每個孩子都需要賞識
發(fā)布時間:2020-12-28 教育孩子筆記 新生開學(xué)需要做哪些調(diào)整 幼兒園選擇需要哪些準備 滕滕是我們班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是老師眼中的好孩子。由于生病他上學(xué)期一直沒來上學(xué)，老師和小朋友都非常想他。滕滕很老實，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“滕林谷小朋友當班長，替老師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放學(xué)送孩子，滕滕的媽媽拉著我的手說：“滕滕說幼兒園里洗手間小朋友沒有肥皂洗手了，所以非得從家里帶塊肥皂來給小朋友，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把肥皂放到自己的櫥子里了，沒好意思跟你們說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉毿?，多純真的孩子啊?；氐浇淌?，翻開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的肥皂在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。到了第二天，我把肥皂還給了他的媽媽，當然沒有守著孩子，怕他知道了會不高興，同時解釋了關(guān)于班里沒有肥皂的緣由，是我們太粗心，沒有注意到孩子洗手的地方?jīng)]有肥皂了，其實班里還有肥皂，只是我們沒有及時放上去。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識，我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自己。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語······努力讓你身邊的小天使們都快樂的飛翔起來吧??！YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦
每個孩子都需要得到尊重
寒橋社區(qū)幼兒園王梅最近，去一個幼兒園進行雙向交流，正巧遇到他們園在搞防震演練，這次只是每個班小范圍演練。我到了一個小班，正巧聽到老師喊：“孩子們，地震了，快跑?！边@時，孩子們抱頭鉆到了桌子，這時有個孩子動作較慢，遲遲沒有蹲下去，這時班主任教師大概覺得有人在參觀，所以非常惱火，大步走到那個孩子身邊，大聲吼道：“人家都躲起來了，你怎么不蹲下，真是笨，反應(yīng)遲鈍，缺心眼兒?！敝灰姾⒆铀坪趸腥淮笪?，驚恐萬分，低下頭鉆到了桌子下面，這時老師回頭又刻意向我解釋：“這個孩子有點傻
，缺心眼兒?！?/p>
聽完后，我無奈地苦笑，心里很不是滋味?？吹贸鰜?，那個孩子只是害怕，一個小班的孩子，在發(fā)生地震這樣的危險時刻，難免會害怕得呆呆地站在那兒，不知道怎么做了，難道反應(yīng)稍慢一點，這樣就是傻？缺心眼兒？老師在泄憤之余，是否曾想過，自己的這樣一句話，對孩子的心理造成怎樣的傷害？
真心希望我們的老師在出言之前三思再三思，不要隨意給孩子“下結(jié)論”，“笨”、“傻”、“缺心眼兒”這樣的詞語用在孩子的身上，是對孩子的極不尊重，即使孩子真的智障，我們也不能當著所有孩子的面對他進行嘲笑、諷刺，這樣做也會對其他孩子造成消極的影響。老師們，請尊重孩子好嗎？
《每個孩子都需要愛》《讓活動區(qū)“活”起來》
她變了幼兒每天入園有早有晚，在等待的這段時間里老師可以好好利用。下面談?wù)勎沂侨绾卫贸块g活動培養(yǎng)幼兒合作意識，促進幼兒交往能力的。愉快的交往經(jīng)驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強又會引發(fā)更強合作的主動性，兩者相互促進，形成良性循環(huán)。有一天我發(fā)現(xiàn)性格內(nèi)向的張夢瑤小朋友不停地擺弄手上的兩根小皮筋，一會勾成五角星，一會勾成雙五角星。我故意請張夢瑤做我的小老師，她看我挺認真的樣子就用力地點了點頭。我專心的蹲在她旁邊問這問那，立即吸引了許多小朋友，小老師就更有勁了，耐心的把從媽媽那學(xué)來的方法說給小朋友，還把皮筋借給小朋友學(xué)。第二天、第三天還不斷有前兩天晚來的小朋友向張夢瑤請教。通過這個小小的舉動我發(fā)現(xiàn)張夢瑤變了，變得活潑了，和同伴之間有說有笑了。
