情商低的人，可能是因?yàn)樾r(shí)候沒(méi)哭夠

上周，一個(gè)朋友問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，還挺典型的：

“我家孩子特別愛(ài)哭，一言不合就大哭，每次哭得我實(shí)在心煩，該拿一個(gè)愛(ài)哭的小孩怎么辦呢？”

我看到這個(gè)問(wèn)題后第一反應(yīng)就是——為什么不讓孩子哭呢？更進(jìn)一步說(shuō)，孩子的哭，是應(yīng)該被“鼓勵(lì)”的呀！

你一定覺(jué)得這是一個(gè)瘋狂的想法，其實(shí)之前，在班里，我所充當(dāng)?shù)?，也是一個(gè)到處“滅火”的消防員的角色，但看了一本書后，我對(duì)以“哭”為代表的負(fù)面情緒有了全新的理解和感受，今天也來(lái)分享給你。

情商低只是結(jié)果

根源在于情緒敏感力

這本書的作者，名叫SusanDavid，她在哈佛醫(yī)學(xué)院擔(dān)任了7年11個(gè)月的講師，并且在耶魯大學(xué)獲得了心理學(xué)博士后。

她所著的這本暢銷書，名叫EmotionalAgility（《情緒敏感力》），真是讓我眼前一亮，徹底改變了我對(duì)于“哭”的態(tài)度。

先解釋一下這個(gè)書名，我們都知道，EQ代表一個(gè)人的情商，而SusanDavid進(jìn)一步提出，一個(gè)人的情商，有一個(gè)非常大的決定因素，叫做EmotionalAgility(情緒敏感力)。

啥意思呢？比如談戀愛(ài)的時(shí)候，女朋友跟你說(shuō)：“我不要！”、“我沒(méi)有生氣！”、“你走！”……的時(shí)候，你能夠準(zhǔn)確地判斷出——她到底要不要？到底有沒(méi)有生氣？你這時(shí)到底該不該走？……

下面這組小漫畫是我在網(wǎng)上找到的，非常能說(shuō)明和“情緒敏感力”低的人交往是什么樣一種體會(huì)。

有時(shí)候，在小區(qū)里陪孩子散步，總會(huì)遇到這樣的家長(zhǎng)，滔滔不絕地用盡世間所有的華麗辭藻來(lái)夸自己家孩子，直到氣氛尷尬，旁人都不耐煩開(kāi)始打岔，此人依舊渾然不知，一遍遍把話題拉回……我們都管這樣的人叫做“情商低”或者“沒(méi)眼力見(jiàn)兒”，但其實(shí)按照SusanDavid的觀點(diǎn)，情商只是一個(gè)結(jié)果，究其根本，是這個(gè)人的情緒敏感力不足。

情緒敏感力源于

兒時(shí)釋放感情時(shí)父母的態(tài)度

那么，是什么造成了人跟人之間在察覺(jué)情緒時(shí)，是靈敏還是遲鈍？Susan給出的解釋是，要看小時(shí)候需要釋放感情的時(shí)候，父母對(duì)孩子的態(tài)度。

Susan說(shuō)，大部分的父母看到孩子哭，第一反應(yīng)都是：怎么讓孩子停止哭并迅速變得開(kāi)心，但這種做法對(duì)于孩子情緒敏感力的長(zhǎng)期養(yǎng)成，是極其不利的，只是在短時(shí)間之內(nèi)給家長(zhǎng)帶來(lái)心理上的滿足感罷了。

對(duì)此我太有感觸了，比如在教室里的時(shí)候，我就像是一個(gè)消防隊(duì)員，看到哪里孩子開(kāi)始吵架了，或者有孩子哭了，都會(huì)立即沖上去滅火。我的心里有一個(gè)很明確的目標(biāo)，就是“如何讓他們快點(diǎn)停止負(fù)面情緒”。

這事，我恰好犯了一個(gè)很多父母都會(huì)犯，卻又很難意識(shí)到的錯(cuò)誤，那就是：我心底里就給“哭”貼上了“不好”的標(biāo)簽，而沒(méi)有把它和快樂(lè)、驚訝、糾結(jié)等一視同仁地看成是一種“普通”的情感。就算我嘴上說(shuō)著“想哭就哭吧，哭完心里就舒服了”之類看似安慰的話，但潛意識(shí)卻騙不了人，我依然有一個(gè)非常強(qiáng)烈的心理預(yù)期——你給我快點(diǎn)變開(kāi)心；你怎么還不開(kāi)心；我還能怎么做你才可以恢復(fù)平靜……

Susan又給我們這種心態(tài)，起了一個(gè)專門的名字——emotionalhelicoptering(情緒直升機(jī))，就是希望某種情緒可以像坐直升機(jī)一樣飛速地消失。

鼓勵(lì)孩子哭

那么，關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)了——面對(duì)孩子哭，我們應(yīng)該如何處理呢？

我們先舉個(gè)例子——很多孩子都有不愿意刷牙，一提要刷牙就哭的時(shí)候，網(wǎng)上有個(gè)媽媽是這么應(yīng)對(duì)的，“哭吧，哭出來(lái)舒服一點(diǎn)……”然后小朋友哭了幾聲，覺(jué)得情緒發(fā)泄完了，就乖乖地刷牙了。不禁要給她點(diǎn)贊。

這就是非常正確的處理哭的方案：鼓勵(lì)孩子哭。

父母需要扭轉(zhuǎn)下自己的態(tài)度，哭是一種“負(fù)面”情感，但它并不是一種“壞”情感，我們沒(méi)有必要去消滅它。Susan提醒我們，如果我們過(guò)多地去介入孩子的情感空間，比如給他們很多建議，或者想要立即去幫忙，會(huì)讓孩子失去一次自己幫助自己的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，他們的情緒敏感度會(huì)變得非常低，未來(lái)的情商——與己相處和與人溝通上也會(huì)受到影響。

四大步驟

幫孩子正面處理負(fù)面情緒

我知道，這對(duì)很多人來(lái)說(shuō)很難，畢竟“我們自己就是這樣長(zhǎng)大的啊”，不過(guò)還好，如果想在下一代身上做些真正有益的改變，我們?nèi)魏螘r(shí)候開(kāi)始都不算晚。Susan的這本書之所以暢銷且廣受好評(píng)，就因?yàn)樗坏岢隽艘粋€(gè)“反傳統(tǒng)”的觀點(diǎn)，還說(shuō)出了4個(gè)關(guān)鍵步驟，可以幫助家長(zhǎng)去培養(yǎng)孩子的情緒敏感力，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

第一步：Feelit

讓孩子自主地感受情緒

如果孩子產(chǎn)生了情緒，先別用成人的角度先入為主地判斷和介入。很多父母看到孩子有一些嫉妒心，或者哭得很傷心時(shí)，會(huì)直接說(shuō)，“這沒(méi)什么好嫉妒的，我們家還有好多別的玩具呢”，或者“羞不羞啊，別哭了好不好”。

其實(shí)，類似的介入有很多主觀的情感在，大人的態(tài)度會(huì)削弱孩子自己去真實(shí)地感受情緒，繼而產(chǎn)生壓抑或逃避的心理。父母需要做到的，恰好是沒(méi)有偏見(jiàn)地讓孩子自己去體味，無(wú)論是開(kāi)心還是傷心，正面抑或負(fù)面。情感并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只是一種內(nèi)心自然涌出的感受而已，你就讓孩子自己去感受它，接受它，這是培養(yǎng)孩子情緒敏感力的第一步，是讓孩子學(xué)會(huì)和情緒相處，做自己情緒主人最重要的前提。

第二步：Showit

讓孩子沒(méi)有恐懼感地展現(xiàn)情感

讓孩子“哭”出來(lái)，這在很多父母眼中是不可能的事，他們說(shuō)的最多的就是“哭什么哭”或者“憋回去”，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子為了滿足父母的需求，也會(huì)很小心地展現(xiàn)自己的情感，或者會(huì)對(duì)某些情感產(chǎn)生恐懼。

比如你一直和一個(gè)男孩說(shuō)“男子漢大丈夫，別總哭哭啼啼的”，很可能他貌似變堅(jiān)強(qiáng)了，真的不哭了，但卻導(dǎo)致了另一個(gè)壞處，就是他對(duì)“哭”這個(gè)重要的情感產(chǎn)生了抵觸和恐懼感，這其實(shí)是非常糟糕的結(jié)果。人生不如意十有八九，成長(zhǎng)的過(guò)程中真的遇到什么事情，他都無(wú)法自己選擇用“哭”來(lái)化解，而是強(qiáng)顏歡笑地忍受著，這只會(huì)讓自己變得更痛苦。

