再多玩一分鐘

下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔?，孩子們可高興了，一路歡呼著進(jìn)了沙坑，他們一個(gè)個(gè)低著頭，使出渾身的盡數(shù)盡情的玩著，我也被他們的熱情所感染，也加入了他們的行列。我和孩子們盡情的玩著，挖著、說(shuō)著、我們壘了一個(gè)大城堡，城堡四周還有高高的圍墻。我和孩子們圍著城堡不停地轉(zhuǎn)著、唱著、笑著、孩子們還不時(shí)的用小手去摸一摸、拍一拍、可高興了，孩子們臉上洋溢著幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不覺(jué)中，時(shí)間從我們的身邊悄悄地溜走，吃晚餐的時(shí)間快到了，我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，把玩具趕快收起來(lái)，我們?cè)摶亟淌页燥埩??！蔽疫B喊了三聲，可是孩子們一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，沒(méi)有一個(gè)人理會(huì)我，都在盡情的玩著，，我又喊了他們一聲，突然，不知誰(shuí)喊了一聲：“不，我不會(huì)教室，我還沒(méi)有玩夠呢!”我循聲望去，原來(lái)是張雨涵，只見(jiàn)他一臉嚴(yán)肅的表情，非常認(rèn)真?！袄蠋?，讓我們?cè)偻嬉煌姘伞薄袄蠋?，我們玩完了再吃飯吧?------孩子們一聲聲的要求讓我無(wú)奈的笑了笑，轉(zhuǎn)念一想，是啊孩子們正玩的很興奮，讓他們收拾玩具，他們?cè)趺茨芙邮苣?

我想了一想說(shuō)：“那好吧，讓我們?cè)偻嬉环昼姾脝?”

“好，謝謝老師!”孩子們又高興的玩了起來(lái)，張雨涵也滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

愛(ài)玩，是孩子們的天性。

生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，不管在家里還是在幼兒園里，難免會(huì)遇到孩子們愛(ài)玩不肯收玩具的情況，如果遇到這種情況，就需要我們家長(zhǎng)和老師們多動(dòng)腦筋想一想，不要強(qiáng)行壓制。

“再多玩一分鐘”，當(dāng)然未必就真的一分鐘，可使孩子們?cè)谛睦砩嫌幸粋€(gè)緩沖的作用，讓活動(dòng)結(jié)束不至于太突然，這樣，更容易被孩子們所接受。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教育筆記：《再玩一分鐘》

教育筆記：《再玩一分鐘》

玩沙活動(dòng)每個(gè)孩子都喜歡，今天終于又到玩沙的時(shí)間了，孩子們像歡樂(lè)的小鳥(niǎo)一樣“飛”到了沙地上，一個(gè)個(gè)很快地找到了自己玩的地方，饒有興趣地玩起沙子來(lái)。不知不覺(jué)，玩沙的時(shí)間結(jié)束了。于是,我對(duì)孩子們說(shuō)：“寶貝們，把玩具收起來(lái)，我們?cè)摶鼗顒?dòng)室洗手了?！蔽疫B喊了三聲，大部分孩子都整理好了玩沙工具，只有凡凡沒(méi)有整理，還在那邊玩。我喊了一聲:“凡凡！”凡凡說(shuō)：“我還不想回去呢，再玩一分鐘好嗎？”是啊，孩子們正玩在興頭上，當(dāng)然不愿意回教室了。但是，我也應(yīng)該給孩子一個(gè)時(shí)間觀念啊。于是，我說(shuō)：“那好吧！再玩一分鐘好了！”孩子們聽(tīng)了都特別開(kāi)心地玩了一分鐘。

愛(ài)玩，是孩子們的天性。生活中，不管是在幼兒園，還是在家里，難免會(huì)碰到孩子們愛(ài)玩，不肯收玩具的情況。我們對(duì)待這一問(wèn)題，既要顧及孩子的興趣，又要使孩子遵守一定的約定?！霸偻嬉环昼姟鳖?lèi)似這樣的提示與約定，會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)跉g快的心情中自然接受，不至于傷害孩子的興趣和波及孩子的愉快情緒。

多等一分鐘

幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的"樂(lè)園"了。

一天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摸那些沙子,感覺(jué)很好玩的樣子,隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來(lái)，我告訴孩子們不要?jiǎng)由匙恿?然后帶著孩子們開(kāi)始做操。

課間操做結(jié)束了，又路過(guò)那堆沙子，有一個(gè)男孩呂嘉誠(chéng),只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí),蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后,心里想:我剛剛和孩子們說(shuō)了,他怎么又去動(dòng)那些沙子呢?我很生氣，剛想大聲喊,讓他住手,又轉(zhuǎn)念一想,等我看看他究竟想干什么。只見(jiàn)呂嘉誠(chéng)輕輕地伸出手,把那些沙堆周?chē)⒙涞纳匙尤檬峙跗饋?lái)拍在沙堆上,又站起來(lái)拍拍手,很滿(mǎn)意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:"幸好沒(méi)批評(píng)他,不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。"

