放學(xué)后的觀察

Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀

游戲活動(dòng)觀察：放手，讓孩子去做

游戲開(kāi)始了，孩子們愉快的、自由的投入在游戲的情景中。突然，刺耳的喊叫聲引起了我的注意，“你沒(méi)有付錢，怎么可以把巧克力拿走呢？你偷東西！”我在一邊悄悄地關(guān)注著他們，只見(jiàn)屈臣氏收銀員斐斐邊喊邊沖上前去一把抓住正在紅紅家做客的晨晨。這時(shí)，“媽媽”琦琦連忙問(wèn)：“你為什么抓住我家的客人？”斐斐生氣地說(shuō)道：“他到屈臣氏拿了巧克力不付錢，你快把巧克力還到屈臣氏里！”原來(lái)，銀行里的職員還沒(méi)上班，自動(dòng)取款機(jī)又沒(méi)錢了，可是晨晨想帶著巧克力去做客，于是就自己到超市里拿了巧克力。這時(shí)，琦琦在一旁說(shuō)道：“晨晨，我們紅紅家歡迎你，不買禮物也沒(méi)關(guān)系的，但是超市里的東西，沒(méi)有付錢，是不能拿的呀！你還是快點(diǎn)還到屈臣氏里吧?！背砍柯?tīng)了，害羞的點(diǎn)點(diǎn)頭，把巧克力還到了屈臣氏里，斐斐也跟著回到了屈臣氏里。

作為一名旁觀者通過(guò)觀察孩子們自主、解決糾紛，我欣喜地看到孩子們已經(jīng)具有了初步解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。在游戲活動(dòng)中，幼兒可學(xué)習(xí)如何共同協(xié)議，互相協(xié)作，互相配合；如何公平地解決發(fā)生的爭(zhēng)吵和不同的意見(jiàn)。從而幫助他們發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)互相理解，學(xué)會(huì)用不同的方式與人交往，積累與人相處的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。從而學(xué)會(huì)分享、謙讓、合作、幫助，提高人際交往技能。此外，由于中班幼兒的角色意識(shí)不強(qiáng)，也沒(méi)有很強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，在評(píng)析游戲的過(guò)程中，我和幼兒一起以“去超市”展開(kāi)了討論，大家探討了在超市里應(yīng)該注意的事情。幼兒通過(guò)這樣的分析活動(dòng)，也提升了自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

觀察的技能

“我已經(jīng)忍你四次了。”中岳大聲的對(duì)旁邊的孩子嚷著?！澳銥槭裁慈塘怂拇伟?”“他用腿踢我這里已經(jīng)是第四次了?！薄澳敲茨愀嬖V他這件事情的目的是什么?”“我希望他別再踢我了!”“你告訴他，說(shuō)明你已經(jīng)原諒他了，對(duì)嗎?”“是的”中岳使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，而旁邊的孩子也不好意思的低下了頭?？吹竭@一幕，你一定認(rèn)為教師的引導(dǎo)恰到好處，既避免了一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”，又教育了孩子要寬容別人。這種教育技能是每位教師所具有，但是遺憾的是當(dāng)時(shí)的教育者不是我，而是在旁邊聽(tīng)課的園長(zhǎng)。這件事情給我留下了深刻的思考。

作為一名幼兒教師，應(yīng)有較強(qiáng)的觀察技能，應(yīng)該是“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。可是怎樣才能做到呢?我認(rèn)為還需要不斷的學(xué)習(xí)，不光要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，還要有觀察的技能。孩子的驚奇、疑惑、興奮、快樂(lè)甚至最細(xì)微的表情都不能逃過(guò)老師的眼睛，這樣才有利于教師的因材施教和隨機(jī)教育，才能真正做到對(duì)每位幼兒的發(fā)展負(fù)責(zé)。

中班個(gè)案觀察：個(gè)案觀察

開(kāi)飯前，她做小老師在巡視，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在玩筷子，她跑過(guò)去一把拿過(guò)筷子，動(dòng)作迅速，一不小心筷子碰到了別的小朋友的手臂。那個(gè)小朋友哭了，她立馬捂住其嘴巴，不讓他哭出聲音來(lái)。

散步獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，我問(wèn)：“小組長(zhǎng)，你覺(jué)得誰(shuí)好，可以把他的名字告訴我！”陳嘉鋇小組長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)她的名字，這時(shí)陳嘉鋇對(duì)小組長(zhǎng)嘀咕說(shuō)：“你不說(shuō)我，我不跟你玩了！我讓他們都不跟你玩！”她強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言和表情讓小組長(zhǎng)立馬說(shuō)：“我明天說(shuō)你??！”果不其然，第二天小組長(zhǎng)說(shuō)的就是陳嘉鋇的名字。

