一位中學(xué)校長(zhǎng)的親身經(jīng)歷 望子成龍你需要做的是

（1）

因?yàn)闆](méi)有老人可以幫忙帶，我女兒很小就進(jìn)了幼兒園。到大班畢業(yè)時(shí)，本來(lái)按照年齡她還應(yīng)該再讀一年，但是她不同意，一定要和小朋友們一起去上小學(xué)。

我沒(méi)有武斷地回絕女兒，而是請(qǐng)了三天事假，帶不到5歲的她到小學(xué)去旁聽(tīng)了三天，然后讓她自己判斷是否可以上小學(xué)。

這三天里，我們旁聽(tīng)了每一節(jié)課，把小學(xué)生的生活都過(guò)了一遍。三天后，她很堅(jiān)定的說(shuō)：我要上小學(xué)！

那時(shí)候，不到年齡走個(gè)后門(mén)還可以進(jìn)去，所以我就尊重她的意愿，讓她上了小學(xué)。

小學(xué)一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期她是學(xué)得最好的，因?yàn)檫@是她爭(zhēng)取來(lái)的，是她的選擇。這樣，在不到5歲的時(shí)候，她就學(xué)會(huì)了獨(dú)自判斷和為自己的選擇負(fù)責(zé)。

升初中時(shí)，我仍舊讓女兒自己選擇，是去民辦學(xué)校還是對(duì)口的公立學(xué)校。她到對(duì)口公立學(xué)校看了一次之后說(shuō)：“我喜歡這個(gè)學(xué)校?！?/p>

我說(shuō)，好，喜歡就好。

從女兒4歲到今天，我一直堅(jiān)持一句話(huà)：我尊重你的選擇。

當(dāng)父母和孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后要么家長(zhǎng)聽(tīng)孩子的，要么孩子聽(tīng)家長(zhǎng)的。

當(dāng)孩子什么都聽(tīng)你家長(zhǎng)的時(shí)候，那就出問(wèn)題了。他會(huì)覺(jué)得，我的人生是你幫我規(guī)劃的，那你就替我走下去吧。

人們總是說(shuō)孩子“開(kāi)竅”了就要學(xué)習(xí)，其實(shí)幾乎每個(gè)人在學(xué)習(xí)期間都有一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程。

這個(gè)過(guò)程包括兩個(gè)內(nèi)容：先是發(fā)現(xiàn)了自己到底想要什么，然后才是發(fā)現(xiàn)自己的能力所在。

一旦進(jìn)入這種狀態(tài)，孩子就會(huì)感受到一種前所未有的力量從心底涌出，那情形就是很多人說(shuō)的“開(kāi)竅了”。

（2）

尊重孩子的選擇，也要讓孩子學(xué)會(huì)為自己的選擇負(fù)責(zé)。

女兒讀初中時(shí)，我?guī)轿靼埠芏嘀袑W(xué)去轉(zhuǎn)了一圈，讓她看看希望將來(lái)進(jìn)哪個(gè)學(xué)校。最后她說(shuō)，“媽媽?zhuān)乙嘉靼仓袑W(xué)，因?yàn)槲靼矏?ài)知中學(xué)漂亮。”

因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)，初中最后一年，她的成績(jī)突飛猛進(jìn)，但我個(gè)人判斷要考上中還是有點(diǎn)危險(xiǎn)。

中考填報(bào)志愿時(shí)，我建議她填報(bào)上師大附中，但女兒堅(jiān)決要報(bào)西中，我尊重了她的意愿。

成績(jī)揭曉，她因?yàn)閮煞种钆c西安中學(xué)失之交臂。

雖然她最終也進(jìn)入了心儀的西安一中，但有時(shí)仍有些遺憾：“如果當(dāng)時(shí)零志愿不填上中，什么學(xué)校進(jìn)不去啊！”這時(shí)，我告訴她：“那是你自己的選擇?！?/p>

我覺(jué)得一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)做對(duì)的事情，但只要是自己的選擇并且是經(jīng)過(guò)思考的選擇，就沒(méi)有什么可后悔的。

（3）

我每次家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)跟家長(zhǎng)談到這一點(diǎn)。這不是我作為校長(zhǎng)護(hù)著老師，而是因?yàn)椋汉⒆硬粫?huì)從他不喜歡的老師那里學(xué)到任何東西——這是初中這個(gè)階段的非常明顯的特點(diǎn)。

家長(zhǎng)要想明白一點(diǎn)：學(xué)校是孩子每天要去的地方，家長(zhǎng)本事再大也不可能替代所有學(xué)科的老師。

即使對(duì)老師有意見(jiàn)，也不要讓孩子看出來(lái)，可以背著孩子和老師溝通。

我女兒在上小學(xué)四年級(jí)時(shí)很頑皮，總是闖禍。那個(gè)期末拿到成績(jī)報(bào)告單，女兒傷心得直哭。

原來(lái)老師給出的五行評(píng)語(yǔ)中竟然沒(méi)有一句肯定，全是批評(píng)。這是做了14年班主任的我看到的第一份奇特得讓我終身難忘的評(píng)語(yǔ)。

晚飯女兒吃得很少，臨睡前還問(wèn)我：“媽媽?zhuān)沂遣皇钦娴暮懿钛?？?/p>

那一夜我和丈夫都失眠了，我知道女兒開(kāi)始懷疑自己的能力，開(kāi)始失去自信了。

我連夜給孩子寫(xiě)了一封信：“孩子，你見(jiàn)過(guò)磨刀嗎？把刀放在磨刀石上磨，刀一定很疼，可是他沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音，因?yàn)樗乐挥薪?jīng)過(guò)這樣的磨礪，他才能變成一把好刀、快刀。你想變成這樣一把好刀嗎？那就要經(jīng)歷磨礪！

“你睡覺(jué)之后，媽媽已經(jīng)和老師通過(guò)電話(huà)了，老師說(shuō)，今天的評(píng)語(yǔ)就是能把磨刀石，就是要讓你去接受反復(fù)的磨礪。當(dāng)你把評(píng)語(yǔ)上的缺點(diǎn)改正之后，你就會(huì)是一把舉世無(wú)雙的寶刀了?！?/p>

我用這封信把老師在女兒心目中的形象挽救了回來(lái)。接下來(lái)我又和女兒談了很多，幫她重塑對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，她還給自己寫(xiě)了很多雖然稚嫩卻也中允的“評(píng)語(yǔ)”。

到今天我還是非常后怕，如果當(dāng)時(shí)我不是用這樣的方式來(lái)處理，結(jié)果會(huì)怎么樣。

我也常常以這個(gè)故事來(lái)鼓勵(lì)我們的老師要多幾把衡量孩子的尺子，多讓孩子感覺(jué)到成功。

（4）

女兒小時(shí)候，我很想讓她學(xué)鋼琴，但我不是買(mǎi)來(lái)鋼琴讓她學(xué)，我用了個(gè)小小的“計(jì)謀”。

當(dāng)時(shí)我班上有個(gè)學(xué)生鋼琴?gòu)椀梅浅：茫規(guī)畠喝ニ彝?，?qǐng)她彈琴給女兒聽(tīng)。

聽(tīng)了幾次，女兒終于忍不住了：“媽媽?zhuān)覀円操I(mǎi)個(gè)鋼琴吧！”我說(shuō)：“鋼琴很貴?。　?/p>

她說(shuō)：“可是我真的很想要鋼琴?！蔽矣终f(shuō)：“彈鋼琴很苦的，你問(wèn)問(wèn)姐姐有多苦？每個(gè)星期都要彈，還要到老師那里去還琴。”

女兒面露難色放棄了。但過(guò)了幾天，她又忍不住了：“我真的很想要鋼琴?！?/p>

在女兒的一再懇求下，我才買(mǎi)了鋼琴。因?yàn)槭撬约禾岢鰜?lái)要彈的，所以她學(xué)琴的整個(gè)過(guò)程中，我從來(lái)沒(méi)有費(fèi)過(guò)心。

女兒曾經(jīng)說(shuō)：“你最大的優(yōu)點(diǎn)是一直尊重我的選擇。因?yàn)橛辛诉x擇，我就有了目標(biāo)。我就會(huì)朝著自己的目標(biāo)走?！?/p>

父母要幫助孩子擁有具體的未來(lái)夢(mèng)想。

孩子擁有了夢(mèng)想，要引導(dǎo)他們相信這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)，并朝著這個(gè)目標(biāo)不斷行動(dòng)，這種行動(dòng)就會(huì)賦予孩子進(jìn)行自我開(kāi)發(fā)的積極“動(dòng)機(jī)”。

（5）

大家都在說(shuō)，小學(xué)和初中階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。那么，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣究竟如何養(yǎng)成呢？

女兒上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我規(guī)定她晚上7點(diǎn)鐘必須把所有作業(yè)做完。7點(diǎn)之后全部都是她自己的時(shí)間，想做什么就做什么，我絕對(duì)不會(huì)增加一分鐘的課外作業(yè)。

