透過一扇窗不一樣的風(fēng)景

一大早真開朦朧的眼睛透過窗外仿佛有一縷陽光照進(jìn)了我的床前，哇!今天的天氣真好。春暖花開，陽光明媚在今天呈現(xiàn)在我眼前，我?guī)е业呐畠弘p雙和我們班的小朋友胡藝騰全家，馮老師和軒軒一起乘上小車他進(jìn)了“仙庾嶺農(nóng)家樂”一日游。

坐上小車微微的清風(fēng)吹亂了我一縷絲發(fā)，真的感受到春風(fēng)吹來的飄逸的一瞬間。路程其實(shí)也不算遠(yuǎn)，可是車?yán)锏暮⒆觽儏s迫不及待的想馬上達(dá)到?！暗搅说搅恕焙⒆觽儦g呼起來的那股勁讓車?yán)锏拇笕藗円布敝萝?，看看這么美麗的風(fēng)景。一眼呈現(xiàn)在面前的是那些大型玩具和蕩秋千吸引了孩子們，腳不停使喚地向前跑，孩子們開心的玩耍著，時(shí)刻傳來開心童真般的笑聲。坐在廳里的奶奶和胡藝騰的爸爸看著可愛孩子們玩得這么開心也露出了春天般的微笑，我和馮老師忙于給孩子們拍照因?yàn)槟且荒皇亲钫滟F的紀(jì)念與童話。

很快到了中餐時(shí)間到了我們?nèi)胰诵腋５钠穱L著美味佳肴，看到孩子們你比我，我比你競賽式的吃飯，不到一會兒三個(gè)小家伙把滿滿的香噴噴的飯菜吃完了，很快孩子們又回到了他們的幸福樂園。我們大人并聊起了家常、孩子、生活。胡藝騰是位很聰明又很有想法的孩子，一般人很難接近他的心靈，這個(gè)孩子對自己的保護(hù)意識很強(qiáng)，即便有想法也不會輕易告訴他們，不太喜歡主動和別人打招呼除非特別熟悉。他其實(shí)很喜歡跟小朋友玩，但是就是表達(dá)的方式不同。他總把“打架”當(dāng)成一種表達(dá)的方式和快樂的事，對于這樣傾向暴力攻擊強(qiáng)的孩子來說，一般缺乏愛和被愛，心理專家認(rèn)為：攻擊欲望是生命體的自然反應(yīng)，孩子很小的的時(shí)候會流露出攻擊欲望，但是很多家長確忽視了總認(rèn)為在外面打贏了就是對的，就是好的。攻擊欲望和安全感缺乏是息息相關(guān)的，對自控能力缺乏。聊到這里，胡媽媽告訴我們，平時(shí)陪孩子的時(shí)間也很多，也非常注意孩子教育方面的引導(dǎo)，也讓我跟深刻的了解到胡藝騰在家里表現(xiàn)及從未知道的獨(dú)特想法，在家長陪同孩子在一起時(shí)，一定要有“高效率的陪同”。什么是高效率的陪同呢?就是指帶著目的、計(jì)劃、教育性的引導(dǎo)孩子陪同。讓孩子在歡樂開心中領(lǐng)悟到。因?yàn)楹⒆邮遣欢碌?，但是他一定記事。如果家長用好的態(tài)度、好的引導(dǎo)技巧，孩子一定會聽從于父母并培養(yǎng)出好的習(xí)慣的。家長對孩子的教育一定是“引導(dǎo)”而不是“領(lǐng)導(dǎo)”或“命令”。胡媽媽這回終于明白到原來陪同孩子不是簡簡單單的陪同孩子玩就可以的，而是陪同孩子成長的每一分每一秒都是講究“效率陪同”。走進(jìn)孩子的童心去溝通吧!從這次聊天交談中，也讓我又一次的真正了解胡藝騰小朋友另一個(gè)天賦，胡媽媽說：孩子特別喜歡圍棋，之前沒有想過上這個(gè)圍棋課，上課的時(shí)間較長，有點(diǎn)累，胡媽媽跟孩子說：“累就別學(xué)了，時(shí)間太長了?！钡呛⒆訉寢屨f：“媽媽，我不怕辛苦，再累也想學(xué)?！睆倪@一句對話聽得出另一面不一樣的胡藝騰，這就是他的閃光點(diǎn)——“學(xué)會堅(jiān)持和持之以恒”這一點(diǎn)是我在幼兒園沒有發(fā)現(xiàn)到的一點(diǎn)。從學(xué)圍棋的案例中我們不是要求孩子學(xué)會圍棋中的技巧和分?jǐn)?shù)的高低，而是從孩子的興起中學(xué)會不放棄和持之以恒的心態(tài)。和胡媽媽聊天交流談心是開心的，包無保留的，自由自在的談到孩子了解孩子。這才是真正有愛的母愛和難能可貴的朋友。有說不完的話題分享和探討，春風(fēng)吹動著窗外的綠葉，似乎在告訴我們時(shí)間以晚，孩子們依然依依不舍的離開了他們的樂園，第一次用這種特別的方式來進(jìn)行家訪，很特別吧!在不同的環(huán)境、不同的時(shí)間、不一樣的心情來做家訪工作?？瓷先ナ俏以跒榧议L提供幫助教育理念，其實(shí)是家長教會我如何成為好母親。和胡媽媽聊天也是種可貴的學(xué)習(xí)過程，這也許才是“透過另一扇窗，不一樣的風(fēng)景吧!”