個(gè)案分析：

鋇鋇，這個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的小女孩，似乎有時(shí)候忘記了和小朋友之間要互相合作、互相友愛(ài)的精神。她之所以要捂住小朋友的嘴巴不讓他苦楚聲音，是不想讓我們老師聽(tīng)見(jiàn)，從而去責(zé)備她。她是想保住這個(gè)小老師的位置；而她好強(qiáng)，想要得到笑臉花，卻似乎忘記了應(yīng)該通過(guò)自己的努力去獲得，而是通過(guò)小朋友最在乎的“一起玩”去“嚇唬”小組長(zhǎng)，從而得到這一份獎(jiǎng)勵(lì)。

在我看來(lái)，鋇鋇她本質(zhì)不壞，只是在家里面她也是個(gè)“寵兒”，現(xiàn)在在老師眼里也是個(gè)“寵兒”，她有點(diǎn)“恃寵而驕”了。小孩子，需要的是引導(dǎo)。

個(gè)案措施：

故意冷落她幾天，不讓她做小組長(zhǎng)。讓她看看別的小朋友是怎么做小組長(zhǎng)的，從而有個(gè)對(duì)比。

笑臉花我沒(méi)有給她，我讓小組長(zhǎng)好好想想她到底可不可以得到笑臉花，想想這組誰(shuí)的表現(xiàn)可以得到笑臉花，并對(duì)他們組員說(shuō)：“笑臉花，是獎(jiǎng)勵(lì)給那些用自己好的行動(dòng)的小朋友，要不然它即使獎(jiǎng)勵(lì)給你，而你沒(méi)有通過(guò)自己的努力，我相信笑臉花也不會(huì)笑得！”

找一時(shí)間，和鋇鋇聊一聊。問(wèn)一問(wèn)她別的小朋友是怎么做小組長(zhǎng)的？如果現(xiàn)在你被我捂住嘴巴，你心里怎么想等等？引導(dǎo)她慢慢的通過(guò)換位思考來(lái)考慮！

觀察記錄：小警察的故事

游戲開(kāi)始，小杰戴上了警察的帽子，他說(shuō)今天他要做警察，然后開(kāi)始在游戲場(chǎng)地觀察各個(gè)游戲區(qū)的情況。過(guò)了一會(huì)兒，在走廊里傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲，原來(lái)是小杰抓到了一個(gè)小偷樂(lè)樂(lè)，但是樂(lè)樂(lè)說(shuō)自己沒(méi)有偷東西，但是店家非要說(shuō)樂(lè)樂(lè)沒(méi)付錢就拿了他們的東西，小杰試圖上去調(diào)解，他讓樂(lè)樂(lè)把錢再給他們，樂(lè)樂(lè)不聽(tīng)，小杰就讓他把東西還給電話，可是樂(lè)樂(lè)只顧著哭，根本就不理他們，小杰也有點(diǎn)著急了，他說(shuō)：“我告訴老師去?！币粫?huì)，他就跑來(lái)告訴我，他把事情說(shuō)了一遍，但是樂(lè)樂(lè)就是不聽(tīng)他的話。

在這個(gè)過(guò)程中，小杰對(duì)自己的角色意識(shí)還是非常明確的，在小朋友遇到困難的時(shí)候，他選擇主動(dòng)去幫助他們，但是調(diào)解的過(guò)程并不是很順利，樂(lè)樂(lè)和店家都不停他的。最后實(shí)在解決不了就選擇了找老師求助。

首先，小杰在調(diào)解中想的辦法，他沒(méi)有問(wèn)清楚事情的原因，就直接聽(tīng)信了店家的話，認(rèn)為樂(lè)樂(lè)就是偷了他們的東西，但是我去調(diào)解的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)就說(shuō)他沒(méi)有偷東西，他把錢放在他們的錢箱里，他們沒(méi)看見(jiàn)，所以說(shuō)他偷了。這里就存在一個(gè)溝通的問(wèn)題，小杰在處理事情的時(shí)候，沒(méi)有第一時(shí)間問(wèn)清楚原因，所以才會(huì)無(wú)法調(diào)解。