有一次，晚上7點(diǎn)鐘我家訪回來(lái)，發(fā)現(xiàn)她語(yǔ)文作業(yè)還沒(méi)做。

阿姨說(shuō)她前面在玩，所以作業(yè)時(shí)間來(lái)不及了。我看看7點(diǎn)鐘已經(jīng)到了，就把女兒的作業(yè)本子沒(méi)收了。

女兒怕第二天被老師批評(píng)，哭著求我，我媽媽也在旁邊求情。但再哭也沒(méi)用，我告訴她，7點(diǎn)鐘之前完成作業(yè)是鐵打的規(guī)矩，規(guī)矩就不能破壞。YJS21.cOm

第二天一早，我打電話(huà)給女兒的老師，解釋了昨天的情況，并請(qǐng)她該怎么批評(píng)女兒就怎么批評(píng)她。從那以后，這種情況再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。

（6）

我在美國(guó)做影子校長(zhǎng)時(shí)，采訪過(guò)美國(guó)加州的一位年度教師。她說(shuō)：“我每天晚上都要看兩部肥皂劇?！?/p>

我問(wèn)為什么，她說(shuō)：“這樣第二天我才可以和我的孩子聊，才可以用孩子能接受的語(yǔ)言，從這些肥皂劇的劇情聊到我的課堂，講到我要教的歷史知識(shí)?！?/p>

這就是需要家長(zhǎng)去努力的，你要進(jìn)入孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)，包括了解孩子在看什么電視，包括一些網(wǎng)絡(luò)上的熱門(mén)語(yǔ)言。

為什么我們有些孩子總嫌?jì)寢専搅顺醵筒辉趺春湍赣H多講話(huà)了？

我曾經(jīng)和一個(gè)孩子聊，他說(shuō)我講的媽媽都不懂；一個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子說(shuō)“逗比”批評(píng)孩子罵人，孩子也很氣憤：“你懂什么？”

我們的家長(zhǎng)確實(shí)不知道，有些詞匯在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，詞語(yǔ)的含義已經(jīng)發(fā)生了變化。

家長(zhǎng)要了解孩子，就要進(jìn)入孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)。三年一個(gè)代，孩子不可能穿越到家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，那你就要蹲下身子尋找和孩子溝通的共同語(yǔ)言。

作為家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不要過(guò)時(shí)。

（7）

女兒在高中時(shí)，學(xué)校組織孩子們坐鐵皮火車(chē)去南京進(jìn)行“生存挑戰(zhàn)”，雖然孩子很辛苦，但我卻非常贊成。

旅行是很好的教育方式，通過(guò)旅行孩子能培養(yǎng)自立能力、忍耐力和挑戰(zhàn)精神。

大學(xué)里，女兒曾經(jīng)組織了一幫年輕人一起從云南瀘沽湖徒步到四川亞丁稻城。

我當(dāng)然也擔(dān)心，但看到她為了這次徒步各種做攻略、鍛煉體能，我知道她已經(jīng)學(xué)會(huì)了為自己的選擇負(fù)責(zé)任。

當(dāng)我不能阻止她的時(shí)候，我就積極支持她。

我為她買(mǎi)了能在零下50度的惡劣環(huán)境中使用的睡袋，買(mǎi)了各種徒步需要的東西。他們的徒步非常順利。

在這個(gè)世界上走得越遠(yuǎn)，眼界就越寬，適應(yīng)力就越強(qiáng)。

（8）

我非常鼓勵(lì)家長(zhǎng)拿起筆，以信的方式，把想對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)告訴他，不管是書(shū)信還是郵件都沒(méi)關(guān)系。

我們學(xué)校每年5月4日都會(huì)搞一個(gè)告別紅領(lǐng)巾的入團(tuán)儀式，其中有個(gè)環(huán)節(jié)，就是家委會(huì)提前請(qǐng)家長(zhǎng)給自己的孩子寫(xiě)一封信，語(yǔ)文老師提前讓孩子們給父母寫(xiě)一封信，但家長(zhǎng)和孩子們彼此之間都不知道對(duì)方也寫(xiě)了信。

到儀式這天，家長(zhǎng)和孩子們把寫(xiě)好的信彼此交給對(duì)方。讀信的時(shí)候，很多家長(zhǎng)和孩子都忍不住流下熱淚。

因?yàn)檫@種方式，把家長(zhǎng)和孩子很多從來(lái)說(shuō)不出口的話(huà)都表達(dá)了出來(lái)。

我也會(huì)給女兒寫(xiě)信，用文字的方式和孩子溝通，這種方式不僅溝通更深入，而且還能夠留存下來(lái)，日后每次翻看，感覺(jué)都不一樣。

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交大朋友是孩子成長(zhǎng)的需要

很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子都喜歡跟比自己大的孩子玩兒，我們小時(shí)候也是這樣的，都是哥哥姐姐的“小尾巴”。這是孩子心理成長(zhǎng)的需要，他們要從大孩子或者大人的身上學(xué)習(xí)到更多的東西，認(rèn)識(shí)更加廣闊的世界。但3歲之前還只是跟隨、旁觀、模仿，一般到了4歲以后，才會(huì)樂(lè)于跟大人交朋友。

交一個(gè)好朋友，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，意義重大。寶寶和大朋友交往，除了交際能力，智商情商也有大幅度提高！那么，寶寶如何交好“大朋友”呢？

怎樣交個(gè)大朋友？

父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多與大人交往，只是不同的年齡，交往的目的和方式會(huì)有所區(qū)別。

A、3歲前——

*培養(yǎng)孩子與人交往的技巧

教孩子見(jiàn)人打招呼，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)；能夠根據(jù)人的年齡、衣著、裝飾等因素準(zhǔn)確稱(chēng)呼；能對(duì)包括幼兒園老師、鄰居在內(nèi)的長(zhǎng)輩表示尊敬；能微笑待人并用溫和的口吻對(duì)人說(shuō)話(huà)等。

*給孩子提供與大人接觸的機(jī)會(huì)

經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，參加各種聚會(huì)，邀請(qǐng)親朋來(lái)家做客或去別人家做客，讓孩子在不同的社交場(chǎng)所接觸到他形形色色的大朋友。

也不要忽視了父母的“榜樣”作用，通常那些熱情好客的父母，他們的孩子也非常擅長(zhǎng)交際，交友廣泛。

*培養(yǎng)孩子“察言觀色”

鄰居家的樂(lè)樂(lè)是爸爸媽媽的貼心“小棉襖”，當(dāng)她看到爸爸媽媽臉色不好或喊累的時(shí)候，就會(huì)很乖巧地自己玩兒，這種時(shí)候絕不給大人制造麻煩。

“察言觀色”并非是個(gè)貶意詞，它更是一種能力。善于“察言觀色”是學(xué)習(xí)體諒他人的前提，教孩子如何從臉部表情、動(dòng)作上來(lái)體察他人的心情，尤其要鼓勵(lì)孩子具有同情心，這樣會(huì)使孩子更受人歡迎。

B、3歲后——

*幫助孩子成為受人歡迎的人

會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)或向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”，同時(shí)也能原諒別人；如果親人生病，能主動(dòng)表示關(guān)切；當(dāng)大人不在家時(shí)，能恰當(dāng)?shù)亟勇?tīng)大人的電話(huà)；學(xué)會(huì)與人商量的初步技巧。

*教孩子如何自我介紹

我有個(gè)朋友，給她的女兒做了個(gè)小小的名片。女兒叫小雪，名片就用雪花做裝飾，看起來(lái)很有女孩子味兒，很可愛(ài)。上面有小雪的大名、小名，出生日期，家庭住址、電話(huà)，特長(zhǎng)愛(ài)好等。小雪每每見(jiàn)到新認(rèn)識(shí)的人，不論大人孩子，都會(huì)遞上自己的名片。我看見(jiàn)上面寫(xiě)著“特長(zhǎng)：輪滑”，就跟她聊起輪滑，并且告訴她，我不敢玩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槲遗滤樱⊙┝⒖叹透矣性?huà)可說(shuō)了，我們成了好朋友。

教會(huì)孩子主動(dòng)地向別人介紹自己是打開(kāi)交往的一條捷徑。孩子最好會(huì)說(shuō)出自己大名是什么，小名是什么，上哪個(gè)幼兒園，有哪些愛(ài)好，最喜歡吃的食物，最喜歡的動(dòng)物，最喜歡的人等等。當(dāng)然，做不做名片就因人而異了。

*鼓勵(lì)孩子獨(dú)立處理人際關(guān)系

孩子與誰(shuí)交朋友，他們之間發(fā)生了什么事，他們的朋友關(guān)系會(huì)維持多久，這些是父母很樂(lè)于了解和預(yù)想的，總是要問(wèn)這問(wèn)那，越問(wèn)越是得不到答案。在與朋友的交往過(guò)程中出現(xiàn)了糾紛、沖突，父母也常常是出面幫助解決，這樣就會(huì)出現(xiàn)漫畫(huà)里的場(chǎng)景——兩個(gè)孩子繼續(xù)游戲，父母在一旁打作一團(tuán)。