讓活動區(qū)“活”起來
活動區(qū)是完成幼兒園教育任務(wù)的重要手段，它有利于幼兒的成長，為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會。培養(yǎng)幼兒合作、分享及各種能力的均衡發(fā)展。
活動區(qū)建立起來后，如果聽任孩子自己去玩，就會造成活動的盲目性，活動的質(zhì)量也不會提高。我發(fā)現(xiàn)我班一些孩子，在結(jié)構(gòu)區(qū)長期進行一些簡單的拼插游戲，缺乏想象力和創(chuàng)造力；而娃娃家的幼兒只進行一些簡單的做飯、吃飯的游戲。針對這種情況，每天我都重點指導(dǎo)一個活動區(qū)，以教師或角色多重身份加入，引導(dǎo)幼兒用語言交流，不斷擴充游戲玩法。比如在角色區(qū)里，當我發(fā)現(xiàn)商店或娃娃家里的活動開展的不是很好時，我便以顧客或客人的身份參與到游戲中，調(diào)節(jié)活動氣氛，使活動更好地進行；在結(jié)構(gòu)區(qū)里，我不斷對幼兒提出新的要求，鼓勵幼兒插出一些新的、和別人不一樣的物品，使幼兒在原有水平上得到提高。這樣，慢慢的使孩子從活動區(qū)不會玩，不知該怎么玩到學(xué)會了玩，并且玩得好、玩的開心，這與教師恰如其分的引導(dǎo)是分不開的，真正起到了穿針引線的作用。
對活動區(qū)的引導(dǎo)很有藝術(shù)性，如何讓活動區(qū)“活”起來，真正發(fā)揮活動區(qū)的作用，使孩子在輕松愉快的活動中得到更好的發(fā)展，還需要我們不斷探索、不斷研究。
每個孩子都需要愛
在戶外活動中，大班孩子正在拍皮球。突然，韓康元小朋友蹲在那，好多小朋友圍著他，我走過去詢問什么事，結(jié)果是韓康元的右手小拇指，星期天被他媽媽用門子擠了一下，指甲翹著。拍球的時候不小心被皮球碰著流血了，我看了后馬上給它消毒抱扎起來，就是在給他包的過程中，韓康元的臉上露出了燦爛笑容，眼睛一直盯著我。在我的印象中他好像從來沒這么高興過。因為這個孩子平時非常調(diào)皮
，經(jīng)常和其他小朋友打架，又不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常給老師添點小麻煩。也許是這個原因，我忽略了他平時的一舉一動，很少得到我的表揚。經(jīng)過這一次給他包扎手指，他才真正感受到了老師對他的關(guān)愛。當時我的心里有點內(nèi)疚，是??！每個孩子都需要愛，不能因為自己的喜不喜歡去對待孩子，哪怕孩子再調(diào)皮，我也要蹲下來跟他們做朋友，用愛去感化他們。哪怕是一個愛的眼神、一個愛的擁抱，也許都會讓孩子的心靈得到凈化，給他們的童年留下美好的記憶。
需要教師賞識的目光
在幼兒園里，那些乖巧、聽話的孩子往往會得到教師的喜愛和關(guān)注，而對于那些淘氣、愛搗亂的孩子，教師的目光總會集中在他們又怎么淘氣了。其實這樣的孩子同樣需要教師的關(guān)注，更需要教師的積極肯定。
琳琳在班里算是比較活躍的男孩子，在日?；顒又?，經(jīng)常會有小朋友找老師給琳琳告狀，“老師，琳琳搶我的書?！薄袄蠋?，琳琳坐我的椅子了?！薄袄蠋?，琳琳擠我?！蓖瑫r在集體活動中，我觀察到琳琳對各種活動都表現(xiàn)的比較積極、主動，樂于在活動中同老師互動，能夠大膽表現(xiàn)，愿意積極表現(xiàn)自己。針對琳琳這一情況
，我有意識地在同伴間、在大家面前表揚鼓勵琳琳，讓其他小朋友向琳琳學(xué)習(xí)，樹立琳琳在小朋友心中的形象。另外，引導(dǎo)琳琳學(xué)習(xí)和同伴交往的方法，如學(xué)說禮貌用語、學(xué)會等待、分享等。
每個孩子的內(nèi)心世界都是善良的、純潔的，需要教師賞識的目光去欣賞、去關(guān)注。面對喜歡調(diào)皮的孩子，教師更應(yīng)付出愛心和耐心，為孩子的健康成長付出努力。
每個孩子都是寶