警察的職位孩子們是非常喜歡的，但是幾次游戲下來(lái)都發(fā)現(xiàn)孩子不聽(tīng)他們的話，他們也覺(jué)得自己的存在沒(méi)有什么意義，久而久之就失去了對(duì)這個(gè)游戲的興趣。但是從更深遠(yuǎn)的看，幼兒在游戲中肯定有很多的問(wèn)題，但是他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的能力還偏弱，所以才會(huì)沒(méi)人聽(tīng)他們的話，因此，最重要的還是要讓孩子們學(xué)會(huì)嘗試自己去解決問(wèn)題，而不是找老師求助。

學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)班主任觀察總結(jié)

隨著教育事業(yè)的改革持續(xù)進(jìn)行中,許多中小學(xué)都開(kāi)展了課后延時(shí)服務(wù)，主要是為了學(xué)生作業(yè)的正確率和知識(shí)的鞏固。怎樣才能寫(xiě)好課后延時(shí)服務(wù)總結(jié)呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)班主任觀察總結(jié)》，希望能為您提供更多的參考。

學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)班主任觀察總結(jié)(篇一)

一、指導(dǎo)思想

為更好地滿足中小學(xué)生課后服務(wù)需求，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，辦有溫度的XX教育，結(jié)合本校實(shí)際，以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)，在放學(xué)后時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生參加豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)就濟(jì)南市燕山學(xué)校小學(xué)部開(kāi)展小學(xué)生課后服務(wù)提出如下實(shí)施方案。

二、實(shí)施原則

小學(xué)生課后服務(wù)工作遵循“家長(zhǎng)自愿，校內(nèi)實(shí)施，有效監(jiān)管”的原則。

（一）是否參加課后服務(wù)，由學(xué)生家長(zhǎng)自愿選擇。學(xué)校事先充分征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，主動(dòng)向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。在自愿的前提下，由家長(zhǎng)向?qū)W校提出書(shū)面委托申請(qǐng)，并報(bào)名登記，經(jīng)審核同意后，學(xué)校向家長(zhǎng)明確雙方職責(zé)和課后服務(wù)有關(guān)事項(xiàng)，由學(xué)校統(tǒng)一組織實(shí)施。

（二）堅(jiān)持教育性、科學(xué)性和安全性相統(tǒng)一的原則。課后服務(wù)要以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)為主題，以組織豐富多彩的活動(dòng)為主線，以學(xué)校教師為指導(dǎo)和管理主體，同時(shí)可充分發(fā)揮家長(zhǎng)、義工、志愿服務(wù)者以及學(xué)長(zhǎng)作用，參與課后服務(wù)工作。課后服務(wù)安排在校園內(nèi)進(jìn)行，并合理利用學(xué)?，F(xiàn)有條件。學(xué)校無(wú)償提供校園內(nèi)教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、功能室等場(chǎng)所及其它后勤安全保障。

（三）完善安全管理制度，切實(shí)加強(qiáng)保障課后服務(wù)學(xué)生安全。制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管措施。建立健全課后服務(wù)安全管理制度，對(duì)早入校和晚離校學(xué)生切實(shí)負(fù)起安全管理責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)師生安全意識(shí)教育，配備數(shù)量足夠的值班人員，明確警衛(wèi)和課后服務(wù)人員責(zé)任，強(qiáng)化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門(mén)衛(wèi)登記管理制度，制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、管理、交接班制度和應(yīng)急預(yù)案措施。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)和中層管理人員任副組長(zhǎng)，全體教師為成員。領(lǐng)導(dǎo)工作小組主要做好以下工作內(nèi)容：

1、制訂好活動(dòng)方案，落實(shí)具體的活動(dòng)小組，提出明確的活動(dòng)要求；

2、根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整有關(guān)興趣小組（內(nèi)容、指導(dǎo)教師、學(xué)生等等）；

3、每天查看每組活動(dòng)是否開(kāi)展，活動(dòng)是否正常，存在什么問(wèn)題，定期召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行交流、總結(jié)，努力使興趣小組活動(dòng)開(kāi)展得富有成效。

四、具體活動(dòng)安排

（一）課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)

組員：全體教師

（二）課后服務(wù)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)，一、二年級(jí)安排教師免費(fèi)看護(hù)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，三至六年級(jí)本著“充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)互相配合，互相促進(jìn)，照顧學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，因地、因校制宜”的原則，以切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)步為目的，開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)。

1.作業(yè)輔導(dǎo)安排：

一、二年級(jí)進(jìn)行語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的作業(yè)輔導(dǎo)；

三—六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

2.以班為單位開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛(ài)好，興趣小組課程設(shè)置如下：

