，但叫聲已經(jīng)發(fā)出來(lái)了。

玩是孩子的天性，自由自在的玩耍，肆無(wú)忌憚的笑，一起嘻戲打鬧在我看來(lái)都是正常的行為，即使有些吵鬧，有些噪音，但不是在休息的時(shí)候，還是對(duì)孩子多些包容吧。

孩子不是父母實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具

父母應(yīng)該在一定程度內(nèi)，給孩子一些主控權(quán)。把可能出現(xiàn)的后果告訴他，讓他自己做主。孩子會(huì)告訴你，失敗的感覺(jué)比不曾嘗試的感覺(jué)好，錦衣玉食無(wú)法彌補(bǔ)不能自己做主的痛苦。

別強(qiáng)迫孩子做不擅長(zhǎng)的事

母親，是家庭的靈魂，因?yàn)楹⒆雍湍赣H在一起的時(shí)間最多，母親的情緒會(huì)嚴(yán)重影響家庭的氣氛，影響孩子的心情。

許多女性感嘆：以前孩子小的時(shí)候，白天上班，晚上帶小孩，蠟燭兩頭燒，可是一點(diǎn)都不覺(jué)得累，每天天一亮便跳下床，準(zhǔn)備開(kāi)始為一家子打拼。可現(xiàn)在為什么孩子大了，不需要整天忙接送，工作也熟練不緊張了，反而覺(jué)得很累，提不起勁來(lái)呢？

我覺(jué)得有一個(gè)原因，是先前的“預(yù)期”和后來(lái)的“失望”帶來(lái)的心理打擊。孩子小時(shí)，我們期待他將來(lái)成龍成鳳、光耀門楣，所以我們拼命賺錢培養(yǎng)他、教育他，給他最好的機(jī)會(huì)，所有的苦我們都甘之如飴，自己過(guò)去沒(méi)有享受到的，一定要讓孩子擁有。

但是當(dāng)孩子一天天長(zhǎng)大，個(gè)性一天天明朗時(shí)，父母看到孩子不可能成為自己理想的那個(gè)人，失落之感便油然而生，不知自己哪里做錯(cuò)，使孩子偏離了自己設(shè)計(jì)的軌道，于是更加努力去塑造孩子。直到有一天教訓(xùn)孩子時(shí)，孩子順手把父母推回去，這時(shí)父母才猛然覺(jué)醒：孩子管不住了，自己已無(wú)能為力了。只好承認(rèn)“投資失敗”。這時(shí)，父母的日子便過(guò)得一天比一天消沉。

這究竟是誰(shuí)的錯(cuò)呢？父母、子女都覺(jué)得自己很委屈。父母覺(jué)得自己盡了力要做個(gè)好父母，但是失敗了；孩子覺(jué)得自己也盡了力，無(wú)奈父母的要求過(guò)高，達(dá)不到。雙方都對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，對(duì)對(duì)方不滿，造成親子關(guān)系的緊張與家庭氣氛的低沉。其實(shí)，我們常把得不到的想象得很好，所以痛下決心一定要得到，這是人的本性；但是在付出很大代價(jià)、短暫的虛榮煙消云散后，往往覺(jué)得所謂的光榮不過(guò)如此。可是孩子失去的童年及破裂的親子關(guān)系已補(bǔ)不回來(lái)了。

當(dāng)年我在美國(guó)教書(shū)時(shí)，?？吹饺A人朋友忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，成天接送他們的孩子去做志愿服務(wù)，甚至有人叫孩子去非洲、中南美洲服務(wù)，因?yàn)檫@種資歷容易進(jìn)醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院。結(jié)果孩子申請(qǐng)上大學(xué)，就好像父母去打一場(chǎng)社會(huì)地位的肯定戰(zhàn)一樣，難怪孩子們會(huì)在作文中說(shuō)“我沒(méi)有自己的生活，每一分鐘他們都替我安排好了”。所以我們看到了傳統(tǒng)文化如何深深根植在每一代的父母心中，漂洋過(guò)海后仍是一樣。