第三步：Labelit

給情感的成因貼標(biāo)簽

以前我們經(jīng)常說(shuō)，要讓孩子去認(rèn)知不同的感受，那么，就需要給孩子的感情貼上明確的標(biāo)簽。比如在孩子大哭、恢復(fù)平靜了以后，可以和孩子聊“剛剛你那種大哭，透露出來(lái)的是一種悲傷的情感”。

在此基礎(chǔ)上，Susan還提出了一個(gè)更深入的方法——給孩子情緒的成因貼上更具體的標(biāo)簽。比如同樣是看到孩子哭，你需要讓孩子更加敏感地理解到哭的背后，其實(shí)也在傳遞著不同的意味，你可以問(wèn)他，剛剛你哭，是代表壓力大？傷心？還是失望？只有細(xì)化一種情感的具體成因，孩子才能對(duì)于情感有更強(qiáng)的敏感度，未來(lái)情商也會(huì)更高。

第四步：Watchitgo

重溫感情消失的全過(guò)程

第四步是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的，也讓我再一次發(fā)現(xiàn)，成人的功利心真的很重——要是一個(gè)孩子最終破涕為笑，我們心里的石頭基本也就放下了，覺(jué)得大功告成了，但Susan提醒我們，和孩子一起復(fù)盤整個(gè)情感消失的全過(guò)程至關(guān)重要。

你可以說(shuō)，“這就是傷心的滋味，能看得出你現(xiàn)在感覺(jué)好多了。你剛剛經(jīng)歷了一個(gè)從特別傷心，到有點(diǎn)傷心，最后到傷心消失的全過(guò)程，你要知道，一般而言，我們經(jīng)歷相同的事情時(shí)，第一次的情感都是最強(qiáng)烈的，如果下一次你再碰到同樣的事情，可能就不會(huì)這么傷心了。又或許你長(zhǎng)大了，可能都不覺(jué)得這是一件值得傷心的事情……”這個(gè)復(fù)盤過(guò)程，可以讓孩子對(duì)于情感的細(xì)節(jié)有更加具體的認(rèn)識(shí)，從而增加他的情感敏感力。

Susan的著作讓我重新看待“哭”，并認(rèn)識(shí)到，成人在孩子出現(xiàn)情緒的時(shí)候應(yīng)該做什么，不該做什么。這四步法則可以針對(duì)任何情緒，不一定只適用于負(fù)面的哭泣，對(duì)于一些正面的情緒，孩子同樣可以這么去感受。

最后，我想說(shuō)，孩子的哭是值得被鼓勵(lì)的，我們要利用好這一次機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)情感更加敏感，而不是著急地就去澆滅我們所認(rèn)為的不好的情感。只有這樣，孩子的情緒敏感力才會(huì)提升，他未來(lái)的情商才會(huì)變得杠杠的，人生也會(huì)更加幸福，而這才是我們最大的教育期望，不是嗎？

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

你的兒子不夠“野”，可能是你沒(méi)做好這幾點(diǎn)

為什么現(xiàn)在的男孩不夠野呢？除了社會(huì)環(huán)境、時(shí)代變遷等無(wú)法改變的因素之外，更多的還是跟父母的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。如果你希望自己的兒子長(zhǎng)大后成為一個(gè)能夠頂天立地的大男人，那就多花時(shí)間陪兒子做好下面這6件事吧！

一、陪孩子玩刺激性游戲，培養(yǎng)男孩的冒險(xiǎn)精神

德國(guó)著名教育家福祿貝爾認(rèn)為：“游戲就是兒童成長(zhǎng)的全過(guò)程”。幼兒階段的孩子，主要任務(wù)就是玩耍和游戲。其實(shí)，玩耍也是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。游戲環(huán)境對(duì)孩子的刺激作用很重要，幼兒的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)具體形象的實(shí)物或者圖片。因此，借助于自然環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行適宜的游戲或活動(dòng)就會(huì)收到很好的效果。

瑞士著名的兒童發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)多年的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童的游戲要經(jīng)歷三個(gè)階段：練習(xí)性游戲，象征性游戲，規(guī)則性游戲。

練習(xí)性游戲，在孩子出生后的兩年內(nèi)出現(xiàn)，這類游戲的主要特點(diǎn)是對(duì)各種動(dòng)作的重復(fù)再現(xiàn)。比如：一次次地把剛壘高的積木推倒重來(lái)，一遍遍地推著小車來(lái)回走，樂(lè)此不疲。

象征性游戲，即模仿游戲，出現(xiàn)在幼兒園時(shí)期或者說(shuō)學(xué)前階段，所獲得的最主要的認(rèn)知發(fā)展能力就是學(xué)會(huì)使用不同的象征。兒童常常模仿成人的活動(dòng)，如“過(guò)家家”、“小醫(yī)生”、“小警察”等，裝扮成想象中的角色。

規(guī)則性游戲，從孩子六七歲開(kāi)始出現(xiàn)，代表規(guī)則意識(shí)的萌芽。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)選擇玩伴，變化玩的方式，選擇玩的時(shí)間，改變玩的空間和環(huán)境，約定協(xié)商玩的方法等。

除了鼓勵(lì)孩子跟同伴玩耍和游戲以外，父母同樣需要成為孩子的玩伴。經(jīng)常陪男孩玩一些刺激性的游戲，既可以培養(yǎng)他們的冒險(xiǎn)精神，也可以釋放他們的高活動(dòng)力。

跟媽媽相比，陪孩子一起玩刺激性游戲是爸爸的天然優(yōu)勢(shì)。喜歡冒險(xiǎn)和刺激是男人的天性，而要培養(yǎng)男孩的冒險(xiǎn)精神，爸爸則是他們的最佳玩伴。

很多時(shí)候，爸爸之所以不愿意陪孩子玩這些游戲，并不是不愿對(duì)孩子用心，其實(shí)是因?yàn)樗麄兏揪筒恢廊绾闻愫⒆油妗?/p>

那么，爸爸可以陪孩子玩哪些刺激性游戲呢？

1、對(duì)于3歲以內(nèi)的孩子：可以經(jīng)常跟孩子玩“舉高高”（把孩子舉過(guò)頭頂）、“坐飛機(jī)”（雙手抱著孩子轉(zhuǎn)圈）、“扔床上”（把孩子從床尾扔到床頭）等游戲，可以讓孩子體驗(yàn)到一定的恐懼和害怕，但又在可以接受的心理限度內(nèi)。

2、對(duì)于3到6歲的孩子：可以經(jīng)常陪孩子到公園或游樂(lè)場(chǎng)去體驗(yàn)?zāi)艹惺艿拇碳ろ?xiàng)目，比如海盜船、碰碰車、高空纜車、蕩秋千等等。

3、對(duì)于6歲以上的孩子：可以根據(jù)孩子的不同年齡階段選擇不同的刺激性游樂(lè)項(xiàng)目，比如陪孩子坐過(guò)山車、跟孩子一起摔跤、同孩子一道去滑雪等等。

除了以上列舉的這些刺激性游戲，我們還可以結(jié)合孩子的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己孩子的更多刺激性游戲或活動(dòng)，甚至完全可以自己設(shè)計(jì)類似的刺激性游戲和玩具。

二、為孩子創(chuàng)造探索機(jī)會(huì)，滿足男孩好動(dòng)和好奇的天性

很多男孩父母可能都經(jīng)歷過(guò)這些“慘不忍睹”的場(chǎng)景：剛換的漂亮燈具，被孩子的皮球砸壞；剛買的骨瓷餐具，被孩子不小心摔碎；剛裝修的墻壁，被孩子當(dāng)作白板進(jìn)行涂鴉；卷筒紙一溜煙成了孩子身上的“飄帶”，飄得滿地都是；茶幾上擺的東西，被孩子當(dāng)成玩具進(jìn)行糟蹋，比如煙灰缸、報(bào)紙、剪刀、水杯……

其實(shí)，好動(dòng)和好奇是每一個(gè)孩子的天性，尤其是男孩，幼兒階段更是如此。因?yàn)楹闷?，孩子就喜歡嘗試、喜歡探索，甚至是喜歡搞破壞。大人認(rèn)為不能碰的東西，孩子偏偏要去摸；大人認(rèn)為不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人認(rèn)為很無(wú)聊的東西，孩子偏偏覺(jué)得很有趣。