三年級(jí)：面塑

四年級(jí)：國(guó)際象棋

五年級(jí)：書(shū)法

六年級(jí)：自主閱讀

3.除了開(kāi)展班級(jí)興趣小組活動(dòng)外，學(xué)校還將成立各學(xué)科社團(tuán)，以更好地延伸課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。比如：興趣閱讀社團(tuán)、合唱社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、英語(yǔ)課本劇社團(tuán)、樂(lè)器社團(tuán)、足球社團(tuán)等，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好、擴(kuò)大學(xué)生求知領(lǐng)域、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，使他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。

（三）課后服務(wù)活動(dòng)形式

課后服務(wù)分學(xué)校和班級(jí)兩種活動(dòng)方式。

1.班級(jí)活動(dòng)：

組織活動(dòng)必須由教師分工負(fù)責(zé)，學(xué)生有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，不得隨意活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容以班為單位做好計(jì)劃，由班主任每周填寫(xiě)活動(dòng)記錄，期末上交學(xué)校存檔，作為教導(dǎo)處和學(xué)校檢查落實(shí)情況的依據(jù)。

活動(dòng)時(shí)間要求：周一至周四下午第三節(jié)課。

2.學(xué)?；顒?dòng)：

學(xué)校組織的各社團(tuán)或興趣小組活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間，并認(rèn)真安排好活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)地做好相關(guān)記錄，整理好興趣小組檔案。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，保證每次活動(dòng)質(zhì)量。教導(dǎo)處將根據(jù)學(xué)校的課后輔導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃表采取定期普查與不定時(shí)抽查的方式，進(jìn)行督導(dǎo)檢查。檢查成績(jī)將記入年度考核。

活動(dòng)時(shí)間要求：周二、周四下午第三節(jié)課。

學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)班主任觀察總結(jié)(篇二)

開(kāi)展學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)、幫助學(xué)生告別厭學(xué)、不自信、不注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的系統(tǒng)工程。為切實(shí)做好我校學(xué)生課后服務(wù)工作，本著“課后服務(wù)人人悅師生協(xié)作共成長(zhǎng)”的原則制定了詳實(shí)的工作方案。切實(shí)地解決了學(xué)生課后時(shí)間無(wú)所事事的實(shí)際問(wèn)題，得到了家長(zhǎng)、學(xué)生一致好評(píng)。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教育改革督查及中小學(xué)德育工作指南的實(shí)施，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，做到真辦職教、辦真職教宗旨，辦人民滿意的教育。

二、學(xué)生課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組

顧問(wèn)：XXX

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

成員：中層各科室負(fù)責(zé)人及處室成員、各年級(jí)組長(zhǎng)及各教研組長(zhǎng)、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人、各班主任、各宿舍樓層生活老師、圖書(shū)館管理員。

學(xué)校課后服務(wù)工作由XXX副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)安排各項(xiàng)課后服務(wù)工作，集中學(xué)校師資力量，調(diào)配各方資源，課后服務(wù)下設(shè)工作辦公室設(shè)在校團(tuán)委，蔣作圣書(shū)記兼任辦公室主任。

三、學(xué)生課后服務(wù)的原則

學(xué)生是否參加課后服務(wù)，由學(xué)生或家長(zhǎng)自愿選擇。開(kāi)展課后服務(wù)工作，要事先充分征求學(xué)生或家長(zhǎng)意見(jiàn)，主動(dòng)向?qū)W生及家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立學(xué)生申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。

四、學(xué)生課后服務(wù)的范圍(形式)、覆蓋學(xué)生數(shù)

基于學(xué)生特點(diǎn)，課后服務(wù)工作覆蓋學(xué)生旨在全員參與。學(xué)生課后服務(wù)主要包括以下幾種形式：每天下午放學(xué)后的第二課堂-校園活動(dòng)、每天校園之聲廣播站輔導(dǎo)校稿播音、青年志愿者執(zhí)勤“衛(wèi)生文明監(jiān)督崗”、每天晚自習(xí)前四十分鐘讀書(shū)活動(dòng)、各種興趣小組輔導(dǎo)及活動(dòng)開(kāi)展、體育教研組組織師生活動(dòng)、圖書(shū)館閱覽、學(xué)生社團(tuán)例會(huì)輔導(dǎo)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

五、學(xué)生課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)間安排、分工安排

我校絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村且系寄宿制學(xué)校，主旨時(shí)間安排如下：

