曉宇的脾氣還真大

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老師的“小脾氣”

這不，今天又要玩大型玩具了。出發(fā)前我已交代好注意事項：站隊時必須閉上嘴巴，上、下樓梯扶好扶手，看好前面的小朋友，不許搶路；如果有人吵鬧，我們就都回教室，誰也別玩了。孩子們都一口答應(yīng)：“能做到?！?/p>

剛開始不錯，當(dāng)我把隊伍帶到二樓時，我聽到了偉偉的聲音，本來不想管了，因為聲音不大。后來我又聽到小宇的聲音，他小聲的對偉偉說：“別說話，要不老師不讓玩了，快閉嘴?！笨墒莻ツ?？越說越起勁。這時我感覺偉偉有些過分：有小朋友給你提示，你還說話。即然這樣不如狠下心，說到做到。

這時已經(jīng)快到底樓了，我轉(zhuǎn)過身說：“今天大部分的小朋友都做得不錯，閉上嘴巴站好隊出來玩。但是，剛才上樓時，我聽到兩個小朋友在說話。所以，今天我們不玩了，回去?！闭f著，我頭也不回的帶著隊伍重新上樓。這時，我就感覺到孩子們的不情愿啊，慢騰騰的，還有小聲“哼……嗯……”的聲音。其實我的目的不是不讓孩子們玩，而是近期他們太浮躁，想找個機會整治一下，看來目的達(dá)到了，找個臺階讓雙方都高興一下吧。等孩子們都上來站好隊，我問：“你們到底想不想玩??？”“想！”震耳欲聾的聲音嚇我一跳?！澳呛茫銈兡荛]上嘴巴嗎？”我裝著無所謂的樣子問，“好吧，看看這次你們是不是真的想玩?！闭f著我?guī)ш犛珠_始下樓。

這一次真的很安靜，從三樓到一樓，你只能聽到腳步聲，沒有出現(xiàn)任何雜音?？磥?，老師偶爾發(fā)點小脾氣，還是可以的！

孩子的倔脾氣

孩子們上中班啦，學(xué)到了不少新知識，長了不少新本領(lǐng)，可是卻常常聽到家長們抱怨孩子的倔脾氣和任性。隨著年齡的增長、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見，喜歡按照自己的喜好意愿行事，家長們忽然覺得對孩子“管”不了，過去常用的一些方法失效了!

這不，今天早上又有一位家長跟我訴說了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起床的時間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果，沒想到，她竟然和我別著勁兒，愣是一個早上都不穿衣服，早餐也不吃?？斓街形缌?，眼看著她鼻涕直流，我是又心疼又著急，好說歹說，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽著家長的訴說，我不由得想起了自己小時候類似的經(jīng)歷。

有一年夏天，我因為不愛吃飯而發(fā)起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)?？墒?，過了很長時間媽媽始終沒有出來哄我，我開始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛我了!”于是，我干脆停止哭鬧，立下決心堅守陣地，任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認(rèn)錯!雨越下越大，我的決心也跟著越來越堅定：“媽媽不出現(xiàn)，我一定不主動進(jìn)去，決不認(rèn)輸!”

過了很久很久，我的心情開始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來：“嗚……我是個沒有人疼的小孩子，嗚……”沒想到，這么一說，媽媽卻突然沖出來，把我拖進(jìn)了家，然后，狠狠地對我說：“外面雨那么大，你不知道嗎?你都不懂得愛自己，叫媽媽怎么愛你?”說完，不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣，這么傷心，于是也不敢再輕舉妄動。我開始覺得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以后，再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。

我發(fā)脾氣，最初只是為了滿足挑食的需要;但是面對媽媽的冷落，我卻無法接納，更產(chǎn)生了抵觸心理，進(jìn)而懷疑媽媽的愛，于是開始大肆宣泄內(nèi)心的不滿與委屈。當(dāng)媽媽拉我的那一瞬間，我內(nèi)心的憂慮一下子就被打消了，突然有種被關(guān)愛被呵護(hù)的感覺。我明白了想要得到某種滿足并不是通過發(fā)脾氣就可以實現(xiàn)的，而媽媽對我的愛也不是倔強可以換來的。

因此，當(dāng)家長把孩子任性的情境講述給我的時候，我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說：“人的一切行為都是由需要引起的?！焙⒆觽兎闯５男袨?，尤其是任性、較勁、發(fā)脾氣的時候，往往是他們想要引起他人關(guān)注，一方面想要滿足某方面的需求，一方面還在“考驗”家長對他的愛。所以，我建議家長，在面對孩子的倔脾氣時，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么?？梢試L試?yán)涮幚淼姆椒?，而所謂的冷處理并不是不過問、不理睬孩子，而是面對孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心里要有明確的原則和目標(biāo)，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當(dāng)然，有些孩子在發(fā)脾氣時會采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那么家長可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄，但不要遠(yuǎn)離孩子，最好能讓孩子看得見你，因為他始終想要吸引你的注意。