嘉怡是我們班的一個比較內(nèi)向的小姑娘，有點靦腆，膽子很小。來園之后，我有意觀察過：早上入園的時候站在門口，任憑老師怎么勸說都不肯開口跟老師打招呼；玩玩具時，其他的孩子爭先恐后，甚至?xí)榱藫屚婢吲媚樇t耳赤的，嘉怡則一個人坐在旁邊拿著其他孩子都不愛的玩具摸摸地玩著；喝水時，別的孩子早已三步并作兩步地搶先接水，她一個人慢慢地走在后面；課堂上，活潑的孩子早已迫不及待地高舉起小手等待老師的提問了，嘉怡則在老師眼神的再三鼓勵下畏畏縮縮地站起來。。。
有一次飯后看書活動結(jié)束后，我請小朋友把書放好，然后到老師身邊了排隊一起出去散步活動
，有的孩子很快地把書“扔“到圖書柜子上，然后跑到老師身邊來爭當火車頭了排隊了。只有嘉怡還蹲在那里幫忙把小朋友掉在地上的書全部撿起來在書架上整理好、放好?？吹竭@一幕，我馬上抓住機會夸獎了她。還請她當火車頭，這無疑使對她最大的鼓勵，也是對別的小朋友起榜樣作用。漸漸地，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這個孩子有很多很好的品質(zhì)，和班里的老師一起討論過后，我們更多的關(guān)注她把機會留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵她大膽地表現(xiàn)自己，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，而且不忽視她的點滴進步，并適時地在孩子們面前表揚她，漸漸地她敢舉手回答老師的問題了，會在小朋友面前唱歌了，會主動跟老師說家里發(fā)生的有趣事情了，愿意跟小朋友一起玩了。。。
從她的事例中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，并抓住契機對她適時地進行鼓勵、引導(dǎo)，多一點耐心，多一點微笑，多一點贊美的話，讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖、有愛。
每個孩子都是天使
我到幼兒園有一個月了，在這一個月中，我的思想有了一次又一次的改變，記得在剛開學(xué)的時候，寶寶們因為不熟悉幼兒園的生活一直的哭鬧，我本來耐心就不好，看見小孩哭我就心里更毛躁了，不過還好，有的寶寶過了幾天就好了，但還有一兩個寶寶情緒還是穩(wěn)定不下來，在剛開始時我還有點耐心，可時間長了我就有點冒火了，不過我還記得我剛進來時園長說過，對小孩子一定要有耐心，所以我一直壓抑著。班里哭鬧最厲害的要數(shù)王之璽了，他一哭就停不了了，而且一直粘人，睡覺也不好好睡，班里的寶寶都睡了，就他還在哭，可時間長了，由于他對這個環(huán)境的熟悉，再加上老師與保育員的悉心照顧，他哭鬧的情況逐漸減少了，這時，我發(fā)現(xiàn)了他的許多優(yōu)點，在上課時，他能安靜的坐在小椅子上聽老師講故事，而且還能幫老師把其他不坐在小椅子上的寶寶拉著坐好，儼然是一副小老師的樣子，讓人忍俊不禁；吃飯時，他吃的又快又好，而且還不用老師喂；戶外活動時，能配合老師的要求……這時我發(fā)現(xiàn)他在不哭鬧的時候還是很能干的。我在書上曾經(jīng)看到這樣一句話：每個孩子都是天使。在我剛開始工作時，我把這句話否定了上千遍，現(xiàn)在，經(jīng)過這一個多月的工作后，細細體味起來又覺得這句話是多么的貼切??！現(xiàn)在，我越來越喜歡這幫小鬼了，他們是那么的可愛，那么的天真無邪，他們就是一群可愛的天使!
每個孩子都是寶，一個都不能少！
迪迪是我們班一個有些內(nèi)向的小姑娘，有些靦腆，而且膽子特別小。來園之后，我有意地觀察她：玩玩具時，其他的孩子爭先恐后，甚至?xí)閽険屚婢吲妹婕t耳赤，迪迪則在一邊拿著幾個其他孩子不愿玩的玩具默默地玩著；喝水時，其他的孩子早已三步并作兩步地搶先接水，她則乖乖地跟在后面；課堂上，活潑的孩子們早已迫不及待地高舉起小手等待老師的提問，迪迪則在我的鼓勵眼神下畏畏縮縮地舉起了小手......于是，我們更多地關(guān)注她，把機會留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵她大膽表現(xiàn)，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，而且不忽視她的點滴進步，適時地在孩子面前表揚她......慢慢的，她能夠大膽地舉手回答問題了，會在小朋友面前唱歌了，會主動跟其他孩子一起玩耍了......老師應(yīng)該時刻注意孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，多一點微笑，"孩子，老師喜歡你！"--讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖，使他們享受到集體大家庭的幸福！并且慢慢的將自己閃光的地方展示在大家面前，內(nèi)秀的孩子，平時不善于推銷自己，更要創(chuàng)造機會使之受到鍛煉，增強其自信心！把性格外向的孩子作為孩子們的榜樣，同時，也不能忽視內(nèi)秀的孩子，每個孩子都是寶，一個都不能少！