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

打開一扇窗，看到一個(gè)新希望

一直都想對周二的年輕教師實(shí)踐研討課活動做個(gè)小結(jié)，敘述一下自己的感想，現(xiàn)在才起筆，連自己都感覺有點(diǎn)晚了，呵呵。

回想那天的活動，心里總充滿了感動與欣慰。開展這樣的活動，我們要的就是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)積極的工作態(tài)度，一個(gè)求實(shí)的教學(xué)過程和一個(gè)活動后的進(jìn)步。

那天本來說好的是早上9點(diǎn)開始的，可由于早操的關(guān)系，所以我們的活動延遲到9：15，其實(shí)分園的部分老師早已到了。9：15活動準(zhǔn)時(shí)開始，第一個(gè)教學(xué)是由分園大班的hqy老師執(zhí)教，她富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，使室內(nèi)的教學(xué)氛圍非常輕松和愉悅。教學(xué)雖然也有再需改進(jìn)的地方，但在這個(gè)活動中讓我們看到了一個(gè)年輕老師在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，她能深入地挖掘教材，利用教材中蘊(yùn)涵的深層涵義對孩子進(jìn)行教育，這也是教材本身所體現(xiàn)的教育價(jià)值。我想一個(gè)年輕教師有深入挖掘教材的意識，這應(yīng)該就是一個(gè)青年教師取得的最大進(jìn)步。中班的XLL老師也做了比較充分的準(zhǔn)備，自然順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我想這樣的鍛煉，一定能使她們更快地成長起來。至少這次她們能勇敢地接受執(zhí)教任務(wù)，她們的精神是可嘉的，態(tài)度是積極的，其實(shí)我們開展這樣的活動，要的就是這樣的一個(gè)積極認(rèn)真的態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定成敗嘛！

在教學(xué)和研討中，聽課的老師也非常認(rèn)真，她們認(rèn)真地做著筆記，及時(shí)地反思，研討時(shí)也能積極參與，講述自己的看法。就是在這樣的智慧碰撞中將新的理念充實(shí)自己的頭腦，使自己的教學(xué)水平得到提高！其實(shí)這也是我們研討所追求的目的與效果。就是在這樣的過程中，通過一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)積極的執(zhí)教態(tài)度，一個(gè)求實(shí)的教學(xué)過程，我們得到是一個(gè)進(jìn)步，一個(gè)新的希望！

在活動后，也讓我想到，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，年輕教師還是需要學(xué)會勤思考，多實(shí)踐，會創(chuàng)新，爭取更好地備好一節(jié)課，上好一節(jié)課，讓自己的教學(xué)活動開展得更有效。