孩子的心靈是純潔的,雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情,但也不是故意的。很多時(shí)候,孩子們是想做好事的,而我們沒(méi)有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn),哪怕只是多等一分鐘,沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間,從而誤解了他們。

這件小事提醒我,面對(duì)孩子,耐心地等待一分鐘,說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果，其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問(wèn)題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自己在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過(guò)程，我們可以在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。

學(xué)會(huì)等待，讓自己心態(tài)更平和;學(xué)會(huì)等待，讓自己心情更舒暢;學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的時(shí)間去探索;學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會(huì)等待，讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓我們都學(xué)會(huì)等待吧!等待花兒靜靜地開(kāi)放，仔細(xì)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

給小班幼兒多一分鐘等待

音樂(lè)游戲時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲。孩子們扮成小魚(yú)圍著我快樂(lè)的游來(lái)游去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有雅萱一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。雅萱是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物?？吹贸鰜?lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會(huì)上一會(huì)下，好像快樂(lè)的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。雅萱被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。分析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個(gè)月?；顒?dòng)時(shí)她不愿意參加，我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步?？粗倪M(jìn)步，我也感到無(wú)比的欣慰。

讓老師再多看一眼

實(shí)習(xí)的時(shí)候，聽(tīng)一位家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果你是孩子的媽媽?zhuān)丶液罂吹阶约旱暮⒆涌偡创┲?，衣服扣子總是扣錯(cuò)的，你會(huì)是什么樣的心情！”家長(zhǎng)的這句話深深地刻在我心里。是啊，孩子要離園了，我們應(yīng)該要多看他一眼。教育無(wú)小事，特別是在幼兒園，孩子們的衣食起居更是我們的大事。

很多看似平淡的小事里面包含的教育思想是十分豐富的。離園前我們應(yīng)該看什么？這里面有大學(xué)問(wèn)。有經(jīng)驗(yàn)的教師在孩子離園前，一看服裝，孩子穿戴整齊了沒(méi)有！別讓孩子在冷天凍著，在夏天曬著。把每一個(gè)幼兒當(dāng)作自己的孩子來(lái)對(duì)待，這本身就體現(xiàn)了以人為本的理念。二是看孩子的精神面貌。一天下來(lái)，孩子心情怎么樣？心里有什么變化？有經(jīng)驗(yàn)的教師都能洞察出來(lái)，并及時(shí)和家長(zhǎng)聊一下，與孩子談一下，消除孩子的不快，解開(kāi)孩子心里的小疙瘩，深入到孩子小小的內(nèi)心世界里去，這種細(xì)微的觀察，有著更為豐富的教育內(nèi)涵和更深入的教育效果。孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)了一天，就要回到爸爸媽媽身邊了，我們?cè)鮽儊?lái)銜接呢？——“看”，眼睛是心靈的窗口，只是那么充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的一“看”，提醒孩子扣子扣整齊，衣服領(lǐng)子翻好，檢查一下孩子的鞋子是否穿整齊等等，誰(shuí)又能說(shuō)這里面沒(méi)有一種師生互動(dòng)呢？正是這種無(wú)聲的交流，孩子體味到了老師對(duì)自己“母愛(ài)般的深情”，從中懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。這也是一種禮儀教育，孩子和教師之間的“明天見(jiàn)”不是習(xí)慣用語(yǔ)走過(guò)場(chǎng)，而是有了鮮活的實(shí)際內(nèi)涵。

希望每一個(gè)幼教工作者，在每一天活動(dòng)結(jié)束的時(shí)侯，都不要忘記這個(gè)看似細(xì)小而又重要的教育環(huán)節(jié)：快回家了，讓老師再多看一眼！

老師，再和我玩玩吧

上午活動(dòng)課時(shí)間，有人找劉老師，我就到寶寶班去接替正在給寶寶折紙鶴玩耍的劉老師。

接班后，我繼續(xù)給寶寶折紙鶴，一只紙鶴還沒(méi)有折完呢，羽煊小朋友就跑到我面前說(shuō)：“老師，包起來(lái)！”我看他手里拿著張白紙，弄不明白孩子到底要做什么，就問(wèn)：“寶寶要包什么呀？”他想了一會(huì)兒，用小手指著我說(shuō)：“老師，你到那個(gè)班上課吧！”我問(wèn)：“為什么呀？”“讓那個(gè)‘?！▌ⅲ├蠋焷?lái)吧！”我聽(tīng)了當(dāng)時(shí)可真是“傷心”呀！劉老師是寶寶班的班主任才幾周呀就開(kāi)始搞“不團(tuán)結(jié)”，她的兵還真維護(hù)她呀！看來(lái)，我只有施展我的渾身解數(shù)，讓孩子喜歡我才行呀！于是我笑著答應(yīng)了羽煊，并借此走到活動(dòng)室外，先“變換”了一下自己的身份，然后在寶寶的允許中重新進(jìn)入了活動(dòng)室，按我的風(fēng)格改變了游戲內(nèi)容，不一會(huì)兒，孩子們和我都融入到了快樂(lè)的游戲之中......