現(xiàn)在的青少年不快樂(lè)，有一個(gè)原因正如書(shū)中所說(shuō)的：“不管我多努力我媽都不滿意，我在他們眼中永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者?！边@種話是個(gè)警訊，是青少年死亡率中自殺占首位的原因，也是抑郁癥最大的成因。

曾經(jīng)有位高中的輔導(dǎo)老師把正向心理學(xué)家馬汀·塞利格曼的憂郁量表給全校學(xué)生做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有70%的學(xué)生處在憂郁癥邊緣。憂郁癥的特征之一是沮喪，對(duì)困境無(wú)能為力時(shí)，自信心會(huì)崩潰?！坝袎?mèng)最美”固然很好，但是要誠(chéng)實(shí)檢視自己的能力，當(dāng)目標(biāo)定得太高時(shí)，美夢(mèng)變成噩夢(mèng)，會(huì)賠上自己的性命。

強(qiáng)迫孩子為我們的虛榮去做他不擅長(zhǎng)的事，強(qiáng)迫孩子去成為他成不了的人，只會(huì)造成孩子的挫折感，使他喪失自信心。每個(gè)父母都認(rèn)為他這樣做是愛(ài)孩子，但是，當(dāng)我們愛(ài)孩子愛(ài)到只想把他們變成自己的榮耀與光環(huán)時(shí)，他們本身的榮耀與光環(huán)反而會(huì)在我們的企盼中流失。請(qǐng)不要讓孩子覺(jué)得名校和成績(jī)是人生唯一的大事，是生命的分水嶺；我們一定要讓孩子看到世界不會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)而改變，人生比這個(gè)重要的事不知有多少。

教會(huì)孩子“不放棄”

一位小學(xué)老師跟我說(shuō)，現(xiàn)在的孩子很容易放棄，而且對(duì)未知沒(méi)有好奇心。她常常在放學(xué)后留下來(lái)四個(gè)成績(jī)不理想的小朋友教他們數(shù)學(xué)，她說(shuō)，如果其中的一個(gè)不會(huì)做這題，就會(huì)問(wèn)旁邊的人：“你會(huì)不會(huì)？”如果那個(gè)同學(xué)也搖頭，其他兩個(gè)人也不再問(wèn)了，大家一致舉手說(shuō)：“老師，我們不會(huì)做這道題。”她問(wèn)另外兩個(gè)孩子：“你們根本沒(méi)有做，怎么知道你們不會(huì)？”這兩個(gè)學(xué)生只是聳聳肩，不想試一試自己是不是真的不會(huì)。

對(duì)于她的擔(dān)憂，我也頗有同感。我在大學(xué)里見(jiàn)過(guò)太多這樣的學(xué)生，許多明明只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋就可以解決的問(wèn)題，但他們常常連試都不試就喊不會(huì)，希望別人替他解決。

這種情況不能全怪孩子，多半是由于平時(shí)孩子一遇到事情，家長(zhǎng)就急于出手相助造成的?；蛘呤呛⒆右粵](méi)做好，家長(zhǎng)就批評(píng)?？傊?，不給孩子留時(shí)間讓他自己去思考，這樣孩子就不會(huì)有成就感。久而久之，他們就變得容易放棄了。

20世紀(jì)60年代有一個(gè)叫“習(xí)得性無(wú)助”的實(shí)驗(yàn)。一只狗，無(wú)論怎么努力都無(wú)法避開(kāi)電擊，時(shí)間一長(zhǎng)，它就放棄了嘗試。當(dāng)環(huán)境改變以后，只要跳過(guò)矮柵門，就可以逃到無(wú)電的安全地帶時(shí)，它也不會(huì)去試。它已經(jīng)安于逆來(lái)順受，過(guò)去的打擊使它認(rèn)定自己是失敗者，以后不再嘗試了。通過(guò)觀察大腦中的神經(jīng)機(jī)制，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人對(duì)事情的態(tài)度，決定他大腦中區(qū)塊活化的程度，而大腦的活化又決定這個(gè)人的行為。