1、在校每天下午XX:XX-XX:XX，開(kāi)展相應(yīng)課后服務(wù)工作，各處室(班級(jí))或社團(tuán)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)紀(jì)律、秩序等；

2、在校每天晚自習(xí)前四十分鐘讀書(shū)活動(dòng)，各班主任負(fù)責(zé)考勤、紀(jì)律、秩序等。

3、在校每天的早中晚三個(gè)時(shí)間段輔導(dǎo)校園之聲廣播站播音，廣播站負(fù)責(zé)人校稿指導(dǎo)播音。

4、在校每天組織青年志愿者執(zhí)勤“衛(wèi)生文明監(jiān)督崗”，團(tuán)委負(fù)責(zé)人指導(dǎo)開(kāi)展。

5、把高三學(xué)生的培優(yōu)工作(治跛腿)納入課后服務(wù)的范疇，根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名，安排每天晚自習(xí)下課后四十分鐘作為輔導(dǎo)時(shí)間。

六、工作要求

課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，各處室、班級(jí)、社團(tuán)要結(jié)合實(shí)際，積極作為，充分利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求，凡是參與此項(xiàng)課后服務(wù)的老師必須提高思想意識(shí)，切實(shí)做到真正為廣大學(xué)生成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，真正做到育人教書(shū)，所有參加老師要按學(xué)校的安排認(rèn)真履行職責(zé)，積極參加這項(xiàng)工作。

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，所有課后服務(wù)一律不向?qū)W生收取任何費(fèi)用，參與課后服務(wù)的學(xué)生必須是完全自愿參加。

參與學(xué)生課后服務(wù)工作的教職工，學(xué)校將適當(dāng)給予補(bǔ)助。

七、考核辦法

學(xué)校將參與課后服務(wù)的輔導(dǎo)教師工作表現(xiàn)納入教師考核范圍，并對(duì)參與課后服務(wù)的老師計(jì)算一定的工作量，每月將對(duì)課后服務(wù)的出勤情況等常規(guī)管理的情況給予公示，對(duì)在這項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的老師學(xué)校將給予表彰，對(duì)不認(rèn)真參與的老師將給予通報(bào)批評(píng)或紀(jì)律處分。

經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，我校課后服務(wù)工作的初見(jiàn)成效。老師們、同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中收獲了成功的喜悅，攜手合作，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。同時(shí)深知課后服務(wù)工作欲想精益求精，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭n后服務(wù)工作，我們一直在路上。

學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)班主任觀察總結(jié)(篇三)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們學(xué)校全面開(kāi)展了延時(shí)服務(wù)，從10月18日開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)這近一個(gè)月的延時(shí)服務(wù)，每天忙碌的同時(shí)，也讓我有了更深刻的體會(huì)。

剛開(kāi)始，我的感覺(jué)是既慌忙又勞累，每天高度緊張，頭暈?zāi)X脹的。是的，每一個(gè)新事物的誕生，都是在實(shí)踐中探索經(jīng)驗(yàn)，“課后延時(shí)服務(wù)”也不例外，所以，必須要在逐步的摸索中調(diào)整工作方法及思路，改進(jìn)方法，讓延時(shí)更有效。

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的課后延時(shí)，我對(duì)延時(shí)服務(wù)也有了更深的理解，思想上也慢慢接受，能合理安排時(shí)間。在操作中，第一課時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，在巡查中發(fā)視共性問(wèn)題或易錯(cuò)題，做重點(diǎn)統(tǒng)一輔導(dǎo)，然后再有針對(duì)性地批改，通過(guò)課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生，也會(huì)改變了寫(xiě)作業(yè)拖沓的問(wèn)題，寫(xiě)作業(yè)的質(zhì)量也有一定的提高(個(gè)別速度太慢的要單獨(dú)指導(dǎo))。

其次課后延時(shí)服務(wù)，在學(xué)校統(tǒng)一的管理中也做到了令學(xué)生愉快，令家長(zhǎng)放心，令社會(huì)滿意。 最為關(guān)鍵的是，這是一項(xiàng)與教育相關(guān)的民生工程，體現(xiàn)了頂層設(shè)計(jì)者的民生情懷，正是關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心家庭和重視民生的表現(xiàn)。