游戲結(jié)束后，我特意問(wèn)：“寶寶，樊老師這次可真的要走了！再見(jiàn)吧！”寶寶們天真的伸出小手，不停地嘟囔：“我要樊老師！”、“不再見(jiàn)嘛！再和我玩玩……”開(kāi)始和結(jié)束的兩種表情，讓我感動(dòng)不已，讓我心潮澎湃，我什么也說(shuō)不出來(lái)，只是自然地蹲了下去，挨個(gè)親親寶寶的臉......

寶寶一句天真的讓我走開(kāi)，我好難過(guò)；寶寶一句表達(dá)自己心情的不再見(jiàn)，我好開(kāi)心！純真的孩子呀！是你們讓老師的眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)！

“一分鐘”約定

愛(ài)玩是孩子的天性。這天又到了戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)間了，當(dāng)我剛帶著孩子剛邁進(jìn)塑膠場(chǎng)地時(shí)，突然辰辰突然大聲向我喊道“老師，我們能不能自由的跑一會(huì)兒？”，在孩子們的提一下，孩子們象一群歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在塑膠上飛跑起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，只見(jiàn)幾個(gè)孩子圍坐在了一個(gè)墻角，嘴里還不停的嘟囔著、爭(zhēng)論著什么，好奇的我連忙走近一看，原來(lái)地上有一只奄奄一息的小蟲(chóng)子；還有的孩子仍再塑膠上你追我趕，高興地臉上笑開(kāi)了花。不知不覺(jué)，到了休息的時(shí)間了，我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，我們?cè)摶厝チ??！蔽疫B喊了幾聲，可是有的孩子像根本沒(méi)有聽(tīng)到一樣，還是各玩各的，當(dāng)我看見(jiàn)手中的哨子，馬上放到嘴邊用力的吹了起來(lái)，就在這時(shí)，突然，不知是誰(shuí)大聲說(shuō)到：“我還不想回去，再玩一分鐘好嗎？”我循聲望去，原來(lái)是可愛(ài)又能說(shuō)的想金垚，是啊，孩子們正玩在興頭上，當(dāng)然不愿意回教室。但是，我也應(yīng)該給孩子一個(gè)時(shí)間觀念啊。于是，我說(shuō)：“那好吧！再玩一分鐘好了！”“好！”孩子們高興地答應(yīng)著。一會(huì)兒，當(dāng)我再次招呼孩子們：“孩子們，時(shí)間到了。我們排隊(duì)，看誰(shuí)第一個(gè)先來(lái)到我身邊”這次，孩子們一聽(tīng)到我的話，立刻爭(zhēng)搶著跑到我身旁來(lái)。看來(lái)，我承諾了孩子們，孩子們也記住了剛才的“一分鐘”約定。作為孩子們的引導(dǎo)者、支持者······，我們既要顧及孩子的興趣，又要使孩子遵守一定的約定，那樣才會(huì)傷害孩子們的興趣。遵守約定，不僅能增強(qiáng)老師與孩子們的感情，還進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子與老師之間的信任。

呼啦圈的“一物多玩”

愛(ài)玩是孩子的天性，玩游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)。玩什么，怎么玩，則需要老師的積極引導(dǎo)。呼啦圈是孩子們最喜歡的玩具之一，自從呼啦圈熱在我們幼兒園掀起之后，考慮到孩子年齡小，骨骼、關(guān)節(jié)還沒(méi)有完全發(fā)育成熟這一實(shí)際情況，此活動(dòng)的進(jìn)行應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)。但是，由于孩子們熱衷于玩呼啦圈，若用簡(jiǎn)單限制孩子們玩的辦法并非上策，那該怎么辦呢?我嘗試著引導(dǎo)孩子們“一物多玩”的辦法來(lái)引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子們“看誰(shuí)的玩具玩法多”的活動(dòng)，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，一件玩具想出多種不同的玩法來(lái)玩。

如此，只見(jiàn)有的孩子把呼啦圈當(dāng)鐵環(huán)推著玩，有的孩子把呼啦圈平放在地上跳圈圈，有的孩子將呼啦圈掛起來(lái)進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，有的把呼啦圈一個(gè)個(gè)隔開(kāi)一點(diǎn)距離豎著玩鉆圈游戲，還有的孩子則用呼啦圈的不同顏色擺成了彩色圖案和奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗五環(huán)等……整個(gè)過(guò)程中孩子們的游戲興趣很高，大家能積極地動(dòng)手動(dòng)腦。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子們拿到一件玩具都能舉一反三，常?？匆?jiàn)他們是三五成群地聚在一起，商討玩具的新玩法，孩子們從單一的一種玩法，積極探索“一物多玩”。此類(lèi)活動(dòng)，孩子們不僅鍛煉了身體，也鍛煉了孩子們合作探索的精神，同時(shí)也鍛煉了他們的積極主動(dòng)性和積極創(chuàng)新的精神。

點(diǎn)評(píng)

別小瞧孩子們，倘若把他們的興趣激發(fā)起來(lái)了所創(chuàng)造的能量也是不可小覷的。你看，汪老師就讓孩子們“發(fā)明”了那么多的呼啦圈玩法，更重要的是啟迪了孩子們對(duì)玩具“一物多玩”的想象力!（汪作菊）

珍惜每一分鐘