首先要學(xué)會在教學(xué)活動前確定正確和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)活動中圍繞目標(biāo)組織有效的教學(xué)。切記要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際，來確定明確的教學(xué)目的。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容精心裁減。

第二，在教學(xué)過程中，要做到教學(xué)思路和流程清晰。能有效使用教育機(jī)智，切忌被孩子牽著走。

第三，要學(xué)會根據(jù)課程的性質(zhì)合理選擇有效的教學(xué)模式，教學(xué)中體現(xiàn)不同教學(xué)方式、多種交往方式的有效統(tǒng)一。

第四，一節(jié)有效的教學(xué)活動，最重要的是在活動中幼兒積極地參與活動，師生有效互動，這就是一堂有效教學(xué)的最佳體現(xiàn)。所以，我們的老師一定要在“如何開展有效教學(xué)”上下工夫。這也是我的努力方向！

最后，祝愿我們的青年教師培訓(xùn)班辦得越來越好！讓我們看到更多新的希望！

幼師教學(xué)隨筆：打開另一扇窗

曾讀過一個(gè)耐人尋味的故事：一個(gè)小女孩心愛的小狗死了，她非常傷心地趴在一扇窗邊，看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí)，她的爺爺走過來，輕輕地對她說：“寶貝，你為何不打開另一扇窗呢？”小女孩聽了，便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，還有很多很多叫不出名字的小鳥，正在熱鬧地穿行其中。看著看著小女孩不禁破涕為笑，心情好了許多。

由此想起了我們教師，面對形形色色的幼兒，應(yīng)用多種教育手段來教育幼兒，尤其是面對智力低下、或調(diào)皮搗蛋的幼兒，更應(yīng)為他們打開另一扇窗。人無完人，每個(gè)幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，老師當(dāng)著別的幼兒面會說：“她不會的，搞不清的，我不教她了?！薄氨亢镒樱@種練習(xí)我講過幾次了，還不會做?！痹囅?，你是那個(gè)幼兒，你的心理會有什么感覺？有位心理學(xué)家說過：“人人都有巨大的潛能，只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無窮的能量?！弊鳛橐幻變航處?，我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話，學(xué)會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另外一扇窗去看待幼兒，或許他們在數(shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢？有許多著名的科學(xué)家如：愛迪生、牛頓他們也不是全能，只是挖掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來的杰出的貢獻(xiàn)。

作為教師，在日常的生活管理中，應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，多用賞識教育的手段去激勵、喚醒、鼓舞他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見的美景，對自己的前途充滿希望。

不一樣的小豬

今天我教小朋友們動手制作了一只可愛的小豬，制作完成后還要給小豬畫上眼睛。我給小朋友講了畫眼睛的方法，寶寶們都按照我說的拿起彩筆認(rèn)真的畫起來。我在他們中間來回看他們的作品，突然發(fā)現(xiàn)把小豬的一只眼睛畫在了靠近嘴巴的位置，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)生氣，覺得他是在故意搗亂，不認(rèn)真畫，我問陳浩：“剛才老師講的時(shí)候你干什么了？為什么別的小朋友都會畫，只有你把豬的眼睛畫在嘴上?！彼悬c(diǎn)委屈的說：“老師，我的小豬撞到樹上撞暈了，所以眼睛應(yīng)該是在這個(gè)位置的，我看電視上就是這么演的?！蔽衣犃撕?，當(dāng)時(shí)感觸就特別特別深。覺得真的是沒有多一份理解給孩子。

對于一個(gè)活動，什么樣的才是成功？成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我以前想象的是完美，通過這件事，我知道了，對于一個(gè)活動來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正學(xué)會思考才是成功的活動，也許最終孩子做的沒有像我們想象的那么完美和成功，但是至少他去嘗試了，他學(xué)會了如何去思考。我們應(yīng)為培養(yǎng)幼兒的良好的想象能力再努力一些。