但是不可回避的是這一措施也會(huì)無(wú)形中給學(xué)校和老師增加壓力，增添負(fù)擔(dān)。教師在這兩個(gè)小時(shí)，能做的最重要也是唯一的事情：就是盡最大的努力解決每個(gè)孩子的在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，解答疑惑，理想狀態(tài)下解決所有孩子的問(wèn)題，讓每個(gè)孩子都不留疑問(wèn)地回家。看著孩子們高高興興的拿本課外閱讀書(shū)，解放了肩膀，輕輕松松地回家，老師的心是安慰的。但愿孩子們真正做到了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，高質(zhì)量的玩耍，而不是表面的減負(fù)。

我們學(xué)校在課后延時(shí)服務(wù)的實(shí)施上著實(shí)下了一番功夫，為了真正讓學(xué)生學(xué)有實(shí)效，除高效作業(yè)外，能不出校門(mén)發(fā)展特長(zhǎng)，學(xué)校老師各顯其才，組織了不同的特長(zhǎng)班！只要高質(zhì)量完成作業(yè)，第二課時(shí)就可以去自己喜歡的興趣班。

這不，興趣一旦培養(yǎng)出來(lái)，連周末都不忘練一練！平時(shí)在班里不聽(tīng)話的孩子，興趣班上，由于表現(xiàn)好，深受老師喜愛(ài)啊！

課后延時(shí)服務(wù)已經(jīng)持續(xù)進(jìn)行一學(xué)期了，時(shí)至今日，作為老師，我們累并快樂(lè)著；作為學(xué)生，他們學(xué)到更多并開(kāi)心愉悅著；作為家長(zhǎng)，他們高興并滿意著。希望我們的這項(xiàng)教育舉措能夠更深入持久地開(kāi)展下去！

總之，通過(guò)近段時(shí)間的延時(shí)服務(wù)，對(duì)于中等學(xué)生的學(xué)習(xí)剛好適合，對(duì)于優(yōu)等學(xué)生顯得時(shí)間寬裕，而對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)總是有一些作業(yè)完不成，需要老師再做單獨(dú)輔導(dǎo)。在接下來(lái)的時(shí)間，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，本著為孩子們服務(wù)的宗旨，讓延時(shí)服務(wù)更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓學(xué)生與家長(zhǎng)受益，社會(huì)滿意。

有趣的觀察活動(dòng)

為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

最近,種植角的兩棵白菜開(kāi)花了,孩子們?cè)诙虝旱捏@奇之后,便不再理會(huì)它們,只留下淡淡的花香飄在教室里.這樣一個(gè)培養(yǎng)幼兒觀察力的大好機(jī)會(huì)，怎么能夠讓它消失呢?

為此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的“陷阱”，勾起了孩子們觀察的欲望……

“劉老師，我們的白菜不見(jiàn)了?！睆埵珑∨笥鸦呕艔垙埖嘏苓^(guò)來(lái)?！澳遣皇菃?”我指著其中的一盆問(wèn)她。她說(shuō)：“還有一盆呢?”“是啊，那一盆呢?”我也著急起來(lái)?！拔覀兛炜煺艺野伞！逼渌⒆觽兗娂娞嶙h。我說(shuō)：“可是，小朋友們認(rèn)識(shí)白菜花嗎?知道它的花是什么顏色嗎?張文琪搶著回答：“是黃色的!”“花瓣是什么形狀的?”呼啦一下，孩子們圍住了幸存的那棵白菜，仔細(xì)的觀察起來(lái)：“花瓣是圓形、花蕊是黃色的，有一股香味。”“咦?還有一些黃色的花末?！薄皩?duì)，粘到我鼻頭上了?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)越說(shuō)越高興。我不失時(shí)機(jī)地插了一句：“黃粉末是它的花粉?！薄艾F(xiàn)在我們快去找吧!”根據(jù)白菜花的特征，“失蹤”的白菜很快就被找到。

“游戲是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是求知的游戲。”在教育中，教師要有足夠的教育機(jī)智，抓住一切教育機(jī)遇，將枯燥的活動(dòng)變得有趣，真正使學(xué)習(xí)與游戲融為一體，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，這才是稱職的教育者應(yīng)該做的。

戶外活動(dòng)觀察案例：放開(kāi)手，把成長(zhǎng)的空間留給你

觀察對(duì)象：優(yōu)優(yōu)、沛茹（女、中班、4歲）

觀察時(shí)間：**、**、**

觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外操場(chǎng)