而每一次嘗試，可能就是一次探索；每一次探索，也可能就是一次成長(zhǎng)。因此，我們要盡可能多地為男孩創(chuàng)造探索世界的機(jī)會(huì)，滿足他們的好奇心和探究欲，讓他們?cè)谝淮斡忠淮蔚奶剿髦兄饾u成長(zhǎng)。

那么，我們?nèi)绾螢橛變弘A段的孩子創(chuàng)設(shè)更好的探索環(huán)境、創(chuàng)造更多的探索機(jī)會(huì)呢？

1、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的探索空間，比如專門的兒童房、客廳或臥室的一個(gè)角落等；

2、購(gòu)買一定數(shù)量的、適合不同階段和性別孩子的玩具，尤其是那些可以組裝或拆卸的玩具，比如樂(lè)高積木、玩具槍等；

3、多準(zhǔn)備一些可供孩子做手工的材料，比如塑料剪刀、貼貼紙、兒童折紙、廢舊物品等；

4、鼓勵(lì)孩子多嘗試沒(méi)有做過(guò)的事情，多接觸新鮮的事物，激發(fā)孩子多方面的興趣；

5、允許孩子犯錯(cuò)誤或搞破壞，盡可能滿足孩子的好奇心和探究欲；

6、經(jīng)常陪孩子一起玩耍和游戲，引導(dǎo)孩子自主進(jìn)行探索和成長(zhǎng)。

三、鼓勵(lì)戶外活動(dòng)，回歸男孩的野性

作為高等動(dòng)物的人類，雖然是被數(shù)千年來(lái)積累的社會(huì)文明所馴化的社會(huì)人，但同時(shí)仍然保留了部分動(dòng)物的野性。對(duì)于幼兒階段的男孩來(lái)說(shuō)，這種野性尤為明顯。男孩天生就是一個(gè)行動(dòng)派，從小就喜歡用身體“思考”，如果到了一個(gè)開(kāi)放的空間，他就喜歡奔跑、攀爬，以此來(lái)體驗(yàn)自己的力量和“野性”，同時(shí)鍛煉自己的平衡性。

不過(guò)，大部分學(xué)齡前的孩子都還沒(méi)有達(dá)到可以參加有組織的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的階段，跟小伙伴們一起在戶外活動(dòng)、瘋跑和游戲，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就已經(jīng)足夠了。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子大都還無(wú)法專注地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，也不能很好地接受挫折和失敗，這些恰恰是正規(guī)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要前提。

這個(gè)階段，經(jīng)常帶孩子到戶外活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子與同齡小伙伴一起“瘋玩”，同樣可以讓孩子回歸野性、展示力量、釋放活力。這一點(diǎn)對(duì)于男孩的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更為重要。

除了鼓勵(lì)孩子跟小朋友一起活動(dòng)外，父母也要經(jīng)常陪孩子參加戶外活動(dòng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、經(jīng)常帶孩子一起散步，一次達(dá)到半小時(shí)至一小時(shí)；

2、周末和節(jié)假日，經(jīng)常帶孩子到公園、植物園、動(dòng)物園去玩；

3、每年安排幾次到周邊旅游景點(diǎn)或國(guó)內(nèi)外著名景區(qū)旅行，以自然景區(qū)為主；

4、根據(jù)季節(jié)的不同，帶孩子采采花、捉捉蟲、種種樹。

除此以外，當(dāng)然還有很多活動(dòng)，可以根據(jù)自己孩子的情況進(jìn)行選擇。

四、鼓勵(lì)體育運(yùn)動(dòng)，釋放男孩的高活動(dòng)力

腦科學(xué)已有研究表明，大腦很多部位的發(fā)育都跟身體很多部位的運(yùn)動(dòng)相關(guān)，這里所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)涵義很廣，既包括手腳等肢體運(yùn)動(dòng)，也包括嘴和面部等肌肉運(yùn)動(dòng)。心理學(xué)也有研究指出，運(yùn)動(dòng)不但有利于生理的發(fā)育，還有利于智力的發(fā)育。

對(duì)于學(xué)齡期的男孩來(lái)說(shuō)，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更重要的目的，那就是通過(guò)高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)來(lái)充分釋放自身的高活動(dòng)力。如果男孩的精力和活力沒(méi)有通過(guò)其他途徑得到消耗，那么就很有可能在正式的課堂上通過(guò)故意調(diào)皮搗蛋或者其他方式來(lái)得到釋放。因此，我們也就不難理解為什么很多男孩上課時(shí)總是坐不住，跟同伴玩耍時(shí)老是動(dòng)手動(dòng)腳。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)?？吹竭@樣的新聞報(bào)道，很多學(xué)校害怕學(xué)生在學(xué)校出事，體育課紛紛取消長(zhǎng)跑項(xiàng)目或者危險(xiǎn)項(xiàng)目，更有甚者，還不允許中小學(xué)生課間休息時(shí)到外面嬉笑打鬧、只能上完廁所就直接回教室。當(dāng)然，除了學(xué)校因擔(dān)心安全問(wèn)題紛紛取消部分體育項(xiàng)目之外，還有一個(gè)重要原因是，體育課不是最主要的應(yīng)試科目，能少上則少上，以免占用孩子過(guò)多課余時(shí)間。

除了學(xué)校以外，部分家長(zhǎng)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的極不重視，也在一定程度上阻礙了孩子身體素質(zhì)的提升，更阻礙了男孩高活動(dòng)力的釋放。

作為家長(zhǎng)，雖然無(wú)力改變學(xué)校這種過(guò)度保護(hù)孩子的做法，但是我們卻可以改變自己的觀念，多鼓勵(lì)自己家的孩子，尤其是男孩，經(jīng)常參加一些強(qiáng)度比較高、活動(dòng)量比較大的體育運(yùn)動(dòng)，比如各種球類運(yùn)動(dòng)、游泳、跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等等。

當(dāng)然，鼓勵(lì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉，并不一定非得到正規(guī)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館才能進(jìn)行，更多的運(yùn)動(dòng)其實(shí)完全可以融入日常生活之中，比如滑滑梯、輪滑、跳繩、跑步、騎自行車、爬山等等。

要做到鼓勵(lì)孩子的體育運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念也需要轉(zhuǎn)變。健康的身體，絕不是保護(hù)出來(lái)的。如果我們對(duì)孩子過(guò)度呵護(hù)，他們就會(huì)失去很多運(yùn)動(dòng)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如果我們不讓孩子上躥下跳，那么，他們就無(wú)法學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體不受傷；如果我們不讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨，那么，他們就無(wú)法經(jīng)受疾風(fēng)驟雨的洗禮；如果我們不讓孩子度過(guò)寒冬，那么，他們就無(wú)法感知冰天雪地的滋味。

中國(guó)的家長(zhǎng)特別重視小孩子的穿衣問(wèn)題，寧愿讓孩子發(fā)燒，也不愿孩子挨凍。特別是冬天，我們總喜歡把孩子裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，也不讓孩子到戶外活動(dòng)。豈不知，這樣做，大多數(shù)時(shí)候反倒容易引起小孩生病。然而，日本的小孩，大冬天穿短裙在戶外行走的，比比皆是，正因?yàn)闆](méi)有得到過(guò)度保護(hù)，他們的身體反而比我們的小孩強(qiáng)健。

五、陪孩子一起旅行，磨煉男孩的意志力

培根曾說(shuō)：“旅行對(duì)于年長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是一次經(jīng)歷，而對(duì)于年少的孩子來(lái)說(shuō)卻是最好的教育。”當(dāng)我家大寶出生后，我就一直在思考，旅行對(duì)孩子來(lái)說(shuō)究竟意味著什么，會(huì)不會(huì)蘊(yùn)藏著教育的意義。很多人告訴我，如果孩子太小，帶孩子一起旅行是沒(méi)有意義的，因?yàn)楹⒆舆€記不住這么多的美景，搞不懂那些古跡承載的歷史，更無(wú)法領(lǐng)略大自然的神奇。

但是，我一直認(rèn)為，當(dāng)孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)走路時(shí)，父母就可以帶著孩子一起外出旅行。目的并不是為了讓孩子去記住多少名勝古跡，也不是為了去學(xué)習(xí)多少歷史知識(shí)，只是讓孩子去放松地貼近大自然，去感受大自然的鬼斧神工，去呼吸大自然的新鮮空氣。

其實(shí)，一次旅行，就是一次體驗(yàn)，甚至是一次刻骨銘心的經(jīng)歷。當(dāng)然，也是一次絕好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。美的教育、責(zé)任的教育、文化的熏陶、自理能力的提升、獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)、適應(yīng)能力的提升、意志力的磨煉等等，全都可以融入其中，潛移默化。更重要的是，跟簡(jiǎn)單的說(shuō)教和強(qiáng)制的灌輸相比，孩子是在愉悅的心境中感受到的教育，其效果將會(huì)更持久。