不一樣的“批評”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄安灰粯拥摹芭u””！

小霞和其他幼兒相比，屬于比較另類的，之所以這么說是因?yàn)樗脑S多行為令人不解，讓人接受不了。

上課時(shí)，她時(shí)而站起來跳幾下.時(shí)而揪別人的衣服、頭發(fā)，還經(jīng)常趴在地上不起來。

你要想和她說幾句話，叫她十遍也不答應(yīng);要想問她點(diǎn)什么，她就把手往嘴里一塞.任你用什么辦法也問不出一個(gè)字：如果小朋友拿點(diǎn)吃的放在哪，一轉(zhuǎn)眼準(zhǔn)不見了，不用問肯定被她吃了。

最不能容忍的是，她一會兒打這個(gè)孩子一下，一會兒咬那個(gè)孩子一口.還經(jīng)常把唾沫吐得小朋友頭上、臉上、桌上到處都是，真是一個(gè)十足的“淘氣包”，弄得我的耳根每天都是孩子們告狀的聲音。

一天.我正在教大家唱歌，她又開始搗亂。

我剛想批評她，忽然心生一計(jì)，干脆來個(gè)“壞話反說”，變批評為表揚(yáng)。

這時(shí)，我表情一變，好像發(fā)現(xiàn)新大陸似的：“呀，小霞你唱得真好聽，我從來沒有聽過這么好聽的歌。

來，大家掌聲送給她。

”小霞一臉愕然，轉(zhuǎn)而又一臉燦爛，大概她想到什么，接下來的課她居然聽得十分認(rèn)真，竟然半節(jié)課沒有搗亂。

奇跡!課后，我把她叫到一個(gè)僻靜處，很嚴(yán)肅地對她說：“老師不想每天都因?yàn)檫@樣或那樣的原因：批評你，那樣小朋友都會不喜歡你的.老師知道你也想做個(gè)好孩子，對嗎?”她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那以后你再犯錯誤時(shí)，我就故意表揚(yáng)你，提醒你又做得不對了，你就趕緊改正.好嗎?”她又用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“這是我們倆之間的秘密，不要告訴任何人，行嗎?”她第三次點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在以后的日子里，她好像長大許多，錯誤明顯犯得少了，有時(shí)不用我暗示，她也能做得很好。

其實(shí)幼兒也有很強(qiáng)的自尊心。

只要我們懷著對孩子真誠的愛，耐心地去理解他、教育他、引導(dǎo)他，幼兒園里是沒有“丑小鴨”的。

不知道本文“不一樣的“批評””是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

不一樣的答案

當(dāng)我播放優(yōu)美、抒情的音樂時(shí)，孩子們一致認(rèn)為這是好聽的音樂；而當(dāng)播放噪音時(shí)，孩子們都捂住了耳朵。

我問：“你們覺得這些聲音好聽嗎?”大部分孩子說不好聽，只有黃曌大聲地說：“這個(gè)聲音好聽!”我非常不高興，瞪著他說：“這么吵鬧的聲音你覺得好聽嗎?”我正想批評他，可看他一臉的委屈，我忍住火氣問：“為什么你會覺得這聲音好聽呢?”沒想到他輕聲地說：“你不是說過聰明的孩子和別人想的答案不一樣嗎?”我一時(shí)無言以對。

許久，我才說：“黃曌，你真的覺得這個(gè)聲音好聽嗎?”結(jié)果他搖了搖頭。

原來黃曌的另類回答只是為了獲得教師的夸獎，并非是他的真正想法。

平時(shí)，我們總是要求孩子想出不一樣的答案，對有不一樣答案的孩子大加贊揚(yáng)，如“某某的玩法與別人的不一樣，真能干”“某某的玩法真好”，等等，以為這樣能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。

其實(shí)對孩子來說，要想出與別人不一樣的答案不是件容易的事。

在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中，教師不能只是簡單地要求每個(gè)孩子說出不一樣的答案，而是要幫助孩子理解“不一樣答案”的意義，并提供一定的線索，給孩子足夠的時(shí)間去想象、創(chuàng)造，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平，通過多種途徑、多種方法循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識和能力。

