細(xì)心和耐心的作用

志揚(yáng)從小由外婆帶大，來園后總是哭著找外婆，聽他家人講，孩子喜歡看書。為了讓他喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)集體生活，我便讓小朋友和他一起玩，給他講書里的故事。每當(dāng)他想姥姥時，我邊拿幾本畫書給他看，很快就會被色彩鮮艷的畫面吸引住，興趣轉(zhuǎn)移到書上了。有時他還給我和小朋友講他外婆家的趣聞。他告訴我外婆家有一只小花貓，和他是好朋友。我很想念它。孩子從一個熟悉的環(huán)境，來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，一時半會很難適應(yīng)，這就需要老師的耐心和信心。于是我和他一起做游戲，一起講故事，過多地和他親近。游戲時，拉拉他的小手，放學(xué)回家時，親親她的了小臉。

有一天，志揚(yáng)神秘地在我耳邊說了一句：“老師媽媽，你喜歡老師嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭。那你以后來幼兒園就不要哭了，老師喜歡不哭的孩子。”志揚(yáng)又點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子們對于老師給予的愛，反應(yīng)時很靈敏的，雖然來園才幾天時間，但他們已經(jīng)開始用他們的方式來表達(dá)老師的愛。作為教師，我有了初步成功的感受，并為之感到欣慰!yjs21.COm

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愛心和耐心

我讀過關(guān)于幼兒入園焦慮的文章：行為科學(xué)認(rèn)為，幼兒年齡小，身體機(jī)能的發(fā)育尚不完善，特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善，使他們對周圍環(huán)境的認(rèn)識能力、適應(yīng)能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境，幼兒已適應(yīng)了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境，進(jìn)入幼兒園后，面對陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī)，孩子往往表現(xiàn)出無所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開，孩子會因缺乏情感上的依戀和安全而產(chǎn)生焦慮。針對這一些我們用愛心和耐心與幼兒建立依戀情感，讓孩子對老師產(chǎn)生好感和信任感。對于分離焦慮厲害的幼兒，老師一定不能用恐嚇的行為，因?yàn)榈谝淮坞x開家、離開父母本身就有一種不安全感，我們再恐嚇?biāo)又亓怂慕箲]行為。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫暖，寬松、愉快的環(huán)境，讓幼兒在一個類似家的環(huán)境中逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，減輕分離焦慮，為幼兒創(chuàng)造“媽媽式”的情感關(guān)懷氛圍，使幼兒在輕松的情感氛圍中淡化對父母的依戀，并建立起對老師的新的依戀。

用愛心和耐心去感化孩子

幼兒園教育筆記對孩子要細(xì)心耐心

作為一名新時代的幼兒教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)于幼兒園教育筆記記你知道哪些呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“幼兒園教育筆記對孩子要細(xì)心耐心”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

幼兒園教育筆記對孩子要細(xì)心耐心(篇一)

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時小朋友不再那么忙亂。

有時候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子一定會配合老師的工作。

幼兒園教育筆記對孩子要細(xì)心耐心(篇二)

在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物，如五角星、小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來?？吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手，我的心中充滿了期望和感動。

幼兒園教育筆記對孩子要細(xì)心耐心(篇三)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學(xué)時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：

1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗(yàn)愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

細(xì)心引導(dǎo),耐心期待,孩子會給我們驚喜

我一直在想這么有靈氣的一個孩子，為什么性格跟凌凌完全不一樣呢。讓我第一次見識她的脾氣是一次我在帶上午班時，我在彈琴，孩子們聽見音樂都拿起椅子坐到前面來，忽然毛毛邊哭邊追著君君跑。只見君君手里拿著一個玩具。我忙過去拉住君君問，原來君君搶了毛毛的小汽車要玩。我對君君說：“現(xiàn)在要上課了，把玩具還給他，等下課了再讓毛毛給你玩，好嗎？”一般的小朋友老師這么說都會答應(yīng)。可君君跳著腳開始大哭起來

，邊哭邊喊：“不行，我要玩，我要玩！”還伸手過來搶拿在我手里的小汽車。引得旁邊的小朋友都圍過來看。我的課無法正常進(jìn)行下去。

還有一次，她搶別人的玩具沒搶到，甩起手朝別人就是一巴掌。完了還不解氣，伸出自己的小腳就朝哪個小朋友身上踢。

最厲害的一次，她歇斯底里地大哭一陣之后，把教室里的一個貨架推倒在地。

這個階段的孩子模仿性很強(qiáng)，他們的很多行為都是模仿大人、父母的行為而形成的。在一次放學(xué)時，我和君君的媽媽談了一次，談了君君的這些表現(xiàn)。和她媽媽交流了一些孩子的教育方法。我期待著君君會朝另一個方向發(fā)展。