對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，徒步旅行、爬山、露營(yíng)等活動(dòng)，是磨煉自己意志力的最佳時(shí)機(jī)。如果覺(jué)得兒子過(guò)度脆弱，一點(diǎn)點(diǎn)小事就會(huì)意志消沉，而且缺乏韌性的話，那么就應(yīng)該讓兒子多多鍛煉。鍛煉并非是要讓他接受苦難，或者讓他悲傷。而是要讓他超越自己，戰(zhàn)勝自己的極限。

徒步也好，爬山也好，和父母一起行走的時(shí)候，兒子在不知不覺(jué)中會(huì)散發(fā)出力量。在這個(gè)過(guò)程中，兒子的內(nèi)心也會(huì)變得強(qiáng)大。行走對(duì)兒子來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)他內(nèi)心力量的最好手段。通過(guò)這種方式培養(yǎng)起來(lái)的兒子，將來(lái)無(wú)論遇到什么困難都會(huì)勇于戰(zhàn)勝它。

曾看到一位男孩在一次徒步旅行后這樣寫道：“在徒步旅行中培養(yǎng)了我的忍耐力和韌性，也許這次鍛煉在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一定的作用。特別是在解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，以前遇到不會(huì)的題目會(huì)馬上放棄，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了不看答案，自己努力把題解出來(lái)?！?/p>

六、幫助孩子打造朋友圈，提升男孩的社會(huì)交往能力

同伴交往中，不可避免地會(huì)發(fā)生或大或小的沖突。而學(xué)會(huì)如何解決這些沖突，也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一門必修課。

當(dāng)孩子之間發(fā)生一些不危及到人身安全的爭(zhēng)吵、搶東西、打人等小沖突時(shí)，父母首先不應(yīng)該成為“裁判員”，隨時(shí)打斷并立即評(píng)價(jià)孩子的行為，更不應(yīng)該成為“運(yùn)動(dòng)員”，親自上陣幫自己的孩子以牙還牙。我們最應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)角色還是“教練員”，即使心急如焚，也不能沖進(jìn)“球場(chǎng)”，頂多也只是在場(chǎng)外進(jìn)行指導(dǎo)。

當(dāng)然，這必須假定一個(gè)前提，那就是家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了足夠多的同伴交往機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)，跟過(guò)去相比發(fā)生了很大的變化，一是少子化，獨(dú)生子女家庭居多；二是小型化，三口之家居多。因此，孩子們的交友范圍大大減少，這就需要助孩子打造他的朋友圈。

1、選擇一個(gè)配套設(shè)施完善的居住社區(qū)

如今很多大城市里的孩子之所以從小缺少玩伴，一個(gè)重要原因就是現(xiàn)在的鄰里關(guān)系遠(yuǎn)不如以前，基本上都是老死不相往來(lái)。當(dāng)作為鄰居的大人之間都互不交往的時(shí)候，即使住在隔壁家的孩子也很難成為自家孩子的玩伴。如果父母選擇居住在一個(gè)有自己的公園、兒童游樂(lè)場(chǎng)、步行街、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等大型公共設(shè)施的社區(qū)，孩子就有充足的機(jī)會(huì)接觸到更多的同伴。

2、選擇一所寓教于樂(lè)為主的幼兒園

幼兒園是孩子邁入的第一個(gè)小“江湖”，上幼兒園的一項(xiàng)重要任務(wù)就是學(xué)會(huì)交往。而這樣的同伴交往機(jī)會(huì)主要發(fā)生在各種玩耍、游戲和活動(dòng)的過(guò)程中，并非一本正經(jīng)的課堂教學(xué)中。如果父母為孩子選擇的幼兒園以寓教于樂(lè)為主，重視戶外活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)，并有自己的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)特色，比如運(yùn)動(dòng)、科技、閱讀等，那么孩子之間就會(huì)有更多的合作和分享的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也可能產(chǎn)生更多的沖突和摩擦。而這些都是孩子學(xué)會(huì)交往必不可少的要素。幼兒園里相處得很愉快的同學(xué)也就很容易成為孩子的好朋友。

3、經(jīng)常參加各種各樣的親子活動(dòng)

在如今的大城市里，適合不同年齡段孩子參加的親子活動(dòng)可謂應(yīng)有盡有，比如閱讀、畫畫、陶藝、手工、合唱、跳舞、鋼琴、游泳等。同時(shí)，也有名目繁多、各具特色的興趣班。此外，還有一些面向家長(zhǎng)和孩子的公益講座，當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)講座的時(shí)候，孩子們就可以一起玩耍。記得在我給家長(zhǎng)的一次講座中，正當(dāng)一位媽媽向我提問(wèn)自己的孩子內(nèi)向、不愿與人交往時(shí)，沒(méi)想到她的孩子卻已經(jīng)跟一個(gè)小朋友玩得火熱了。如果父母經(jīng)常帶孩子參加各種各樣的親子活動(dòng)，他們就能接觸到越來(lái)越多的小伙伴，并且在不同的活動(dòng)中，同伴交往的體驗(yàn)也不一樣。

4、每年組織幾次大型家庭聚會(huì)

親戚和朋友不一定住得很近，互相之間的關(guān)系卻比較親近。一年到頭見(jiàn)面的次數(shù)不多，但無(wú)論大人還是孩子，一旦相見(jiàn)就會(huì)倍感親切。只要興趣比較相近，孩子之間很快就會(huì)成為朋友。父母可以多帶孩子跟同學(xué)或朋友家的孩子一起玩。每年組織幾次同學(xué)或朋友之間的家庭聚會(huì)，讓孩子們能夠多呆在一起，稍微彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭的缺憾。

行為習(xí)慣：孩子有時(shí)候不搭理人是有原因的

整理了行為習(xí)慣：孩子有時(shí)候不搭理人是有原因的，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

大人和孩子說(shuō)話時(shí)，孩子及時(shí)回應(yīng)大人被視為一種普遍的禮節(jié)，而孩子不搭理他人就會(huì)顯得不懂禮貌。而孩子不回答他人問(wèn)題的原因除了不禮貌之外，也有可能是因?yàn)樽陨肀容^沉默。

1、不同的情況

孩子不回答他人問(wèn)的問(wèn)題，或者不在路上以及公共場(chǎng)所跟他們交談，可能僅僅是遵守學(xué)校的安全指令，如果照這樣看來(lái)的話，孩子不跟自己不認(rèn)識(shí)的人交談其實(shí)是一種自我保護(hù)的行為。

爸爸媽媽有時(shí)候可能都不知道學(xué)校老師的指令，所以可以跟孩子進(jìn)行一下交流，問(wèn)問(wèn)孩子是不是學(xué)校里面展開(kāi)了安全研討會(huì)。

反駁老師或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的說(shuō)法有時(shí)候會(huì)讓孩子感到困惑，孩子現(xiàn)在年紀(jì)還小，可能不能把情況解釋清楚。明確指導(dǎo)方針，家長(zhǎng)與老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要保持一致，防止孩子出現(xiàn)困惑。

2、影響

當(dāng)孩子不回答別人或拒絕說(shuō)話時(shí)，會(huì)給別人留下不好的印象，一些成年人看到這種場(chǎng)景可能會(huì)覺(jué)得孩子不懂禮貌，其他孩子則認(rèn)為這個(gè)小孩勢(shì)利，開(kāi)始挑錯(cuò)并欺負(fù)他。

孩子拒絕跟他人進(jìn)行溝通所產(chǎn)生的負(fù)面反應(yīng)可能會(huì)讓情況更糟，評(píng)判孩子的人越多，就越有可能疏遠(yuǎn)他，或者告訴別人避免跟這個(gè)孩子接觸，進(jìn)一步孤立一個(gè)已經(jīng)在猶豫了的演說(shuō)家。

3、條件

很多原因都會(huì)導(dǎo)致孩子不愿意回答別人。有一些孩子內(nèi)向，跟別人交流起來(lái)可能會(huì)有一些困難；有的孩子可能生活中沒(méi)有什么有趣的事情可以講；還有些孩子在跟他人進(jìn)行交流的時(shí)候會(huì)覺(jué)得不舒服。

性格內(nèi)向的孩子不能夠說(shuō)他是粗魯，因?yàn)樗緹o(wú)法做出反應(yīng)，內(nèi)向到一定的地步還會(huì)導(dǎo)致社交恐懼癥。