教育隨筆：不一樣變一樣

教育隨筆：不一樣變一樣

在開展小音樂劇系列活動的過程中，我們充分挖掘每一個(gè)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，堅(jiān)持所有幼兒參與的原則，希望每個(gè)孩子都能在舞臺上大膽表現(xiàn)。但是，米奇由于患有先天性聽力障礙，從小就帶著人工耳蝸，別說參與表演，就是跟著老師一起活動，和同伴一起玩，剛開始都很困難。

一次，我來到米奇身邊問：“你喜歡這個(gè)游戲嗎?”米奇看看我，沒說話。我拉起他的小手又問：“米奇，我們一起游戲吧?”快到游戲場地時(shí)，他忽然甩開我的手，又走回座位上，撅起小嘴。我問：“米奇，你怎么了?為什么不想玩了?來吧，老師喜歡你?！泵灼孢€是生氣地說：“我不想玩，我不喜歡?！?/p>

緊接著，我們開始排練小音樂劇，米奇仍然說不想玩、不想演，但是我能夠感受到他心里的渴望，因?yàn)樗难凵癫煌５刈分覀?，只是『以乎有所顧忌?/p>

在自由選擇角色時(shí)，每一個(gè)孩子都興奮地說著自己想扮演的角色。洛洛說：“我要當(dāng)洋娃娃，因?yàn)檠笸尥藓芷??！眻D圖說：“我要當(dāng)小圖書。”輪到米奇時(shí)，他剛站起來，接著又坐下了。我笑著問：“米奇，你想演什么角色呢?”也許我的放松讓他也放松下來，他用期盼的眼神看著我說：“我想演小插片，可以嗎?”看到米奇開口了，我連忙說：“好。雖然咱們沒有小插片這個(gè)角色，但是你可以創(chuàng)造一個(gè)屬于你自己的小插片。”他聽了，臉上露出了笑容。

開始排練時(shí)，米奇還是不愿上臺。我心里想：明明米奇已經(jīng)找到了自己想扮演的角色，為什么還是不肯上臺呢?或許，媽媽能讓他變得更勇敢一些，于是我給米奇媽媽打了電話，米奇媽媽解釋：“歐老師，我們還是不上臺表演了，因?yàn)樗麕е斯ざ?，對音樂的分辨不是很好，他聽到的音樂要比正常的速度慢半拍，而且他也不敢表演，您看我們就別上臺了，別給咱們班抹黑，拖了后腿?！?/p>

我似乎明白了米奇不敢上臺的原因，他是敏感的，對于自己的“特別”他心里肯定明白，他害怕自己做的動作和別人的不一樣，到時(shí)候招來別人異樣的眼光；另外我在交流中明顯感受到了米奇媽媽的焦慮，媽媽的焦慮無形中又加重了米奇的心理包袱。

為了讓米奇媽媽拋卻顧慮，在打完電話之后，我又給她發(fā)了一條長長的短信：“我們的小音樂劇是全班的事，我不會放棄每一個(gè)孩子。只要孩子上臺了，我們就是最棒的，哪怕孩子只做了一個(gè)動作，都是進(jìn)步的?！边^了很長一段時(shí)間，米奇媽媽才給我回了一條非常簡短的信息：“老師，謝謝你!”雖然只有簡短的五個(gè)字，但意味著她開始放下包袱。

找到問題的癥結(jié)之后，在接下來的音樂劇排練活動中，我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：在一個(gè)漆黑的夜里，電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，被扔在地上的小玩具會怎么樣；如果是你，你會怎么做。隨后，我請每一個(gè)孩子都說一說，做一做。孩子們表演完之后，我說：“雖然有些小朋友演的是同一個(gè)角色，但是你們剛才的表演都不一樣，無論是動作還是眼神，都有自己獨(dú)特之處，你們表演出了每一個(gè)玩具的不同，所以我們就要做一個(gè)和別人不一樣的玩具，你們想怎么演就怎么演，只要做自己就好，老師相信你們?！?/p>