人際關(guān)系是最復(fù)雜的關(guān)系，在安全的前提下，放手讓孩子處理他自己的人際問(wèn)題，才會(huì)使他的人際交往能力進(jìn)一步提升，結(jié)交更多、更廣的朋友。

成為孩子的大朋友

交往不可能是單方面的行為，我們鼓勵(lì)孩子與大人建立良好的人際關(guān)系、交朋友，在這個(gè)過(guò)程中，大人的作用不容忽視。

*尊重與愛(ài)

耐心傾聽(tīng)孩子的話(huà)，把孩子的快樂(lè)看成是自己的快樂(lè)，使孩子們樂(lè)意把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。當(dāng)孩子委屈、為難、痛苦的時(shí)候，親切地詢(xún)問(wèn)、積極的幫助，勝過(guò)焦慮與責(zé)難。

*理解

大人在孩子面前不一定非要強(qiáng)做出一副無(wú)所不能的形象，大人也可以向孩子訴苦，對(duì)著孩子落淚，拉近與孩子的心理距離，讓孩子懂得理解他人，包容他人。

結(jié)交大朋友的安全預(yù)警

*不鼓勵(lì)孩子與陌生人主動(dòng)交往，除非這個(gè)陌生人是在安全范圍內(nèi)出現(xiàn)的，比如朋友家里的其他客人、幼兒園小朋友的親戚等。而且當(dāng)這些陌生人與孩子接觸的時(shí)候，應(yīng)密切關(guān)注。

*告訴孩子，不要搭理那些主動(dòng)跟他說(shuō)話(huà)、給他食物或要帶他去哪里玩兒的陌生人。

*讓孩子知道，自己的身體有些部位是除了父母、長(zhǎng)輩或幼兒園老師之外，任何人都不能碰的，即使是認(rèn)識(shí)的人。

緩解逆反是孩子成長(zhǎng)的需要

張大生說(shuō)，表面上看，孩子很極端，很逆反，實(shí)質(zhì)是家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)高高在上過(guò)分專(zhuān)斷，不尊重孩子造成了惡果。

張大生從不同角度分析逆反的形成：首先，中國(guó)傳統(tǒng)歷來(lái)講究“孝順”，這是大家廣泛認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子從小規(guī)規(guī)矩矩聽(tīng)話(huà)，孩子稍有不從、不敬便會(huì)受到批評(píng)，被冠之上“逆反”的帽子。其次，養(yǎng)兒防老，兒女成龍成鳳自己臉上有光的老觀念在中國(guó)還有市場(chǎng)，因此，一些家長(zhǎng)的功利心很重，希望孩子完全按自己為他設(shè)計(jì)的路線成長(zhǎng)，甚至把自己的未來(lái)押在孩子身上，過(guò)度施壓導(dǎo)致孩子出現(xiàn)非正常逆反。同時(shí)，家長(zhǎng)被自己的兩種心態(tài)掌控著：一、你是我生養(yǎng)的，所以，你要聽(tīng)我的話(huà)，按照我的要求去做，甚至像我一樣去思想。二、你還小不懂事，不知道人情冷暖，不知道社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷；不知道什么該做什么不該做；我愛(ài)你，我們所做的一切都是為了你，所以，你要聽(tīng)我的。

另外，相對(duì)于歐美一些國(guó)家的孩子，中國(guó)的孩子沒(méi)有經(jīng)濟(jì)自主權(quán)。國(guó)外的孩子可以通過(guò)假期為鄰居提供修剪草坪、送報(bào)等方式積攢零花錢(qián)，去買(mǎi)他喜歡的東西，而中國(guó)的孩子只能依賴(lài)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)不同意，就沒(méi)辦法。中國(guó)孩子課業(yè)壓力大，接觸社會(huì)少，在父母面前是弱勢(shì)群體，解決與家長(zhǎng)意見(jiàn)不一的能力有限，幾乎沒(méi)有逆反的資本。因此，張大生認(rèn)為，逆反的根出自家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，不要?jiǎng)虞m拿“逆反”說(shuō)事兒，推卸各自所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

“逆反”是成長(zhǎng)的需要

加強(qiáng)溝通能緩解逆反是孩子成長(zhǎng)的需要，也是他們成長(zhǎng)中的必經(jīng)之路。

哈師大教育系劉愛(ài)書(shū)博士認(rèn)為，孩子逆反的過(guò)程是自我尋找、自我認(rèn)同的過(guò)程。不逆反的孩子是沒(méi)有長(zhǎng)大和心智不成熟的孩子。逆反是孩子擺脫對(duì)父母和家庭的依賴(lài)，思維判斷能力增強(qiáng)的一個(gè)重要的標(biāo)志。只有通過(guò)逆反，孩子才能成為一個(gè)完整、充實(shí)、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造力的優(yōu)秀的人。壓制逆反，就是對(duì)孩子的自我認(rèn)識(shí)的否定，必然會(huì)引發(fā)孩子更強(qiáng)烈的反抗。

面對(duì)孩子的長(zhǎng)大、獨(dú)立，劉愛(ài)書(shū)博士認(rèn)為，作為家長(zhǎng)要預(yù)先學(xué)習(xí)孩子成長(zhǎng)各個(gè)階段的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)放手、信任、尊重孩子，加強(qiáng)溝通，讓“逆反期”平安度過(guò)。當(dāng)明白逆反不是對(duì)父母辛苦養(yǎng)育的否定和漠視，不是對(duì)父母權(quán)威的威脅，父母就不會(huì)那么緊張了，沖突自然會(huì)減少，甚至?xí)膭?lì)孩子逆反。當(dāng)家長(zhǎng)在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)鼓勵(lì)孩子逆反，孩子不僅得到了成長(zhǎng)應(yīng)有的空間，而且會(huì)變得合作乖巧，親子關(guān)系自然會(huì)得到緩解。

孩子需要完整的成長(zhǎng)

“完整”不是“完美”，而是多元化的發(fā)展。教育的核心不在于給孩子灌輸知識(shí)，而在于能夠支持孩子，幫助孩子，讓孩子自然發(fā)展，準(zhǔn)許孩子能夠成為自己。這才是教育的核心。

天真：兒童的天真和老人的理智是兩個(gè)季節(jié)所結(jié)的果實(shí)。

好奇：好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。

興趣：深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無(wú)數(shù)事物上去。

童年是什么時(shí)候消失的？

也許童年只結(jié)束于一次偶然降臨的鋼琴考試，而緣起是全社會(huì)的藝術(shù)教育潮；也許童年只結(jié)束于一段上了街找不到玩伴的落寞，而緣起是太多的獨(dú)生子女都留在家里玩電腦，街心花園也沒(méi)了孩子的喧鬧；也許童年只是結(jié)束于進(jìn)了一所名牌小學(xué)，而緣起是優(yōu)質(zhì)教育也教會(huì)孩子早早地懂得勝出的必要……

有多少種力量在無(wú)情地掠奪著孩子們的童年，而且還是以種種十分高尚的名義！在“一切為了孩子”的托詞之下，追求著成人自己所需要的虛榮，甚至還是依照一些家長(zhǎng)的自我補(bǔ)償心理在精心“設(shè)計(jì)”著孩子遙不可及的“未來(lái)”！

在我們成人世界里，今天還有多少人能夠像魯迅先生那樣，為曾經(jīng)撕毀過(guò)弟弟的一只風(fēng)箏而深深地懺悔？“讓我們蕩起雙槳”、“我們像春天一樣，來(lái)到花園里，來(lái)到草地上”、魯迅先生筆下的挖何首烏、采桑葚……的童年生活，在今天的孩子看來(lái)簡(jiǎn)直是天方夜譚！

我們不給孩子們以地球，卻去教他們地理；不教他們語(yǔ)言，卻去教他們語(yǔ)法。他們渴望的是敘事詩(shī)，供給他們的卻是編年的史實(shí)和日期……最可悲的是，在這些孩子中，有許多人早已習(xí)慣了這種了無(wú)生機(jī)的童年生活，并漸漸地認(rèn)同了這是必須付出的“成長(zhǎng)的代價(jià)”。

教育理論家周貝隆先生曾經(jīng)一針見(jiàn)血地指出：“足夠的閑暇、玩耍，不但是青少年享有美好童年和青春的天賦權(quán)利，也是現(xiàn)代教育的特點(diǎn)?！蔽┯衅卟实慕鹕耐?，每一個(gè)成年人都有推卸不了的一份責(zé)任，那就是——放牧孩子的心靈，把童年還給孩子。

讓孩子完整的成長(zhǎng)，而非完美。

孩子考試分?jǐn)?shù)高了，家長(zhǎng)就喜上眉梢，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下功夫了，進(jìn)一步推論孩子懂事了，在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定差不到哪里去，于是，各種獎(jiǎng)勵(lì)接踵而來(lái)。反之，若分?jǐn)?shù)下降了，家長(zhǎng)就覺(jué)得孩子“不爭(zhēng)氣”、“沒(méi)出息”，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒(méi)有希望”，甚至得出成績(jī)都不高，道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面肯定也表現(xiàn)不好。家長(zhǎng)的這種做法，讓孩子覺(jué)得，高分?jǐn)?shù)、高名次能帶來(lái)老師的喜歡、同學(xué)的佩服、家長(zhǎng)的自豪；低分?jǐn)?shù)、低名次則只會(huì)讓老師不重視、同學(xué)看不起、回家受懲罰。如此一來(lái)，孩子為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)、以名次為目的競(jìng)爭(zhēng)求勝，也就理所當(dāng)然了。