美國(guó)國(guó)家精神健康研究所指出，社交恐懼癥會(huì)造成患者極度恐懼任何社交互動(dòng)。天生害羞的孩子在遇到一些不好的事情以后可能也會(huì)發(fā)展為社會(huì)恐懼癥，有時(shí)候可能就僅僅是因?yàn)樵诩冶粐?yán)厲的批評(píng)，或是因?yàn)橐粋€(gè)充滿壓力的環(huán)境。

4、解決方案

找出孩子不喜歡和他人說(shuō)話的原因是尋找解決方案的關(guān)鍵，跟孩子安安靜靜的談?wù)摰淖饔闷鋵?shí)是很大的。

你可以在安靜的時(shí)候問(wèn)問(wèn)孩子“你和小伙伴進(jìn)行談話的時(shí)候感覺(jué)舒服嗎”，而不要問(wèn)“當(dāng)人們問(wèn)你問(wèn)題時(shí)你為什么不回答”，如果用后者來(lái)問(wèn)孩子的話，可能孩子會(huì)感覺(jué)到有些不舒服，一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)鼓勵(lì)和逐步接觸越來(lái)越多的陌生人可以幫助孩子跨出敢于交流的第一步。

爸爸媽媽的呵護(hù)也能夠讓孩子培養(yǎng)自信，如果爸爸媽媽不知道該怎么做，或者是孩子一直沒(méi)有改善的話，可以嘗試下預(yù)約家庭醫(yī)生或者尋找推薦的行為治療師或精神健康專家。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)可能是因?yàn)榧议L(zhǎng)

如果我們家長(zhǎng)自己認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，你會(huì)把這種痛苦的感覺(jué)自動(dòng)傳給孩子；如果你要認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，你也會(huì)把這種快樂(lè)的感覺(jué)自動(dòng)傳給孩子。

認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，就停止自我成長(zhǎng)，這也是多年養(yǎng)成的積習(xí)。一個(gè)習(xí)慣就是你真實(shí)感覺(jué)：學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。于是，每到學(xué)習(xí)的時(shí)候，一往大腦里進(jìn)，你馬上就感覺(jué)到痛苦。一旦你有這種痛苦的感覺(jué)，你就會(huì)給孩子傳遞過(guò)去。這本書會(huì)告訴你，讓你體會(huì)到學(xué)習(xí)并沒(méi)有想的那么痛苦。學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。

你學(xué)習(xí)認(rèn)為很痛苦，那是因?yàn)槟愕睦蠋熖?，你周圍的環(huán)境太惡劣了。我們?cè)O(shè)想：假如我來(lái)教大家小學(xué)中學(xué)課程，學(xué)習(xí)就是太快樂(lè)的一件事情，太簡(jiǎn)單的一件事情。學(xué)習(xí)有什么難的呢？孩子其實(shí)是不了解這個(gè)事情的。由于愚蠢的老師和愚蠢的家長(zhǎng)把感覺(jué)傳遞給孩子。做老師的感受會(huì)特別深。每次我講課，大家都不樂(lè)，所以我會(huì)不敢講，感到很痛苦。

農(nóng)村長(zhǎng)大的我不懂考大學(xué)難度到底多大。當(dāng)時(shí)，我們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大學(xué)生啥樣。毛主席逝世的那天，1976年9月9日，從師范學(xué)校分配來(lái)一個(gè)大學(xué)生。這是我們那個(gè)小學(xué)校的一件天大的事。那天，我們?nèi)w小學(xué)生幫他用小推車推行李。三年制畢業(yè)的大學(xué)生，學(xué)中文的，到我們廠子去教書，開(kāi)天辟地第一個(gè)大學(xué)生。我就一邊推著車，一邊瞅老師，從下邊瞅到上邊，從左邊瞅到右邊?？催@個(gè)老師到底比我們多點(diǎn)啥？那種感覺(jué)：老師怎么和我們正常人差不多呢!

1977年恢復(fù)高考，190分就上大學(xué)。我們整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的人考試，其中有一個(gè)糧站的北京知識(shí)青年，他考了170多分，沒(méi)上了大學(xué)。據(jù)說(shuō)數(shù)學(xué)考了60分。當(dāng)時(shí)，走道的姿勢(shì)都變了。那是考大學(xué)，能考60分？人們說(shuō)就那么難！這就是人們觀念的傳遞。

1978年時(shí)，我們老師和我一起考大學(xué)。當(dāng)時(shí)，報(bào)名費(fèi)三塊錢，我就去了。我是初中畢業(yè)，當(dāng)時(shí)也沒(méi)想考大學(xué)，也沒(méi)有什么包袱。結(jié)果，我的數(shù)學(xué)得了70分。初中課程我學(xué)完了，考大學(xué)的題我就能打70分？結(jié)果，我信心大增。原來(lái)沒(méi)有人們說(shuō)的那么難!

然后，我就上了縣一中。1980年，老師和我們一起考大學(xué)。我是考了400分，我的老師考了200分，中專都沒(méi)考上。和我一起的，并且是教過(guò)我的老師。當(dāng)時(shí)，我就覺(jué)得：在人們看來(lái)，考大學(xué)那就太難了，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直太難了。

記得，有一次，課堂上老師就這么講：“三角函數(shù)不好學(xué)，同學(xué)們要注意噢!”老師給你的感覺(jué)暗示就是：三角函數(shù)太不好學(xué)了，這東西太不好學(xué)了。我的一位高中幾何老師，從師大畢業(yè)，到我們學(xué)校教學(xué)。在解析幾何課前，他發(fā)表講話：“那個(gè)解析幾何，大家要注意，大家要好好學(xué)習(xí)!要到講解析幾何的時(shí)候了，高中學(xué)生，十個(gè)有三個(gè)學(xué)不會(huì)。有三個(gè)學(xué)好就不錯(cuò)了。”當(dāng)時(shí)，我想：解析幾何真的那么難學(xué)嗎？開(kāi)學(xué)了，數(shù)理化書一出來(lái)，8冊(cè)書我全買了。解析幾何書360多頁(yè)，從第一道題我一直做到最后一道題。最后，做到解析幾何的題，我成了比老師還厲害的學(xué)生了。所有高中解析幾何題，我沒(méi)有不會(huì)的。我就不信，它能難到哪？不就那么幾條線：拋物線、雙曲線、橢圓、圓、直線，就那么幾條線，然后，用這幾個(gè)方程導(dǎo)出，有什么難的？老師覺(jué)得難，難死了！他一說(shuō)難，在學(xué)生那里是要翻倍的。大家想：我教你們，我要說(shuō)難，你們會(huì)怎么想？人的智力不是這么開(kāi)發(fā)的。老師覺(jué)得難，家長(zhǎng)覺(jué)得難，孩子自然就覺(jué)得難。這種觀念的傳遞在不自覺(jué)中進(jìn)行著，深深影響著我們對(duì)孩子的教育。各位家長(zhǎng)，在生活中的每一天，你有多少這樣的心理暗示在誤導(dǎo)著孩子？

一個(gè)家長(zhǎng)曾和我說(shuō)：“現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)的孩子課業(yè)多重啊!”我說(shuō)：“我想知道你孩子的課業(yè)到底有多重？”家長(zhǎng)們可曾想過(guò)，你說(shuō)課業(yè)重時(shí)，會(huì)給孩子的心情帶來(lái)什么樣的影響？孩子怎么說(shuō)的：“這不得累死我嗎？這么大的小孩能學(xué)這么多嗎？”我想問(wèn)你：“你的孩子到底學(xué)多少是重的？學(xué)多少是輕的？”

“拿15斤的東西是重的？還是拿20斤的東西是重的？多少是重的？多少是輕的？”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“那你就看他是怎么拿法？他要是覺(jué)得這個(gè)東西很重，他就覺(jué)得重，可能拿不了?！边€有的家長(zhǎng)說(shuō)：“一個(gè)是分誰(shuí)拿；一個(gè)是分怎么拿。”對(duì)了。拿10斤的東西重嗎？假如說(shuō)一個(gè)五歲的小男孩子拿10斤的東西是不是太重了？這是分誰(shuí)拿；再一個(gè)分怎么拿。孩子的課業(yè)到底重不重，沒(méi)重到你虛構(gòu)的那個(gè)程度。正是你的這種態(tài)度，讓他感到重。