孩子如果從小靠自己，沒(méi)有大人可以依賴，長(zhǎng)大后通常能自己想辦法解決問(wèn)題。有創(chuàng)造性的孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，就是小時(shí)候都有做事成功的經(jīng)驗(yàn)，很少因?yàn)樽鲥e(cuò)事挨批評(píng)。一次次成功使他們有信心，敢于探索、嘗試。他們?cè)谕陼r(shí)多半很自由，想要做一件事時(shí)，可以一直做下去，直到完成為止，不會(huì)有人打斷他。

把一件事情做完，直到成功為止的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們長(zhǎng)大后勇于擔(dān)當(dāng)很重要，因?yàn)樗尯⒆訃L到成功的滋味，心里充滿“我很行”的喜悅，也感受到完成一件事后，放下負(fù)擔(dān)的輕松。如果從來(lái)不曾體驗(yàn)這個(gè)感覺(jué)，每次做一半，要么家長(zhǎng)動(dòng)手幫忙，要么因?yàn)榫毲贂r(shí)間到了，就中斷了，孩子自然會(huì)養(yǎng)成動(dòng)不動(dòng)就放棄的壞習(xí)慣，認(rèn)為反正沒(méi)必要努力做。長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)學(xué)習(xí)也就沒(méi)有動(dòng)機(jī)和興趣了。

我兒子做事時(shí)往往很不喜歡被人打斷，因此，我一直注意給予兒子足夠的耐心。記得兒子小學(xué)二年級(jí)時(shí)，有一天，飯吃到一半，我先生打電話來(lái)說(shuō)飛機(jī)提早到了，叫我趕快去接他。我掛上電話，抓起兒子的手就要出門，他叫我給他兩分鐘，要把飯吃完，如果等爸爸回來(lái)再吃，他就不想吃了。他說(shuō)，他不喜歡一件事沒(méi)有做完的感覺(jué)。于是我耐心等他把飯吃完，一點(diǎn)也沒(méi)催促。

其實(shí)，我們大人不是也不喜歡一件事情沒(méi)有做完就被要求去做別的事嗎？“己所不欲，勿施于人”，這個(gè)道理在教育小孩子時(shí)最有用。

“可以失敗、不可以被打敗”的人生觀要從小建立，因?yàn)樗鼉?chǔ)存在神經(jīng)連接的突觸上，是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)，會(huì)跟隨孩子一生。

孩子對(duì)輸贏成敗不那么看重，就能打造堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)的品格。反正永遠(yuǎn)有明天，有明天就有希望，就有機(jī)會(huì)翻盤。

現(xiàn)在孩子缺的是什么？

“現(xiàn)在孩子缺什么”，相信這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓許多家長(zhǎng)好好思考一番。是啊，不愁吃，不愁穿，各種玩具一大堆，大人圍著孩子轉(zhuǎn)，還缺什么呢？

缺批評(píng)和懲罰

鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)能讓孩子充滿自信，“拇指教育”一段時(shí)間被奉為包醫(yī)百病的靈丹妙藥。

但過(guò)度過(guò)濫的表?yè)P(yáng)會(huì)漸漸讓孩子對(duì)此麻木、失去感覺(jué)。聽(tīng)?wèi)T了順耳的話，時(shí)間一長(zhǎng)就聽(tīng)不得批評(píng)，即使做錯(cuò)了也不能批評(píng)。