曾看過(guò)這樣一段話(huà)：“平凡并不等于平庸。很多人對(duì)平凡不屑，整天就想著成功，成功教育，成功宣傳，鋪天蓋地，仿佛人生只有成功才有意義?！北绕鹨粋€(gè)孩子個(gè)性的全面發(fā)展，家長(zhǎng)往往更重視孩子能否考上好學(xué)校，學(xué)校更關(guān)心的是多少學(xué)生能考上，政府關(guān)心的是哪所學(xué)?？嫉煤??！?/p>

什么是完整的成長(zhǎng)？家長(zhǎng)、學(xué)校沒(méi)時(shí)間知道，也似乎沒(méi)必要知道，因?yàn)橹灰剂烁叻志驼f(shuō)明是優(yōu)秀的、成功的。至于孩子是否能夠完整地成長(zhǎng)，沒(méi)有人關(guān)心，甚至連孩子自己也不會(huì)在意。就這樣，孩子完整成長(zhǎng)的權(quán)利被活生生剝奪。一把椅子缺一條腿不完整，我們的身體缺少一個(gè)部位也不完整，教育和學(xué)習(xí)只有一個(gè)動(dòng)機(jī)也是不完整的。

“完整”不是“完美”，而是多元化的發(fā)展。教育的核心不在于給孩子灌輸知識(shí)，而在于能夠支持孩子，幫助孩子，讓孩子自然發(fā)展，準(zhǔn)許孩子能夠成為自己。這才是教育的核心。

中班家長(zhǎng)沙龍——孩子需要學(xué)什么

針對(duì)幼兒園的教育綱要，我們將對(duì)幼兒進(jìn)行哪些教育內(nèi)容？我們將孩子的學(xué)習(xí)分為五大領(lǐng)域：

（一）健康領(lǐng)域

1.基本動(dòng)作：會(huì)繞過(guò)障礙物跑，能雙腳在直線兩側(cè)行進(jìn)跳，能正面鉆過(guò)直徑為60cm的竹圈或弓形門(mén)，能變換手臂動(dòng)作走過(guò)平衡木，會(huì)左右手拍球1個(gè)。

2.能準(zhǔn)確協(xié)調(diào)地做徒手操和輕器械操。

3.能較自如地在大型器械上活動(dòng)。

4.會(huì)使用筷子，愉快進(jìn)餐。

5.會(huì)按次序穿脫衣服、學(xué)習(xí)系鞋帶。

6.養(yǎng)成洗手、洗臉和使用毛巾的良好習(xí)慣，會(huì)自理大小便。

7.懂得安全使用玩具、用具，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

8.知道保護(hù)牙齒的基本常識(shí)。

9.知道乘公共汽車(chē)、坐自行車(chē)、過(guò)橋、乘船以及用藥基本常識(shí)。

10.能在寒冷的天氣下，堅(jiān)持參加體育鍛煉。

（二）語(yǔ)言領(lǐng)域

1.能在短時(shí)間內(nèi)傾聽(tīng)他人講話(huà)、不插嘴。

2.會(huì)一頁(yè)一頁(yè)的翻看圖書(shū)，在成人帶領(lǐng)下能看懂較簡(jiǎn)單畫(huà)面的圖書(shū)，看完書(shū)后能夠講出書(shū)中說(shuō)的什么事情。

3.能掌握和使用常見(jiàn)的數(shù)量詞和反異詞。

4.能把簡(jiǎn)單的話(huà)傳給別人。

5.在日常生活中遇到不懂的事情會(huì)提問(wèn)。

6.能看懂有場(chǎng)景、季節(jié)、天氣、時(shí)間、1個(gè)或多個(gè)人物對(duì)話(huà)的較復(fù)雜的圖片，并用較連貫的語(yǔ)言按順序講述圖片內(nèi)容，會(huì)使用一些形容詞。

(三)社會(huì)性領(lǐng)域

1.尊敬長(zhǎng)輩，聽(tīng)長(zhǎng)輩的話(huà)，與長(zhǎng)輩共同分享自己喜歡的食物，幫助父母做力所能及的事。

2.認(rèn)識(shí)周?chē)煌殬I(yè)人們的勞動(dòng)，尊敬并愛(ài)惜其勞動(dòng)成果。

3.知道自己是集體的一員，能關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，愿意做值日生等工作。

4.知道自己居住的城市是天津，喜愛(ài)天津。知道自己是中國(guó)人，認(rèn)識(shí)并尊敬國(guó)旗。

5.能和同伴共同使用玩具材料，依據(jù)規(guī)則和小朋友共同游戲。

6.不隨意打斷別人的講話(huà)。

7.積極與同伴周?chē)诉M(jìn)行交往，關(guān)心小朋友，有同情心。

8.學(xué)習(xí)輪流、分享、商量、結(jié)伴等交往策略。

9.不拿別人的東西，拾到的東西交給別人。

10．初步會(huì)自己的事自己做，在游戲中遇到困難能與同伴商量解決。

11.能在成人的引導(dǎo)下堅(jiān)持完成一定的任務(wù)，對(duì)有一定難度的事不畏縮。

。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

1.認(rèn)識(shí)秋、冬季的主要特征和人們的活動(dòng)，感知季節(jié)的變化。

2.觀察植物生長(zhǎng)變化的情況。比較長(zhǎng)青樹(shù)和落葉樹(shù)。了解植物生長(zhǎng)的主要條件

3.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的家禽、家畜、野獸、魚(yú)、昆蟲(chóng)，知道它們的名稱(chēng)外形特征、習(xí)性及其與人的關(guān)系.

4.知道風(fēng)、雨、雪對(duì)人類(lèi)生活的益處與危害，喜歡做簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)（如：冰花、顏色變化等），

懂得愛(ài)護(hù)水、電等資源。

5.理解今天、昨天、明天及星期的含義。

6.手口一致有順序地點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)實(shí)物，學(xué)習(xí)數(shù)的形成，認(rèn)讀1——10的數(shù)字。

7.初步理解序數(shù)、相鄰數(shù)的含義，懂得簡(jiǎn)單的數(shù)的守恒。

8.能分辨比較物體的薄厚、粗細(xì)，長(zhǎng)短、輕重、遠(yuǎn)近等，初步掌握事物的相對(duì)性。

9.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等常見(jiàn)圖形，了解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

10.能有順序地觀察，在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物、各種物品、數(shù)、圖形等活動(dòng)中用比較的方法找出不同點(diǎn)。

11能按物體的特征、性質(zhì)等進(jìn)行二維配對(duì)、分類(lèi)、排序。

12.能在認(rèn)知、操作活動(dòng)中表現(xiàn)出自己的聯(lián)想想象。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

1.能跟伴奏自然愉快的唱歌，隨音樂(lè)做游戲表演、自由舞蹈、樂(lè)器演奏。

2.能安靜的傾聽(tīng)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，并能聯(lián)系自己的感受，簡(jiǎn)單說(shuō)出樂(lè)曲所表達(dá)的感情。

3.會(huì)用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器跟音樂(lè)打2/4拍節(jié)奏。

4.能用剪刀剪由直線、曲線、折線組合的綜合圖案，并把剪下的作品自由組畫(huà)。

5.學(xué)習(xí)四角向中間折，會(huì)看簡(jiǎn)單的折紙步驟圖。

6.喜歡利用廢舊材料制作玩具并進(jìn)行游戲。

7．嘗試用團(tuán)圓、壓扁的技能塑造簡(jiǎn)單的物體。

8.能繪畫(huà)不同車(chē)輛的的形狀、顏色，會(huì)用雙線條畫(huà)靜態(tài)正面人，背面人，簡(jiǎn)單的小動(dòng)物。

9.能利用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。

10.嘗試?yán)妹藓?、刷子、吸管各種材料等工具進(jìn)行刷畫(huà)、吹畫(huà)等多種方法進(jìn)行繪畫(huà)。

四、幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)？

我們的教育誤區(qū)是什么？（抽象的說(shuō)教和知識(shí)的灌輸，我們已經(jīng)遠(yuǎn)離感性的童年，過(guò)分強(qiáng)調(diào)承認(rèn)的理性與抽象思維，對(duì)孩子的教育脫離了他的年齡特點(diǎn)。）

幼兒學(xué)習(xí)與科學(xué)研究在本質(zhì)上的統(tǒng)一之處？（猜想、操作、體驗(yàn)、驗(yàn)證、不盲從、凡事愛(ài)問(wèn)為什么）