你這么說(shuō)：“課業(yè)太難了?！焙⒆泳蜁?huì)本能地感覺(jué)到難。感到了難，孩子的學(xué)習(xí)可就太難了，麻煩就太大了。實(shí)際上，他的困難完全是你給造成的。你告訴他，這東西太難了，太重了。他就是難的了，重的了。一個(gè)人的潛力幾乎是無(wú)限的。如果一個(gè)人懷著一種非常輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這件事太簡(jiǎn)單了。真正有多少課業(yè)？設(shè)想一下，中學(xué)課程，如果學(xué)習(xí)得法的話，整個(gè)初中到高中課程，一共六年課程，有三年足夠把它學(xué)下來(lái)。孩子的求學(xué)道路并不是錯(cuò)的，可他的方法可能是錯(cuò)的。整個(gè)中學(xué)的課程，哪有那么重？我們把這個(gè)觀念傳遞了，這樣使得孩子覺(jué)得重了。

孩子缺乏自控力,可能是因?yàn)檫@些

自控力的發(fā)展對(duì)個(gè)人形成良好的性格極為重要，自我控制能力并非生來(lái)就有，它是孩子在后天的環(huán)境中，隨著認(rèn)知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來(lái)的。美國(guó)一項(xiàng)研究證明：在兒童期就能顯示出良好自控力的孩子，在成人期極少成癮或犯罪，并比那些沖動(dòng)的孩子更健康更富有。那么為什么一些孩子自我控制能力那么好，而我的寶寶卻缺乏自控力呢？先來(lái)看看孩子缺乏自控力的6大根源！

1、年齡特性，身心發(fā)展不成熟

0-2歲這一階段的寶寶由于大腦皮質(zhì)的抑制機(jī)能還很不成熟，興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，因而往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的沖動(dòng)性，以前強(qiáng)調(diào)過(guò)的事情再次發(fā)生時(shí)，他未必會(huì)遵從規(guī)則。因此寶寶所表現(xiàn)的不愿等待、忍耐、不遵守游戲規(guī)則、脾氣差等等這些都有可能是寶寶年齡的特性，是寶寶身心發(fā)展不成熟的表現(xiàn)。

家長(zhǎng)不要認(rèn)為這是寶寶年齡特征就聽(tīng)之任之哦，其實(shí)家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期就已經(jīng)要開(kāi)始注意培養(yǎng)寶寶的自控力了。在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)可以多抱抱、親吻寶寶，幫助寶寶進(jìn)行自我安撫。調(diào)查顯示，自我安撫能力對(duì)寶寶獨(dú)立能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。等寶寶大一點(diǎn)以后，家長(zhǎng)可以再日常生活中多積極引導(dǎo)，讓寶寶逐漸懂得什么是被允許的，什么是不該做的。家長(zhǎng)要盡量減少斥責(zé)孩子，給他更多的安全感，家長(zhǎng)耐心的教導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的！

2、父母自身缺乏自控力，脾氣暴躁

一些父母本身脾氣就比較火爆，在家長(zhǎng)的耳濡目染下，寶寶自然也就會(huì)變得缺乏耐心、浮躁、脾氣暴躁。家長(zhǎng)的言行舉止在寶寶的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程起著榜樣的作用。如果爸爸媽媽總是因?yàn)樾∈露l(fā)牢騷，或者因?yàn)楹⒆幼鲥e(cuò)事就大發(fā)脾氣，大聲呵責(zé)，或者家庭氣氛緊張，父母經(jīng)常吵架，孩子的長(zhǎng)期缺乏安全感，同時(shí)缺乏家長(zhǎng)的引導(dǎo)，孩子很難有良好的自控能力。

因此，家長(zhǎng)以身作則非常重要。在面對(duì)做錯(cuò)事的孩子時(shí)，應(yīng)該要控制好自己的情緒，切勿大發(fā)脾氣，嘗試通過(guò)冷靜溝通與孩子一起分析、解決問(wèn)題。如果寶寶的脾氣也是比較暴躁，總是心情不爽就亂扔?xùn)|西。小編建議家長(zhǎng)可以冷處理，先不理睬寶寶，離開(kāi)他身邊直到他冷靜下來(lái)，家長(zhǎng)再去回應(yīng)他。

寶寶用錯(cuò)誤行為表達(dá)他心里的不高興，或許是因?yàn)閷殞毑欢酶玫谋磉_(dá)方式，因此爸媽可以嘗試去理解并猜測(cè)寶寶的想法，幫助寶寶表達(dá)他的情緒，寶寶感覺(jué)被包容理解以后，情緒自然會(huì)冷靜下來(lái)。像這樣的方法也是逐漸讓寶寶學(xué)會(huì)正確的表達(dá)情緒，而不只是亂扔?xùn)|西發(fā)泄情緒。

3、父母經(jīng)常吵架

不和諧的家庭關(guān)系使得寶寶長(zhǎng)期處于懼怕、沒(méi)有安全感的狀態(tài)，年紀(jì)小的寶寶判斷力很差，在看到父母爭(zhēng)吵的時(shí)候他往往會(huì)以為是因?yàn)樽约旱脑?，甚至?xí)岩筛改甘遣皇遣粣?ài)自己了。同時(shí)爭(zhēng)吵這種行為，其實(shí)是給孩子樹立錯(cuò)誤的行為榜樣。孩子很可能會(huì)認(rèn)為，爭(zhēng)吵是解決問(wèn)題的最好辦法，而且負(fù)面的情緒不需要抑制，只要不高興就可以破口大罵。

為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨愉悅的家庭氣氛，讓孩子充分感受家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與溫暖，孩子擁有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，才是良好性格、行為習(xí)慣的基礎(chǔ)保證。如果家長(zhǎng)真的難以控制在寶寶面前爭(zhēng)吵，家長(zhǎng)也應(yīng)該要在寶寶面前和好，事后要跟寶寶解釋清楚爸媽爭(zhēng)吵的原因，讓寶寶原諒爸媽的沖動(dòng)行為。家長(zhǎng)也應(yīng)該要鼓勵(lì)孩子將自己心里的感受說(shuō)出來(lái)，以免憋在心里成為寶寶心里面的陰影。

4、父母疏于照顧，缺乏親子溝通

孩子的自控力要依靠父母日常生活的引導(dǎo)與教育，如果父母對(duì)于孩子只是采取無(wú)所謂的態(tài)度，對(duì)于孩子不守規(guī)則的行為放任自流，缺乏親子溝通，孩子很難形成良好的控制力。

多和孩子溝通，及時(shí)了解孩子的心理發(fā)展和內(nèi)心需求，家長(zhǎng)才能夠更好地引導(dǎo)孩子塑造良好的性格和行為習(xí)慣。在孩子年幼的時(shí)候，可以在生活習(xí)慣方面對(duì)孩子的行為提出要求，有意培養(yǎng)孩子守規(guī)矩的行為習(xí)慣。比如要求孩子準(zhǔn)時(shí)起床、準(zhǔn)時(shí)就寢，按時(shí)飲食，不偏食、挑食等。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)孩子的自控力培養(yǎng)著重于社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任心等方面，比如要求孩子在集體中要遵守集體規(guī)則和紀(jì)律，不可隨心所欲地侵犯別人的利益事等等。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中要長(zhǎng)期堅(jiān)持一貫的要求和原則，不遷就、不隨意改變，漸漸地孩子便會(huì)學(xué)會(huì)控制、約束自己。

5、父母溺愛(ài)，把孩子視為家庭中心

溺愛(ài)是父母教育孩子的大忌，李天一事件便是很好的一個(gè)例子?，F(xiàn)代家庭由于獨(dú)生子女的關(guān)系，父母往往會(huì)把孩子視作家庭的中心，因此只要是孩子想要的，家長(zhǎng)都盡可能的有求必應(yīng)。這就導(dǎo)致了孩子自我中心，目中無(wú)人的性格。孩子想要玩具，想要吃糖，只要稍微眼淚攻勢(shì)一下，父母就會(huì)軟下來(lái)答應(yīng)孩子的要求。其實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，讓孩子懂得不行就是不行，撒野也沒(méi)有用。

家長(zhǎng)可以讓孩子學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，學(xué)會(huì)等待。在公園寶寶吵著要玩秋千，但是別的孩子正在玩，媽媽可以讓孩子先玩滑梯，待會(huì)輪到他再玩這個(gè)。

家長(zhǎng)還可采用延遲滿足的方式，訓(xùn)練孩子的自控力。比如在買玩具的事情上，家長(zhǎng)可以事先和寶寶約定，如果要買一樣玩具或者是想吃一樣?xùn)|西時(shí)，要用平時(shí)積累起來(lái)的“五角星”來(lái)進(jìn)行交換。“五角星”是平時(shí)寶寶表現(xiàn)好的時(shí)候獲得的“獎(jiǎng)勵(lì)”，一般在寶寶積累到5次或10次后就可以滿足自己的需要。寶寶獲得“獎(jiǎng)勵(lì)”的過(guò)程就是一種等待。