因此，對(duì)孩子的言行做出正確的評(píng)價(jià)，無(wú)原則的贊美會(huì)造成孩子是非不清、驕橫跋踾。當(dāng)然這并不是說(shuō)對(duì)孩子只能批評(píng)不能表?yè)P(yáng)，只是表?yè)P(yáng)要掌握分寸，孩子確實(shí)經(jīng)過(guò)努力取得了成績(jī)，就要肯定贊美，注意不要泛泛夸獎(jiǎng)，而是要明確到具體的事和行為，也不夸大其詞。要給予孩子必要的紀(jì)律約束和適當(dāng)?shù)呐u(píng)，如果錯(cuò)誤比較嚴(yán)重，批評(píng)還可更嚴(yán)厲些甚至可以是懲罰，這樣有助于提供明辨是非的能力。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的不同情況、教育的不同內(nèi)容，學(xué)會(huì)選擇運(yùn)用不同的“指頭”，贊貶交替，各有側(cè)重，既尊重孩子，有激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

缺鍛煉和饑餓

體育鍛煉的缺乏，衣食無(wú)憂的生活，飲食文化的繁榮，讓孩子吃飽吃好的心愿，讓他們沒(méi)有了饑餓感，因此孩子不愿吃飯、吃得不多成了不少家長(zhǎng)的心思。事實(shí)上，適當(dāng)讓孩子有饑餓感，能幫助孩子正確對(duì)待正餐，吃得更香，并且養(yǎng)成少吃零食的好習(xí)慣，也能調(diào)節(jié)腸胃功能。當(dāng)孩子偶爾提出不想吃飯或吃得太少時(shí)，勿需大驚失色。只要確定孩子身體健康沒(méi)病，家長(zhǎng)可以讓他少吃點(diǎn)或者不吃，只要自己堅(jiān)持讓孩子多活動(dòng)鍛煉，不貪吃零食，孩子終會(huì)覺(jué)得饑餓，自己要求吃飯的。

缺勞動(dòng)和自立

父母或爺爺、奶奶輩的精心照顧和疼愛(ài)，生活上無(wú)微不至的關(guān)懷，使得孩子缺少勞動(dòng)和自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，吃苦能力差，肢體懶惰，不僅阻礙身體的發(fā)育，還會(huì)影響智力發(fā)育。建議家長(zhǎng)該放手時(shí)就放手，給孩子足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間去學(xué)習(xí)必要的自我服務(wù)技能，適時(shí)的幫助和提醒，肯定鼓勵(lì)的話語(yǔ)，耐心的等待，一定會(huì)讓你的孩子學(xué)會(huì)照顧自己、管理自己的玩具物品。孩子大一點(diǎn)后，還可以讓他在家適當(dāng)?shù)姆謸?dān)家庭勞務(wù)，如揀菜、修理草坪，澆水，喂養(yǎng)小動(dòng)物，整理衣櫥等，從小培養(yǎng)為家庭服務(wù)的意識(shí)和能力。有時(shí)可以有意識(shí)地鍛煉他們，讓他們參加一些野營(yíng)活動(dòng)，接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我，長(zhǎng)大才能成為獨(dú)立、有責(zé)任心的人。

缺正確的自我意識(shí)

幾個(gè)大人圍著孩子轉(zhuǎn)，一味的以孩子為中心，無(wú)論是在哪種環(huán)境中，主角都是他，會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)“世界是以我為中心的”，“我是最重要的”。事實(shí)上，一旦所處環(huán)境發(fā)生變化，比如進(jìn)入幼兒園，他就很有可能由主角變?yōu)榕浣?，甚至有時(shí)會(huì)被忽視、不被重視，這時(shí)孩子可能會(huì)有失落感、挫折感。因此怎樣讓孩子適應(yīng)其中角色的轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)以適應(yīng)新環(huán)境是非常重要的一件事，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)時(shí)常進(jìn)行中心點(diǎn)轉(zhuǎn)移，不事事以孩子為先，讓他適應(yīng)新的變化，慢慢學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，從他人的角度思考問(wèn)題。