獲得知識(shí)，習(xí)得技能的基礎(chǔ)是什么？（發(fā)現(xiàn)、操作、體驗(yàn)）

（二）理論與實(shí)際相結(jié)合的說(shuō)明

1、成人的正確引導(dǎo)。主要適用于自我服務(wù)能力，生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：正確的洗手、自理大小便、正確的用餐、整理衣物疊被子、正確的坐姿等，要求成人不斷地提醒引導(dǎo)。心理學(xué)里明確，讓人養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣是需要21天左右，而把這個(gè)習(xí)慣變成習(xí)慣成自然則需要三個(gè)月。不要將我們的教育陷入5+2=0的誤區(qū)。

2、言傳身教的榜樣作用。主要適用于社會(huì)性領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)分享、合作，給幼兒自己解決與同伴間矛盾的機(jī)會(huì)。（在公共場(chǎng)所玩器械）

3、利用游戲法進(jìn)行語(yǔ)言領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)。如：聽(tīng)說(shuō)游戲，說(shuō)反義詞，詞語(yǔ)接龍，傳話(huà)游戲，講自己的見(jiàn)聞。在教幼兒進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以運(yùn)用聯(lián)想法，或走在馬路上找我認(rèn)識(shí)的字。

4、在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育。要讓孩子體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的樂(lè)趣。圍繞幼兒日常生活中熟悉的實(shí)物讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如吃早餐饅頭時(shí)，讓幼兒先觀察發(fā)現(xiàn)盆子里有許多饅頭，小朋友一個(gè)人拿一個(gè)，感知一和許多的關(guān)系。帶幼兒出去散步時(shí)，可以讓幼兒觀察周?chē)臉?shù)木、建筑物等，比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮。在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，讓幼兒談?wù)勛约涸谟變簣@里，家里，馬路上見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形的物品，走樓梯練習(xí)數(shù)數(shù)，讓幼兒明白生活中充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、利用玩具材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

如在“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”，給幼兒提供真實(shí)的鬧鐘，并能聽(tīng)到秒針走動(dòng)的聲音，這樣幼兒就直觀感受一定時(shí)間的長(zhǎng)短。在“排列事物”時(shí)，給幼兒提供很多幼兒熟悉的事物卡片，如衣服（大中小不等），鞋子（大中小不等），西瓜（大中小不等），盤(pán)子（大中小不等），幼兒在擺弄卡片的同時(shí)很容易感受不同的序列關(guān)系。在“比較粗和細(xì)”中，給幼兒提供的是橡皮泥，讓幼兒在捏的過(guò)程中，知道粗和細(xì)是相對(duì)的。

6、在游戲中完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。如在浴室中玩瓶子，理解容量關(guān)系；在搭積木中了解平衡、承重、連接等關(guān)系；分組合作搭建“橋”，在搭建的過(guò)程中平行連接的部分需要輔助材料的支持，在與同伴商量的過(guò)程中孩子們掌握了交往的技能，在篩選材料的過(guò)程中掌握了長(zhǎng)、寬、厚、??；對(duì)橋面的承重能力也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)孩子們通過(guò)游戲、操作、探究來(lái)獲得；在操作的過(guò)程中不管是好是壞，教師都加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這不僅擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，而且還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維（求異思維）能力，可謂一箭雙雕。

7、成人的教育態(tài)度問(wèn)題。多傾聽(tīng)孩子的心聲。

我想在這里給各位家長(zhǎng)講一個(gè)故事：有一位著名的節(jié)目主持人，在一個(gè)談話(huà)節(jié)目中設(shè)置了這樣一個(gè)情景，一架飛機(jī)滿(mǎn)載乘客，飛行途中沒(méi)油了，可飛機(jī)上只有一個(gè)降落傘，他問(wèn)參與做節(jié)目的孩子，你看這傘給誰(shuí)用？孩子幾乎不假思索回答:“給我自己用?！边@時(shí)，臺(tái)下一片騷動(dòng)，很多觀眾想：多么自私的孩子??？可是主持人沒(méi)有急于下定義，而是蹲下來(lái)，耐心地問(wèn)孩子“為什么呢？”孩子滿(mǎn)臉淚水，清晰地說(shuō)道：“我要跳下去，找到油后，回來(lái)救飛機(jī)上所有的人?！?/p>

我說(shuō)這個(gè)故事目的是：孩子的思維方式和我們大人是有區(qū)別的，生活中，孩子有很多方面比我們大人要純潔得多、可愛(ài)得多、強(qiáng)得多。孩子的同情心比大人強(qiáng)，孩子的神圣感比大人強(qiáng)，孩子的想像力、創(chuàng)造力要比大人強(qiáng)。而我們卻總是用大人的思想去牽引著孩子，根本就沒(méi)有了解清楚孩子的內(nèi)心世界就下定論。故事中的主持人是一個(gè)善于傾聽(tīng)孩子聲音的人，由于他的細(xì)膩，讓大家聽(tīng)到了一個(gè)孩子高尚、真實(shí)的獨(dú)白，也讓那些當(dāng)初急于評(píng)定孩子的人感到慚愧。我想，我們的家長(zhǎng)，也要善于蹲下身子欣賞孩子，傾聽(tīng)孩子，向孩子學(xué)習(xí)，要和孩子一起成長(zhǎng)。

需要做親子鑒定的情況

親子鑒定就是利用法醫(yī)學(xué)、生物學(xué)和遺傳學(xué)的理論和技術(shù)，從子代和親代的形態(tài)構(gòu)造或生理機(jī)能方面的相似特點(diǎn)，分析遺傳特征，判斷父母與子女之間是否是親生關(guān)系，是法醫(yī)物證鑒定的主要組成部分。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)血型或DNA測(cè)試等鑒定父母與子女之間的親緣關(guān)系。如父母血液、毛發(fā)、唾液、口腔細(xì)胞及骨頭等都可以做親緣鑒定。

鑒定原因

進(jìn)行親子鑒定的主要原因：隨著科技的發(fā)展，加上傳統(tǒng)的家庭觀念的改變，使得現(xiàn)代生物科技水平和需求不謀而合。由于自由化和人們對(duì)性別關(guān)系的開(kāi)放，倫理的輕視，人生的生活方式等變化，導(dǎo)致許多夫妻結(jié)婚后都擔(dān)心孩子是不是自已的，大部分是丈夫懷疑孩子是否親生，還有的是懷孕前不止與一個(gè)人有過(guò)性關(guān)系的女性，她們?yōu)榱烁闱搴⒆拥恼嬲赣H是誰(shuí)，懷著孕就提出鑒定，如果父母血液、毛發(fā)、唾液、口腔細(xì)胞及骨頭等不存可以做親緣鑒定。

司法親子鑒定

遺產(chǎn)繼承糾紛要確定是否親生關(guān)系；

強(qiáng)奸犯的認(rèn)定；認(rèn)領(lǐng)被拐賣(mài)兒童；未婚先育落戶(hù)，超生落戶(hù)、無(wú)法提供出生證明；遇難者（空難、海嘯等）身份無(wú)法辨認(rèn)；撫養(yǎng)權(quán)糾紛；

個(gè)人親子鑒定

懷疑子女不是親生；懷疑醫(yī)院產(chǎn)房或育嬰室調(diào)錯(cuò)新生兒；失散的家庭成員認(rèn)親；

親子鑒定還包括：親緣鑒定（父系或母系），移民鑒定等

根據(jù)鑒定目的的不同，親子鑒定可以分為司法鑒定和個(gè)人鑒定。

1、個(gè)人親子鑒定本身就是不公開(kāi)的，所以鑒定委托人有權(quán)不提供任何證件。樣本可以自行取樣，送到專(zhuān)業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)，其鑒定結(jié)果僅提供給鑒定委托人。鑒定結(jié)果可以作為民事訴訟中的證據(jù)。

2、司法親子鑒定是完全公開(kāi)的，必須鑒定委托人父、母、孩子三方同意，面對(duì)面到場(chǎng)，帶齊相關(guān)有效證件包括身份證，戶(hù)口本等。鑒定結(jié)果可以用做司法用途（上戶(hù)口、辦移民、打官司等），也可以做為法庭上的呈堂證供。

1）司法鑒定只能適用于訴訟活動(dòng)，是在特定的訴訟審判程序過(guò)程中，由法官啟動(dòng)的一項(xiàng)科學(xué)鑒定活動(dòng)。換言之，不參與訴訟活動(dòng)的，也就是不在法庭打官司，就不需要做司法親子鑒定；需要打官司，訴訟到法院后，由法院?jiǎn)?dòng)的鑒定，才叫司法鑒定。

2）司法鑒定活動(dòng)必須遵循訴訟法及有關(guān)司法解釋進(jìn)行，程序違法的鑒定結(jié)論不能成為鑒定材料。

司法親子鑒定是指需要把鑒定報(bào)告提供給法院、公安機(jī)關(guān)、公證處以及出入境管理處等司法機(jī)構(gòu)的一種鑒定，司法親子鑒定報(bào)告具有法律效力，可以作為證據(jù)使用。

該鑒定中心的司法親子鑒定報(bào)告適用于中國(guó)大陸、港澳臺(tái)以及其他國(guó)家和地區(qū)(除個(gè)別國(guó)家和地區(qū)因政治體制限制)，可用于訴訟、出國(guó)公證、辦理簽證、報(bào)戶(hù)口等。