6、家長(zhǎng)的教育理念方式不一致

現(xiàn)代家庭大多是“421”模式，老一輩的教育觀念與年輕父母的有著很大的差異，媽媽限制寶寶吃零食，可是奶奶轉(zhuǎn)過(guò)頭就把小零食往寶寶的嘴里塞。孩子夾在中間，都不知道要聽(tīng)誰(shuí)的話

對(duì)于孩子的教育，只能有一套原則，并且要貫徹堅(jiān)持。家庭成員在對(duì)孩子的教育理念上首先要通過(guò)溝通達(dá)成一致，同時(shí)在平時(shí)教育孩子時(shí)，不要通過(guò)強(qiáng)制手段訂立規(guī)矩，應(yīng)該是要營(yíng)造良好的氛圍，為孩子創(chuàng)造好條件，通過(guò)和孩子商量溝通訂立一個(gè)人人都遵守的“家庭守則”，家長(zhǎng)為孩子樹立行為榜樣的同時(shí)也讓孩子自覺(jué)、自愿地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

家長(zhǎng)還可以建立一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)孩子堅(jiān)持良好行為。比如媽媽和寶寶約定一個(gè)星期內(nèi)如果能有5次以上按時(shí)起床，那么媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)寶寶他最愛(ài)的蛋糕。家里有了這么一套“家庭守則”和“獎(jiǎng)勵(lì)制度”，那么就能夠很好地減少家庭成員對(duì)孩子教育意見(jiàn)不一致的情況了。在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣過(guò)程中，大人堅(jiān)持說(shuō)理，讓孩子知道“要這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來(lái)評(píng)價(jià)判別自己的行為是對(duì)還是錯(cuò)，這樣他就會(huì)以此來(lái)約束自己不做不該做的事情，孩子的自控能力也就逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

孩子不夠?qū)Ｗ⒓议L(zhǎng)的行為是罪因

孩子不夠?qū)Ｗ⒓议L(zhǎng)的行為是罪因

在孩學(xué)習(xí)的時(shí)候缺少專注力，家長(zhǎng)們可能就會(huì)抱怨了，但家長(zhǎng)們是否想過(guò)或許是在孩子小的時(shí)候自己破壞了孩子的專注力了呢？

干擾一：不給寶寶獨(dú)處或安靜的空間

讓寶寶在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)或游戲，才能取得良好的效果。例如寶寶正在房間里讀書，爸爸在一旁翻箱倒柜地找東西；寶寶在一邊興致勃勃地玩玩具，奶奶在一邊大聲談笑或看電視……試想，寶寶的注意力怎么能不被轉(zhuǎn)移？一般在成人的陪伴之下寶寶的注意力會(huì)比較集中，在此過(guò)程中給予寶寶積極的鼓勵(lì)和肯定，有助于寶寶建立良好的專注力，并能保證寶寶有興趣參與這樣的活動(dòng)。

干擾二：不分時(shí)機(jī)的關(guān)心、干擾、催促

2歲的家家正在地板上專心拼積木。她把積木堆起來(lái)，嘩地又推掉，然后再堆再推。堆的時(shí)候一臉專注，推的時(shí)候滿臉興奮……奶奶一會(huì)兒過(guò)來(lái)“寶貝，喝水了”；一會(huì)兒“寶貝，餓不餓？”；一會(huì)兒“寶寶累不累，要不要休息了？”本來(lái)玩得好好的家家發(fā)起飆來(lái)……

很多父母會(huì)抱怨孩子寫作業(yè)坐不住，不是吃東西，就是擺弄小汽車，一會(huì)兒又去偷看電視……看家家的案例就該知道原因了！當(dāng)寶寶專注地玩的時(shí)候，你一會(huì)兒?jiǎn)栆灰蕊嬃希粫?huì)兒?jiǎn)栶I不餓，試問(wèn)寶寶怎么會(huì)專注于手頭上的事情呢？寶寶的專注力不是被培養(yǎng)出來(lái)的，是被保護(hù)出來(lái)的。因此，你不分時(shí)機(jī)地關(guān)心、干擾寶寶，只會(huì)破壞寶寶的專注力。

干擾三：提供給寶寶太多玩具

你若是以為玩具多、書籍多，寶寶就會(huì)很開(kāi)心，就會(huì)增長(zhǎng)很多知識(shí)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)。當(dāng)然，如果有你在旁邊陪伴和指導(dǎo)，寶寶會(huì)有一定的收獲；如果你只是把玩具和書扔給寶寶自己玩自己看，寶寶很容易形成浮躁和注意力渙散的毛病。因?yàn)閷殞氁话愫芸炀蜁?huì)厭倦，并不斷地?fù)Q其他玩具。久而久之，注意力不集中的習(xí)慣就形成了。

有目的的活動(dòng)更容易集中寶寶的專注力。游戲開(kāi)始時(shí)，你可以幫助寶寶選擇，不要所有的玩具都堆在地上，寶寶一會(huì)兒玩一樣，什么都玩不長(zhǎng)，這樣的游戲是沒(méi)有意義的。游戲質(zhì)量的高低不在于玩具的多少，也不在于玩具價(jià)值的高低，而在于寶寶在游戲中獲得了怎樣的發(fā)展。

干擾四：玩游戲時(shí)過(guò)多干涉、強(qiáng)迫

星星在沙灘上玩沙堆游戲，他小心地用鏟子挖著，把沙子送進(jìn)小桶里，裝入桶里的沙還沒(méi)有灑在衣服上的多?？伤稽c(diǎn)不在意，不一會(huì)兒星星壘出了一個(gè)長(zhǎng)方體，一個(gè)圓柱體……媽媽從旁邊走過(guò)來(lái)大叫：“怎么把衣服都弄濕了！”爸爸也來(lái)了：“兒子，你的房子怎么沒(méi)有裝門呢？來(lái)，爸爸教你，在這里留個(gè)小門！”“我不要留小門……”星星立即沮喪起來(lái)。

爸爸媽媽總是不經(jīng)意間破壞寶寶在快樂(lè)中建立起來(lái)的專注力，用自以為是的行為干涉瓦解了寶寶的自尊心和成就感。

教育小叮嚀：請(qǐng)?jiān)趯殞毿枰臅r(shí)候再出現(xiàn)。當(dāng)寶寶沉浸在游戲中，請(qǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地陪伴他，以能給他安全感的距離為宜。不要對(duì)寶寶的半成品評(píng)頭論足，當(dāng)他希望你分享他的快樂(lè)時(shí)再和他分享。

干擾五：對(duì)待寶寶的重復(fù)不耐心

3歲的童童反復(fù)把杯子里的水倒進(jìn)另外幾個(gè)杯子里。他仔細(xì)觀察著，發(fā)現(xiàn)這些杯子高矮、粗細(xì)各不同。有的杯子水剛滿，有的杯子水剛好半杯，還有的杯子很小。媽媽在門口觀察了半天，看到童童把水灑了一身，再也忍不住，立馬制止童童。

寶寶如此專注地反復(fù)做一件事，完全忽略外物，這樣的情況專家稱之為“重復(fù)練習(xí)”。每次完成這種體驗(yàn)后，寶寶就像完成重大任務(wù)一樣充滿了喜悅和滿足。其實(shí)，寶寶正處于注意力不能持久的年齡，通常會(huì)不停地從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事。一旦碰到吸引他的事物，就會(huì)忘我的投身其中，注意力的集中程度十分驚人。這時(shí)，你不要去干擾他，讓他一直處于忘我的境地，那么寶寶以后每做一件事情都會(huì)非常專注。

干擾六：缺乏耐心

動(dòng)物園猴山旁，蒙蒙高興地看著爬高躍低的小猴子。一旁的爸爸不斷催促著：“走了走了！還要看老虎、獅子呢！”小家伙不為所動(dòng)：“我要看猴子！爸爸，猴子也有手對(duì)不對(duì)？”爸爸一邊敷衍著一邊又開(kāi)始催：“走啦，有什么好看的！”