家長在這個過程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關(guān)注點會漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對家長的愛的質(zhì)疑和渴望上，那么伴隨著他的失落和委屈，這時候家長再去親近他、安撫他，比如對他說“媽媽很愛你，看到你這樣子，媽媽很難過，你現(xiàn)在感覺怎么樣?”之類的話，便可以使孩子重新感到歸屬與愛，待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則，這時的溝通便是有效的。

其實，孩子的心靈是非常單純的，有時候無理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個特點，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，換位思考，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會正確表達(dá)，學(xué)會分辨是非，學(xué)會遵守原則，徹底告別愛發(fā)脾氣的毛病。

教育隨筆：大脾氣的翰翰

區(qū)角活動中，“娃娃家”非常熱鬧，客人們正在津津有味地品嘗著“爸爸”為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……只見翰翰用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了……我想這其中一定有原因，我來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“翰翰，怎么了？你有不高興的事情？快告訴我，看看我能不能幫助你。”“爸爸、媽媽都不給我吃飯，我就生氣了。”翰翰一臉不高興的表情。“原來是這樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的。”聽了我這么一說，翰翰馬上就開始撿地上的餐具了。別的小朋友也蹲下來，“我們幫你一起撿吧?！痹谕榈膸椭拢厣系牟途邠旄蓛袅?。翰翰和孩子們又開始了游戲……

在游戲中由于翰翰被其他的小朋友冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良情緒，原因可能是小班這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得我們首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。

怕硬欺軟的犟脾氣

第一天帶小二班是一個下午班，剛進(jìn)班不久就要帶孩子們午睡了。進(jìn)入午睡室，跟往常一樣，幫助孩子們脫衣，提醒他們把脫下來的衣服鞋子放整齊。也許是我第一次進(jìn)班，他們對我還不認(rèn)識，為了讓他們盡快入睡，我就準(zhǔn)備講一個睡前故事，誰知，我剛坐到一張空的小床上，就傳來了抗議的聲音：“老師，你走開！”原來是旁邊床的小男生，他很討厭地看著我，非要我離開他的床。可我并沒有坐他的床??！我心里想可真冤，我明明坐的是人家的床，他卻不依不饒地跟我對上了

，“你走開，不要坐我的床上！”，“你不要坐這里嘛！”這個小家伙可真倔啊！“你把小手伸出來，我們比一比！”我把他的小手抓在手心里，告訴他：“我的大手把你包圍了，你應(yīng)該聽我的哦！”看他好象還是不肯屈服，我也不跟他耗了，依舊坐在他旁邊，開始了我的“睡前故事”。等我的廣播結(jié)束后，轉(zhuǎn)過頭發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)甜甜地睡著了！我心里暗暗想：真是個倔強的小家伙啊！

午睡起床后，我?guī)麄冏隽藗€小游戲，發(fā)現(xiàn)倔強的他很積極，趁他玩得開心，我就問：“下次能讓我坐你的小床嗎？”他竟然爽快地答應(yīng)了：“好的?！本褪沁@句“好的”，讓我反思：孩子，你的犟脾氣，也是怕硬欺軟的嗎？如果當(dāng)時我退步了，那結(jié)果又會是怎樣的呢？

收獲還真多呀，真讓我驕傲

暑假過得真快，今天上午就收到校信通發(fā)來的短信，希望孩子調(diào)整好心態(tài)，迎接新的學(xué)期。細(xì)數(shù)一下，森森這個暑假學(xué)會的東西還真不少：能堅持每天早上6點鐘起來跑步了，學(xué)會整理房間了，會把自己的衣服每天疊好放進(jìn)自己的衣柜了，會幫我把土豆、黃瓜、絲瓜刨皮、切成片了，會獨自一個人上去青少年宮上課再一個人走回來了，會管理自己的零花錢了，會看沒有拼音、純粹文字的書了，知道《聊齋志異》這本書講了什么故事了，會有控制地玩電腦游戲了、開始學(xué)寫毛筆字而且很有進(jìn)步了......看看，收獲還真多呀，真讓我驕傲。

加油加油，為自己、也為兒子！

我家的小小書場開始了，吃過晚飯，森森喊我們坐在桌旁，一個人講一個故事，爸爸先講了一個他小時候的故事，我講了一個關(guān)于足球的故事，森森講了一個關(guān)羽千里走單騎的故事，我們都為他鼓掌。晚上玩指數(shù)游戲，前半部分還好，后半部分注意力不太集中又要哭，更影響了時間。洗過澡，接著看昨天沒有看完的《音樂之聲》，直到結(jié)束。