案例描述：

沙包是孩子們最喜歡的體育器械之一，安全經(jīng)濟(jì)，老少皆宜。本月戶外自主游戲，我們班的老師帶領(lǐng)孩子共同探索，嘗試沙包的不同玩法。今天也不例外。孩子們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)開(kāi)心心地玩起了沙包，并時(shí)不時(shí)地向老師匯報(bào)表演自己的“絕技”。這時(shí)，旁邊的優(yōu)優(yōu)和沛茹似乎對(duì)沙包投擲有所興趣，她們會(huì)投進(jìn)籃筐嗎？我?guī)е闷骈_(kāi)始了觀察。

觀察目標(biāo)：優(yōu)優(yōu)和沛茹能否將沙包投進(jìn)2米以外的籃筐。

片段一：

你們倆高興地拿起沙包，站在起點(diǎn)處，將沙包舉過(guò)肩膀，倆人商量好比賽投擲，1、2、3—沙包從籃筐旁邊打出去，你們倆的表情有點(diǎn)失落，但是仍然撿起沙包決定再試一次。

當(dāng)沙包沒(méi)有投進(jìn)籃筐時(shí)，你們倆有些失落，但仍然能撿起沙包，繼續(xù)游戲。老師很欣慰當(dāng)你們面對(duì)困難的時(shí)候，沒(méi)有放棄，毫不退縮。這樣敢于挑戰(zhàn)的精神是每一個(gè)小朋友們學(xué)習(xí)的榜樣。

片段二：

第二次準(zhǔn)備投擲，你們倆仍然拿起沙包站在起點(diǎn)處，1、2、3—對(duì)準(zhǔn)籃筐，有點(diǎn)遺憾，沙包打到了籃筐壁旁，你們倆著急地看著對(duì)方。

“怎么又沒(méi)有進(jìn)去呀？”

“會(huì)不會(huì)距離有點(diǎn)遠(yuǎn)呢？”

“對(duì)呀，籃筐有點(diǎn)遠(yuǎn)，我們根本就投不進(jìn)去?！?/p>

“要不然我們把籃筐往前挪動(dòng)一下吧！”

站在一旁的我有點(diǎn)替你們著急，但是老師欣喜地發(fā)現(xiàn)你們倆在游戲的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與同伴商討，找到解決問(wèn)題的辦法。站在一旁觀察的老師真替你們感到高興，佩服你們的堅(jiān)持與合作。

片段三：

經(jīng)過(guò)調(diào)整，第三次的投擲你們信心滿滿，對(duì)準(zhǔn)籃筐1、2、3—沙包成功地投進(jìn)了籃筐內(nèi)，你們倆高興地跳起來(lái)，為彼此的成功歡呼雀躍，于是你們倆撿起沙包跑到起點(diǎn)處，沛茹高興地對(duì)優(yōu)優(yōu)說(shuō)：“我們?cè)僭囈淮伟?！”。?yōu)優(yōu)高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)練習(xí)，你們倆的沙包投擲玩得得心應(yīng)手，沉浸在反復(fù)投擲的練習(xí)中。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，你們倆終于成功地完成了2米投擲，老師為你們的堅(jiān)持感到高興，為你們的合作感到自豪，為你們的成功拍手稱贊。優(yōu)優(yōu)、沛茹，好樣的！老師相信在投擲游戲中你們可以挑戰(zhàn)更棒，加油！

我的感受：

自主游戲給予孩子們充分的自由，但卻不等于放任自流，尤其是戶外自主游戲，存在一定的安全隱患。作為教師，更是不能掉以輕心。這時(shí)候就需要教師從觀察者的身份關(guān)注幼兒的行為活動(dòng)。去觀察、解讀幼兒游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)游戲的過(guò)程。今天的戶外自主游戲，培養(yǎng)了幼兒的問(wèn)題解決能力，發(fā)展了幼兒的基本技能，更進(jìn)一步地增進(jìn)了幼兒與同伴之間的交往合作能力。

放開(kāi)手，給孩子一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，放手讓孩子自己去嘗試，給他們成長(zhǎng)的空間，去發(fā)現(xiàn)，探索運(yùn)動(dòng)。真正激發(fā)孩子們戶外游戲的自主性。

觀察記錄：學(xué)會(huì)不說(shuō)謊

觀察背景:

我看到很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆诱f(shuō)謊而抓狂?！拔业慕逃踪M(fèi)了，他竟然學(xué)會(huì)了撒謊！”、“他這么小就學(xué)會(huì)撒謊了，以后可怎么辦？！”。我們都知道如果孩子經(jīng)常性的撒謊，會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的身心健康發(fā)育，也是很不利于孩子以后和其他人接觸的，使孩子失去了做人應(yīng)該講究基本的誠(chéng)信禮儀，慢慢的，還有可能會(huì)走上犯罪的道路。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)我們班今年新來(lái)的霍妍郡小朋友，會(huì)無(wú)意間說(shuō)出一些與事實(shí)不符的話。