培養(yǎng)他的耐心和自控能力

豪豪在美工區(qū)里做相框，他把籃子里的皺紋紙翻來翻去，結(jié)果他選了藍(lán)色的皺紋紙，開始做起了相框，他撕了一段藍(lán)色的皺紋紙，然后把它揉成了一團(tuán)，再用膠棒把揉好的皺紋紙粘在相框的四周，不一會，一個藍(lán)色的相框就做好了，做好相框的豪豪拿著他的相框?qū)ξ艺f：“老師，我做好了。”“你相框里的好朋友呢？”在我的提醒下，豪豪拿起記號筆，又開始了。

豪豪是我們班比較特殊的孩子，平時他最喜歡的區(qū)域是建構(gòu)區(qū)的積木，今天也許是五顏六色的皺紋紙和膠棒吸引了他的注意力，所以他來到了美工區(qū)做相框，從今天最后的成品來看，其實(shí)豪豪的動手能力還是可以的，并沒有我想象中那么差，而且在整個作品完成的過程中，豪豪的注意力比較集中，沒有受到其他事物的影響，用皺紋紙做出了一個漂亮的相框。相框做的很漂亮，但是相框中朋友的照片卻沒有預(yù)期的成功，最后在老師的提醒和幫助下，他才拿起了記號筆，從這點(diǎn)來看，豪豪的美術(shù)技能還需要進(jìn)行一定的鍛煉才能有所提高。

對于豪豪這樣喜歡多動的孩子來說，培養(yǎng)他對美術(shù)的興趣應(yīng)該放在第一位，有了興趣他才會堅(jiān)持，才會繼續(xù)下去，同時也要培養(yǎng)他的耐心和自控能力，可以讓他先選一些自己喜歡的小手工開始做起，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣和欲望，對于他的繪畫技能，這是一個長期的過程，需要慢慢的進(jìn)行。

用耐心去關(guān)愛孩子

作為一名幼兒教師，每天接觸的是天真無邪的孩子們，所以我們做教師應(yīng)用心去關(guān)愛這些天真可愛的孩子們。

愛，是偉大的，是無私的，我們教師應(yīng)用愛去包容孩子的一切，理解、寬容、關(guān)愛孩子是教師所必須的，這個學(xué)期，我們班又來了兩名小朋友，他們看上去都很乖，很討人喜歡，可有一名幼兒叫朱月茹，她很可愛，但是她的膽子很小，不是很活潑，不喜歡與其他小朋友交往，每天來到幼兒園，總是坐在自己的小椅子上一動不動，因此，我怕她從此不喜歡幼兒園，于是，我主動跟她講話，與她一起做游戲，上課回答問題我會多點(diǎn)她幾次名字，不讓她覺得生疏，吃飯時我鼓勵她多吃，睡覺教給她穿脫衣服，經(jīng)過幾番的努力，她終于肯與其他小朋友主動交流了，還主動和老師說話，我真為她感到高興。

要肯用心去做某件事，相信你會做好，用心去愛孩子，孩子也會去愛我們，作為一名幼兒教師，愛護(hù)、關(guān)心幼兒是我們的職責(zé)，在教育孩子時，我們做教師的要用心去教育，去愛護(hù)每一個天真活潑的幼兒，這樣我們才能走進(jìn)幼兒的童心世界。

耐心等待

在角色游戲“醫(yī)院”中，大家玩得不亦樂乎：掛號處工作人員在幫病人填寫基本情況，醫(yī)生們忙著給病人診病：“請問你哪里不舒服?”“你不用害怕，我先來幫你量一下體溫。”騰騰正在給病人打針，突然他跑出活動室，從體育角拿來一條跳繩。我急忙跟過去，正想制止他，轉(zhuǎn)念一想：不要著急，先觀察他拿繩子做什么再說。只見他把繩子一端綁在門框上，一邊對病人家屬說“病人需要打點(diǎn)滴”，一邊將繩子另一端按在病人手腕上，然后拿起“針管”做往繩子上端加藥的動作……原來騰騰是以繩子作輸液器，我還以為他想玩跳繩，差點(diǎn)錯怪他了。幸好我耐心等待，認(rèn)真觀察，避免了一次錯誤的干預(yù)。

看到幼兒異常的言行，教師很容易失去耐心，急于制止、糾正或指導(dǎo)，但由于不了解幼兒言行背后的真正意圖，結(jié)果往往適得其反。因此，在游戲中，教師應(yīng)學(xué)會認(rèn)真觀察、耐心等待，以寬容、平和的心態(tài)看待幼兒游戲時的表現(xiàn)，分析幼兒言行背后的原因，了解幼兒的真實(shí)想法，在此基礎(chǔ)上選擇合適的方式介入和指導(dǎo)。