聽了我的話，米奇猛然抬起頭來，主動看著我的眼睛，我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。在接下來的音樂劇排練中，我對米奇說：“你是最重要的小插片，我們很需要你?！泵慨?dāng)這時(shí)其他孩子也會對他說：“米奇，我們很需要你。米奇，你很重要。”在老師和同伴的鼓勵下，米奇第一次走上了舞臺，雖然米奇沒有做任何動作，但是我及時(shí)鼓勵了他，笑著對他說：“米奇，謝謝你能夠在我們最需要你的時(shí)候來到臺上，你知道嗎，臺上要是沒有你這個(gè)小插片就不精彩了，加油哦?！泵灼骈_心地看著我說：“歐老師，媽媽說了，我是很勇敢的孩子?！?/p>

在演出當(dāng)天，米奇媽媽拿著一件綴滿插片的服裝，告訴我這件服裝上的插片是米奇自己一針一線縫上去的。我特別驚詫，米奇居然能用自己的小手拿針縫插片。那一刻，我突然覺得這件衣服是那樣美麗，米奇是那樣帥氣。

演出開始了，看到別的孩子上臺了，米奇也從容走上了舞臺，雖然他的動作比別的孩子慢，雖然他的鞋子被別人踩掉了，但是他沒有停下來，依然那么自信地在舞臺上表演。演出結(jié)束之后，米奇媽媽非常高興地對我說：“這是孩子人生中第一次上己，戰(zhàn)勝自己。這對于米奇的成長是多么有意義啊。老師，謝謝你!”

幼兒教師隨筆：過六一節(jié)不如這樣過

每年的五月，同行們見了面不是喊忙就是喊累，大家都稱五月是幼兒教師黑色的五月，說過“六一”節(jié)不如說過六一關(guān)，教師要過關(guān)，幼兒要過關(guān)。

五月幼兒教師為什么會喊累喊忙呢？幼兒為什么這個(gè)時(shí)候有的不愛來園呢？我個(gè)人認(rèn)為：都是老師的思想意識在作怪。教師把六一活動看作是展示自己才能、反映自身素質(zhì)的大好機(jī)會，把幼兒當(dāng)成道具或工具，在五月，全力以赴的為六一活動做準(zhǔn)備，對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化、突擊訓(xùn)練。

多少年以來就有人提出六一只要讓孩子玩好、吃好，開開心心就行，不必搞什么演出、競賽等等。我認(rèn)為這種想法與節(jié)日活動的教育目標(biāo)不一致。如果只讓幼兒吃好、玩好，這與日常生活有什么區(qū)別？立這個(gè)節(jié)又有什么意義？

在我們幼兒園，多年對六一活動提出“以幼兒為主體，面向全體幼兒，決不丟掉日常教育教學(xué)”的活動宗旨和以班級為單位，家園同樂為主的活動形式，受到家長和同行們的極大贊譽(yù)，既讓幼兒體驗(yàn)到節(jié)日歡樂熱鬧的氣氛，又讓教師輕輕松松的工作。下面以我這幾年帶班組織六一活動為例，把我園的六一活動經(jīng)驗(yàn)向大家做以介紹：

一、把握三大塊，年年不重樣。

我園六一活動分三部分：全園的展示表演――班級的歡慶匯報(bào)――親子游戲

1、全園的表演體現(xiàn)一個(gè)精字。這一部分活動在室外，面向全體的幼兒、家長和上級領(lǐng)導(dǎo)，在當(dāng)今幼教行業(yè)激烈競爭的情況中，這是一個(gè)很好的宣傳機(jī)會。我覺得主要是領(lǐng)導(dǎo)的思路開闊，點(diǎn)子多，例如：我們前年舉辦的是大型團(tuán)體操，去年舉辦了特色大比武，今年將舉辦歌舞表演。

2、班級的匯報(bào)體現(xiàn)一個(gè)活字。因?yàn)榭臻g有限，只在教室里，參加的人員年年是家長和本班的幼兒，所以教師必須頭腦要有創(chuàng)意，舉辦形式要靈活才能吸引住幼兒，輝煌于家長，例如：在小班我班的活動采取是化妝表演，把幼兒扮成各種小動物來表演；在中班我班組織的形式是我上小舞臺，集體的節(jié)目有唱歌有舞蹈，兩人以上的節(jié)目有相聲有小品有雙簧，個(gè)人的節(jié)目有彈有拉有吹有唱；在大班我們將舉辦競賽大擂臺，把藝術(shù)、科學(xué)、社會、語言、體育等等各方面知識以分組比賽，個(gè)人競爭的形式向家長展示，既有知識化又有趣味性。