司法鑒定要做到：鑒定主體合法，鑒定材料合法，鑒定程序合法，鑒定步驟合法，鑒定方法、標(biāo)準(zhǔn)合法。司法鑒定必須由相關(guān)機(jī)構(gòu)（公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院）出具委托書(shū)，經(jīng)過(guò)一系列司法公證程序所完成的鑒定，才叫司法鑒定，并只作為法庭證據(jù)使用，鑒定結(jié)論必須接受法庭質(zhì)證方為有效。

司法親子鑒定特點(diǎn)：

司法親子鑒定的受理程序相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，以確保鑒定結(jié)果的準(zhǔn)確、真實(shí)、公正、有效。

(1)被鑒定人必須親自來(lái)本中心辦理實(shí)名委托;

(2)被鑒定人必須提供本人真實(shí)有效的身份證件;

(3)被鑒定人必須承諾提供的信息真實(shí)有效;

(4)我鑒定中心認(rèn)真核對(duì)被鑒定人身份信息并現(xiàn)場(chǎng)拍照;

(5)親子鑒定樣本必須由本中心工作人員采集，必要時(shí)須有公證人員在場(chǎng)。

3）親子鑒定80%以上都沒(méi)有啟動(dòng)司法鑒定，都屬于個(gè)人鑒定。

個(gè)人鑒定是鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)個(gè)人的遺傳基因所做的生物學(xué)鑒定，在取樣環(huán)節(jié)，不需要公檢法出具委托書(shū)，也不完全需要申請(qǐng)人提供身份證等證件和同意書(shū)，僅做為鑒定人親權(quán)鑒定的一個(gè)憑證，并可作為證據(jù)之一，但鑒定流程、鑒定結(jié)果準(zhǔn)確性是和司法鑒定一致的。

個(gè)體識(shí)別鑒定

一般用于刑事案件，鑒定DNA信息是否同屬于一人。

親緣關(guān)系鑒定

遺傳學(xué)理論已證實(shí)，子女的基因組DNA各有一半分別來(lái)源于親生父母一方。目前法醫(yī)物證專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的親緣關(guān)系鑒定包括以下幾類(lèi)：

1．常規(guī)的親生血緣關(guān)系鑒定：這是目前需求量最大的一類(lèi)親權(quán)關(guān)系鑒定，包括父母子三方(又稱(chēng)為三聯(lián)體)、父子(或母子)雙方(又稱(chēng)為二聯(lián)體)的親權(quán)鑒定。這類(lèi)鑒定的準(zhǔn)確率可以達(dá)到99.999999%。

2．隔代親緣關(guān)系鑒定：這類(lèi)鑒定指要確認(rèn)曾祖父母、祖父母、與曾孫子(曾孫女)、孫子(孫女)之間的親緣關(guān)系。還包括單純的父系親緣關(guān)系鑒定如要確認(rèn)曾祖父、祖父、與曾孫子、孫子之間的親緣關(guān)系，以及單純的母系親緣關(guān)系鑒定如要確認(rèn)曾祖母，外祖母，與外孫女，曾外孫女之間的親緣關(guān)系。

3．疑難的親緣關(guān)系鑒定：除上述兩類(lèi)外，還有一些比較疑難的親緣關(guān)系鑒定，如父母皆疑(無(wú))的同胞(兄弟、兄妹、姐弟、姐妹)、表兄妹關(guān)系的鑒定，叔侄之間、姨和外甥女之間、舅舅與外甥(外甥女)之間的親緣關(guān)系鑒定等。

鑒定原理

判定親生關(guān)系的理論依據(jù)是孟德?tīng)栠z傳的分離律。按照這一規(guī)律，在配子細(xì)胞形成時(shí)，成對(duì)的等位基因彼此分離，分別進(jìn)入各自的配子細(xì)胞。精、卵細(xì)胞受精形成子代，孩子的兩個(gè)基因組一個(gè)來(lái)自母親，一個(gè)來(lái)自父親；因此同對(duì)的等位基因也就是一個(gè)來(lái)自母親，一個(gè)來(lái)自父親。鑒定結(jié)果如果符合該規(guī)律，則不排除親生關(guān)系，若不符合，則排除親生關(guān)系（變異情況除外）。在大多數(shù)的情況下，母、子關(guān)系是已知的，要求鑒定假設(shè)父和孩子是否親生關(guān)系。此時(shí)首先從母、子基因型的對(duì)比中，可以確定孩子基因中可能來(lái)自父親的基因（生父基因，OG）。然后觀察假設(shè)父親的基因型，如果不具有生父基因，則可排除假設(shè)父與孩子的親生關(guān)系。若假設(shè)父也具有生父基因，結(jié)果就不能排除假設(shè)父的親生關(guān)系，假設(shè)某案例中母親是FGA-22/23型，孩子為22/25型，從比較中可確定生父基因是FGA-25。此案中假設(shè)父1為FGA-22/24型；假設(shè)父2為24/25型。其中假設(shè)父1不具備生父基因25，故可排除他與孩子的親生關(guān)系；相比之下，假設(shè)父2因具有FGA-25，不排除與孩子有親生關(guān)系。

鑒定應(yīng)用

刑事案件方面

1、強(qiáng)奸致孕，需要確定犯罪嫌疑人；2、高度腐敗的無(wú)名尸體或骸骨，需要確定身份的；3、對(duì)拐賣(mài)的兒童進(jìn)行的親子鑒定；4、交通事故致死，親屬需要認(rèn)領(lǐng)尸體求得應(yīng)有賠償。

民事案件方面

1、辦理移民；2、子女戶(hù)口登記；3、財(cái)產(chǎn)繼承糾紛；4、懷疑嬰兒被調(diào)換；5、超生子女的血緣鑒定；6、非婚生子女的血緣鑒定；7、失散子女的血緣鑒定；8、男子想證實(shí)孩子是否是親生；9、被領(lǐng)養(yǎng)的孩子尋找親生父母；10、幫助尋找失散的家庭成員；11、幫助婦女從孩子生父處獲得子女撫養(yǎng)費(fèi)用；12、幫助父母親取得親生子女的監(jiān)護(hù)權(quán)和探視權(quán)；13、試管嬰兒的血緣鑒定，鑒別經(jīng)體外授精獲得的試管嬰兒有無(wú)實(shí)驗(yàn)室的差錯(cuò)；

上戶(hù)鑒定

上戶(hù)親子鑒定是一件非常嚴(yán)肅的事，也是在中國(guó)獨(dú)特的戶(hù)口管理制度衍生出的一項(xiàng)親子鑒定，在親子鑒定領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，2010年的人口普查，由于有上戶(hù)口的優(yōu)惠措施，掀起了親子鑒定熱。

一、以下情況，需要在上戶(hù)口前做親子鑒定：

1、無(wú)出生證。因種種原因，孩子沒(méi)有在有婦產(chǎn)科資質(zhì)的醫(yī)院出生，或沒(méi)有在醫(yī)院出生，因而沒(méi)有規(guī)范的出生證，上戶(hù)口時(shí)就需要做親子鑒定?；蛞延谐錾C，但出生證上父母的名字和身份證、戶(hù)口本上名字不一致，需要親子鑒定證明。

2、因孩子被拐賣(mài)、遺失，后又通過(guò)各種途徑找回，戶(hù)口需要和親生父母上到一起，而需要親子鑒定報(bào)告書(shū)證明。

3、未婚生育，現(xiàn)有法定證件無(wú)法證明孩子的親生父母關(guān)系?；騿斡H家庭，孩子戶(hù)口需從父親一方轉(zhuǎn)入到母親一方，或需從母親一方轉(zhuǎn)到父親一方，要做親子鑒定。

4、棄兒回家上戶(hù)。孩子被抱養(yǎng)出去，又需領(lǐng)養(yǎng)回來(lái)，或因躲避計(jì)劃生育，孩子戶(hù)口上在他人名下需要轉(zhuǎn)到親生父母名下，需要做親子鑒定。

5、部門(mén)特殊規(guī)定，因某些部門(mén)在招工、招干時(shí)，因怕其他行業(yè)人員進(jìn)入特殊行業(yè)，在招工招干時(shí)需要本行業(yè)父母和孩子做親子關(guān)系證明。如鄭州鐵路系統(tǒng)招工就需要親子鑒定證明。

6、領(lǐng)養(yǎng)的孩子上戶(hù)，需要證明孩子與養(yǎng)父母并非親生關(guān)系。

二、上戶(hù)親子鑒定所需要的手續(xù)：上戶(hù)親子鑒定屬于上戶(hù)關(guān)系人自行舉證過(guò)程，因而鑒定證明僅需鑒定當(dāng)事人提供：

1、能夠證明被鑒定人身份的證明：如身份證、戶(hù)口本、軍人身份證明、出生證等。無(wú)以上證明者就需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府、街道辦、公安派出所申請(qǐng)鑒定證明。