用愛心感化孩子、用耐心接近孩子

兒時的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，二十二年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅(jiān)守在這里。根據(jù)黨支部的要求就以下二點(diǎn)談?wù)勛约旱拈W光點(diǎn)一、用愛心感化孩子、用耐心接近孩子。我是一名普通的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師，有著普通人的善良和質(zhì)樸，也有著匠師的耐心。記得去年執(zhí)教的大二班，有一名叫胡嘉誠的孩子，異常調(diào)皮好動。聽其他上課老師說，他上課時會一屁股獨(dú)自坐在地上，時而不知何果又悄悄地挪到了琴邊、玩具架旁，甚至有時躺在桌子底下。如果他一聲不響?yīng)氉酝嬷撬愫玫?，如果他要去惹其他聽課的孩子，那這節(jié)課你就別想講什么課堂效率和理想課堂了。剛開始，我也碰到過二三次，跟他講道理，休想感動他；來點(diǎn)嚇唬動作，也絲毫無果，儼然像一名鋼鐵戰(zhàn)士，臨危不懼；特別是午睡時看他那個光著腳丫，邊玩襪子邊不停地說些咿咿呀呀根本聽不懂的話，那才叫撓心……后來，我發(fā)現(xiàn)這孩子特別愛幫老師做事，于是，就在課間休息時拉著他的手，親切地問他：“嘉嘉，你會做些什么？平時幫家人做些什么？手怎么這么能干？”也許那聲親切地小名喚聲，也許是那個隨意的擁抱，一次次的表揚(yáng)一次次的鼓勵，漸漸的孩子有了轉(zhuǎn)變，課堂上他能靜靜地聽課了，還會踴躍發(fā)言，特別愛上語言課，對故事的理解和表達(dá)比一般的孩子還迫切和準(zhǔn)確。去年十一月，因身體虛弱有點(diǎn)暈，不小心跌倒在辦公桌邊，肋骨磕碰在椅子扶手上，不能彎腰做大幅度的動作，到班級上課也是要忍痛小聲說話才好些。課上了一會兒，一張圖片飄落在地，試著想彎腰撿起可沒有成功，嘉嘉看見了迅速撿了起來，課后，他開心地跑到我面前一臉自豪地說了一句令我終身難忘的話“老師，因?yàn)閹湍銚炱饋?，所以愛你?！北M管他很激動語句顛倒，但我能理解他要表達(dá)的意思，就更正他說：“因?yàn)閻勰?，所以幫你撿起來?！焙呛牵鳛槔蠋?，有什么比看到學(xué)生進(jìn)步、笑臉展現(xiàn)跟開心的呢？看來，只有愛，才能化解孩子心中的煩惱；只有愛，才能縮短我們與孩子之間的距離。二、虛心好學(xué)、真誠待人閱讀，是教師重要的生存狀態(tài)，只有勤讀多思，才能明睿通達(dá)。作為一名業(yè)務(wù)園長，面對層次學(xué)識興趣愛好各不相同的教師，面對教育理念日新月異的變化，你不去讀書根本不行。有效的園本研訓(xùn)需要你去引領(lǐng)，前沿的科研成果和動態(tài)需要你去了解和踐行，只有具備足夠的專業(yè)修養(yǎng)才能帶領(lǐng)這支巾幗隊(duì)伍。平時，十分珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時，利用業(yè)余時間主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，多看專業(yè)知識的書籍和教學(xué)專業(yè)雜志，吸收教育教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參加各級各類組織的培訓(xùn)，加強(qiáng)對現(xiàn)代信息教育的自我學(xué)習(xí)，及時把握不同時期教育教學(xué)改革的脈搏，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)、管理能力和理論水平。通過學(xué)習(xí)剖析現(xiàn)狀，反思自己的教學(xué)及管理，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣，揚(yáng)長避短，把別人的理念和精髓融于自己的工作中去，大膽創(chuàng)新，走出自己的路子。由于自身在專業(yè)技能技巧方面不夠出色，特別是在舞蹈方面，沒有敏感的領(lǐng)悟力和感受力，又加上日常進(jìn)班上課的機(jī)會相對較少，所以，對藝術(shù)方面的教學(xué)有點(diǎn)不那么得心應(yīng)手。于是，就采用強(qiáng)化訓(xùn)練，缺啥補(bǔ)啥，相信后天的勤勉努力也能彌補(bǔ)先天的不足。案頭工作疲勞之余就去彈彈琴、畫會兒畫，晚飯后跳會舞，權(quán)當(dāng)鍛煉身體自娛自樂，對不理解不懂的地方多向其他老師請教。不恥下問真誠的學(xué)習(xí)態(tài)度彰顯的是一個真實(shí)的自我，學(xué)得輕松自在，也更能走近她們，了解她們的所需所想，自然就能和老師們?nèi)谇⒌叵嗵?，也更能很好地服?wù)于教育教學(xué)工作。人無完人，每個人或多或少均有亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們只有放大其優(yōu)點(diǎn)，縮小其缺點(diǎn)，就如經(jīng)常說的教育是門“慢”藝術(shù)。用身邊的先進(jìn)事例慢慢地感化引導(dǎo)，總有一天一切都會如我們所愿，人與人之間愈加真誠、社會也愈加和諧文明。