每個孩子都是一個天使
在這個世界上，據(jù)說，每個孩子都是一個天使，即使是那些淘氣、難纏的孩子也不例外。記得班里的王淑昊，剛來的時候，由于年齡小，哭鬧的特別厲害，每次都要我到門口抱他進來，他拼命的大哭，聲音尖銳刺耳。終于有一次，我剛一從他爺爺?shù)氖掷锇阉н^來，他就在我的耳朵邊啊啊的尖叫了幾聲，當時我的耳朵嗡嗡直響，還鉆心的疼，我把他抱進大廳，立刻緊緊的捂住了耳朵，對他說：“老師的耳朵疼?！蹦敲慈涡缘暮⒆?，哭聲嘎然而止，愣愣的看著我，我又說：“你的聲音太大了，把老師的耳朵都震疼了，快給老師摸摸好嗎？”立刻，一雙冰涼的小手撫上了我的耳朵，輕輕地揉起來，用眼睛關(guān)心的詢問：“還疼嗎？”從那一刻起，我仿佛看到了一個小天使，收起了他的任性，不聽話，變得那么善良，真誠。來到班里，我對他講：“不光老師，爺爺、奶奶，還有小朋友都不喜歡你大吵大嚷，因為大家的耳朵都會疼，你的嗓子也會疼?！蓖跏珀徽J真地聽著，我又說：“大人去上班，小朋友就應(yīng)該上幼兒園，有話好好說，老師愿意聽你說話，不愿意聽你大聲吵?！蓖跏珀缓蛣e的孩子玩起了積木。第二天，我去門口接他，他賴在車里不下來，我去抱他，我指了指耳朵，聰明的他立刻明白了，乖乖從車上下來跟我走了。他的爺爺都難以相信，說：“王老師，你真有辦法，剛才還不下來呢?！蔽倚α诵?，這是我們之間的“秘密”，不是誰都能懂的。
所以說，每個孩子都是一個天使，需要我們老師用心慢慢去發(fā)現(xiàn)。
我們需要重新認識孩子
春光明媚，太陽曬在身上暖洋洋的，真是一個好天氣。吃完午餐，我喊道：“孩子們，要去散步了，快排好隊，一個跟著一個，可別掉隊了?！鄙⒉街?，男孩女孩各排一隊，我兩只手各牽著一排頭孩子的手來到了塑膠場地上。
塑膠場地上的每一道線，在孩子們眼里，成了獨木橋。我邊走邊說：“小心啊，要過小橋了，可不要掉下去哦！”一開始，小朋友會小心地走上“小橋”，慢慢地移動步子，對走橋游戲還算喜歡?？墒?，他們走了兩圈后，就失去了興趣。孩子們漸漸開始，歪歪扭扭地走著，其中隊伍中間還有幾個孩子走著走著就故意停下來，等到前面的小朋友已經(jīng)離開一段距離，這才沖跑過去，有的孩子跑得急，把同伴推倒了。
愛跑愛跳是孩子的天性
，同時小班幼兒自我控制差，一開始我們用語言提示他們不要這樣，剛開始老師的提示有點作用，孩子可以注意自己的行為，但一會兒又會跑起來?？戳撕⒆拥男袨?，我不禁想道：怎么樣才讓他們自覺地跟著慢慢散步？何不帶領(lǐng)他們玩安靜地游戲！
我對孩子們提議道：“我們玩《老狼老狼幾點了》的游戲好嗎？”孩子們連呼：“好！”我對這個游戲的規(guī)則做了調(diào)整，把老狼追趕小兔子這一部分，變成了小兔子模仿各種靜止物體的動作，這樣他們玩起來就不用跑了，能避免飯后激烈運動。游戲中，我扮演大灰狼，讓孩子們悄悄地跟在后面走，當我一喊：“天黑了”，孩子們就快速地變成靜止物體，如石頭、花、樹等。然后，我則圍著他們轉(zhuǎn)，一邊走，一邊嘴里夸張地說著：“誒呀！小兔子們都在哪兒呢？”“奧！這里有一塊石頭，不是小兔子！”孩子們聽到我的話，會偷偷地笑，保持不動很長時間。此時我們老師夸張地語言既增加了游戲情節(jié)的趣味性，也激發(fā)了孩子的耐心、挑戰(zhàn)了孩子的好勝心。孩子們沉浸在小心翼翼的游戲中，玩得不亦樂乎。
由于是剛剛吃過飯，從孩子的身體健康角度出發(fā)，不能帶領(lǐng)孩子玩緊張刺激、尤其是需要奔跑追逐的激烈游戲。選擇具有輕微運動量的游戲不會導(dǎo)致孩子由于過度奔跑而帶來胃、腹的不適，又為枯燥呆板的飯后散步過程注入了趣味性、生動性。飯后散步的組織看似簡單，卻隨處可見教育契機，蘊含著教育的大智慧。我們需要重新認識孩子，而在認識的過程中，我們會獲得更多、更好的教育靈感和教育智慧。