2、被鑒定人必須到司法鑒定中心采血參加鑒定，并完成身份驗(yàn)證工作。主要驗(yàn)證身份證明、留指紋、照相。

3、如因鑒定人確因不便，不方便到司法鑒定中心采樣等，可聯(lián)系司法鑒定中心工作人員上門(mén)采樣和驗(yàn)證身份。

三、選擇鑒定機(jī)構(gòu)。做親子鑒定的機(jī)構(gòu)很多，但上戶(hù)親子鑒定，屬于司法鑒定的范疇，所以，選擇鑒定機(jī)構(gòu)，必須要有《》，親子鑒定報(bào)告一定要全國(guó)有效并被全國(guó)的公安、司法等部門(mén)認(rèn)可，必要時(shí)還需要國(guó)際認(rèn)可的司法鑒定機(jī)構(gòu)做鑒定（如孩子被拐騙到國(guó)外或香港等地區(qū)）等。

四、上戶(hù)親子鑒定參與鑒定的人員：僅從上戶(hù)需求考慮，可以是父子（女）或母子（女）鑒定就可以憑鑒定結(jié)論上戶(hù)。但因親子鑒定中基因突變因素及上戶(hù)口諸多因素考慮，上戶(hù)親子鑒定最好是做父母子（女）三人做親子鑒定。

五、被鑒定者半年內(nèi)輸過(guò)他人的血，或在兩年內(nèi)進(jìn)行過(guò)骨髓移殖，無(wú)法得出準(zhǔn)確的結(jié)論。需要鑒定者應(yīng)該避過(guò)以上時(shí)間。

家長(zhǎng)更需要做好角色的正確定位

上世紀(jì)九十年代之后，因情緒問(wèn)題求醫(yī)的孩子逐年增多，近幾年已占到患者總數(shù)的三分之一。據(jù)上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬精神衛(wèi)生中心杜亞松觀察，這其中很大原因來(lái)自家庭的過(guò)高期望、過(guò)度呵護(hù)?！坝绊憙和睦斫】档谝晃坏氖羌议L(zhǎng)，第二是老師，第三是孩子自身，第四才是醫(yī)生?！倍艁喫烧f(shuō)，“家長(zhǎng)對(duì)自己的言行要有所警醒，對(duì)自己的角色要有正確定位，不要讓愛(ài)傷著孩子?！?/p>

錯(cuò)位的“媽媽”

媽媽在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，但很多時(shí)候孩子在家里卻看不到媽媽。他們看到的是居高臨下的“家長(zhǎng)”，是釋疑解惑的“老師”，是噓寒問(wèn)暖的“保姆”，是背地里翻抽屜、查QQ的“警察”?！斑@是常見(jiàn)的家庭角色混亂?！痹诙艁喫煽磥?lái)，“媽媽”應(yīng)該是能夠理解孩子、能提供及時(shí)幫助的人。

缺失的“爸爸”

爸爸掙錢(qián)養(yǎng)家，媽媽管教孩子，是很常見(jiàn)的家庭教育模式。近年來(lái)全職媽媽的隊(duì)伍也在不斷壯大，似乎養(yǎng)育孩子就是媽媽的責(zé)任。在門(mén)診，杜亞松接待過(guò)不少焦慮不安的全職媽媽?zhuān)齻兂Ｒ蚬芙滩缓煤⒆佣艿秸煞虻闹肛?zé)?！捌鋵?shí)，并不是爸爸真的忙得顧不上孩子，這還是理念上出了問(wèn)題?！倍艁喫珊粲?，孩子的健康成長(zhǎng)需要父親的回歸。

讓人不知所措的雙重束縛

孩子放學(xué)回家，媽媽心疼地說(shuō)：“累了吧，吃個(gè)蘋(píng)果吧?！焙⒆铀ο聲?shū)包正準(zhǔn)備放松一會(huì)兒，媽媽又問(wèn)：“今天功課多嗎？要抓緊啊?！焙⒆又缓梅畔绿O(píng)果拿起書(shū)包去趕作業(yè)。

爸爸嚴(yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以做自己想做的事了?！倍葍鹤佑辛俗晕疫x擇，爸爸又話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“照我說(shuō)的去做?！?/p>

一邊是無(wú)微不至的呵護(hù)，一邊卻是無(wú)處不在的壓力，很多父母不知不覺(jué)中的矛盾言行讓孩子不知所措，找不到方向，嚴(yán)重的可能發(fā)生心理偏差，甚至最終導(dǎo)致精神分裂。

讓人缺乏自信的心理虐待

3歲的孩子看到媽媽下班回家很興奮，熱情地邀請(qǐng)媽媽一起玩小汽車(chē)，但忙碌了一天的媽媽不耐煩地說(shuō)：“媽媽有事，你自己玩吧?！?/p>

8歲的小女孩拿著剛洗干凈的小手帕向爸爸炫耀自己的能干，爸爸不屑一顧地回答：“喲，長(zhǎng)這么大才會(huì)洗手帕??？”

這種家庭里經(jīng)?？梢?jiàn)的親子對(duì)話(huà)，在杜亞松看來(lái)就是“心理虐待”，它的危害與“棍棒下面出孝子”的軀體虐待不相上下，“忽視、嘲笑、諷刺，足以把孩子寶貴的自信心輕易摧毀?！?/p>

望子成龍 不要疏忽孩子的潛質(zhì)

人類(lèi)的智力發(fā)展經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性，一般不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)有太大的變化。

一個(gè)人先天優(yōu)良的遺傳因素只不過(guò)是為孩子的發(fā)展提供了一種可能性，而后天的良好教育則正式將發(fā)展的可能性變成了現(xiàn)實(shí)。所以為人父母者一定要注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子在某方面是不是有天賦或者說(shuō)是不是有潛質(zhì)，以便及時(shí)確定正確的培養(yǎng)方向。所以，望子成龍的家長(zhǎng)一定要認(rèn)真觀察孩子在哪方面有特長(zhǎng)，不要讓孩子的潛質(zhì)在您的疏忽中被埋沒(méi)了。

3歲以前是智力開(kāi)發(fā)的重要時(shí)期。

不同特殊智能的孩子在3歲以前就呈現(xiàn)出不同的特征：有音樂(lè)天賦的孩子，滿(mǎn)月后就對(duì)各種聲音感興趣，如電視機(jī)聲、洗衣機(jī)聲、搖鈴鐺聲等。對(duì)音樂(lè)的興趣會(huì)更明顯，如正在哭鬧，聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)的聲音就能安靜下來(lái)。發(fā)音比同齡的嬰兒早，手指比較長(zhǎng)，尤其是食指和無(wú)名指細(xì)長(zhǎng)等。百天大的孩子基本能發(fā)出簡(jiǎn)單的音節(jié)。1歲左右就能全神貫注地聆聽(tīng)曲子，能對(duì)歡快、悲傷的曲子做出不同的反應(yīng)。3歲以前基本可以辨別高、中、低等音域，并能模仿著哼小調(diào)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的模仿力和辨別能力。有的還能唱歌或者自行彈奏曲子。如莫扎特兩歲就表現(xiàn)出了對(duì)音樂(lè)的特殊喜愛(ài)，3歲多就可以自己彈鋼琴，5歲就可以譜曲。幼年時(shí)候就接觸音樂(lè)為他最終成為一代杰出的音樂(lè)家打下了良好的基礎(chǔ)。

具有舞蹈、體育天賦的孩子，通常表現(xiàn)出好動(dòng)、活潑、反應(yīng)敏捷等體格特征。具有舞蹈天賦的孩子體格特征更加明顯，脖子、腿部等部位比一般的孩子要長(zhǎng)，對(duì)音樂(lè)樂(lè)感和節(jié)奏感掌握較快，模仿性和掌握舞蹈的技能比較強(qiáng)。只要孩子感覺(jué)是在跳舞，不管是輕歌曼舞，還是張牙舞爪都應(yīng)該積極鼓勵(lì)。

中國(guó)最需要教育的不是孩子，而是家長(zhǎng)！

高爾基曾說(shuō)：“單單愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)做的事情，可是善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)?！?/p>

而作為家長(zhǎng)的你，是否有把教育孩子當(dāng)做一樁偉大的公共事業(yè)呢？

現(xiàn)在的中國(guó)，什么都提倡與世界發(fā)達(dá)國(guó)家接軌，但最需要與世界發(fā)達(dá)國(guó)家接軌的父母教育卻被我們遺忘了。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的年輕戀人如果想領(lǐng)取結(jié)婚證，必須參加政府舉辦的父母學(xué)校，培訓(xùn)合格，才能領(lǐng)到結(jié)婚證。

可是，中國(guó)的父母普遍堅(jiān)持隨意而輕松的心態(tài)：只要有結(jié)婚證，就可以生孩子；只要有能力生孩子，就有能力教育孩子。部分父母甚至認(rèn)為：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子，保姆也可以教育孩子。中國(guó)父母什么時(shí)候開(kāi)始承認(rèn)教育的艱難呢？直到自己的孩子在學(xué)校成為“問(wèn)題學(xué)生”，父母?jìng)儾砰_(kāi)始為孩子的教育問(wèn)題感到驚恐。