缺同伴和合作精神

現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“沒(méi)勁，沒(méi)人和我一起玩?！薄疤珢灹??！苯ㄗh家長(zhǎng)可以從同事、朋友或是鄰居家的孩子中挑選年齡相仿、合得來(lái)的小伙伴，定期搞些聚會(huì)、郊游等活動(dòng)，甚至還可以嘗試讓孩子互相在同伴家做一天小客人，這樣孩子不會(huì)老是覺(jué)得寂寞，而且還可以在活動(dòng)中促進(jìn)交往，培養(yǎng)集體意識(shí)、合作精神、分享、公正等社會(huì)性意識(shí)和行為，為將來(lái)步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

缺和大自然的親密接觸

對(duì)電視、電腦、游戲機(jī)的熱衷，各類興趣班、特長(zhǎng)班的活動(dòng)，加上鋼筋水泥的城市，使得現(xiàn)在孩子們很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)親近大自然，很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的感慨，現(xiàn)在的孩子一生下來(lái)就生活在成人精心設(shè)計(jì)好的世界里，物質(zhì)雖然富有，但孩子們往往并不滿足、開(kāi)心，回憶起自己的孩提時(shí)代只是玩沙玩土，沒(méi)有很多玩具和好吃的食物，但經(jīng)常覺(jué)得很開(kāi)心，至今腦海里一定還有幾件令人難以忘懷的事情，看來(lái)“在蜜罐里泡得太久就覺(jué)不出甜味了”。帶孩子們與大自然來(lái)個(gè)親密接觸吧，光腳接觸泥土，在陽(yáng)光下、草地上追逐，到田梗旁認(rèn)認(rèn)各種蔬菜、農(nóng)作物等等，相信從大自然這本教科書(shū)中，孩子們會(huì)學(xué)到很多書(shū)本上、電視里學(xué)不到的知識(shí)，受益終身。

教育孩子的方法是什么，該不該打？

現(xiàn)代的父母，尤其是狼爸虎媽，總是喜歡打孩子，認(rèn)為棍棒下能教育出優(yōu)秀的孩子。但教育專家認(rèn)為，毆打不是教育孩子的正確方法，而且有些孩子由于天生敏感或自身原因，一旦毆打會(huì)影響身心健康。

經(jīng)常打罵孩子有危害：

1、孩子變得懦弱

如果孩子經(jīng)常被父母打罵，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子見(jiàn)到父母就會(huì)立刻產(chǎn)生恐懼心理，繼而不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只得乖乖服從。在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，常常容易自卑、懦弱。

2、孩子感到孤獨(dú)

經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，會(huì)使孩子的自尊心受到嚴(yán)重的傷害。他們往往會(huì)懷疑自己的能力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默。這種孩子往往不愿意與家長(zhǎng)和老師交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上顯得孤僻、難以接近。

3、孩子逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)謊

有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打罵。孩子為了避免承受皮肉之苦，往往會(huì)對(duì)父母說(shuō)謊，避免受到責(zé)罰。因?yàn)轵_過(guò)一次，就可減少一次“災(zāi)難”。這種強(qiáng)化作用使得孩子的說(shuō)謊變得習(xí)以為常，構(gòu)成惡性循環(huán)。

4、孩子變得暴力、暴躁

父母打孩子絕對(duì)不是什么好的教育方法，只會(huì)是對(duì)孩子的一種個(gè)性壓抑，尤其是給孩子造成一種錯(cuò)覺(jué)：弱者要服從于強(qiáng)者，暴力可以解決問(wèn)題。經(jīng)常挨打的孩子會(huì)變得脾氣暴躁，心驚膽戰(zhàn)，產(chǎn)生對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)不滿的情緒。