很多時(shí)候不是寶寶缺乏耐心，而是大人提前喪失了觀察的耐心。就像蒙蒙爸一樣，總會(huì)從現(xiàn)實(shí)的角度去考量，如買了門票就要一次都看完或者天快黑了要盡快看，但是寶寶的專注力卻集中于自己感興趣的事上。所以，當(dāng)寶寶專注于看，專注于觀察的時(shí)候，你不要為了趕時(shí)間而打斷他的蓬勃發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花快速看完所有，不如一次看不完再來(lái)一次，讓寶寶盡情享受專注的樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

你家孩子沒(méi)別人家孩子聰明？原因可能是這個(gè)

你家孩子沒(méi)別人家孩子聰明？原因可能是這個(gè)

美國(guó)托萊多大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)在《嬰兒行為與發(fā)育》上，發(fā)表了他們最新的研究成果：如果嬰幼兒在同一時(shí)間段內(nèi)玩的玩具數(shù)量越少，那么這些嬰幼兒可能更有造創(chuàng)力。

家長(zhǎng)們長(zhǎng)久以來(lái)一直被社會(huì)輿論和他人意見(jiàn)左右，人們普遍認(rèn)為，給孩子提供的玩具越多，說(shuō)明家長(zhǎng)就越愛(ài)孩子；

當(dāng)然也有人提出反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為家長(zhǎng)讓孩子玩玩具是種不負(fù)責(zé)任的行為，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪孩子，就讓孩子用玩具來(lái)打發(fā)時(shí)間，玩具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，只是家長(zhǎng)的"替代品"。

美國(guó)托萊多大學(xué)的研究員設(shè)計(jì)了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)，旨在測(cè)試玩具數(shù)量對(duì)孩子創(chuàng)造力的影響。

研究人員把幼童帶到特定的實(shí)驗(yàn)區(qū)域，讓幼童們?cè)?0分鐘之內(nèi)自由的玩玩具，幼童們得到玩具的數(shù)量不同，有的孩子得到了4個(gè)玩具，而有的孩子可以得到16個(gè)玩具。

參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)的幼童一共有36名，研究員盡可能仔細(xì)認(rèn)真的觀察每個(gè)幼童的情況。

研究人員發(fā)現(xiàn)，相對(duì)那些有16個(gè)玩具玩的幼童，那些只能玩4個(gè)玩具的幼童更具有創(chuàng)造力。

因?yàn)檫x擇較少，所以幼童們往往會(huì)在一個(gè)玩具上傾注更多的時(shí)間和精力，他們也會(huì)絞盡腦汁的為同一個(gè)玩具想出不同的新玩法，這有利于提高孩子的創(chuàng)造力。

"這并不意味著家長(zhǎng)應(yīng)該不給孩子玩具，或者沒(méi)收孩子玩具。"研究人員接著補(bǔ)充道。"如果孩子玩的玩具數(shù)量有限，那么孩子們可能會(huì)有更多的創(chuàng)造力。"

家長(zhǎng)們可以把多余的玩具鎖起來(lái)，每次只拿出幾樣玩具給孩子玩。

豐富的玩具可能會(huì)破壞孩子的心智，讓孩子無(wú)法從玩玩具中受益，家長(zhǎng)們不如試試減少孩子玩具的數(shù)量，擁有越少玩具的孩子，可能會(huì)更聰明。

情商低的人如何提高情商

情商，這個(gè)詞一直被廣泛地使用。什么是情商，現(xiàn)在也沒(méi)有一個(gè)普遍的概念。大家都說(shuō)自己情商低，可是事實(shí)上真的是情商低么？

舉兩個(gè)例子吧。

（1）三個(gè)人逛街，大家感情都很好，為了能說(shuō)上話，都希望能并排站在一起，然后聊天?？墒?，有一個(gè)人喜歡傻傻地站在后邊，跟在兩個(gè)人的背后跟他們說(shuō)話。前面的朋友覺(jué)得很不解，問(wèn)身后的朋友為什么這么做？這個(gè)人說(shuō)：

“三個(gè)人并排站在一起，路邊會(huì)顯得很窄。身后或者對(duì)面的人要過(guò)的話過(guò)不了，如果有一個(gè)人站后邊，兩個(gè)人在前面的話就不會(huì)堵到別人的路了?！?/p>

（2）男的和女的約會(huì)，由于天氣很熱，女方穿了裙子，短裙的這種。在商場(chǎng)有電動(dòng)扶梯，上電梯的時(shí)候男的在前面，下電梯的時(shí)候男的在后面，每一次都是如此。女方覺(jué)得很奇怪，問(wèn)男的為什么，這男的說(shuō)：

“你穿短裙，上電梯我要站在下面，內(nèi)褲我就看到了；下電梯時(shí)我要站下面，萬(wàn)一你不小心跌倒了我還可以給你做墊背的。上電梯也同樣如此。”

我覺(jué)得這兩個(gè)例子反應(yīng)的就是情商。

高情商的表現(xiàn)是：

無(wú)論做什么事情都會(huì)優(yōu)先想到別人，體諒別人的難處。在做的同時(shí)，首先就把對(duì)方的感受體諒到了。“我這么做會(huì)不會(huì)給別人添麻煩？”、“我要怎么做才能顧及對(duì)方的利益？”這些東西考驗(yàn)的是人內(nèi)心的細(xì)節(jié)，細(xì)微的東西。通俗點(diǎn)說(shuō)就是體貼，官方語(yǔ)言就是善解人意。然后還有一點(diǎn)就是己所不欲勿施于人。自己不喜歡的東西，也不會(huì)強(qiáng)求他人喜歡。自己討厭的東西，也不會(huì)公開(kāi)表示，會(huì)默默承受，留給別人面子。

很簡(jiǎn)單，就這么一些話。但是，高情商的人還是很少，有些人拼命看書，也無(wú)法理解其中的含義。為什么？

情商這東西不是看書能學(xué)來(lái)的，他是一種生活閱歷，是你社會(huì)屬性的體現(xiàn)。從小你是孤零零的一個(gè)人，沒(méi)跟伙伴們一起玩，你就不會(huì)懂得分享的喜悅；在一個(gè)喜怒無(wú)常、不懂得尊老愛(ài)幼的家庭里，你學(xué)到的也就是自私的心理。也許長(zhǎng)大后有些人意識(shí)到了自己的問(wèn)題，不過(guò)長(zhǎng)期缺乏合理、關(guān)懷的環(huán)境之下，仍是很難理解體貼別人、關(guān)心別人的定義的，需要重新調(diào)整認(rèn)知。

那么，要如何才能提高情商呢？我覺(jué)得最好的辦法是，做事情首先考慮別人，培養(yǎng)愛(ài)人關(guān)心人的品質(zhì)，從上電梯、走路的這些小事做起，你離高情商也就不遠(yuǎn)了。

孩子哭鬧，就是因?yàn)檫@招很管用！

當(dāng)人們懷念起過(guò)去養(yǎng)育孩子的美好時(shí)光時(shí)，通常談?wù)摰氖菍Ｖ剖降墓芙谭椒ǎ谶^(guò)去信奉“對(duì)于孩子，只看他在做什么，別相信他所說(shuō)的”的背景下，這種管教方法曾經(jīng)很奏效。

當(dāng)孩子一天天長(zhǎng)大，你發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始有了很多的要求，要買那個(gè)新出的玩具、要那件新款的連衣裙，要那個(gè)當(dāng)季的名牌鞋……如果你不買，那么事情會(huì)變得很嚴(yán)重，他會(huì)大哭大鬧到你缺陷為止！

傳統(tǒng)與現(xiàn)代育兒觀念的激烈碰撞

在那個(gè)育兒的“黃金期”，大人決定一切(通常，父親的地位最高)，并會(huì)用打屁股、訓(xùn)斥、羞辱和懲罰來(lái)管教孩子。具有諷刺意味的是，我們中的大部分人都是被這種方式養(yǎng)育成人的，我們不想讓我們的孩子也經(jīng)歷同樣嚴(yán)厲的家長(zhǎng)制權(quán)威。因?yàn)樵谶@種模式下，孩子按照父母所說(shuō)的去做，只是因?yàn)楹ε赂改浮?/p>

隨著一個(gè)更為寬容、自由的社會(huì)出現(xiàn)，許多父母開(kāi)始采取與專制式的管教方法完全相反的方式來(lái)養(yǎng)育孩子，可是他們難免矯枉過(guò)正，越來(lái)越嬌慣孩子。而孩子也開(kāi)始維護(hù)自己的權(quán)利，認(rèn)為自己不應(yīng)該忍受打罵。我們甚至還會(huì)看到這樣的情況出現(xiàn)：孩子因?yàn)榘ご蚨改笇?duì)簿公堂，要跟父母斷絕關(guān)系。