把孩子當(dāng)人，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。農(nóng)民種莊稼，光靠愛(ài)，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；教育孩子，僅有愛(ài)，不夠，只有懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律才有好未來(lái)。中國(guó)最需要教育的，不是孩子，而是父母。

美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)：“兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值”。

一、生了孩子，你就不能“退貨”

教育孩子是人類(lèi)最重要而又最困難的學(xué)問(wèn)，它比任何工作都難。

父母是孩子永不退休的班主任，懷有對(duì)孩子一生的責(zé)任。無(wú)論你面對(duì)的是什么樣的孩子，你都沒(méi)辦法反悔或者“退貨”。

孩子的命運(yùn)掌握在家長(zhǎng)手上，無(wú)論父母事業(yè)上多么成功，也抵不了教育孩子的失敗。把天才培養(yǎng)成庸才，是對(duì)家庭和人類(lèi)文明最大的犯罪。由于大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，我們大概連改錯(cuò)的機(jī)會(huì)也沒(méi)有，連補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)也沒(méi)有，所以我們只有把這個(gè)唯一的孩子教育成功了，這幾乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。

二、別錯(cuò)過(guò)孩子發(fā)展的關(guān)鍵期

發(fā)展的關(guān)鍵期

是指人類(lèi)的某種行為、技能和知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。

如果在發(fā)展關(guān)鍵期對(duì)孩子施以正確的教育，他學(xué)習(xí)起來(lái)既快又好，往往能夠收到事半功倍的效果；一旦錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，甚至將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。

1.你了解多少孩子發(fā)展的關(guān)鍵期

★學(xué)習(xí)咀嚼關(guān)鍵期(6個(gè)月)。

★秩序規(guī)范關(guān)鍵期(2.5—6歲)。兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期形成的性格、行為、習(xí)慣往往到長(zhǎng)大也不會(huì)改變?！叭龤q看大，七歲看老?！?/p>

★語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期(3—6歲)。

★想像力發(fā)展關(guān)鍵期(2—8歲)。

★文化敏感期(6—10歲)：這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常好奇，愛(ài)動(dòng)腦。

★黃金閱讀期(8—14歲)：如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期的科學(xué)閱讀指導(dǎo)和大量閱讀，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成難以彌補(bǔ)的缺憾。

★獨(dú)立關(guān)鍵期(12—15歲)：這一段抓不好，孩子將永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。

2.重新認(rèn)識(shí)母性之愛(ài)和父性之愛(ài)

母性之愛(ài)和父性之愛(ài)，孩子都需要，只是每一階段分工不同、主次不同。

母性之愛(ài)：德行禮儀、品格氣質(zhì)。母親在孩子的嬰幼、少兒階段影響巨大。

父性之愛(ài)：方向性引領(lǐng)和理性作為。偉大的父親，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。

規(guī)律：孩子成長(zhǎng)需要的母性之愛(ài)呈遞減趨勢(shì)，父性之愛(ài)呈遞增趨勢(shì)。

嬰幼兒階段：母性之愛(ài)80%，父性之愛(ài)20%

小學(xué)低年級(jí)：母性之愛(ài)70%，父性之愛(ài)30%

小學(xué)中年級(jí)：母性之愛(ài)60%，父性之愛(ài)40%

小學(xué)高年級(jí)：母性之愛(ài)50%，父性之愛(ài)50%

初中階段：母性之愛(ài)40%，父性之愛(ài)60%

中小學(xué)銜接階段是孩子成長(zhǎng)的浪漫階段的結(jié)束和精確階段的開(kāi)始；是由母愛(ài)為主向父愛(ài)為主的過(guò)渡期。這一時(shí)期，母性之愛(ài)應(yīng)該適當(dāng)減少，父性之愛(ài)應(yīng)該適當(dāng)增加。

三、給家長(zhǎng)的“8條建議”

1.(說(shuō)給父親)下班的路應(yīng)該是回家的路

孩子讀初中之后，更需要父親的關(guān)懷。作為父親，必須意識(shí)到自己肩上的教育責(zé)任，一定要記?。合掳嗟穆窇?yīng)該是回家的路。與父母一起吃飯的孩子更優(yōu)秀。據(jù)研究機(jī)構(gòu)調(diào)查：與父母一起進(jìn)晚餐的初中生，能獲得較好的營(yíng)養(yǎng)，較高的學(xué)業(yè)成績(jī)，很少出現(xiàn)抽煙、喝酒、吸毒、打架、提早性行為等。

不要在孩子吃飯和睡覺(jué)時(shí)進(jìn)行教育；不要把和孩子交談，都變成對(duì)孩子的教。

2.父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上

父母改變，孩子改變。孩子的問(wèn)題大多是父母教育不當(dāng)造成的。孩子“生病”，父母一定要“吃藥”。好父母就是一所好學(xué)校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要與孩子一起成長(zhǎng)。

3.教育孩子的前提是了解孩子

把孩子當(dāng)人，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)：“兒童不是尚未長(zhǎng)成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價(jià)值”。孩子進(jìn)入初中之后，極易將自己封閉起來(lái)，做父母的，一定要理解孩子，找到與孩子溝通的語(yǔ)言密碼，但要注意惜“言”如金。

成熟的父母，應(yīng)該學(xué)習(xí)兒童教育學(xué)、心理學(xué)，多看一些家教書(shū)刊，了解孩子不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，經(jīng)常與孩子溝通，明白孩子在想什么，在做什么。

4.一定要管孩子，關(guān)鍵是怎么管

教育的最基本的目的是培養(yǎng)“正常的人”?！耙恢皇帧?、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。換一種思路教育孩子。努力豐富自己的教育方法。

5.做一個(gè)懂愛(ài)會(huì)愛(ài)的家長(zhǎng)

不少父母愛(ài)得糊涂，愛(ài)得錯(cuò)位，有時(shí)又愛(ài)得過(guò)分。不要培養(yǎng)“超級(jí)嬰兒”。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。愛(ài)需要表達(dá)也需要行動(dòng)。有時(shí)一個(gè)擁抱勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

愛(ài)要適度，不要讓你的愛(ài)泛濫成災(zāi)。溺愛(ài)的結(jié)果是傷害。

6.不能當(dāng)眾教育孩子

即使孩子做了最糟糕的事情，你要教育他也應(yīng)該把孩子帶回家，當(dāng)眾責(zé)罵、毆打，往往后果非常嚴(yán)重。對(duì)孩子的教育，最安全而又有效的方式，是應(yīng)該在私下進(jìn)行的，表?yè)P(yáng)可以公開(kāi)，批評(píng)做到秘處，即使你的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但方式如果不當(dāng)，不但沒(méi)效果，甚至適得其反。

我們要意識(shí)到無(wú)論對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是一種情感互動(dòng)，父母太強(qiáng)勢(shì)，往往導(dǎo)致孩子沒(méi)出息，父母太粗暴，孩子往往性情同樣狂躁。有智慧的教師不需對(duì)學(xué)生嚴(yán)辭斥責(zé)，有智慧的父母，時(shí)刻能夠意識(shí)到教育孩子不能追求立竿見(jiàn)影的效果。

教育最重要的是要尊重人的人格尊嚴(yán)，要保護(hù)孩子的心靈，做不到這一點(diǎn)，就沒(méi)有真正的教育可言。

7.不要完全把孩子交給長(zhǎng)輩或保姆

任何人都需要獲得兩個(gè)基本要素：一是愛(ài)，二是安全。幸福的人之所以幸福，是因?yàn)樗扔袗?ài)又有安全感。不幸的人之所以不幸，要么因?yàn)橹挥袗?ài)而沒(méi)有安全感，要么因?yàn)橹挥邪踩卸鴽](méi)有愛(ài)。最不幸的人是那些既沒(méi)有愛(ài)又沒(méi)有安全感的人。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他極度地渴望愛(ài)，又極度地渴求安全感。在愛(ài)與安全感兩個(gè)要素之間，任何一個(gè)要素的缺失，都將對(duì)孩子的成長(zhǎng)構(gòu)成不可修復(fù)的傷害。

孩子的安全感來(lái)自他的父母的陪伴。父母在哪里，哪里就是他的家。伏爾泰：“對(duì)亞當(dāng)而言，天堂是他的家；然而對(duì)于亞當(dāng)?shù)暮笠岫?，家是他們的天堂?！?/p>

8.在孩子面前多夸老師

學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師。家長(zhǎng)和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長(zhǎng)在孩子面前總是絮絮叨叨訴說(shuō)老師的“不是”，批評(píng)老師，甚至與老師爭(zhēng)吵，只會(huì)增加孩子對(duì)老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

愛(ài)是理解接受和成全，愛(ài)孩子就別讓他為難；愛(ài)不是束縛，愛(ài)孩子就讓孩子自然的成長(zhǎng)。每一個(gè)孩子都應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的生靈，教育孩子成長(zhǎng)更是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)需要用心雕琢的藝術(shù)品。

而我們每個(gè)家長(zhǎng)則是一位匠師，怎么把孩子雕琢成一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)品，需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的去成長(zhǎng)，我們才能把它雕琢好。