這六類孩子萬(wàn)萬(wàn)不能打：

與父母關(guān)系不好的孩子。越打越疏遠(yuǎn)，越打越逆反，這種無(wú)效行為寧可不做。

孩子已經(jīng)受到很大的挫折和委屈。孩子承受壓力的能力有限，雪上加霜的事千萬(wàn)別干。

過(guò)于內(nèi)向的孩子。這種孩子天性敏感，處理應(yīng)激能力有限，什么事都掖在心里，外表看不出來(lái)，打會(huì)加重孩子的壓抑。

屬于孩子自己的事情不要打。如有關(guān)孩子選擇愛(ài)好、社交、友情等，尊重孩子的權(quán)利，可以培養(yǎng)孩子的自信。

青春期前后的女孩子不能打。女孩需要更強(qiáng)的自尊心，她們長(zhǎng)成后遇到的社會(huì)壓力會(huì)比男孩子大。女孩被打容易形成一種受虐傾向，以為打是一種被愛(ài)和被關(guān)懷，結(jié)果會(huì)無(wú)意識(shí)地鼓勵(lì)丈夫的暴力。

打后還要讓孩子自我檢討的事不要做。孩子被打以后相當(dāng)一段時(shí)間一般都很窩火，可以讓孩子表達(dá)他的不滿，讓他有個(gè)心理的緩沖。這個(gè)時(shí)候強(qiáng)迫他認(rèn)錯(cuò)，等于逼迫他撒謊做假，加重他的心理創(chuàng)傷。

讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)還是維持想象力

可是現(xiàn)在**馬上就要上小學(xué)了，還是這樣，我卻有點(diǎn)擔(dān)心了，比如，現(xiàn)在家里進(jìn)來(lái)了一只蜜蜂或者飛蛾之類的東西，她還是會(huì)跟我說(shuō)，媽媽，蜜蜂是來(lái)我們家玩嗎?為什么它不和它的媽媽們一起呢?它不會(huì)想回家嗎?然后她又自言自語(yǔ)的說(shuō)：它肯定是出來(lái)玩一會(huì)，等到吃飯的時(shí)候再回家。我告訴她蜜蜂飛到我們家可能是迷路了，可能是誤闖了，還有可能是家里有什么氣味讓引它來(lái)的，飛蛾是因?yàn)楣饩€的原因來(lái)的。她還是會(huì)用自己的理解去理解。我也不再說(shuō)，因?yàn)檎f(shuō)了她也不聽(tīng)，不當(dāng)回事。

又比如有天，我們下午五點(diǎn)鐘左右就出門去廣場(chǎng)玩，這天的月亮出來(lái)的非常早，而被**看見(jiàn)了，她就問(wèn)：媽媽，月亮是不是很喜歡我啊，所以我們出來(lái)玩的時(shí)間早所以月亮也出來(lái)的早啊?我告訴她，月亮是不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)人而出來(lái)的早或者是晚，這是種自然的規(guī)律。她說(shuō)那為什么我們很晚出來(lái)的時(shí)候它沒(méi)也很晚才出來(lái)呢?現(xiàn)在我們這么早出來(lái)它也這么早就出來(lái)了。我說(shuō)這是一種巧合，是你以前沒(méi)有注意到呢!

可是不管我怎么說(shuō)，她總是很固執(zhí)的說(shuō)月亮喜歡她，所以她走到哪跟到哪，月亮是跟著她的喜好而出現(xiàn)的等等，看見(jiàn)她的這些行為，我有點(diǎn)無(wú)力去解釋，并不是我不想，而是她根本就沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，感覺(jué)她已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)自我催眠的境界里面了月亮就是喜歡她，就是圍著她轉(zhuǎn)的。

有時(shí)候我想，她還維持這樣的心境或者對(duì)她以后寫作文會(huì)有好處吧，但是扭頭又覺(jué)得不對(duì)，人不能總是生活想象里啊，總要面對(duì)或者知道真正的原因吧?？傊矣悬c(diǎn)無(wú)力的感覺(jué)，不知道如何去讓她了解事實(shí)的真相，你面對(duì)這樣的事情會(huì)如何處理呢?