觀察案例:

在一次主題活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友們自主的整理自己手中的彩筆及圖冊(cè)，并排隊(duì)將彩筆放進(jìn)筆筒，圖冊(cè)放進(jìn)書(shū)架。大部分小朋友都能自主整理材料，個(gè)別小朋友需要老師提醒完成。當(dāng)所有小朋友收拾完畢后，我們正準(zhǔn)備組織孩子們喝水、入廁，卻突然發(fā)現(xiàn)最后一桌有幾根彩筆沒(méi)有放回筆筒，在我的多次詢問(wèn)提醒下，有幾個(gè)小朋友告訴我，是自己放忘記了，可郡郡小朋友卻說(shuō):“我放了，這根彩筆不是我的，是涵涵的。”接著我問(wèn)涵涵，是不是她不小心忘記了，涵涵很有自信的告訴我:“老師，我放進(jìn)筆筒了。”并且瑤瑤老師也證實(shí)看見(jiàn)涵涵小朋友的確放了?？煽たば∨笥延纸又f(shuō)是果果小朋友放的，怎么也不承認(rèn)是自己忘記了，這時(shí)嘟嘟小朋友說(shuō):“我看見(jiàn)郡郡沒(méi)拿彩筆就跑了”。我就再次問(wèn)郡郡小朋友，可這時(shí)她卻告訴我:“老師，那個(gè)小朋友她不坐好”，以此來(lái)岔開(kāi)話題。

現(xiàn)象分析:

見(jiàn)到這樣的情況，我想再這樣問(wèn)下去，肯定是不會(huì)有結(jié)果的。孩子之所以會(huì)不肯承認(rèn)，寧愿說(shuō)謊是什么原因呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我下班和郡郡媽媽取得聯(lián)系，并告知事情經(jīng)過(guò)，了解到孩子在家也有這種情況，犯錯(cuò)后不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤，并扯開(kāi)話題來(lái)逃避。父母由于工作和孩子相處的時(shí)間較少，爺爺奶奶帶孩子較多，當(dāng)孩子有這方面的問(wèn)題時(shí)，父母一般都是批評(píng)為主，而爺爺奶奶覺(jué)得孩子還小，不用和孩子多計(jì)較，而父母也沒(méi)有過(guò)多干涉，長(zhǎng)此以往，孩子就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。當(dāng)做錯(cuò)事情的時(shí)候，會(huì)害怕批評(píng)，想保護(hù)自己，于是采取最簡(jiǎn)單的逃避辦法，任憑老師反復(fù)詢問(wèn)，他們都否認(rèn)。

采取措施:

1、換位體驗(yàn):為了幫助孩子克服撒謊的不良行為，我請(qǐng)郡郡小朋友當(dāng)小老師，創(chuàng)設(shè)情景事件。當(dāng)她來(lái)幫忙收材料，我特意請(qǐng)一名幼兒說(shuō)自己交了，這不是她的，肯定是郡郡沒(méi)交。而她來(lái)告狀時(shí)，我什么都沒(méi)說(shuō)。當(dāng)她第二次收東西時(shí)，同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí)，郡郡小朋友心急如焚地來(lái)告訴我:“老師，洋洋怎么會(huì)這樣?明明是她不對(duì)，她卻始終不承認(rèn)，還說(shuō)是別人不對(duì)。”我的精心安排在郡郡的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來(lái)為大家做事是一件很開(kāi)心的事情，可是卻得不到別人的認(rèn)同，反而被小朋友冤枉，郡郡心理覺(jué)得很難過(guò)。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流，告訴她:“以前你不也是這樣嗎?明明是你做得不對(duì)，卻從來(lái)都不愿承認(rèn)，還推到別人身上。你想想看，別人會(huì)難受嗎?”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。通過(guò)這各方式，讓她學(xué)會(huì)換位思考，體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。這樣，她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。

2、家園共育:私下里我與她的父母通過(guò)交流，讓她們了解孩子在園的情況，并請(qǐng)她們配合老師，在家中也要多陪陪孩子，多和孩子交流溝通，孩子的生活要多參與，并請(qǐng)爺爺奶奶也適當(dāng)對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn)，犯了錯(cuò)一定要指出來(lái)。通過(guò)批評(píng)加講道理，讓她明白，犯了錯(cuò)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正，就是好孩子。