發(fā)脾氣的煦煦（搶玩具）

自由活動時，幼兒都挑選了自己想玩的玩具進(jìn)行游戲。這時，小磊哭著跑過來，說：“老師，煦煦搶我玩具，我讓他還給我，他不還?！蔽易哌^去，問：“煦煦，是不是你拿了小磊的玩具？”煦煦扭過頭，說：“我給了別人了?！蔽医又f：“那你告訴我，你給了哪個小朋友？”煦煦支支吾吾說不出來。我說：“是不是你藏起來了？快拿出來?！膘沆銖目诖锇研±诘耐婢吣昧顺鰜?，氣呼呼的把玩具往地上使勁一砸，玩具壞了。我把煦煦叫了過來，和他進(jìn)行了交談，我問：“為什么你要拿走小磊的玩具？不是你的東西可以拿嗎？”煦煦說：“我想要這個玩具?！蔽乙龑?dǎo)他換位思考，我說：“如果你的玩具被別的小朋友拿走了，你心里感覺怎么樣？”“你的玩具被小朋友砸壞了，你開心嗎？”最后，煦煦承認(rèn)了自己的錯誤，愧疚地低下了頭。

煦煦是個脾氣比較倔強的孩子。自己喜歡的東西想占為已有，當(dāng)老師詢問時，他不想拿出這個玩具，于是選擇了說謊。教師進(jìn)一步詢問，煦煦就生氣了，把玩具砸壞了。通過教師耐心地交流，煦煦漸漸意識到這樣做的不妥之處，意識到自身的錯誤。

針對煦煦的性格特點，教師應(yīng)該多與他進(jìn)行交談。如果煦煦出現(xiàn)了一些問題，教師應(yīng)多給予一些耐心，慢慢對他進(jìn)行引導(dǎo)。

《愛發(fā)脾氣的孩子》大班教師教育筆記

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編為大家呈上收集和整理的《愛發(fā)脾氣的孩子》大班教師教育筆記，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

《愛發(fā)脾氣的孩子》大班教師教育筆記

一、教育目標(biāo)：

1. 理解愛發(fā)脾氣孩子的行為原因和背后的情感需求。

2. 學(xué)會有效處理愛發(fā)脾氣孩子的行為，并培養(yǎng)他們良好的情緒調(diào)節(jié)能力。

3. 培養(yǎng)孩子的溝通能力和解決問題的能力，以減少他們發(fā)脾氣的頻率和強度。

4. 培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)知和情感管理能力，以提升他們的社交技巧和人際關(guān)系。

二、教育內(nèi)容：

1. 愛發(fā)脾氣的孩子的特點和原因

- 不成熟的情緒調(diào)節(jié)能力

- 對情感需求的不滿足

- 學(xué)習(xí)、生活壓力過大

- 模仿環(huán)境中其他人的行為

2. 教育愛發(fā)脾氣孩子的有效方法

- 傾聽和體察孩子的情感需要

- 幫助孩子找到適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄方式

- 鼓勵孩子表達(dá)情感，而非壓抑

- 提供適當(dāng)?shù)囊?guī)則和界限，以及獎懲機制

- 培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力和自我控制能力

- 教導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題方式和沖突處理技巧

3. 情感管理技巧的教育

- 情緒識別與表達(dá)

- 情緒理解和接納

- 情緒調(diào)節(jié)和控制

- 積極應(yīng)對和解決問題的能力

4. 提供愛發(fā)脾氣孩子的支持和指導(dǎo)

- 與家長合作，共同制定一致的規(guī)則和方法

- 積極參與孩子的成長，建立信任和良好的師生關(guān)系

- 鼓勵孩子參與社交活動，提升他們的人際交往能力

三、教育方法：

1. 制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計劃，確保教育內(nèi)容有針對性和連貫性。

2. 通過情景模擬和案例分析等方式，讓教師能夠真實感受到愛發(fā)脾氣孩子的內(nèi)心世界和情感需求。

3. 運用游戲和互動的方式，讓孩子積極參與教育過程，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

4. 通過角色扮演和實際操作等方式，讓教職員工能夠?qū)W以致用，提高教育效果和實際應(yīng)用能力。

四、教育評估：

1. 進(jìn)行教學(xué)效果的評估，了解教職員工的專業(yè)水平和能力提升情況。

2. 與家長保持密切的溝通和合作，了解孩子的行為變化和情緒管理能力的進(jìn)展。

3. 定期組織教職員工的培訓(xùn)和交流活動，促進(jìn)經(jīng)驗和心得的分享，提升教育質(zhì)量和效果。

如何對待孩子的發(fā)脾氣