3、親子游戲體現(xiàn)一個(gè)樂字。六一請家長來不能光讓家長坐著看，要讓家長和幼兒互動起來。游戲花樣多，涉及的內(nèi)容廣，例如：小班有猜腳丫、揪尾巴、擊鼓傳花……游戲，中班有穿大鞋、夾球跑、袋鼠跳……

二、功夫用在平時(shí)里，選材定在課程上。

不管是參加園內(nèi)大型活動，也不管是組織班內(nèi)的活動，我們從沒有放下和打亂日常的教育教學(xué)和日常的作息時(shí)間。例如：去年我班選編的舞蹈《嘗葡萄》、童話劇《三只小豬》就是教材的內(nèi)容加工而成，增加了動作、樂段、服裝、道具，一個(gè)成品的舞蹈和童話劇就在教育活動中出現(xiàn)了。班級組織的活動內(nèi)容無非是教材上的、活動中的，但是讓幼兒化了妝，改變了形象，添加了動作，形式翻了新，增加了樂趣，使看似知識的匯報(bào)變成了一場聯(lián)歡會，一臺表演會。

三、充分發(fā)揮家長資源，百分之百的幼兒參加。

在以前我也遇到過家長找我讓孩子參加表演的情況，可是從我園六一實(shí)施這個(gè)方案以來沒有發(fā)現(xiàn)一例這樣的情況。在我們幼兒園六一這一天每位幼兒都展示自己，每位家長都看到自己孩子在快樂地過節(jié)。孩子的能力是有大小的，孩子的素質(zhì)是有差別的，但每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，請家長幫忙，讓家長配合，既讓幼兒的節(jié)目得到指導(dǎo)和鞏固，又密切了家園關(guān)系，何樂而不為呢？

在五月你感到忙、累，不妨也試試我園的方案。

不一樣的平衡木

游戲前，我將事先準(zhǔn)備好的平衡木、山洞（紙箱）等器械擺放在戶外活動場地，讓孩子們按照游戲的要求，做著鉆和平衡的動作。

但是孩子們在過小橋時(shí)，他的雙腳在小橋上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地挪動，生怕摔下來。

而后面的小朋友著急就催他。

一時(shí)間，隊(duì)伍都亂了。

看到這種情形，我想：每個(gè)孩子的發(fā)展水平參差不齊，如果只用一個(gè)高度的平衡木當(dāng)小橋，是不能適合所有孩子的發(fā)展水平的。

何不將平衡木做成高、中、低三種高度呢？這樣，每個(gè)孩子在每一次活動中不都能獲得發(fā)展了嗎？于是，我用木桌子、小琦子等變成了不同高度的平衡木。

當(dāng)孩子們看到高度有變化的平衡木時(shí)，他們特別高興，紛紛擠到前面躍躍欲試。

他們自由地選擇著高矮、寬窄不同的平衡木。

有的孩子走了一遍矮的，又去走高的。

孩子們練平衡木的次數(shù)明顯地增多了。

三種難易程度不同的平衡木，不僅適用了不同層次孩子的需要，而且在活動中減少了排隊(duì)、等候的現(xiàn)象，提高了體育活動的密度。

通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)只要在活動中多動腦筋，想些適合幼兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)的點(diǎn)子，孩子們才能得到鍛煉和提高。

另外，我發(fā)現(xiàn)活動中的過渡的環(huán)節(jié)應(yīng)該減少，避免幼兒消極等待的現(xiàn)象，增加幼兒活動的密度，省得讓幼兒在隊(duì)伍中無所事事，因而對活動也就不那么熱衷了。

只要肯花時(shí)間，肯動腦筋，沒有過不去的山。